论中等职业教育与德育

摘要：德育工作是学校教育工作的重要组成部份，在提高教育质量及学生综合素质方面发挥着举足轻重的作用，创新德育工作不仅是提高学生综合素质的需要，同时也是素质教育及时代发展的要求。

关键词：中职学校；德育工作；创新；实践德育是教师有目的培养学生品德的活动，对中职学生进行德育教育是学校的一项重要工作，是学校教学质量、教学管理的基础。

加强学校德育工作，创造一个让学生健康成长的良好环境，是全面提高学生素质的重要环节。

一、当前德育工作面临的新形势。

德育是针对学生进行的思想、政治、道德和心理品质等方面的教育，其目标就是要按照教育方针的要求，有目的、有计划、有组织地教育和影响学生具有坚定的政治方向，养成良好的道德品质，树立正确的价值观和人生观，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。

近几年来，随着社会的不断进步和教育体制改革的不断深化，各级各类学校都认识到了德育教育的重要性，加大了德育工作的力度，取得一定成效。

但是，正如中共中央办公厅、国务院办公厅发出的《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》所指出的：‚世纪之交，中央确定了深化教育改革、全面推进素质教育的战略任务，对中小学德育工作提出了新的要求。

同时，当前我国正处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化，影响着青少年学生的价值取向；国际国内意识形态领域的矛盾和斗争更加复杂，特别是国际敌对形势加紧对我国青少年一代进行思想文化渗透；个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想给青少年学生带来了消极影响。

这形势给学校德育工作带来了新的挑战，环境更复杂了，难度增加了。

而中等职业学校的学生由于几乎都是从中考考场上败下阵来的，在价值取向，思想文化上受上述影响外，在心理上还存在诸多影响其发展的非正常因素，中等职业学校的德育工作就特别显得任重道远。

中等职业学校的德育工作者如果没有认清当前的这种形势，没有正视这一现实，如果德育工作还是停留在过去的重视程度，如果还是用过去的教育方法，那就很难取得理想的效果。

中等职业学校学生德育现状调查分析报告【摘要】本报告旨在调查分析中等职业学校学生德育现状，并提出改善对策。

通过对中等职业学校学生德育现状的调查方法和结果分析，发现影响学生德育的因素并提出改善对策，旨在提高学生德育水平。

调查结果显示学生德育存在不足之处，主要影响因素包括家庭教育、社会环境等。

针对这些问题，本报告提出了提升学生德育的具体对策，包括加强学校德育工作、加强家庭教育等方面的建议。

在总结了研究发现并展望未来研究方向，希望通过这些对策能够有效提高中等职业学校学生德育水平，为学生的成长和发展提供更好的保障。

【关键词】中等职业学校、学生、德育、调查、分析、因素、改善、对策、结论、发现、建议、展望、未来研究方向1. 引言1.1 背景介绍中等职业学校的学生德育问题一直备受社会关注。

随着社会发展和教育改革加速推进，中等职业学校的学生所面临的社会竞争压力也在不断增加，学生德育水平的提高已成为当前教育工作的紧迫任务。

中等职业学校学生是我国未来技术和职业领域的中坚力量，他们的综合素质和道德修养直接关系到整个社会的发展与进步。

目前，中等职业学校学生德育现状呈现出一些不容忽视的问题，如道德观念淡薄、纪律意识淡漠、学习态度不端正等。

这些问题不仅影响着学生个人的成长与发展，也对整个校园和社会秩序造成了一定程度的冲击。

对中等职业学校学生德育现状进行深入调查和分析，找出问题所在并提出有效改善对策，对于提高学生的综合素质和道德修养，促进学生全面发展具有重要意义。

1.2 研究目的本研究的目的是深入了解中等职业学校学生德育现状，并分析造成该现状的原因。

通过对中等职业学校学生德育现状的调查和分析，旨在找出存在的问题和不足之处，为学校和相关部门提供改进学生德育工作的依据和方向。

通过探讨影响学生德育的因素，提出相应的对策和建议，以期更好地促进学生的全面发展和良好品德养成。

本研究旨在为中等职业学校学生德育提供理论指导和实践参考，为提高学生综合素质和促进社会和谐发展做出贡献。

浅谈中等职业教育的德育教育【摘要】中等职业教育是职业教育的主体,其生源以初中生为主，学生基本素质普遍不高，在注重学生的职业技能学习的同时，也应加强学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、奉献社会为主要内容的职业道德教育。

【关键词】中职教育德育教育中等职业教育是目前我国职业教育的主体，招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员。

这类学校在对学生进行高中文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识和职业技能教育。

这类学校由于生源的特性，决定了其学生素质，尤其是基本素质整体不高。

因此，在为国家培养素质全方位的技能型人才这个大目标下，教育者在做好职业技能教育的同时，也应将加强学生的德育作为一项重要工作来抓。

职业道德教育是职业学校的主要任务之一，是保证职教人才培养质量的必然要求。

笔者就如何加强中等职业学校的德育教育谈几点看法。

一、围绕一个工作目标：“提高学生综合素质”学校各部门要紧密围绕“提高学生综合素质”工作目标，形成齐抓共管、常抓不懈的良好局面，努力把学生培养成为“宽基础，高技能，复合型，高素质”的新型技能人才。

要认真总结德育工作的成功经验，积极创新德育工作的方法，打造属于本校德育工作品牌。

当然，德育工作在有些学校里依旧处在“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的境地。

在人才培养上，明显重才轻德。

一方面用行政命令搞德育，把复杂的工作简单化，严重影响了德育工作的实效；另一方面在德育过程中，忽视了学生的主体地位，强调灌输，因此难于以理服人。

职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则，学校是进行职业道德教育的重要阵地，职业道德教育更应该加强以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、奉献社会为主要内容的职业道德教育，使学生成为德才兼备的合格的国家建设者。

二、建设两支骨干队伍：“德育师资队伍和学生干部队伍”德育工作中，“班主任、辅导员和德育课教师”、“学生干部”两支队伍素质的高低，直接影响着德育教育的推进。

中等职业教育中德育教育的意义中等职业教育的德育教育具有重要意义。

德育教育是指通过培养学生的政治思想、法制意识、道德品质、职业道德等方面的教育，培养学生良好的职业道德和社会主义核心价值观，形成健康的人格和积极的社会态度。

对中等职业教育而言，德育教育更是至关重要的，下面我将重点从以下几方面进行探讨。

首先，中等职业教育是培养人才、推动国家经济社会发展的重要途径之一、作为实践性很强的教育体系，中等职业教育培养的学生将直接投入社会生产实践，并成为社会各行业工作的中坚力量。

而德育教育恰恰能够在这个关键时期对学生进行价值观的引导和教育，使他们具备正确的职业道德观念和职业道德实践能力，使个体的道德认同与社会的价值观趋同，形成具有社会责任感的公民意识，为推动社会的可持续发展作出贡献。

其次，德育教育有助于中等职业教育学生的人格塑造与发展。

中等职业教育的学生正处于道德人格建设的关键时期，他们容易受到身边环境、社会风气以及个人兴趣等因素的影响，德育教育既是引导学生形成正确的人生观、价值观、世界观的过程，也是关注学生心理健康、情感发展的过程。

通过德育教育，学生能够增强自我意识、自我管理能力和社交交往能力，形成积极健康的人格，增强自身的应对能力和抗压能力。

再次，德育教育有利于中等职业教育学生的社会适应能力的提升。

随着社会的变化与发展，职业发展需要适应多元化的社会环境和复杂的职业场景，德育教育能够培养学生的社会责任感、职业道德观念，使他们能够适应并胜任各种社会角色，并能正确对待职业发展中出现的各种机遇和挑战。

通过德育教育，学生能够明确自己的职业发展目标、职业道德底线，提升自身的职业素养和职业能力，真正成为具有社会责任感和职业操守的高素质劳动者。

最后，德育教育在中等职业教育中也具备教育平等的意义。

中等职业教育的学生群体呈现多样化的特点，他们的学习背景、家庭环境以及个体情况可能存在差异。

德育教育可以通过为学生提供公平的德育教育机会，弥补他们在道德人格方面的不足，让每一个学生都能够获得平等的教育机会，充分发展自己的潜力，成为有益于社会和国家的人才。

浅析中职学校德育课教学内容《中等职业学校德育大纲》指出:“中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的基础课，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等的主阵地。

”因此，对中职生进行德育教育，德育课发挥着重要的作用。

那么，如何调动中职学生学习德育课的积极性、增强德育课教学的实效性，真正实现德育课的育人教化功能，成为摆在德育课教师面前迫切需要解决的课题。

一、针对中职学生的专业特色，进行以就业为导向的职业道德教育中职学生有着很强的专业对口特色，因此，在对学生进行的德育教育中，要以具体的某一职业的职业道德规范为对口进行职业道德教育。

以就业为导向，对于学生而言，是学生在了解自己、了解职业、了解社会的基础上制订符合经济社会发展需求的个人发展规划的过程，是学生恢复自信、树立理想、形成动力的过程，是学生依据职业对从业者素质要求调整自我、提高自我、适应职业岗位的过程，是学生为走向社会、为今后可持续发展做准备的过程。

对于学校而言，是把职业意识、职业理想、职业道德以及就业观、创业观教育融为一体、分步推进的过程，是引导学生把个人职业生涯发展和全面建设小康社会紧密联系在一起的过程，是调动学生主体进行成功教育的过程，是帮助学生融入社会、适应社会、报效社会的过程。

以就业为导向的职业道德教育，是以培养学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的精神和严谨求实的作风为导向，以职业道德教育课为主渠道，通过对职业道德教材的再加工，精心设计课堂教学内容，采用发展性的评价方法，来提高学生职业道德教育的实效性。

因此，德育课教师应了解学生专业学习的实际情况，将之设计成职业道德教学的价值情境，让学生在学习职业道德基本知识的同时，明确在职业实践中为什么要这样做、应该怎样做的道理，加深对职业道德原则和规范的理解，使得职业道德教育和专业教育相呼应，从而使学生养成良好的职业道德品质。

中等职业学校学生管理与德育教育的研究在新形势下，如何使中等职校德育工作始终紧跟时代步伐，体现时代精神，保持时代特色，同时又能紧密联系中等职校及其学生的各方面实际，反映其德育需求，从而提高学生管理工作的实效性，是中职德育工作所要解决的一项紧迫课题。

一、以师德建设为突破口，加强队伍建设对大多数身心发育还尚未成熟的中职生而言，教师自身的师德是很重要的。

其状况如何，不仅反映教师队伍素质的高低，而且影响学风、校风建设和教育教学质量的提高。

良好的师德，对于调节人际关系，促进教育工作，激励教师爱岗敬业，促进学生德智体美的培育都会起到积极的推动作用。

同时，教师又是学生成长的引路人，教师的道路水准不仅关系到教师自身品格的完善，而且具有强烈的示范性，成为学生最直接的榜样，对学生起着直接的、潜移默化的影响。

从实际来看，由于对德育工作的重要性缺乏应有的认识，大多数中等职校缺乏合格的、专门的德育工作队伍。

德育工作往往被视为一项“附带”工作，甚至被其他任课教师兼任。

这显然不利于满足新形势下社会对中等职校德育工作的期待。

由此，以师德建设为突破口，整体加强中等职校德育工作队伍建设显得尤为迫切。

这就需要做更多工作：一是建立健全德育教师职业道德建设的领导体制和工作机制；二是坚持正确导向，加强学习宣传；三是制定师德评估办法；四是把师德建设和规章制度建设结合起来；五是树立典型，表彰先进；六是要积极开展新教师的岗位培训。

二、以职业道德教育和职业指导为重点，改进德育内容从中等职校的性质来说，某种程度上，职业道德教育和职业指导更是思想政治教育的落脚点。

因此，职业道德教育和职业指导应成为中等职校德育的重点。

对中职生而言，道德教育和职业指导可以使他们了解职业、职业素质、职业道德、职业个性、职业选择、职业理想的基本知识要求；指导他们提高职业道德实践能力，根据市场需求自主择业，并具有立业创业能力、依法从业能力、职业生涯的能力；使他们树立正确的职业理想；初步养成职业道德所要求的行为习惯，激发他们提高全面素质的自觉性。

中等职业教育在对学生进行文化知识教育、职业知识教育和职业技能培训的同时，也应加强学生的德育工作，从而为国家培养高素质、全方位的技能型人才。

笔者在此针对当前的德育教学现状，提出自己的一些观点。

一、德育教学现状1.指导思想不端正办学指导思想是否端正，是影响和制约职业教育道德教学质量的首要因素。

归纳起来，主要表现在以下三个方面：一是，把职业教育视为一种“副业”，未认识到职业道德教育在我国现代化建设中所发挥的重大作用，更忽略了职业教育是教育的重要组成；二是，把职业道德教育看作是“次等教育”；三是，忽视对职业道德教育内容、方法、手段、规律、性质、模式、特点、专业设置、教材、教学目标等方面的深入研究。

2.师资队伍不适应职业教育的需要教师在教育观念上存有错位和偏差，主要表现在：对职业教育的基本特征及特殊性认识不够，习惯于过去的普通教育思维定势，不能适应职校教学；错误地认为职业教育是一种“不正规”、“低层次”的教育，因而从自身降低了对教学质量的要求，忽视了对学生的道德教育，包括职业道德教育。

3.缺少“双师型”教师职业教育的特点要求教师不仅要精通专业理论知识，而且要具有极强的动手操作能力和技术应用能力，即成为“双师型”教师。

但是，从目前现状来看，中等职业学校大部分现任专业教师，都是从学校毕业后直接进入职校工作，缺乏实践能力的培养和锻炼，难以完全胜任职业教育对技能培训的要求。

二、如何加强职校生的德育教育1.围绕一个工作目标：提高学生综合素质，打造德育工作品牌学校各部门要紧密围绕“提高学生综合素质，打造德育工作品牌”的工作目标，形成齐抓共管、常抓不懈的良好局面，努力把学生培养成为“宽基础、高技能，具备复合型素质”的新技能人才，走出一条适合职业学校德育工作的新路子，打造属于职业学校德育工作的品牌。

2.建设两支骨干队伍：德育师资队伍和学生干部队伍在学生德育工作中，班主任、辅导员、德育课教师和学生干部这两支队伍素质的高低，影响学生的全面发展。

中等职业学校德育的工作总结（11篇）中等职业学校德育的工作总结篇1一、德育工作目标：1、突出德育的主体性。

贯彻一、二、五办学理念和培养目标，坚持以人为本的德育原则，积极倡导和支持学生参与德育实践和管理，开展以学生为主体的丰富多彩的德育活动，强化自我教育。

2、讲究德育的科学性。

提供学生自主学习、自我展示的天地，充分利用学校专业特点和各种教育资源，构建三全德育的体系，营造德育软环境，探索学科德育的途径，根据学生身心发展的阶段性和专业特点，开展分层次的思想道德、职业道德、生涯规划教育。

3、注重德育的开放性。

构建学校、家庭、社会三结合教育模式，通过家、校合作互动，改善学生教育的环境，重视专业知识和专业技能的学习，重视伦理道德培养，重视美学艺术的熏陶。

二、德育工作完成情况：（一）加坚持不懈抓好学生行为规范、文明礼仪教育，维护良好的校纪校风。

1、抓住新生入学教育的良好契机，进行行为规范的养成训练。

今年暑假，因为恰逢奥运会召开，部队教官有维稳重任。

新生军训推迟到寒假。

我们利用新生入学教育的时机，用三天时间组织学生学习《上海市中职学生行为规范》和《逸夫职校学生一日常规》，并有针对性的进行行为训练和矫正，使新生进校伊始就能树立遵纪守规的意识，克服松散的行为习惯，以良好的精神面貌步入新的学习生活。

2、结合时政热点，加强文明礼仪教育。

9月，结合庆祝奥运成功宣传和“精彩世界，文明先行”专题教育活动，通过升旗仪式、黑板报、橱窗等宣传渠道、征文评比等方式，组织全校学生参加文明礼仪学习宣传活动。

使学生进一步提高认知视野，增强文明意识。

3、大力推行行为规范示范班的评眩激励班级争先创优，激发学生的集体荣誉感和良性竞争意识。

落实经常性的检查、评比、反馈工作。

每月评选一次，在升旗仪式上为示范班授旗。

并把行为规范的评比与班主任的绩效考核结合起来。

进一步调动教师加强班级管理，创建班级特色的积极性。

为争创市中职系统行为规范示范校打下基矗4、坚持对学生进行法制教育和禁烟、禁毒、禁赌教育，大力倡导健康生活方式，通过法制宣传周活动、心理教育、健康教育课程等渠道，结合重大节假日等契机，加强宣传教育力度，增强学生法制意识、公德意识和健康生活观念。