高考语文诗歌鉴赏专题复习教学

高考诗歌鉴赏复习专题教案教案标题：高考诗歌鉴赏复习专题教案教学目标：1. 熟悉高考诗歌鉴赏的考点和要求。

2. 掌握常见的鉴赏方法和技巧。

3. 培养学生对诗歌的欣赏和解读能力。

4. 提高学生的写作能力和思辨能力。

教学重点：1. 领会并掌握不同诗歌的意境和深意。

2. 学会分析和解读诗歌的修辞手法和语言特点。

3. 培养学生对诗歌的个性化理解和感悟。

教学难点：1. 培养学生对诗歌作品的创意思维和多元解释的能力。

2. 帮助学生运用文学理论和背景知识评析诗歌。

3. 提升学生对于诗歌的表达和创作能力。

教学准备：1. 高考诗歌鉴赏的相关教材和参考书籍。

2. PPT或者幻灯片展示材料。

3. 活动或练习题和答案。

4. 样例诗歌作品和学生作品。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示一首经典的诗歌，激发学生对诗歌的兴趣和热情。

2. 引导学生讨论诗歌的作用和意义。

二、知识讲解（20分钟）1. 介绍高考诗歌鉴赏的考试要求和评分标准。

2. 介绍常见的诗歌鉴赏方法和技巧，如意象分析、情感分析、结构分析等。

3. 分析不同年代和流派的诗歌特点和风格。

三、诗歌解读与分析（40分钟）1. 选择一首经典的高考诗歌作品，逐句解读诗歌的意境和深意。

2. 分析诗歌中使用的修辞手法和语言特点，并解释其作用和效果。

3. 引导学生积极参与讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

四、练习与互动（25分钟）1. 提供一些练习题，让学生运用所学方法和技巧进行诗歌鉴赏。

2. 分组讨论，学生互相评析所给的诗歌作品，并分享自己的见解和感悟。

3. 针对学生的作业和练习进行答疑和指导。

五、课堂总结（5分钟）1. 总结课堂内容，强调学生在高考诗歌鉴赏中需要注意的关键点和技巧。

2. 激励学生继续深入研究诗歌，培养对文学的兴趣和激情。

延伸活动：1. 鼓励学生阅读更多经典的诗歌作品，并分享自己的诗歌创作经验。

2. 带领学生参观文学馆或诗歌展览，拓宽他们对诗歌的了解和体验。

3. 组织学生参加诗歌鉴赏比赛，并为优秀作品颁发奖励。

高三诗歌鉴赏专题复习教学案【高考要求】鉴赏诗歌的语言【教学目标】1.培养学生赏析精彩语句的表现力的能力。

2.培养学生概括语言风格的能力。

3.培养学生准确审题规范作答的能力。

【题型剖析】炼句炼意型★命题形式：诗中××句，你认为妙在何处？请结合全诗做简要赏析。

★提问变式：××句对表情达意有什么作用？请简要分析。

/诗的前二句，有版本作“将军此去必封侯，士卒何心肯逗留”，与本诗相比你更喜欢哪一种？请简要说明理由。

★解题指津：古代诗歌的语句具有凝练且内蕴丰富的特点，往往一句诗就蕴含有深刻的思想内容。

赏析诗句不仅要读懂其字面含义，还要联系全诗主旨、表达技巧仔细推敲、揣摩其言外之意，在理解、分析的基础上，鉴赏古人炼句炼意的精妙。

★答题步骤：第一步，释句意，点出诗句的表面意或言外之意；第二步，明手法，说出该句运用了什么表现手法；第三步，点情景，概述该句描绘了怎样的画面，创设了怎样的意境；第四步，析感情，指出该句表达了作者怎样的思想感情。

有时第一步可以省略。

★答题示例：（2007年高考福建卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。

武夷山中【宋】谢枋得①十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。

天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？〔注〕①谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。

后被胁迫至燕京，绝食而死。

②十年：宋德祐元年（1275)，诗人抗元失败，弃家入山。

次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。

“天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什么作用？请简要分析。

(3分）答：这句诗借景抒情（明手法），通过描写山雨过后天地寂廖的景象（点情景），表达了诗人孤傲寥落的情怀（析感情）。

赏评语言风格型★命题形式：这首诗（词）在语言上有何特色？★提问变式：这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌的语言艺术。

★解题指津：这种题型重在品味整首诗（词）表现出来的语言风格。

能用来答题的词一般有：淡雅高远平淡自然明快浅显辞藻华丽委婉含蓄简洁洗练沉郁顿挫浑厚雄壮多用口语明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约、现实、浪漫、雄浑、旷达、豪放、俊爽、冲淡、沉郁、悲慨、清新、明丽、豪迈、奔放、刚劲、低沉、幽怨、哀伤、凄凉、缠绵、清新飘逸、华妙艳丽、雄健高昂、悲壮苍凉、严谨细腻等……。

高考语文诗歌复习教案教案标题：高考语文诗歌复习教案教案目标：1. 了解高考语文诗歌复习的重点和难点。

2. 掌握高考语文诗歌复习的方法和技巧。

3. 提高学生的诗歌鉴赏和理解能力。

教学内容：1. 诗歌的基本概念和特点。

2. 诗歌的形式和结构。

3. 诗歌的表达方式和意义。

4. 诗歌的鉴赏和理解。

教学步骤：第一步：导入（5分钟）引导学生回顾诗歌的基本概念和特点，通过提问和讨论激发学生对诗歌的兴趣和思考。

第二步：知识讲解（15分钟）1. 介绍诗歌的形式和结构，包括韵律、格律等基本要素。

2. 解释诗歌的表达方式和意义，包括抒情、写景、抒怀等常见主题。

3. 分析诗歌的语言特点和修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。

第三步：案例分析（20分钟）1. 选取高考诗歌题材广泛、形式多样的经典诗歌，进行详细解读和分析。

2. 引导学生分析诗歌的主题、情感表达和修辞手法，帮助他们理解诗歌的深层含义。

第四步：诗歌鉴赏练习（20分钟）1. 给学生分发一些高考诗歌题目，要求他们独立进行鉴赏和理解。

2. 学生完成后，进行互评和讨论，分享各自的观点和理解。

第五步：巩固练习（15分钟）1. 提供一些与诗歌相关的练习题，包括填空、选择、解答等形式。

2. 学生独立完成并批改，强化对诗歌知识的掌握和运用能力。

第六步：总结与拓展（10分钟）1. 总结本节课的重点和难点，强调学生需要重视诗歌的鉴赏和理解能力。

2. 提供一些拓展阅读材料，鼓励学生进一步深入了解和欣赏诗歌。

教学评估：1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、讨论和发表观点等。

2. 练习题评估：评估学生在课后完成的练习题的准确性和完整性。

3. 诗歌鉴赏评估：评估学生对诗歌的鉴赏和理解能力，包括对诗歌主题、情感表达和修辞手法的分析。

教学延伸：1. 鼓励学生多读一些经典和现代诗歌，提高诗歌鉴赏和理解能力。

2. 组织学生进行诗歌创作活动，培养学生的创造力和表达能力。

3. 邀请专业诗人或文学爱好者来校进行诗歌讲座或分享会，拓宽学生的文学视野。

高考诗歌鉴赏专题复习教案一、诗歌鉴赏之形象【教学目】1、了解古代文在高考中的常考点、型。

2、掌握古代文的方法及技巧。

3、文当中的人物形象。

【教学重、点】古的方法，中的人物形象。

【教学方法】授法法朗法【教学数】2【教学程】第一教学要点：古中的人物形象及方法。

教学内容及步：一、入：在浩瀚的海中，大的人我塑造了很多不朽的形象：如夕阳下断的游子，南中卧听滴漏的女，悠然采菊下的者，不破楼不的将士，哀民生之多的国民者⋯⋯今天我一起来歌中的人物形象。

（板）二、朗宋，探究方法。

（全国卷Ⅰ）次石湖扇韵①姜夔②西一曲水通村，岸浮萍有痕。

家住石湖人不到，藕花多开。

【注】①石湖：南宋人范成大（ 1126— 1193）晚年去石湖（在今江州），自号石湖居士。

②姜夔（ 1155— 1221？）：字章，号白石道人，州波阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，生不仕。

淳熙十四年（ 1187）夏，曾去拜范成大，首作于此。

：同学完首古，我注意些什么？三、歌一般解方法。

1、要注意目。

2、要注意作者。

3、要注意注。

4、要注意材。

5、要注意意象。

四、歌中的形象1、人物形象 : 中的人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即人自己。

有于小中的“我”（非作者本人）。

2、景物形象 : 中的景物形象是情中景。

抒情，往往是借助客物象（山川草木等）表出来的主感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。

人一般借意象来表自我，人作主体，往往与意象个客体合而一。

有中有几个意象，各个意象之都有一定的联系。

3、事物形象 :诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。

如咏物诗的“事物”和送别诗中的细节。

五、人物形象鉴赏:1、明确什么是诗歌人物形象。

古诗词中的人物形象，一般包括两种：一是抒情主人公自己的形象，二是诗人作品中刻画的人物形象，2、古典诗歌中的人物形象非常丰富，但比较常见人物形象可以分为下面几种类型：（1）英雄的形象：既可以描写客观的人物形象，又可以塑造抒情主人公的形象。

高考语文诗歌鉴赏复习一、意境（画面）类【常见提问方式】1.这首诗营造了一种怎样的意境?2.这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人（诗中主人公）怎样的思想情感?【解题思路】1.题型分析：这是一种最常见的题型。

所谓意境，即“意”+“境”，是指寄托诗人情感的意象，综合起来构建的让人产生想象的境界。

它包括意象、画面、情感三个方面。

2.解题步骤：①找出诗中的意象（景、物）；②依据诗句内容，展开联想和想像，用自己的语言概括由意象组成的画面——（语言优美）；③点明画面的意境特点，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清等——（用词准确）；④表达了诗人什么样的思想感情——（具体准确）。

【答题模式】诗中描写了意象，描绘了的画面（景象），（点明意境特点），表达了作者（体现了“主人公”）的情感(心情，心境)。

【例题赏析】（一）《与夏十二登岳阳楼》李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。

雁引愁心去，山衔好月来。

云间连下榻，天上接行杯。

醉后凉风起，吹人舞袖回。

问：这首诗描绘怎样的画面，表达作者什么样的情感？答：这首诗描写了岳阳楼、洞庭湖、大雁、山峰、明月、云间、凉风等意象，描绘了一幅秋风明月下的浩荡无边的洞庭夜景画面，意境雄浑辽阔、飘渺优美，表达了作者与友人登楼远望时，一时乐以忘忧的闲适旷达之情。

【参考译文】登上岳阳楼览尽四周风光，江水辽远通向开阔的洞庭。

看见大雁南飞引走我忧愁之心，远处的山峰又衔来一轮好月。

在高入云间的楼上下榻设席，如同在天上传杯饮酒。

醉酒之后兴起了凉风，吹得衣袖随风舞动我们随之而回。

（二）夜上受降城闻笛[唐]李益回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

问：这首诗描绘了一幅什么样的画面？有何作用？答：这首诗前两句描写了山峰、受降城、沙地、明月、芦管等意象，描绘了一幅边塞月夜下，月如霜、沙如雪，还传来芦笛哀音的画面，意境荒凉开阔、空廖寂静，体现了戍边将士（包括吹笛人）浓烈的乡思和满心的哀愁之情【参考译文】回乐峰前的沙地白得像雪，受降城外的月色犹如秋霜。