小学小学四年级科学上册第二单元溶解知识总结

新教科版科学四年级上册知识点整理第一单元“天气”知识点1、天气总是在（发生变化），它影响着我们的（活动），也影响着地球上所有生物。

2、（云量）、（降水量）、（气温）、（风向和风速）是天气的重要特征，是天气观察的重要数据。

3、（天气日历）是记录每天各种天气现象的表格。

天气日历中一般要记录（日期和时间）（云量和降水量）（风向和风速）。

4、气温是指（室外阴凉、通风地方的温度），每天应选择（同一）时间来测量气温。

通常情况下，一天中（午后2点）的气温最高。

5、风向是指风（风吹来）的方向。

6、风向可以用（风向标）来测量。

风向标的（箭头）指向风吹来的方向。

如指向标的箭头指向西北，就是（西北）风。

7、我们用8个方位来描述风向，分别是（东、东南、南、西南、西、西北、北、东北）。

8、风的速度是以（风每秒行进多少米）来计算的。

（风速仪）是测量风速的仪器。

气象学家把风速记为（13）个等级。

9、降水的形式很多，常见的有（雨、雪、冰雹）等。

10、（雨量器）是测量降水量多少的装置。

气象学家根据一天（24小时）的降水量确定下雨等级。

如小于（10毫米）是小雨，10～25毫米是（中雨），25～50毫米是（大雨），50～100毫米是（暴雨），100～200毫米是（大暴雨），大于200毫米是（特大暴雨）。

11、云实际上是由千千万万的（小水滴）或（冰晶）组成的。

通常把云分成（积云）、（层云）、（卷云）三类。

靠近地球表面形成的扁平状云是（层云），层云通常是（灰色）的。

高于层云，看上去像棉花堆一样的云叫（积云）,（积云）通常与晴好天气相联系。

纤细的羽状云是（卷云）。

12、在天气日历中，我们已经使用了（晴天）、（多云）、（阴天）等来描述和记录云量的观察。

当天空中的云量不超过四分之一是（晴天），云量不超过四分之三是（多云），云量超过（四分之三或覆盖整个圆面）就是阴天。

13、动植物也能预报天气，如：（1）松果在干燥晴朗的日子鳞片会打开，相反，如果松果的鳞片紧闭，则表示即将下雨。

四年级科学上册第二单元《溶解》知识点梳理1溶解是指物质均匀地、稳定地分布在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法把物质从水中分离出来。

2．过滤实验中用到的器材有：铁架台、（漏斗）、过滤纸、玻璃棒、烧杯。

3．（高锰酸钾）是（紫黑色）的固体小颗粒，常被用来（消毒）和，但不能用手直接取，需要用小匙来取。

4．观察和区别“物质在水中是否溶解”的方法有：颗粒大小的变化、在水中是否均匀分布、是否有沉定、能否用过滤的方法分离。

．食盐、小苏打、高锰酸钾、胶水、洗发液、醋、酒精都能溶解在水中，形成了透明、稳定的溶液，沙、面粉、食用油不能溶解在水中，形成的是混合物。

6．不同的物质在水中的溶解能力是不同的，食盐在水中的溶解能力比小苏打要强。

7．轻轻开启一瓶汽水，用注射器吸出约1/3管汽水，再用橡皮帽封住管口，发现试管里的汽水，有气泡；向外拉注射器的活塞,看到注射器里的气泡变大，变多了，向里推注射器活塞，看到注射器里的气泡变小，变少了。

8．水除了能溶解固体和液体之外，还能少量地溶解氧气、二氧化碳等气体。

水中的动物和植物就是靠溶解在水中的氧气进行呼吸的。

汽水中的气体是通过加压或化学方法溶解的，所以瓶一打开，气体就冒出来了。

9．（切碎）、、等方法可以加快物质在水中的溶解。

0．在100毫升水中，食盐溶解的量是有限度的，大约是36克。

1．溶解在水中的食盐能用蒸发的方法把食盐和水分离出来。

2．给杯子中的盐水加热，可以分离食盐和水，需要的材料有：蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架、火柴、湿抹布。

3．酒精灯的火焰分为外焰、内焰、焰心三个部分，外焰的温度最高，内焰其次，焰心的温度最低。

能熟练的内容：3．做过滤实验时，要注意“一贴、两低、三靠”。

（一贴：滤纸紧贴漏斗内壁。

两低：滤纸低于漏斗边缘，滤液低于滤纸边缘。

三靠：倾倒滤液的烧杯紧靠玻璃棒，玻璃棒紧靠三层滤纸，漏斗末端紧靠承接滤液的烧杯内壁。

）．高锰酸钾进入水中时的状态：极少数溶解，沉入水底。

教科版小学四年级上册自然与科学《溶解》教案一、教学内容本节课选自教科版小学四年级上册自然与科学《溶解》章节，内容包括：溶解的定义、溶解现象、影响溶解的因素、溶解与扩散的关系等。

二、教学目标1. 知识目标：使学生理解溶解的概念，掌握溶解的基本特征，了解影响溶解的因素。

2. 能力目标：培养学生观察、实验、分析问题的能力，提高学生的动手操作能力和合作学习能力。

3. 情感目标：激发学生对科学现象的好奇心，培养学生热爱科学的情感。

三、教学难点与重点教学难点：影响溶解的因素、溶解与扩散的关系。

教学重点：溶解的定义、溶解现象。

四、教具与学具准备教具：实验器材（烧杯、玻璃棒、食盐、糖、水等）、多媒体课件。

学具：每组一份实验器材，包括烧杯、玻璃棒、食盐、糖、水等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一杯糖水，引发学生思考：糖为什么会消失在水中？导入本节课的主题——溶解。

2. 讲解：讲解溶解的定义、溶解现象，引导学生观察实验现象。

3. 实践：分组进行实验，观察食盐、糖在不同温度、不同搅拌情况下的溶解情况。

4. 分析：分析实验结果，讨论影响溶解的因素。

5. 例题讲解：讲解溶解与扩散的关系，通过例题加深理解。

6. 随堂练习：完成练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书《溶解》2. 内容：（1）溶解的定义（2）溶解现象（3）影响溶解的因素（4）溶解与扩散的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）什么是溶解？请举例说明。

（2）列举影响溶解的三个因素。

（3）简述溶解与扩散的关系。

2. 答案：（1）溶解是指固体、液体或气体在液体中均匀分布的现象，如糖溶解在水中。

（2）影响溶解的因素有：温度、搅拌、溶剂的种类等。

（3）溶解与扩散关系密切，溶解是扩散的一种表现形式。

八、课后反思及拓展延伸1. 学生对溶解现象的理解是否到位？2. 学生在实验过程中是否积极参与、观察、分析？3. 对影响溶解的因素的理解是否深入？拓展延伸：1. 了解生活中其他溶解现象，如洗涤剂、汽油等。

学习内容: 100毫升水能溶解多少克食盐学习目标:1、一定量的水只能溶解一定量的食盐。

2、设计“100毫升水能溶解多少克食盐”的实验，经历简单的探究性实验过程。

3、体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。

严格按规范进行实验操作，实事求是地观察记录。

学习重点: 培养学生初步建立定量研究的概念。

学习难点: 经历设计简单的探究实验的活动过程。

学习准备:为小组准备：食盐、味精、白糖各1小纸瓶备用、筷子1根、盛250ml水的烧杯1个、水槽1个、天平1个。

教学过程：温故互查：溶解的快或慢与哪些因素有关呢？一件什么事?设问导读：相同条件下，不同物质在水中的溶解能力有大有小。

那么，一种物质在水中的溶解能力到底有多大呢？合作探究：一、100毫升水能溶解多少克食盐提问：请学生说说100毫升水能溶解多少食盐（学生猜测）？分组讨论：①怎样取100毫升水？②如何准备和加放食盐？③这杯水是冷水还是热水？④怎样计算食盐？⑤怎样算溶解饱和了？⑥怎样记录师生小结：100毫升的水能溶解多少3克一分的食盐？提问：我们怎样来研究呢？学生小组讨论，制定研究计划小组汇报讨论结果。

学生根据讨论情况修正计划。

学生根据研究计划，开展研究活动。

分组实验，实事求是记录。

教师巡视指导。

全班交流研究结果。

二、思考与讨论教师：在研究过程中，你们有什么其他发现吗？了解溶解得最多的小组和最少的小组以及大部分小组溶解了多少勺食盐？教师：你怎样解释研究中出现的现象和结果？教师：在进行了“一杯水能溶解多少食盐”的研究后，你还想进一步研究什么？（提醒学生把盐水收集起来以便下课时继续研究）三、全课小结。

巩固练习：1、一定量的水只能溶解（）。

2、100毫升水中能溶解（）勺食盐，约（）克。

四、拓展延伸：1、100毫升水约能溶解多少克白糖？2、100毫升水约能溶解多少克味精？3、下节课老师请你把这杯水中的食盐与水分离出来，你能想出什么办法呢？五、板书设计：100毫升水能溶解多少克食盐100毫升水能溶解（）勺食盐，约（）克。

溶解简介
一种物质（溶质）分散于另一种物质（溶剂）中成为溶液的过程。

如食盐或蔗糖溶解于水而成水溶液。

当两种物质互溶时，一般把质量大的物质称为溶质（如有水在其中，一般习惯将水称为溶剂）。

物质溶解于水，通常经过两个过程：一种是溶质分子（或离子）的扩散过程，这种过程为物理过程，需要吸收热量；另一种是溶质分子（或离子）和溶剂（水）分子作用，形成溶剂（水合）分子（或水合离子）的过程，这种过程是化学过程，放出热量。

当放出的热量大于吸收的热量时，溶液温度就会升高，如浓硫酸、氢氧化钠、氧化钙（生石灰）等；当放出的热量小于吸收的热量时，溶液温度就会降低，如硝酸铵等;当放出的热量等于吸收的热量时，溶液温度不变，如盐、蔗糖。

一些溶质溶解后，会改变原有溶剂的性质，如氯化钠溶解在水中，电离为自由移动的钠离子与氯离子，故形成的溶液具有导电性（纯水不导电）；乙二醇溶解在水中，可降低水的凝固点。

四年级科学上册第二单元知识点1、溶解是指物质（均匀地）、（稳定的）分散在水中，不会（自行沉降），且不能用（过滤）的方法和（沉淀）的方法把溶液中的物质分离出来。

2、过滤实验中用到的器材有：（铁架台）、（漏斗）、(过滤纸)、(玻璃棒)、(烧杯)。

做过滤实验时，要注意“一贴、两低、三靠”，一贴：滤纸紧贴漏斗内壁；两低：滤纸低于漏斗边缘，滤液低于滤纸边缘；三靠：倾倒滤液的烧杯嘴紧靠玻璃棒，玻璃棒紧靠三层滤纸，漏斗末端紧靠承接滤液的烧杯内壁。

3、高锰酸钾是(紫黑色的固体)小颗粒，常被用来（消毒）和（防腐），但不能用手直接取，需要用（小匙）来取。

4、高锰酸钾进入水中时的状态：高锰酸钾投入水中时：会像小蝌蚪一样出现紫色的尾巴，然后慢慢沉入水底，一点点的向水中扩散。

充分搅拌后：不能看到它的颗粒，全部溶解、变成了（均匀分布）、（紫色透明）的高锰酸钾溶液。

5、不能用（过滤）的方法把溶解了的物质从水中分离出来。

6、胶水或洗发液进入水中的状态：先（浮在水面），再（下沉），然后（一缕缕的扩散），轻轻搅拌（部分溶解），充分搅拌（全部溶解），最后变成胶水或洗发液溶液。

7、（食盐、糖、小苏打、肥皂、胶水、酒精、醋、高锰酸钾）都能溶解在水中，形成了(透明、稳定)的溶液，(面粉、食用油、沙子、泥土、铁钉、橡皮、塑料)不能溶解在水中，形成的是(混合物)。

8、把食用油加入水中，食用油会（浮在水面上），说明食用油（不能）溶解于水，在食用油和水的混合物中加入少量洗洁精，振荡后，食用油（会变成乳状的液体），这说明（食用油在加入洗洁精后可以溶解）。

9、相同条件下，不同的物质在水中的溶解能力是(不同的)，食盐在水中的溶解能力比小苏打要（强)。

10、轻轻开启一瓶汽水，用注射器吸出约1/3管汽水，再用橡皮帽封住管口，向外拉注射器的活塞,看到注射器里的气泡（变大），（变多）了，向下推注射器活塞，看到注射器里的气泡（变小），（变少）了。

11、水除了能溶解（固体）和（液体）之外，还能少量地溶解（氧气）、（二氧化碳）等气体。

科学人教版四年级上册四年级上册科学知识要点人教版四年级科学上册复习要点第一单元天气1、天气日历：1、记录天气情况。

（温度、云、风向和风速、降水情况等）2、一周的天气变化趋势。

2、温度计的使用：1、测量室外温度。

2、注意：在记录气温时，我们应该同时记录一天中的最低气温和最高气温；云量和雨量的观察要实事求是；风的观测要注意风向和风速的观测。

3、风的测量：1、借助风向标等物品测量。

2、注意：在观测风向时我们不仅要知道风吹来的方向，还要知道风向标的箭头指向的方向；观测风速时，可以用一秒内风经过的长度来表示风速的快慢。

4、云的观测：1、认识常见的云，并能够根据云的特点将云分为三种类别：晴天、多云和阴天。

2、注意：在观察云量的时候，我们只要观察天空中被云遮住的部分有多少就可以了。

第二单元溶解1、溶解现象：1、物质在水中以分子状态均匀分布。

2、物质在水中的溶解能力是有限的。

2、物质的变化：1、通过加入物质，观察水的变化。

2、注意：在实验过程中，我们要控制好变量和不变量，严谨地得出正确结论。

3、分离食盐与水：1、通过加热、蒸发食盐水，观察食盐从水中分离的过程。

2、注意：在实验过程中，要注意安全，防止水蒸气烫伤。

第三单元宇宙1、天文知识：1、太阳系中包括八大行星，它们是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。

2、注意：在表述行星的顺序时，我们可以借助口诀“水金地火木土天海”来记忆。

2、太阳系模型：1、根据八大行星距太阳的距离和八大行星的公转周期，制作太阳系的模型。

3、月相变化：1、月相的变化是月球围绕地球旋转，地球围绕太阳旋转形成的。

2、注意：在观察月相时，要按照观察顺序，记录下月相、时间和位置等要素；在解释月相变化的原因时，要考虑到月球、地球和太阳三者的位置关系。

第四单元电路1、简单电路：1、连接简单电路，使小灯泡亮起来。

2、注意：在连接电路时，要注意电源的正负极不要接反，小灯泡的金属点要与电池的正极相连，灯泡的连接点要与电池的负极相连。

《溶解》单元课标解读一、课标要求（一）科学知识1、知道溶解的特征。

2、认识某些材料是否溶解。

3、能将根据物质是否溶解与它的用途相联系。

4、知道可溶性固体物质在水中的溶解速度与何种因素有关。

（二）科学探究1.能够描述、解释观察到的现象以及变化过程。

2.根据研究问题制定一个简单的研究计划，并学会运用数据作出解释。

3.能运用烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿等工具进行简单的观察实验。

4.能根据溶解的概念对观察研究活动中观察到的各种现象进行解释和判断。

（三）情感态度与价值观1.能够意识到只有细致的观察才会使描述更加准确。

愿意将这种科学方法运用到解决同类科学问题的研究中去。

2.发展公平实验的意识。

3.能运用观察到的事实与他人进行交流。

4.感受科学探究的严谨。

二、课标分析小时候看妈妈冲奶粉，奶粉进入水里后就不见了；煲汤的时候下的一粒粒的盐也消失了，不过汤喝起来有咸味……奶粉和盐等去了哪里呢？大人会告诉小朋友，奶粉、盐等是溶解了。

类似于这些经验，学生在生活中会碰到很多，但究竟什么是“溶解”呢？学生又说不出所以然，不能用准确的语言描述溶解现象的主要特征，有一定的难度。

“一粒粒的盐在水里化掉不见了的现象叫溶解”——这一大多数学生都已有的对溶解的认识作为本单元教学的起点，从观察比较食盐和沙在水中的变化开始，引导学生进入到对溶解现象的观察、描述的一系列活动中去。

单元围绕“溶解”这一研究主题，以食盐和水作为主要的观察研究材料，在学生的能力范围内，他们可能会提到的，同时是他们能够进行研究的并且是有价值的问题按顺序编排起来，让学生在课堂上逐步深入地展开观察研究活动。

同时，在进行本单元的教学过程中，老师们要把握两大目标：第一，要达到前面所述的课标要求；第二，让学生通过学习完后能学着这个单元的学习方法，围绕着有价值的主题，不断地提出一个个新的、值得研究的、自己能研究的问题，并通过自主研究活动，解决一个个的新问题。

本单元有以下几个活动：“食盐在水里溶解了”、“怎样加快溶解”、“一杯水里能溶解多少食盐”、“分离盐和水的方法”、“观察更多的溶解现象”。

第二单元溶解知识点1.溶解的特征：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，不能用过滤的方法把溶液中的物质分离出来。

2.溶解了的物质不能用沉降或过滤的方法从水中分离出来。

3.过滤实验中用到的器材有：铁架台、漏斗、过滤纸、搅拌棒、烧杯。

4.过滤实验的实验步骤：①把漏斗放置于铁架台上，漏斗下放一个烧杯。

②把滤纸对折两次后，沿一条边打开，放入漏斗中。

③让漏斗颈的底端紧贴烧杯的内壁。

④略倾斜玻璃棒，一端对着三层滤纸，沿着玻璃棒慢慢导流液体进入漏斗，观察。

5.过滤实验时的注意事项：“一贴、二低、三靠”一贴：滤纸紧贴漏斗内壁。

二低：滤纸低于漏斗边缘，滤液低于滤纸边缘。

三靠：倾倒滤液的烧杯紧靠玻璃棒，玻璃紧靠三层滤纸，漏斗颈的底端紧靠承接滤液的烧杯内壁。

6.高锰酸钾是紫黑色的固体小颗粒，常被用来消毒和防腐，但不能用手直接取，需要用小匙来取。

7.高锰酸钾进入水中时的状态：极少数溶解，沉入水底。

轻轻摇晃杯子以后：水底的高锰酸钾减少了，杯中的液体变成紫色。

充分搅拌高锰酸钾后：全部溶解、变成了均匀分布、紫色透明的高锰酸钾溶液。

8.观察和区别“物质在水中是否溶解”的方法有：颗粒大小的变化、在水中是否均匀分布、是否有沉淀、能否用过滤的方法分离。

9.有些液体相互之间也可以溶解。

如：洗发液、胶水、醋、酒精能溶解在水中。

10.胶水或洗发液进入水中状态：先浮在水面，再下沉，然后一缕缕的扩散，轻轻搅拌部分溶解，充分搅拌全部溶解，最后变成胶水或洗发液溶液。

把食用油加入水中，食用油会上浮，说明食用油不溶解于水，在食用油和水的混合物中加入少量洗洁精，振荡后，食用油溶解，这说明食用油溶解在洗洁精中。

11.食盐、小苏打、高锰酸钾、胶水、洗发液、醋、酒精都能溶解在水中，形成了透明、稳定的溶液，沙、面粉、食用油不能溶解在水中，形成的是混合物。

12.不同的物质在水中的溶解能力是不同的。

食盐在水中的溶解能力比小苏打强。

13.水除了能溶解固体和液体之外，还能少量地溶解一些气体，如:氧气、二氧化碳等。