激流总序

《激流》总序（作者、内容、写法）作者：巴金。

内容：“生活并不是一个悲剧。

它是一个‘搏斗’。

我们生活来做什么？·······‘为的是来征服它’”。

写法：象征手法——“激流”象征了生活，因为激流具有生活的两个明显特征：起伏激荡，不断向前。

“我在什么地方总看见那一股生活的激流在动荡，在创造它自己的道路，通过乱山碎石中间。

”“这激流永远动荡着，并不曾有一个时候停止过，而且它也不能够停止；没有什么东西可以阻止它。

……这一切造成了奔腾的一股激流，具有排山之势，向着唯一的海流去。

”在生活的激流中，作家践行的心路历程是：搏斗、征服与追求信仰。

《人因为思想而伟大》（作者、名句）作者：帕斯卡尔（法国）名句：1、人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西；但他是一根能思想的芦苇。

2、人因为思想而伟大。

3、我们的全部尊严就在于思想。

4、人类的全部尊严都在于思想。

《世间最美的坟墓》（作者、内容、情感、写法）作者：斯蒂芬·茨威格（奥地利）内容：墓的外形：朴素美。

1）远离尘嚣的长方形土堆；2）无人守护，无人管理；3）没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，甚至连名字也没有。

墓的实质：人格美。

情感：作者深切的歌颂托尔斯泰不重名声、追求朴素自然的高贵品格。

写法：对比+衬托对比：用拿破仑、歌德、莎士比亚墓地的奢华与托尔斯泰的朴素进行对比，突出了托尔斯泰墓是“世间最美的坟墓”这一主题，表达了作者的崇敬之情。

（墓地的朴素与人格的伟大本身也构成对比。

）衬托：今天，在这个特殊的日子里，成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。

《老人与海》（作者、内容、手法）作者：海明威（美国），“冰山”理论内容：《老人与海》是海明威的代表作，也是一部象征性的小说。

主人公桑地亚哥是一位老渔夫，他经过重重艰险，捕获了“一条不止一千五百磅重的大马林鱼”，可是在返航的途中，这条大马林鱼却被鲨鱼吃光了，桑地亚哥只拖回了一副鱼的骨架。

巴金《激流三部曲》巴金的写作生涯,我独胆用下面两句话来概括:作文《家》《春》《秋》,做人《随想录》!《激流三部曲》是巴金的代表作品,特别是它的第一部《家》,更具有永恒的艺术价值。

巴金在《〈激流〉总序》中声称,“在这里我所欲展示给读者的乃是描写过去十多年的一幅图画,自然这里只有生活底一部分,但已经可以看见那一股由爱与恨,欢乐与受苦所组织成的生活之激流是如何地在动荡了”。

《激流三部曲》主要从“五四”新文化思潮与封建家族制度剧烈冲突的角度,描写青年反抗家庭的革命,控诉了封建大家庭的罪恶。

小说多侧面地暴露了宗法家庭统治者的顽固和专制,以及“长子继承制”的内在矛盾,揭示了封建家庭父辈人物伦理道德的虚伪和沦丧;歌颂了受新文化思想激荡的子辈人物的叛逆行动,表现了青年女性的悲惨命运,以及她们的觉醒与抗争。

小说写了高老太爷、克明、克安、克定、周伯涛、觉新、觉民、琴、梅、瑞珏、鸣凤、淑英、淑华等许多性格鲜明的人物。

其中,觉慧是封建宗法伦理文化的幼稚而大胆的叛徒,是“五四”文化思潮培育的大家庭逆子的新典型。

觉新是三部曲中写得最成功的人物形象。

他是宗法制大家庭溃败过程中的“长子”典型,性格复杂,徘徊挣扎于多重人事矛盾和精神冲突的漩涡之中,负载着极为深刻的时代的和历史的文化内涵。

高老太爷是大家庭衰败过程中的封建专制家长。

他的威权受到来自“败家子”和“叛逆者”两方面的挑战。

他在内心矛盾痛苦中死去,象征着一种制度不可避免地走向灭亡。

三部曲的第一部《家》,集中展现了封建大家庭制度的典型形态。

在高老太爷统治下,这个家庭内部充满着虚伪和罪恶,各种矛盾在潜滋暗长,逐步激化。

就在这一背景下,作品描写了高氏三兄弟的恋爱故事。

《家》的巨大成功,有力地实现了巴金原初的写作意图。

“我要反抗这个命运”,“我所憎恨的并不是个人,而是制度”。

三部曲的第二部《春》主要描写的是淑英抗婚的故事以及与之相对的惠表妹的悲剧事件。

同样写的是爱情,但和《家》中所描写的内容已有显著不同。

《激流》总序徐汇中学霍存月教学目标：1、理解作品中作者对于生活真谛的认识，体会平和文字下面蕴含的汹涌激情和震撼人心的力量。

2、懂得本文运用“激流”这一物象在表现作者认识，寄托作者追求，并使这种认识与追求具象化的作用。

教学重点：“激流”的物象意义以及借助物象表现情意、主旨的写法。

教学难点：对以“激流“作为三部曲小说的总名的理解。

教学时数：一教时教学步骤：一、预习准备1、看影视，读作品：增加对19世纪末和20世纪前期社会生活特别是家族生活——坎坷、动荡、激变的生活的感性认识，从中揣测以《家》为代表的《激流》的命名心迹于寄寓。

2、阅读推荐散文：鲁迅的《雪》，茅盾的《白杨礼赞》，杨朔的《茶花赋》，孙犁的《采蒲台的苇》等3、查阅作者及其作品相关资料。

二、课堂导入由阅读的推荐作品概括共同写法：通过物象描写表现作者寄寓。

三、学生激情朗读全文四、说物象，话寄寓1、介绍本序的出炉情况本序是作者为自己创作的小说《春梦》写的“小引”，写完此序后改小说题为《激流》，后又改为《家》，后连续写下《春》、《秋》，合起来“急流三部曲”。

创作《激流》之际，巴金年仅27岁，血气方刚，充满朝气，富于进取心和乐观精神，对生活怀着浪漫的激情和美好的理想。

告诉了人们生命的真谛：生活是激流，这股激流扬起的水花有爱，有恨，有欢乐，也有痛苦，然而始终朝着“唯一的海”奔去，决不停止。

我们不能够确定地知道“这唯一的海是什么”，但总能够在生活急流的搏斗中懂得很多事情。

2、找出“激流”物象特征描述的句子3、探究物象的具体寓意（可采用点评方式进行）第二段：“它是一个搏斗”——这就是生活，这就是生命的意义、价值。

不做命运生活的奴隶。

第三段：“总看见那一股生活的激流……”——这也是一种勇往直前，不可遏止的人生激情。

第四段：生活的激流也是勇往直前，不可遏止的人生激情。

奔腾喧嚣的生活激流体现了作者不甘庸庸碌碌打发日子的生命激情的喷发逬射。

第五段：“生活在这世界上，是为着来征服生活”——这是巴金的生活信念、人生宗旨、生命动力。

题目《激流》总序（一课时）巴金教学目标 1、鉴赏作者借助具体物象表情达意、寄托追求的写作方法。

2、联系生活，体会平和文字下面蕴藏着的促使青年们“向上”、“奋斗”、“征服”的汹涌激情。

教学重点理解并欣赏借助物象表现主旨的写法。

教学难点理解“激流”的意义与《激流》三部曲之间的关系。

预习作业联系全文，思考：作者为什么以“激流”命名小说？教学过程一导入课本上有巴金青年时代的一张照片。

结合他的经历和作品，能否说说你初见此人的印象？戴着眼睛，文质彬彬；额头高耸，拥有着智慧；眼睛有着一些忧郁或说是忧虑。

本文写于1931年，结合中国的时代背景，像巴金这样满怀着一腔爱国热情的青年，必然对现实不安、不满。

他能做的，如同鲁迅先生一般，是用笔，用文艺创作来剖析社会，针砭时弊，疗救大众，寻求救国之路。

巴金当时虽然年轻，但已能用成熟、睿智的眼光看待社会，带着年轻人的有的冲劲与激情创作文学作品。

二文学、文化常识1、巴金，1904年生，原名李尧棠，字芾甘。

生于四川成都一个官宦家庭。

自幼在家延师读书。

五四运动中接受民主主义和无政府主义思潮。

代表作有《激流三部曲》：《家》《春》《秋》（其中《家》是作者的代表作，也是我国现代文学史上最卓越的作品之一）；《爱情三部曲》：《雾》《雨》《电》；散文集《随想录》；抗战后期创作了中篇小说《憩园》和《第四病室》。

1946年完成长篇小说《寒夜》。

短篇小说以《神》《鬼》《人》为著名。

现代文学家，翻译家，出版家，“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，中国现代文坛的巨匠。

巴金的文学是和他的哲学人生思想选择相吻合的，即抛弃、背叛旧有的贵族利益，以博大的精神与爱心投身与拥抱普通民众，以含泪带血的心声来彻底唤醒他们，从而追求一个纯净美丽的平等世界。

巴金先生是现代中国的不多的文学大师、思想家之一，兼具了天分与良知，他以丰硕的文学成果以及一生坦荡无瑕高贵的人品，向世人证明了爱心的价值、真诚的伟大以及天才的光芒。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 语文：2.6《激流》总序教案（2）（沪教版第五册）《激流》总序杆杀湟棕教学目标杆杀湟棕 1、以在这平和的文字下面我们分明感受到汹涌的激情和震撼人心的力量一句话为学习的突破口，引导学生体验领悟文章的独特魅力，品味文字下面的激情和力量。

杆杀湟棕 2、感受作者对生活的热情与斗志，培养学生热爱生活，与生活搏斗的意志和能力。

杆杀湟棕说明：杆杀湟棕激流这两个字，颇能表达五四运动前后中国社会剧烈和巨大的变革，从家族本位社会向个人和国家本位社会的变革。

首先是个人的觉醒，之后是个人从休戚相关、福祸与共的大家族的束缚(在悠久的年月安是中国人的安乐窝，在新时代的风暴里则成了牢笼) 挣脱出来，面对国家和社会。

所以，在教授本文时，引导学生理解课文背景及作者的思想感情是极为总要的环节，要通过挖掘文章的语言，来理解文章背后深刻的内涵及作者蕴含的深情，从而培养学生的意志。

杆杀湟棕教学重点与难点杆杀湟棕 1、重点：学习本文写法：即鲜明的对照式结构，采用典型、生动物象来表现一个理念。

杆杀湟棕《激流》总序与一般序言的不同，了解作者运用物象手法使理念变得具体化。

1 / 3杆杀湟棕 2、难点：理解这里面有爱，有恨，反复出现的意义。

杆杀湟棕说明：杆杀湟棕对高中学生而言，理解文章的象征性手法，是一个非常重要的环节因为我国古典文章中大量运用这种手法。

所以，教学的重点要抓住这个环节。

其次，理解文章的思想感情既然是文章教学的目标，就应该抓住文章中的具体语言来挖掘，那就要抓住这里面有爱，有恨的关键性语句，引导学生展开思维。

杆杀湟棕教学过程杆杀湟棕教学环节杆杀湟棕教师活动预设杆杀湟棕学生活动预设杆杀湟棕设计意图杆杀湟棕导入新课杆杀湟棕走进文本杆杀湟棕有个评论家在谈到巴金的《家》时说：在写《家》时(当时二十八岁) ，巴金对文学这样蒙昧无知，居然写出这样一部不朽的作品。

读书笔记（一）《激流三部曲》作者：巴金出版时间：1979年书籍版本：家为79年一版一印，春秋为2版一印出版社：人民文学出版社作者信息：巴金，原名李尧棠，字芾甘。

四川成都市人(祖籍浙江嘉兴)，1904年11月25日生于成都一个旧式的大家庭中。

1920年秋巴金进入成都外国语专门学校读书，在“五四”新文化运动影响下，大量阅读西方文学和社会科学著作，尤其受到社会主义思潮中无政府共产主义理论的影响。

1921年与朋友一起参与半月社和均社等社会团体的工作，1922年开始发表诗歌创作。

1923年4月离开成都，到上海、南京等地，并在东南大学附中读完中学。

1925年与朋友组织民众社，办《民众》半月刊，并从事无政府主义的理论探索和社会运动。

1927年巴金赴法国巴黎求学，这期间积极参与营救被美国政府陷害的意大利工人领袖萨坷、凡宰特的国际性活动，并受其影响写作了中篇小说《灭亡》，歌颂为理想而献身的革命青年。

1929年回国后，因无政府主义运动已经失败，将绝望与愤怒的心情寄托于文学虚构。

所创作的小说有两大主题：一是探索青年人追求理想和信仰的道路，代表作有《新生》、《爱情的三部曲》(《雾》、《雨》、《电》)等；二是揭露封建家庭制度的弊害，以影射社会专制制度的罪恶，代表作有《春天里的秋天》、《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》)，热烈、真诚，文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。

（二）引言巴金在《激流三部曲》的总序中声称“在这里我所欲展示给读着的乃是描写过去十年的一幅图画，自然这里只有生活底一部分，但已经可以看见那一股由爱与恨，欢乐与受苦所组织成的生活之激流是如何地在动荡了”。

作品所写的正是这样一股生活的激流：一方面随着封建宗法制度的崩溃，垂死的封建统治力量疯狂地吞噬者年轻的生命，另一方面深为革命潮流所吸引的青年一代开始了觉醒、挣扎与斗争的悲壮历程。

《激流三部曲》所反映的时间是跨度是1919年至1924年，当时中国正处于一个风起云涌的动荡的历史转折时期，背景是当时还很闭塞的内地—四川成都。

第 1 页：序章-迷雾之海在这大作稀少的四月，死亡岛：激流自然而然地成为了大家期盼的对象，这次呢，我将负责死亡岛：激流的图文攻略.一起来看看这款FRPG能不能入各位法眼吧。

序章—迷雾之海开始游戏前，先进入角色选择.本作中可供选择的角色有：罗根(投掷武器专家）、冼梅(利器专家）、萨姆·B（简称SB,钝器专家)、波尔娜(枪械专家）,以及本作中所加入的新角色,约翰(肉搏专家).在此我将以约翰的身份进行游戏。

接下来就是比较人性化的选项了，自动分配技能点取向，或者是手动分配技能点.这对游戏是很关键的，毕竟本作也好歹算个RPG吧.由于本作等级有限制，所以不可能进行无限刷技能点,这里的分配有介绍，所以我就不多赘述了，至于我嘛……自然是自定义咯，这样才能发展出自己想要的角色类型啊。

进游戏第一件事就是先看技能栏,选择自定义分配的童鞋一定注意到了,提示过你进游戏马上就会获得14个点，把它们分配到技能树里面吧,怎么分配可以自由选择。

接着是任务，下床后走左边，之后地图上就有点成线式路标了，注意收集途中的物资，以后用来合装备。

抵达之后呢，地图上会出现一个绿色的圈圈，任务目标就在这个圈圈里面，但没有准确指示,于是乎，这次的目标就在镜头正中的门上面，一根撬棍。

之后那个门要按住F键打开,这些都有教程会提示，然后进去之后很黑，你可以黑灯瞎火地照着路点走,但是我还是比较提倡点T打开手电筒。

从黑漆漆的房间里面出来后，会有2道门,一道是路点所指示方向，另一道进去就有个工作台，这里对于新号没用，由于本作可以继承前作存档,所以前作存档还在电脑里的玩家们就可以在这里做些什么了.继续往里走，发生爆炸,任务目标不见鸟，这是要等着上尉话说完了才有任务目标，出门后被火挡住了去路,如果我是凤凰我就可以直接穿过去，但是人类还是往左边的楼梯走过去吧。

此外,梯子的使用方法:并非像其他FPS一样碰到自动爬上去,而是要面对着梯子点F才爬上去，这样一来便避免了快节奏的战斗中出现莫名其妙上梯子的失误，但在面临实力比自己强大的对手时也没办法靠梯子逃生了.新手教程之第一次战斗。

《激流》总序（节选）译文赏析《激流》总序（节选）——巴金几年前我流了眼泪读完托尔斯泰的小说《复活》，在扉页上写了一句话：“生活本身就是一个悲剧”。

事实并不是这样。

生活并不是一个悲剧。

它是一个“搏斗”。

我们生活来做什么？或者说我们为什么要有这生命？罗曼·罗兰的回答是“为的是来征服它”。

我认为他说得不错。

我有了生命以来，在这个世界上虽然仅仅经历了二十几个寒暑，但是这短短的时期也并不是白白度过的。

这其间我也曾看见了不少的东西，知道了不少的事情。

我的周围是无边的黑暗，但是我并不孤独，并不绝望。

我无论在什么地方总看见那一股生活的激流在动荡，在创造它自己的道路，通过乱山碎石中间。

这激流永远动荡着，并不曾有一个时候停止过，而且它也不能够停止；没有什么东西可以阻止它。

在它的途中，它也曾发射出种种的水花，这里面有爱，有恨，有欢乐，也有痛苦。

这一切造成了奔腾的一股激流，具有排山之势，向着唯一的海流去。

这唯一的海是什么，而且什么时候它才可以流到这海里，就没有人能够确定地知道了。

有人说过，路本没有，因为走的人多了，便成了一条路。

又有人说路是有的，正因为有了路才有许多人走。

谁是谁非，我不想判断。

我还年轻，我还要活下去，我还要征服生活。

我知道生活的激流是不会停止的，且看它把我载到什么地方去！Preface to the Torrent Trilogy ( Abridged Translation )Ba JinSeveral years ago, after I finished reading Leo Tolstoy’s Resurrection with tears inmy eyes, I wrote on its title page, “Life itself is a tragedy”.However, that is not how things are, for life is not a tragedy, but a “struggle”. Whatdo we live for? Or why do we live this life at all? The answer given by Romain Rolland is“to conquer life”. I think he is right.Ever since I was born, I have passed no more than twenty odd summers in this world,but this short period of time has not been spent for nothing at all. I have since seen a lot ofthings and come to know a lot of things. Though it is all darkness around me, I have neverfelt lonely, nor have I ever given up hope. Everywhere I go, I always see the torrent of life tumbling along to open up its way through a confused mass of mountains and rocks.This torrent is always surging ahead; it has never stopped for a single moment andwill never stop. Nothing whatever can hold it up. While on its way, it sometimes throwsclouds of spray into the air embodying love and hate, and happiness and sorrow. All thatmakes up the tumultuous torrent rushing with terrific force towards the only sea. No oneknows for sure what that only sea is and when the torrent is going to empty into it.……Some say that there is at first no road at all and that a road is created simply by thetreading of passers-by. Others say that there is at first already a road available before moreand more people come to walk on it. I do not want to judge who are right or who are wrong.I am still young, I want to live on, I want to conquer life. I know the torrent of life willnever stop. Let’s see where is it goin g to carry me!标题译为Preface to the Torrent Trilogy，其中Trilogy是译者增添的词，用来说明文章是“三部曲”的“总”序。

九《激流》总序【教材分析】《激流》是巴金三部曲式小说《嫁》，《春》，《秋》的总名。

以“激流”来命名，暗示了作者在三部小说中表现一个共同主旨：生活中友爱、恨，有悲欢，有酸辣苦，它们构成了生活的主要方面。

本文有总括的性质，是三部小说所共同着力反映的生活内涵和特征认识的总体概括，即生活是激流，只有敢于征服的人才能寻找到生活的真谛。

【教学目标】１知识与技能目标：掌握序这种文体的基本特点。

２过程、能力与方法目标：掌握文中运用“激流”这一物象寄托作者情感的写法。

３态度、情感与价值观目标：理解作者对于生活真谛的认识：“生活是搏斗，征服与追求信仰。

”【教学重点】“激流”的五项意义以及借助物象表现情意、主旨的写法。

【教学难点对以“激流”作为三部曲小说的总名的理解。

因为存在着时代隔阂与生活经历的不同。

【教学过程】一、导入二、课前由学生收集有关作家巴金的资料，学生介绍作者。

三、介绍序这种文体的特征。

四、朗读课文五、问题：文章前二段引用托尔斯泰与罗曼罗兰的话是为了说明什么？（说明作者对生活的看法发生了改变。

）六、作者笔下的激流有什么特征？（永远动荡着，奔腾的，具有排山之势，向着唯一的海流去）七、这里“唯一的海”指的是什么？（对自由生活的向往）八、作者写“激流三部曲”的原因是什么？（文中四点）九、主题探究对文中”我还要活下去，我还要征服生活。

”这句话，你是如何理解的？谈谈你对生活的感悟？（举例：贝多芬，海伦凯勒等）十、拓展阅读：罗曼罗兰《贝多芬传》（节选）【教学建议和说明】本文的教学指导，可以使问题导读、作品导读，也可以使读写结合导读。

问题导读，是利用问题的可研究性激活学生阅读兴趣，并促使认识的深化；作品导读，是借“它山之石“以攻本文阅读重点难点之“玉”，具有良好的类比性和拓展型；读写结合导读，是将单一的认读转换成复合的文本化阅读，有助于阅读与写作能力的相互促进与沟通。

巴金和他的《激流三部曲》随着新文学运动的成长发展，有越来越多的作家，形成自己独特的思想艺术风格，并且通过不同的创作途径，在不同的艺术领域内，作出了重大的贡献。

最初，是“五四〞的风暴，使他们的思想受到震动和鼓舞，同时激发了他们对于新文学的兴趣。

从二十年代中后期起，他们陆续投身于文学工作；到了三十年代，就成为深受欢迎的著名作家。

他们的文学主张和创作实践，继承发扬了“五四〞文学革命的战斗传统，坚持反帝反封建的民主主义的政治要求和为被侮辱与被损害者呼号的现实主义的艺术原那么，把新文学创作推向新的水平。

其中，取得了突出成就的，是巴金、老舍、曹禺三位作家。

巴金，原名李芾甘，一九四年出生于四川成都一个官僚地主家庭，少年时代曾目击封建大家庭内当权势力的种种腐朽丑恶生活，青年们受压迫以压牺牲的遭遇，“下人〞们的极为悲惨的命运；这使他产生深切的激愤。

在“五四〞浪潮冲击之下，他由最初朦胧的觉醒进而形成了强烈的民主主义革命要求。

早年的这些生活和思想经历，在他后来的创作中都有反映。

一九二三年，他从封建家庭出走，到上海、南京等地求学。

一九二七年初赴法国，在更为宽广的天地里，接触到各种社会思潮。

其中，最吸引他的是法国资产阶级大革命所揭示的民主主义理想。

后来，他曾经说过：“我们都是法国大革命的产儿〞(注：《巴金短篇小说集第二集•法国大革命的故事》)。

一些俄国虚无党人的主张和行为，也使他受到鼓舞。

在他的作品中，可以看到这些内容复杂的思想影响的深浅不同的印记。

巴金的创作生活开始于一九二七年的旅法期间。

当时，正当第一次国内革命战争由于大资产阶级的背叛，从蓬勃展开的大好局面一下子跌进失败的深渊。

革命转入低潮。

美国政府不顾世界舆论的抗议，处死巴金奉为“先生〞的无政府主义者凡宰地的消息，更使他感到震惊和悲痛。

这些，都给他最初的创作带来一种特殊的不安、骚乱的氛围。

早期作品《灭亡》、《新生》、《爱情三部曲》等都写一群知识青年在军阀统治的环境中所从事的种种活动。

《激流》总序作者：巴金来源：《作文周刊(高中版)》2007年第32期几年前我流着眼泪读完托尔斯泰的小说《复活》，曾经在扉页上写了一句话：“生活本身就是一个悲剧。

”事实并不是这样。

生活并不是悲剧，它是一场“搏斗”。

我们生活来做什么？或者说我们为什么要有这生命？罗曼·罗兰的回答是“为的是来征服它”。

我认为他说得不错。

我有了生命以来，在这个世界上虽然仅仅经历了二十几个寒暑，但是这短短的时期也并不是白白度过的。

这其间我也曾看见了不少的东西，知道了不少的事情。

我的周围是无边的黑暗，但是我并不孤独，并不绝望。

我无论在什么地方总看见那一股生活的激流在动荡，在创造它自己的道路，通过乱山碎石中间。

这激流永远动荡着，并不曾有一个时候停止过，而且它也不能够停止；没有什么东西可以阻止它。

在它的途中，它也曾发射出种种的水花，这里面有爱，有恨，有欢乐，也有痛苦。

这一切造成了一股奔腾的流，具着排山之势，向着唯一的海流去。

这唯一的海是什么，而且什么时候它才可以流到这海里，就没人确定地知道了。

我跟所有其余的人一样，生活在这世界上，是为着来征服生活。

我也曾参加在这个“搏斗”里面。

我有我的爱，有我的恨，有我的欢乐，也有我的痛苦。

但是我并没有失去我的信仰：对于生活的信仰。

我的生活还不会结束，我也不知道在前面还有什么东西等着我。

然而我对于将来却也有一点概念，因为过去并不是一个沉默的哑子，它会告诉我们一些事情。

在这里我所要展开给读者看的乃是过去十多年生活的一幅图画。

自然这里只有生活的一小部分，但我们已经可以看见那一股由爱与恨、欢乐与受苦所构成的生活的激流是如何地在动荡了。

我不是一个说教者，我不能够明确地指出一条路来，但是读者自己可以在里面去找它。

有人说过，路本没有，因为走的人多了，便成了一条路。

又有人说路是有的，正因为有了路才有许多人走。

谁是谁非，我不想判断。

我还年轻，我还要活下去，我还要征服生活。

我知道生活的激流是不会停止的，且看它把我载到什么地方去！（选自《激流》）【阅读训练】1.罗曼·罗兰的回答是“为的是来征服它”，句中“它”指什么？2.作者开篇说“生活本身就是一个悲剧”，接着又说“生活并不是悲剧”，为什么？3.你对第四段“我也曾参加在这个‘搏斗’里面”中“搏斗”一词如何理解？4.“路本没有，因为走的人多了，便成了一条路。

《激流》总序（巴金）
为巴金赢得世界声誉的作品是长篇小说《家》、《春》、《秋》，合称为《激流三部曲》，有人认为这是一部现代的《红楼梦》。

因为小说通过一个封建家庭的四分五裂，最终衰落，说明了历史的真理：罪恶的封建制度必然崩溃，民主革命必将到来。

像觉慧这个高家少爷，由于民主思潮的影响，痛苦地感到：“家”是一个“狭小的笼”，“是埋葬青年人青春和幸福的坟墓”。

他下决心不去做高老太爷们所期望的绅士，也不愿学忍气吞声的大哥，他要做自己的主人。

他敢于对抗高太爷的旨意，积极参加进步的社会活动，编刊物，写文章，抨击封建等级制度和旧礼教。

最终走出封建家庭，勇敢地奔赴光明的道路。

《激流三部曲》写了近百个人物，其中有封建家长制的代表高老太爷，有不敢冒犯尊长，懦弱而善良的觉新，有敢于以死向封建专制抗议的丫头鸣凤，有温顺驯良默默忍受痛苦的梅芬，有善良厚道的瑞珏，有荒淫秽无耻的冯乐山。

生活并不是一个悲剧，而是一个搏斗。