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教育部关于印发中等职业学校德育课课程教学大纲的通知2008年12月9日教职成〔2008〕7号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局）：现将我部组织制定的中等职业学校“职业生涯规划”、“职业道德与法律”、“经济政治与社会”、“哲学与人生”等四门德育课必修课程教学大纲和“心理健康”选修课程教学大纲印发给你们，请结合《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》（教职成〔2008〕6号）一并执行。
中等职业学校德育课课程教学大纲是国家制定的指导德育课教学的纲领性文件，是进行教学工作的基本依据，也是衡量教师教学质量的基本依据。
中等职业学校德育课教材的编写与审查、教学督导与评估、学习评价与考核都必须按照课程教学大纲的规定进行。
附件略教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见2008年12月10日教职成〔2008〕6号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局）：为贯彻落实党的十七大精神和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《国务院关于大力发展职业教育的决定》，加强和改进中等职业学校德育课教学工作，进一步增强德育课教学的针对性、实效性和时代感，提高职业教育质量，我部在认真总结2001年以来中等职业学校德育课改革经验的基础上，进行了新一轮德育课课程改革工作。
现就中等职业学校德育课课程设置与教学安排提出如下意见：一、中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，是学校实施素质教育的重要内容。
德育课的主要任务是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行思想政治教育、道德教育、法制教育、职业生涯和职业理想教育以及心理健康教育，提高学生的思想政治素质、职业道德和法律素质，促进学生全面发展和综合职业能力形成。
德育课教学应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。
任务驱动教学法在中等职业教育德育课程中的应用《职业生涯规划》课程是中等职业学校德育课程中的必修课程。
本门课程所采用的教材是中等职业教育课程改革国家规划新教材，本教材的内容以案例教学为主，体现以就业为导向的职业教育理念，把学生在校的学习、生活和未来职业融合在一起。
教材的每一个章节中都有很多以案例为主题的模块，其章节的模块化和内容的实践化使其教学内容非常容易任务化。
在实践中笔者结合任务驱动教学法的实施要素，对课程内容进行任务分配，使课堂教学呈现生机，学生的积极性和主动性得到了很大的提高。
一、任务驱动教学法“任务驱动教学法”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。
建构主义学习理论强调：学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索问题来引导和维持学习者的学习兴趣和动机，创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习，以使学生拥有学习的主动权。
学生的学习不单是知识由外到内的转移和传递，更应该是学生主动建构自己的知识经验的过程，通过新经验和原有知识经验的相互作用，充实和丰富自身的知识、能力。
二、”任务驱动教学法”符合《职业生涯规划》课程特点《职业生涯规划》课程很适合从总体上来设计任务分配，既从整个教材统筹考虑后提出总的任务目标。
然后根据每个章节再提出子任务，以教材的知识点为主线，每节课分配不同的任务，让学生有选择的学习。
任务驱动教学法它要求”任务”的目标性和教学情境的创建。
使学生带着真实的任务在探索中学习。
在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。
但在设计任务的同时，应该兼顾不同学生的特点设计任务，照顾所有学生的发展。
![[教材]中职德育课程教学大纲和课程内容解读（一）](https://uimg.taocdn.com/dddfad3be3bd960590c69ec3d5bbfd0a7956d51b.webp)
中职德育课程教学大纲和课程内容解读（一）容解读背景：中职学生素质,长沙学分制改革,就业对学生技能要求0培训对象：长沙市中职德育老师0002008年l2月10日，教育部印发了《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》和新修订的《中等职业学校德育课教学大纲》，此举标志着新一轮中等职业学校德育课的课程改革方案正式实施。
下面，我谈谈学习《意见》和《大纲》的体会。
000中职德育课程教学大纲和课程内容解读0第一部分，新大纲是中职德育课程改革的新突破0德育课的教学是涉及到培养什么人的问题，体现着教育的方向性，带有强烈的国家意志，所以党和政府一再强调要把德育教育放在教育的首位。
教育行政部门和各级各类学校一直在对加强德育教育工作、提高德育课的教学实效做各种改革和探索。
000一、中等职业学校德育课课程改革的回顾0改革开放以来，中等职业学校德育课进行过三次重大改革。
01、第一次改革，中职德育课课程形成自己的体系0中等职业学校的快速发展于上世纪80年代，很多初级中学、高级中学改办为职业中专，形成了普通中专、职业高中、技工学校三类中等职业学校。
这三类学校都没有自己完整的德育课课程体系，三类学校的德育课基本是参照普通高校政治理论课和普通高中思想政治课设置。
0001993年，原国家教委颁布了《关于中等职业技术学校政治课课程设置的意见》，构建了既有别于普通高校，又有别于普通中学的中等职业学校政治课课程体系。
000这次改革是划时代的，因为有了中等职业学校德育课程体系。
虽然有了中职德育课程体系，课程设置过多，内容繁杂而且太难，许多内容基本与普通高校和普高德育课的内容一致。
比如《政治经济学》是大学生才系统学习，而中职生也要学，大学生都学不好，中职生能学得好吗？比如说《政治经济学》里有一个两大部类再生产，老师怎么教学生也学不会。
《马克思主义哲学》基本上是《辩证唯物主义和历史唯物主义》的缩写版。
刚是一个“物质”的概念——物质是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在——就叫人头疼不已。
《德育》课程标准一、课程性质德育是中等职业学校学生必修的一门课程。
它是对学生进行思想.政治.道德.法律和心理健康的教育。
它是中等职业学校教育工作的重要组成部分，与智育.体育.美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向.动力和保证作用。
《职业生涯规划》以邓小平理论.“三个代表”重要思想为指导，深入落实科学发展观，对学生进行职业生涯教育和职业理想教育，其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业.创业创造条件。
《职业道德与法律》以邓小平理论.“三个代表”重要思想为指导，深入落实科学发展观，对学生进行道德教育和法律教育，其任务是提高学生的职业道德素质与法律意识，引导学生树立社会主义荣辱观，增强社会主义法制意识。
《经济政治与社会》以邓小平理论.“三个代表”重要思想为指导，深入落实科学发展观，对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济.政治.文化与社会建设常识教育。
其任务是使学生认同我国的经济.政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我国经济.政治.文化.社会建设。
《哲学与人生》以邓小平理论.“三个代表”重要思想为指导，深入落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法以及如何做人的教育。
其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然.社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观.人生观和价值观。
二、课程教学目标（一）知识目标1.强调思想政治教育的同时，加重了职业生涯教育.法制教育.职业道德教育方面的内容；2.突出了职业教育的特点，有利于促进学生全面发展和综合职业能力的形成。
（二）能力目标1.适应中职学生的学习方式和职业教育培养模式的变化，更多地通过案例教学.情景教学.现场教学.社会调查.社会实践等方式，并通过开展技能竞赛.仪式庆典.文化艺术等活动；2.把德育与职业活动.学生活动相结合，发挥学生主体作用，改变“重理论传授，轻学生实践”的教学方式，强调学生的主动参与。
《职业生涯规划》教学大纲(国家教育部 2022 年颁布实施)职业生涯规划是中等职业学校学生必修的一门德育课。
本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。
其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。
使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。
引导学生增强职业意识，形成正确的职业观，理解职业生涯规划的特点及其与职业理想的关系，明确职业理想对人生发展的重要性。
了解职业生涯规划以及中职生职业生涯规划的特点，了解职业、职业生涯、职业理想的内涵。
理解职业理想对人生发展的作用，理解职业生涯规划对实现职业理想的重要性。
初步形成正确的职业理想，基本形成正确的职业价值取向，形成关注自己的职业生涯规划及未来职业发展的态度。
区分中职生职业生涯规划与其他人群职业生涯规划的不同，培养自信、自强的心态。
( 1 )职业与职业生涯。
( 2)职业生涯的特点与职业生涯规划重要性。
( 3 )中职生职业生涯规划的特点。
( 1 )职业理想对人生发展的作用。
( 2)职业理想对社会发展的作用。
( 3 )职业生涯规划与职业理想的实现。
匡助学生从职业的角度了解所学专业、了解个人特点、了解社会需要，树立正确的成才观，立足本人实际，把个人发展和经济社会发展结合起来，热爱专业，增强职业生涯成功的自信心。
了解所学专业及其对应职业群和相关行业，了解职业资格与职业生涯发展的关系，了解不同职业对从业者的个性要求和自己的个性特点。
理解职业对从业者的素质要求，理解“兴趣能培养、性格能调适、能力能提高”对职业生涯发展的重要意义。
树立行行出状元、中职生能成才的信念，形成正确的职业价值取向。
教育部办公厅关于申报中等职业教育课程改革国家规划新教材选题的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2009.01.13•【文号】教职成厅函[2009]2号•【施行日期】2009.01.13•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部办公厅关于申报中等职业教育课程改革国家规划新教材选题的通知(教职成厅函[2009]2号)各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关出版单位：为贯彻落实《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成〔2008〕8号，以下简称《意见》）关于“加强中等职业教育教材建设，保证教学资源基本质量”，“德育课、文化基础课等必修课教材统一由国家规划并组织编写”的要求，经研究决定，组织开发中等职业教育课程改革国家规划新教材。
现将有关事项通知如下：一、申报单位申报单位原则上以现中等职业教育教材出版基地单位为主。
二、选题范围2009年首批选题范围为中等职业学校德育课、文化基础课和部分大类专业基础课程的教材选题目录中所列的选题（见附件1、2）。
三、申报办法中等职业教育课程改革国家规划新教材的立项组织管理工作由我部职业教育与成人教育司负责。
申报单位填写《中等职业教育课程改革国家规划新教材立项申请表》（见附件3）一式三份，并提供论证报告、编写提纲、部分章节的样稿和申请出版教材的工作方案（包括编写队伍、编辑力量、经费保障、出版、发行、服务及培训等内容），报我部职业教育与成人教育司教学与教材处。
四、申报时间申报截止时间为2009年2月16日（以寄出的邮戳为准）。
过期不再受理。
五、审批立项我部将对受理申报的教材选题，进行审查和分类，择优提交给有关专家进行评审。
重点评审：1.是否根据中等职业教育培养目标要求，按照教育部新发布的相关教学大纲进行编写；是否反映当代科学技术、文化的新成就，适应我国国情，遵循中等职业教育教学规律，体现中等职业教育教学改革方向，符合学生身心和学习特点，职业教育特色鲜明。
教育部关于印发《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2014.12.22•【文号】教职成[2014]14号•【施行日期】2014.12.22•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文教育部关于印发《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》的通知教职成[2014]14号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局：为贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中全会精神，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，进一步加强和改进新形势下中等职业学校德育工作，我部对2004年发布的《中等职业学校德育大纲》（以下简称《大纲》）进行了修订，现印发给你们，请认真贯彻落实，并提出以下要求。
一、新修订的《大纲》在基本保持原《大纲》的框架体例、保留原《大纲》中行之有效内容的基础上，根据党和国家在新形势下提出的新要求以及各地在实施《大纲》中形成的经验做法作了必要的修改完善。
新修订的《大纲》体现了十八大以来党和国家的新精神及对教育工作的新要求，是新形势下进一步做好中等职业学校德育工作的重要基础性文件，各地要结合工作实际，认真贯彻执行。
二、各地要组织好新修订《大纲》的实施工作，不断提高中等职业学校德育工作水平。
要组织教育部门有关领导干部、工作人员和学校全体教职工学习新修订《大纲》，做好班主任、德育课教师及其他德育工作者的培训工作，努力提高德育工作队伍的整体素质和水平。
要进一步加强对德育工作的领导与管理，不断健全和完善体现现代职业教育要求、符合中职学生身心成长规律的中等职业学校德育工作机制，发挥好党团组织、妇联、关工委、社区等各方面的作用，形成工作合力。
要结合实际制订新修订《大纲》实施指导意见或工作计划。
教育部将适时对新修订《大纲》实施情况进行督查。
各地在贯彻执行过程中要注意研究新情况，总结新经验，及时将有关情况报告我部。
