苏教版五年级语文上册第七课《火星——地球的孪生兄弟》课堂笔记

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《火星地球的孪生兄弟》的主要内容，了解火星与地球的相似之处和不同之处。

（2）能够掌握课文中的关键词汇和句子结构。

（3）能够运用课文中的知识点，进行简单的阅读理解和写作练习。

2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。

（2）通过分析课文，培养学生的思维能力和写作能力。

（3）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生对宇宙探索的热情。

（2）培养学生尊重事实、追求真理的科学精神。

（3）培养学生关爱环境，保护地球的责任感。

二、教学重点1. 课文的整体理解和把握。

2. 课文中的关键词汇和句子的理解和运用。

3. 学生阅读理解能力和写作能力的培养。

三、教学难点1. 课文中的专业术语和科学知识的理解。

2. 学生对课文内容进行深入分析和思考的能力的培养。

四、教学准备1. 课文文本《火星地球的孪生兄弟》。

2. 相关资料和图片，用于辅助教学。

3. 教学PPT或者黑板，用于展示课文内容和教学内容。

五、教学过程1. 导入新课：（1）展示火星和地球的图片，引导学生观察和比较两者的相似之处和不同之处。

（2）提问学生对火星的了解，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 阅读理解：（1）学生自读课文《火星地球的孪生兄弟》，理解课文的主要内容。

（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况，引导学生深入理解课文内容。

3. 内容分析：（1）教师引导学生分析课文中的关键词汇和句子，帮助学生理解火星与地球的相似之处和不同之处。

（2）学生通过小组讨论，分享自己的理解和观点。

4. 写作练习：（1）教师给出一个关于火星的写作题目，学生根据课文内容进行写作练习。

（2）学生互相交流和评价，教师进行指导和反馈。

5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和知识点。

（2）学生分享自己的学习收获和感受，教师进行总结和鼓励。

《火星——地球的“孪生兄弟”》资料作者：佚名转贴自：本站原创点击数：80火星是八大行星之一，按照距离太阳由近及远的次序为第四颗。

肉眼看去，火星是一颗引人注目的火红色星，它缓慢地穿行于众星之间，在地球上看，它时而顺行时而逆行，而且亮度也常有变化，最暗时视星等为+1，最亮时比天狼星还亮得多，达到-29。

由于火星荧荧如火，亮度经常变化，位置也不固定，所以中国古代称火星为“荧惑”。

而在古罗马神话中，则把火星比喻为身披盔甲浑身是血的战神“玛尔斯”。

在希腊神话中，火星同样被看做是战神“阿瑞斯”。

火星表面的土壤中含有大量氧化铁，由于长期受紫外线的照射，铁就生成了一层红色和黄色的氧化物。

夸张一点说，火星就像一个生满了锈的世界。

由于火星距离太阳比较远，所接收到的太阳辐射能只有地球的43％，因而地面平均温度大约比地球低30多摄氏度，昼夜温差可达上百摄氏度。

在火星赤道附近，最高温度可达20℃左右。

火星上也存在大气。

其主要成份是二氧化碳，约占9％，还有极少量的一氧化碳和水汽。

火星比地球小，赤道半径为339公里，是地球的一半，体积不到地球的1/6，质量仅是地球的1/10。

火星的内部和地球一样，也有核、幔、壳的结构。

火星的自转和地球十分相似，自转一周为24小时37分226秒。

火星上的一昼夜比地球上的一昼夜稍长一点。

火星公转一周约为687天，火星的一年约等于地球的两年。

火星有两个卫星。

靠近火星的一个叫火卫一，较远的一个叫火卫二。

由于火星在希腊神话中被看做是战神阿瑞斯，所以天文学家以阿瑞斯的两个儿子——福波斯和德瑞斯命名它的两颗卫星。

火星是地球的近邻。

它与地球有许多相同的特征。

它们都有卫星，都有移动的沙丘、大风扬起的沙尘暴，南北两极都有白色的冰冠，只不过火星的冰冠是由干冰组成的。

火星每24小时37分自转一周，它的自转轴倾角是2度，与地球相差无几。

火星上有明显的四季变化，这是它与地球最主要的相似之处。

但除此之外，火星与地球相差就很大了。

7、.火星——地球的孪生兄弟
一、多音字
liǎ我们俩 mú模样
俩模
liǎng伎俩 mó模型
二、填空
1.八大行星是指金星、木星、水星、火星、土星、天王星、海王星、地球。

2.火星上水的来源①陨星和彗星带来的；②潜藏在一些矿物中。

3.课文是围绕火星是地球的孪生兄弟这个中心来安排材料的。

三、书后习题
（1）当时，太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞时家常便饭。

“家常便饭”本义是指很平常、经常发生的意思。

文中是说太阳系内大大小小四处游荡的碎片彼此碰撞，是随时随地都可能发生的事，很平常。

（2）持续不断的火星气体集体大逃亡，使得火星表面的液态水难以长时间存在。

“集体大逃亡”是用形象的手法写出了火星引力小，致使火星表面液态水蒸发的大量气体离开火星的样子。

四、同音字
xié要挟裹挟挟持协调
同心协力协助威胁胁迫
和谐诙谐白头偕老提携扶老携幼
五、名言
水的名言、俗语、歇后语、成语
1.水是生命之源。

2.保护水资源，生命真永远。

3.竹篮打水——一场空。

4.十五个吊桶打水——七上八下
5.滴水之恩，当涌泉相报。

滴水穿石车水马龙水泄不通千山万水
高山流水穷山恶水山穷水尽细水长流
喝水不忘挖井人。

《火星地球的孪生兄弟》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《火星地球的孪生兄弟》的主要内容，了解火星与地球的相似之处和不同之处。

（2）能够把握课文中的关键信息，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读习惯和阅读能力。

（2）通过讨论、小组合作等方式，培养学生的合作能力和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探索精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《火星地球的孪生兄弟》的主要内容。

（2）火星与地球的相似之处和不同之处。

2. 教学难点：（1）课文中的科学术语和概念的理解。

（2）火星与地球的相似之处和不同之处的深入理解。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《火星地球的孪生兄弟》的文本。

（2）相关的图片、图表等教学材料。

（3）教学PPT或黑板。

2. 学生准备：（1）预习课文《火星地球的孪生兄弟》。

（2）准备笔记本，用于记录学习内容。

四、教学过程1. 导入：（1）利用图片、图表等教学材料，引导学生关注火星和地球的关系。

（2）引导学生思考火星和地球的相似之处和不同之处。

2. 阅读理解：（1）学生自读课文《火星地球的孪生兄弟》。

（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。

（3）小组合作，讨论课文中的关键信息。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的科学术语和概念。

（2）讲解火星与地球的相似之处和不同之处。

4. 实践活动：（1）学生根据课文内容，进行小组合作，制作火星和地球的对比表格。

（2）学生代表展示小组制作的对比表格，并进行解释。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括回答问题、小组合作等。

2. 阅读理解能力：通过提问和小组讨论，评估学生的阅读理解能力。

3. 实践活动：评估学生在实践活动中的表现，包括制作对比表格和展示解释等。

六、教学扩展1. 科学知识拓展：（1）介绍火星探测的历史和最新的探测成果。

《火星地球的孪生兄弟》语文教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解火星与地球的相似之处和不同之处。

2. 激发学生对火星探索的兴趣。

教学内容：1. 火星与地球的相似之处：火星是太阳系中与地球最为相似的行星之一，它们的大小、成分和季节变化都有很多相似之处。

2. 火星与地球的不同之处：火星的自转轴倾斜角度、大气层和表面特征等方面与地球存在很大的差异。

教学步骤：1. 向学生介绍火星与地球的相似之处和不同之处。

2. 通过图片和视频资料展示火星的景象，让学生更加直观地了解火星。

3. 引导学生思考为什么火星被认为是地球的孪生兄弟，并鼓励学生提出问题。

第二章：火星探索历程教学目标：1. 了解火星探索的历史和重要事件。

2. 培养学生对科学探索的兴趣和好奇心。

教学内容：1. 火星探索的历史：从古代的天文学家对火星的观测，到现代的火星探测任务。

2. 重要事件：火星探测器的发射、火星表面的着陆、火星车的巡视等。

教学步骤：1. 向学生介绍火星探索的历史和重要事件。

2. 通过图片和视频资料展示火星探测任务的成功和挑战。

3. 引导学生思考火星探索的意义和未来的发展方向。

第三章：火星上的生命迹象教学目标：1. 了解火星上生命迹象的研究和探索。

2. 培养学生对生命起源和生命存在的思考。

教学内容：1. 火星上的生命迹象：火星表面的水冰、矿物质、有机分子等。

2. 生命存在的可能性：火星探测器的发现和火星样本的analysis。

教学步骤：1. 向学生介绍火星上的生命迹象的研究和探索。

2. 通过图片和视频资料展示火星上的生命迹象的发现和分析过程。

3. 引导学生思考火星上生命的可能性及其对人类的意义。

第四章：火星殖民与人类未来教学目标：1. 了解火星殖民的设想和计划。

2. 培养学生的创新思维和未来规划能力。

教学内容：1. 火星殖民的设想：人类在火星上建立永久性居住基地的设想和计划。

2. 火星殖民的挑战：火星环境对人类生存的挑战，如辐射、低温和缺乏氧气等。

火星—地球的“孪生兄弟”同步练习答案《火星——地球的“孪生兄弟”》是一篇科普题材的课文。

全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心来支配材料。

下面是我共享的火星—地球的“孪生兄弟”同步练习答案，仅供参考，欢迎大家阅读。

火星—地球的“孪生兄弟”同步练习答案一、看拼音，写词语。

环境诞生持续突如其来脱离争气裹挟数以百计二、依据读音填写词语。

róng：溶熔容融huì：彗汇卉诲yùn：孕运酝韵zhēng：蒸征争筝三、先说说加点词语的意思,再联系上下文想想这样表达有什么好处。

1.常常发生的寻常事情。

好处：用“家常便饭”这样通俗幽默的语言，说明很久以前，太阳系内碎片撞地球与火星的事情时常发生，使说明更生动有效，增加了趣味性。

2.文中指很多火星气体一起蒸发。

好处：用形象生动的语言说明火星自身引力小，导致气体蒸发、火星没有水，让人读来更好玩。

四、排列句序。

2 5 1 4 3五、课文直通车。

1.这兄弟两长得太像了——同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。

2.火星和地球像孪生兄弟一样有很多相像之处。

3.火星地球排比示例：爱心是一片照耀在冬日的阳光，是饥寒交迫的人感到暖和;爱心是一泓消失在沙漠的甘泉，给干渴难耐的人看到盼望，爱心是一首漂浮在天空的歌谣，是孤独无依获得心灵的安慰。

六、阅读短文，完成练习。

(一)1.微弱观测反对逃脱2.假如……那么…… 不是……而是……3.(1)说明火星就是一颗冰冷、僵化的冰星，不行能存在生命。

(2)“这一理论” 是指科学家始终认为的，“火星曾经是一颗暖和的星，它的表面曾掩盖过海洋，而且还有过早期的生命形式。

” “碰壁”是说这一理论受到挑战，受到质疑。

4.讨论资料显示，火星一直都只是一颗冰冷而僵化的星，表面只有数量及其微弱的碳酸盐痕迹，这些碳酸盐矿物质是火星大气中的二氧化碳与尘埃相互作用的产物，不能证明火星的表面曾经有过海洋。

【教育资料】小学五年级语文：火星――地球的“孪生兄弟”1．能正确、流利、有感情的朗读课文。

2．学会本课生字，结合课文理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的孪生兄弟，并激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。

4. 同时体会作者表达的方法。

教学重、难点凭借语言文字读懂文本，感知作者的表达方法。

教学课时2课时第一课时教学教学目的1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、自学生字新词并结合课文理解生字词。

3、初步感知课文，理清课文的脉络。

教学重点：流利地朗读课文。

教学过程一、引入新课、立体感知1、激问：在生活中我们经常可以听说某人与某人是孪生兄弟，你们知道什么是孪生兄弟吧？（经常所说的双胎胎。

）那孪生兄弟最主要的特征是什么？（很相似）2、完整地板书，让学生说说能从这个题目上读懂什么？（这两颗星球都有相似之处）3、那么这两颗星到底是怎样的相似呢？大家轻轻地朗读课文，边读边想。

（学生带着这个问题自由地朗读感知。

）4、师生简要交流：A、交流时指导学生读好第一节。

B、简要地搞清楚火星有没有水。

二、指导正确流利朗读1、过渡，刚刚我们初步读懂了课文，现在我们需要能正确流利地朗读全文，请大家按以下要求再自读课文：A、划出陌生字词自学，并结合课文理解。

B、一句一句朗读，流利地读通每一句。

2、检查自读效果A、从第二节分节检查。

B、有针对性地解决个别词语。

C、有意识地把关联的小节连在一起读。

三、再读课文，理清脉络1、大家再默默地朗读课文，看看哪些小节的关系非常近，可以划在一起的，并说说讲了些什么？2、学生读书寻找，老师渗入指导。

3、再次简要交流，帮助学生理顺文本的内容。

四、指导写字，布置作业。

（略）【设计构思】：论坛的菲儿. 曾经在《中国教育报》专门探讨语文立体阅读，就是说，在中高年级的语文课上，有时并不是必须遵循先读准读顺课文后再理解课文，可以根据课文及自己教学的实际情况，可以先入为主，打乱这个顺序。

《火星地球的孪生兄弟》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解火星的基本概况，如地理位置、气候特征等。

（2）掌握比较阅读的方法，学会从不同角度分析问题。

（3）提高学生搜集和处理信息的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入解读文本。

（2）学会用比较阅读的方法，分析火星与地球的异同。

（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对火星的兴趣，培养探索科学的精神。

（2）引导学生关注地球环境保护，提高环保意识。

（3）培养学生热爱祖国、为祖国的航天事业自豪的情感。

二、教学重点：1. 火星的基本概况。

2. 比较阅读的方法及应用。

3. 学生搜集和处理信息的能力。

三、教学难点：1. 火星气候特征的理解和描述。

2. 批判性思维和创造性思维的培养。

3. 环保意识的提高。

1. 自主学习：学生通过课前预习、课后复习的方式，掌握火星的基本知识。

2. 合作探究：学生分组讨论，分析火星与地球的异同，培养团队协作能力。

3. 比较阅读：学生运用比较阅读的方法，深入解读文本，提高阅读理解能力。

4. 课堂讨论：引导学生积极参与课堂讨论，培养批判性思维和创造性思维。

5. 案例分析：通过分析火星案例，提高学生的实践操作能力。

五、教学内容：1. 火星的基本概况：地理位置、自转和公转、气候特征等。

2. 比较阅读：火星与地球的异同，如地貌、大气成分、水资源等。

3. 火星探索历程：我国火星探测任务及国际合作与交流。

4. 火星探测技术：遥感技术、lander 和rover 等。

5. 火星生命迹象：火星上的生命迹象及其意义。

6. 火星环境保护：火星土壤侵蚀、大气污染等问题及解决方案。

7. 火星colonization：火星殖民地的设想与挑战。

8. 火星资源开发：火星矿物资源、能源资源等。

9. 火星旅游：火星旅游的前景及可行性分析。

10. 火星地球的孪生兄弟：探讨火星与地球的相似之处及差异。

苏教版语文五年级下册7火星地球的孪生兄弟地球的孪生兄弟学习苏教版语文五年级下册第7课《火星地球的“孪生兄弟”》，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，并激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。

WTT在此整理了苏教版语文五年级下册第7课《火星地球的“孪生兄弟”》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版语文五年级下册第7课《火星地球的“孪生兄弟”》原文40多亿年前，火星与地球逐渐形成了。

这兄弟俩长得太像了同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。

难怪，人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，并由此推测，火星也和地球一样有水和生命存在。

科学家研究分析了火星的照片资料，发现干涸的河床，该河床宽达上百千米，远胜过今天地球上的亚马孙河。

20xx年3月以后，人类通过对火星岩石的钻孔分析，进一步证实了火星上曾经有水的推断。

那么，火星上的水是从哪里来的呢?最初，这兄弟俩都没有水，没有生命，不但荒凉寂寞，还经常遭到彗星和陨石突如其来的袭击。

当时，太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞是家常便饭。

陨石的水分比较少，而彗星本身大多是些大冰块，含有丰富的水。

也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。

与地球一样，火星上的水可能还有另外一种来源，在兄弟俩诞生之初，水的万分就已经潜藏在一些矿物中了。

当火山爆发时，这些矿物便分离出水，随着熔岩释放出来。

其中大部分以蒸气状态飘散在空中，一部分随后变成雨水落下来，形成了湖泊和海洋。

从宇宙飞船拍摄的火星照片看，上面有数以百计的干涸的河床和峡谷，河床上布满了洪水冲刷的痕迹。

看着这些照片，我闪仿佛可以听到当年火星上洪水的咆哮。

火星的环境与地球相似。

地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命;火星上的水原本可能比地球上的还多，为什么没有能留住呢?火星本身的致使缺陷导致了这个结果。

7．火星―地球的“孪生兄弟”第二课时教学目标：1．有感情的朗读课文。

2．理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？弄明白两者的相似之处与差异之处。

教学准备：多媒体课件教学过程一、复习导入1．齐读课题。

2．说说人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？齐读课文第一自然段。

3．这孪生兄弟有什么相似之处与差异之处呢？带着问题自由读课文。

二、精读课文（一）学习第二段。

1．指导学生观看一组关于火星表面情况的图像，说出自己的观察所得。

2．从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。

“2003年3月……分析……证实……”可见，火星有水的推断是具有科学根据的。

哪句话又能证明推断的可信性呢？读句“科学家研究分析了……亚马逊河。

”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。

3．齐读第3 自然段，说说水来源的第一种猜测，读读第4自然段，说说水来源的第二种猜想。

多读把握领会。

也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。

4．课件演示，指名学生作模拟介绍，说明水来源的推测。

5．读课文进一步把握内容。

（二）学习第二段1．过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出生命而火星上的水，原本可能比地球还多”，“为什么没能留住呢？”2．带着问题讲课文，找出原因。

3．指名交流，分析指导。

4．水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。

你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？引导读句理解“然而……”三、结合板书，总结全文1。

弄明白“为什么说火星是地球的‘孪生兄弟’？”2．齐读全文，作内容的整体回顾与把握。

四、作业选用作业设计板书设计6、火星―――地球的“孪生兄弟”相似处同样……有水和生命存在差异处水没能留住努力探究科学奥秘生命存在（谜）教学反思：。

苏教版五年级语文下册第7课火星地球的孪生兄弟:苏教版五年级下册语文苏教版五年级语文下册第7课《火星地球的“孪生兄弟”》课文讲解了人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。

WTT 在此整理了苏教版五年级语文下册第7课《火星地球的“孪生兄弟”》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版五年级语文下册第7课《火星地球的“孪生兄弟”》课文原文40多亿年前，火星与地球逐渐形成了。

这兄弟俩长得太像了同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。

难怪，人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，并由此推测，火星也和地球一样有水和生命存在。

科学家研究分析了火星的照片资料，发现干涸的河床，该河床宽达上百千米，远胜过今天地球上的亚马孙河。

20xx年3月以后，人类通过对火星岩石的钻孔分析，进一步证实了火星上曾经有水的推断。

那么，火星上的水是从哪里来的呢?最初，这兄弟俩都没有水，没有生命，不但荒凉寂寞，还经常遭到彗星和陨石突如其来的袭击。

当时，太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞是家常便饭。

陨石的水分比较少，而彗星本身大多是些大冰块，含有丰富的水。

也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。

与地球一样，火星上的水可能还有另外一种来源，在兄弟俩诞生之初，水的万分就已经潜藏在一些矿物中了。

当火山爆发时，这些矿物便分离出水，随着熔岩释放出来。

其中大部分以蒸气状态飘散在空中，一部分随后变成雨水落下来，形成了湖泊和海洋。

从宇宙飞船拍摄的火星照片看，上面有数以百计的干涸的河床和峡谷，河床上布满了洪水冲刷的痕迹。

看着这些照片，我闪仿佛可以听到当年火星上洪水的咆哮。

火星的环境与地球相似。

地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命;火星上的水原本可能比地球上的还多，为什么没有能留住呢?火星本身的致使缺陷导致了这个结果。