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高考诗歌鉴赏备考措施引言高考是每个学生人生中非常重要的一次考试，而语文科目中的诗歌鉴赏题是高考中的一大难点。
为了帮助同学们有效备考和提高解题能力，特总结了以下一些备考措施，供大家参考。
1. 理解基本概念在备考诗歌鉴赏前，首先需要理解一些基本概念，如诗歌的韵律、修辞手法、意象等。
这些基本概念是理解和分析诗歌的基础，也是解题的关键。
1.1 韵律韵律是诗歌中的重要因素之一。
了解韵律将帮助我们更好地理解诗歌的节奏和韵脚形式。
可以通过阅读不同韵律的诗歌来进行学习和练习。
1.2 修辞手法修辞手法是诗歌中常用的表现手段。
例如，拟人、比喻、夸张等。
熟悉并理解这些修辞手法对于鉴赏和分析诗歌非常重要。
1.3 意象意象是诗歌中用来表达意思和感情的形象。
通过分析诗歌中的意象，我们可以更好地理解诗人的创作意图以及作品的主题。
2. 掌握常见题型在备考中，要熟悉并掌握高考中常见的诗歌鉴赏题型，以便在考试中有针对性地解答。
一般来说，常见的题型包括：2.1 诗歌鉴赏理解题这种题型要求考生理解并概括诗歌的主旨和中心思想。
对于这种题型，要注意抓住诗歌中的关键词和意象，从而准确把握诗歌的意义。
2.2 诗歌鉴赏比较题这种题型要求考生以一定的角度和立场，比较两首或多首诗歌的特点、风格或表达方式。
在备考时，可以多阅读一些不同类型的诗歌，进行比较分析。
2.3 诗歌鉴赏赏析题这种题型要求考生分析诗歌的修辞手法、意象、韵律等，并解释它们在诗歌中的作用。
在备考时，可以通过模拟习题和解析来练习这种题型。
3. 阅读大量诗歌作品在备考过程中，大量阅读优秀的诗歌作品是非常重要的。
通过阅读，我们可以积累诗歌鉴赏的经验，提高对诗歌的理解和感受能力。
此外，还可以关注一些当代诗歌，并多了解一些诗人的背景和创作思路。
4. 制定备考计划在备考诗歌鉴赏时，我们可以制定一个详细的备考计划。
这个计划可以包括每天阅读一定数量的诗歌作品、分析诗歌的韵律和修辞手法，以及解答模拟试题等。
解答高考诗歌鉴赏题存在的问题及对策在高考语文试题中，古代诗歌鉴赏题是考生感觉比较困难且得分较低的题型之一，结合平时的教学和复习，考生在解答诗歌鉴赏题常存在以下几种突出问题：1.读不懂诗歌，造成鉴赏困难。
1.不能正确理解诗歌的词句意义，造成理解不到位、不懂或误解。
诗歌的语言凝练，语言典雅，省略成分较多，再加上为了配合韵律，诗人需要将部分句子调整语序，学生读不懂有很多一部分原因是对词句的理解不到位。
如杜牧的《山行》一诗，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”中的“坐”应为“因为”之意，如不能准确把握这一词义，那么对诗人“停车”赏看枫林，凸现霜染枫林之美，诗人的惊喜，深爱之情，这些内容很难把握到位。
又如白居易的《晚桃花》一诗中，“寒门子弟遗较易，贫家养女嫁常迟。
”如对“遗”和整个句子的语序不能准确把握，造成句意理解困难，就很难把握诗人借物喻人的准确感情。
1.意象的特定情感和特定含义积累不够，造成读不懂诗歌或理解不到位。
诗歌中的很多意象，大多是前人留下的语言材料，由于历史的积淀，往往有特定的内涵，考生如望文生义，可能就会出现理解上困难和偏差。
清孙自式的《西江月·九日》中的“何处砧声村曲，谁家笛响楼头。
”一句，如不能联系杜甫的《秋兴》八首(其一)中的“寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。
”和李白的《春夜洛城闻笛》，那么“砧声”和“笛响”蕴含的游子漂泊在外的思乡盼归之情就很难准确把握。
又如唐代诗人齐己的《剑客》尾联一句“翻嫌易水上，细碎动离魂”，如果不能把握“易水”这一典故义，不能联想“易水悲歌”中的人物荆轲这一人物形象，就很难把握作者通过对比的手法突出诗中剑客慷慨、豪迈的个性特点。
1.联想、想象贫乏，造成对诗境感受不深刻。
中国古典诗歌，不少作品具有诗情画意，意境优美，意象之间跳跃性大。
需要我们根据诗中的“一鳞半爪”“断帛裂锦”，用自己的想象来补充、连缀，使之形成一个完整的意境，这样才能体会作者的思路和情感。
2018年高考语文古诗词鉴赏答题技巧【一】高考语文诗歌鉴赏答题技巧1】剖析境界型1.发问方式：⑴这首诗创建了一种如何的境界?表达了诗人如何的思想感情?⑵这首诗描述了一幅如何的画面?表达了诗人什么样的思想感情?⑶某几句诗描绘了什么样的光景?抒发了诗人如何的情怀?2.解答剖析：这是一种最常有的题型。
所谓境界，是指寄望诗人感情的物象(即意象)综合起来建立的让人产生想象的境地。
它包含景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不行。
3.答题步骤：⑴描述诗中显现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要光景，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创建，语言力争优美。
⑵归纳光景创建的气氛特点。
一般用两个双音节词即可，比如孤寂冷清、安静优美、雄浑壮阔、萧瑟悲凉、明亮绚烂、清静深寂等，注意要能正确地表现光景的特点和情调。
⑶剖析作者表达的思想感情。
切忌空洞，要答详细。
比方光答“表达了作者感慨的情怀”是不行的，应答出为何而“感慨”。
2】剖析境界型1.发问方式：⑴这首诗创建了一种如何的境界?表达了诗人如何的思想感情?⑵这首诗描述了一幅如何的画面?表达了诗人什么样的思想感情?⑶某几句诗描绘了什么样的光景?抒发了诗人如何的情怀?2.解答剖析：这是一种最常有的题型。
所谓境界，是指寄望诗人感情的物象(即意象)综合起来建立的让人产生想象的境地。
它包含景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不行。
3.答题步骤：⑴描述诗中显现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要光景，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创建，语言力争优美。
⑵归纳光景创建的气氛特点。
一般用两个双音节词即可，比如孤寂冷清、安静优美、雄浑壮阔、萧瑟悲凉、明亮绚烂、清静深寂等，注意要能正确地表现光景的特点和情调。
⑶剖析作者表达的思想感情。
切忌空洞，要答详细。
比方光答“表达了作者感慨的情怀”是不行的，应答出为何而“感慨”。
【二】高考语文古诗词鉴赏答题手法1、衬托衬托本是中国画的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面衬着衬托，使物象显然突出。
2016--2018年全国卷语文高考诗歌鉴赏题的分析及复习策略2016-2018年全国卷语文诗歌鉴赏题总的来说没有太大的变化，可以用“稳中有变”来概括。
有变化就会暗示出一些重要的信息，笔者试图通过对近三年的高考真题进行整体和考点的比较分析，以期能找到命题人的真正意图和该题的未来走向。
由上表图示，我们可以归纳如下结论：1、从所选作品看：近三年的诗歌作品均为名家非名作、非名家名作；2、从作者的朝代看：近三年的诗歌作品的作者朝代均为唐宋时期；3、从题材看：近三年所选大部分作品为即事抒怀，其中夹杂着写景和送别诗，诗歌题材的类型趋于单一；4、从体裁看：近三年所选作品有七律和古体诗，以古体诗为主；绝句和宋词及其他朝代的作品仍然没有涉及。
5、从分值上看：2016-2017年诗歌鉴赏题分值稳定，均为11分；2018年分值缩减为9分，难度也相应降低。
6、从题型设置上看：近三年的诗歌鉴赏题均为两道，但2016年是两道主观题；2017年为一道客观题（5选2）、一道主观题；2018年仍为一道客观题（4选1）、一道主观题。
7、从考点上看：近三年的诗歌鉴赏题目的考点分布很广，与之前的没有大的区别，但考点的出现频率是有很大的差别。
其中表达技巧和对诗句内容的梳理和解读出现的频率较高；思想情感和观点态度、形象（景物、人物）、语言等考点次之。
从上面的的结论可以得知，未来的诗歌鉴赏题可能会有以下趋向：1、所选诗歌的时代不会变化，应该还是唐宋时期，这是全国卷一贯秉承的传统，可能是命题人认为诗词最好的时代就是唐宋时期。
时代不变，但所选诗歌的体裁是变化的，早几年的全国卷诗歌鉴赏体裁有七言绝句、宋词、七律，可是近三年的全国卷诗歌鉴赏体裁又青睐唐代的古体诗和宋代七律，因此，教学者一定要重视以上两种体裁，但也不能顾此失彼，全国卷还是有怀旧情结的，像宋词考查的可能性就比较大，一者它没有超出唐宋时期，又是必修教材中的涉及的内容；二者它内容丰富，承载信息量大，符合高考难度的要求。
2016年高考古代诗歌阅读考情分析、命题透视暨备考指导【考情分析】一、赋分――稳中有升，变化凸显在2016年的各套高考语文试题中，古代诗歌阅读平均赋分11分。
北京卷赋分最高，高达18分；江苏卷其次，分值为14分；天津卷、山东卷、浙江卷在平均分值以下，其中，浙江卷低至7分。
但从总的情况来看，较之往年，所有试卷的古代诗歌阅读分值都有提高。
尤其是北京卷与江苏卷。
二、选材――唐宋两代，平分秋色总体看来，命题者为彰显时代特点，突出命题重点，着力于对唐诗、宋词的考查。
从命题文本上看，主体阅读文本，唐代的有李白《金陵望汉江》、杜甫《丹青引赠曹将军霸》和王维《登裴秀才迪小台》；宋代的有曹翰《内宴奉诏作》、陆游《西村》、辛弃疾《八声甘州》和刘克庄《北来人二首》。
此外，还选有元代孙周卿《水仙子?舟中》。
从涉及文本上看，联系阅读文本，唐代的有李商隐《齐宫词》、陈羽《从军行》、王勃《滕王阁诗》、李白《行路难（其一）》和杜甫《登高》；宋代的有韩元吉《送陆务观福建提仓》、杨万里《闲居初夏午睡起二绝句》（其一）、苏轼《卜算子?黄州定慧院寓居作》、辛弃疾《破阵子?醉里挑灯看剑》和陆游《书愤》。
此外，还选有李煜的《浪淘沙令?窗外雨潺潺》。
三、题材――三足鼎立，诗占鳌头古代诗歌阅读文本中，共涉及诗、词、曲三种体裁。
但在进行材料选择时，命题者总是优先考虑诗，而后词，再后曲。
2016年高考古代诗歌阅读的具体情况为：曲，只选择了元曲中孙周卿的《水仙子?舟中》；词，只考查了辛弃疾的《八声甘州》，在选择题中只涉及苏轼的《卜算子?黄州定慧院寓居作》、辛弃疾的《破阵子?醉里挑灯看剑》和李煜的《浪淘沙令?窗外雨潺潺》；剩下的全是诗歌，多至16首。
四、题型――主观引领，客观渐现古代诗歌阅读，考查的是考生对诗歌形象、意境、思想感情、表现手法、语言艺术等的认知与鉴赏，最适宜个性化表达，最能体现欣赏水平；以主观题的形式进行考查，能最大限度地测试出考生的语言表达能力。
高考语文古诗词鉴赏试题分析及出路探究高考语文古诗词鉴赏试题是考生备战高考的重要内容之一，也是考查考生对古代文化和文学的理解和欣赏能力的常见方式。
在这道试题分析中，我将探讨古诗词鉴赏试题的特点和要求，并提供一些备考出路的建议。
古诗词鉴赏试题的特点是，试题出题灵活多样，从命题的角度来看，主要有以下几种形式：1. 题目要求分析诗歌的意境、写作手法等：这种题型要求考生分析诗歌的意境和艺术特点，比如运用了哪些修辞手法，构图如何等等。
2. 根据作者、题材等要素解读诗意：这种题型主要考查考生对于作者和题材的了解和理解，要求考生对作者的背景和作品的文化内涵有较为深刻的认识。
3. 对比分析：这种题型要求考生对两首或多首诗歌进行对比分析，比较它们的主题、意境、艺术特点等。
考生需要具备较强的综合分析能力。
针对这些特点和要求，考生可以采取以下备考出路：1. 扎实基础，广泛阅读：古诗词鉴赏试题涉及的内容广泛，不仅需要了解古代文化和历史背景，还需要熟悉各类古诗词的创作特点和表现手法。
考生要通过广泛阅读古代文学作品，提高自己的文学素养和阅读能力。
2. 注意积累，掌握文化内涵：古诗词的涵义丰富，诗歌中蕴含着深刻的哲理和审美情趣。
考生在备考过程中，要注意积累古诗词的典故、文化内涵和修辞手法，提升对古诗词的理解和鉴赏能力。
3. 多练习，培养综合分析能力：有针对性地进行一些古诗词鉴赏试题的训练，通过做题来提高对古诗词的理解和分析能力。
还要进行一些对比分析题的练习，培养自己的综合分析能力。
4. 学会找准重点，攻克难点：在备考过程中，要学会找准古诗词鉴赏试题的重点和难点，有针对性地进行备考。
可以通过阅读一些解析和评析古诗词的文章，提高自己对古诗词的理解和鉴赏能力。
高考语文古诗词鉴赏试题是一项重要的考查内容，考生要通过广泛阅读和积累，提高自己的文学素养和阅读能力，并针对古诗词鉴赏试题的特点和要求，进行有针对性的备考。
要注重培养自己的综合分析能力，学会找准重点，攻克难点。
2016--2018年全国卷语文高考诗歌鉴赏题的分析及复习策略
2016-2018年全国卷语文诗歌鉴赏题总的来说没有太大的变化，可以用“稳中有变”来概括。
有变化就会暗示出一些重要的信息，笔者试图通过对近三年的高考真题进行整体和考点的比较分析，以期能找到命题人的真正意图和该题的未来走向。
由上表图示，我们可以归纳如下结论：
1、从所选作品看：近三年的诗歌作品均为名家非名作、非名家名作；
2、从作者的朝代看：近三年的诗歌作品的作者朝代均为唐宋时期；
3、从题材看：近三年所选大部分作品为即事抒怀，其中夹杂着写景和送别诗，诗歌题材的类型趋于单一；
4、从体裁看：近三年所选作品有七律和古体诗，以古体诗为主；绝句和宋词及其他朝代的作品仍然没有涉及。
5、从分值上看：2016-2017年诗歌鉴赏题分值稳定，均为11分；2018年分值缩减为9分，难度也相应降低。
6、从题型设置上看：近三年的诗歌鉴赏题均为两道，但2016年是两道主观题；2017年为一道客观题（5选2）、一道主观题；2018年仍为一道客观题（4选1）、一道主观题。
7、从考点上看：近三年的诗歌鉴赏题目的考点分布很广，与之前的没有大的区别，但考点的出现频率是有很大的差别。
其中表达技巧和对诗句内容的梳理和解读出现的频率较高；思想情感和观点态度、形象（景物、人物）、语言等考点次之。
从上面的的结论可以得知，未来的诗歌鉴赏题可能会有以下趋向：
1、所选诗歌的时代不会变化，应该还是唐宋时期，这是全国卷一贯秉承的传统，可能是命题人认为诗词最好的时代就是唐宋时期。
时代不变，但所选诗歌
的体裁是变化的，早几年的全国卷诗歌鉴赏体裁有七言绝句、宋词、七律，可是近三年的全国卷诗歌鉴赏体裁又青睐唐代的古体诗和宋代七律，因此，教学者一定要重视以上两种体裁，但也不能顾此失彼，全国卷还是有怀旧情结的，像宋词考查的可能性就比较大，一者它没有超出唐宋时期，又是必修教材中的涉及的内容；二者它内容丰富，承载信息量大，符合高考难度的要求。
2、所选诗歌的题材单一，近三年基本上为即事抒怀类。
没有早几年所选的诗歌那样：题材明确。
比如:送别、山水田园、边塞、闺怨、咏物等等，总之，近年的诗歌选材已经有模糊特定题材的趋向，笔者以为这可能是命题人要打破以往的做题套路化，背公式的简单做法，对考生更强调解读诗歌的真实能力的要求，这对大多数的考生来讲是很公平的。
3、最新的《考试说明》在高考试卷结构分值上使用了不确定的词语，诸如大约多少分。
这主要是为了命题人命题赋分而准备的。
2018年高考诗歌鉴赏题得分值从2017年的11分缩减为9分，客观题从5分减为3分，1分给了文学类文本阅读，1分给了名句名篇默写。
做出这样的调整，笔者以为两个目的：一者降低诗歌鉴赏的难度，改变该题得分较低的尴尬处境；二者引导考生注重文学类文本阅读。
这种做法是根据高考实际情况而作出的科学调整，既符合考生利益，又迎合了高考的命题趋向。
因此，这种命题形式和赋分在以后的高考中应该不会有太大的调整。
4、高考古代诗歌鉴赏题常在形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度这四方面命题。
2016---2018年全国卷1卷在考点上涉及了形象、语言、表达技巧、诗句理解和思想情感，这和2016---2018年全国卷三套试卷的考点是一致的。
不过，表达技巧、思想情感和观点态度以及对诗句内涵理解在考查上较为突出。
经过比较，笔者发现表达技巧题设题虽然专业，但命题人没有刻意地难为考生，而是把表达技巧直接在题目中呈现出来，这就节省了考生苦苦寻找又不一定能找对的时间，可以说，这个考点的难度是降低了。
思想情感和观点态度的考点是诗歌鉴赏题的灵魂所在，它一定是必考的。
应该引起重视的考点是对诗句内容的理解，命题人已经发现考生在诗歌鉴赏题上所面临的困境：学生不缺解题的技巧和方法，唯一欠缺的是对诗歌内容的理解和欣赏，换句话说，没有理解诗歌字面的意思，何谈鉴赏？因此，命题人刻意设置此题型，就是要引起教师和学生在学习诗歌鉴赏时不要舍本逐末，忘记根本。
笔者以为这种题型不仅要考查，还要加大比重考查。
明白了以上命题趋势，我们又能在哪些方面对即将迎考的考生提供必要的复习策略呢？笔者以为必须在以下方面做好复习迎考工作：
一、要加强对诗歌本身的理解。
理解诗歌写作的内容，也就是要过诗歌的文字关。
我们发现很多老师在教学诗歌鉴赏时，都一味地强调技法的指导和训练，而忽略了对诗句本身的理解和解读，最后，学生花了大量的时间却收效甚微，从而降低了对诗歌鉴赏题的解题信心。
为此，笔者以为，由于学生刚复习过文言文，他们对古代语言有了很深的理解能力，趁此机会，把这种能力贯穿到对诗句内容的理解上，应该是一个不错的选择。
具体做法是：对平时书上学过的或高考真题、模拟题上的诗歌，要求学生在做题前先把诗歌内容梳理一下，并用描述性的语言写出来。
这种做法不仅能调动学生的联想能力，而且还能培养他们的写作能力、鉴赏能力，最终提高他们的诗歌鉴赏的解题能力。
二、回归课本，夯实基础。
课本是学生学习和应考的根本，题目在课外，答案在课内。
因此，老师一定要利用好课本把高考诗歌鉴赏题中涉及的知识点和答
题技巧传授给学生。
比如，古典诗歌鉴赏题表达技巧中的表现手法和修辞手法就可以在一轮复习中结合课本讲清讲透。
讲到虚实结合，可以结合柳永的《雨霖铃》，讲到点面结合可以结合夏衍的《包身工》，讲到情景交融可以结合毛泽东的《沁园春·长沙》，讲到侧面烘托可以结合白居易的《琵琶行》，讲到明暗结合可以结合朱自清的《荷塘月色》。
讲到反复、排比可以结合艾青的《大堰河——我的保姆》，讲到象征可以结合戴望舒的《雨巷》，讲到比喻、拟人可以结合朱自清的《荷塘月色》，讲到用典，可以结合辛弃疾的的《永遇乐·京口北固亭怀古》等等。
考前，老师一定要带领学生回归课本。
回归课本会让学生有一种久违的亲近感，同时复习起来更加节省时间，无形中也提高了复习的效率，比让学生陷入无穷的题海中更有价值。
三、加强使用专业术语规范答题的意识。
古典诗歌鉴赏本就是一种很具有学术专业的欣赏活动，因此，评价语言一定要使用专业术语，针对表达技巧和思想情感题更是如此。
因此，考生在考前更要在积累这些专业术语方面下功夫，平时就要仔细辨别一些常考的表达技巧。
比如托物言志与借景抒情的区别：1、托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非景”，咏物不是写景借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。
2、托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等。
借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。
再比如反衬和对比的区别：1、对比的两个事物的关系是并列的，不分主次；反衬可以明显的分出衬托事物和被衬托事物来，有主次、偏正之分。
2 、对比常用于论述，反衬常用于描写。
另外，诗歌的思想情感是高考命题的核心，因为它是一首诗的灵魂，是作者写作的目的所在。
简言之，情感就是诗人在诗词中直接或间接表达出或流露出的喜、怒、哀、乐、愁。
但是，很多学生在答题时并不规范，比如，“表达了作者的怀才不遇和壮志难酬之感”，怀才不遇和壮志难酬不是情感，应该再加上愤懑或悲愤、不满等等之情，这才是规范的用语，不然，高考将拿不到分数。
因此，老师复习时要列举一些常用的术语，考生也要积累一些思想情感类的用语。
比如，咏史怀古诗常表达怀古伤今，对先贤缅怀、敬仰或惋惜，寄托伤感或哀思之情；羁旅思乡诗常表达在外漂泊羁旅愁苦，思念家人，怀才不遇的孤独寂寞之情；边塞诗常表达建功立业，奋勇杀敌，对家乡、家人的思念，对和平的向往之情；山水田园诗常表达寄情山水，对自由的向往，恬淡闲适，悠然自得之情。
这些内容，考生虽然不能直接机械僵化地套用，但是可以为他们提供借鉴，然后结合具体的诗歌进行分析，在考场上一定能起到很好的作用。
四、密切关注其他省的高考诗歌鉴赏题。
比如：北京卷。
北京卷近几年的古诗词“课内外勾连”考题，（把名句默写和诗歌鉴赏结合考查），这本身就暗含了“专题式”“主题式”或“群文阅读”的教学新方式，甚至说已超前《课标》所提到的“任务群”的课程内容新理念。
认真研究近几年的诗歌鉴赏题，比较分析，探寻常考的知识点，大胆对本专题进行取舍。
做到复习更有针对性、实效性，切实提高学生的诗歌鉴赏能力和基本素养。
另外，要求学生必须掌握诗歌鉴赏中不同题型的答题技巧，这一点，教师可以带领学生一起总结规律。
