五年级牵手两代

第一篇：五年级《牵手两代》家长课程教案1牵手两代家长课程教学设计[教学目的] 掌握孩子攀比和嫉妒问题的成因及教育对策。

[教学重点] 解决孩子攀比和嫉妒问题的引导方法及教育对策。

[教学难点] 转变家长传统的教育观念，使其深刻领会科学的育儿理念[教学方法] 谈话法、情景演义法、系统讲授法相结合等。

[教学过程] 学习第一部分：别开这车来接我一.导语：各位家长，大家好！是孩子让我们再次相聚。

今天，由我来和大家一起学习、探讨第四册第三讲：好的性格需要培养。

这一章包括两节内容，第一节《别开这车来接我》，这一节告诉我们，孩子有了攀比心理怎么办？第二节《他抢了我的风头》，让家长们懂得孩子嫉妒心理问题的教育对策。

我相信，通过今天的交流，您一定会收获很多。

二.情景导入第一个话题：孩子的攀比心理。

首先，请家长们听一则消息：在吉林省长春市的一所学校里，一个班有40多名学生，有一半的同学穿的是耐克牌运动鞋，此班被形象地成为“耐克班”。

一名刚转到这个班的同学，为了取得同学们的认可，央求家长为他买了价值600多元的耐克鞋。

更有一些经济不宽裕的家长，为了孩子能安心学习，为了照顾到孩子的自尊心，借钱也给孩子买。

引导大家交流：听完这则消息，想想看，您身边是否也有类似的攀比现象？请您描绘一下您内心的看法和感受。

（家长谈感受）接下来，我们再一起听一个录音故事《别开这车来接我》，（放录音）。

（请看课本81页）听了这个录音故事，家长们一定有许多感慨，在您的感慨展示之前，先请您思考一个问题：您的孩子有类似的攀比心理、不正当的消费心理和膨胀的物质欲望的苦恼，平日您是怎样帮孩子疏导的？（教师、家长互动，让家长发言）三.分析、讨论、共享收获。

通过大家的展示，我想和家长们达成一个共识，那就是：（一）承认孩子确实存在攀比心理。

为什么呢？因为社会的发展和物质生活的提高，给孩子带来攀比心理是一种普遍现象，家长们应该承认现实。

怎样做？孩子的攀比心理需要合理疏导，否则，孩子由此而产生的挫败感、自卑感所带来的负面影响将会扭曲孩子的心灵，阻碍能力、品行的发展。

五年级《牵手两代》幸福路上——家有儿女初长成第一讲自信是成功之基成功乃成功之母成人渴望孩子顺利成长，可往往风雨过后才能见到彩虹。

孩子在学习生活中难免会遇到挫折和障碍，如何引导孩子不断超越自己、成就自己？说事理失败为成功之母——经历失败一定就会成功吗？古语说“失败乃成功之母”，这当然是有道理的，但对于儿童来说，更科学的说法是“成功乃成功之母”。

因为儿童的意志力普遍比成人脆弱，失败面前极易放弃，所以他们需要成功的激励，过去的成功经验会激励孩子进一步努力，获得自信，争取更多的成功。

输就输吧，没关系——真的是孩子还小，多点失败没关系吗？家长如果灌输给孩子“输就输吧，没关系”的理念，会助长孩子无所谓的心态而放弃继续努力的念头。

此刻，家长应让孩子明白失败是很正常的，家长要做的是教育孩子如何面对失败；教育孩子如何吸取失败的教训，提高逆商，争取成功。

成功的意识可以培养，成功的方法可以学习，总之成功需要历练，而非任凭失败的打击。

挖根源——影响孩子追求进步不顺遂的因素：影响因素1、儿童发展水平：儿童时期大脑内神经细胞还没有完全成熟，这使得儿童的大脑运作不稳定，自我控制能力较低，意志力相对薄弱，不能持之以恒；年龄小，认知能力等较低，不利于顺利解决问题。

影响因素2、不当的家庭教养方式：家庭教养方式不当，如过度放纵和满足孩子，过度管束和限制孩子，使孩子独立性差，不利激发孩子的成功动机。

家长缺乏有效的指导，使孩子错失受教育机会，降低了成功几率。

影响因素3、反复遭遇失败、遭受打击：游戏活动、学习生活中反复失败，导致孩子降低了参与的热情，失去了探索的兴趣和追求成功的信心，从而放弃努力而不能成功。

挖根源——家庭影响孩子成功的因素：1、家庭教养中过度满足：对于孩子的要求，家长们是有求必应，甚至“不求也应”这样很难激起孩子主动追求成功的欲望。

2、包办代替剥夺孩子历练的机会：大事小事，家事校事，家长事事走在前头，包办代替，使孩子逐渐觉得自己很“无能”，做事难成功。

牵手两代幸福路上五年级第八讲摘要：1.牵手两代幸福路上概述2.五年级第八讲的主题3.课程内容及目标4.如何让孩子在幸福路上成长5.家长在教育中的作用正文：【牵手两代幸福路上概述】“牵手两代幸福路上”是一门针对小学生家长的教育课程，旨在帮助家长更好地与孩子沟通，共同成长。

该课程已经开设了五年级第八讲，为广大家长提供了实用的教育方法和经验。

【五年级第八讲的主题】五年级第八讲的主题为“让孩子在幸福路上成长”，主要针对小学生家庭教育中可能遇到的问题进行讲解，帮助家长更好地引导孩子，让他们在幸福的环境中茁壮成长。

【课程内容及目标】本课程内容包括以下几个方面：1.了解孩子的心理需求，尊重他们的独立性，引导他们正确面对生活中的挑战。

2.家长如何扮演好教育者的角色，与孩子建立良好的沟通，共同营造和谐的家庭氛围。

3.教育孩子如何处理人际关系，学会关爱他人，培养良好的品德和行为习惯。

4.家长如何关注孩子的学习，引导他们学会自主学习，提高学习效果。

【如何让孩子在幸福路上成长】为了让孩子在幸福路上成长，家长需要做到以下几点：1.关注孩子的内心世界，多与他们沟通，了解他们的想法和需求。

2.为孩子创造一个温馨的家庭环境，让他们感受到家庭的关爱和温暖。

3.教育孩子学会感恩，珍惜眼前的幸福生活，努力追求更美好的未来。

4.培养孩子的独立性和自信心，让他们在面对困难时勇往直前。

【家长在教育中的作用】在家庭教育中，家长扮演着重要的角色，他们的言传身教对孩子的成长有着深远的影响。

因此，家长需要不断提高自身的教育素质，学会与孩子沟通，引导他们走向成功。

总之，通过参加“牵手两代幸福路上”课程，家长可以更好地了解孩子的需求，引导他们在幸福路上茁壮成长。

牵手两代幸福路上五年级第八讲
摘要：
1.牵手两代幸福路上概述
2.五年级第八讲的主题
3.课程的主要内容
4.课程的目标和意义
5.结论
正文：
【牵手两代幸福路上概述】
牵手两代幸福路上是一门面向小学生的课程，旨在帮助他们更好地理解自己和父母，增进亲子关系，促进家庭幸福。

该课程分为多个年级，每个年级有若干讲，本篇是五年级第八讲。

【五年级第八讲的主题】
本讲的主题是“理解与沟通”，让学生学会如何与父母进行有效沟通，理解父母的用心，增进亲子关系。

【课程的主要内容】
课程开始，老师通过一个小故事引出主题，让学生思考如何与父母进行有效沟通。

接着，老师介绍了一些沟通技巧，如倾听、表达、协商等，并让学生进行角色扮演，模拟与父母沟通的场景，练习这些技巧。

然后，老师引导学生理解父母的用心，让他们明白父母是出于爱和关心，才会对他们有所要求和期待。

最后，老师让学生写一封信给父母，表达对他们的感激和爱意。

【课程的目标和意义】
本课程的目标是让学生学会与父母进行有效沟通，理解父母的用心，增进亲子关系，促进家庭幸福。

通过本讲，学生可以学会如何与父母沟通，理解父母的用心，增进亲子关系，提高家庭幸福感。

【结论】
牵手两代幸福路上五年级第八讲“理解与沟通”是一门非常有意义的课程，它可以帮助学生学会如何与父母进行有效沟通，理解父母的用心，增进亲子关系，促进家庭幸福。

第一篇：五年级牵手两代心得体会学习《牵手两代》的体会望子成龙、望女成凤，这是自古以来为人父母的期盼。

尤其在今天就业压力不断增大、社会竞争日趋激烈的环境下，这个愿望更加迫切。

但是，家庭教育如何做到有利于孩子今天、明天和后天的发展，我觉得教育方法至关重要。

父母、老师如果对孩子事事管、时时管，费了很多的精力，但期望的效果并不好；当然，如果对孩子不管不问、放任自流，结果更不好；但是如果管得适当、管得合理，切中要害，也许会起到事半功倍的效果。

在太保庄小学组织的“亲子共成长”活动中，我作为一名五年级班主任和学生家长，和孩子们、家长们共同学习了《牵手两代》一书，觉得受益匪浅。

本次活动在2012年11月3日，星期六上午举行。

家长到会很积极，学习讨论过程中也都各抒己见，气氛热烈。

我们学习了第一讲《帮孩子解除烦恼》和第二讲《换个角度看孩子》，总体来说，两讲都是围绕孩子的交友方面进行的。

孩子之间的交往涉及学习、生活各个方面，那是一个我们大人容易忽视的情感世界。

他们一起学习、生活，难免会出现摩擦、矛盾、冲突，造成关系紧张，产生郁闷或烦躁的情绪。

如何重新交往，是摆在孩子面前的一个难题。

作为老师与家长，要重视孩子的友谊发展：一、及时发现，并正确对待孩子的不良交往；二、作为师长，可以提醒孩子，在寻求友谊过程中，要注意不要以自我为中心，交往的圈子不要太小，不要讲“哥们义气”；三、当孩子与同学之间发生矛盾时，可以给孩子提出以下建议：宽容、平衡、淡化、主动。

不管孩子是同性还是异性交往，我们教师与家长要做到的都是关注，但不可横加干涉，要正常化视角对待孩子的变化，相信孩子处理自己问题的能力，不要过分紧张，还有给他们更多的关爱，尊重孩子，给他们提供自由发展的空间，接受孩子情感的变化，为孩子的情感发展做好参谋。

从参加活动以来，更加深切感受到教育孩子是一门太深的学问，相信在家长的配合之下，我们会携手教育好孩子，使每一个孩子都在我们的呵护下正常健康的发展。

《牵手两代——家长课程》（五年级）教案第三讲：望子成才忌唠叨亲子沟通双声道一、教材分析：本讲内容包括两个案例故事：《小脚丫的烦心事》和《唠叨是“爱”还是“害”》。

小学高年级的孩子，对妈妈的唠叨到底是什么反应呢？如何在生活中避免唠叨，作为家长该如何做才能让孩子得到合理的教育呢？教材给出了相应的解决对策。

二、教学目的：1、通过本讲主要是让家长了解孩子遇到问题时该如何应对。

2、让孩子体谅母亲的艰辛，理解母亲，密切亲子关系。

三：教学重点：让家长、老师正确面对孩子的问题。

四、教学方法：案例分析法讨论交流法对比法五、教学过程：一、首先交流案例故事《小脚丫的烦心事》，小脚丫考试成绩不太好，面对第一位妈妈不停地唠叨，小脚丫烦死了。

另外一位妈妈却是正确引导，分析孩子错题的原因，帮其分析找到解决的办法。

引导家长讨论交流两个案例故事中反应的是什么问题？然后教师给让分析到底该做哪种家长，让家长选择：1、第一位妈妈的唠叨让小脚丫心烦意乱，没有心思改正了。

2、第二位妈妈帮孩子找毛病，找到为题梭子。

3、如何让孩子自我反思，自我改正。

家长选择后，引导家长和自己平日对待这些问题的做法比较，看看文中的母亲有哪些教育方法值得欣赏？通过交流，达成共识。

第一个故事中的母亲面对孩子考试成绩的低分，就是唠叨不停，其实孩子自己认为只是一次小测验，没有必要小题大做，再者妈妈的唠叨让让小脚丫心烦，没有心思该了。

第二个故事中的母亲，面对孩子成绩不理想，帮助孩子分析问题所在，孩子却庆幸自己有个好母亲，理解自己，想改掉自己的坏毛病，妈妈虽然认为自己的话没管用，实际上孩子已经认识到了自己的错误，而且决定改正。

所以正确的引导很重要，自我反思、自我改正，才是办法，这样才能共同进步和成长。

话不多说但是说到孩子的心坎上，与孩子平等地双向交流，抓住契机，采用合理方式解决问题，提升孩子自我管理能力。

二、引导家长快速默读看看问题所在：唠叨的表现有哪些：1.事无巨细，一一叮嘱2.过度关注，频频催促3.不经思考，信口开河4.权威压制，重复命令5.自作主张，硬性灌输为啥孩子不爱听“唠叨”？影响因素一：“我长大了”影响因素二：“我以为能做好”什么原因导致父母如此爱“唠叨”影响因素一：“衣钵传承，习惯使然”影响因素二：“期待”过高，求全责备影响因素三：转移压力，以求心安三、（一）如何让孩子正确应对1.理解父母，主动沟通2.行动起来，应对“唠叨”（二）家长该如何应对1宜合理表达，忌情绪宣泄2. 宜耐心倾听，忌各说各话3.宜适度提醒，忌事事叮嘱4.宜民主尊重，忌权威控制（三）教师应对之策1.作文育人，增进侵权2.征集话语，家校沟通四、幸福之旅停止唠叨三部曲五、作业1、家长该如何教育孩子？2、什么原因导致父母爱“唠叨”？第四讲：言行伤人六月寒与人为善三冬暖一、教材分析：本讲的案例小脚丫的AB剧是《回击同学挨批评》和《动手就是欺负人》。

牵手两代幸福路上主要内容《牵手两代幸福路上主要内容》（小学生）小朋友们，你们知道什么是两代人的幸福吗？让我来告诉你们吧！就像我的爸爸妈妈和我，我们一起去公园玩，我在前面跑着笑着，爸爸妈妈在后面慢慢地走着，看着我。

爸爸会帮我推秋千，妈妈会给我擦汗，这就是幸福。

还有哦，每天晚上，妈妈会给我讲故事，爸爸会陪我做游戏。

周末的时候，我们一起包饺子，我包的饺子奇奇怪怪的，可大家都笑得很开心。

有一次，我生病了，特别难受。

爸爸妈妈一直陪着我，给我喂药，给我量体温，他们的眼神里都是担心和关爱。

那一刻，我觉得自己是世界上最幸福的孩子。

两代人的幸福，就是这样简简单单的陪伴，一起度过每一天。

《牵手两代幸福路上主要内容》（初中生）同学们，咱们来聊聊两代人的幸福到底是啥。

对我来说，幸福就是和爸妈一起讨论学习上的难题。

当我为数学题抓耳挠腮时，爸爸会耐心地给我讲解思路，妈妈在一旁给我倒杯水、鼓励我。

还有啊，一家人围坐在餐桌旁，分享着一天的见闻。

我讲讲学校里的趣事，爸妈聊聊工作中的点滴，笑声不断。

记得那次我考试没考好，心情特别低落。

本以为会挨骂，可爸妈却轻轻拍着我的肩膀说：“孩子，一次失败不算啥，咱们一起找原因，下次努力。

”那一刻，我心里暖暖的，明白了幸福就是在挫折时有家人的支持。

两代人的幸福，是相互理解，相互支持，共同成长。

《牵手两代幸福路上主要内容》（高中生）嗨，大家好！今天想和你们谈谈两代人的幸福。

在我看来，幸福是在我为高考拼命刷题，累得不行时，妈妈悄悄放在我桌上的一杯热牛奶，还有爸爸那句“孩子，尽力就好，别给自己太大压力”。

是一家人在假期一起出去旅行，看美丽的风景，感受不同的风土人情。

我们一起拍照，一起品尝当地美食，那种快乐和放松，就是幸福。

曾经，我和父母因为报考志愿的事情有了分歧，吵得不可开交。

但我们坐下来，心平气和地交流，互相倾听对方的想法，最终达成了共识。

那一刻，我明白了幸福也是在有矛盾时有沟通，有妥协。

两代人的幸福，是在生活的琐碎中相互关爱，在意见不合时相互尊重，携手走过人生的每一个阶段。

《牵手两代——家长课程》小学五年级教案第一讲:自信是成功之基成功是成功之母【开场白】各位领导、老师们：大家好！很高兴有机会和大家一起探讨家庭教育的话题。

今天我跟大家一起交流的内容是《牵手两代——家长课程》小学段第五册——《自信是成功之基成功是成功之母》。

一、教材分析：处在五年级这个年龄阶段的孩子，大约在11——13岁之间，已开始进入青春期。

这一时期的孩子由于生理和心理发展的不平衡性，表现出了许多弱点：善于嫉妒、爱攀比，撒谎现象普遍存在；在和同伴的交往中，不知谦让，以自我为中心，异性间的吸引也初见端倪；在和父母的相处中，他们无端的拒绝父母，动辄对父母大吼大叫，不听父母的话，出现了一些逆反情绪；和老师之间的关系也有些紧张，不同程度的有考试焦虑心理；平日衣来伸手，饭来张开，缺乏爱心，不知感恩等。

他们也由此常常感到莫名其妙的压抑，内心产生了许多烦恼和困惑。

针对这一时期孩子的特点，教材选取了生活和学习的片段，安排了八讲内容，分别是《帮孩子解除烦恼》、《换个角度看孩子》、《成功是成功之母》、《爱，需要经营》、《良好的个性需要培养》、《孩子的心灵需要呵护》、《合理疏导不良情绪》、《为孩子的成长喝彩》。

每一讲都用自然而深情的心灵独白，真实而深刻的心灵对话、美好而耐人寻味的亲子教育故事，系统地设计出一系列立足于家庭生活本身、简单易行且效果显著的家庭教育活动，自然揭示并深入解决对待这些困惑的策略——其主旨就是家长们要努力转变教育观念，在充分尊重孩子身心发展和家庭教育规律的前提下，家庭教育本着“交流疏通”的原则，“用爱导航”，循循善诱，耐心交流，合理疏导，以解除孩子的烦恼，促进孩子在德、体、智、个性几方面得到全面发展，使孩子健康成长，实现“因教育而幸福”的亲子和“因教育而美好”的家庭的最终目标。

二、教学目的：1、通过教学使家长认识到相应年龄阶段家庭教育可能出现的主要矛盾和主要问题。

2、家长能根据相应的家庭环境和孩子性格特点，设计出简单易行且效果显著的教育活动。

◆牵手两代五年级家长课程课件第一讲我最好朋友变了1.及时发现，并正确对待孩子的不良交往◎家长要帮助孩子认识什么是真正的朋友。

家长可以通过讲故事的方式，或者给孩子提供有关的书籍，让孩子了解一些名人交友的事例，如马克思和恩格斯的伟大友谊，鲁迅和瞿秋白的交往等。

孩子通过自我对比和反思，会重新审视自己的朋友，认识到应该选择什么样的朋友进行交往。

但要注意，在孩子交往过程中，尽管需要父母的指导，但父母首先要尊重孩子的意愿，让孩子有一定的自主权。

在选择朋友方面，父母和孩子的意见常常会不一致，只要对方不是品行太差，还是应该首先尊重孩子的意见，然后在他们交往的过程中，进行积极的引导和帮助。

父母这样做，既可以表示对孩子的尊重，也可以进一步密切与孩子的关系。

◎正确认识，不要轻易否定孩子。

随着年龄的增长，孩子愿意有自己活动的小圈子，渴望有几个知心的好朋友与自己分享快乐或苦恼，这是孩子成长的需要，也是孩子心理健康的表现。

但由于孩子思想还比较单纯，遇事不能做出正确的判断，所以，孩子结交了品行不良的朋友也是很正常的。

家长对此要正确的认识，切不要以为孩子结交了不良朋友，就是在学坏。

◎引导孩子及时发现不良品行孩子的不良行为，让事实说话。

发现孩子结交了不良朋友，父母一定要保持冷静，一定不能采取简单粗暴的方式方法“下令”不准和他来往，因为孩子往往有逆反心理，家长的简单粗暴会让孩子产生对立情绪，越是不让干的事情越是干，这样反而使问题复杂化。

一般来说，当孩子结交了不好的朋友并犯了错误的时候，绝大多数孩子会怀有一种悔恨又害怕的心理，这个时间正是父母对他们进行细致教育的良机。

正确的做法应该是，家长先耐心地弄清情况，再诚恳地与孩子进行感情沟通，引导孩子及时发现不良孩子的不良行为，并且表明愿意和孩子一起帮助他的朋友改掉不良行为。

在找到亲子两代心灵上的共鸣点以后，家长再对孩子进行教育，这时孩子自然就能认识到，家长所做的一切，是真正为他和他的朋友好，从而让孩子打心眼里认同家长的观点。

《牵手两代-亲子课程》1适应新环境------和孩子一同成长【教学目的】1、针对初一孩子对新环境适应不良的表现，提出帮助家长解决此类问题的对策。

2、使家长进一步认识家教在孩子成长过程中的重要地位，不断提高家长教育孩子的能力和水平。

【教学重点】使家长了解孩子适应不良心理的表现，帮助家长找出孩子对新环境适应不良的原因，帮助孩子尽快适应新环境。

【教学方法】导入法，谈话交流法，总结讲授法。

【教学过程】尊敬的各位家长：大家好！首先，我代表全班51个学生感谢大家来参加这次家长课程的学习，感谢大家对我们学校工作的关注和对我的工作的支持。

一、导入新课在我们大家的共同努力下，孩子们已经成长为懂事的、有礼貌的有一定良好行为习惯和学习习惯的中学生了。

入学适应不良，是初中生常见的一种适应性障碍，尤其在初一新生中最为普遍。

面对突如其来的困难和挫折，他们有的一时没有了精神支柱，甚至失去了信心，产生自我怀疑的消极情绪，变得心情抑郁；有的遇事难以自控，便采取种种激烈的方式来发泄。

我们的孩子在这方面的问题具有普遍性，今天这堂课我们将针对孩子这方面的问题，对症下药，力争帮助孩子解决这样的问题。

引出课题《适应新环境------和孩子一同成长》二、授课过程（一）家长交流：初中生有哪些适应不良的心理表现？结合孩子的表现观察孩子有哪些不良心理。

教师总结：初中生适应不良的心理表现1、紧张、焦虑因为学习场所便了，同学便了，授课教师变了，住宿环境变了，初入学的学生难免产生紧张、焦虑等不良心理体验。

适应力弱的同学有相当长时间会处在紧张、焦虑的状态中。

2、回避、退缩内向、不善言谈、缺乏自信、没有安全感的学生在进入新环境后容易产生回避、退缩行为。

3、逞强、攻击有一部分学生由于个性外向、性情急躁以及不安全的心理，在新环境下容易通过逞强、攻击的方式掩饰内心的脆弱。

4、敏感、多疑因为缺乏安全感，对周围的环境缺乏信赖感，从而表现的敏感、多疑。

5、寂寞、孤独一些孩子刚入初中后由于没有知心的朋友，得不到教师的关心和关注会感到寂寞、孤独。

第一讲提高孩子的学习能力讲授式教案：【教学目的】本课题的教学目的在于帮助家长认识到提高孩子的学习能力具有十分重要的意义，并通过案例分析，指导家长帮助孩子扫除“学习能力低下”的心理障碍，找到孩子学习能力低下的原因，教给孩子必要的学习方法，帮助孩子克服学习上的畏难情绪，从而不断提高孩子的学习能力。

【教学重点及难点】教给孩子一些正确的学习方法【教学方法】交流讨论法、谈话法、案例分析法【切入点】由情景对话切入【教学过程】一、用录音或现场对话的方式出示情景对话《我怎么就是记不住》问题：1．在您的家庭教育中，您是否也遇到过类似这样的问题？2．您认为孩子记不住单词的原因是什么？二、根据家长的发言情况，教师分析孩子记不住单词的原因：1．记忆缺乏目的性，记忆时注意力不够集中。

2．记忆方法呆板，缺乏对事物的深刻理解。

3．记忆不精确，没有养成良好的记忆习惯。

4．缺乏自信心，在心理上存在畏难情绪。

三、分析教育故事，归纳总结“怎样培养孩子良好的记忆能力，提高孩子的学习成绩？”1．丰富孩子的生活经历2．给孩子布置识记任务，培养孩子的有意识记能力3．培养孩子学习的兴趣4．增强孩子记忆的信心记忆力的好与差不完全是天生的，是可以训练的，记忆力是可以提高的。

但对自己的记忆能力失去信心，就很难提高。

只有充满信心，才能集中注意、开动脑筋、想方设法把它记住。

因此，家长切忌打击孩子记忆的信心。

如有的家长骂孩子“你什么都记不住，一点记性也没有，对你说了也是白说”等等，是很不妥当的。

家长要了解其记忆的不足之处，记不牢或记不正确的原因，耐心帮助他，要多给予鼓励。

从小培养起孩子对自己记忆力的信心。

5．指导孩子记忆的方法记忆的方法多种多样，家长要针对孩子的不同特点，对孩子进行记忆方法的指导，将孩子引入记忆方法之门，让孩子知道用有效的记忆方法可以提高记忆力，促使孩子去探索、交流、创造适合自己的记忆方法，以达到提高记忆的目的。

【补充资料】增强记忆的几种方法：1.注意集中。

牵手两代读后感《牵手两代》读后感《牵手两代》是一本关于家庭、亲情和成长的书籍，通过故事讲述了两代人之间的牵手与传承。

这本书让我深刻地思考了家庭的重要性，以及两代人之间的情感交流和传承。

首先，这本书让我意识到家庭对一个人成长的重要性。

在书中，作者通过描述主人公与父母、祖父母之间的亲情关系，展现了家庭对一个人性格、情感和人生观的深远影响。

在现代社会，随着城市化进程的加快，很多家庭都面临着亲情关系的疏远和冷漠。

而这本书通过情感细腻的描写，让我深深地感受到了家庭的温暖和重要性。

家庭是一个人成长的摇篮，是一个人心灵的港湾，只有在一个和睦、温馨的家庭环境中，一个人才能健康、快乐地成长。

其次，这本书也让我思考了两代人之间的情感交流和传承。

在现实生活中，由于年龄、思想、生活方式等方面的差异，很多时候两代人之间会出现代沟和交流困难。

然而，这本书通过主人公与父母、祖父母之间的情感纠葛，让我看到了两代人之间的情感交流是可能的。

通过沟通、理解和包容，两代人之间可以建立起一种平等、尊重的关系，实现情感的传承。

这种情感的传承不仅可以让家庭更加和谐美满，也可以让家庭成员在成长过程中得到更多的关爱和支持。

最后，这本书也让我意识到了自己作为新一代人的责任和使命。

在现代社会，随着社会的不断发展和变革，新一代人面临着更多的挑战和机遇。

作为新一代人，我们不仅要传承家庭的优良传统，更要积极拥抱变革，不断学习和进步，为家庭、社会的发展做出自己的贡献。

我们要牵手前辈，传承情感，更要担负起自己的责任和使命，为家庭、社会的和谐发展贡献自己的力量。

总之，《牵手两代》是一本感人至深的书籍，通过细腻的情感描写和深刻的思考，让我对家庭、情感传承有了更深刻的理解。

这本书让我深刻地感受到了家庭的温暖和重要性，也让我意识到了自己作为新一代人的责任和使命。

希望通过这本书的阅读，能让更多的人意识到家庭的重要性，传承亲情的温暖，共同建设和谐美满的家庭。

《牵手两代——家长课程》（五年级）教案第三讲：望子成才忌唠叨亲子沟通双声道一、教材分析：本讲内容包括两个案例故事：《小脚丫的烦心事》和《唠叨是“爱”还是“害”》。

小学高年级的孩子，对妈妈的唠叨到底是什么反应呢？如何在生活中避免唠叨，作为家长该如何做才能让孩子得到合理的教育呢？教材给出了相应的解决对策。

二、教学目的：1、通过本讲主要是让家长了解孩子遇到问题时该如何应对。

2、让孩子体谅母亲的艰辛，理解母亲，密切亲子关系。

三：教学重点：让家长、老师正确面对孩子的问题。

四、教学方法：案例分析法讨论交流法对比法五、教学过程：一、首先交流案例故事《小脚丫的烦心事》，小脚丫考试成绩不太好，面对第一位妈妈不停地唠叨，小脚丫烦死了。

另外一位妈妈却是正确引导，分析孩子错题的原因，帮其分析找到解决的办法。

引导家长讨论交流两个案例故事中反应的是什么问题？然后教师给让分析到底该做哪种家长，让家长选择：1、第一位妈妈的唠叨让小脚丫心烦意乱，没有心思改正了。

2、第二位妈妈帮孩子找毛病，找到为题梭子。

3、如何让孩子自我反思，自我改正。

家长选择后，引导家长和自己平日对待这些问题的做法比较，看看文中的母亲有哪些教育方法值得欣赏？通过交流，达成共识。

第一个故事中的母亲面对孩子考试成绩的低分，就是唠叨不停，其实孩子自己认为只是一次小测验，没有必要小题大做，再者妈妈的唠叨让让小脚丫心烦，没有心思该了。

第二个故事中的母亲，面对孩子成绩不理想，帮助孩子分析问题所在，孩子却庆幸自己有个好母亲，理解自己，想改掉自己的坏毛病，妈妈虽然认为自己的话没管用，实际上孩子已经认识到了自己的错误，而且决定改正。

所以正确的引导很重要，自我反思、自我改正，才是办法，这样才能共同进步和成长。

话不多说但是说到孩子的心坎上，与孩子平等地双向交流，抓住契机，采用合理方式解决问题，提升孩子自我管理能力。

二、引导家长快速默读看看问题所在：唠叨的表现有哪些：1.事无巨细，一一叮嘱2.过度关注，频频催促3.不经思考，信口开河4.权威压制，重复命令5.自作主张，硬性灌输为啥孩子不爱听“唠叨”？影响因素一：“我长大了”影响因素二：“我以为能做好”什么原因导致父母如此爱“唠叨”影响因素一：“衣钵传承，习惯使然”影响因素二：“期待”过高，求全责备影响因素三：转移压力，以求心安三、（一）如何让孩子正确应对1.理解父母，主动沟通2.行动起来，应对“唠叨”（二）家长该如何应对1宜合理表达，忌情绪宣泄2. 宜耐心倾听，忌各说各话3.宜适度提醒，忌事事叮嘱4.宜民主尊重，忌权威控制（三）教师应对之策1.作文育人，增进侵权2.征集话语，家校沟通四、幸福之旅停止唠叨三部曲五、作业1、家长该如何教育孩子？2、什么原因导致父母爱“唠叨”？第四讲：言行伤人六月寒与人为善三冬暖一、教材分析：本讲的案例小脚丫的AB剧是《回击同学挨批评》和《动手就是欺负人》。

《牵手两代亲子课程》小学第三册教案设计一、教学内容本节课选自《牵手两代亲子课程》小学第三册教材，具体内容包括第三章《家庭与社会》的第一节“家庭关系”，详细探讨家庭成员间的亲情、互动以及家庭在社会中的作用。

二、教学目标1. 让学生了解和掌握家庭关系的含义，认识到家庭和谐对个人成长的重要性。

2. 培养学生主动与家人沟通交流的能力，学会表达自己的情感和需求。

3. 提高学生对家庭责任的意识，培养他们在家庭中承担相应角色的能力。

三、教学难点与重点难点：如何让学生理解家庭关系对个人成长的影响，并学会主动沟通。

重点：掌握家庭关系的含义，提高家庭责任意识，学会在家庭中承担责任。

四、教具与学具准备教具：PPT、教学视频、家庭关系图。

学具：学生笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于家庭和谐的视频，引导学生关注家庭关系，激发他们对家庭课程的兴趣。

2. 新课导入：讲解家庭关系的含义，让学生认识到家庭和谐对个人成长的重要性。

（1）教师讲解家庭关系的概念。

（2）学生分享自己的家庭故事，体会家庭关系的重要性。

3. 实践活动：让学生绘制自己的家庭关系图，展示并分享家庭成员间的互动。

4. 例题讲解：分析家庭关系中的角色扮演，引导学生正确处理家庭关系。

5. 随堂练习：让学生针对家庭中的问题，提出解决方案，培养他们主动沟通的能力。

六、板书设计1. 家庭关系家庭成员间的亲情家庭关系的重要性家庭责任意识2. 家庭关系图3. 角色扮演与沟通七、作业设计1. 作业题目：以“我的家庭”为主题，写一篇关于家庭关系的小短文，不少于300字。

2. 答案：要求学生结合自己的家庭实际，描述家庭成员间的亲情、互动以及自己在家庭中的角色和责任。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生认识到家庭关系的重要性，提高家庭责任意识。

但在教学过程中，要关注学生的个体差异，关注他们在家庭中的实际表现，因材施教。

牵手两代幸福路上五年级第八讲摘要：一、牵手两代幸福路上的概述1.课程背景2.课程目标3.课程内容二、课程具体内容解析1.课程主题2.课程涉及的主要问题3.课程的核心理念三、课程的实际应用与效果1.家长与孩子之间的互动2.提高孩子的情感认知能力3.课程的实际成效四、总结与展望1.对课程的整体评价2.对课程的改进建议3.对未来课程的展望正文：牵手两代幸福路上是针对五年级学生的家庭教育课程，旨在帮助家长与孩子建立良好的沟通，增进相互理解，共同营造幸福的家庭环境。

本课程围绕情感、认知、行为等方面，通过生动有趣的故事、实例和活动，引导家长与孩子共同探讨成长中的问题，提高孩子的情感认知能力，增进亲子关系。

课程主题紧密结合学生的年龄特点和心理需求，如自我认知、人际关系、情感管理等。

课程涉及的主要问题包括：如何正确认识自己、如何处理人际关系、如何管理情绪等。

这些问题都是学生在成长过程中经常面临的挑战，课程通过讨论和实践活动，帮助孩子掌握相关知识和技能，为他们未来的成长打下坚实的基础。

课程的核心理念是促进家长与孩子的共同成长。

通过课程的学习，家长可以更好地理解孩子的需求，学会倾听、沟通、支持和引导孩子的方法；孩子则可以提高自我认知，学会表达和控制情绪，建立良好的人际关系。

这种共同成长有助于家庭和谐，提高家庭成员的幸福指数。

牵手两代幸福路上的课程实际应用与效果显著。

首先，家长与孩子之间的互动明显增多，有效沟通逐渐成为家庭常态。

其次，孩子在接受课程教育的过程中，情感认知能力得到了显著提高，他们能够更好地理解自己和他人的情感，从而提高自己的人际交往能力。

最后，课程的实际成效得到了广大家长的认可，他们纷纷表示，通过课程学习，不仅孩子的情感问题得到了解决，家庭氛围也变得更加和谐。

总之，牵手两代幸福路上课程对于提高家长与孩子的沟通能力、增进亲子关系、培养孩子的情感认知能力等方面具有积极意义。

当然，课程仍有改进的空间，例如，可以进一步丰富课程内容，引入更多实际案例，增加实践活动等。

五年级《牵手两代》教学计划一、教材内容以陶行知“教育即生活”的教育理论和马斯洛“需要层次说”的心理学理论为依据，以造就“因教育而幸福”的亲子及“因教育而美好”的家庭为最终目标，围绕着不同年龄阶段孩子的不同发展需要和家长的期待与无奈，用自然而深情的心灵独白，真实的生活场景下深刻的心灵对话、美好而耐人寻味的亲子教育故事，自然揭示并深入解决相应年龄阶段家庭教育所可能出现的主要矛盾和主要问题，在此基础上，从孩子与自己、孩子与他人、孩子与家庭(家族)、孩子与学校、孩子与社会、孩子与自然等关系和相应的生活情景出发，帮助不同经济条件不同文化背景和社会环境下的家长系统地设计出一系列立足于家庭生活本身、简单易行且效果显著的家庭教育活动。

教材内容以素质教育为导向，以促进孩子在德、体、智、个性几方面得到全面发展为内容。

该书自始至终引导读者要认识到，培养教育孩子是一门科学，必须要了解、掌握、尊重孩子身心发展和家庭教育的规律，重点关注家长培养教育孩子的思想观念问题，学会动脑筋进行教育的思考，努力提高家长的素质；不要把培养教育孩子看成是单纯的技术性的问题，不要只是关注培养教育孩子的具体做法和手段。

本册教材共分为八讲：即《教孩子正确理财》、《别让害羞阻碍成长的脚步》、《怎样提升孩子的自护技能》、《正确认识孩子的个性特点》、《走进青春期》、《怎样让父母离异的孩子不缺少爱》、《假如你是他……》、《怎样帮孩子把兴趣发展成特长》。

本学期根据学校安排学习四讲。

各单元教材分析：第一讲教孩子正确理财。

合理消费、理财教育对于家庭、学校、社会来说，是个应该加以重视和关注的现实问题，因为理财素质是当今社会成员立足社会、发展自我、走向成功、获取幸福的必备素质之一。

第二别让害羞阻碍成长的脚步。

害羞是指感到不好意思、难为情或是因胆怯、怕生或怕被人嘲笑而心中不安，也可以叫作难为情。

害羞的孩子比较安静，给父母和老师的印象是遵守纪律、乖孩子、做事认真独立。

五年级牵手两代读后感五年级牵手两代读后感这是一条谚语曾这样说，冬不节约春要愁，夏不劳动秋无收。

人要劳动才有收获。

可见培养劳动的习惯是非常重要的。

《牵手两代亲子课程》小学3版中也提到要增强孩子的劳动意识，有很好的好处。

可以培养孩子的自理能力，可以培养孩子健康情感和意志力的，是孩子身心健康发展的重要途径。

我的侄女家在农村，从小就参与家长的劳动。

从小就养成了吃苦耐劳的好品质。

今年上大四了，寒假回家过年时，我发现她的背包底下坏了好几个口子，就笑着对她说：“我记得这个背包是上高中时40元钱买的，现在都已经5年了，该换了吧?”她冲我笑笑说没事，反正是在下面，也看不见，缝缝还可以用的。

和那些上大学的名牌包、名牌鞋的同学比起来，真有点寒酸些。

但这却没有让她感到丝毫的不爽。

她那种淡然的感觉使我徒然在内心升起了敬佩之情。

就是因为从小体验了劳动的辛苦才会了让她学会节俭不浪费，学会感恩父母，才会让她在四年的学习生活中硕果累累(考专业英语8级、考研、考翻译证、做过家教、外企打工等)，才会让她不断的挑战前进道路上的一个又一个目标。

还有一个家长也特别懂得培养孩子的劳动意识。

在孩子4、5年级时，有一次，儿子回来时说学校要参加运动会比赛，他和几个同学一起跳大绳，可同学谁也不愿意摇绳。

妈妈对他说;“你摇吧，累不坏的。

”就这样她的儿子每天下午都为同组的同学摇大绳，一摇就是两个小时。

几天下来，手磨成了泡，看了还真让人心疼。

可妈妈还是鼓励他能够坚持下去。

就这样儿子一摇就是两个月，他表现得都非常好。

通过这样的活动，磨练了孩子的意志，同时还培养了集体荣誉感。

他懂得一个人不仅要为自已负责任，同时还要集体做贡献。

有了这样的想法后，他觉得是快乐的!上初三了，他每天认认真地学习，成绩优秀。

从未让父母烦心。

每晚妈妈催他睡觉时，他总是说;“学习是我自已的事情，不用你们费心了。

” 以上两例都是劳动带给了我们的成果。

但是与这种情况相反，现在家庭结构的变化，让我们感到现在懒惰却是独生子女极为普遍的现象，家长从小包办孩子的该做的事情，什么都舍不得让孩子做。