【人教版】2019八年级上册生物：第5-6单元教案全集.第五章 病毒

3.下列关于病毒的叙述不正确的是（D）
A.病毒比细菌小得多B.病毒的形状多样，有球形、杆形、蝌蚪形等
C.病毒都没有细胞结构D.病毒对人类都有害
4.下列哪一项不是人类利用病毒为人类服务的实例（B）
A.无脊椎动物病毒制成杀虫剂B.给高烧病人注射青霉素
C.用噬菌体治疗烧伤病人的化脓性感染
D.给健康人注射流行性乙型脑炎疫苗
小小的病毒可以分为几种？
课后作业设计：
1.20世纪初，科学家首次用哪种仪器观察到烟草花叶病（B）
A.放大镜B.电子显微镜C.望远镜D.高倍光学显微镜
2．病毒的结构是由什么组成的（D）
A.细胞壁、细胞质、细胞核B.细胞膜、细胞质、细胞核
C.纤维素外壳和由遗传物质构成的核心
D.蛋白质外壳和由遗传物质构成的核心
课中作业
复述出病毒的发现与种类
环
节
二
问：如此小的空间容得下细胞核、线粒体等结构吗？
评价学生的回答，介绍病毒没有细胞的结构。
示课件：病毒的结构。
提问：图中的三种病毒的结构有什么共同点？
总结病 毒的结构组成。
说出病毒的结构和生活
环
节
三
提问：通过刚才的介绍的内容中，哪些你证明病毒比细菌小吗？
评价学生的回答，病毒能通过细菌过滤器，电子显微镜才能看到病毒，说明病毒比细菌小。
病毒
课题
病毒
课时安排
共（）课时
课程标准
30
学习目标
（1）说出病毒的种类。
（2）说出病毒的结构和生活。
（3）列举病毒与人类的关系。。
教学重点
病毒的结构和生活
教学难点
病毒的结构和生活
教学方法
教学准备
课前作业

4. 教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和实验操作。同时，可以准备一些实验操作台，供学生进行实验操作。
5. 互动工具：准备一些互动工具，如白板、投影仪等，以便进行教学演示和互动。
6. 在线资源：准备一些在线资源，如学习网站、在线视频等，供学生进行自主学习和拓展学习。
布置作业：
根据本节课学习的病毒内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、知识点梳理
本节课的主要教学内容围绕病毒展开，具体包括以下知识点：
1. 病毒的定义和特点：病毒是一种非细胞性的微生物，由核酸和蛋白质组成，无法独立进行生命活动，需依赖宿主细胞进行复制。病毒具有遗传、变异、进化等特点。
本节课的教学内容与学生的日常生活紧密相关，通过学习病毒，学生能够更好地理解流行病的传播、预防措施等，提高自我防护意识。同时，病毒作为微生物的一种，其独特的生命活动特点有助于学生拓展知识视野，提高对生物世界的认知。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习病毒的相关知识，学生能够建立正确的生命观念，理解生命的多样性和复杂性；培养科学思维，学会运用观察、分析、推理等方法解决问题；提高科学探究能力，能够运用实验、调查等手段探究病毒的相关问题；并培养科学态度，敢于质疑、勇于探索，形成积极的学习态度。
3. 分析归纳题：请总结病毒与人类生活的关系。
答案：病毒与人类生活密切相关。一方面，病毒性疾病对人类健康造成严重影响，如流感病毒、艾滋病病毒等。另一方面，病毒也被用于基因工程、疫苗制备等领域，对人类生活产生积极影响。例如，疫苗的研发和应用，帮助人类有效预防和控制病毒性疾病的发生和传播。

课题病毒
课时安排1课时课前准备授课PPT
教学目标
教学目标1.描述病毒的主要特征。

2.列举几种与人类生活有密切关系的病毒。

3.关注病毒与其他生物的关系。

教学重难点重点:病毒的主要特征；病毒与人类的关系。

难点:病毒的主要特征。

教学过程
教学环节主要师生活动导入新课【新闻引入】新冠病毒变异株奥密克戎。

新课讲解1.指导学生阅读P89页，了解病毒的发现。

2.引导学生分析科学家实验过程这个的推理过程，从科学史中学习科学思维。

3.【播放视频】指导学生观察病毒的形态、分类和结构。

【归纳总结】
（1）病毒的形态：球形、杆形、蝌蚪形。

（2）病毒的类型（按寄主类型分）：植物病毒、动物病毒和噬菌体。

（3）病毒的结构：蛋白质外壳和内部的遗传物质。

4.尝试制作一个病毒模型。

5.比较细菌、病毒和真菌的结构。

学生分享展示自己制作的病毒模型，评价交流。

6.引导学生根据病毒的结构分析病毒的营养方式。

【归纳总结】
病毒结构简单，不能独立生活，必须寄生在其他生物学的活细胞内。

7.引导学生总结病毒的繁殖特点。

【播放视频】病毒的繁殖。

【归纳总结】病毒的繁殖：自我复制。

8.指导学生阅读教材P91~92页，并用思维导图表示病毒与人类的关系。

第五章病毒【教学目标】【知识目标】1．识别病毒，说出病毒的结构组成，描述病毒特征及与人类的关系。

【能力目标】2．收集并整理有关由病毒引起的疾病的信息，培养获取信息、处理信息的能力。

【情感态度价值观】3．关注病毒与生物圈内其它生物的关系，特别是与人类的关系，帮助学生树立健康的生活态度和事物是一分为二的辩证观点。

【教学重点】病毒的结构、种类、病毒与人类的关系。

【教学难点】病毒的结构和生活。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入师：1.播放关于H7N9的新闻，提问：你在这段新闻中获得了哪些信息？2．提问：你还知道哪些疾病是由病毒引起的？3．提出疑问：病毒到底是个什么呢？为什么会使人和动物得病呢？(激发学生进一步了解病毒的愿望)出示学习目标。

生：观看视频，说出展示的事件，思考：甲型H7N9流感是由什么引起的。

(由病毒引起的) 思考说出自己知道的由病毒引起的疾病。

二、新课教学(一)病毒的发现师：病毒的发现距今不过一个世纪，它是如何被发现的呢？学生根据提示问题，结合教材分组自学，了解病毒发现过程，了解科学的研究方法。

(二)病毒的形态和种类师：引导提问：病毒的发现过程说明病毒具有什么特征？出示数字对比。

生：学生根据提示问题，结合教材分组自学，了解病毒发现过程，了解科学的研究方法。

分析得出：病毒比细菌小。

师：看看电子显微镜下的病毒吧，出示病毒图片。

生：了解病毒多种多样的形态。

归纳病毒的种类有三种：植物病毒、动物病毒、细菌病毒。

(三)病毒的结构和繁殖师：病毒的形态各异，它们具有怎样的结构呢？与我们学习过的动植物细胞的结构一样吗？(幻灯片展示病毒结构视频)生：根据提示问题观看视频，阅读教材，说出病毒结构。

生：对比病毒与动物、植物细胞的结构。

总结病毒没有细胞结构。

师：病毒的结构非常简单，它们又是如何生活和繁殖的呢？(以流感病毒为例，播放病毒的生活视频)生：根据提示问题，观看视频，小组讨论病毒的生活方式及生殖特点。