第三节降水的变化与分布

《降水的变化与分布》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解降水的观点，掌握降水的类型及特点。

2. 能够识别各种地形条件下可能出现的降水形式。

3. 了解世界各地降水分布的特点，培养举世观念。

4. 增强学生观察、分析和解决问题的能力，培养合作与探究精神。

二、教学重难点：1. 教学重点：掌握降水的形成原因及分布规律，能够运用所学知识诠释生活中的现象。

2. 教学难点：理解地形对降水的影响，以及不同地区降水差别的原因。

三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含各种地形条件下可能出现的降水形式、世界各地降水分布的案例等。

2. 准备地图和地球仪，用于展示世界各地的降水分布情况。

3. 准备相关视频和图片，用于诠释不同地区的降水特点。

4. 设计教室讨论题目和作业，引导学生思考和总结所学知识。

四、教学过程：本节课的教学设计主要包括四个环节，分别是导入新课、新课教学、稳固提高和教室小结。

底下我会详细介绍每个环节的教学内容和设计意图。

1. 导入新课：引入一些实际的天气情况，如降雨和降雪，引导学生思考降水的影响因素，激发学生的兴趣和思考。

通过这些问题，引导学生进入本节课的主题——降水的变化与分布。

2. 新课教学：（1）起首，我们将介绍降水的观点和类型，让学生了解降水的基本知识。

（2）然后，我们将通过一些图表和数据，让学生了解降水的变化规律，包括年降水量、季节变化、地区分布等。

通过这些图表和数据，学生将能够理解降水变化的原因和影响。

（3）接下来，我们将介绍影响降水的因素，包括地形、气候、洋流等。

学生将通过小组讨论和互动的方式，讨论这些因素如何影响降水的分布和变化。

（4）最后，我们将让学生应用所学知识，进行一个模拟实验。

学生将分组，模拟一个地区的降水变化，并诠释原因。

这个实验将帮助学生将所学知识应用到实际问题中，增强他们的实践能力和问题解决能力。

3. 稳固提高：为了进一步稳固学生对本节课知识的理解，我们将设计一些问题，让学生回答。

第三节降水的变化与分布一、教学目标地理核心素养目标区域认知：通过分析不同地区降水的变化与分布，培养学生对不同地理区域气候特征的认知能力。

综合思维：引导学生综合考虑大气环流、地形、海陆位置等因素对降水的影响，培养综合思维能力。

人地协调观：让学生认识到降水对人类生活和生态环境的重要性，树立保护环境、合理利用水资源的人地协调观。

地理实践力：通过观察降水现象、记录降水数据、绘制降水柱状图等活动，提高学生的地理实践力。

知识与技能目标了解降水的主要形式和测量方法。

掌握降水的季节变化和年际变化规律。

能够阅读和分析等降水量线图，说出降水的分布规律。

二、教学重难点重点降水的季节变化和年际变化规律。

等降水量线图的阅读和分析。

难点影响降水分布的因素。

三、教学方法讲授法、演示法、讨论法、实践法。

四、教学过程导入新课播放一段关于不同降水形式的视频或展示一些降水图片，提问学生：“你们知道这些都是什么降水形式吗？降水对我们的生活有哪些影响呢？”引出本节课的主题。

新课讲授降水的主要形式和测量方法讲解降水的主要形式，如雨、雪、冰雹等。

介绍降水量的测量方法和单位，让学生了解雨量器的使用方法。

降水的变化降水的季节变化：讲解降水的季节变化规律，即不同季节降水的多少和分配情况。

组织学生观察某地一年中各月的降水数据，绘制降水柱状图，分析降水的季节变化特点。

降水的年际变化：介绍降水的年际变化规律，即不同年份降水的多少差异。

通过实例让学生了解降水年际变化对人类生活和生产的影响。

降水的分布等降水量线图的阅读：讲解等降水量线图的概念和阅读方法，让学生了解等降水量线的疏密、弯曲等表示的降水变化情况。

降水的分布规律：结合世界等降水量线图，分析降水的分布规律，即赤道附近降水多，两极地区降水少；中纬度沿海地区降水多，内陆地区降水少；山地迎风坡降水多，背风坡降水少。

影响降水分布的因素：引导学生分析影响降水分布的因素，如大气环流、地形、海陆位置等。

通过实例和图片进行说明，如赤道地区受赤道低气压带控制，降水多；山地迎风坡由于地形抬升作用，降水多。

人教版地理七年级上册第三节《降水的变化与分布》说课稿2一. 教材分析《降水的变化与分布》是人教版地理七年级上册第三节的内容。

这一节主要介绍了降水的概念、降水的形成、降水的分布以及影响降水变化的因素。

通过本节的学习，使学生了解降水的相关知识，培养学生对地理现象的观察和分析能力。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了天气、气候的基本概念，对气象现象有了一定的认识。

但学生对降水的形成、分布及变化规律的了解还比较模糊，需要通过本节内容的学习，进一步深化对降水知识的理解。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解降水的概念，掌握降水的形成、分布及变化规律。

2.过程与方法：通过观察、分析降水现象，培养学生的地理观察和分析能力。

3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

四. 说教学重难点1.重点：降水的形成、分布及变化规律。

2.难点：影响降水变化的因素。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究降水知识。

2.利用多媒体教学手段，展示降水形成、分布的动态过程。

3.运用案例分析法，使学生了解降水变化对生活和环境的影响。

六. 说教学过程1.导入新课：以一则降水引发的自然灾害新闻引入，激发学生对降水知识的兴趣。

2.自主学习：学生通过阅读教材，了解降水的概念、形成和分布。

3.课堂讲解：讲解降水的形成过程、分布规律及影响降水变化的因素。

4.案例分析：分析降水变化对农业、城市排水等方面的影响。

5.小组讨论：学生分组讨论降水变化对生活环境的影响，分享讨论成果。

6.总结提升：总结本节课的主要内容，强化学生对降水知识的理解。

7.布置作业：设计富有针对性的作业，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

主要包括降水的概念、形成过程、分布规律和影响降水变化的因素。

八. 说教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2.作业评价：通过作业完成情况，检验学生对知识的掌握程度。

人教版地理七年级上册第三节《降水的变化与分布》精品教学设计一. 教材分析《人教版地理七年级上册》第三节《降水的变化与分布》主要介绍了降水的概念、形成原因、降水的类型、降水量的测量以及世界降水的分布规律。

通过本节内容的学习，学生可以掌握降水的相关知识，了解世界各地降水的分布特点，为后续学习水循环、气候变化等知识打下基础。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对天气、气候有所了解。

但降水这一概念较为抽象，学生不易理解。

此外，世界各地降水分布的规律及成因涉及诸多地理现象，学生需要通过具体实例和图表来加深理解。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握降水的概念、形成原因、降水类型；了解世界各地降水的分布规律。

2.过程与方法：通过观察、分析降水实例和图表，培养学生的地理观察能力和分析能力。

3.情感态度价值观：激发学生对地理现象的好奇心，培养学生的地理学科兴趣。

四. 教学重难点1.重点：降水的基本概念、形成原因、降水类型及世界各地降水的分布规律。

2.难点：降水形成的原因、世界各地降水分布的规律及成因。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的环境中感受降水现象。

2.图表教学法：利用图表、图片等直观教具，帮助学生理解降水知识。

3.实例分析法：通过分析具体实例，让学生深入理解降水形成的原因和分布规律。

4.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：PPT、地图、降水分布图、实例图片等。

2.学具：笔记本、笔、地图册等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示降水现象，引导学生关注降水与生活的关系，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍降水的概念、形成原因、降水类型，让学生了解降水的基本知识。

3.操练（10分钟）分析世界各地降水分布的规律及成因，让学生通过实例和图表加深理解。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结降水分布的规律，分享学习心得。

5.拓展（10分钟）引导学生思考降水分布规律对生活和生产的影响，培养学生的地理观察能力。

《降水的变化与分布》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生掌握降水的概念及其对人类生活的重要性，理解降水的变化和分布规律。

通过教学，学生能够认识降水的主要形式，掌握不同地域降水的差异及其成因，并能初步运用地理知识分析当地降水变化的原因及影响。

二、教学重难点教学重点在于使学生明确降水的定义和形式，掌握全球降水的分布规律及其影响因素。

教学难点在于理解不同地域的降水特征及背后的气候、地形、洋流等地理要素的作用机制，引导学生形成分析降水的思维方法。

三、教学准备课前准备包括地理地图、降水分布图、多媒体课件等教学资源，以及预习材料让学生对降水的基本知识有所了解。

同时，准备一些与降水相关的视频资料和案例分析，以便在课堂上展示和讨论。

四、教学过程：一、课前导入课前教师先为学生展示一张由古代的水墨画作为背景，画面上以淡雅的色彩描绘出山川河流，以及一片雨后春笋的景象。

随后，教师引导学生讨论画面中的元素，如云雾、山涧溪流等，让他们思考画中的“雨”是否与我们即将学习的降水的变化与分布有关。

这样引入课题，能够让学生更快地进入学习状态。

二、互动教学（一）导入新知教师以生活中的实际现象为例，引导学生探讨降水的形成过程和变化原因。

比如通过提问“同学们是否注意过不同的季节里降水的差异？”引导学生讨论天气和气候的差异。

教师可以通过地图上的案例让学生直观感受降水的空间分布。

（二）分组合作学生按照座位或者兴趣进行分组，每组讨论并分享自己对降水的变化与分布的理解。

在小组讨论中，教师巡回指导，鼓励每个学生积极参与讨论，发表自己的观点。

（三）探究学习结合地理课本上的知识点，教师详细介绍降水类型、成因和影响等。

并通过使用图表和案例分析来讲解降水的分布特点。

比如可以借助等降水量图、世界降水量分布图等工具来直观地让学生理解降水量的空间分布情况。

（四）情境模拟教师可以模拟不同地区的气候条件，如雨季和旱季的天气变化，让学生扮演不同的角色进行情境模拟。

第三章 第三节 降水的变化与分布要点一:降水的变化（重点)1.降水（1）降水的概念从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。

降雨是降水的主要形式。

（2）降水量的测量测定降水的基本仪器是雨量器，单位是毫米。

（3）降水的等级根据单位时间内降雨量的多少，气象部门把降雨划分为小雨、中雨、大雨、暴雨等不同等级。

降雨量等级表2.降水的季节变化与年际变化（1）一个地区，一年内各月的降水量是有差别的。

按照世界各地降水量各月（或各季）的分配情况，一般可分为年雨型、少雨型、夏雨型、冬雨型（2）一个地区，不同年份的降水量也是有差别的。

3．降水量柱状图降水量柱状图是用柱状或条状图形表示某地在一定的时间里（通常是一年）的降水量变化状况。

我们通常用各月降水量柱状图来表示一个地区一年内降水的季节变化。

（1）降水量柱状图的判读阅读各月的降水量柱状图，根据各月柱的长短，对照降水量刻度，重点分析该地降水的变化状况，包括全年降水的多少，什么季节多雨，什么季节少雨，多到什么程度，少到什么程度，全年各月降水较均匀还是较集中等信息。

（2）绘制降水量柱状图的步骤：①绘出横坐标，把它平均分成12段，分别表示1～12月，标出月份；②绘出纵坐标，根据最大降水量和最小降水量的数值，确定纵坐标的取值范围，以某毫米为单位刻度平分纵坐标；③在坐标图的相应位置，逐月标出降水量的高度，画出各月降水量柱状图。

【例题1】下图中，降水的季节变化差异最大的是（ ）点拨：根据各月柱的长短，对照降水量刻度，可读出各月降水量的约数。

图中A地各月降水都很多，属全年多雨型；B地降水集中在夏季且季节差异大，属夏季多雨型；C地降水均匀，雨量适中，属常年湿润型；D地各月降水都很少，属全年少雨型。

答案：B要点二:降水的分布（难点）1.等降水量线世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少。

通常用等降水量线图来表示降水量的分布情况。

在降水量分布图上，把降水量相同的各点连接成线即为等降水量线。