word
1 / 4 第五章 病毒
课
题 第五单元 第五章 病毒
课标教材分析 1、 本节课应帮助学生形成哪些重要概念？
依据课标确定本节涉及的重要概念
1病毒非常小，需要借助电子显微镜才能观察到病毒的形态。病毒的结构简单，由蛋白质的外壳和内部遗传物质组成，没有细胞结构。
2..病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞内，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用寄生细胞内的物质，制造出新的病毒
依据课标和教材分析确定次重要概念
1.病毒分布广泛，会引发各种疾病，对人类的生活造成极大的危害
2.人类在研究病毒的过程中，也取得可喜的成果。如研制出疫苗可以预防疾病
2. 支撑概念理解的事实性知识有哪些？
①教材的图片和资料
②课外资料
3 支撑概念理解的事实性材料有哪些？
各种病毒的图片和资料，及相关视频
教
学
目
标 知识目标：描述病毒的主要特征，以及病毒与人类生活的关系。
能力目标：运用资料，了解病毒与人类的关系
情感、态度、价值观目标：关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系
重点 描述病毒的主要特征及与人类的关系
难点 描述病毒的主要特征
教
学
准
备 教师准备 病毒的图片和资料及相关视频。
学生准备 收集有病毒的资料。
教学环节内容 教师活动 学生活动 设 计 意 图 word
2 / 4 创设情境
导入新课：
新授
一、病毒的
发现过程
二、病毒的大小
三、病毒的结构和繁殖
（小组合作探究）
提供艾滋病标志图片及世界艾滋病日简介，提出问题：
你知道引起艾滋病的元凶是什么生物吗？
你还知道哪些病毒吗？
明确本课学习目标。
提出质疑，病毒很小，科学家是如何发现病毒的呢？出示资料并演示科学家发现故事，引导学生角色扮演。
提供资料：病毒比细菌小，以纳米计算。
电镜下细菌图片，和病毒图片比较不同放大倍数；艾滋病病毒侵犯人体细胞过程图片。
试着用类比的方法用身边熟悉的两个事物比较病毒与细胞的大小。（篮球和摩天大厦）
第五章 病毒
本章综合解说
本章内容概览
病毒是一种特殊的生物，在生物圈中分布十分广泛。它没有细胞结构，不能独立生活，只能寄生在活细胞内才能生存，与人类的关系非常密切。教材从病毒的多样性、主要特征以及与人类生活的关系等几个方面进行介绍。首先通过伊万诺夫斯基对烟草花叶病的研究介绍病毒的发现；然后通过文字介绍和图片资料，帮助我们认识各种各样的病毒，了解病毒的形态、结构，在此基础上掌握病毒的结构、繁殖等方面的特征。
关于病毒与人类的关系，教材不但介绍了病毒对人类生活造成的危害，还介绍了人类利用病毒造福社会的事例，使我们认识到人类在研究并掌握了生物生命活动的规律后，可以利用生物为人类造福，“变害为利”，也有助于我们辩证地认识病毒与人类的关系。
重点难点提示
重点：
（1）病毒的主要特征。（2）病毒与人类生活的关系。
难点：
（1）病毒的主要特征。（2）如何利用病毒造福人类。
本章学法点津
由于病毒是一种用普通显微镜无法看清的微小生物，而且不具有细胞结构，因此病毒的形态、结构、生命活动的特点等知识都显得比较抽象。学习时可从以下几个方面入手：
（1）回忆动植物细胞、细菌的结构，结合图片，通过比较认识病毒的形态、结构特点，识记病毒的类型、结构特点、繁殖方式等重要概念。
（2）仔细阅读教材，认真观察教材中的一系列插图，通过小组间的讨论和交流，在脑海中形成一个对病毒比较清晰的认识。
（3）根据生活中常见的一些由病毒引起的疾病对人类健康、饲养动物、栽培植物的影响，认识病毒对人类的危害。联系接种疫苗的经历，了解可以利用病毒为人类造福。同时阅读教材，收集、整理书籍、报纸及网络查询到的有关信息，从正、反两方面正确认识病毒与人类的关系。
教材预习全解
趣味情景导入
埃博拉病毒是引起人类和灵长类动物发生埃博拉出血热的烈性病毒，由它引起的出血热是当今世界上最致命的病毒性出血热，已造成多次具有规模的暴发流行。
生物人教版八年级上册《病毒》的教学设计
第五单元第五章《病毒》教学设计
一、教材分析
本章节是人教版初中生物八年级上册第五单元第五章的内容。“生物圈中的其他生物”是继“生物圈中的人”之后安排的课程，教材在第四章介绍了细菌、真菌后，本章紧接着来介绍病毒。在学生研究了有细胞结构的生物之后，再研究病毒这类特殊生命形式----没有细胞结构的生物，有利于学生整体把握生物界的几大类群，使学生形成对生物圈中生物的完整认识。
本节课的主要内容包括病毒的发现史、种类、结构和生活及与人类生活的关系。对病毒的形态结构、生命活动及其与人类的关系的研究，是探究微生物在生物圈中的作用的基础和前提，在培养学生辩证分析问题方面发挥着重要的作用。二、学情分析
近期学生通过电视、网络等途径会大量摄入关于XXX这种疾病的信息，也渐渐知道了这种疾病是由埃博拉病毒引起的，由此学生可能会认为病毒对人类是有害，病毒仅仅对人类有害吗？病毒对人类有用吗？关于病毒的大小、结构、种类以及日常生活中还有哪些疾病是由病毒引起的，这些都是学生疑惑不解的问题，带着这些疑问我将引导学生进行新课的研究。
3、讲授目标
1、常识与技能目标：
1）描述病毒的主要特征；
2）举例说出病毒与人类生活的关系；
2、进程与方法目标：
1）运用多种方式收集查找有关由病毒引起的疾病的信息资料，并进行汇报交流。
2）分析资料了解病毒与人类的关系，明确病毒对人类既有有害的一面，也有有利的一面。
3、情感态度与价值观目标：
1）通过病毒发现的科学史，认同手艺进步对于科学研讨的促进作用；
2）关注病毒与人类生活的关系。
四、教学重点
1、病毒的首要特性；
2、病毒与人类生活的关系。
五、教学难点：
病毒的首要特性。 六、教学过程
教学内容教师活动学生活动教学意图导入请学生小组展示课前相关小组展示培养学生收集
搜集的关于近期暴发的资料。资料、分析资料的
禽流感情况。本领，施展学生的
提问]引起禽流感的学生思考并回主动性，激发学生
人教版生物八年级上册第五单元《生物圈中的其他生物》
知识梳理
第四、五章细菌、真菌和病毒
第四章细菌和真菌
第一节细菌和真菌的分布
一、观察菌落1、菌落：由一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体。
（注：一个菌落中只有一种细菌或真菌）2、从菌落的形态、大小和颜色，可以大致区分细菌和真菌。
项目形态颜色
细菌菌落表面或光滑粘稠，或粗糙干燥较小白色或黄色或红色，色浅
真菌菌落呈绒毛状、絮状或蜘蛛网状较大呈红、褐、绿、黑、黄等不同颜色
（注：题目描述中有“长毛”、“霉”的，均为霉菌，即真菌）3、右图橘子皮上霉斑是真菌（霉菌）的菌落。
二、培养细菌和真菌的一般方法：
1、制备培养基
①培养基中加入的牛肉汁、土壤浸出液、牛奶为细菌和真菌生长提供有机物；
②培养基可以培养细菌和真菌，但不能培养病毒。
2、高温灭菌：杀死培养基原有的细菌和真菌；
3、冷却接种：防止高温杀死接种的菌种；
（将少量细菌或真菌转移到培养基上的过程叫做接种。常见的接种方法：①无菌棉棒擦取手
心在培养基上轻轻涂抹；②培养基暴露在空气中；③将硬币在培养基上轻轻按一下。）
4、恒温培养：菌种的生长繁殖需要适宜的温度。（可在培养箱中，也可在室内温暖的地方培
养。）
三、探究细菌和真菌的分布1、细菌和真菌在生物圈中广泛分布，
2、细菌和真菌的生存条件：水分、适宜的温度、有机物等。
氧气不是必备条件，如乳酸菌、破伤风杆菌必须在无氧环境下生长。（泡菜坛的水封法就是
为乳酸菌提供无氧环境。）
第二节细菌大小1、第一个细菌的人是荷兰的列文虎克。2、“微生物学之父”是法国科学家巴斯德。他的主要贡献：通过鹅颈瓶实验，证明细菌不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的；发现了乳酸菌（细菌）、酵母菌（真菌）；提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒法，以及防止手术感染的方法。1、细菌（主要特征：没有成形的细胞核，为原核生物）
大小：个体微小，需高倍显微镜或电镜才能看到。
分类：球菌（球形）、杆菌（杆形）、螺旋菌（螺旋形）；（名字中有“球”“杆”“螺旋”的即
