降水的变化与分布2

《降水的变化与分布》教学设计第1课时教材分析本节内容和第二节《气温与气温的分布》，是对第一节《多变的天气》的补充和延伸，同时也为学习第四节有关气候的知识打下了基础，这样就使本章学习的天气与气候知识成为一个有机的整体。

降水是组成气候的基本要素之一，本节只安排了降水的变化和降水的分布两方面知识。

教学目标【知识与能力目标】1. 知道降水与人类的生产和生活密切相关，知道降水量的测量仪器和表示单位；2. 能绘制降水量柱状图，并能用降水量柱状图说明降水的季节变化差异；3. 能用世界年平均降水量图，说明世界年降水量的分布规律。

【过程与方法目标】1. 培养学生读图、绘图、析图能力，判断能力及主动探究能力；2. 通过授课使学生懂得及理解降水的多少对人类活动的影响和关系。

【情感态度与价值观目标】1. 关注生活中的地理现象，增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣；2. 通过绘制降水量柱状图，形成认真、严谨的学习态度，并养成运用地理图表学习地知识的良好习惯；3. 通过小组合作学习，增强交流、合作意识和能力。

教学重难点【教学重点】1. 降水量柱状图的阅读；2. 世界降水量的分布和影响因素。

【教学难点】1. 通过读图、绘图，掌握读图、绘图的能力和方法；2.归纳世界降水的时空分布规律。

课前准备教学课件。

教学过程【课程引入】用杜甫的《春夜喜雨》这首诗，让学生说出这首诗中反映的天气情况是怎样的。

根据气温的高低变化，冬季的降水是一种什么形式？除此之外，降水还包括哪些形式？板书：第三节降水的变化与分布【讲授新课】课件展示几种天气现象图片。

板书：一、降水的变化1. 降水的概念及形式师：什么是降水？生：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。

师：对学生的回答点评归纳。

大家思考：雾、霜、露水属不属于降水？我们所看到的雾、霜、露等不属于降水，降水是从大气中降落下来的液态或固态的水，而霜、露都是近地面大气层中的水汽直接凝结于物体上形成的。

地理降水的变化与分布笔记地理降水是地球水循环过程中至关重要的一环。

在不同的地区和时间尺度上，降水量的变化和分布情况有着不同的特征。

本文将对地理降水的变化与分布进行简要的概述。

一、地理降水量的变化1.季风气候区季风气候区是地理降水量变化最为显著的地区。

在夏季，太阳直射区域内的陆地和海洋受到气旋和热带高压的控制，形成热带气旋和台风，为陆地带来丰富的降水。

而在冬季，陆地降温迅速，气旋和热带高压南移，降水量减少。

2.地中海气候区地中海气候区的夏季干燥，冬季降雨量较大。

这是因为地中海气候区的夏季，陆地上的水汽难以形成，而海洋上则较为湿润。

相比之下，冬季时，地中海气候区受西风影响，海洋上的水汽容易形成，导致降水量增加。

3.热带草原气候区热带草原气候区的降水量变化较为复杂。

热带草原气候区位于赤道附近，年降水量在1000-2000毫米之间。

降水分布不均，通常赤道地区降水量较多，两极地区降水量较少。

二、地理降水量的分布1.赤道地区赤道地区是地理降水量最为丰富的地区，年降水量在2000毫米以上。

降水分布较为均匀，赤道地区的大部分地区均属于此类型。

2.两极地区两极地区由于气温较低，气旋和热带高压难以进入，降水量较低。

其中，南极洲和北极地区的年降水量在50毫米左右，为全球降水量最少的地区。

3.山地地区山地地区由于海拔高度，气温和降水量都有所降低。

一般在海拔1000米以下，降水量较高，海拔越高，降水量越低。

4.海洋地区海洋地区的降水量较为稳定，受副热带高气压带和西风带的影响，年降水量在1000毫米以上。

其中，大西洋地区受热带气旋影响，降水量较为丰富。

三、小结地理降水的变化与分布受多种因素的影响，包括气候类型、地理位置和天气系统等。

不同地区的降水量变化和分布情况反映了地球水循环的不同阶段。

人教版七年级地理上册：3.3《降水的变化与分布》教案一. 教材分析《降水的变化与分布》是人教版七年级地理上册第三章第三节的内容。

本节主要让学生了解降水的概念、形成过程以及降水的分布规律，从而培养学生对天气、气候现象的认知能力。

通过本节的学习，学生应能理解降水的基本特征，掌握降水的空间分布规律，并能够分析降水对生活和生产的影响。

二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对天气和气候有了初步的认识。

但他们对降水的形成过程、分布规律以及降水对生活的影响等方面的知识了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的知识基础，通过生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究降水的相关知识。

三. 教学目标1.让学生了解降水的概念、形成过程和主要类型。

2.使学生掌握降水的空间分布规律。

3.培养学生运用地理知识分析生活中天气、气候现象的能力。

4.提高学生对地理学科的学习兴趣。

四. 教学重难点1.降水形成的过程。

2.降水分布的规律及其原因。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生主动探究降水现象。

2.案例分析法：分析具体的降水案例，使学生理解降水分布的规律。

3.小组合作学习：培养学生团队协作精神，提高分析问题和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的降水图片、视频等教学素材。

2.设计好课堂练习题和小组讨论题目。

3.准备好教学PPT。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一张干旱和一张洪涝的图片，引导学生关注降水对生活的影响，从而引入本节课题。

2. 呈现（10分钟）教师利用PPT呈现降水的定义、形成过程和主要类型，让学生对降水有一个基本的认识。

同时，引导学生思考降水形成的原因。

3. 操练（10分钟）教师通过设置一个生活情境，如：“假设你是农业专家，如何根据降水情况安排农作物的种植？”让学生运用所学知识分析问题。

4. 巩固（5分钟）教师呈现一张世界年降水量分布图，引导学生观察并分析降水分布的规律。

霜降时节的降水量变化规律与地域分布在中国的农历二十四节气中，霜降是秋季的最后一个节气，往往发生在每年的10月23日或24日。

霜降时节，天气逐渐转凉，同时也伴随着一定的降水现象。

本文将探讨霜降时节的降水量变化规律以及不同地域的分布情况。

一、降水量变化规律1. 季节过渡期：在霜降之前，秋季的末期往往呈现出季节过渡的特点，气温逐渐下降、气压变化较为平缓。

此时的降水量一般处于相对较低的水平。

2. 大气环流变化：随着霜降时节的来临，北方地区开始出现冷空气南下的现象，南方地区则会受到弱冷空气的影响。

大气环流的变化会导致较强的垂直运动和锋区的形成，进而引发较为明显的降水。

3. 冬季降水特点：霜降后进入冬季，降水量逐渐增加，呈现出明显的增加趋势。

北方地区由于受到冷空气的持续影响，降水量较多，常出现雨夹雪、雪等降水形式；南方地区则较为温暖，冷空气影响相对较弱，降水量较北方略少，主要以雨水形式为主。

二、地域分布1. 北方地区：在霜降时节，北方地区的降水量明显增多。

尤其是东北地区和西北地区，受到冷空气的影响较大，降水量较为富有。

东北地区常常出现大雾、雨夹雪等降水形式，而西北地区则常常出现小雪、大雪等降水形式。

2. 华北地区：华北地区的降水量在霜降时节也有所增加，但相对于东北地区来说较为稀少。

华北地区的降水主要以阵雨、雨水为主，雨水往往会在霜降后逐渐增多。

3. 华东地区：华东地区在霜降时节的降水量较为充沛。

受到冷空气的较弱影响，降水形式以暴雨、小雨为主。

这时期的降水对于作物的生长起到了一定的促进作用。

4. 华南地区：霜降时节，华南地区的降水量相对较少。

受到冷空气的较弱影响，降水主要以小雨、阵雨为主。

这一时期的降水对于华南地区的农业生产影响较小。

5. 西南地区：西南地区也是降水量较少的地区之一。

受到冷空气的较弱影响，降水主要以小雨、阵雨为主。

总的来说，霜降时节的降水量在不同地域之间存在较大的差异。

北方地区的降水量较多，主要以雨夹雪、雪等降水形式为主；南方地区的降水量相对较少，以雨水为主。

第二课时1、复习：各地降水量的季节变化一样吗？有哪几种基本类型？各小组代表发言交流，教师评价点拨后承转：世界各地的降水不只是季节上有变化，就不同地方来说，降水也不一样，有的地方多，如A地，（指图）有的地方少，如E地，（指图）那么，世界降水分布有没有规律可循呢？板书三、降水的分布1.教师指出世界降水的空间分布，通常用等降水量线图来表示。

等降水量线与前面学习过的等高线、等温线一样，都属于等值线。

也就是说，在同一条等降水量线上，各点的降水量相等，等降水量线图的阅读要领与等高线图、等温线图的阅读要领基本相同。

2.多媒体展示课本P56图3.21“世界年降水量的分布”读图分析下列问题。

（1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？（2）由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？（3）在南、北回归线附近，大陆东岸与大陆西岸的年降水量有什么差别？（4）在中纬度地区，大陆内部与沿海地区的年降水量有什么差别？（5）世界降水量最丰富的地区和最贫乏的地区各分布在哪里？3.以“世界年降水量的分布”为底图，教师边鼠标点击，边引导学生观察、分析读图要求，边得出结论。

（1）画面显示用红色勾勒出赤道，并闪烁。

对赤道附近降水量在2000毫米以上的地区用黑色闪烁，让学生读出降水量，归纳出第一问的结论：赤道附近地区降水多，年降水量在2000毫米以上。

（2）画面显示用蓝色虚线勾勒出南、北极圈，并闪烁。

对两极地区降水量在200毫米以下地区用黑色闪烁，让学生读出降水量，归纳出第二问的结论：两极地区降水少，年降水量多在200毫米以下。

（3）画面显示用绿色虚线勾勒出南、北回归线，并闪烁。

然后用黑色块分别闪烁回归线东西两侧的降水量，让学生观察、比较；得出第三问的结论：南、北回归线附近，大陆东岸降水较多，西岸降水较少。

（4）画面分别显示北回归线和北极圈、南回归线和南极圈，让学生指出是哪两带？（北温带和南温带）然后对温带地区内陆和沿海地区降水量分别闪烁，让学生观察、比较，得出第四问的结论：在温带地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多。

降水的分布与变化引言降水是地球气候系统中的重要组成部分，其分布和变化对人类社会和生态环境具有重要的影响。

了解降水的分布和变化对于有效地管理水资源、应对气候变化以及农业、生态系统和城市规划等领域的可持续发展至关重要。

本文将重点讨论降水的分布和变化的相关因素，并探讨如何通过科学方法来研究和解释降水的分布与变化。

降水的分布模式降水的分布具有明显的地域差异，不同地区的降水量和分布模式会受到各种因素的影响。

以下是一些常见的降水分布模式：1.极地降水：极地地区的降水主要以降雪形式存在，而且降水量相对较少。

这是由于极地地区的气候寒冷，大气水汽含量较低的原因。

2.热带降水：热带地区的降水量较高，且年降水分布相对均匀。

此处的降水主要由对流性降水和季风降水引起。

3.季风降水：季风是一种基于地球自转和大陆与海洋的温差而形成的季节性风系统。

由此产生的季风降水为很多地区的主要水资源，但也会引发洪涝等自然灾害。

4.西风降水：西风是大气环流中的一种重要风系统。

在西风带的地区，由于冷暖气团的冲击，降水量相对较高。

比较典型的例子是欧洲的英国和挪威。

5.山地降水：山地地区由于地形起伏，空气被迫上升并冷却，形成云层和降水。

山地降水量往往比周围地区更高。

影响降水分布和变化的因素降水的分布和变化受到多种因素的相互作用影响，包括大气环流、地形、海洋表面温度等。

以下是一些主要的影响因素：1.大气环流：大气环流是指在全球范围内形成的气候系统。

大气环流的变化会导致降水分布产生明显的变化。

例如，厄尔尼诺现象会引起热带太平洋地区的降水量异常，而拉尼娜现象则相反。

2.地形：地形对降水分布起着重要作用。

由于山地的升降气流，山脉的风险面常常会引发降水。

此外，地形也会阻挡气流，导致降水量的空间分布不均。

3.海洋表面温度：海洋是地球上最大的储水库之一，其表面温度的变化会直接影响大气的湿度和降水模式。

例如，热带海洋表面温度异常对气候变化和季风降水有重要影响。

4.气候变化：气候变化对降水分布和变化产生持续影响。

《降水和降水的分布》学案一、新课导航自主学习，确立学习目标，检测预习效果目标⑴降水与生活的关系密切 练习 1：测量降水的主要工具是 ；降水的计量单位是 ______。

练习 2：以下不属于降水的主要形式的是：A、降雨 B、降雪 C、降冰雹 D、雾 练习 3：降水分为小中大和暴雨，其分类根据是 目标⑵降水的季节变化： （提示：有的地方降水季节分配比较均匀，全年多雨或干旱；有的地方季节差别较大，有的夏季多雨，有的冬季多雨。

） 练习 4 通常所说的某地年降水量是指一个地方的： A、某年的降水量 B、今年的降水量 C、多年的平均降水量 D、12 个月的降水量 目标⑶阅读世界年平均降水量分布图，能够知道世界降水分布规律 练习 5：定义等降水量线提示：①影响降水的因素：维度，海陆，地形；②降水分布的一般规律：赤道附近地区降水多，两极地区将会少；南北回归线附近，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少；温带地区。

沿海地区降水多，大陆内部降水少。

迎风破降水 多，背风坡降水少。

③世界降水最丰富的地区是：赤道附近的平原地区；最贫乏的是回归线附近的沙漠地区；世界的“雨极”是乞拉朋齐， “干极”是阿塔卡玛沙漠。

二、典例探讨：典例精析，名师点拨解疑，重在授之以渔例 1.小明、小强、小鹏、小力在一块儿讨论降水的有关说法；你认为 说的最正确？ A.小明说：只要空气中含有水汽，必然能形成降水；B.小强说：降水是指从大气中降落到地面的液态水； C.小鹏说：有雨必定有云，有云必定有雨；D.小力说：降水包括雨、雪、雹等各种形式。

【解析】解题过程中容易选择 B，主要是因为对降水的概念理解不清晰。

从大气中降落到地面的液态水（如：雨）和固态水（如：雪、冰雹等） ，叫做降水；云和雾也是空气中水汽的凝结物，悬浮在空中，没有降落到地面，它们不是降水。

【选题角度】本题考查学生对降水概念的理解【答案】D例 2.根据下图中几个地方的全年各月降水量力量分布图，分析后回答问题：（1）位于赤道附近的地区是 图，降水的特点是 。

降水的变化与分布【教材分析】本节教材讲述气候的要素之一——降水，主要讲了降水的变化和降水的分布两个方面内容。

本节教材与第二节教材一起，是对第一节天气知识的自然延伸，更是理解第四节有关气候知识的基础，在本章中起着承上启下的作用。

【学情分析】降水是学生生活中常见的自然现象，因此概念的学习并不是难点，学生会很容易接受。

对七年级的学生来说，求知欲强，好奇心大，思维活跃，学习积极性高，对动画、图片等资料信息很感兴趣，并且敢于表达自己对问题的不同看法。

【课标要求】运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。

【核心素养】综合思维、地理实践力【教学目标】1. 知道降水的形式以及降水量的测量方法，举例说明降水对生产、生活的影响。

2. 运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间变化的特点。

3. 读图，归纳降水量柱状图的判读方法，学会分析某地降水的季节变化特点。

【教学方法】比较法、计算法、探究讨论法【教学过程】导入新课是真是假？雪都没过膝盖了，可电视里面说降水量只有7毫米，不会是报错了吧？怎样测量降雪量呢？今天我们就来学习降水。

自主学习：首先请同学们自读课文58页。

提问：1．降水有哪些形式？降水：大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。

降雨是降水的主要形式。

2．雾、霜、露水属不属于降水？学生发散回答，教师简单解释：单纯的霜、露、雾和雾淞等，不作降水量处理。

降水是指空气中的水汽冷凝并降落到地表的现象，它包括两部分，一是大气中水汽直接在地面或地物表面及低空的凝结物，如霜、露、雾和雾淞，又称为水平降水；另一部分是由空中降落到地面上的水汽凝结物，如雨、雪、霰雹和雨淞等，又称为垂直降水。

但是单纯的霜、露、雾和雾淞等，不作降水量处理。

在中国，国家气象局地面观测规范规定，降水量仅指的是垂直降水，水平降水不作为降水量处理，发生降水不一定有降水量，只有有效降水才有降水量。

降雨分哪些级别？气象上通常用某一段时间内降水量的多少来划分降水强度。

七年级地理上册--《降水的变化与分布》例题与讲解答案：（1）降雨（2）雨量器（3）降水量柱状图（4）多（5）少（6）东岸（7）西岸1．降水的变化（1）降水的定义：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。

（2）形成降水的条件①空气中的水汽达到饱和，气温继续降低。

②有凝结核。

③水滴（冰晶）增大到能够降落到地面的程度。

（3）降水的形式：主要是雨、雪和冰雹，其中降雨是降水的主要形式。

析规律降雨等级按照雨量的大小，降雨一般分为4个级别，具体如下表：降雨等级24小时降水量/毫米小雨0.1～9.9中雨10.0～24.9大雨25.0～49.9暴雨50.0以上（4）降水的测量①测量工具：雨量器。

雨量器是由储水桶、盛水器、漏斗和储水瓶组成的，另外还配有与储水瓶口径成比例的量杯。

如下图：②测量方法。

a．测量降水量时，将储水瓶取出，把水倒入量杯内。

从量杯上读出的示数就是降水量。

b．冬季降雪时，要把漏斗和储水瓶取走，直接用储水桶容纳降雪。

测量降水量时，把储水桶带到室内，待桶内的雪融化后，倒入量杯内，再读出降水量数字。

③降水量的单位是毫米（mm）。

析规律日降水量、月降水量和年平均降水量日降水量：24小时内的降水量。

月降水量：某月每天的降水量相加。

年降水量：某年每月降水量相加。

年平均降水量：某地区多年降水量的平均数。

【例1－1】以下属于降水的主要形式的是（）。

A．降雨B．降雪C．冰雹D．雾解析：降水的主要形式是降雨，雾不属于通常意义的降水范畴。

答案：A（5）降水的季节变化一个地区，一年内各月的降水量是有差别的。

通常用降水量柱状图来表示一个地方一年内降水的季节变化。

根据世界各地降水量各月的分配情况，一般可以分为下列五种类型：①一年内，有的地方（如A图）各月降水都很多，属于全年多雨区。

②一年内，有的地方（如E图）各月降水都很少，属于全年少雨区。

③一年内，有的地方（如B图）夏季降水多，属于夏季多雨区。

析规律我国降水特征我国东部大部分地区的降水季节分配表现为夏季多雨的特征，西北内陆地区降水少，呈现出全年少雨的特征。

一、降水的变化降水的形式降水的定义：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。

降水量的测量降水的季节变化降水的变化有时间变化和空间变化。

降水的空间变化表现在不同区域降水量不同；降水的时间变化表现在不同季节降水不同，还有同一区域，不同年份之间也有变化（降水的年际变化）。

根据降水的季节分配特点，可以概括为全年多雨、全年少雨、夏季多雨（雨热同期）、冬季多雨（雨热不同期）等。

二、降水的分布降水的空间分布一般情况下，降水分布具有一下特点1.赤道附近地区降水多，两极地区降水少。

2.南北回归线两侧，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少。

3.中纬度沿海地区降水多；内陆地区降水少。

通常情况下，沿海与内陆相比降水比较多，但必须是在其他条件相当的前提下，比如风向、气压、地形地势等。

比如赤道地区的内陆就比回归线附近大陆西岸降水更多。

1.一般来说下列地区降水最多的是（）A.赤道附近地区B.中纬度内陆地区C.两极地区D.回归线附近大陆西岸2.南、北回归线附近的降水分布规律是（）A.东岸多,西岸和内陆少B.西岸多,东岸和内陆少C.东岸和西岸都多,内陆少D.东岸、西岸和内陆都少3.全球降水量最少的纬度地带是（）A.赤道附近B.南、北回归线附近C.中纬度地带D.南北极附近读等降水量图完成4—6题4.b地的降水量可能为（）A.600毫米B.750毫米C.900毫米D.1200毫米5.关于图中a、b的叙述,正确的是（）A.a的降水量一定大于bB.a的降水量不一定大于bC.b地一定位于沿海地区D.a地一定位于沿海地区6.a、b之间的降水量差值c为（）A.200毫米<c＜650毫米B.c=400毫米C.c=50毫米D.O毫米<c＜400毫米7.海陆位置对降水的影响比较明显的地区是（）A.赤道地区B.两极地区C.回归线大陆的东西岸地区D.山地地区8.在下面四块大陆中,正确反映世界降水量分布状况的是（）9.如果想要测出降雨量的多少,还需要的工具是（）A.烧杯B.量杯C.直尺D.玻璃棒10.除了能够测量降雨量外,还能用来测量（）A.温度B.风速C.降雪D.风向11.读图,北半球亚热带某地降水量逐月累计曲线图(逐月累计:连以前月份的数目合并计算),该地降水量少的季节是（）A.春季B.夏季C.秋季D.冬季已知下列四地都位于北半球,读四地的降水量柱状图,完成12、13题。

《降水的变化与分布》教学设计第1课时一、教学目标1. 了解降水及其主要形式，知道降水的不同等级划分，掌握降水量的测量方法。

2. 阅读某地区降水数据资料，并据此绘制降水量柱状图。

3. 学会阅读降水柱状图，说出降水量随时间的变化特点。

二、教学重难点【教学重点】阅读某地区降水数据资料，并据此绘制降水量柱状图。

【教学难点】学会阅读降水柱状图，说出降水量随时间的变化特点。

三、教学策略降水是气候的要素之一，本节教材主要讲述降水的变化与分布两方面内容，这节课主要从降水的变化来讲解，分为降水的年内变化和年际变化。

本节课围绕三个要点展开：1.什么是降水；2.降雨的不同级别；3.降水的变化及降水量柱状图。

为此，本节课设计了“绘制和阅读降水量柱状图”的活动，通过活动完成“运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点”的要求。

四、教学流程五、当堂练习1.下列关于降水的说法，正确的是（）A．降水就是指降雨B．降水与人们的生产、生活关系不大C．一个地区，一年内各月的降水量没有差别D．一个地区，不同年份的降水量也是有差别的2.天津市的年降水量约为580毫米，它的含义是（）A、多年平均降水量B、各月平均降水量C、各年最高降水量D、某一年的降水量某地理兴趣小组观测当地某月全部六次降水过程，了解到当地全年平均降水量约530mm，并记录了降水量，如下表。

3.该地当月降水量为（）A．150mm B．25mm C．5mm D．530mm4.下列说法，正确的是（）A．该兴趣小组测量降水量的工具是温度计和气压计B．相对全年平均来说，该地当月降水量较少C．该地当月下旬降水较多、强度较大D．该地当月降水非常集中答案：D；A；A；C六、课程小结七、板书设计第三章天气与气候第三节降水的变化与分布一、降水的概念及测量1. 降水的含义2. 降水量观测方法二、降水柱状图的绘制与判读三、降水的变化《降水的变化与分布》教学设计第2课时四、教学目标1.能够判读等降水量线模式图，学会阅读世界年降水量分布图；2.能描述世界降水分布特点，归纳世界降水的分布规律。

中国降水的时空分布规律
中国降水的时空分布规律可以总结为以下几点：
1. 时序分布规律：中国降水呈现明显的季节性分布。

夏季（6
月到9月）是中国大部分地区最主要的降水季节，尤其是东部和南部地区，同时也是降水最集中的季节。

冬季（12月到2月）是中国北方地区主要的降水季节。

春季和秋季的降水较夏季和冬季较少，但在一些地区如西南地区，春季和秋季降水量较大。

2. 空间分布规律：中国降水呈现明显的纬度和地形差异。

东部沿海地区和南方地区的降水较多，尤其是长江流域和华南地区。

西部地区如青藏高原降水较少，尤其是西北地区和西南地区的内陆地区。

同时，降水分布受到地形因素影响较大，如沿海山脉、高山地区和盆地等地形对降水分布有着重要影响。

3. 年际变化规律：中国降水呈现出较为明显的年际变化。

不同年份的降水量可能存在较大差异，例如出现干旱年和多雨年等。

这些年际变化与气候现象如厄尔尼诺现象和拉尼娜现象等有关。

总体来说，中国降水的时空分布具有明显的季节性和地域性特点，受纬度、地形和年际气候变化等因素的影响。