《牵手两代--幸福路上》目录(1)

《牵手两代—幸福路上》家长课程学习资料的订阅说明
2015年行知家庭教育和心理健康指导中心《牵手两代—幸福路上》家长课程学习资料的订阅和使用有关事宜说明如下：
1.完全坚持家长自愿订阅的原则，不得用摊派或强行摊派的方式要求家长订阅。

不是完全自愿，并不是撒手不管。

2．请将《致全市中小学家长朋友的一封信》及时发放到各中小学、幼儿园，并统计好《牵手两代—幸福路上》征订数，并填写好《2015年<牵手两代—幸福路上>家长课程资料发放联络表》（附件1），于11月9日下午17：00前以镇街、学校为单位将该表电子表统一发至邮箱.。

牵手两代幸福路上三年级帮助孩子建立良好的同伴关系本文旨在探讨如何帮助三年级孩子建立良好的同伴关系，并分享为什么建立这样的关系对孩子的成长和幸福至关重要。

我们将分析同伴关系对孩子社交技能、自尊心和心理健康的影响，并提供一些简单而实用的策略来培养积极的同伴交往。

介绍如何帮助孩子培养合作能力，学会与同伴一起完成任务和解决问题。

组织合作游戏是培养合作能力的有效方法之一。

通过让孩子参与合作游戏，他们可以学会与其他同伴一起制定策略、分工合作、相互协调，从而培养出良好的合作能力。

鼓励分享也是培养合作能力的重要环节。

在与同伴交流中，孩子可以学会分享自己的想法、资源和经验，与他人共同进步。

同时，分享也可以增加同伴之间的互信和团结。

倾听他人意见也是建立良好同伴关系的关键。

孩子应该学会倾听他人的意见和建议，尊重他人的想法，并在合作中共同商讨并做出决策。

通过倾听他人的意见，孩子可以学会尊重和包容，从而建立起积极和谐的同伴关系。

以上是帮助孩子建立良好的同伴关系的一些建议。

通过培养合作能力，孩子可以更好地与同伴合作，共同成长和进步。

在帮助孩子建立良好的同伴关系方面，我们可以通过以下方法来促进他们之间的友谊：鼓励参加社交活动：参加社交活动是孩子们结交新朋友的好机会。

可以鼓励孩子参加学校组织的社交活动，例如班级聚会、运动比赛或才艺表演。

通过参与这些活动，孩子们有机会与其他同学互动，建立新的友谊关系。

教导分享：分享是建立友谊和培养人际关系的重要方面。

我们可以教导孩子分享玩具、食物或知识，让他们明白与他人分享的好处。

鼓励孩子们理解和尊重其他人的需求，并乐于帮助他人。

尊重他人：培养孩子尊重他人的意识对建立友谊至关重要。

让孩子明白每个人都有自己的想法、意见和感受，他们应该尊重并接受这些差异。

鼓励孩子学会倾听和理解他人，避免对别人的批评或嘲笑。

通过这些方法，我们可以帮助孩子们建立良好的同伴关系，促进友谊的形成和发展。

方法三：解决冲突解决冲突是帮助孩子建立良好的同伴关系的重要一环。

牵手两代•相伴学童新起点•第一二讲第一讲孩子上学了第二讲如何提高孩子的注意力【课程目标】1.针对孩子刚上一年级各种困难问题，引导家长如何帮助孩子新学期开始快速适应学校的各种生活，正确处理刚入学的各种问题。

2.针对孩子在一年级出现做事拖拉、丢三落四，没有时间观念，不会管理自己的物品，缺乏韧性，乱发脾气的现象，帮助家长了解孩子的成长规律，以正确的方式孩子沟通，达到亲子共同成长。

【课程重点】引导家长如何帮助孩子新学期开始快速适应学校的各种生活，正确处理刚入学的各种问题。

【教学方法】故事分享、情景再现、谈话法【学习准备】PPT课件【课时安排】2课时【学习过程】第一课时第一讲孩子上学了一、故事情境导入以小军上学的故事切入开学第一天，小军背上新书包、连蹦带跳地去上学了，看到他高兴的样子，妈妈也特别开心。

她牵着孩子的手，两人一路说说笑笑地向学校走去……妈妈看到小军难过的样子，既心疼又无奈，她不知道下一步该如何与小军进行交流，一时也想不出帮助小军的好办法。

故事中的小军因为刚进入小学，感到生活枯燥，以至于不愿意去上学，这种状况是入学不适应导致的。

入学适应是指孩子在入学后的一段时间内能较好地适应学校生活，孩子就会心理压力大，精神负担重，自信心下降，对学校及老师心生恐惧，对学习不感兴趣。

二、孩子入学不适应有以下几种情况一）环境不适应小学环境与幼儿园环境相比有很大的不同，玩乐设施少了，教室里的布置也不一样了。

（二）作息时间不适应（三）人际交往不适应（四）学习方式不适应三、孩子不能很好地适应小学生活的原因（一）孩子自身的原因1.入学成熟水平有差异2.认知发展能力的限制（二）家长的因素1.输在起跑线上的恐惧2.智力投入大，自理要求低四、父母课堂（一）父母首先要掌握入学适应的规律新生的入学适应一般呈现三个阶段1.兴奋期2.厌倦期3.适应期（二）父母如何帮助孩子尽快适应小学生活1.做好入学前的准备（1）熟悉环境（2）备齐物品（3）心理准备2.帮助孩子爱上学校3.保护孩子学习的好奇心4.重视孩子习惯的培养家长要培养孩子以下几方面的习惯（1）时间管理（2）遵守规则（3）善始善终（4）自理自立5.多与老师沟通，与其建立良好关系五、拓展训练（一）基本练习1.亲子活动：我是新闻播报员2.亲子游戏：游戏一：认识书本、练习本游戏二：整理书包（二）推荐阅读1.《孩子成长的那些事》2.《中国家教百年》第二课时第二讲如何提高孩子的注意力一、故事情境导入孩子上学了，妈妈们有好多烦恼：A妈妈的烦恼：B妈妈的烦恼：C妈妈的烦恼：D妈妈的烦恼：二、故事解读这些妈妈们的烦恼各不相同，孩子们有的做事拖拉、丢三落四，没有时间观念，有的不会管理自己的物品；有的做事缺乏韧性，不能善始善终；有的乱发脾气。

第一篇：刘洪娥初二牵手两代6讲《牵手两代-幸福路上》八年级第六讲知识无用厌学症，动机兴趣来纠正安丘市和平中学刘洪娥[教学目标]：1、帮助家长掌握和提升分析学生学习中一些问题的能力。

2、帮助家长了解自己孩子的特点和方法？3、帮助家长明确初二学生在学习上为什么厌学。

4、指导家长如何培养孩子学习兴趣。

[教学重点]：引导家长客观冷静地分析孩子厌学的问题，帮助家长耐心科学有效的指导孩子培养学习兴趣。

[教学方法]：故事启迪共同讨论问题分析总结归纳专家课堂【教学过程】：一、导入课题：尊敬的各位家长，你们好！首先欢迎你们的到来！感谢你们对我们工作的支持。

感谢你们在百忙之中抽出宝贵的时间走进我们家长学校，来到家长课堂。

今天，我们将要探讨的话题是知识无用厌学症，动机兴趣来纠正。

在讲课之前，我先给大家讲个小故事：王某，男，现年17岁，高三学生。

身高1．75米，体格健壮，喜好运动和绘画，假期参加过素描培训班。

无躯体疾病史，家族无精神病史。

父母从事米粉生意，晚上做米粉，半夜才睡觉，白天父亲卖米粉，母亲在家收拾家务，泡豆子，泡大米，推磨，家务繁忙。

父母对他寄予厚望，生活百依百顺，也经常过问学习。

而该生学习一般，父母非常不满意，责备、批评、抱怨、训斥多，鼓励、帮助、辅导少。

特别是高二以来，该生上课分心，做小动作，作业拖拉，学习动力不足，学习成绩下降，失去学习信心，情绪低落，精神萎靡，意志消沉。

这段时间以来，该生坐立不安，课堂上心绪不宁，经常走神。

晚上睡不好觉，产生了退学的念头。

当发现孩子有厌学情绪时，父母虽然着急，也没有好的办法，只好放任自流。

二、案例分析家长讨论1：1、各位家长您从上面这个故事里看到了什么问题?2、如果您面对这样的问题,那么您怎么去解决这些题的? 分析总结1：该生症状属于心理失调，主要以厌学及情绪问题为主，认知观念错误，自我评价低，人际关系障碍，属于心理障碍的萌芽。

如果任其发展，学生会长期处于一种不良的情绪状态，导致严重的心理问题。

**小学“牵手两代幸福路上”教学内容：三年级第二讲孩子的成绩下降了教学目标:1.帮助家长了解孩子注意力不集中的原因。

2.引导家长明白孩子的注意力不集中造成的影响。

3.引导家长怎样提高孩子的注意力。

教学方法：案例分析法、情景体验法、交流讨论法、感悟法教学时间：90分钟教学对象：小学三年级家长教学用具：多媒体课件教学过程：一、案例导入妍妍是个活泼开朗的小女孩，一、二年级时，虽然上课时小动作有些多，听课时会走神，但她的学习成绩总是很好，尤其是一年级时，测验考试总得高分，所以老师们都喜欢她，还让她当了班干部。

可是，从升入三年级起，妍妍对学习就感到吃力了，老师讲的很多知识是新的，课堂上老师提问的问题也没那么容易回答了。

有一次数学测验，妍妍还不及格，这是以前所没有过的。

妍妍最苦恼的是，她虽然知道上课不能开小差，但不知为什么，她总是听着听着又会想到别的地方去。

不故事二:黄先生是一名小学老师，他的儿子也碰上了类似情况，“一、二年级两科经常100分，现在上了三年级，就总是80多，最高一次也就90分，而且上课不专心，经常被老师点名”。

他没少辅导，但孩子不愿做额外的作业，“其实有时候就是粗心做错题，但说了还犯”。

二、故事解读这两个故事告诉我们，孩子出现了“三年级效应”，在思想行为、学习上出现了分化，相信很多家长会发现孩子进入三年级后有相似的问题出现。

在家长和老师中，流传着这样一句话:“一、二年级不分上下，三、四年级两极分化，五、六年领天上地下。

”寥教言，概括了孩子整个小学阶段的发展变化。

其中，孩子在中年级会开始出现学习分化现象，于是中年级变成了一一道孩子难跨越的“坎”。

什么是“学习分化”学习分化是指对于相同的学习内容，不同孩子的学习结果差异较大，有的学得很好，有的学得很差。

学习成绩的分化是学习分化最直接、最明显的体现。

随着年级的增长，孩子的学习分化开始出现，并变得越来越明显，造成“学优生”和“学困生”的出现。

怎么看待及面对孩子的学习分化是家长需要认真思考的问题。

《牵手两代幸福路上》三年级教材教案第六讲孩子爱顶嘴怎么办？【教学目标】1.指导家长正确认识孩子顶嘴的行为。

2.指导家长了解孩子顶嘴的四种方式。

3.让家长掌握面对孩子顶啸时的一些做法。

【教学重点】1.如何正确看待孩子的顶嘴行为。

2.我们应该如何区别对待四种顶嘴方式？3.面对孩子的顶嘴，家长如何应对？【教学重点】面对孩子的顶嘴，家长如何应对？【教学方法】谈话交流法，案例分析法，交流讨论法，总结讲授法。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、视频导入播放小女孩顶嘴视频。

二、故事解读视频中这个小女孩，逻辑清晰、有礼貌和有口才，气成那样了依然能把内心想说的话说出来，我从中看到了理智和反抗，是个很聪明的女孩，我要是有这样的女儿，我半夜睡觉都能笑醒。

教育不是谁对谁错，而是一起化解问题，一起并肩作战。

那么，面对孩子的顶嘴行为，你是如何看待的呢？（一）如何看待孩子的顶嘴行为？1.孩子敢于顶嘴说明社会文明程度提高了“顶嘴”这个词，很直接地让人联想到电视里总在播的古代宫廷剧里，主子和奴才之间的对话，每当做奴才的想为自己申辩两句的时候，主子会这么说：“教训你，你就听着，还敢顶嘴？来呀，给我拖出去掌嘴。

”于是，那顶嘴的奴才就被拖出去，“啪啪啪被打脸，还得听见声音。

这奴才心里得多憋屈呀，不就是想给自已说几句话吗？在词典上，“顶嘴”这个词通常被用在与尊长的对话中，如果与长辈争辩，那就是顶嘴了。

似乎不管长辈说什么，孩子都得好好听着才是合理的。

也就是说，在过去的几千年里，在人权不被在意的年代里，孩子没有表达自己想法的权利。

现代社会已经完全不一样了，要求尊重孩子，把孩子当作一个独立的人来看待。

《国际儿童权利公约》就明文规定，儿童有生存权、发展权、受保护权和参与权。

其中的参与权明确提出儿童有权对影响他的任何事情发表意见。

那就是说，如果不让孩子表达自己的想法，就是违法。

从文化发展的角度来说，现在我们已经来到了后喻文化时代，什么意思呢？所谓的后喻文化，就是年轻人因为对新观念、新科技良好的接受能力而在许多方面都要胜过他们的前辈，年长者反而要向他们的晚辈学习。