六年级语文上册 第三单元 15《为我不能举行葬礼》同步教案 冀教版六年级语文上册第三单元15为我

为“我不能”举行葬礼教学目标：知识与技能：1．正确认读2个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能用简洁的语言概括课文的主要内容.3．联系课文有关内容，体会顿号、引号、省略号、破折号的用法.4．结合课文，联系生活实际，帮助学生树立自信乐观的生活态度,积极应对生活中的种种挑战.过程与方法：1．自由解读，批注读书，抓住重点句段,与文本充分对话，领会文本的内涵。

2．开展实践活动，用自己的方式为自己的“我不能”举行一个葬礼。

情感、态度与价值观:通过学习，对学生的学习生活产生积极的影响，明白自信对自己成长的意义。

让每个学生树立自信，怀着一种积极乐观的态度去迎接生活的挑战。

重难点分析：唐娜老师的做法于新奇中透着睿智，平凡中彰显着深刻，教学中要通过情境创设让学生理解唐娜老师的意图。

学习课文就是学习做事，学习做人，教学时要与学生的生活实际联系起来，充分利用文本为我们提供的教育资源,让学生认识到“我不能”不是一个事实，只是一种态度。

生活一定要冲破自卑的束缚，消除自卑心理，养成自信的心理品质。

教学过程与设计说明：北京欢迎你板书设计：12百合花开第一单元苏武牧羊一、给加点字选择正确的读音.匈．奴（xiōng jù）旄．落（máo mào）空帏．（wéi wěi) 难中难．（nán nàn）二、解释下面加点词的意思。

1.历尽．．难中难。

历尽：2。

拱服．．汉德威.拱服：三、按原文填空。

雪地又冰天, 。

渴饮雪，饥吞毡, 。

历尽难中难， . ，入耳痛心酸。

任海枯石烂，。

，拱服汉德威。

四、你觉得苏武是一个怎样的人？答案一、xiōng máo wéi nàn二、1.多次经历或遭受。

2。

敬畏，服从。

三、穷愁十九年牧羊北海边心如铁石坚夜坐塞上时闻茄声大节不稍亏终叫匈奴心惊胆碎四、苏武是一个意志坚定如铁、对国家无限忠诚的人。

《为“我不能”举行葬礼》教案教学目标1.正确认读2个要求会认地生字，掌握8个要求会写地生字。

2.理解“蕴涵”“诸如”“墓志铭”等词语的含义。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，能用简洁的语言概括课文的主要内容。

教学重点结合课文，联系生活实际，帮助学生树立自信、乐观的生活态度。

教学难点用自信的光芒照亮“我不能”的阴影，使学生学生相信今后一定“我能行”、“我可以”、“我立刻去做”，精神更振奋，生活更有勇气，从而积极应对生活中的种种挑战。

教学方法给学生提供自主探究的空间。

课前准备生字新词卡片、视频、课件。

课时安排2课时教学过程一、导课1.同学们，你有没有自己特别想完成但却做不了的事情呢？在我们成长过程中，会有这样或者那样的事情让我们困扰，今天我们学习一篇文章，看看文中的唐娜老师和她的学生是怎样做的？板书：为“我不能”举行葬礼2.齐读课题，质疑：（1）分析“葬”字？（2）日常生活中的“葬礼”是为谁举行的？而今天的葬礼是为一个观念，一种态度举行的。

二、新授课件出示有关自信的图片。

使用“手机”拍照。

收集学生典型成果，在”授课“系统中展示。

（一）初读课文1.学生以小组为单位，在单位内分段读课文，要求：读准字音，读顺句子。

把容易读错的字写到纠错本上。

2.交流纠错本上的字。

3.检查认读易错字词（1号组员，3号组员）。

蕴涵、诸如、铁锹、墓穴、气氛、艾伦、满腹疑惑4.交流不明白的词语（2号组员）。

5.分段检查，随机指导（4号组员）。

（二）再读课文，整体感知。

1.默读课文，说说本文讲了一件什么事？2.师概括并板书：写“我不能”葬“我不能”用“我不能”警醒自己（三）细读全文，抓重点句段，深刻领悟文章内涵中心话题：文中什么地方给你留下了深刻的印象？在文中做好批注，并结合具体此句或生活实际谈谈感受。

1.学生自读，在书上作批注。

2.四人小组交流。

3.全班交流。

预设点：（1）“当我走进教室的时候，我觉得这里的气氛有些不同寻常，空气中似乎蕴涵着一种莫名的兴奋”。

六年级语文上册第三单元15《为我不能举行葬礼》同步练习冀教版yùn hán zhūrúchéng fá tiē qiāo yí huò yāo qǐng （）（）（）（）（）（）二、辨字组词：蕴（）涵（）诸（）温（）函（）堵（）艾（）惑（）邀（）哎（）或（）遨（）三、.把下列成语补充完整：（）然大（）曲（）和（）（）连忘（）苟延（）（）（）（）共赏（）高（）烈四、按要求改写句子的意思：1.老师说：“同学们太累了，我今天就不布置作业了，你们在家看看书吧!”（请转述一下老师说的话）_____________________________________________________________________________。

2.走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

（请按照这个句子的表达方法仿写一个句子）______________________________________________________________________________。

五、小练笔：学习本课之后你有什么收获或者启示，请写一篇读后感。

参考答案基础知识达标：一、蕴含诸如惩罚铁锹疑惑邀请二、蕴含涵养诸如温暖信函拥堵艾伦迷惑邀请哎呀或者遨游三、恍然大悟曲高和寡流连忘返苟延残喘雅俗共赏兴高采烈四、1、老师说，同学们太累了，他今天就不布置作业了，让我们在家看看书。

2、走进森林，小草对我招手，花儿对我微笑。

课后能力提升：五、略。

《为“我不能"举行葬礼》教学设计(研读交流）教学目标：（一)知识与技能。

1、正确认读2个要求会认地生字，掌握7个要求会写地生字。

2、理解“蕴涵”“诸如”“墓志铭”等词语的含义。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，能用简洁的语言概括课文的主要内容。

（二）过程与方法.1、通过查字典等方式了解词语含义。

2、通过品读文本,联系生活实际使学生明白“我不能”在平时影响、改变着我们的生活,从而坚定生活的自信心，培养积极、乐观的心态。

（三）情感态度价值观。

培养学生生活的自信心,能够积极乐观地面对生活中的种种挑战。

教学重难点:通过品词析句，联系生活研读重点段落，使学生感悟到面对生活要自信、积极、乐观。

教学时间：2课时。

教学过程：第一课时一、谈话导入。

相信同学们都听说过“葬礼”这个词，今天我们要一同去参加一次非同寻常的葬礼,到底怎么回事呢？请大家打开15课《为“我不能"举行葬礼》(板书课题）（谈话导入，激发兴趣）二、初步感知,学习生字。

1、认读课文。

（1）分小节指名读课文,及时纠错。

（2）认读字、词.气氛蕴涵艾伦满腹疑惑铁锹腋下墓穴墓志铭邀请诸如体罚（3)理解词义。

墓志铭：一般是对亡者事迹的追求。

诸如:举例用语，表示下面的例子不止一个。

蕴含：包含。

消极：起反作用的，不求进取，跟“积极"相对.(初读课文,读准字音，理解词义。

）2、默读课文,了解主要内容。

课文讲了一个怎样的故事？3、理清文章脉络。

（1—7）共写“我不能"（8-16）埋葬“我不能”（17-19）积极应对挑战(概括主要内容，理清文章脉络。

)第二课时一、回顾导入。

1、回顾主要内容师:上节课我们一起初读了课文《为“我不能”举行葬礼》，还记得这篇文章主要讲了什么吗？2、回顾文章脉络师:课上我们理清了文章的脉络，还记得我们把课文分成了几部分?每部分又讲了什么？（板书共写“我不能”、埋葬“我不能"、“应对挑战”）（回顾课文内容）二、围绕中心话题自学。

15为“我不能”举行葬礼教案-冀教版语文六年级上册教案15 为“我不能”举行葬礼教学目标：知识与能力： 1.正确认读2个要求会认的生字，掌握7个要求会写的字，理解“蕴含”“诸如”“墓铭志”等词语的含义。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用简介的语言概括课文的主要内容。

3.了解葬礼的经过，感受葬礼的目的和效果。

过程与方法：1.介绍“我不能”先生，使学生对其产生兴趣。

2.自读课文，了解事情经过，掌握生字新词。

3.品读课文，联系生活实际使学生明白“我不能”在平时影响、改变着我们的生活，从而坚定生活的自信心，培养积极、乐观的心态。

情感态度与价值观：培养学生的自信心，使其能够积极乐观地面对生活中的种种挑战。

教学重难点及突破：重难点：从关键词中体会文中人物对葬礼严肃认真的态度，从而体会葬礼的意义重大。

教学突破：联系生活研读重点段落，使学生认识到自己身上的“我不能“及其危害，感悟到面对生活要自信、积极、乐观。

教学准备：教师准备：重点词句课件及图片。

学生准备：想一想自己认为无法完成的事情或达不到的目标。

教学过程:一、回顾导入1.上节课我们一起读了课文《为“我不能”举行葬礼》，同学们还记得这篇课文主要讲了什么吗？2.还记得我们把课文分成了几部分？每部分又讲了什么？二、围绕中心话题自学1.出示中心话题师：这节课让我们再次走近唐娜老师，共同参与到这富有创意又极具教育意义的活动当中，共同埋葬我们心中的“我不能”。

（出示中心话题）2.再用心读读课文，文中什么地方给你留下了深刻的印象？在书中做好批注，并结合具体的词句或联系生活实际谈谈你的感受。

（自学小组交流）三、研读重点，师生交流1.第一部分预设1：“当我走进教室的时候……莫名的兴奋”让学生畅所欲言，体会这次活动让每个孩子无比兴奋，以至于教室的每个角落都充溢着喜悦。

预设2：“我看到身旁的一个女孩正在纸上写着她不能做到的事情……（第3自然段）体会平时我们有很多做不到的事情，也正说明了这次活动的重大意义。

15 为“我不能”举行葬礼教学目标：知识与能力：1.正确认读2个要求会认的生字，掌握7个要求会写的字，理解“蕴含”“诸如”“墓铭志”等词语的含义。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用简介的语言概括课文的主要内容。

3.了解葬礼的经过，感受葬礼的目的和效果。

过程与方法：1.介绍“我不能”先生，使学生对其产生兴趣。

2.自读课文，了解事情经过，掌握生字新词。

3.品读课文，联系生活实际使学生明白“我不能”在平时影响、改变着我们的生活，从而坚定生活的自信心，培养积极、乐观的心态。

情感态度与价值观：培养学生的自信心，使其能够积极乐观地面对生活中的种种挑战。

教学重难点及突破：重难点：从关键词中体会文中人物对葬礼严肃认真的态度，从而体会葬礼的意义重大。

教学突破：联系生活研读重点段落，使学生认识到自己身上的“我不能“及其危害，感悟到面对生活要自信、积极、乐观。

教学准备：教师准备：重点词句课件及图片。

学生准备：想一想自己认为无法完成的事情或达不到的目标。

教学过程:一、回顾导入1.上节课我们一起读了课文《为“我不能”举行葬礼》，同学们还记得这篇课文主要讲了什么吗？2.还记得我们把课文分成了几部分？每部分又讲了什么？二、围绕中心话题自学1.出示中心话题师：这节课让我们再次走近唐娜老师，共同参与到这富有创意又极具教育意义的活动当中，共同埋葬我们心中的“我不能”。

（出示中心话题）2.再用心读读课文，文中什么地方给你留下了深刻的印象？在书中做好批注，并结合具体的词句或联系生活实际谈谈你的感受。

（自学小组交流）三、研读重点，师生交流1.第一部分预设1：“当我走进教室的时候……莫名的兴奋”让学生畅所欲言，体会这次活动让每个孩子无比兴奋，以至于教室的每个角落都充溢着喜悦。

预设2：“我看到身旁的一个女孩正在纸上写着她不能做到的事情……（第3自然段）体会平时我们有很多做不到的事情，也正说明了这次活动的重大意义。

找学生说一说自己做不到的事和学生产生共鸣。

《为“我不能”举行葬礼》教学建议踩踩0作者：心雨天地发表日期：2008-11-08 复制链接收藏课文《为“我不能”举行葬礼》围绕儿童生活记叙了一个让人难忘、令人欣喜的故事，教学时要与学生的生活联系起来，要充分利用文本为我们提供的教育资源，让学生认识到“我不能”不是一个事实，只是一种态度。

“能”还是“不能”完全取决于自己。

通过课文的学习，对学生的学习生活产生积极的影响，明白自信对自己成长的意义。

让每个学生，树立自信，怀着一种积极乐观的态度去迎接生活的挑战。

一、从课题入手，激发阅读期待。

首先结合课题，从“葬礼”切入，它一般指为人举行的殡葬仪式，而这里却是为“我不能”这样一种态度来举行葬礼，激起学生心中的疑惑，从而产生阅读期待。

二、初读课文，整体感知。

让学生默读课文，整体感知故事内容。

这篇课文的内容不难理解，高年级的学生已具备了一定的阅读能力，教师要放手让学生自读。

初读课文，要求借助工具书读准字音，读通句子，理解词语，能用简洁的语言概括文章内容，理清文章的表达顺序。

三、细读全文，抓重点句段，深刻领悟文章内涵。

在学生整体感知课文的基础上，教师可以用这样一个问题展开教学：“文中什么地方给你留下了深刻的印象？请结合具体的词句谈谈你的感受。

”首先让学生自由解读，提倡在书中作批注，写出自己的独特体会。

在交流的过程中，要抓住重点句段，让学生充分朗读，通过和文本的深入对话，深刻领会文章内涵。

教师可以通过适时追问的方式，联系学生的生活实际，把教书和育人紧密结合起来。

重点研读以下内容：1．“当我走进教室的时候，我觉得这里的气氛有些不同寻常，空气中似乎蕴涵着一种莫名的兴奋”。

透过这句话，你感受到了什么？让学生畅所欲言，充分体会到唐娜老师的这个活动让学生感到无比兴奋，此时此刻，学生的喜悦之情不仅仅是溢于言表，而是全身心的绽放，以至于教室的每个角落都充溢着喜悦。

2．“我满腹疑惑地坐下来继续观察。

”通过“我”和唐娜老师当时两种态度的对比，让学生体会到唐娜老师这一新颖而有趣的做法，是一种不着痕迹、走进学生心灵的教育。

冀教版小学六年级语文上册《为“我不能”举行葬礼》教案课程背景本节课内容是围绕小学六年级语文上册课本中的一篇课文《为“我不能”举行葬礼》展开的。

该课文是关于教育的一篇文章，它主要阐述了“可以”和“不能”的概念以及这些概念对人的性格和生活方式产生的影响。

本节课的教学目标是使学生了解“不忘力量源泉”的重要性，从而提高他们的学习和生活成就。

教学目标1.理解课文的主旨和意义，理解“可以”和“不能”概念以及它们的影响。

2.学会阅读和理解文章，培养学生阅读能力。

3.学会表达对文章的理解和看法，并通过讨论交流扩大自己的思维和知识。

教学重点1.理解文章的主旨和意义，掌握“可以”和“不能”概念以及它们的影响。

2.学会通过阅读文章和理解文章的方式提高阅读能力。

教学难点1.激发学生的思维，引导他们自觉反思自己的生活学习中存在的问题和不足。

2.促进学生的思维发育，开阔他们的眼界和思路。

教学过程导入活动（5分钟）通过介绍今天的课题，提出下面几个问题：•大家知道什么叫“可以”吗？又知道什么叫“不能”吗？这两个概念和我们的学习和生活有什么关系吗？•都说“不能”不好，那为什么我们还会有“不能”的问题呢？阅读课文（15分钟）在学生阅读课文过程中，老师需要注意：1.引导学生在阅读过程中注重理解课文的主旨和意义，抓住文章中的关键点。

2.鼓励学生体会课文的情感和思想内涵。

3.帮助学生掌握本课的语言技能。

分组讨论（25分钟）1.老师分组把学生分为三四人一组，让学生在小组中互相交流、讨论课文中的问题和对课文的理解。

2.让每组组长向全班发表小组的讨论结果，分享自己的想法和感受。

3.老师在这个过程中要及时给予指导和帮助，引导学生更好地表达和交流。

总结（5分钟）1.老师总结全班讨论的结果，指出课文中涉及到的思想和知识点。

2.引导学生对本节课的内容作出总结和归纳，以便下节课的复习和进一步学习。

课堂作业1.用一句话概括本课内容。

2.材料：新闻报道或视频，与本课内容相关，提醒学生在生活中发现“不能”和“可以”，积极做出改变，准备下节课的分享。

为“我不能”举行葬礼教学目标：知识与技能：正确认读2个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，能用简洁的语言概括课文的主要内容；联系课文有关内容，体会顿号、引号、省略号、破折号的用法；结合课文，联系生活实际，帮助学生树立自信乐观的生活态度，积极应对生活中的种种挑战。

过程与方法：自由解读，批注读书，抓住重点句段，与文本充分对话，领会文本的内涵；开展实践活动，用自己的方式为自己的“我不能”举行一个葬礼。

情感态度与价值观：通过学习，对学生的学习生活产生积极的影响，明白自信对自己成长的意义。

让每个学生树立自信，怀着一种积极乐观的态度去迎接生活的挑战。

教学重点：联系课文有关内容，体会顿号、引号、省略号、破折号的用法教学难点：唐娜老师的做法于新奇中透着睿智，平凡中彰显着深刻，教学中要通过情境创设让学生理解唐娜老师的意图。

教学方法：自由解读，批注读书，抓住重点句段，与文本充分对话，领会文本的内涵。

教学准备：学生预习课文，突破生字词障碍，理清文章的表达顺序。

教学课时：2课时教学过程:第一课时一、理解“葬礼”，导入新课。

1．学生谈平常的“葬礼”是什么样的？有什么意义？2．教师引入：今天我们随着唐娜老师的安排去参加“我不能”的葬礼。

二、初读课文，整体感知。

1．指名读文，纠正读音。

学生思考：文章讲了一件什么事？2．概括课文的主要内容，说说文章的表达顺序。

3．以小标题的形式概括围绕“我不能”文章可以分为几个部分。

预设：（基本归纳为）写下“我不能”、埋葬“我不能”、摆脱“我不能”三部分。

课件展示三、细读全文，抓住重点句段，深刻领会文章内涵。

1．阅读第一至七自然段，了解唐娜和学生一起写下“我不能”部分，感受孩子的兴奋和喜悦。

本环节要把握的随机性问题：（1）第一自然段“莫名的兴奋”、第四自然段“认真”中能感受到什么？（2）每个人写下了那么多“我不能”，你感受到什么？（3）唐娜老师为什么要和学生一起写？2．阅读第八至十六自然段，了解唐娜和学生一起埋葬“我不能”部分。

为“我不能”举行葬礼教学目标：知识与技能：1．正确认读2个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能用简洁的语言概括课文的主要内容.3．联系课文有关内容，体会顿号、引号、省略号、破折号的用法.4．结合课文，联系生活实际，帮助学生树立自信乐观的生活态度,积极应对生活中的种种挑战.过程与方法：1．自由解读，批注读书，抓住重点句段,与文本充分对话，领会文本的内涵。

2．开展实践活动，用自己的方式为自己的“我不能”举行一个葬礼。

情感、态度与价值观:通过学习，对学生的学习生活产生积极的影响，明白自信对自己成长的意义。

让每个学生树立自信，怀着一种积极乐观的态度去迎接生活的挑战。

重难点分析：唐娜老师的做法于新奇中透着睿智，平凡中彰显着深刻，教学中要通过情境创设让学生理解唐娜老师的意图。

学习课文就是学习做事，学习做人，教学时要与学生的生活实际联系起来，充分利用文本为我们提供的教育资源,让学生认识到“我不能”不是一个事实，只是一种态度。

生活一定要冲破自卑的束缚，消除自卑心理，养成自信的心理品质。

教学过程与设计说明：《儿子的采访》基础练习一、填空题。

1、看拼音写词语.chǔ fǎ( ） chú fáng（） fèn hèn（ )wú liáo（ ) zhèng zhòng（）mó fàn（ )2、写近义词.存心——( ）处罚——( ）梦想——（）平平—-（ )3、找出并改正错别字。

（1）妈妈正在橱房做饭.错别字（）改正（）(2）遇到问题要多动恼筋。

错别字（）改正( )（3）人生的旅涂还长着哪！错别字（）改正( ）（4）儿子的采访共有六个问题，其中大半是资科性的。

错别字（ ) 改正（）4、选词填空。

失望愿望期望（1）儿子一听着急地说：“别人的( ）都是要当科学家或是做重要的事，……”（2）他擦干眼泪写完了这句话，然后，抬起头( ）地看着我。