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怎样到达目的地教学建议：通过“小讨论”引导学生了解自己的家乡在交通运输方面发生的巨大变化，并留白引导学生讨论自己的家乡在公路、桥梁等多方面发生的变化。
课前教师可组织学生通过多种途径了解家乡交通业的发展变化，在学生掌握大量资料的基础再引导学生进行充分讨论、交流，从而让学生真切地体会到从古到今，交通运输设施和交通运输方式变化之大，变化之惊人。
教学设计教学时间：两课时教学过程活动（一）、趣味谜语导入1、请学生猜谜语，激趣导入：远看像城墙，近看一排房，日行千里路，能载万吨粮。
小小一间房，有墙又有窗，马路当中跑，行人走两旁。
：水面一座楼，没腿四处走，载人又送货，江海任它游。
耳听赛雷鸣，眼看像只鹰，早晨去拉萨，晚上回北京。
（打四种交通工具，谜底：火车汽车轮船飞机）2、提问：这些交通工具有什么作用？3、揭示活动主题：《怎样到达目的地》。
活动（二）交通连着你我他1、出示多媒体课件:行驶着的飞机、火车、轮船、小轿车、客车等。
提问：从画面中你看到了哪些交通工具？你还知道哪些交通工具？2、观看多媒体生活录像片段：早晨大人们有的骑自行车、有的骑摩托车、有的乘公交车上班；妈妈拿着旅行包乘火车出差；周末一家人坐出租车去大商店购物；春节全家乘大客车去姥姥家。
讨论：在生活中，你和你的家人使用、乘坐过哪些交通工具？它给你们带来什么方便？小结：在我们的生活中，交通工具得到广泛的运用，给我们的生活带来了很大的方便。
4、播放多媒体动画片：交通工具擂台赛看后交流：你有什么看法？小结：要根据实际情况，选择合适的交通工具。
5、播放录像：20XX年1月我国第一辆磁悬浮列车在上海运行。
磁悬浮列车有什么特点？你还知道关于磁悬浮列车的资料吗？出示小资料，教师补充介绍有关磁悬浮列车的知识。
讨论：你还知道哪些先进的交通工具，给大家介绍一下。
6、多媒体动画情境再现：张天明家在南京，“五一”节期间，他们全家准备到辽宁省大连市旅游。
你知道从南京到大连可以乘坐哪些交通工具？提示交通工具动画图片：飞机750千米/小时，轮船20千米/小时，火车130千米/小时，客车60千米/小时。
苏教版怎样到达目的地(苏教版)四年级品德与社会下册教案第三单元我与外界的联系8.怎样到达目的地(第一课时)教学目标:1.知识与技能:引导学生了解交通工具各有特点,从耳闻目睹、亲身经历的事实感受交通工具在人们生产和生活的重要作用,学会根据实际情况合理选择交通工具。
2.过程与方法:通过观察、调查、网络搜集等方法,了解常见的交通工具的特点,感受其重要作用及交通发展与人们生活的关系,提升生活经验。
3.情感与态度:留心生活、关注生活,感受交通发展给人们的生活带来的便利;懂得在乘坐交通工具时要自觉遵守交通管理条例。
教学准备:1.学生查资料,了解几种常见交通工具的特点;调查了解交通给人们带来的便利;初步了解交通发展带来的问题。
2.调查了解生活一些外地生产的物品是怎么来到我们居住的地区的。
3.制作多媒体课件。
教学过程一、谜语导入,激发学习兴趣。
1.读谜面,猜谜语。
(课件出示)远看像城墙,近看一排房,日行千里路,能载万吨粮。
小小一间房,有墙又有窗,马路当跑,行人走两旁。
水面一座楼,没腿四处走,载人又送货,江海任它游。
耳听赛雷鸣,眼看像只鹰,早晨去拉萨,晚上回北京。
(打四种交通工具)2.交流,课件出示谜底。
指出它们是生活几种常见的交通工具。
二、活动体验,感受交通连着你我他◆(一)感受交通工具种类多,作用大。
1.根据课前调查,说说我们生活还有哪些常见的主要交通工具?交流并出示:如面的、依维柯、摩托车、电瓶车、自行车、三轮车……2.师:不同的地理环境会对交通运输产生一定影响,因而主要交通工具也不同。
如江浙一带常用的交通工具有(船)(汽车)(火车)(摩托车)(自行车)等;西南地区海拔高,常见的交通工具有(马车)(越野车)等小型特种交通运输工具;而青藏高原和西北地区的(牦牛)和(牛皮筏)就成为适合当地自然条件的主要交通运输工具。
3.下面老师给你们介绍一位新朋友,它就是目前最先进的交通工具——课件出示并自读“磁浮列车”简介。
2019-2020年苏教版品德社会四年级下册《怎样到达目的地》教学设计教学目标：1．学生了解交通工具在人们生产和生活中的重要作用。
2．知道交通工具各有特点，学会恰当地使用交通工具。
课前准备：学生：调查生活中有哪些物品是外地生产的，它们是怎么来到我们这个地方的。
教师：光盘，中国地图、调查表的课件。
第一课时（交通连着你我他）教学目标：引导学生了解交通工具在人们的生产和生活中的重要作用，知道常见交通工具及其特点，并自觉守交通管理条例。
教学重点：了解常见几种交通工具及其特点，懂得选择享用，遵守条例。
教学难点：农村孩子大部分对飞机、火车、轿车等未乘坐过，上海、杭州也未去过的要说出路径较难。
教学过程一、趣味谜语导入1、请学生猜谜语，激趣导入：远看像城墙，近看一排房，日行千里路，能载万吨粮。
小小一间房，有墙又有窗，马路当中跑，行人走两旁。
：水面一座楼，没腿四处走，载人又送货，江海任它游。
耳听赛雷鸣，眼看像只鹰，早晨去拉萨，晚上回北京。
（打四种交通工具，谜底：火车汽车轮船飞机）2、提问：这些交通工具有什么作用？3、揭示活动主题：《怎样到达目的地》。
二、交通连着你我他1、除了刚才我们讲到的四种交通工具外？你还知道哪些交通工具？2、学生交流。
3、完成P49页填空。
3、四人小组讨论：在生活中，你和你的家人使用、乘坐过哪些交通工具？它给你们带来什么方便？4、全班交流5、P49页：（1）外地运来的芒果、椰子、苹果、荔枝等新鲜水果；（2）外地运来的名贵木材；（3）外地运来的医疗药品、器械等。
讨论：你知道在生活中有哪些物品是外地产的，这些物品是怎样来到你所居住的地区的？小结：在我们的生活中，交通工具得到广泛的运用，给我们的生活带来了很大的方便。
三、交通工具擂台赛1、学生可选择汽车、火车、轮船、飞机中任意一种为自己的代表，说说“自己”优点，展开一场擂台赛。
小结四种交通工作的优缺点。
2、选择：从本地的食品厂把食品运到超市；从林区把木材运往城市；从秦皇岛煤运码头把煤运到上海；从杭州把一批急需的救灾药品运到嘉善时，分别应该选择什么样的交通工具？小结：要根据实际情况，选择合适的交通工具。
8、怎样到达目的地8、怎样到达目的地【活动目标】1、知道交通工具的作用，真切感受它给人们的生产和生活带来的方便。
2、选择中知道几种常用的交通工具的特点，学会根据实际情况选择合适的交通工具顺利到达目的地。
3、了解从古到今我国交通运输设施和交通运输方式的巨大变化，感受交通运输业的迅速发展，激发学生对祖国及家乡的热爱。
【活动准备】1、学生进行课前调查：A、生活中有哪些物品是外地生产的，产地是哪里？B、近年来，我们的家乡在交通运输方面有了哪些变化？我们的国家在这方面又有了什么变化？2、教师搜集反映家乡、祖国交通运输业发展变化的资料及图片。
3、制作多媒体课件。
【活动过程】活动（一）：交通连着你我他1、同学们，你们怎样到校上学的？平时爸爸妈妈又是怎样上班的？2、走亲访友，外出旅游呢，又是怎样到达目的地的？（板书）3、（出示食物菠萝）大家看，老师这儿有一只菠萝，谁知道它的产地？你知道，我们的生活中有哪些物品也是外地生产的？（学生交流课前调查情况）4、外地生产的东西真多呀，让我们再来看一看！（多媒体演示有关图片）5、当我们在品尝、使用它们时，有没有想过它们是怎样来到我们这儿的呢？小结：这些物品要顺利到达目的地，不仅需要交通工具，也需要相应的设施。
（多媒体演示）6、你们喜欢他们吗？活动（二）：怎样到达目的地1、现在有四项运输任务需要这些朋友去完成，汽车、火车、飞机、轮船听说后，都赶来了，它们都夸自己是最棒的！让我们竖起耳朵听一听！（多媒体演示）2、我们一起来为他们评一评，在完成什么样的运载任务时，谁才是最棒的？（多媒体演示）△不同的运载任务，你分别选择了谁？3、学生大堂交流，师生相互点评。
4、（交流完后，在学生对交通工具有初步认识的基础上）同学们，此刻你有什么话想对他们（交通工具）说吗？5、学生交流。
6、南京有位同学，“五一”节期间，他们全家准备到辽宁省大连市旅游，你知道从南京到大连可以乘坐哪些交通工具？①假如你就是这位同学，你会选哪种交通工具？（根据学生回答相机渗透公路、铁路、水路、航空四种交通运输方式。
怎样到达目的地教案小学思品教案●一、图片再现●二、备课参考：教学建议：1、总体教学建议：⑴本课由“交通连着你我他”、“惊人的发展”、“怎能忘记他们”、“交通带来的问题”等几大部分组成，内容丰富，建议用两课时，完成此课，教师可灵活掌握课时安排。
⑵教师要充分利用课本提供的情境、资料，组织学生自主学习、独立思考、合作讨论。
⑶教学前要重视准备工作，如课前可组织学生调查本地区交通发展的状况，了解交通发展给人们的生活带来的好处和交通发展带来的问题，了解本地区有哪些物品是从外地运来的，调查从事交通业的人的工作情况等，充分调动学生学习的主动性、积极性，使学生做好充分的课前准备，从而在教学时激活学生原有的知识经验背景，让教学更贴近学生的生活。
⑷注意课堂与课外的结合，把课堂上的学习与学生的日常生活联系起来，使教学更具针对性和实效性。
2、具体教学建议⑴“交通连着你我他”这一部分通过几种图片展示：飞机、轮船、火车、轿车、客车等，引导学生谈谈自己所知道的交通工具有哪些?教师可让学生回忆自己和家人曾经使用、乘坐过哪些交通工具，以及这些交通工具带来什么方便?在讨论交通工具的作用时，教师要注意引导学生结合实际生活经验进行讨论、交流，从而真正体会到交通工具的用途，并从学生丰富的答案中，抓住“交通工具可以运人(旅客)和货物”这一实质问题，把感性认识上升到理性认识。
在“小调查”部分，可提示外地的水果、木材等图片，并引导学生说一说：在你生活中哪些物品是外地产的，这些物品是怎样来到你所居住的地区的?这一调查可在课前组织学生分组进行，在课堂上交流汇报。
“交通工具擂台赛”部分：意在告诉学生汽车、火车、飞机、轮船等常见交通工具的特点，教师要充分利用课文中创设的具体情境，突出其实践性，侧重于帮助学生解决“怎样选择合适的交通工具”的问题，对于学生的选择，只要合情合理，均应给予肯定。
在此基础上可创设情境，指导实践：“五一”期间从南京到大连旅客可乘坐哪些交通工具?要引导学生说出自己的选择及理由。
苏教版品德与社会四下《怎样到达目的地》教学实录苏教版品德与社会（四下）怎样到达目的地执教：章娇娇（大洋小学）一、追溯历史交通师：老师给大家带来了杜牧的一首诗，我们一起来读一读。
生：（齐）一骑（ji）红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
师：你知道这两句诗是讲谁的故事吗？生：是讲水果荔枝。
师：对，其中有一位……生：是讲杨贵妃。
师：对，同学们了解的真多。
原来是杨贵妃与荔枝之间发生的故事，对吗？师：同学们，诗中的妃子就是杨贵妃，故事发生在唐朝，当时杨贵妃生活在北方的京城，很受皇帝的宠爱，她非常喜欢吃荔枝，可荔枝在遥远的南方，怎样才能吃到新鲜的荔枝呢？唐明皇派了数百名的骑兵日夜兼程，一站接一站的赶，终于把荔枝送到了京城。
师：同学们，杨贵妃吃荔枝为什么这么难呢？生：因为唐朝的时候没有交通工具，他们不象现在去水果店去买一下就行了。
师：那个时候没有交通工具吗？生：因为那个时候只有马拉的车所以水果运过来很不方便……师：马，马车，还有什么呢？有一些牲口就当了交通工具，这些工具很慢，给人们的生活带来了不便，不像现在我们要吃外地水果很容易。
二、联系生活，感受现代交通的便捷师：你们能说说你们在海宁吃过哪些外地水果呢？生：有火龙果来自海南，苹果来自山东生：还有海南的椰子生：美国的舌果新疆的哈密瓜……师：从你们的交流中老师了解到大家吃的水果非常的丰富，有山东的，新疆的，海南的……这些水果在我们海宁随处可见。
除了这些，还有哪些东西也是来自外地的，他们是怎么来的？我们课前进行了调查，现在小组一起交流一下生（讨论）师：好，我看到了大家调查得非常的丰富。
生：我调查了张小泉剪刀，联想电脑，金华火腿，彩电，大光明牛奶，高露洁牙膏，西湖味精，他们都是通过交通运输工具来到我们身边的。
师：你调查的真丰富，还有吗？生：电脑，电视，饮水机等都是通过火车，飞机，轮船来到了我们身边。
师：千里迢迢，天南海北都来到了我们这里。
还有吗？生：我们调查了有一汽大众的汽车，法国的奔驰。
《怎样到达目的地》课后反思：
今天有客人老师来听课，孩子们挺来劲的，可我却心里有点不安，因为岗位调整的原因，毕竟有十来年没有让外人来听我的课了。
当然这么多年我也喜欢自己琢磨琢磨课堂，有机会我会尽可能去听别人上的课。
四8班的同学蛮懂事，小楷、小伟都比以往有精神。
教学活动开始了，第一部分的“交通工具知多少”，既引发了同学的兴趣，也初步感知了交通工具的种类和基本作用。
第二部分的“交通连着你我他”，从学生的日常出行、生活，常熟著名产品的销售，学生进一步感受到交通工具让我们的出行、运输方便快捷，物资更加丰富。
因为交通运输的发展，让我们也能有幸与唐朝杨贵妃的生活媲美，不用驿马用飞机把福建的荔枝、昆明的鲜花在几个小时内送到我们身边，也许当初的杨贵妃都没有我们的物品丰富新鲜。
说到这里，同学们不由得开怀地笑了。
第三分的“交通工具我做主”，熟悉交通工具的特点这一环节，通过阅读P50交通工具擂台赛“评判四种交通工具谁最棒”，再过渡到“学会根据特点选择相应交通工具来运输四种产品”。
由于在交通工具的特点部分没让孩子吃透，学生在“从秦皇岛煤运码头把煤运到常熟港”选择什么交通工具时，有学生说用汽车，有学生说用火车；而在“从大兴安岭把木材运往苏州”选择什么交通工具时，学生意见不一，在“张天明到大连旅游选择乘坐交通工具”也发生同样的问题。
由于赶着把这节课的内容完成，我没在这几处好好地让学生讨论交流，得出合理的选择，一带而过完成了自以为“完整”的一堂课。
下课了，我自我感觉这节课有一部分出了问题，换了平常，我肯定会在学生争执的地方继续讨论直到争论出因果来，可今天客人老师来听课，如果停留在此，也许这节课就没有教案那么完美了。
但好像又没让学生“学会根据不同情况选择合适的交通工具”这一目标。
接近4:00，听课的邹校长和我来交流意见，她明确指出：“合理选择”交通工具是本节课的难点，这节课上没能让学生深入讨论是一个不足之处，完全不必为了完成教案而一带而过，你能上到哪里就在哪里结束，当然整堂课学生思维活跃，看得出师生间民主平等的良好关系，薄校长也是和你一样的教案，但在这个地方处理得很好，学生讨论自己得出如何来合理选择，让我们领略了特级教师、名家的教育风范。
晚上睡在床上，我翻来覆去，一直在说“生本教育”，真正上课起来又犯糊涂了？还是教师、学生谁为主体的问题。
生本教育的理想就是：让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者，改变老师口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，“小组合作”环节，不能只是“蜻蜓点水”。
“生本教育”要求教师放弃讲解，抛出有价值的问题，给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放。
我才意识到，像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，反复讲个不停，太强势，太自作多情了，很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但到最后却往往是自己失败。
郭教授指出：“教育的本质－－是（在教师帮助下的）儿童发展”。
教师的职责就是帮助，帮助的意义是激发和引导。
郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。
“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的。
第二天我把教案重新调整，在交通工具的特点这一环节着重展开归纳，删除了第四部分环节，在四3班进行了尝试，孩子们交流、质疑，最后学生们根据“汽车——灵活机动，运
送速度快”，“火车——运量大，速度不慢”，“轮船——运量大，运费便宜”，“飞机——运费贵，速度比他们都快”的特点，合理地选择了相应的交通工具，学生们不仅习得了生活的技能，更获得了学习的快乐。
确实，我目前的状态还停留在“半”生本的层面，还处在“为伊消得人憔悴”的迷茫阶段，但是沿着这个路坚持不懈地走下去，相信有一天我会有“蓦然回首，那人就在灯火阑珊处”的顿悟，那个时候，我作为一名教师就会有一种“待到山花烂漫时，独在丛中笑”的幸福与成功感了。
在此基础上，我重新调整了第二课时的教学设计。
