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浅谈德育教育在中职教育中的重要性【摘要】在当前的中等职业教育教学中，德育教育并没有引起足够的重视，但是实践证明，德育与智育是相辅相成、缺一不可的，我们应该在强调专业知识技能传授与培养的同时，加强对学生的德育教育。
本文概览了德育教育的重要性与中职院校加强德育教育的必要性，这对中职学生及中职学校的发展都有重要的现实意义。
【关键词】德育教育；中职教育中等职业教育是职业技术教育的一部分。
它为社会输出初、中级技术人员及技术工人，承担着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务，所以说，它不仅在整个教育体系中处于十分重要的位置，而且是我国经济、社会发展的重要基础。
胡锦涛同志在十七大报告中强调指出：“教育要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”进一步突出了德育教育在教育教学中的地位和作用。
因此，中等职业学校的教育重点不应该仅仅放在专业技能教育上，德育教育更显得尤其重要。
而在当前的职业院校教育中，德育教育并没有受到足够的重视。
学校、学生双方对德育的忽视使得学生的德育素质每况愈下，学生管理和德育教育遇到了前所未有的挑战，同时也对学校的德育教育工作提出了更高的要求一、德育教育是中职教育的重中之重，首先是由中等职业院校的性质所决定的这类学校所设置的专业一般来说，专业性比较强，内容大都具有实用性、技能性的特点，这就使得这类职业院校的教学工作有着突出的外向型的特点，使得学生的就业方向比较明确，实习的时间要远远比一般高校的时间多。
而在这种情况下来说，学生受到社会不良风气的几率就会增大，因此必须相应的加强学生的思想道德建设。
同时，职业院校的生源质量决定了学生的德育素质参差不齐，一部分学生德育素质偏低。
而学校的职能应该是培养与我国社会主义现代化要求相适应，德智体美全面发展，具有综合职业能力的高素质劳动者和技能型人才，而这其中，德是被放在第一位的。
浅谈中等职业教育的德育教育【摘要】中等职业教育是职业教育的主体,其生源以初中生为主，学生基本素质普遍不高，在注重学生的职业技能学习的同时，也应加强学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、奉献社会为主要内容的职业道德教育。
【关键词】中职教育德育教育中等职业教育是目前我国职业教育的主体，招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员。
这类学校在对学生进行高中文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识和职业技能教育。
这类学校由于生源的特性，决定了其学生素质，尤其是基本素质整体不高。
因此，在为国家培养素质全方位的技能型人才这个大目标下，教育者在做好职业技能教育的同时，也应将加强学生的德育作为一项重要工作来抓。
职业道德教育是职业学校的主要任务之一，是保证职教人才培养质量的必然要求。
笔者就如何加强中等职业学校的德育教育谈几点看法。
一、围绕一个工作目标：“提高学生综合素质”学校各部门要紧密围绕“提高学生综合素质”工作目标，形成齐抓共管、常抓不懈的良好局面，努力把学生培养成为“宽基础，高技能，复合型，高素质”的新型技能人才。
要认真总结德育工作的成功经验，积极创新德育工作的方法，打造属于本校德育工作品牌。
当然，德育工作在有些学校里依旧处在“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的境地。
在人才培养上，明显重才轻德。
一方面用行政命令搞德育，把复杂的工作简单化，严重影响了德育工作的实效；另一方面在德育过程中，忽视了学生的主体地位，强调灌输，因此难于以理服人。
职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则，学校是进行职业道德教育的重要阵地，职业道德教育更应该加强以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、奉献社会为主要内容的职业道德教育，使学生成为德才兼备的合格的国家建设者。
二、建设两支骨干队伍：“德育师资队伍和学生干部队伍”德育工作中，“班主任、辅导员和德育课教师”、“学生干部”两支队伍素质的高低，直接影响着德育教育的推进。
中等职业教育中德育教育的意义中等职业教育的德育教育具有重要意义。
德育教育是指通过培养学生的政治思想、法制意识、道德品质、职业道德等方面的教育，培养学生良好的职业道德和社会主义核心价值观，形成健康的人格和积极的社会态度。
对中等职业教育而言，德育教育更是至关重要的，下面我将重点从以下几方面进行探讨。
首先，中等职业教育是培养人才、推动国家经济社会发展的重要途径之一、作为实践性很强的教育体系，中等职业教育培养的学生将直接投入社会生产实践，并成为社会各行业工作的中坚力量。
而德育教育恰恰能够在这个关键时期对学生进行价值观的引导和教育，使他们具备正确的职业道德观念和职业道德实践能力，使个体的道德认同与社会的价值观趋同，形成具有社会责任感的公民意识，为推动社会的可持续发展作出贡献。
其次，德育教育有助于中等职业教育学生的人格塑造与发展。
中等职业教育的学生正处于道德人格建设的关键时期，他们容易受到身边环境、社会风气以及个人兴趣等因素的影响，德育教育既是引导学生形成正确的人生观、价值观、世界观的过程，也是关注学生心理健康、情感发展的过程。
通过德育教育，学生能够增强自我意识、自我管理能力和社交交往能力，形成积极健康的人格，增强自身的应对能力和抗压能力。
再次，德育教育有利于中等职业教育学生的社会适应能力的提升。
随着社会的变化与发展，职业发展需要适应多元化的社会环境和复杂的职业场景，德育教育能够培养学生的社会责任感、职业道德观念，使他们能够适应并胜任各种社会角色，并能正确对待职业发展中出现的各种机遇和挑战。
通过德育教育，学生能够明确自己的职业发展目标、职业道德底线，提升自身的职业素养和职业能力，真正成为具有社会责任感和职业操守的高素质劳动者。
最后，德育教育在中等职业教育中也具备教育平等的意义。
中等职业教育的学生群体呈现多样化的特点，他们的学习背景、家庭环境以及个体情况可能存在差异。
德育教育可以通过为学生提供公平的德育教育机会，弥补他们在道德人格方面的不足，让每一个学生都能够获得平等的教育机会，充分发展自己的潜力，成为有益于社会和国家的人才。
浅谈中职学校德育教育的重要性【摘要】中职学校德育教育是培养学生正确的道德观念，提升人文素养，塑造良好品德，促进全面发展和加强社会责任感的重要途径。
通过德育教育，学生能够建立正确的人生观、价值观，提升情商和智商，形成健康的心理状态。
中职学校德育教育对学生成长至关重要，只有重视德育教育，才能培养出德才兼备的人才，让他们在未来的社会中具备更好的竞争力。
中职学校应该加强德育教育的力度，做好学生的道德教育和品德塑造工作，为他们的成长和发展打下坚实的基础。
【关键词】中职学校、德育教育、道德观念、人文素养、良好品德、全面发展、社会责任感、学生成长、人才、重视、培养。
1. 引言1.1 中职学校德育教育的定义中职学校德育教育是指在中等职业学校教育教学过程中，通过各种有利于学生个人品质和道德素养发展的教学活动，培养学生正确的道德观念，提升学生的人文素养，塑造学生的良好品德，促进学生的全面发展，加强学生的社会责任感，并最终实现学生全面发展的过程。
中职学校德育教育旨在通过学校教育教学活动，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，帮助学生形成健康向上的人格，提高学生的道德修养和社会责任感，使学生成为德才兼备的社会主人翁。
中职学校德育教育的目标是培养具有健全人格、正确思想、高尚道德、坚强意志、积极进取和社会责任感的新时代青年，为社会的发展进步和未来的建设打下坚实的基础。
中职学校德育教育承担着培养学生终身受教育的使命，是中等职业教育的重要组成部分，也是学校教育教学的重要内容之一。
中职学校德育教育在地位和作用上都具有极其重要的价值和意义。
1.2 中职学校德育教育的意义中职学校德育教育是对学生进行思想品德和道德行为规范的教育。
其意义在于，通过德育教育，可以培养学生正确的道德观念，提升其人文素养，塑造其良好品德，促进其全面发展，以及加强其社会责任感。
德育教育不仅是学生成长的重要组成部分，也是中职学校教育的重要使命。
只有重视德育教育，才能真正培养出德才兼备的人才，为社会培养具有高素质、高道德水准的人才做出贡献。
浅谈中等职业教育和德育
【摘要】中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育,也包括一部分高中后职业培训,其定位就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。
中等职业教育是目前我国职业教育的主体,主要由中等职业学校实施,招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员,基本学制以三年制为主。
这类学校在对学生进行高中文化知识教育的同时,根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识教育和职业技能。
这类学校由于生源的特性,决定了其学生素质,尤其是基本素质。
因此,在为国家培养素质全方位的技能型人才这个大目标下,教育者在做好职业技能教育的同时,也应将加强学生的德育作为一项重要工作来抓。
【关键词】中等职业教育德育职业道德师资建设
一、对中等职业教育现状的分析
(一)学生现实状况
从近年来职业学校录取的学生中考分数较低的情况看,结合学生进校后的实际来考察,可以说,学生整体素质不高。
中等职业学校招生对象以初中毕业生和部分高考成绩不太理想的高中毕业生为主,这部分学生中考、高考成绩分数较低,生源锐减,生源素质较低。
究其原因可归纳为如几个下方面:首先,独生子女的父母对子女受教育程度要求提高,家长望子成龙成凤,并带有一种“补偿心态”,希望子女读大学,读好书。
其次,由于“普高热”的日益升温,使中等学校的生源锐减。
为了维持生存,各中等职业学校面临“饥不择食”的境地。
只要有人报名,就录取入校。
因此,生源素质参差不齐,造成上课睡觉,打闹,逃课等不良现象。
(二)部分学校教学状况
职业学校,特别是职业学校中的一部分中专学校,在教学方法、内容上,由于中专的“专”字等历史原因的影响,比较偏重理论教学,注重知识的记忆,倚重书本教学,联系实际不够。
理论教学内容多,强化职业技能教学不足,实用性的实训教学少。
在重视学生的职业技能教育的同时,忽视了职校学生的德育。
究其原因有以下几点:
1、办学指导思想不够端正
办学指导思想是否端正,这是影响和制约职业教育道德教学质量的首要因素。
实事求是地讲,目前有很多中等职业学校办学指导思想还不是十分明确和端正,归纳起来,主要体现在以下三个方面:首先,缺乏对职业道德教育在过去、现在特别是将来对我国现代化建设所发挥的重大作用,以及职业教育是教育的重要组成部分的认识,把举办职业教育视为一种“副业”。
其次,把举办职业教育视为权宜之计,把主要精力放在普通教育上,认为只要把普通教育的教学质量提高就行,而把
职业道德教育看作是“次等教育”。
同时,忽视对职业道德教育的内容、方法、手段、规律、性质、模式、特点以及专业设置、教材、教学目标等的深入研究,对教学的基本条件也不注重改善和提高。
2、师资队伍不适应职业教育的需要
教育观念上存在错位和偏差。
其主要表现是:只认识到职业教育与其它教育的共同之处,而对职业教育的基本特征及特殊性认识不够,因而习惯于过去的普通教育的思维定式,而不能适应职校教学;并且错误地认为职业教育是一种“不正规”、“低层次”的教育,因而从自身降低了对教学质量的要求,忽视了对学生的道德教育,包括职业道德教育。
“双师型”教师亟缺。
职业教育的特点要求教师不仅要精通专业理论知识,更重要的是要具有十分熟练的动手操作能力和技术应用能力,即成为“双师型”教师。
一般来说,中等职业学校大部分现任专业教师,都是从学校到职校,缺乏实践能力的培养和锻炼,难以完全胜任职业教育对技能培训的要求。
二、如何加强中等职业学校的德育
职业教育是职业学校的主要任务之一,科学的完成这项任务,是保证职教人才培养质量的必然要求。
上述种种情况都说明,如今的中等职业教育,特别是德育,存在着很多的不足,下面,从学生和师资两方面,谈谈如何加强中等职业学校的德育:
(一)德育的内容
中等职业学校的德育应该包括以下部分:马克思主义基本理论教育;党的基本路线和形势政策教育;中国社会主义建设常识教育;社会主义民主和法制教育;纪律教育和日常行为规范教育;国情、厂(场、店)情教育;专业思想教育;劳动生产教育;职业道德教育;身心健康教育。
(二)德育工作思路
1、围绕一个工作目标:提高学生综合素质,打造德育工作品牌
学校各部门要紧密围绕“提高学生综合素质,打造德育工作品牌”的工作目标,形成齐抓共管、常抓不懈的良好局面,努力把学生培养成为“宽基础,高技能,复合型,高素质”的新型技能人才。
要认真总结本校德育工作的成功经验,积极创新德育工作的方法,走出一条适合本校德育工作的新路子,打造本校德育工作品牌。
2、建设两支骨干队伍:德育师资队伍和学生干部队伍
在学生德育工作中,“班主任、辅导员和德育课教师” 、“学生干部”两支队伍素质的高低,直接影响学校一系列教育活动的开展,影响着素质教育的推进,影响学生的全面发展。
全体教职工要树立“人人都是德育工作者”的观念,担负起德育工作者的神圣职责,真正做到教书育人、管理育人和服务育人,形成全员参与,言传
身教的局面。
班主任是基层的德育工作者,是德育工作的具体实施者。
学生管理部门要高度重视班主任工作,选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的教职工担任班主任。
学生管理部门要加强班主任队伍建设,加强对班主任的业务培训和工作指导,积极帮助班主任提高德育工作水平。
班主任在德育工作中,要坚持教育与管理相结合的原则,运用多种方法,有效地引导学生的思想,规范他们的道德行为。
班主任要更新教育观念,采取适应时代要求的教育方法和手段,要深入学生,深入班级,关心学生的思想、学习和生活。
班主任要通过深入细致的教育引导工作,及时发现、纠正和解决学生成长中遇到的问题,引导学生成长成才。
德育课教师要发挥德育课主渠道作用,按照教学大纲要求,对学生进行法律、法规、职业道德和社会公德等理论知识的讲授;要探索德育课教学新方法、新途径,工作务实求新。
其他任课教师应结合课程特点,充分挖掘德育因素,有机地渗透德育内容。
3、抓好三个层次教育:养成教育、成才教育、创业教育
教育对象的差异性,决定了德育工作要分层次任教育。
养成教育、成才教育、创业教育能很好地将中等职业技术学校学生的特点结合起来。
4、充分利用好四种教育方式:灌输教育、模范激励、活动陶冶、情感凝聚
思想道德建设是教育与实践相结合的过程。
针对每个学校学生的特点,要精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践和主题教育活动。
要以体验教育为基本途径,通过灌输教育、模范激励、活动陶冶、情感凝聚等方式方法,教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养学生良好的行为习惯、学习习惯、文明礼貌习惯和卫生习惯,养成高尚的思想品质和良好的道德情操。
①灌输教育:通过开展“三观” (世界观、人生观、价值观)教育、“三德” (社会公德、职业道德、家庭美德)教育、“五心”(忠心献给祖国、爱心献给社会、关心献给他人、孝心献给父母、信心留给自己) 教育、法制纪律教育、艰苦奋斗教育、行为规范教育、诚信教育和心理健康教育等一系列教育,塑造学生良好的意志品质,养成良好的学习和生活习惯。
②模范激励:要运用各种方式向广大学生宣传介绍古今中外的杰出人物、道德楷模和先进典型,激励他们崇尚先进、学习先进,激励学生更好的开发自己的潜力。
③活动陶冶:根据学生特点和需求,精心设计和组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的道德实践和主题教育活动,寓教于乐,使学生思想感情得到熏陶,精神生活得到充实,道德境界得到升华。
积极开展丰富多彩的第二课堂活动(技能大赛、田径运动会、球赛、文化艺术节以及通过各社团组织开展的日常活动)让学生增长才艺,陶冶情操。
④情感凝聚:坚持以人为本,实施情感凝聚教育,着力培养广大学生尊重人、关心人、宽容人的态度和良好的团队合作精神,使广大学生养成高尚的品格和健康的人格。
针对学生心理成长的需要,大力实施“校园心理健康教育工程”,把心理健康教育作为学校德育工作的重要组成部分,为学生的个性品质得到健康发展、综合素质得到全面提高提供坚强保证。
中等职业学校的德育工作是全体教师的任务,职校教师要把师德和相关职业的道德规范融合在一起,构建起教师的道德平台,以此作为起点,在教育学生中教育自己,自觉成为职校德育的对象。
综上所述,在我国现有的市场经济大环境下,中等职业学校应该把德育作为一项长期的,重要的任务来抓。
教师与学生都是职校教育的对象,是德育新理念的新认识。
教师既教学生,也教自己;学生既接受教育,也要影响教师;在教学相长和自己教育自己的德育氛围中,师生共同完善自己的职业道德规范,促使自己成为一个职业道德高尚的职业人。
必须明确职业德育的特点,使职业德育的预期结果,成为全体师生共同努力的方向,以争取最优的教育效果。
作为职业教育者,应摆正自己对中等职业教育的思想认识,达到人教合一,为国家培养更多素质全面的全方位技能型人才。
【参考文献】
1、《职业教育学》广东省高等教育出版社刘合群主编
2、《北京市职业教育改革与发展对策研究》北京教育出版社马学平耿学超刘志
3、《中等职业学校专业设置现状与趋势》北京教育科学研究院职成教所姜丽萍
4、《教育与科学》杂志
(作者单位:725000陕西省安康职业中等专业学校)。
