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初一议论作文：挫折面前也从容挫折是生活中的一种常态，每个人都会在人生的道路上遇到挫折。
面对挫折，有些人会选择积极的态度，而有些人则会选择逃避。
然而，无论我们面对什么样的挫折，从容面对才是最重要的。
首先，从容面对挫折是一种智慧。
挫折是人生中不可避免的一部分，逃避并不能解决问题，只会让问题变得更加严重。
从容面对挫折，需要我们有足够的智慧和勇气，去面对生活中的各种困难和挑战。
从容面对挫折，意味着我们要有足够的自信和勇气，去克服生活中的各种困难和挑战。
其次，从容面对挫折是一种成长。
挫折是成长的催化剂，它可以帮助我们更好地认识自己，发现自己的不足之处，从而更好地成长。
从容面对挫折，需要我们有足够的耐心和毅力，去克服自己的弱点，提升自己的能力。
在挫折面前，我们需要学会如何调整自己的心态，如何面对失败，如何从失败中吸取教训，如何从失败中成长。
第三，从容面对挫折是一种态度。
从容是一种态度，它代表着自信、坚强、乐观和积极。
在挫折面前，我们需要保持一种积极向上的心态，不要被失败和困难所吓倒。
我们要相信自己的能力，相信自己能够克服困难，实现自己的目标。
从容面对挫折，需要我们有足够的勇气和决心，去追求自己的梦想和目标。
最后，我们需要学会如何从容面对挫折。
首先，我们需要学会如何调整自己的心态，不要让挫折影响到自己的情绪和心态。
其次，我们需要学会如何从失败中吸取教训，从失败中成长。
最后，我们需要学会如何保持积极向上的心态，不要被失败和困难所打败。
总之，从容面对挫折是一种非常重要的品质和能力。
只有当我们能够从容面对挫折时，我们才能更好地应对生活中的各种挑战和困难。
因此，我们应该学会如何调整自己的心态，保持积极向上的心态，不断学习和成长，不断提高自己的能力和素质。
只有这样，我们才能在挫折面前也从容不迫。
同时，我们也需要意识到，每个人的情况都是不同的，每个人的应对方式也不同。
有些人可能会选择逃避问题或者寻求帮助来解决自己的问题。
挫折面前也从容
本文是初中关于初三评论作文的挫折面前也从容，欢迎阅读。
和千千万万个孩子一样，她拥有健康的身体和快乐的童年。
但是，一场车祸使她失去了双手。
她渴望上学，可没有双手怎么上学呢？爸爸在纸上写下“上学”两字，然后对她说：“如果你能把这两个字写下来，我就让你去上学。
”从那天开始，她练了半个多月，终于能用脚写出“上学”两个字。
上学后，她在课堂上认真听讲，回家后再用脚把课文一字不漏的抄下来。
三个月后，当她把作业本带到老师面前时，老师激动万分，简直不敢相信这么漂亮的字是她用脚一笔一划写出来的。
小学毕业后，她再次选择了坚强，开是练习用脚作画，她的绘画作品陆续在报刊上发表，后来，她被美术学录取，开始了新的征程。
美国总统林肯多次经历挫折，但他总是不屈不饶，不懈努力。
他22岁经商失败，23岁竞选众议员失败，26岁恋人去世，27岁精神崩溃，29岁竞选州仪长失败，34岁争取国会提名失败，39岁竞选众议员失败，46岁竞选参议员失败，47岁竞选副总统失败，49岁竞选参议员失败。
一直坚持努力，终于成功当选美国总统。
挫折一方面使人前进的步伐受到阻碍，从而产生忧愁，另一方面又有利于人们磨练意志，增强才干。
在具有坚强意志，积极进取的人面前，艰难的环境可以使他们抖擞精神，发愤图强。
困难被克服了，就会有出色的成就。
艰难困苦，玉汝于成。
来源与互联网，仅供个人阅读参考。
《挫折面前也从容》的教学设计及反思义。
接着通过辩论赛和寻找成功者的足迹（包括学生身边的成功者）两个活动让学生认识挫折在生活中的作用,加深学生对挫折的理解和认识.再通过寻找应对挫折的有效办法和自己写激励自己战胜困难的格言，让学生懂得生活的挫折是可以战胜的，没有逾越不过的坎坷，并用行动来证明自己是不怕挫折的。
最后师生一起高唱《真心英雄》结束本课，以此鼓励学生在今后的人生旅途中遇到挫折一定不要灰心，要有勇气从头再来！请相信：“不经历风雨，怎么见彩虹！” 教学目标知识目标引导学生客观地分析挫折和逆境，认识挫折具有两重性，一方面可以磨练意志、增长智慧，另一方面也可以使人意志消沉；帮助学生掌握战胜挫折的方法。
情感、态度、价值观目标树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。
能力目标初步掌握分析挫折的能力；初步形成自我应对挫折的能力。
教学重点、难点教学重点：战胜挫折的方法。
教学难点：运用战胜挫折的方法解决实际中的问题。
教学过程：一、导入新课：（播放洪战辉成长和求学过程的录像片段）师:2005感动中国颁奖会现在开始,下面有请我们的特邀嘉宾主持人上台给读颁奖词。
大家欢迎。
生:《带着妹妹上大学》当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强，生活让他过早地开始收获，他由此从男孩开始变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。
今天他看起来依然文弱，但是在精神上，他从来是强者。
师:大家猜想,这段颁奖词是为谁写的?请你说出有关他的事迹. 生:略师: 洪战辉坚持了年。
年困境的风吹雨打，年如一日的责任担当，年从未懈怠的自立自强。
从“自强不息”到“自尊自爱”，从“坚守责任”到“永不放弃”，再到“笑对逆境”。
他的事迹告诉我们：面对挫折，选择逃避于事无补；只有从容面对，人生才有希望，生命才有价值。
二、讲授新课（一）、艰难困苦，玉汝于成师：谈到挫折的作用，大家想到与挫折有关的词语有哪些？生：略师：挫折在我们人生中究竟有哪些作用呢？下面我们来个辩论赛：正方的观点是挫折是好事；反方的观点是挫折是坏事。
2022年挫折面前也从容说课稿3篇挫折面前也从容说课稿1尊敬的评委，亲爱的老师们：大家好！我说课的题目是《挫折面前也从容》。
一、说教材：1 、教材的地位和作用：7——9年级学段是学生健康人格形成的重要时期。
培养学生勇于面对困难、战胜挫折的坚强意志品质，是学生健康人格的重要组成部分，本框主要是让学生正确认识挫折并学会正确运用战胜挫折的方法，是第五课的落脚点，并为学习第六课《为坚强喝彩》做好了铺垫。
2 、说教学目标：依据新课程标准和学生认知规律确定以下教学目标。
（1）情感、态度与价值观：培养学生面对挫折采取积极向上的人生态度；善于用名人英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己。
（2）能力目标：初步培养学生用辩证的方法分析挫折的能力；运用战胜挫折的方法，初步形成自我调适和应对挫折的能力。
（3）知识目标：理解挫折对人生的影响，懂得挫折能够磨练意志，在挫折中增长智慧，知道战胜挫折的方法。
3 、说教学重难点：（1）教学难点：“艰难困苦﹑玉汝于成”实践中，我们发现，同学们由于生活阅历浅，有时候不能全面地看待家庭、学校和社会生活中出现的困难和挫折，他们可能片面地认为挫折只会给人带来痛苦和磨难，没有看到挫折对人格发展和智力开发起激发和促进作用。
因此，我将“艰难困苦，玉汝于成”这一内容确定为难点。
（2）教学重点：战胜挫折的有效方法同学们在正确认识挫折后，便会产生战胜挫折的欲望，但他们不知道科正确、有效的抗挫方法。
因此，我们就要针对学生这一“两难”“穴位”，重点进行“刺激”，指导他们掌握科正确、有效的抗挫方法，这将有助于他们积极地应对挫折，走好人生的每一步。
二、说学情：七年级学生欠缺丰富的人生阅历，他们对挫折问题缺乏全面性的、综合性的认识；父母的过度庇护让他们在面临困难和挫折时束手无策，无所适从，经受不起挫折的打击和考验。
所以，我们有必要指引学生学会辩证的看待挫折，掌握战胜挫折的有效方法。
这是学生健康成长的“催化剂”。
挫折面前也从容西方有位哲人曾说过：如果生活只有晴空丽日而没有阴雨笼罩，只有幸福而没有悲哀，只有欢乐而没有痛苦，那么这样的生活根本就不是生活——至少不是人的生活。
中国的孟子也说过：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
也就是说：人生难免有挫折！挫折是人生的一部分。
“万事如意”、“心想事成”毕竟只是人们的良好愿望，从古至今，没有哪一个人能不经历挫折与失败的。
阳光总在风雨后，没有谁能随随便便成功。
谈迁博鉴群书，精研历史，尤其是明代典故。
他立志撰写一部翔实可信的明史。
从27岁开始，历时20余年，“六易其稿，汇至百卷”，始完成这部编年体明史，全书400万字，取名《国榷》。
岂料书稿即将付印前被窃。
时已53岁，他很快从痛苦中挣脱出来，发愤重写，经四年努力，完成新稿。
挫折不是中国人的专利，外国人同样不可避免。
霍金21岁时，因患上会使肌肉萎缩的卢伽雷氏症，所以被禁锢在轮椅上，只有三根手指可以活动。
43岁时，因患肺炎做了穿气管手术，彻底被剥夺了说话的功能，演讲和问答只能通过语音合成器来完成。
霍金正是在这种一般人难以置信的艰难中，成为世界公认的引力物理科学巨人。
他的黑洞蒸发理论和量子宇宙论不仅震动了自然科学界，并且对哲学和宗教也有深远影响。
霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，也因为他是一个令人折服的生活强者。
他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地吸引了每一个知道他的人。
挫折是人生的一部分，生活中，人们总会有需求得不到满足，愿望和目标的实现经常受阻，还有不可预知的天灾人祸的打击，人们正是在不断认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的。
挫折是人生的一笔财富。
大兴安岭火灾后，被烤得焦黑的树干被林业专家判了“死刑”，谁料到，第二年春天一到，许多树干却又绽出新芽，火化的灰烬，竟然成了孕育新枝的肥料，人们又看到了重生的希望!自然界如此，人生何尝不是如此？恍惚间，我看到了一个个熟悉的身影。
《挫折面前也从容》教学设计【教学目标】1．知识目标引导学生客观地分析挫折和逆境，认识挫折具有两重性，一方面可以磨炼意志、增长智慧；另一方面也可以使人意志消沉。
帮助学生掌握战胜挫折的方法。
2．能力目标（1）初步培养用辩证的方法分析挫折的能力。
（2）运用战胜挫折的方法，初步形成自我调适和应对挫折的能力。
3．情感、态度与价值观目标（1）面对挫折采取积极向上的人生态度。
（2）寻找有效的战胜挫折的方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
【教学重点】寻找应对挫折的方法。
【教学难点】挫折的两重性【教学方法】即兴表演、创设情境、探究法、归纳法、谈话法、辩论赛等。
【教学课时】1课时。
【教学过程】【导入新课】方法一：（复习导入本框题教学）复习提问：面对挫折的不同态度，会有什么不同的结果？学生回答，教师归纳：面对困难【本文由搜集整理，小学资源】和挫折，不同的人会有三种不同的态度，由此也会产生不同的结果。
第一种是胆怯、懦弱的人。
他们一遇到挫折和困难，就放弃目标，放弃努力。
其结果必然是一事无成。
第二种是意志不坚定的人或者容易满足的人。
他们不能坚持到底，这样的人也享受不到成功的喜悦。
第三种是意志坚强、有坚定信念的人。
他们勇敢地面对挫折，敢于向困难挑战，不达目的不罢休，从而最终能获得成功，实现人生的价值，享受人生的乐趣。
过渡语：同学们，你们知道当我们面对困难和挫折的时候该如何选择了吗？学生回答（略）。
教师：对，面对困难和挫折，我们应该选择坚强，从容面对。
这就是我们即将要学习和讨论的内容。
方法二：(备选)播放音频：真心英雄教师：同学们，首先让我们随着音乐的节拍欣赏歌曲，一边欣赏一边思考：这首歌告诉我们什么道理？学生回答，教师总结：世间的花，有开放的时候，就有凋谢的时候；世上的路，有笔直的地段，也有曲折的地方；人生有风和日丽的日子；也有阴雨连绵的岁月。
一个人随时随地都可能遇到意想不到的困难和挫【本文由搜集整理，小学资源】折。
《挫折面前也从容》
一、教材分析
作为教育工作者，我们希望每一个学生都能将拥有一个成功的人生。
而每一个成功的重要时期，学生健康人格的成长需要具备面对挫折的能力和良好的意志品质。
西方一位著名的哲学家曾经说过：对挫折认识的深度，意味着你未来成功的大小。
当学生学会正确认识挫折和运用对待挫折的方法，就能培养他们乐观向上的态度，做生活的强者，这正是教材的用意所在。
因此，本课在全书中占有重要地位。
本节课将强导学生辩证地看待挫折，尤其是懂得挫折能磨练人的意志和激发人奋进向上的辩证思维方法。
同时，指导学生掌握一些从容应对挫折的方法，不但是解决前几课，甚至上册教材中的行为实践问题，同时也为下一步培养坚强的意志品质做好了有力的辅垫。
二、学情分析
现在的学生大多数是独生子女，他们在家庭中受到过分的关爱，在学习上得到过多的帮助，所以遇到困难很容易产生情绪低落，形成行为退缩的不良人格。
也有部分学生认为，学习上的困难、生活中的挫折，谁要是遇上了，那是倒霉而无奈的事情。
因此通过相关的资料介绍和学生的活动引导学生明白，面对挫折，积极的态度是战胜它们。
同时学生不知道战胜挫折的方法，因此，指导学生掌握一些正确有效的方法，将有助于学生应对挫折。
三、教学目标
1、情感态度价值观目标：通过教学，培养学生面对挫折采取积极向上的人生态度；努力从挫折中学习和探索智慧；善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己。
2、能力目标：通过本课教学，初步培养学生用辩证的方法分析挫折的能力。
运用战胜挫折的方法，初步形成自我调控和应对挫折的能力。
3、知识目标：通过教学，使学生懂得挫折能够磨练人的意志，在挫折中增长智慧；知道战胜挫折的方法。
四、教学重难点
1、教学重点：
①在活动中帮助学生理解“艰难困苦，玉汝于成”的观点。
②学生在活动中通过体验去把握有关挫折的知识、战胜挫折的方法。
2、教学难点：
①帮助学生理解“艰难困苦，玉汝于成”学习中的辩证思维方式。
②运用战胜挫折的方法去解决实际问题。
五、教学手段和方法
1、针对“艰难困苦，玉汝于成”学习中的辩证思维方式的问题，采用演绎法，列图表法，通过多媒体教学课件，向学生清楚的出示名人的抗挫折经历，巧妙地分散难点，使学生一目了然。
2、指导学生运用刚刚学到的方法去尝试解决实际问题，使得学生的认识落实到实际行动上，以此完成本课教学目的。
3、在突破重点、分散难点的过程中，注重指导学生学法的指导，使学生成为课堂的主人，感受知识，学会学习，全面发展。
如在理解“艰难困苦，玉汝于成”的过程中，指导学生阅读和分析课文中的小故事和林肯抗挫经历图表，制作名人抗挫经历图表等，培养学生的阅读能力，发现问题的能力、分析问题的能力和解决问题的能力。
教与学有机的结合，融会贯通，使课堂气氛活跃，轻松愉快的完成教学任务。
六教学过程
（一）创设情境，导入新课
1、播放“安踏”广告片。
（多媒体的播放一开始就吸引了学生的眼球，使其迅速把注意力集中到教学中来。
同时，也制造了一个悬念，学生迫切想知道老师播放该广告的目的，学生的主动性很容易就被调动起来。
）
2、广告词展示和学生们一起回顾，并提问：看了这则广告之后请你结合已学的知识，谈谈对广告词的理解。
3、小结：每个人的成长道路都不可能是一帆风顺的，总会出现这样或那样的波澜、涟漪，甚至充满荆棘，关键时积极从容的面对挫折，就会丰富我们的人生。
这节课我们学习的内容就是——挫折面前也从容（板书课题）。
（此环节多媒体的利用，使得传统教学中乏味的复习提问变得新颖而有趣，有效的提高了教学质量。
）
（二）合作探究，感受挫折
1、师：首先让我们来做个小实验，请同学们拿出一张纸，一支笔，试着用嘴叼着笔在纸上写“我”字。
提问：这个实验对你有什么启发？你的感受如何？
师：在我们的生活中就有这样一个失去双手的孩子小丹，让我们一起走进小丹的世界。
（多媒体出示小丹的故事）
提问：①小丹面对挫折采取了什么态度呢？
②这种态度体现了挫折哪方面的作用呢？
小结：这方面的作用所体现的是挫折的积极影响。
（板书）与之相反如果小丹的求知欲并不强烈，练字也不刻苦，那她的境况又将如何？这又体现了挫折的哪方面的影响呢？消极影响。
（板书）所以说挫折具有双重性（板书）是否能战胜挫折取决于对待挫折的态度。
2、出示林肯图片（多媒体呈现）师：同学们认识这是谁吗？你了解他吗？
出示林肯生平资料（多媒体呈现）提问：请同学们试着根据年龄提示，找出他所经历的相应的挫折，并一起制作林肯不屈不挠的抗挫折经历图。
（课件演示：按提示及学生的回答一步步展示并完成抗挫折经历图的绘制。
）
3、以小组为单位，共同讨论完成对自己最熟悉的名人和现实中模范的挫折经历的描述，并绘制抗挫折经历图。
4、推荐一名代表向全班展示和说明小组结果，即抗挫折经历图。
5、师：从普通人到名人，要想成就大器必经过艰难困苦的磨练，这就是艰难困苦，玉汝于成。
（多媒体出示字样）正如“蚌病成珠”，要获得智慧就要准备接受生活中的挫折，只有在战胜一次次挫折后才能获得智慧与才干，所以说智慧是战胜挫折最宝贵的礼物。
（多媒体出示）
（本环节的多媒体应用，使材料更直观的演示出来，有利于学生对教学难点的理解，课件一步步引领学生体会不同人物的抗挫折经历，并达到突破难点。
）
（三）深化理解，找到方法
1、师：战胜挫折的方法并非高深莫测，它就存在于我们以往战胜挫折的经历之中，现在就让我们结合具体的实例来寻找应对挫折的有效方法吧！
（课件出示事例一）
提问：彭加木面对的挫折是什么？他是如何应对的？
小结：一个人一旦树立了远大的目标，就不会轻易地屈服于各种挫折，而是以顽强的毅力战胜挫折，不断前进。
要树立正确的人生目标。
（板书）（课件出示字样）
（课件出示事例二）
提问：你是否有过类似经历？小组讨论一下应如何面对这次挫折？
小结：遭遇挫折时，首先要冷静分析造成挫折的原因，然后对症下药，找到应对挫折的有效方法。
要正确地认识挫折，采取恰当的解决办法。
（板书）（课件出示字样）
（课件出示事例三）
提问：一次又一次的挫折带给巴斯德的是什么？
小结：全身心地去探索，去创造，是战胜挫折，克服消极心理的有效方法。
应激发探索创新的热情。
（板书）（课件出示字样）
（课件出示事例四）
镜头一：提问：“我”所遭遇的挫折是什么？“我”又是如何战胜它的呢？
（合理渲泄法）（板书）（课件出示字样）
镜头二：提问：丹宁遭遇的挫折是哪些？丹宁是通过什么方法战胜它们的呢？
（移情法）（板书）（课件出示字样）
镜头三：提问：小玉遭遇的挫折是什么呢？她是如何战胜的？
（目标升华法）（板书）（课件出示字样）
合理渲泄法移情法目标升华法→自我疏导
（本环节的多媒体应用使学生思维更加清晰，通过课件中一个个鲜活的事例的引导，使学生逐步掌握本课的重点，学会应对挫折，掌握应对挫折的有效方法。
）
四、联系实际运用方法
师：现在就请同学们运用刚刚总结的方法，解决一些生活中经常会碰到的问题，你可以选择自己喜欢的方式。
教学设计挫折面前也从容
丰满区实验中学
张昕。
