六年级语文上册 第三单元 15《为我不能举行葬礼》同步练习 冀教版

为“我不能”举行葬礼请您写一写本课的教材分析:教学目标知识与技能目标1.（）2.（）等词语的含义。

3.（）地朗读课文，能用简洁的语言概括课文的主要内容。

过程与方法目标:1.通过查字典等方式了解词语含义。

2.通过品读文本，联系生活实际使学生明白“我不能”在平时影响、改变着我们的生活，从而坚定生活的自信心，培养积极、乐观的心态。

情感、态度价值观目标：培养学生生活的自信心，能够积极乐观地面对生活中的种种挑战。

重点：通过品词析句，联系生活研读重点段落，使学生感悟到面对生活要自信、积极、乐观。

难点：通过品词析句，联系生活研读重点段落，使学生感悟到面对生活要自信、积极、乐观。

第一课时个性修改一、情境导入相信同学们都听说过“葬礼”这个词，今天我们要一同去参加一次非同寻常的葬礼，到底怎么回事呢？请大家打开15课《为“我不能”举行葬礼》（板书课题）二、自学研讨交流学生在组长的组织下自学，交流预习的情况。

1.组长组织读课文,纠正字音,读不好的句子,组长组织指导阅读。

2.小组交流生字情况，互相解决疑难问题。

3.全班汇报交流情况。

重点词有_____________________________________________。

4.默读课文，了解主要内容。

_____________________________________________________ 课文讲了一个怎样的故事？5.理清文章脉络。

三、质疑答疑：学生可能提出的问题_______________________________________学生可能提不出的问题_____________________________________老师抛给学生的问题_______________________________________四、小结五、作业见活页篇子第二课时一、情境导入1.回顾主要内容上节课我们一起初读了课文《为“我不能”举行葬礼》，还记得这篇文章主要讲了什么吗？2.回顾文章脉络师：课上我们理清了文章的脉络，还记得我们把课文分成了几部分？每部分又讲了什么二、自学文本。

《为“我不能"举行葬礼》同步练习一、读拼音，写词语：yùn hán zhūrúchéng fá tiē qiāo yí huòyāo qǐng（) （）（）（ ) （）（）二、辨字组词：蕴( ）涵( ) 诸（)温（）函（) 堵（）艾（）惑（）邀（）哎( ）或（）遨（）三、。

把下列成语补充完整:（）然大( ）曲（）和( ）（ )连忘（）苟延( ）（ )（）( ）共赏 ( ）高（）烈四、按要求改写句子的意思：1。

老师说：“同学们太累了,我今天就不布置作业了,你们在家看看书吧!”（请转述一下老师说的话）_____________________________________________________________________________。

2。

走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神.（请按照这个句子的表达方法仿写一个句子）______________________________________________________________________________.五、小练笔:学习本课之后你有什么收获或者启示，请写一篇读后感。

参考答案基础知识达标：一、蕴含诸如惩罚铁锹疑惑邀请二、蕴含涵养诸如温暖信函拥堵艾伦迷惑邀请哎呀或者遨游三、恍然大悟曲高和寡流连忘返苟延残喘雅俗共赏兴高采烈四、1、老师说，同学们太累了,他今天就不布置作业了，让我们在家看看书。

2、走进森林，小草对我招手，花儿对我微笑。

课后能力提升：五、略.21 奇异的琥珀[教学目标］1.能独立认识本课生字，通过多种方法，理解并积累“琥珀、飒飒地、翻腾怒吼、拂拭、粘稠”等词语。

2.熟读并背诵课文的最后一节，能够根据提示,简要复述琥珀的形成过程和条件。

3。

在品词读句中体味琥珀的“奇异”，激发学生探索自然的热情。

[教学重点和难点]1.熟读并背诵课文的最后一节，能够根据提示，简要复述琥珀的形成过程和条件。

第15课为“我不能”举行葬礼一、选择题1.“唐娜老师神情严肃地让学生们拉起手,在‘墓地’周围围城一个圈儿。

”这句话是什么描写？( ）A。

心理描写 B.语言描写C。

神态描写2.“这件事情已经过去很多年，只要我听到有人说‘我不能……’时，脑海中就会浮现唐老师和她的学生一起安葬‘我不能’先生时的情景。

”横线上应正确填入的关联词是（）.A。

因为……所以……B。

虽然……但是…… C.如果……就……3。

“回到教室,大家吃着饼干、爆米花，喝着果汁，庆祝他们解开了‘我不能’这个心结。

”这句话是什么描写?( ）A.动作描写B.语言描写 C。

神态描写4.唐娜的身份是什么？（）A.一位小学老师。

B.一位中学老师.C.一位小学校长。

5。

课文第二自然段写到“气氛有些不同寻常”、“莫名的兴奋”,下列理解有误的意思是（）。

A.为下文的描述做了铺垫。

A、吸引读者，引人入胜.B、说明学生在唐娜老师的课堂上都很紧张。

6。

当学生们在写“我不能”纸条的时候，唐老师在干什么？( ）A。

监督同学们写纸条。

B。

挖坑。

C.也在写自己的“我不能"纸条。

7。

根据课文，对于老师和学生的行为，“我”的疑惑是什么？（ )A.为什么有这么多事情他们做不到。

B.为什么他们要专注于那些消极的事.C.为什么他们要去参加葬礼。

8.老师和学生一起挖坑埋葬“我不能”，这样做的意图不包括（）.A.学生能够切身地感受到“我不能”被埋葬了。

B。

打开心结,让学生感到彻底的放松和释然。

C。

希望学生能够感受到参加葬礼时的悲哀情绪。

9.课文第十三自然段,为什么说“这对我们来说是非常不幸的”？（）A。

“我不能”这种心理给人们生活带来不良影响。

B.老师和学生为“我不能”的离开感到哀伤。

C.“我不能”打败了所有的人。

10.这篇课文的写作层次是什么?（）A。

写纸条-举行葬礼—面对挑战B。

写纸条-面对挑战—举行葬礼C。

举行葬礼—写纸条—面对挑战二、填空题1.“艾”字是上下结构.（选择“半包围”或“上下”)2.“邀”字共有16 笔笔画。

《为“我不能”举行葬礼》基础练习一、填空.1、读拼音，写词语。

yùn hán（ ) zhūrú（ ) chéng fá（）tiēqiāo( ） yíhuò( ) yāo qǐng（）2、辨字组词.涵( ）艾（）惑（）邀( )函( ) 哎（ ) 或（）遨（）3、找出并改正错别字。

（1)空气中似乎蕴涵着一种莫明的兴奋.错别字( ）改正（）(2）我从后向前依次寻视着每个学生。

错别字( ) 改正（）（3)体伐不是教育学生的好方法。

错别字（）改正（）（4）他们把盒子放进坑里，然后淹埋好。

错别字（）改正( ）（5)我很荣兴地邀请你们前来参加这项活动。

错别字( ) 改正（)4、修改病句.（1)下岗女工在马路上协助交警保持交通秩序。

_____________________________________________________________________（2）气象小组的同学每天都记录并收听当天的天气预报。

_____________________________________________________________________（3)他基本上把不好的习惯完全改掉了._____________________________________________________________________ (4)我们的班主任是二十多岁的一位老师。

_____________________________________________________________________（5）石家庄的夏天是个少雨的城市。

_____________________________________________________________________二、阅读短文，回答问题。

“‘我不能’先生，您在世的时候，曾经与我们的生命朝夕相处，您影响着、改变着我们每一个人的生活。

冀教版语文六上：《为“我不能”举行葬礼》习题一、读拼音，写词语。

yùn hánzhūrúchéng fátiēqiāoyí huò yāo qǐng二、辨字组词。

{蕴（）温（）{涵（）函（）{诸（）堵（）{艾（）哎（）惑（）或（）{邀（）遨（）三、找出并改正错别字。

（1）空气中似乎蕴涵着一种莫明的兴奋。

错别字（）改正（）（2）我从后向前依次寻视着每个学生。

错别字（）改正（）（3）体伐不是教育学生的好方法。

错别字（）改正（）（4）他们把盒子放进坑里，然后淹埋好。

错别字（）改正（）（5）我很荣兴地邀请你们前来参加这项活动，错别字（）改正（）四、修改病句。

（1）下岗女工在马路上协助交警保持交通秩序。

（2）气象小组的同学每天都记录并收听当天的天气预报。

（3）他基本上把不好的习惯完全改掉了。

（4）我们的班主任是二十多岁的一位老师。

（5）石家庄的夏天是个少雨的城市。

五、阅读理解。

胸有成竹在七、八百年以前宋朝的时候，有个画家名叫文与可。

他写的诗和文章都很好，尤其擅长画竹子。

他画的竹子栩栩如生，很受人们的称赞。

他为什么能把竹子画得这么好呢？原来他在自己的住房周围，种了许多竹子，一年四季他都在观察竹枝和竹叶在各个不同时期的不同姿态。

所以他对竹子的形象有透彻的了解、深刻的印象。

当文与可提笔画竹子时，心里对竹子的全貌已经有了具体的形象，所以他一下笔就能很快地画出各种各样的生动逼真的竹子来。

他的朋友晁补之见了这种情形，十分佩服，写了一首诗来赞扬他，其中有两句是：与可画竹时，胸中有成竹。

后人常用胸有成竹这个成语来比喻在做一件事情之前，心里已经有了全面的考虑。

也说成竹在胸。

1．解释词语。

栩栩如生：______________________________________________逼真：__________________________________________________2．写出下列词语的近义词。

《为“我不能”举行葬礼》习题一、基础题1.读拼音，写句子。

kōng qì zhōng sì hū yùn hán zhē yì zhǒng mò míng dēxīng fèn2.我会组词。

葱（）溉（）颈（）　唯（）逼（）构（）二、综合题1.多音字组词。

畜（）（）（）（）创（）（）（）（）2. 词语接龙。

明镜高悬（）（）（）山南海北（）（）（）三、提高题公园的一角我们踏着石级登上半山腰，迎面是圆形的喷水池，池中有一座假山。

假山上有崎岖小路，有悬崖峭壁，有精致的楼阁和小巧玲珑的凉亭。

假山上还有四个小喷水管，欢乐地喷着水花。

秋风阵阵，水花随风飘洒而下，迷迷蒙蒙，像是给假山罩上一层薄薄的轻纱，景色迷人，就像仙境一般。

池中各色各样的金鱼鼓着一双双大眼睛，自由自在，有时潜入水草中，有时浮游到水面上，好像在听我们快乐的歌声。

池中的水竹倒映水中，和蓝天白云的倒影构成一幅美丽的图画。

围绕着喷水池种满了奇花异草，凤尾花扬起脸蛋，它的脸颊似火一样红，像是在热情地欢迎我们；鞭炮花像节目的礼花，在祝贺我们祖国繁荣昌盛，发达兴旺。

在喷水池的四周，有许多高大的树木：榕树、木棉、银槐等。

这些绿树、红花映衬着假山喷泉，真是美丽极了。

1．在文中找出一个拟人句，并写下来。

2．解释下面的词语。

崎岖：精致：玲珑：映衬：3．概括第三自然段的段意。

4．回答问题：（1）本文是按什么顺序写的？（2）本文详写了什么？略写了什么？这样写有什么好处？参考答案一、基础题1．空气中似乎蕴涵着一种莫名的兴奋。

2．葱(葱茏) 溉(灌溉) 颈(瓶颈) 唯(唯一) 逼(硬逼) 构(构成)二、综合题1．畜①chù（畜牲）（畜力）（家畜）②xù（畜养）（畜牧）创①chuàng（创作）（创造）（创办）（创举）（开创）（创业）②chuāng（重创）（创伤）2．明镜高悬Error!崖勒马马失前Error!提心吊胆山南海北北面称臣Error!门如市市井之徒三、提高题1．围绕着喷水池种满了奇花异草，凤尾花扬起脸蛋，它的脸颊似火一样红，像是在热情地欢迎我们。

《为“我不能”举行葬礼》习题一、基础题1.读拼音，写句子。

wǒ bù néng xiān shēng yǐ jīng sǐ lē2.我会组词。

匆（）概（）估（）难（）怕（）钩（）二、综合题1.多音字组词。

绰（）（）（）（）伺（）（）（）（）2. 词语接龙。

徒有虚名（）（）（）云蒸霞蔚（）（）（）三、提高题王若飞同志是一位无产阶级革命家。

解放前，他因从事革命工作，被敌人逮捕了。

在监狱里，他经常对难友们说：“敌人要摧残我们，我们一定要爱护自己的身体，我们是革命者，决不能向恶劣的环境屈服，要坚决斗争。

”王若飞同志的身体不好，为了坚持对敌斗争，他想方设法，利用各种条件锻炼身体。

王若飞同志在狱中的锻炼方法之一是日光浴。

他利用每天短暂的放风时间到院子里晒太阳。

后来，他得了严重的风湿性关节炎，敌人被迫允许他每天晒一两小时太阳。

他就利用这个机会，躺在院子里让太阳晒全身，把皮肤晒得紫红紫红的。

冷水擦身，是王若飞锻炼身体的另一种方法。

那时，反动派百般折磨政治犯，别说洗澡，就连喝的水也不供给。

但王若飞的言行感动了出身贫苦的老看守员，他偷偷地给王若飞买了几只大碗，王若飞同志每天用它盛冷水，用毛巾蘸着擦身，擦到全身发红为止。

王若飞同志在狱中还有一种锻炼方法，叫做“室内体操”。

体操包括伸腿、弯腰、曲臂等动作。

不管三九天，还是三伏天，他都坚持锻炼。

一次，一个难友问王若飞：“我有一事不明白，你骂**，骂蒋介石，天不怕，地不怕，真是好汉。

可是，你坐在牢房里，还天天做操，又好像很爱护自己的身体，这究竟是怎么回事？”王若飞同志说：“我不怕死，是因为敌人害怕我们的真理，我们必须拼死去保卫我们的真理；我爱护身体，是因为有了健康的身体，才能更有力地保卫真理。

我生为真理生，死为真理死，除了真理，没有我自己的东西。

”1．文中“豁然开朗”的意思是：（）。

2．王若飞狱中锻炼方法有（）、（）、（）。

3．归纳文章的中心思想。

4．第2自然段与第3、4、5自然段的关系是（）。

冀教版语文小学六年级上册3.5为“我不能”举行葬礼练习卷（六年级）同步测试姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________一、xx题（每空xx 分，共xx分）【题文】给下列加点的字选择正确的读音气氛（fèn fēn）兴奋（xìng xīng）铁锹（qiāo xian）对折（zhé shé）诸如（zhù zhū）蕴涵（yùn yǜn）朝夕相处（chù chǔ）墓志铭（míng mǐng）【答案】fēn xīng qiāo zhé zhū yùn chǔ míng【解析】【题文】写出下列词语的近义词。

巡视（）l（3）用数笔画查字法，“夷”字应查（）画。

用“夷”再组两个词语（）（）。

【答案】Y yun“心” 八不明白，不清楚【解析】【题文】读下列句子，在括号里添上恰当的关联词语。

（1）（）我听到有人说：“我不能”时，脑海中（）会浮现出唐娜老师和她的学生一起安葬“我不能”先生时的情景。

（2）（）在盛夏，天山（）依然凉爽无比。

（3）（）没去过草原，（）想象不出草原的广阔。

（4）时间是一位公正的法官，（）你是腰缠万贯，还是两袖清风，它（）一视同仁。

【答案】只有……就……即使……也……如果……就……不管……都……【解析】【题文】读下面的句子，注意带点的词语，再仿照例句说两句话。

（1）党和政府号召武警官兵和解放军战士要不惜一切代价，抢救人民群众的生命。

（2）我们积极响应学校的号召，为四川汶川地震灾区踊跃捐款，奉献爱心。

【答案】听到这个好消息，他有了一种莫名的兴奋。

张铭兴奋地说：“我终于可以参加比赛了。

”【解析】【题文】小小裁判员（判断下列句子中破折号的用法，把正确答案的序号写在括号里。

）A表示声音的延续 B表示句意的转折 C表示解释说明（1）在杨卡的眼前，出现了新的远景——谷地、山冈、树木，出现了新的大路和小径。

看到自信一个穷困潦倒的青年，流浪到巴黎,期望父亲的朋友能帮自己找一份谋生的差事。

“数学精通吗？”父亲的朋友问他。

青年羞涩地摇头。

“历史、地理怎么样?”青年还是不好意思地摇头。

“那法律呢？”青年窘迫地垂下头。

“会计怎么样?”父亲的朋友接连发问，青年都直摇头告诉对方——自己似乎一无所长，连丝毫的优点也找不出来。

“那你先把自己的住址写下来吧，我总得帮你找一份事做呀。

”青年羞愧地写下了自己的住址，转身急忙要走，却被父亲的朋友一把拉住了：“年轻人，你的名字写得很漂亮嘛，这就是你的优点啊，你不该只满足找份糊口的工作.”把名字写好也算一个优点?青年在对方眼里看到了肯定的答案。

哦，我能把名字写得叫人称赞,那我就能把字写漂亮，能把字写漂亮，我就能把文章写得好看……受到鼓励的青年,一点点放大着自己的优点，兴奋得他脚步立刻轻松起来。

数年后，青年果然写出了享誉世界的经典作品。

聪明的同学，你猜这个青年是谁呢?他就是家喻户晓的18世纪法国著名作家大仲马。

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第15课为“我不能”举行葬礼一、选择题1。

“唐娜老师神情严肃地让学生们拉起手,在‘墓地’周围围城一个圈儿.”这句话是什么描写?( ）A.心理描写 B。

语言描写C。

神态描写2.“这件事情已经过去很多年，只要我听到有人说‘我不能……'时，脑海中就会浮现唐老师和她的学生一起安葬‘我不能'先生时的情景。

”横线上应正确填入的关联词是（）。

A。

因为……所以…… B.虽然……但是…… C.如果……就……3。

“回到教室，大家吃着饼干、爆米花，喝着果汁，庆祝他们解开了‘我不能'这个心结。

”这句话是什么描写?（）A.动作描写 B。

语言描写 C。

神态描写4。

唐娜的身份是什么？（）A。

一位小学老师。

B.一位中学老师。

C。

一位小学校长.5。

课文第二自然段写到“气氛有些不同寻常”、“莫名的兴奋”，下列理解有误的意思是（）。

A.为下文的描述做了铺垫。

A、吸引读者,引人入胜。

B、说明学生在唐娜老师的课堂上都很紧张。

6.当学生们在写“我不能”纸条的时候，唐老师在干什么？（ )A.监督同学们写纸条。

B。

挖坑。

C。

也在写自己的“我不能”纸条。

7.根据课文，对于老师和学生的行为,“我”的疑惑是什么？（）A.为什么有这么多事情他们做不到。

B。

为什么他们要专注于那些消极的事。

C.为什么他们要去参加葬礼。

8.老师和学生一起挖坑埋葬“我不能”,这样做的意图不包括（）。

A。

学生能够切身地感受到“我不能”被埋葬了。

B。

打开心结，让学生感到彻底的放松和释然.C.希望学生能够感受到参加葬礼时的悲哀情绪。

9。

课文第十三自然段，为什么说“这对我们来说是非常不幸的”?( ）A。

“我不能”这种心理给人们生活带来不良影响。

B.老师和学生为“我不能”的离开感到哀伤.C。

“我不能”打败了所有的人。

10。

这篇课文的写作层次是什么?（）A。

写纸条—举行葬礼-面对挑战B。

写纸条—面对挑战—举行葬礼C.举行葬礼—写纸条—面对挑战二、填空题1.“艾”字是上下结构。