小学教科版科学四年级上册《5降水量的测量》教材与学情分析

说明：由于部分题中存在特殊符号，可能造成少量的字符乱码，如果你下载后才发现且对此十分在意，可通过站内信息联系并为你找出正确的字符。

2019-2020学年度教科版小学科学四年级上册5、降水量的测量练习题第七十四篇

➢ 第1题【单选题】

测量降水量多少的仪器是( )。

A、温度计

B、风向风速计

C、雨量器

【答案】：

【解析】：

➢ 第2题【单选题】

陈方同学用一个直筒的杯子来做雨量器，收集了24小时的雨水。这些雨水在雨量器中的高度是18毫米。降水等级应该是( )。

A、暴雨

B、中雨

C、大雨

【答案】：

【解析】： 说明：由于部分题中存在特殊符号，可能造成少量的字符乱码，如果你下载后才发现且对此十分在意，可通过站内信息联系并为你找出正确的字符。

➢ 第3题【单选题】

昨天一天一夜下了40毫米的雨水，根据降水量等级表，我们知道它是( )。

A、暴雨

B、大雨 D.中雨

【答案】：

【解析】：

➢ 第4题【单选题】

某地某日24小时的降水量为36毫米，那么这个地区当天的降水等级为( )。

A、小雨

B、中雨

C、大雨

【答案】：

【解析】： 说明：由于部分题中存在特殊符号，可能造成少量的字符乱码，如果你下载后才发现且对此十分在意，可通过站内信息联系并为你找出正确的字符。

➢ 第5题【单选题】

降水量的计量单位是( )。

A、毫升

B、毫米

C、千克

【答案】：

【解析】：

➢ 第6题【单选题】

中雨的降水量不能超过( )毫米。

A、50

B、60

C、25

【答案】：

【解析】： 说明：由于部分题中存在特殊符号，可能造成少量的字符乱码，如果你下载后才发现且对此十分在意，可通过站内信息联系并为你找出正确的字符。

➢ 第7题【单选题】

下面的天气现象中，( )不是降水的形式。

A、冰冻

B、雷雨

C、大雪

【答案】：

【解析】：

➢ 第8题【判断题】

根据雨下的快慢，气象台制定了雨量等级表。

教科版2024-2025学年三年级科学上册第三单元

第4课《测量降水量》同步练习

班级： 姓名：

亲爱的同学们：

练习开始了，希望你认真审题，细致做题，运用所学知识解决本练习。祝你学习进步！

一、填空题

1．用来测量降雨量的工具是 ，降雨量的单位是 。

2． 是气象观测站测量降水量的基本仪器。

3．气象学家通常根据一个地方 小时降水量的多少来区分降水的等级。

4． 降雨量是以 为单位的，等级标准一般分为 、 、 、 、大暴雨、特大暴雨。

5．测量雨量的专用工具是 ，使用该工具进行测量前要把水加到” “刻度。

二、判断题

6．雨量器的瓶口大小不会影响测量的结果。（ ）

7．下列说法是否正确。（ ）

①今天全国各地的天气都一样。 ( )

②雨、雪、冰雹都是降水，测量降水量时都要收集。 ( )

③自制雨量器的刻度条的零刻度线要与容器外部的底面对齐。 ( )

④气象站的百叶箱里，通常放的是水温计。 ( ) 8．在测量降雨量时，每天测量完后要倒掉雨量器里的水。（ ）

9．我们每次使用雨量器之前，都要保证瓶中水面与瓶身的刻度线相重合。( )

10．降雨量通常根据一个地方一个月的降雨量的多少来确定降雨的等级。( )

三、单选题

11． 根据气象台预报“明日有暴雨”，小明推测明天的降水量在 ( )。

A．10.0-24.9 毫米 B．25.0-49.9 毫米 C．50.0-99.9 毫米

12．小清要制作一个雨量器，可以建议他选择用下面的（ ）容器来制作。

A． B． C．

13．制作刻度均匀的受水型水钟，我们应选用( )作为接水容器。

A． B． C． D．

14．小明测得某天24小时的降雨量为34毫米，根据24小时降雨量的等级标准，可以判断那天的降雨量等级为（ ）。

2022青岛版科学（2017）四年级上册

第三单元《天气与气候》教学设计

第三单元 天气与气候

11 一天的气温

12 风向和风力

13 降水量

14 台风来了

15 天气和气候

11 一天的气温

【教材分析】

《一天的气温》是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册《天气与气候》单元的第一课时。以“一天的气温变化”这一现象为线索，引导学生了解什么是气温、怎样测量气温，通过整理分析气温数据，发现一天中气温变化的大致规律。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，教材给出谚语“早穿棉袄午穿纱”以及思考指向“为什么会这样呢？”，引导学生意识到一天的气温是不断变化着的，让学生明确本课的探究主题，为课堂探究做好准备。第二部分活动过程，由三部分组成，①在同一时段内测量室内和室外的空气温度，有什么发现？引导学生对比观察同一时段内不同地点的气温，了解气温不同的原因，进一步了解气温的概念以及天气预报中的气温是在怎样的环境下测量出来的。②利用百叶箱测量气温。指导学生认识百叶箱，并且学会利用百叶箱测量一天的气温，并进行科学记录。③整理气温数据，描述一天的气温变化规律。引导学生利用折线图等自己喜欢的形式整理观察到的数据并归纳出一天中气温变化的大致规律。第三部分拓展活动，每天在固定时间观测并记录气温，坚持一个月。 指导学生课后观测并记录气温，既巩固了观测气温的方法，通过观察记录也能纵向了解一个月内气温的变化规律。

本课通过具体的问题调动学生的生活经验，引领学生测量气温并探究一天中气温的变化规律，学会收集数据、处理信息，同事也让学生感受到科学探究的乐趣，体会到科学就在身边。

【学生分析】

四年级学生对一天中气温的变化有直观的生活感受，只是缺乏用专业科学的术语进行归纳总结，另外收集证据后处理信息的能力也相对较弱，因此，在收集了气温数据后，如何使用折线图等形式处理这些数据，需要教师进行引导。

【教学目标】

科学概念目标：

会使用气温计测量气温，能描述一天中气温变化的大致规律。 科学探究目标：

教科版科学三年级上册3.4《测量降水量》教学设计

课题 测量降水量 单元 3 学科 科学 年级 3

学习

目标 科学知识

1、降水是天气的重要特征，测量记录降水量的单位是毫米

2、雨量器是测量降水量多少的装置，容器中雨水的高度值就是降水量

3、气象学家根据一天（24小时）的降水量确定下雨等级

科学探索

1、自制简易雨量器，练习使用雨量器，用雨量器实地测量降水量

2、学会对照24小时降水量等级表，初步判断自己测量的降水量等级

科学态度

培养自制工具进行科学实验的兴趣，养成观测天气的好习惯

重点 1、降水是天气的重要特征，测量记录降水量的单位是毫米

2、雨量器是测量降水量多少的装置，容器中雨水的高度值就是降水量

3、气象学家根据一天（24小时）的降水量确定下雨等级

难点 1、自制简易雨量器，练习使用雨量器，用雨量器实地测量降水量

2、学会对照24小时降水量等级表，初步判断自己测量的降水量等级

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 1、降水是天气的一个重要特征。它是指空气中的水汽冷凝并降落到地表的现象。常见的降水有哪些形式？

【点拨】

雨、雪、冰雹

2、地球上的水蒸发到空气中后,有时会形成降雨,再回到地球表面。有时是毛毛细雨，有时是倾盆大雨，我们如何识别呢？

【点拨】

我们可以把雨水搜集起来，使用雨量器进行测量，然后按照统一的测量标准进行衡量。 回答交流

交流 层层引导，由浅入深导入新课学习

讲授新课 一、雨量器

1、什么是雨量器？有什么作用？

【点拨】

雨量器是用来收集降水的专用器具，并通过与之配套的雨量量筒，用来测定以毫米为单位的降水量。适用于气象台(站)、水文站、环保、防汛排涝以及农、林等有关部门用来测量降水量。

2、雨量器结构

工作原理：

查阅资料交流

认真听

了解雨量器的特点、结构、作用

雨量器的外表是一个普通的圆柱形的金属筒，筒口离地面70厘米，分上下两节，上面一节是一个漏斗，下面一节是一个圆柱形的筒，圆筒里放着一个储水的瓶子，漏斗正好插在这个储水瓶里。雨量器配有一个量杯，把雨水或雪水倒入量杯内，就可以测出降水量。容器中雨水的高度值就是降水量。

教案序号： 课题：4.测量降水量

备课日期： 授课日期：

教学目标：

科学概念目标

 降水量的多少可以用雨量器来测量。

科学探究目标

 学会制作简易的雨量器，并能用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的记录。

科学态度目标

 保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真、仔细的观察习惯，能在课后持续地测量降水量。

科学、技术、社会与环境目标

 了解随着科技的发展，降水量的测量会更精确。

教学重点：制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成天气日历的记录。

教学难点：课后持续地进行降水量的观测。

师生活动 设计意图

一、聚焦

1．谈话：降水有哪些常见的形式？然后，和学生一起回忆最近的一次降雨。雨下得大还是小呢？你们是怎样判断降水量的大小的？

2．提问：降雨量是多少呢？我们怎么测量呢？

二、探索

1．阅读并按照教科书上的步骤制作简易雨量器。每个小组可选择不同直径的直筒（上下粗细要一致）透明杯子，注意零刻度与杯子内壁的底面对齐（不建议由学生画刻度条）。当各个小组制作完自己的雨量器后，可以拿到教室前面展示给全班同学。

2．让学生拿着他们的雨量器来到室外，各小组用喷壶模拟从学生日常经历入手，激发测量降雨量的兴趣。

阅读简易雨量器的制作步骤后，小组合作制作简易雨量器。由于课堂时间有限，尽量

降雨，注意不要使雨量器内的“降水”溢出，视线和雨量器内的水面保持平行时读取雨量器上的刻度数。讨论为什么要这样做，小组的每个人都读一次自己小组的雨量器的读数。

3．教师出示“我们的降雨量填充图”。每组汇报达成一致的读数，教师在填充图上记录各组的降雨量。讨论每组的降雨量为什么不同，如何确定哪一组是大雨、哪一组是中雨、哪一组是小雨。教师出示气象学家根据降雨量的多少区分雨的等级的数据表，让学生来对照，做出判断。

三、研讨

1．观察气象站的雨量器照片，将自制雨量器与气象站的雨量器进行对比，说一说自制雨量器要注意什么，测量雨量时又要注意什么。

【 导语】天⽓是指某⼀个地区距离地表较近的⼤⽓层在短时间内的具体状态。⽽天⽓现象则是指发⽣在⼤⽓中的各种⾃然现象，即某瞬时内⼤⽓中各种⽓象要素（如⽓温、⽓压、湿度、风、云、雾、⾬、闪、雪、霜、雷、雹、霾等）空间分布的综合表现。准备了以下内容，供⼤家参考!

1、我们关⼼天⽓

教学⽬标：

1、初步感知可以从云量、降⽔量、⽓温、风向和风速等天⽓现象来描述天⽓。

2、知道常见的⼀些天⽓现象和天⽓符号。

3、能对各种天⽓现象进⾏分类。

4、运⽤感官观察天⽓，并学会⽤简单的词句把它记录下来。

教学重难点:

知道常见的⼀些天⽓现象和天⽓符号。

教学准备:

1、⽤天⽓符号标注城市天⽓情况的中国地图⼀张；

2、每组⼀套天⽓符号卡⽚；

3、天⽓现象归类表格和关于天⽓状图各⼀份；

教学过程：

⼀、认识天⽓现象

1、出⽰⼀张“城市天⽓预报图”：这是⼀幅中央⽓象台的天⽓预报图，图中显⽰了哪些天⽓现象？

2、根据学⽣的回答在⿊板上粘贴相应的天⽓符号并写上名称。

3、提问：你们还知道哪些天⽓现象？（根据学⽣回答出⽰相应符号）

4、发给每⼀组⼀套天⽓符号：请⼤家对这些天⽓现象进⾏分类。

5、汇报交流。

⼆、描述今天的天⽓怎样？

1、今天的天⽓怎样呢？我们⼀起到外⾯从云、降⽔、温度、风四个⽅⾯对今天的天⽓进⾏观察，然后⽤⼀些词或句⼦将观察到的现象记录在科学记录本上。

（出⽰观察要求：请从云、降⽔、温度、风四个⽅⾯对今天的天⽓进⾏观察，然后⽤⼀些词或句⼦将观察到的天⽓现象记录在科学记录本上。）

2、提问：你觉得今天的天⽓我们应该穿什么⾐服？）

3、认识“状图”的使⽤：刚才同学们在汇报的时候想到⼀点说⼀点，有没有办法把天⽓和我们⽣活的关系更直观地表⽰出来的⽅法呢？打开书本第3页，看看书本上向我们介绍了怎样的⼀个好⽅法？

三、总结

刚才我们观察的是今天的天⽓，那么明天⼜会天⽓怎样呢？后天呢？⼀个⽉内我们的天⽓⼜在发⽣怎样的变化呢？在接下来的⼀个⽉时间⾥请⼤家每天都能把观察到的天⽓现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间⾥我们这⾥的天⽓变化是这样的。

欢迎回到科学课堂

——科学四年级上册开学第一课

一、教材分析：

回归课堂，复习学科学的方法：观察、倾听、思考和合作。能运用眼、耳、口、鼻、手经历每一次科学观察观察，在生活中体验各种科学观察活动。

二、学情分析：

本课是四年级学生回到科学课堂的第一节课，有了一年的科学学习，孩子们已经初步掌握了科学的观察方法，同时在暑假里会有很多生活中发现的科学现象，通过本课进行回顾和分享，让学生对生活中的科学引起浓厚的学习兴趣。四年级的学生，有了一定的课堂习惯，但是仍然需要教师以形象性的教学活动来激发学习兴趣和探究欲望。

三、教学设计：

教

学

目

标 （一）科学概念：

科学在我们身边，给我们的生活带来方便，我们一定要好好学习科学，运用科学。

（二）过程与方法：

1.掌握用各种感官观察一种物体：看、闻、摸、听、尝

2.知道学好科学的方法：观察、倾听、思考和合作

（三）情感、态度与价值观：

激发学生对科学学科产生浓厚的学习兴趣。

教 学重 难点 教学重点：对科学学习产生兴趣。

教学难点：掌握学好科学的方法。

教学

准备 教具 学具

幻灯片 暑假各种科学发现的照片

教 学 流 程

谈话导入→交流分享→学习方法→课堂要求

活 动 过 程

基 础 设 计 个 性 设 计

一、谈话导入

1.快乐的暑假已经成为了我们美好的回忆，我们一定在生活中发现了各种各样与科学相关的现象，让我们今天一起走进同学们的暑期科学连连看。

2.教师分享自己暑期的科学故事。

二、交流分享 1. 提出分组交流要求：每人一种科学现象，提出科学问题。

2.分组交流。

3. 各小组选出1名同学，和大家分享暑期生活中发现的科学现象。

4.小结：科学在我们身边，给我们的生活带来方便，我们一定要好好学习科学，运用科学。

三、学习方法

1.学会观察：

眼——看（形状、颜色、大小等）

耳——听（声音）

手——摸（光滑程度、软硬程度、特殊结构等）

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学习好帮手

科教版小学四年级上册科学教案

全册分析

一、教学内容

溶解、声音、天气、我们的身体

二、教学目的要求

1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程也出现的想法，保证观察和实验中获得德证据的有效性。

2、指导学生反复进行控制变量的实验，认识科学的本质，了解控制变量的实验的重要，并正确地看待误差问题。

3、引导学生在观察和实践的过程中做好记录，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录，教学中要指导学生客观地记录观察到的现象。

4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象，教科书中需要学生进行描述的内容很多，能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。

5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。

三、教学课时安排

教学课时安排：

天气 -------------------------------------7课时

溶解 --------------------------------------7课时

声音 --------------------------------------7课时

我们的身体--------------------------------------7课时

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单元分析

天气

教学内容：我们关心的天气、天气日历、温度与气温、风向和风速、降水量的测量、云的观测、总结我们的天气观察。

教学目的和要求：

1、了解人们通常从云量、降水量、风和气温这四个方面来描述天气，收集天气信息并记录，激发研讨天气的兴趣。

第一单元教学计划（上册）

科目： 科学 年级：四年级 教师 ：

教学内容 天气

单元分析

《天气》单元一共设计了７课，可以分为三个阶段：

第一阶段为第1课和第2课，学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气；开始在一个比较长的时间（如一个月）里收集天气信息，并把他们观察到的信息记录在“天气日历”上；在每天跟踪观察和记录天气的过程中，让学生真实地感受天气是在不断地改变着的，激发学生研究天气的兴趣。

第二阶段，第3-6课。学生将分别观察、讨论、测量和记录四种(云量、降水量、风和温度)天气特征的数据。

最后，进入第７课的时候，学生已经做了近一个月的观察和记录，收集了大量的关于天气的数据。在这一课，他们将分析和总结已经收集到的数据，形成《天气》单元学习以来的对当地天气的概括性的认识。

单元目标 1．要让学生真正走近天气现象，用感官和简单工具获取天气特征的相关信息和记录数据。本单元学到的新的科学知识和实践能力有助于学生对天气的理解和应对天气对他们的影响。

2．本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程，教师要对每天的观测和记录活动给以及时的指导、督促，更重要的是不断激发学生学习兴趣，这将是决定本单元学习成效的重要因素。

教学重、难点 1、引导学生在观察和实验的过程中做好记录

2、长时间的观察和记录

单元内容、课时 内容 课时

1、我们关心天气 2、天气日历 2

3、温度与气温4、风向和风速 2

5、降水量的测量6、云的观测 2 7、总结我们的天气观察 1

秋季科学教学工作计划

科目： 科学 年级： 四年级 教师：

教学内容 义务教育课程标准实验教科书小学科学六年级上册

教材分析 《科学》四年级上册由“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体” 四个单元组成。本册教材是在三年级上、下册的基础上，引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。

14.《天气和气候》教学设计

【教材分析】

《天气与气候》是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册《天气与气候》单元的第4课。本课是在学生了解天气的各种因素的基础上，进一步学习天气和气候的概念，并通过对比天气和气候，了解两者的区别。

教材由三部分组成：第一部分活动准备。教科书通过导语创设了“2月，我国海南省已经鲜花盛开，而黑龙江省却还冰天雪地”的情境，提出了问题“为什么会有如此大的差异呢？”，引导学生的思考指向，为课堂探究活动做好充分的准备。第二部分活动过程。此部分包括三个活动：活动一：说一说今天的天气。目的是引导学生通过读取图中的数据，了解可以用气温、风向、风力、降雨量、云量等描述一天的天气，尝试描述一天的天气状况。活动二：了解本地区多年的天气情况。引导学生通过长期天气状况的观察，了解本地的气候特点，同时对比天气与气候的概念。活动三：不同地区的气候一样吗？让学生通过读图或查找相关资料，了解不同地区的气候状况，并对不同的气候进行比较，生明白气候有一定的地域性。第三部分拓展活动。提出活动指向：继续调查，了解家乡的气候特点。指导学生通过查找资料、课外调查等活动，进一步了解家乡的气候特点，同时培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

【学生分析】

学生已经了解天气的各种因素，并有一定的生活体验，对天气知识有了初步的感性和理性认识，对教材内容的理解和接受不是很困难。但如何描述一天的天气、区分天气与气候的不同，尚需要老师进一步引导。四年级学生积累了一些简单的科学探究方法，具备一定的科学探究能力，本课通过一系列的探究活动，学生能够与小组成员合作完成探究任务。

【教学目标】

科学概念目标：

1.知道可以用气温、风向、风力、降水量、云量等描述一天的天气。

2.知道天气与气候的区别，了解不同地区的气候不同。

科学探究目标：

1.在教师的引导下，通过观察和测量,描述一天的天气；能通过对比，了解天气与气候的区别。

2.能在小组合作的基础上，举例说明不同地区的不同气候的不同特点；能根据不同地区的景物特点对当地气候特点作出合理的推理。

教科版小学科学三年级上册《测量气温》教学设计

一、教材分析

《测量气温》是教科版小学科学三年级上册《天气》单元的第三课。本单元以天气为主题，引导学生关注天气现象，了解天气变化的规律，培养学生的观察能力、记录能力和分析能力。

《测量气温》一课在本单元中起着承上启下的作用。在前两课中，学生已经认识了不同的天气现象，了解了天气对我们生活的影响。在这一课中，学生将学习如何使用温度计测量气温，了解气温的变化规律，为后续学习风向和风速、降水量等内容奠定基础。

教材内容主要包括以下几个方面：

1.聚焦问题：提出如何测量气温的问题，引导学生思考测量气温的方法和工具。

2.探索部分：介绍了气温计的结构和使用方法，让学生通过实际操作测量气温，了解气温的变化。

3.研讨部分：引导学生分析测量气温时需要注意的问题，以及一天中气温的变化规律。

4.拓展部分：鼓励学生制作简易气温计，进一步加深对气温测量的理解。

二、教学目标 （一）科学概念目标

1.气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度。

2.气温可以用温度计来测量。

3.一天中，清晨和傍晚的气温较低，中午的气温较高。

（二）科学探究目标

1.能够正确使用气温计测量气温，并记录测量结果。

2.能够根据测量结果，分析一天中气温的变化规律。

3.能够制作简易气温计，并使用它测量气温。

（三）科学态度目标

1.对气温测量保持好奇心和探究热情。

2.能够认真、准确地测量气温，并如实记录测量结果。

3.愿意与同学合作，分享自己的测量结果和发现。

（四）科学、技术、社会与环境目标

1.了解气温对人们生活的影响，知道如何根据气温变化合理安排生活。

2.认识到气温计是一种科学工具，它的发明和使用为人们认识天气提供了便利。

三、教学重点

1.正确使用气温计测量气温。

2.分析一天中气温的变化规律。

四、教学难点

1.理解气温的概念。 2.制作简易气温计并使用它测量气温。

五、教学策略

1.探究式教学：通过提出问题、引导学生探究、交流讨论等方式，让学生在探究中学习科学知识。

教学目标

1. 知道降水量的多少可以用雨量器来测量。

2. 学会制作简易雨量器，并能用简易雨量器测量降雨量。

3. 培养关心天气的习惯。

教学重点：制作简易雨量器。

教学难点：课后持续观察。

教学过程

时间 教学环节 主要师生活动

一、聚焦 1.视频：播放下雨的视频，提问怎么描述这场雨的大小？

2.讲解：降雨量是指从天空降落到地面上的雨水，未经蒸发、渗透、流失而在地面上积聚的水层深度。

3.讲解：气象台雨量器构造。

二、探索 （一）制作简易雨量器

思考：设计雨量器要考虑哪些因素？

测量降雨量时要怎么操作？

提问：1.如果要将矿泉水瓶作为收集工具，你需要做哪些改进？

2. 杯子底部不平的部位怎么处理？

3. 刻度条怎么贴？

4. 测量降雨时雨量器放在哪里比较合适？

5. 读数时怎样读比较准确？

（二）学生活动

1.学生完成雨量器设计，制作雨量器，测量降雨量等。

2.每组学生分享本组作品，其他组可以提问。

（三）补充知识

讲解：讲解24小时降雨量等级和暴雨预警信号。

三、研讨 1.降水量的实验结果跟接水的容器粗细有关系吗？

2.怎样测量一场雪的降水量？

四、拓展 1.坚持测量：请你使用自制雨量器，连续测量十天的降雨量并记录。完成课本P49也柱状图。

2.改进设备：比较自制雨量器数据和气象台数据，改进自己的雨量器。

3.增长知识：了解更多天气知识，可关注公众号：深圳天气；也可参观深圳气象科普数字馆：竹子林综合观测基地

17．云量和雨量

【教材分析】

《云量和雨量》是苏教版小学科学三年级下册第五单元“观测天气”的第2课。本单元四课是按照“由分到总”的结构来安排的。本课位于本单元的第一级主题：云量、雨量的测量。

本课首先通过观看图片，了解划分云量的方法——四分法。接下来观察并描述天空中的云量，猜测云量与雨量的关系。教材分为云量与天气和降水量两个部分，分别用图片、示意图、表格等方式介绍了云量、云量与天气之间的关系、降水量以及降雨强度等级表。

学习了云量和雨量之后，讨论判断雨的大小,知道雨是可以测量的，让学生自己动手制作雨量器，明确雨量器的重要性，并且用自己制作的雨量器对一周的雨量做测量和统计。本节课由于可能需要一段较长时间来记录户外降水量数据，需要学生将制作好的雨量器带回家，教师提前考虑好材料准备和时间。

最后认识到下雨对人类生产、生活的好处和坏处。

【学情分析】

学生对于云量不熟悉，学生在平时的生活中对于云量的观察较少，有时更多的关注云的形状，对于云的多少，特别是占天空面积的多少并没有太多关注。学生生活中经常听到晴天、多云、阴天这样的描述天气的词汇，但是更多的是用这些词来描述整体的天气状况，而不是根据云量来进行判断，学生会通过用手感知、听雨声音的大小、看积水的深度、雨花蹦溅的程度来判断降雨的大小，通过自己的出行或看到的新闻画面知道降雨对人们的出行会造成一定的影响。但学生对于云量、雨量的认识往往是不科学规范的,对于气象学上的云量及雨量的检测方法都不是很熟悉,而降雨对生产和生活的影响的认识仅有影响出行的感性认识,也存在一定的局限性。

【教学目标】

科学知识：

1．知道云量是云占天空面积的多少，知道什么是晴天、多云、阴天。

2．知道雨量及对应的降水强度。

3．能够按照设计好的基本步骤完成雨量器的制作.

4．知道下雨对人类生产、生活的好处和坏处。

科学探究： 1．通过使用工具探究雨量，可以使数据更加准确、便利和快捷。

2．通过动手制作工具激发学生动手动脑实践探究的能力

小学科学四年级上册（教科版）学业达成度评价标准与方法

第一单元

一、教材内容分析

本单元以天气为主题，引导学生关注每天天气的变化，对天气的一些基本特征进行研究，并像气象学家那样观察、记录、分析各种天气现象。本单元的重点是让学生学习并坚持较长时间的天气观察和记录，，并学习对记录进行简单的统计和分析，能对天气有一个全面、科学的认识。

二、学业达成度评价标准与办法

内容 水平标准（课标） 水平检测要点 评价工具及说明

天气

(二)地球与宇宙的具体内容标准

2.地球运动与所引起的变化

（1）地球运动与所引起的变化之一：地球运动与天气变化

1.1 知道天气可以用一些可测量的量来描述（如温度、风向、风力、降水量、云量 等）。

1.2 会用温度计、简易风向仪、雨量器进行观测，搜集有关数据，并能分析数据得出某些结论。

1.5 体会到长期的测量和记录天气数据是非常有用的。

1.6 能列举天气变化对动物行为影响的实例。

. 科学概念：

1、 知道天气特征主要包括云量、降水量、风和气温。温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的常用工具。

2、 知道降水量的多少可以用雨量器来测量。

3、 知道气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。

4、 知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

5、 知道云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。根据云量的多少，天气可分为晴天、多云天和阴天。

过程与方法：

1、会用感官观察天气。

2、能使用温度计测量气温；用简单工具测量风速、风向；用自制的简易雨量器测量降雨量，并使用适当的方法记录观察结果。

3、能观察各种云的不同，并能给它们分类。

4、能对天气数据进行总结和分析。

情感、态度、价值观：

1、意识到天气影响着我们的生活，测量和长期的记录有助于我们学习更多的关于天气的知识。

2、意识到长期测量和记录数据的重要性。

四年级科学学科备课

第 三单元 总课时数：6 备课时间：2020、10、15

课题 天气和气候 课型 新授

一、教材内容分析

《天气与气候》是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册《天气与气候》单元的第4课。本课是在学生了解天气的各种因素的基础上，进一步学习天气和气候的概念，并通过对比天气和气候，了解两者的区别。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

科学概念目标：

1.知道可以用气温、风向、风力、降水量、云量等描述一天的天气。

2.知道天气与气候的区别，了解不同地区的气候不同。

科学探究目标：

1.在教师的引导下，通过观察和测量,描述一天的天气；能通过对比，了解天气与气候的区别。

2.能在小组合作的基础上，举例说明不同地区的不同气候的不同特点；能根据不同地区的景物特点对当地气候特点作出合理的推理。

情感态度价值观：

对气候表现出浓厚的探究兴趣，乐于分享自己的想法，在探究中贡献自己的力量。

科学、技术、社会与环境目标：

了解天气和气候在日常生活中的应用；培养热爱家乡、热爱祖国的情感。

三、教学重难点分析

1. 知道天气与气候的区别；了解不同地区的气候不同。

2. 在教师的引导下，通过观察和测量,描述一天的天气；能通过对比，了解天气与气候的区别；

四、教学策略选择与设计

汇报、讨论、交流、游戏

教学准备 课件、气温计、风向仪、雨量器等。

课时安排 1 授课时间 2020、10、16

教学过程 二次备课

一、导入新课

1.教师谈话：课前，同学们有没有对今天的天气进行认真的观察和记录?谁来交流一下今天的天气情况？

2.学生对自己观察和记录天气的情况进行汇报。

3.小结：同学们观察、记录得真不错，交流地比较详细。今天我们一起来探究天气和气候。（板书课题）

二、活动过程

（一）说一说今天的天气

活动一：探究获知天气情况的方法。

1.教师引导：同学们，想一想我们可以通过哪些方法了解天气情况呢?小组内同学可以先讨论讨论，看看能找到多少种获知天气情况的方法。我们还要比一比，看哪个小组的方法多？

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专业word可编辑 教科版四年级科学上册实验报告单

实验名称：室内外温度的测量与比较

实验器材：温度计、线、笔

实验步骤： 1、取一支温度计

2、将温度计悬挂，（离地面1.5米左右，不能靠拢，在室外注意通风，阳光不能直射温度计）。

3、读数。

4、记录并比较。

实验结果：室内外温度存在差距，通过对大气温度的测量，可以了解当地的气温。

实验名称：气温的测量

实验器材：温度计

实验步骤： 1、选择两个地点：阳光下和背阴处来测量它们的温度;

2、测量一天中，清晨、商务、中午、下午、傍晚的气温。

实验结果：阳光下的温度高，背阴处的温度低，说明测量气温时应该选择背阴的地方。

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专业word可编辑 实验名称：测量降水量活动

实验器材：雨量器

实验步骤： 1、用喷水壶模拟降水，记录好时间。

2、把雨量器改在水平桌面，读出刻度

3、换算成24小时，核对雨量等级。

实验结果：根据24小时内测的降水量，对照等级表，确定了下雨的等级。

实验名称：观察食盐、沙在水中的状态

实验器材：烧杯2个、搅拌棒2根、沙、食盐、水。

实验步骤:1、取一小匙食盐，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。你有什么发现？

2、取一小匙淘洗干净的沙，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。

3、比较食盐和沙在水中的状态。

实验结果：食盐在水中溶解了，沙在水中没有溶解。