八年级生物水中生活的动物1

八年级上册生物一、知识结构 1 2病毒 3、微生物 细菌 真菌知识点归纳动物（第五单元第一章至第三章） 第一章各种环境中的动物 第一节 水中生活的动物---鱼1、运动器官：尾鳍——控制并保持前进方向胸鳍和腹鳍——保持平衡尾部和躯干——产生前进的动力2、呼吸器官：鳃，鳃丝（内布满毛细血管，有利于气体交换）口与鳃盖交替张合。

(判断鱼是否新鲜可以辨别鱼的鳃丝是否鲜红)3、 鱼适应水中生活最重要的两个特点：①能通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳来取食和避敌。

②用鳃在水中呼吸。

（08中考）4、 鱼离不开水的原因：呼吸器官是鳃，鳃丝在水中时能展开来，离开了水就不能展开，就得不到充足的氧气而死亡。

（辨认是否是鱼可看它是否用鳃呼吸）5、 模拟实验：科学研究过程中，在难以直接用研究对象做实验时，就可以用模仿实验某一对象制作模型，用模型来做实验，或者模仿某些条件来进行实验，这样的实验就叫模拟实验。

6、 适应水中生活的特点：鱼能够在水中生活，有两个特点：一是靠鳍游泳获取食物和防御敌害，二是用鳃在水中呼吸。

7、 四大家鱼：青鱼、草鱼、鲢鱼、镛鱼。

第二节陆地生活的动物1、陆地环境特点与陆生动物对环境的适应：（08中考）（1）气候干燥→有防止体内水分散失的结构，如角质的鳞或甲，昆虫有外骨骼.（2）缺少水的浮力→具支持躯体和运动的器官.用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援有多种运动方式，以便觅食和避敌。

（3）气态氧供呼吸→具能在空气中呼吸的、位于身体内部的呼吸器官，如气管和肺 (蚯蚓例外，靠体表呼吸) （4）昼夜温差大，环境变化复杂→有发达的感官和神经系统，对多变环境及时作出反应。

（5）陆地生活的动物还普遍具有发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境及时作出反应。

[神经系统和感觉器官发达] 2、环节动物藻类 如水绵无种子 苔藓 如地钱 孢子植物植物的分类 蕨类 如肾蕨裸子植物 如油松、银杏被子植物 玉米、向日葵有种子种子植物注:（1）对动物的分类,除比较外部形态结构还要比较内部构造和生理功能 （2）细菌真菌等的分类也是根据它们的形态结构特征进行腔肠动物:珊瑚软体动物:河蚌环节动物:蚯蚓节肢动物:蜘蛛 鱼类 两栖类:大鲵有脊柱 爬行类:龟鸟类 哺乳类无脊柱 动物的分类无脊椎动物 脊椎动物（1）身体由许多相似的环状体节构成的动物叫环节动物，如蚯蚓、沙蚕、水蛭。

水中生活的动物
水中生活的动物是一种独特的生物群体，它们在水中生活、繁衍和捕食。

这些动物包括鱼类、海洋哺乳动物、水生昆虫和其他水生生物。

它们在水中生活，依靠水中的氧气和食物来维持生命。

鱼类是水中生活的动物中最为常见的一类。

它们有着各种各样的形态和生活习性，有些是淡水鱼，有些是海水鱼，还有一些是在淡水和海水中都能生存的。

鱼类通过鳃呼吸来获取氧气，它们在水中迅速游动，捕食其他小鱼或水生昆虫。

除了鱼类，海洋哺乳动物也是水中生活的动物中的重要一部分。

海豚、鲸鱼和海豹等动物都是在水中生活的哺乳动物，它们通常在海洋中游弋，以鱼类和其他海洋生物为食。

海洋哺乳动物具有高度发达的智力和社会性，它们能够在水中迅速游动，并通过声音来进行交流。

此外，水生昆虫也是水中生活的动物中的重要一部分。

水蚤、水虱和蜻蜓等昆虫都是在水中生活的动物，它们以水中的浮游生物和植物为食，通过在水中游动来寻找食物和繁殖。

总的来说，水中生活的动物是一个多样化而又神奇的生物群体，它们在水中展现出了各种各样的生存方式和生态角色。

它们与水息息相关，共同构成了水生态系统中不可或缺的一部分。

我们应该更加关注和保护水中生活的动物，共同维护水生态平衡和生物多样性。

一、教学目标
1.知识目标：了解水中生活的动物的种类和习性，掌握其适应水生环
境的特点。

2.能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力，培养学生的实
验能力。

3.情感目标：培养学生的动物保护意识，增强保护水中生物的责任感。

二、教学重点
1.了解水中生活的动物的种类和习性。

2.掌握水中生物适应水生环境的特点。

三、教学难点
1.培养学生观察、分析和解决问题的能力。

2.培养学生的实验能力。

四、教学准备
课件、实验器材、教辅资料、图片、视频等。

五、教学过程
1.引入（10分钟）
利用图片和视频向学生展示各种水中动物的形态和生活习性，引起学
生的兴趣和好奇心，激发学生学习的积极性。

2.知识讲解（20分钟）
（1）讲解水中生活的动物的种类和习性，比如鱼类、两栖动物、甲壳动物等的形态、特点和习性。

（2）讲解水中生物适应水生环境的特点，比如鱼类有鳞片、侧线、鳃等，能用鳃呼吸、通过鳍进行游泳等。

3.实验（20分钟）
（1）让学生进行观察实验，用显微镜观察水中的浮游动物和沉水动物，并记录它们的特点。

（2）让学生进行简单的鱼类的实验，观察鱼类的鳞片、侧线和鳃等结构，了解它们对水生生活的适应性。

4.讨论和总结（15分钟）
让学生就实验结果进行讨论，总结水中生活的动物的适应水生环境的特点，以及它们的适应策略。

5.延伸拓展（15分钟）。

八年级生物上册复习提纲知识点归纳动物（第五单元第一章至第三章）第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物---鱼1、运动器官：尾鳍——控制并保持前进方向）胸鳍和腹鳍——保持平衡尾部和躯干——产生前进的动力2、呼吸器官：鳃，鳃丝（内布满毛细血管，有利于气体交换）口与鳃盖交替张合。

3、鱼适应水中生活最重要的两个特点：①能通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳来取食和避敌。

②用鳃在水中呼吸。

（08中考）4、鱼离不开水的原因：呼吸器官是鳃，鳃丝在水中时能展开来，离开了水就不能展开，就得不到充足的氧气而死亡。

5、模拟实验：科学研究过程中，在难以直接用研究对象做实验时，就可以用模仿实验某一对象制作模型，用模型来做实验，或者模仿某些条件来进行实验，这样的实验就叫模拟实验。

第二节陆地生活的动物1、陆地环境特点与陆生动物对环境的适应：（08中考）（1）气候干燥→有防止体内水分散失的结构，如角质的鳞或甲，昆虫有外骨骼.（2）缺少水的浮力→具支持躯体和运动的器官.用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援有多种运动方式，以便觅食和避敌。

（3）气态氧供呼吸→具能在空气中呼吸的、位于身体内部的呼吸器官，如气管和肺(蚯蚓例外，靠体表呼吸)（4）昼夜温差大，环境变化复杂→有发达的感官和神经系统，对多变环境及时作出反应。

2、环节动物（1）身体由许多相似的环状体节构成的动物叫环节动物，如蚯蚓、沙蚕、水蛭。

（2）蚯蚓：生活环境：蚯蚓生活富含腐殖质的湿润土壤中，昼伏夜出。

食性：枯枝落叶、垃圾运动：通过肌肉和刚毛的配合使身体蠕动，呼吸：靠能分泌黏液，始终保持湿润的体壁呼吸.，黏液溶解氧气进入体壁的毛细血管到达蚯蚓全身。

（07、09中考）3、哺乳动物：（1）主要特征：体表被毛，胎生，哺乳。

如兔、大熊猫（07、08中考）牙齿：有门齿、犬齿、臼齿的分化；呼吸：用肺呼吸；循环：心脏有四腔；体温恒定；大脑发达；体腔：有膈分为胸腔和腹腔，膈是哺乳动物特有的特征。

水中生活的动物
水中生活的动物是地球上独特的生物群体，它们在水中生活，依赖水中的氧气
和食物来维持生存。

这些动物种类繁多，包括鱼类、海洋哺乳动物、水生爬行动物和无脊椎动物等。

首先，让我们来了解一下水中生活的鱼类。

鱼类是水中生活的主要动物之一，
它们有着各种各样的形态和习性。

有些鱼类是淡水鱼，生活在江河湖泊中，有些鱼类则是海水鱼，生活在海洋中。

鱼类的生活方式也各不相同，有些是洄游鱼，每年都要进行长途迁徙，有些是栖息鱼，一生都在同一片水域中生活。

除了鱼类，水中还生活着许多海洋哺乳动物，比如海豚、鲸鱼等。

它们是陆地
上少见的动物，通常在水中生活和繁衍。

海豚是非常聪明的动物，它们以鱼类和其他海洋生物为食，生活在海洋中的各个角落。

鲸鱼则是世界上最大的动物，它们在海洋中巡游，以浮游动物为食。

此外，水中还有一些特殊的动物，比如水生爬行动物和无脊椎动物。

水生爬行
动物包括海龟、海蛇等，它们在水中游动，以海洋生物为食。

而无脊椎动物则包括海星、海胆等，它们是海洋中的底栖生物，生活在海底的各种环境中。

总的来说，水中生活的动物种类繁多，它们各自在水中生活，以适应水中的环境。

它们的存在丰富了地球的生物多样性，也为人类提供了许多美味的食物和珍贵的药材。

我们应该珍惜水中生活的动物，保护水域环境，让它们能够继续繁衍生息，为地球的生态平衡做出贡献。

一、知识结构 12病毒 3、微生物 细菌 真菌知识点归纳动物（第五单元第一章至第三章） 第一章各种环境中的动物 第一节 水中生活的动物---鱼1、运动器官：尾鳍——控制并保持前进方向）胸鳍和腹鳍——保持平衡尾部和躯干——产生前进的动力2、呼吸器官：鳃，鳃丝（内布满毛细血管，有利于气体交换）口与鳃盖交替张合。

3、 鱼适应水中生活最重要的两个特点：①能通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳来取食和避敌。

②用鳃在水中呼吸。

（08中考）4、鱼离不开水的原因：呼吸器官是鳃，鳃丝在水中时能展开来，离开了水就不能展开，就得不到充足的氧气而死亡。

5、模拟实验：科学研究过程中，在难以直接用研究对象做实验时，就可以用模仿实验某一对象制作模型，用模型来做实验，或者模仿某些条件来进行实验，这样的实验就叫模拟实验。

第二节陆地生活的动物1、陆地环境特点与陆生动物对环境的适应：（08中考）（1）气候干燥→有防止体内水分散失的结构，如角质的鳞或甲，昆虫有外骨骼.（2）缺少水的浮力→具支持躯体和运动的器官.用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援有多种运动方式，以便觅食和避敌。

（3）气态氧供呼吸→具能在空气中呼吸的、位于身体内部的呼吸器官，如气管和肺 (蚯蚓例外，靠体表呼吸) （4）昼夜温差大，环境变化复杂→有发达的感官和神经系统，对多变环境及时作出反应。

2、环节动物（1）身体由许多相似的环状体节构成的动物叫环节动物，如蚯蚓、沙蚕、水蛭。

（2）蚯蚓：生活环境：蚯蚓生活富含腐殖质的湿润土壤中，昼伏夜出。

食性：枯枝落叶、垃圾 运 动：通过肌肉和刚毛的配合使身体蠕动，呼 吸：靠能分泌黏液，始终保持湿润的体壁呼吸.，黏液溶解氧气进入体壁的毛细血管到达蚯蚓全身。

（07、09中考） 3、哺乳动物：（1）主要特征：体表被毛，胎生，哺乳。

如兔、大熊猫（07、08中考）牙齿：有门齿、犬齿、臼齿的分化； 呼吸：用肺呼吸；循环：心脏有四腔；体温恒定；大脑发达； 体腔：有膈分为胸腔和腹腔，藻类 如水绵无种子 苔藓 如地钱 孢子植物植物的分类 蕨类 如肾蕨裸子植物 如油松、银杏 被子植物 玉米、向日葵 有种子种子植物注:（1）对动物的分类,除比较外部形态结构还要比较内部构造和生理功能 （2）细菌真菌等的分类也是根据它们的形态结构特征进行腔肠动物:珊瑚软体动物:河蚌环节动物:蚯蚓节肢动物:蜘蛛 鱼类 两栖类:大鲵有脊柱 爬行类:龟鸟类 哺乳类无脊柱 动物的分类无脊椎动物 脊椎动物膈是哺乳动物特有的特征。

八上生物知识点及检测第五单元第一章第一节、水中生活的动物一.知识点1.鲫鱼适于水中生活的特点：1）游泳：胸鳍和腹鳍：保持平衡；尾鳍：保持前进方向2）呼吸：用鳃，鳃红色（因为有丰富的毛细血管）2.其他水生动物腔肠动物(海葵)、软体动物(乌贼)、甲壳动物(虾)海豚（哺乳类）、龟（爬行类）等二.检测1.下列不正确的说法是A.胸鳍和腹鳍有保持平衡作用B.尾鳍能控制前进方向C.鱼只靠鳍运动D.靠躯干和尾部的左右摆动游泳2.下列说法正确的是A.在水中生活的动物都用鳃呼吸B.腔肠动物、软体动物、甲壳动物都是鱼类C.流出鳃的水含氧量减少D.所有鱼的体表都有鳞片第二节.陆生生活的动物一.知识点：1．陆地生活的动物1）一般都有防止水分散发的结构。

如昆虫具有外骨骼2）一般具有支持躯体和运动的器官。

3）一般具有能在空气中呼吸的呼吸器官，如气管和肺。

4）具有发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境及时做出反应2．蚯蚓：1）身体由许多环状体节组成；属于环节动物。

靠近身体前端有环带：2）运动：肌肉与刚毛配合蠕动3）呼吸：湿润的体壁进行气体交换，完成呼吸3.家兔：1）消化：牙齿分化为门齿（切断食物）、臼齿（磨碎食物）；消化管很长，并且有特别发达的盲肠，与植食性生活相适应2）循环：心脏为完整的四个腔，两条完整的循环路线，体温恒定。

3）神经：由脑、脊髓、神经组成，大脑发达4）哺乳动物的主要特征：体表被毛(保温)，胎生，哺乳 (提高了后代的成活率)。

二.检测1.生物与环境是相适应的，下列不属于陆地生存的动物特征的是A.有外骨骼的动物B.有支持躯体和运动的器官的动物C.有能在空气中呼吸的呼吸器官的动物D.用鳃呼吸的动物2.下列关于蚯蚓的说法不正确的是A.身体是由许多彼此相似的体节构成，属环节动物B.环带靠近身体前端C.靠湿润的体壁进行气体交换，完成呼吸D.蚯蚓是恒温动物3.下列关于家兔的说法有误的是：A.体表被毛、胎生、哺乳，属哺乳动物B.牙齿分化为门齿、臼齿，有特别发达的盲肠C.心脏四个腔，一条循环路线，体温恒定D.神经系统由脑、脊髓、神经组成，大脑发达第三节、空中飞行的动物一.知识点1．鸟类（家鸽）适于飞行生活的特点：（1）运动：前肢变为翼，胸肌发达；骨中空，内充空气（2）消化:食量大，消化强，直肠短，不储粪，有利于减轻体重（3）循环:心脏分四腔，血液输送氧、营养物质的能力强（4）呼吸：用肺呼吸，气囊辅助呼吸，属恒温动物，生殖为卵生2．昆虫特征：身体分为头、胸、腹三部分；运动器官－翅和足着生在胸部，有外骨骼防止体内水分蒸发3.节肢动物的特征：身体有很多体节构成；体表有外骨骼；足和触角分节。

第一章各种环境中的动物动物的分类：脊椎动物无脊椎动物第一节水中生活的动物鱼感觉器官：侧线（感觉水流、测定方向）运动器官：鳍：尾（控制并保持前进方向）胸腹（保持平衡）尾部和躯干（产生前进的动力）整体起协调作用呼吸：鳃，鳃丝（内布满毛细血管，有利于气体交换）口与鳃盖交替张合适应水中生活的特点：鱼能够在水中生活，有两个特点：一是靠鳍游泳获取食物和防御敌害，二是用鳃在水中呼吸。

鱼不能离不开水的原因：其呼吸器官是鳃，而鳃中有许多的鳃丝，鳃丝在水中时能展开来，离开了水就不能展开，就得不到充足的氧气而死亡。

四大家鱼是：草鱼、青鱼、鲢鱼、鳙鱼第二节陆地上生活的动物陆地动物适应陆地环境的形态结构特征：（1）陆地气候相对干燥；与此相适应，陆地生活的动物一般具有防止水分散失的结构。

比如爬行动物具有角质的鳞或甲，昆虫具有外骨骼。

[鳞、甲、外骨骼（防止水分散失） ]（2）陆地动物不受水的浮力作用，一般都具有支持躯体和运动的器官。

[有专门的运动器官 ]（3）除蚯蚓等动物外，陆地生活的动物一般具有能在空气中呼吸的。

位于身体内部的各种呼吸器官，比如气管和肺。

[有专门呼吸器官（蚯蚓除外） ]（4）陆地生活的动物还普遍具有发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境及时作出反应。

[神经系统和感觉器官发达 ]○蚯蚓：生活环境：白天在洞穴居，晚间出来活动。

食性：枯枝落叶、垃圾运动：身体分为许多体节（可运动灵活），环带上的肌肉（收缩），可带动刚毛运动。

呼吸：靠体表皮肤（分泌黏液），黏液溶解氧气进入进入体壁的毛细血管到达蚯蚓全身○兔子体表被毛（保温），用肺呼吸，心脏 4 腔；血液循环路线分为肺循环和体循环两条路线，输送氧气的能力强，分解有机物快，产生的能量多，体温恒定，食性：植物消化：牙齿有门齿、臼齿盲肠发达：可以贮藏大量的纤维性食物，植食性生活相适应。

神经：神经系统发达调节体温（大脑发达、神经布满全身）生殖：胎生、哺乳（后代成活率高）运动：跳跃（后退比前腿发达）哺乳动物的主要特征：体表被毛；牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化；体腔那有膈；用肺呼吸；心脏有完整分隔的四腔；体温恒定；大脑发达；多为胎生、哺乳。

生物学八年级上册教学案一、观察鲫鱼
☆请写出两种你最常见（或最喜欢、最令你惊奇）的鱼的名称：、。

☆请跟着我一起来观察一下最常见的鲫鱼吧！
一、外部形态：
△带着这个问题踏上求知之旅：鲫鱼的外形是否有利于克服在水中运动的阻力？你能详细地讲给同桌听吗？
1.体形：
2.体色：
3.体表：
4.身体分部：
二、运动
△你知道鱼类的各种鳍在游泳中的作用吗？如果还有疑问，可以通过哪些方法获知相关信息呢？
1.直接观察
2.对比观察（剪掉鱼鳍、捆绑鱼鳍）
3.模拟实验
△请分析你选择这种方法的优点与不足之处：
序号实验处理实验现象实验结论
1 剪掉背鳍和臀鳍
2 剪掉胸鳍
3 剪掉腹鳍
4 剪掉尾鳍
△通过实验得到的结论是：鲫鱼通过的摆动和各种的协调作用游泳。

三、呼吸
△你知道吗？鱼类的呼吸器官是，其结构适于与中溶解的氧进行气体交换。

让我们来探究一下其中的奥妙吧!
1.仔细观察，可以发现鲫鱼的口和鳃盖后缘是地张开闭合的。

2.将墨水滴在鱼口的前方，你会观察到墨水由鲫鱼的进入，由流出。

3.在水中轻轻掀起鳃盖，你将看到鳃有许多纤细而柔软的在水流的冲击下完全展开，扩大了与水的接触面积，利于鱼在水中进行呼吸。

鳃的颜色为色，推测其中有丰富的，这种血管只由一层上皮细胞构成，有利于进行气体交换。

4.将鱼从水中捞出，掀开鳃盖，可以看到鳃丝相互在一起，减少了与空气接触的表面积，并且很容易干燥，这也是鱼儿离不开水的原因。

☆我们一起来归纳一下，只要一种动物具备了如下特征，我们就可以将之归为鱼类：
他们生活在中，体表常常被有，用呼吸，通过的摆动和各种的协调作用游泳。

八年级上册生物知识点总结篇一第五单元生物圈中的其他生物一、各种环境中的动物〔一〕水中生活的动物1、目前的动物约150万种，动物的分类2、识别鱼类和无脊椎动物常见动物鱼类：中华鲟海马黄鳝无脊椎动物：海葵海蜇章鱼鱿鱼3、鱼类的主要特征① 靠鱼鳍和尾部摆动的协调作用游泳② 能在水中呼吸。

用腮呼吸③ 鱼体表有鳞，外形呈梭形，能减少游泳阻力④ 鱼体分头部、躯干和尾部三局部。

4、鱼鳃为鲜红色，内含丰富的毛细血管；鳃丝既多又细，扩大与水的接触面积。

水由鱼口流入鳃，然后由鳃盖后缘流出。

经鳃流出的水与由口流入的水相比，氧气的含量减少，二氧化碳的含量增高。

〔二〕陆地生活的动物1、陆生动物适应环境的特征：(陆地环境无水,无浮力,气态氧,不易隐蔽)①有防止水分散失的构造。

如爬行动物有角质的鳞或甲，昆虫有外骨骼。

②具有支持躯体和运动的器官。

以便觅食和避敌。

③除蚯蚓外，具有能在空气中呼吸、位于体内的呼吸器官。

如肺和气管。

④具有兴旺的感觉器官和神经系统。

对多变环境及时作出反响。

2、蚯蚓生活在富含腐殖质的潮湿土壤中，通过肌肉和刚毛的配合蠕动。

3、蚯蚓的体温会随周围环境的变化而改变，属变温动物。

4、蚯蚓要靠能分泌粘液、始终保持潮湿的体壁呼吸。

所以在观察蚯蚓的实验中要经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使体表保持潮湿。

5、大雨过后雨水会将土壤中的空气排斥出去，蚯蚓会纷纷爬到地面上来呼吸。

6、哺乳动物具有体表被毛，胎生、哺乳、体温恒定(鸟也有)7、恒温动物可通过自身的调节维持体温的恒定，包括鸟类和哺乳动物。

恒温意义：减少对外界环境依赖性，扩大生活和分布范围。

〔三〕空中飞行的动物w1、鸟适于飞行的特点：可以说“鸟的全身都为飞行而设计”。

①身体呈流线型〔减少飞行时的阻力〕。

②体表被覆羽毛，前肢变成翼。

〔翼是鸟的飞行器官〕③胸肌兴旺。

④胸部有龙骨突，长骨中空。

⑤消化系统兴旺，食量大消化快(提供充足的能量)，排便及时。

(减轻体重)⑥循环系统兴旺：心脏四腔，心搏次数快。

第十章水中生活的生物第一节水中生活的动物一、教学目标1、说出水生无脊椎动物的常见种类。

2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

3、说明水生动物适于水中生活的特点。

4、关注水生动物生存环境。

二、重点和难点1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

2、说明水生动物适于水中生活的特点。

三、课前准备教师：制作CAI课件；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。

学生：搜集有关水生动物的生活资料；预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验。

四、课时分配两课时五、教学过程一、动物的多样性1、种类2、生活环境3、运动方式学生活动：每人说出一种熟悉的动物。

然后，以小组为单位，尝试着根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同二、常见的水中动物----鱼1、游泳：体型呈梭形、鳞片外有黏液，可减少水中运动器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。

学生活动：四人一组，根据观察提纲，进行实验：观察鱼缸里鱼的体型、鳞片及运动时鳍的作用，本互交流，质疑答疑，归纳整理，得出结论。

2、呼吸：鳃是呼吸器官，由鳃丝和鳃盖组成，鳃丝里密布大量的毛细血管，有助于气体交换，完成水中呼吸。

三、鱼类的主要特征体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。

鱼类是能靠游泳来获取食物和防御敌害；能在水中呼吸。

教师活动：鱼为什么适于在水中生活？人为什么不能像鱼一样在水中自如呼吸？质疑：除了鱼外，你还知道哪些水生动物？质疑：水环境的好坏影响水生生物的生活吗？四、其他水生动物1、腔肠动物：海葵、海蜇、珊瑚等。

它们结构简单、有口无肛门。

2、软体动物：乌贼、章鱼、扇贝、河蚌等。

它乌身体柔软，靠贝壳保护身体。

3、甲壳动物：如虾类、蟹类。

它乌体表有甲。

4、其他：如海豚、鲸、海豹、龟、鳖等。

五、水域环境的保护认同保护水域环境的重要性板书设计：课堂练习：教学反思：第二节水中的藻类植物知识目标：（1）举例说出几种常见的藻类植物名称，概述藻类植物与人类的关系（2）说明水绵细胞与绿色植物细胞以及藻类植物与苔藓、蕨类植物的异同点能力目标：（1）熟练制作装片和显微镜（2）在比较水绵细胞与其他绿色植物细胞的异同时，使学生的分析能力和综合能力得到提高。

八年级上册人教版生物第一章第一节.水中生活的动物练习题第一节水中生活的动物学习导引重点和难点本节学习内容的重点是认识鱼及其他水生动物与水生环境相适应的特点，难点是探究“鱼鳍在游泳中的作用”。

鱼类的特征体表常常被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。

关于名字中有“鱼”的水中动物许多生活在水中的动物，名称中都有“鱼”字，如甲鱼、娃娃鱼、章鱼和鲨鱼等，但是它们并不都属于鱼类。

鲨鱼拥有鱼类的特征，是鱼类大家庭中的一员；甲鱼用肺呼吸，属于爬行动物；娃娃鱼是大鲵的俗名，属于两栖动物；章鱼身体柔软，是软体动物。

关于“鳃”汉字“鳃”是鱼字旁，似乎表明只有鱼才有鳃。

实际上鳃并不是鱼类所特有的，许多水生动物都用鳃呼吸，如庞大的软体动物群，节肢动物中的甲壳类，低等脊索动物（如海鞘、文昌鱼），还有两栖类的幼体，当然最完善的还是鱼类的鳃。

鱼离开水后，很快就会死亡，原因是：鱼的鳃内含有丰富的血管，并且每一片鳃由多而细的鳃丝构成。

当鱼在水中时，鳃丝展开，扩大了与水的接触面积，有利于鱼在水中呼吸。

当鱼离开水时，鳃丝会相互黏结在一起。

几片鳃相互覆盖，减少了与空气接触的表面积，加上空气干燥，鱼会因为不能得到足够的氧气而窒息死亡。

关于探究“鱼鳍在游泳中的作用”在探究“鱼鳍在游泳中的作用”之前，许多同学都会认为鱼游泳的器官是鳍，因为平时鱼鳍的摆动给我们留下了太深的印象。

但是在实验时，同学们会发现即使将所有鱼鳍都捆扎束缚住，鱼仍然可以游动，只是不能正常游动，会出现身体不平衡、不能转弯等情况，这说明各种鳍只是起到辅助运动的作用。

自然界中大多数鱼类的运动主要靠躯体的左右摆动，击动水流，产生运动的动力。

只有极少数鱼，如海马靠背鳍的摆动而向前运动。

在做实验时，要注意爱护实验动物，同时可以尝试用模拟实验来研究鱼鳍在游泳中的作用。

与实验法相比，模拟实验的优点是：（1）可以解决不能或不便用直接实验方法解决的难题；（2）模拟实验是将模拟的实验结果类推到实验对象，以揭示有关的事实或规律，这样可以提高效率，大大节约资源、资金和时间。

【初中生物】初二生物上册知识点之水中生活的动物【—初中第二天生物上册之水中生活的动物】，本节要领，主要介绍了水中生活的动物，鱼是大家知道的水中动物之一。

下面来深刻了解一下鱼的知识吧。

水生动物1、目前已知的动物约150万种，按有无脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。

按生活环境分为陆地生活动物、水中生活动物和空中生活动物。

2.最常见的水生动物是鱼。

此外，还有① 腔肠动物，如海葵和珊瑚；② 软体动物，如鱿鱼和章鱼；③ 甲壳类动物，如螃蟹和虾；④ 海豚（哺乳动物）、海龟（爬行动物）和其他水生动物。

3、鱼适应水中生活最重要的两个特点：①能靠游泳来获取食物和防御敌害。

②能在水中呼吸。

四.四种主要鱼类是：鲱鱼、草鱼、鲢鱼和鳙鱼。

5、鱼是较低等的脊椎动物。

6.鱼的形状为梭形，可降低游泳阻力，适合游泳。

鱼的身体分为三部分：头、躯干和尾巴。

7、鱼在游泳时主要靠身体躯干部和尾鳍的左右摆动击动水流产生前进的动力，其它鱼鳍起辅助作用。

鱼在运动时，胸鳍、和腹鳍都有维持平衡的作用，尾鳍有决定鱼运动方向的作用。

8.鱼的呼吸器官是鳃，鳃中有许多鳃丝。

当鳃丝在水中时，如果没有水，它们就不能膨胀，如果没有足够的氧气，它们就会死亡。

这是它与水分不开的主要原因。

9、鱼鳃为鲜红色，因为内含丰富的毛细血管；鳃丝既多又细，其作用是大大增加了跟水的接触面积，促进血液和外界进行气体交换。

10.水从鱼嘴流入鳃，然后从鳃盖后缘（鳃孔）流出。

当水流经鳃丝时，溶解于水uo 氧气o进入鳃丝o毛细血管o介质，二氧化碳通过鳃丝排入水中；因此，与从口中流入的水相比，从鳃中流出的水含氧量更少，二氧化碳更少，其含量增加。

总结：原来鱼是靠鱼鳃在水中做有氧呼吸的，保持身体的平衡。

鱼的外形也是各式各样的。