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看到自信
一个穷困潦倒的青年，流浪到巴黎,期望父亲的朋友能帮自己找一份谋生的差事。
“数学精通吗？”父亲的朋友问他。
青年羞涩地摇头。
“历史、地理怎么样?”青年还是不好意思地摇头。
“那法律呢？”青年窘迫地垂下头。
“会计怎么样?”父亲的朋友接连发问，青年都直摇头告诉对方——自己似乎一无所长，连丝毫的优点也找不出来。
“那你先把自己的住址写下来吧，我总得帮你找一份事做呀。
”
青年羞愧地写下了自己的住址，转身急忙要走，却被父亲的朋友一把拉住了：“年轻人，你的名字写得很漂亮嘛，这就是你的优点啊，你不该只满足找份糊口的工作.”
把名字写好也算一个优点?青年在对方眼里看到了肯定的答案。
哦，我能把名字写得叫人称赞,那我就能把字写漂亮，能把字写漂亮，我就能把文章写得好看……受到鼓励的青年,一点点放大着自己的优点，兴奋得他脚步立刻轻松起来。
数年后，青年果然写出了享誉世界的经典作品。
聪明的同学，你猜这个青年是谁呢?他就是家喻户晓的18世纪法国著名作家大仲马。
15 为“我不能”举行葬礼教学目标：1、正确认读“艾、锹”2个生字，掌握“蕴、诸、罚、艾、惑、锹、邀”8个要求会写的生字。
2、理解“蕴涵”“诸如”“墓志铭”等词语的含义。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，能用简洁的语言概括课文的主要内容。
课前准备：学生预习课文，突破生字词障碍，理清文章的表达顺序。
教师准备PPT课件。
第一课时一、谈话导入1．同学们，你有没有自己特别想完成但却做不了的事情呢？（设计意图：谈话导入，联系生活实际，架起学生生活与文本之间的桥梁。
）在我们成长过程中，会有这样或者那样的事情让我们困扰，今天我们学习一篇文章，看看文中的唐娜老师和她的学生是怎样做的？板书：(为“我不能”举行葬礼)2．齐读课题，质疑：（1）分析“葬”字？（2）日常生活中的“葬礼”是为谁举行的？生答：为死去的人。
而今天的葬礼是为一个观念，一种态度举行的。
（设计意图：文章题目新颖有趣，从“葬礼”切入，它一般是为人举行的殡葬仪式，而这里却是为一种言行、一个观念举行葬礼，激起学生心中的疑惑，从而产生阅读期待，激发学生学习兴趣。
）二、初读课文,识记生字1．学生以小组为单位，在小组内分段读课文，要求：读准字音，读顺句子。
把容易读错的字写到纠错本上。
2．出示生字：蕴、诸、罚、艾、惑、锹、邀。
指名读，开火车读。
指导书写。
3．检查认读易错字词。
蕴涵、诸如、铁锹、墓穴、气氛、艾伦、满腹疑惑、4．交流不明白的词语。
蕴涵：蕴涵丰富的感情。
诸如：举例用语。
放在所举的例子前面﹐表示不止一个例子。
墓志铭：放在墓里刻有死者事迹的石刻。
5．分段检查，随机指导。
三、再读课文，整体感知。
1．默读课文，说说本文讲了一件什么事？学生：这篇课文主要讲唐娜老师和她的学生一起写下“不能做到”的事，埋掉“我不能”，帮助学生树立了自信心，教会学生用积极的态度对待生活中的每一件事，以实现学生内心世界的成长。
（设计意图：让学生对课文有整体感知与把握。
）2．以小标题的形式概括围绕“我不能”文章可以分为几个部分。
为『我不能』举行葬礼
奇克·牧门
【期刊名称】《语文世界（小学生之窗）》
【年(卷),期】2009(000)009
【摘要】每个人心里都住着一个“我不能”先生，他总是夸大我们遇到的困难，打击我们的自信心，使我们遇事总是犹豫、退缩。
为了让这个坏家伙从我们心里消失，唐娜老师带领她的学生们举行了一次特殊的“葬礼”，把“我不能”先生深沉地埋进了土里，
【总页数】2页(P12-13)
【作者】奇克·牧门
【作者单位】(Missing)
【正文语种】中文
【相关文献】
1.为"我不能"举行葬礼 [J], 奇克·牧门
2.为“我不能”举行葬礼 [J], 奇克·牧门;
3.为“我不能”举行葬礼 [J], 奇克·牧门;寒烟翠
4.为“我不能”举行葬礼 [J],
5.为“我不能”举行葬礼 [J], 奇克·牧门
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亲人去世不能参加葬礼的句子
1. 很遗憾我不能去参加葬礼，但我会在心里默默祈祷并思念逝去的亲人。
2. 由于某些原因，我无法出席葬礼，但我会和家人共同缅怀失去的亲人。
3. 我不能去参加葬礼，但我会给亲人家人打电话或寄一张慰问卡表达我的哀思和慰问。
4. 由于身体不适或其他不可抗力的原因，我无法参加亲人的葬礼，但我会在远方默默祈祷。
5. 很遗憾，我不能亲自到场参加葬礼，但我会在远处默默关注和默哀。
6. 对于无法参加亲人的葬礼，我感到很抱歉，但我会在其他方面尽力弥补，例如帮忙安排追悼会等。
7. 由于工作或学习等安排的原因，我不能参加葬礼，但我会与家人朋友保持联系，尽我所能安慰他们。
8. 我不能亲自到场参加葬礼，但我会在别的场合向亲人祭奠、纪念逝去的亲人。
9. 很抱歉我不能参加亲人的葬礼，但我会为他们祈福和保佑。
10. 对于无法参加葬礼，我会在家里燃起蜡烛，为逝去的亲人默哀和追忆。
冀教版小学六年级语文上册《为“我不能”举行葬礼》教案课程背景本节课内容是围绕小学六年级语文上册课本中的一篇课文《为“我不能”举行葬礼》展开的。
该课文是关于教育的一篇文章，它主要阐述了“可以”和“不能”的概念以及这些概念对人的性格和生活方式产生的影响。
本节课的教学目标是使学生了解“不忘力量源泉”的重要性，从而提高他们的学习和生活成就。
教学目标1.理解课文的主旨和意义，理解“可以”和“不能”概念以及它们的影响。
2.学会阅读和理解文章，培养学生阅读能力。
3.学会表达对文章的理解和看法，并通过讨论交流扩大自己的思维和知识。
教学重点1.理解文章的主旨和意义，掌握“可以”和“不能”概念以及它们的影响。
2.学会通过阅读文章和理解文章的方式提高阅读能力。
教学难点1.激发学生的思维，引导他们自觉反思自己的生活学习中存在的问题和不足。
2.促进学生的思维发育，开阔他们的眼界和思路。
教学过程导入活动（5分钟）通过介绍今天的课题，提出下面几个问题：•大家知道什么叫“可以”吗？又知道什么叫“不能”吗？这两个概念和我们的学习和生活有什么关系吗？•都说“不能”不好，那为什么我们还会有“不能”的问题呢？阅读课文（15分钟）在学生阅读课文过程中，老师需要注意：1.引导学生在阅读过程中注重理解课文的主旨和意义，抓住文章中的关键点。
2.鼓励学生体会课文的情感和思想内涵。
3.帮助学生掌握本课的语言技能。
分组讨论（25分钟）1.老师分组把学生分为三四人一组，让学生在小组中互相交流、讨论课文中的问题和对课文的理解。
2.让每组组长向全班发表小组的讨论结果，分享自己的想法和感受。
3.老师在这个过程中要及时给予指导和帮助，引导学生更好地表达和交流。
总结（5分钟）1.老师总结全班讨论的结果，指出课文中涉及到的思想和知识点。
2.引导学生对本节课的内容作出总结和归纳，以便下节课的复习和进一步学习。
课堂作业1.用一句话概括本课内容。
2.材料：新闻报道或视频，与本课内容相关，提醒学生在生活中发现“不能”和“可以”，积极做出改变，准备下节课的分享。
为“我不会”举行葬礼当我们做一件事时，总想着自己不可以，我不能做成功，因此不去尝试。
而当你真正突破自己以后，会渐渐发现原来这些事其实很简单，很容易，只是在你心里被定义成“难”罢了。
记得小时候，老师教我们跳过立起来的垫子，别的同学很轻巧的一跃而过。
而我，在马上就要跳过去的一瞬间被垫子绊倒，尝试了一次，两次，三次，四次一直到第N次，我还是跳不过去，以前弄不明白。
而我现在意识到，每当我靠近垫子的时候，有一种莫名的害怕涌上心头，这才是导致我跳不过去的罪魁祸首。
很多时候，当我们面对困难要对自己说“我可以，我一定能行，我是最棒的。
”而不要一直否定自己，相信自己，相信自己的能力，终会成功。
松下幸之助曾经说过这样一句话：“人生没有被百分之百的不幸，此一方面有不幸，彼一方面却又可能弥补。
”每一次挫折，并不是表面上的苦难，还有另一层意义上的幸福，那就是给了我们成长的机会。
因此，我们应该感谢挫折，感谢它对我们的磨练，是它让我们实实在在的积累着成长的能量。
当你遇到困难时，请记住这句话：磨难，永远是成长的基石。
我记得有这样一个故事：一个人在高山之巅的鹰巢里，抓到了一只幼鹰，他把幼鹰带回家，养在鸡笼里。
这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息。
它以为自己是一只鸡。
这只鹰渐渐长大，羽翼丰满了，主人想把它训练成猎鹰，可是由于终日和鸡混在一起，它已经变得和鸡完全一样，根本没有飞的愿望了。
主人试了各种办法，都毫无效果，最后把它带到山顶上，一把将它扔了出去。
这只鹰像块石头似的，直掉下去，慌乱之中它拼命地扑打翅膀，就这样，它终于飞了起来！这个故事所告诉你的就是，你相信你自己是什么，你就是什么，要有决心，要有自信。
你所需要的，就是努力去奋斗。
即使我们失败了，也要总结经验，从头再来，而不是垂头丧气，继而放弃。
正所谓：凡经大事者，必须经得起磨难的历练，经得起失败的打击，成功的彩虹，需要经过风风雨雨的洗礼，才能绽放七彩的光芒。
15.为“我不能”举行葬礼教学目标：知识与技能：1．认读本课的2个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。
理解“蕴涵”“诸如”“墓志铭”等词语的含义。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能用简洁的语言概括课文的主要内容。
3．联系课文有关语句，体会顿号、引号、省略号、破折号的用法。
过程与方法：1．使用联系上下文的方法及借助词典理解词语的意思。
2．采取自读自悟及小组学习、轻松谈话的方式，使学生乐于表达自己的想法。
3．反复诵读，在充分的朗读中感悟、理解课文。
情感、态度与价值观：结合课文，联系生活实际，帮助学生树立自信、乐观的生活态度，用自信的光芒照亮“我不能”的阴影，使学生学生相信今后一定“我能行”、“我可以”、“我立刻去做”，精神更振奋，生活更有勇气，从而积极应对生活中的种种挑战。
教学重难点：通过品词析句，联系生活研读重点段落，使学生感悟到面对生活要自信、积极、乐观。
教学时间：二课时。
教学过程：第一课时一、谈话导入：1．同学们，你有没有自己特别想完成但却做不了的事情呢？在我们成长过程中，会有这样或者那样的事情让我们困扰，今天我们学习一篇文章，看看文中的唐娜老师和她的学生是怎样做的？板书：为“我不能”举行葬礼2．齐读课题，质疑：（1）分析“葬”字？（2）日常生活中的“葬礼”是为谁举行的？它一般是为人举行的殡葬仪式，而这里却是为一种言行、一个观念举行葬礼。
二、初步感知，学习生字。
1．认读课文⑴分小节指名读课文，及时纠错。
⑵认读字、词：气氛蕴涵艾伦满腹疑惑铁锹腋下墓穴墓志铭邀请诸如体罚还有哪些不理解的词义？墓志铭：一般是对亡者事迹的追求。
诸如：举例用语，表示下面的例子不止一个。
蕴含：包含。
消极：起反作用的，不求进取，跟“积极”相对。
2．默读课文，了解主要内容。
课文讲了一个怎样的故事？3．理清文章脉络。
（1—7）共写“我不能”（8—16）埋葬“我不能”（17—19）积极应对挑战第二课时一、回顾导入1．回顾主要内容师：上节课我们一起初读了课文《为“我不能”举行葬礼》，还记得这篇文章主要讲了什么吗？2．回顾文章脉络师：课上我们理清了文章的脉络，还记得我们把课文分成了几部分？每部分又讲了什么？（板书共写“我不能”、埋葬“我不能”、“积极应对挑战”）二、细读全文，抓重点句段，深刻领悟文章内涵中心话题：文中什么地方给你留下了深刻的印象？在文中做好批注，并结合具体词句或生活实际谈谈感受。
无法参加葬礼致歉语
非常抱歉，我不能参加你们的葬礼。
我知道这对你们来说是一个特殊的日子，我的缺席会给你们带来很多悲伤。
我们都知道，无论是失去父母，兄弟姐妹，还是朋友，都是非常痛苦的。
葬礼就像一个事件，可以让我们尊敬，感激，爱他们离去。
但是，由于一些不可抗力，我无法参加这次葬礼，非常抱歉。
我们与逝者有着很深的关系，我们不仅作为一个朋友，而且作为一个家庭成员。
经历他们离开，我们承受了很多痛苦，有很多无法言语。
这让我们不知道怎么去哀悼，也不知道怎么去安慰每个人的心灵。
每个人都有属于自己的哀悼方式，有些人也许希望参加葬礼，有些人会选择在家里独自哀悼，有些人则会找到一个僻静之处，深情送别。
此刻，我们心中所有的憧憬都很难实现，也不知道该如何去缓解沉重的心情。
只有你们，才能真正明白我们失去了什么，以及没有他们，我们的心灵是多么的空虚。
临别的时刻，我看到泪水洒满了眼眶，但他们永远不会真正离开我们的心灵。
今天，我们的泪水从一个家庭成员的离去，由一位朋友的去世，一起让我们的心灵被撕裂。
我们无力改变，只能接受这个事实，用一颗坚定的心，去感受他们生前留下的美好。
让我们一起为他们祈祷，让他们在金色的圣地，安详地安息！
在这里，我想把最诚挚的问候，送给你们这个伤心的日子。
把最
温柔的祝福，送给你们无尽的悲伤！
最后，我向去世的亲人致以深深的敬意，也希望你们能战胜这段艰难的时刻，保护好自己的身心健康。
祝福！。
家有喜事,不能出席白事
家有喜事,不能出席白事
很不幸，我们家有喜事，这使我无法参加你母亲去世的白事。
我很想参加你母亲去世的白事，以表达我对你的家人的景仰。
我很欣赏你母亲，她是一个真正的挚友。
她总是那么善良，令我感动。
她教会了我很多重要的道理，给了我很多建议。
感谢上帝，有一件挺好的事，让我很遗憾地无法去参加你母亲去世的白事。
我
家有喜事，我哥哥要结婚，这是一件令家庭庆祝的美好事情。
我们全家人都很兴奋，准备庆祝我哥哥的婚礼。
我真的很抱歉，我没有办法参加你母亲去世的白事，因为我要参加我家的婚礼。
我认为你应该知道，我会非常感激的祝福你的家人，参加白事的朋友。
我会尽量安排出席你的母亲的葬礼，去告诉你我有多么欣赏你的母亲，以及多
么抱歉我无法参加她令人悲伤的白事。
我发誓我会在你的生活里为你的母亲留下深刻的印象，表达我最诚实的祝福。
所以，虽然我不能参加你母亲去世的白事，但是我仍然很珍惜和你共度的时光，对你表达我深刻的同情，以及我最衷心的祝福：你和你的家人要幸福快乐，母亲的灵魂安息。
小学六年级语文《为“我不能”举行葬礼》教案《为“我不能”举行葬礼》记叙了唐娜老师和她的学生一起定下了“不能做到”的事，最后埋掉“我不能”。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《为“我不能”举行葬礼》教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《为“我不能”举行葬礼》教案一教学目标：1、知识与能力：正确认读2个要求会认的生字，掌握8个要求会写的字，理解“蕴含”、“诸如”、“墓铭志”等词语的含义。
正确、流利、有感情地朗读课文，能用简介的语言概括课文的主要内容。
了解葬礼的经过，感受葬礼的目的和效果。
2、过程与方法：介绍“我不能”先生，使学生对其产生兴趣。
自读课文，了解事情经过，掌握生字新词。
品读课文，联系生活实际使学生明白“我不能”在平时影响、改变着我们的生活，从而坚定生活的自信心，培养积极、乐观的心态。
3、情感、态度与价值观：培养学生的自信心，使其能够积极乐观地面对生活中的种.种挑战。
重点难点：从关键词中体会文中人物对葬礼严肃认真的态度，从而体会葬礼的意义重大。
教学突破：联系生活研读重点段落，使学生认识到自己身上的“我不能“及其危害，感悟到面对生活要自信、积极、乐观。
教学准备：教师准备：重点词句课件及图片。
学生准备：想一想自己认为无法完成的事情或达不到的目标。
教学过程：第一课时一、谈话导入相信同学们在日常生活中都听说过“葬礼”这个词，也有的同学参加过葬礼，今天，我们要一同去参加一次非同寻常的葬礼，这到底是怎么回事呢?请同学们打开15课《为“我不能”举行葬礼》 (板书课题)二、初步感知，学习生字1、读课文，认读字词(1)分小节指明读课文，及时纠错。
(2)认读字词。
(3)还有哪些不理解的词义?2、学习本课生字。
3、默读课文，了解主要内容课文讲了一个怎样的故事?4、理清文章脉络(1———7自然段) 共写“我不能”(8—— 16自然段) 埋葬“我不能”(17——19自然段) 积极应对挑战第二课时一、回顾导入1、上节课我们一起读了课文《为“我不能”举行葬礼》，同学们还记得这篇课文主要讲了什么吗?2、还记得我们把课文分成了几部分?每部分又讲了什么?二、围绕中心话题自学1、出示中心话题师：这节课让我们再次走近唐娜老师，共同参与到这富有创意又极具教育意义的活动当中，共同埋葬我们心中的“我不能”。
