模块作业

传统认为，小孩数学学得好，表示这孩子聪明，家长老师都喜欢。

我认为这是一项弊端。

数学好只能说这孩子数学能力强，因为聪明表现在很多方面。

还有就是缺少兴趣的开发和扩大发散性思维的内容，举一反三的例子说的多，真正运用的不够。

数学能培养人的理性思维能力，所以不管对数学有什么情感反应，都是应该学习数学的。

（1）将“情感与态度目标”融入教学。

（2）在学生“合作交流”的学习情境中落实“情感态度”教学目标。

（3）重视在九个“如何”中落实“情感态度”的教学目标。

（4）以身作责感染学生。

2、你对学生数学情感的培养有了哪些新的认识？我认为情感与态度这一目标关系到对数学课堂中的素质教育的认识。

《标准》认为数学课堂就是素质教育课堂。

新课程中强调让学生在情感、态度与价值观等方面都要得到发展，达到：积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲；体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心；了解数学的价值。

养成勇于质疑的习惯，形成实事求是的态度。

我的认识是：数学要讲的有趣味，不要生硬、枯燥。

加强对数学高需求的孩子的培养，不能一竿子打死。

鼓励学生提出问题。

教师在教学过程中应该有意识地培养学生的情感，去感染学生、激励学生，从而达到培养学生浓厚的学习兴趣、重要性。

情感教育在数学教学中具有十分重要的作用，要提高数学教学质量，必须重视和培养师生之间的感情，以老师和学生的良好情感的影响力带动和提高学生对学习数学的兴趣，从而通过情感教学达到学生主动学习数学的目的。

开拓学生对学习数学的思维，达到优化情感教育的效果。

能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。

在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心。

向学生提出具有挑战性的问题，让他们在从事这项活动中获得成功的经验。

3、你准备在未来的教学实践中采取哪些有效的评价手段和方法？（1）把握知识技能评价的要求：把握小学基础知识和基本技能评价的基本要求。

对基础知识和基本技能评价，要把握课程标准的要求，与知识技能直接相关的行为动词有：了解，理解，掌握和应用。

模块一一、说说义务教育语文课程改革的基本思路。

1、义务教育语文课程的定位（1）强调语文课程具有多重功能的特征。

（2）在语文课程多方面特性中“工具性与人文性统一是语文课程的基本特点。

”（3）以“语文素养”作为语文新课程的核心概念，体现多重目标的综合与融合。

2、确定义务教育语文课程的目标与内容。

（1）构建“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度目标系统。

（2）课程目标与内容从“识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习”五个方面展开。

（3）遵循“九年一贯整体设计”的指导思想。

3、语文课程学习方式、方法的调整。

（1）倡导“自主、合作、探究”的学习方式，注重创新能力和终身学习能力的培养。

（2）注重读书、注重积累和语感培养、注重品味、感受和体验、注重语言文字运用的实践。

4、语文课程教学、评价方式方法的调整。

（1）突出学生学习主体的地位，明确教师的指导与组织作用。

（2）提倡教学中的多重对话。

二、课标修订对“实验稿”做了哪些修改和调整？1、加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透。

2、进一步突出本次课程改革的核心任务——培养学生的社会责任感、实践能力和创新精神。

3、进一步突出语文课程的核心目标——学习祖国语言文字的运用，围绕这一目标，进一步突出实施的基本环节和要素，进一步加强操作性。

4、针对调研中发现的问题，采取一些新的措施，进一步提出一些要求。

例如关于汉字教育。

三、从您自己情况来说，下一步语文教学中有什么新的打算？1、认真学习、领会课标修订稿中坚持和保留了哪此内容，修改的重点是什么，以及做修改的原因。

2、反思通过10年课改自身在教学能力上有了哪些进步和成长，还存在哪些跟课程理念不符合的做法，找准改进的方向和突破口。

3、在今后的语文教学中我会更加注重工具性与人文性的统一，注重培养学生的创新精神和实践能力，与时俱进，提高学生的语文素养。

模块二：物流成本管理内容一、单选题1．（）是指其发生并应合理承担各项费用的特定经营成果的体现形式，包括有形的各种产品和无形的各种服务。

A．成本费用承担实体B．成本计算期C．成本计算空间D．货币计量2．企业为提供一定的产品或劳务所发生的、以资源为重要特征的各项业务括动的统称是（）。

A．物流资源B．成本动因C．作业D．作业成本库3．作业成本法最初源于（）A．中国B．美国C．日本D．德国4．（）是指经过采购活动，将企业所需原材料（生产资料）从供给者的仓库运回企业仓库为止的物流过程中所发生的物流费用。

A．回收物流成本B．企业内物流成本C．销售物流成本D．供应物流成本5．（）也称为作业成本计算的第一阶段动因，主要用于在各作业中心的内部成本库之间分配资源。

A．资源动因B．成本动因C．作业D．作业成本库二、多选题1．物流成本难以确定主要原因有（）A．物流成本的计算范围太小B．物流成本的计算范围太大C．物流成本的计算对象难以确定D．物流成本计算对象难以归集2．企业物流成本计算空间的划分一般是指（）。

A.对物流活动范围的选取B．对物流形态类别的选取C．对物流功能范围的选取D．对物流成本控制的重点因素的选取3．物流成本核算对象的基本构成要素（）A．成本承担实体B．成本计算期C．成本计算空间D．成本计算主体4．物流成本控制的重点应包括（）A．按成本责任划定的责任成本单位B．成本费用开支比重较大的物流活动。

C．成本费用开支比重较小的物流活动D．新开发的物流作业项目5．作业筛选与整合的原则（）A．重要性原则B．相关性原则C．全面性原则D．差异性原则三、判断题1．对物流活动范围的选取，就是对物流活动过程的时间上的截取。

（）。

2．物流成本核算对象的选取，应当放在成本控制的重点因素上。

（）3．有效地进行成本核算，是成本管理的重要内容，因此物流成本的计算越全越细越好。

（）4．对于一个物流部门来说，其成本核算对象的起止点可以根据具体情况进行改变。

主题单元设计模板及主题单元规划思维导图。

1.本次作业包括两个内容：一为主题单元设计，二为主题单元规划思维导图，请您按照平台上作业模版的要求完业（可在平台上在线填写，也可将模版下载到电脑上，填写好后再复制到平台上），以自己的"学科+姓名+作业1"命名交到平台中。

2.主题单元设计要求：（1）明确的主题学习目标；（2）丰富的学习活动设计；（3）至少包含一个专题活动的3.主题单元规划思维导图内容包括：学习目标，对应标准，学习成果及评价，学习任务及所需的工具和资源，专置，问题系列等。

4.可参考下面的模板进行设计：主题单元设计模板1.根据主题案例模板要求，各项信息填写完整2.主题学习概述描述清晰3.主题学习目标的描述符合新课程标准的教学目标分类要求4.主题单元问题设计符合主题层面和专题/内容层面的特点5.完成一个专题的教学设计方案，并填写其他各相关专题的概述、学习目标、问题设计等内容温馨提示1.平台提供的作业模板中提供了三个"专题设计方案"输入区域，请根据您自己的需要填写。

2.如果您是在word中完成作业后粘贴到平台中，请您先删除掉平台中的模板，点击此处查看删除方法。

3.思维导图的图片无法直接复制到平台上，请在平台上以插入图片或附件的形式上传，点击此处查看上传图片的语文初中：《如何阅读长文》主题单元设计（杨秀雯；淄博市临淄区第二中学）初中：《谁来讲故事》主题单元设计（李俊芳；滨州阳信水落坡中学）初中：《如何表现亲情》主题单元设计（张伟忠、李波；山东省教研室、邹平县明集初高中：《〈史记〉的悲剧人物》主题单元设计（田梅，山东省菏泽二中）高中：《漂泊中的诗情》主题单元设计（王玲，山东省济南市第三中学）高中：《走进李清照的美丽情怀》主题单元设计（王玉芝，山东省淄博市淄川第一中学）高中：《乐天才子苏东坡》主题单元设计（姚红梅，山东省莱阳市第九中学）数学初中：《三角形与多边形》主题单元设计（谢志平，刘同军；德州市教研室，淄博十八高中：《圆锥曲线》主题单元设计（曹永玉，山东省莱州一中）高中：《基本初等函数（一）》主题单元设计（崔佃金，山东省桓台第一中学）高中：《正余弦定理在生活中的应用》主题单元设计（崔国光，山东省博兴县博城四路）高中：《图形的变换》主题单元设计（李鸿鹄，山东省烟台栖霞市第一中学）高中：《导数的概念》主题单元设计（刘文明，山东临邑第一中学）高中：《函数的概念与性质》主题单元设计（苏同安，山东省桓台第一中学数学组）高中：《函数的应用》主题单元设计（袁竞，山东师范大学附属中学）高中：《三角函数的图像与性质》主题单元设计（张英杰，山东省莱芜市莱城区教研室）初中：《How do you get to school?》主题单元设计（张涛张莉；山东省教研室济宁市教育教学研究室）初中：《What should I do?》主题单元设计（崔怀亮 苏勇；东营区一中 鲁东大学）高中：《欧洲》主题单元设计（王新华，山东滨州惠民县第一中学）初中：《声现象》主题单元设计（刘磊、王会丽；枣庄市教研室，滨州三中）初中：《浮力》主题单元设计（董丰富、孔祥龙，山东师范大学二附中,济宁学院附属中学）初中：《电和磁》主题单元设计（王恩华、王玉哲，济南市教学研究室，潍坊高新区北海学校）高中：《相互作用》主题单元设计（李秀美，山东省潍坊第四中学）高中：《功和功率》主题单元设计（王永福，山东省淄博第四中学）高中：《变压器》主题单元设计（王越，山东省临沂第三中学）高中：《万有引力与航天》主题单元设计（张环，山东省菏泽第一中学）高中：《多彩的消费》主题单元设计（赵炳勇，山东师大附中）初中：《化学反应中的能量变化及其利用》主题单元设计（樊勃生 古凤云，济南市教学研究室 东营市胜利第四中学）高中：《化学反应的限度》主题单元设计（刘翠，山东省青岛第三十九中学）高中：《电化学》主题单元设计（庄辛秘，山东省莱阳市第一中学）初中：《生物体的结构层次》主题单元设计（谢念东 王运贵，济南市中区教研室 山东省教研室）高中：《现代生物进化理论》主题单元设计（解宗兴，山东省沂水县第一中学）高中：《细胞呼吸和光合作用》主题单元设计（于迎春，山东省乳山市教学研究中心）初中：《民族团结一家亲、祖国统一大家庭》主题单元设计（邰兴智，临沂市蒙阴县第四中学）初中：《社会主义道路的探索》主题单元设计（侯淼、任文静，济南外国语学校 济南第六十八中学）高中：《中华民族的崛起》主题单元设计（范德新，山东省阳信县第一中学）高中：《世界市场的形成》主题单元设计（王晔，山东诸城繁华中学）初中：《居民与聚落》主题单元设计（高海英 郑秀娟 ，济宁育才分校教科室 莱州实验中学）高中：《岩石圈与地表形态》主题单元设计（李香平，山东省莘县实验高级中学）高中：《城市与地理环境》主题单元设计（徐伟，山东省曲阜师范大学附属中学）初中：《建设生态文明 共创美好家园》主题单元设计（陈田峰，淄博市淄川区教学研究室）初中：《积极构建节约型社会》主题单元设计（左霞，济南市天桥区教育局）初中：《中国梦 我的梦》主题单元设计（林家武 常举华，泰安市教研室 青岛第七中学）高中：《收入与分配》主题单元设计（宋巨华，山东省菏泽一中）高中：《我国的政治制度》主题单元设计（张广银，山东省肥城市教研室）初中：《传递我们的心声——设计与应用》主题单元设计（项怡，山东省青岛第五十一中学）初中：《中国民间美术》主题单元设计（卞全照 于英勇，东营市教研室 东营市实验中学）初中：《校园艺术节》主题单元设计（陈文献 丁建国,威海环翠区教研培训中心济南市教研室）初中：《画家乡的风景》主题单元设计（孟庆娟、肖钢，济南市天桥区教研室 省教研室）高中：《现代生活中的设计艺术》主题单元设计（黄余江，山东省菏泽一中）高中：《中国画》主题单元设计（张忠军，山东省济钢高级中学）初中：《真情的呼唤》主题单元设计（邵帅 山东潍坊新华中学）初中：《劳动的歌》主题单元设计（李东 孙金光 孙茂磊，山东师大附中）初中：《民乐奇葩》主题单元设计（王修卫孙桂香，日照市教育局）高中：《腔调情韵——多彩的民歌》主题单元设计（武克春，山东省莱州市第一中学）初中：《田径--障碍跑》主题单元设计（黄巍范效彬甄广军，济宁市教研室菏泽市成初中：《大众健美操》主题单元设计（王绍谦彭荣建，省教研室莱芜市教研室）高中：《武术——三段剑术》主题单元设计（弥贵芳，山东省德州市宁津县第一中学）高中：《耐久跑》主题单元设计（王亭雄，山东省东营市胜利一中）高中：《电子相册制作》主题单元设计（李妮，山东省平度第一中学）高中：《浮雕文化墙的创作》主题单元设计（张新江，山东省青岛第二中学）高中：《遨游汉字王国》（何惠真，厦门市莲前小学）高中：《水果熟了》（陈友劼）高中：《揭开计算机解决问题的神秘面纱》（王秀珍，吉林省长春市教育学院）高中：《芜湖方言与普通话语音的异同点及其方音纠正》（吕勇，安徽芜湖市电教馆）高中：《轻叩诗歌的大门》（程洁，安徽芜湖南陵县籍山镇中心小学）高中：《科学与艺术》（周伟，上海静安区民立中学）[1][2][3]。

已知集合A={3,4,5}, B={1,3,5,7} , 则A B ⋂=集合A ＝{0，1，2，3}的非空真子集的个数为不等式14232x x -+->-的解集是若1(1)122f x x -=-，则()f x =弧度为3的角为第几象限（画直角坐标系）已知4sin ,(,)52πααπα=∈=，则tan2sin2cos3tan346πππ+-=空集的条件是设U=R ,A={33}x x x ≤>或,则C u A =（画数轴）已知sin cos ,sin cos m αααα+==则解不等式组 ：227120x x x ⎧+<⎪⎨--<⎪⎩已知函数2()2x x f x -≤⎧⎪=⎨⎪≥⎩－ －2<x<2x x 2求函数的定义域及(2)f -，(2)f 的值已知函数y = x 2+2x+2求：（1）函数的最小值 （2）函数在[－2，2]上的最大值已知sin 2cos 0αα+=，求22sin cos cos 2sin αααα-的值与300角终边相同的角的集合是 A ．｛x ｜x=300+k ·1800,k ∈Z ｝ B. ｛x ｜x=300+k ·3600,k ∈Z ｝ C.｛x ｜x=600+k ·1800,k ∈Z ｝D. ｛x ｜x=600+k ·3600,k ∈Z ｝若sinx=53,且cosx=54-,则角x 是（ ） A ．第一象限角 B.第二象限角C ．第三象限角 D.第四象限角与-900终边相同的角是A ．900 B.1800 C.2700 D.3600已知角x 的终边过点（-3，4），则cosx 等于A ．53- B.54- C.53 D.54 若sinx=53-,且x 为第四象限角，则cosx= .sin1200= ;(2)cos(-11400)= .已知sinx=53,且x 是第二象限角求cosx,tanx 的值.已知tanx=-2,x 在第二象限，求cos2x -sin2x 的值已知角 终边上一点 P(6，-3),则 角 是（ )A 第一象限B 第二象限C 第三象限D 第四象限若 sin <0 且 tan 〉0 则角 所在的象限是( ）A 第一象限B 第二象限C 第三象限D 第四象限函数 y=1—sinx 的最大值是( ）终边在y 轴上的角的集合是 A ⎭⎬⎫⎩⎨⎧∈+-=Z k k x x ,2|ππB {}Z k k x x ∈=,2|πC ⎭⎬⎫⎩⎨⎧∈+=Z k k x x ,22|ππD {}Z k k x x ∈=,|π若α的终边经过点P （-√3，-1），则sin α+cos α=若α是∆ABC 的一个内角，且cos α=- 35，则sin α的值为已知cos α=14，则αα22cos sin-的值是函数y=cos α的图像关于（ ）对称若tan α=-4，则4sinα−2cosα3sinα+5cosα = 3π5rad = °若α是第三象限角，化简tan α√1−sin 2α=计算:5sin π2 +2cos0+sin 3π2 -2sin π =已知 tan =-4，求 5sin cos .=求使函数 y=2—sin x 取最大值、最小值的集合，并求这个函数的最大值、最小值和周期.如果θsin 与θcos 同号，则角θ所在的象限为( );A.第一、二象限B.第一、三象限C.第二、三象限D.第二、四象限函数f(x)=|x|+cosx 是( ); A. 奇函数 B.偶函数C.非奇非偶函数D.既是奇函数又是偶函数下列函数中是奇函数的是( );A. y =sinX −1B.y =|sinX|C.y =−sinXD.y =3cosX +1函数y=3−sinX的最大、最小值分别是已知圆的半径为10，则135°的圆心角所对的圆弧长若sinθ∙tanθ<0，则角θ是第象限角已知tanα=−3，且α是第四象限角，则sinα的值为sinα(−13π3)函数y=−4sinX+1的最小值为化简：1−cosα1+cosα+1+cosα1−cosα−4sin2α（1）（2）﹣21＜6﹣3x≤9 不等式（x-3）（x-4）<0的解集不等式（x-2）（x+5）≤ 0的解集不等式（2x-10）（x+1）>0解一元二次不等式（1）5x2−3x≤0（2）x2−81>0（2）x2−3x−18<0（4）−x2+2x+5>0解含绝对值不等式（1）|x|≥7（2）|x|<-1（3）|x-1|≤2（4）|3-2x|>−2（5）|1-2x|≥3（6）7+53|x-1|<2|x-1|+2求函数的定义域（1）y=x2−1（2）y=√3−|x|（3）y=√x−4x−5（4）y=√4−x。

练习作业一、单选题1、反馈的最终目的就是要求 （ B ）A.解决问题B.对客观变化作出应有的反应C.满足客观需要D.生存发展的需要2、系统至少是由几个要素组成的（ B ）A.一个B.两个C.三个D.不确定3、使管理的内容动态地处于相应的能级中去，是现代管理的（A ）A.能级原理B.层级原理C.整分原理D.战略原理4、管理必须保持充分的弹性，及时适应客观事物可能发生的变化，有效地实现动态管理，是指管理的（ B ）A.动态原理B.弹性原理C.能级原理D.反馈原理5、组织用其自身条件去适应现实的环境，按照环境的限制来组织生产经营活动，是指（ A ）A.消极的适应B.积极的适应C.灵活的适应D.主动的适应6、某公司以前主要生产塑料制品，经营状况不理想。

后来注意到，影视作品及电视广告中出现的家庭居室多使用各色塑料百叶窗，这种现象渐成时尚。

于是公司推出了各种款式、尺寸、颜色的百叶窗，取得了不错的经营业绩。

该公司的这一调整是对下列哪种环境要素所作的何种反应？( B )A．对技术环境的利用与引导B．对经济环境的利用与引导C．对社会文化环境的适应D．对经济环境的适应7、在下述组织中，哪一种处于相对简单而稳定的组织环境中( A )A.牙科诊所 B.果树农场 C.唱片公司 D.外贸公司二、多选题1、一个人造系统的特征有（ ABCDE ）A集合性B目的性C环境适应性D整体性D相关性2、系统理论对管理学的贡献是（ BCD ）A推动了管理理论的发展B推动了管理观念的更新C提供了解决复杂问题的分析工具D促成了管理新模式的出现3、未来管理理论的发展方向应该是（ ABCE ）A.对系统理论的重视B.现代组织结构的发展C.对组织中的人性、行为的研究D.对下属部门活动的控制的集中与强化E.对于变革或革新的管理日益重视4、组织外部环境的特征包括（ ABC ）A.复杂性B.变动性C.交叉性D.不可预见性5、我们把与个人和组织生存和发展有关的环境分为（ BCDE ）A.地理环境B.社会环境C.人文环境D.自然环境E.文化环境6、跨文化管理现在已成为管理实践的重要的组成部分，其由来或依据有：( ABC )A.全球化已成为一股挡不住的世界潮流是跨文化管理的必然。

模块综合测评(时间：90分钟满分：100分)一、选择题(14×2＝28分，每小题只有一个选项符合题目要求)1．下列关于果酒和果醋制作的叙述，错误的是()A．制作果酒时瓶口需密闭，而制作果醋时要打开瓶盖或通气B．温度对酵母菌酒精发酵的影响很大，而对醋酸菌的发酵影响不大C．在变酸的果酒的表面观察到的菌膜可能是醋酸菌在液面大量繁殖形成的D．制作果酒和果醋时都应用体积分数为70%的酒精对发酵瓶消毒并注意无菌操作B[温度对酵母菌和醋酸菌的发酵都有影响，在制作果酒时温度要控制在18～30 ℃，而在制作果醋时则要将温度控制在30～35 ℃。

]2．在利用葡萄自然发酵产生果酒的过程中，未经杀菌，但其他杂菌不能生长的原因是()A．经冲洗后的葡萄上只有野生型酵母菌无其他杂菌B．其他杂菌不能利用葡萄汁中的糖作碳源C．在缺氧和呈酸性的发酵液中，酵母菌能大量繁殖，其他杂菌不适应环境而被抑制D．酵母菌发酵产生大量酒精，杀死了其他杂菌C[冲洗的目的是洗去浮尘，在冲洗过程中，杂菌和酵母菌被洗掉的机会是均等的；异养微生物都能利用糖；根本的原因是其他微生物不适应缺氧和酸性环境。

]3．微生物培养是微生物工程中的基础技术，下列相关叙述正确的是() A．病毒和细菌的培养基成分相同B．平板划线法中的“线”是连续的、不分区域的C．微生物培养基中并不是都必须添加碳源或氮源D．在微生物培养操作过程中，为防止杂菌污染，需对培养基和培养皿进行消毒C[病毒必须寄生在活细胞内才能进行生命活动，如可用活鸡胚培养病毒；平板划线法每次划线前都要灼烧接种环，划线是分区域的；微生物种类不同，对营养物质的需求不同，应根据所培养微生物的需要确定培养基的成分；对培养基和培养皿要进行灭菌，而不是消毒。

]4．三个培养皿中分别加入10 mL不同的培养基，然后接种相同的大肠杆菌样液。

培养36 h后，计算菌落数，结果如下表。

下列相关叙述正确的是()B．该实验采用平板划线法接种C．Ⅰ和Ⅲ对照，说明大肠杆菌的生长不需要生长因子D．Ⅱ和Ⅲ对照，说明大肠杆菌的生长需要葡萄糖D[该培养基加入了琼脂，故为固体培养基；对微生物进行计数时宜采用稀释涂布平板法接种，而不是平板划线法接种；Ⅰ与Ⅲ中有葡萄糖、生长因子两种变量，不能得出相应结论；Ⅱ和Ⅲ对照，自变量是有无葡萄糖，说明大肠杆菌的生长需要葡萄糖。

练习题:1．选择题（1）在窗口中关于当前窗口的有关信息显示在中。

A.标题栏B.导航窗格C.状态栏D.地址栏（2）要在多个窗口中进行切换，应按键。

A.Alt+TabB. Ctrl+Alt+TabC. Alt+F4D. Ctrl+Alt+F4（3）要选中某个对象时，通常使用鼠标的操作。

A.单击B.双击C.右击D. 拖动（4）可执行文件的扩展名为。

A. COMB. EXEC. BAKD. BAT（5）数字锁定键是。

A.Caps LockB.Num LockC.Scroll LockD.Pause（6）在Windows 7中，剪贴板是。

A. 硬盘上的一块区域B.内存中的一块区域C.软盘上的一块区域D. ROM中的一块区域（7）在Windows 7的“资源管理器"窗口右部，若已单击了第一个文件，再按住〈Ctrl〉键，并单击了第五个文件，则。

A. 有0个文件被选中B. 有5个文件被选中C. 有1个文件被选中D. 有2个文件被选中（8）在Windows 7中，能直接进行中文/英文转换的操作是。

A.Shift + SpaceB.Ctrl + SpaceC. Ctrl + AltD. Ctrl + Shift（9）按下组合键，可以迅速锁定计算机。

A.Ctrl + MB.Win +MC. Ctrl + LD. Win +LOCK（10）在Windows 7环境下，文档文件都与某个应用程序关联。

类型名.txt的关联应用程序名是。

A.画图B.写字板C. WordD.记事本（11）将鼠标光标指向窗口最上方的“标题栏”，然后“拖放”，则可以。

A.变动窗口上缘，从而改变窗口大小B. 移动该窗口C.放大窗口D. 缩小该窗口（12）在Word下打开“Wan1.DOC”文档，经过修改，想将编辑后的文档以“Wan2.DOC”为名存盘，应当执行“文件”菜单中的命令。

A.保存B.另存为C.另存为Web页D.发送（13）Windows 7是。

模块6作业模板评价量规评价指标好一般需要改进生评师评读图准确分析到位（ 30分）25--3015--250--151、能准确的读图，从图中提取地理准确的地理信息。

2 能对提取的地理信息准确的分析。

3小组全员积极参与。

1、读图不够准确，从图中提取地理地理信息不够准确。

2对提取的地理信息分析不够准确。

3能运用小组活动，但有人不参与1、读图不准确，从图中提取的地理信息错误。

2、对提取的地理信息分析不正确。

3不能运用小组合作学生主动参与在自主探究、合作学习之中。

（30分）25--3015--250--151、本组成员能主动参与自主探究活动。

2、本组成员合作学1、本组成员参与自主探究活动不够积极主动。

1、本组成员不能参与自主探究活动。

2、本组成员不能合作学习效果显著2、合作学习效果不够明显。

习。

能提出解决问题的策略，表达自己独特的见解。

（ 20分）15--2010--150--101、能找到合理的方法准确解决问题。

2、表达自己独特的见解、清晰、准确。

1、解决问题的方法不够合理。

2、表达自己的见解、不够清晰、准确。

1、不能找到合理的方法准确解决问题。

2、不能表达自己见解。

展示学习成果（20分）15--2010--150--101、表格填写准确、清楚。

2、绘制的地形图精确。

3、地形特点归纳方法，语言表达准确，简练。

1、表格填写简单。

2、绘制的图不够精确3、能够简单表述归纳方法。

1、表格填写有错误。

2、绘制的地形图有错误。

3、地形特点归纳方法表达不够清楚总分和评语。