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初中化学渗透美育的教案
年级：初中
单元：渗透
课时安排：1课时
教学目标：
1. 了解渗透现象及其在日常生活中的应用。
2. 掌握渗透的定义和基本原理。
3. 培养学生观察、探究和解决问题的能力。
教学重点和难点：
重点：渗透现象及其应用。
难点：渗透的定义和基本原理。
教学准备：
1. 教学PPT
2. 实验器材：葡萄柚、盐、水、蜡纸
3. 实验步骤及实验记录表
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过引入日常生活中的渗透现象，引起学生对本课内容的兴趣。
二、讲解（15分钟）
1. 渗透定义及原理的讲解。
2. 渗透在日常生活中的应用。
三、实验（20分钟）
1. 实验目的：观察不同浓度的盐水对葡萄柚的影响。
2. 实验步骤：将蜡纸上的葡萄柚切成两半，分别浸泡在盐水中，观察葡萄柚的变化。
3. 实验记录表：记录实验前后葡萄柚的质地以及味道的变化。
四、总结（10分钟）
1. 渗透现象及原理的总结。
2. 引导学生讨论渗透在日常生活中的应用。
五、作业布置（5分钟）
要求学生总结本课内容，并且在日常生活中观察渗透现象。
教学反思：
通过实验操作，学生能够更加直观地理解渗透现象，从而提高学生对化学知识的理解和掌握。
在教学过程中，要注重培养学生观察、思考和解决问题的能力，使学生对化学渗透的美育价值有更深刻的认识。
课时：2课时年级：八年级教材：《初中地理》教学目标：1. 知识与技能：了解大自然中色彩的多样性，掌握色彩的基本知识，学会运用色彩分析地理现象。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生对地理环境的审美能力和审美情感。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然，尊重自然，保护环境的意识。
教学重点：1. 大自然色彩的多样性。
2. 色彩在地理环境中的表现。
教学难点：1. 运用色彩分析地理现象。
2. 培养学生的审美能力和审美情感。
教学准备：1. 多媒体课件、图片、视频等。
2. 地理教材、地球仪、彩色笔等。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师播放大自然风景视频，引导学生欣赏大自然中的色彩。
2. 提问：你们看到了哪些颜色？这些颜色给你们的感受是什么？二、新课讲授1. 教师讲解色彩的基本知识，如色彩的三原色、互补色、冷暖色等。
2. 学生分组讨论，观察身边的自然环境，找出不同的颜色，并分析这些颜色在地理环境中的表现。
三、实践活动1. 学生分组，利用彩色笔在地球仪上绘制不同颜色的地理现象，如高山、平原、海洋、森林等。
2. 分组展示，分享各自的作品，并解释为什么选择这些颜色。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调色彩在地理环境中的重要性。
2. 学生谈谈自己通过本节课的学习，对大自然色彩的感悟。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些关于色彩的知识？2. 学生回答，教师点评。
二、新课讲授1. 教师讲解色彩在地理环境中的表现，如气候、地形、植被等。
2. 学生观察图片、视频，分析色彩与地理现象之间的关系。
三、实践活动1. 学生分组，根据所学知识，设计一个以“大自然的色彩”为主题的地理景观图。
2. 分组展示，分享各自的作品，并解释设计理念。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调色彩在地理环境中的重要性。
2. 学生谈谈自己通过本节课的学习，对大自然色彩的感悟。
教学评价：1. 学生对色彩的基本知识的掌握程度。
初中数学渗透美育教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握平面几何中的一些基本概念和性质；（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、归纳等方法，让学生发现数学中的美感；（2）培养学生合作交流、探究学习的习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）让学生感受数学的美，提高学习数学的兴趣；（2）培养学生热爱数学、热爱科学的情感。
二、教学内容1. 教材版本：人教版《数学》八年级上册；2. 教学章节：第10章——平面几何。
三、教学过程1. 导入：（1）利用多媒体展示一些生活中的几何图形，如建筑、艺术品等；（2）引导学生观察这些图形，发现它们的美感。
2. 新课导入：（1）介绍平面几何的基本概念和性质；（2）通过实例讲解，让学生掌握平面几何的知识。
3. 课堂探究：（1）引导学生发现平面几何中的对称美；（2）让学生探讨平面几何中的黄金分割美。
4. 练习与巩固：（1）布置一些与平面几何相关的练习题；（2）引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课所学的平面几何知识；（2）强调数学中的美感，激发学生学习兴趣。
6. 课后作业：（1）完成练习题；（2）收集生活中的几何图形，下节课分享。
四、教学策略1. 情境教学：利用多媒体展示生活中的几何图形，让学生在实际情境中感受数学美；2. 启发式教学：引导学生发现数学中的美感，激发学生的探究兴趣；3. 合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的合作精神；4. 实践操作：让学生动手操作，提高学生的实践能力。
五、教学评价1. 学生对平面几何知识的掌握程度；2. 学生对数学美的感知和欣赏能力；3. 学生在解决问题中的创新意识和实践能力。
六、教学反思本节课通过展示生活中的几何图形，引导学生发现数学中的美感，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，充分调动他们的积极性，让他们在探究中收获知识，体验成功。
高中化学美育渗透的教案课时安排：2课时教学目标：1. 通过学习化学元素周期表中不同元素的颜色特点，了解元素在化学实验和日常生活中的应用；2. 通过观察和实验，培养学生对色彩的敏感度和审美能力；3. 通过美育渗透，激发学生学习化学的兴趣和热情。
教学重点和难点：1. 了解元素周期表中不同元素的颜色特点；2. 探究元素颜色与其化学性质的关系。
教学准备：1. 实验器材：瓶装氯化钠溶液、氯化铜溶液、氧化亚铁溶液、硝酸铜溶液等；2. 实验器材：显色试剂、试管、试管架等。
教学过程：第一课时：1. 导入：引导学生观察周围的色彩，并提出问题：为什么不同的物质会呈现不同的颜色？2. 学习：通过投影仪展示元素周期表中几种常见元素的颜色特点，让学生了解元素颜色与该元素的化学性质有关。
3. 实验：让学生进行实验，观察不同元素的显色反应，记录实验结果并分析。
4. 总结：引导学生总结实验结果，探究元素颜色与其化学性质的关系。
第二课时：1. 复习：回顾上节课学习的内容，引导学生分享实验结果和心得体会。
2. 应用：探讨元素在日常生活和工业生产中的应用，如染料、颜料、药品等。
3. 制作：让学生根据所学知识，制作“化学元素周期表”宣传板，展示元素的颜色和应用。
4. 美育渗透：通过学习和实验，培养学生色彩的审美能力，让他们在化学学习中感受美的存在和魅力。
教学反思：通过本节课的教学，学生对化学颜色的理解更加深入，同时也培养了他们色彩的敏感度和审美能力。
通过美育渗透，激发了学生对化学学习的兴趣和热情，使化学教学更加生动有趣。
希望学生能够在学习化学的过程中，始终保持对美的追求和热爱。
渗透美育小学数学教案
年级：小学三年级
课时：1课时
教学目标：
1. 能够理解加法和减法的概念及运算规则；
2. 能够熟练进行简单的加法和减法运算；
3. 能够应用所学知识解决实际生活中的问题。
教学重点和难点：
重点：加法和减法的运算及应用。
难点：解决实际问题中的加法和减法运算。
教学准备：
1. 教师准备好教案和教学PPT；
2. 教师准备好教学实例及练习题；
3. 学生准备好纸笔。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师介绍今天的课程内容：加法和减法的概念及运算规则，并通过简单的例子让学生理解。
二、学习（15分钟）
1. 教师讲解加法和减法的概念及运算规则；
2. 教师示范如何进行简单的加法和减法运算；
3. 学生进行小组讨论，解决几道练习题。
三、练习（15分钟）
教师布置一些练习题，让学生独立完成，并检查学生的答案。
四、应用（10分钟）
教师提出一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识进行解决，并讨论解决方法。
五、总结（5分钟）
教师对今天的内容进行总结，并强调加法和减法的重要性和应用。
六、作业（5分钟）
布置作业：完成练习册上相关题目。
教学反思：
通过今天的教学，学生对加法和减法的概念及规则有了基本的了解，并能够熟练运用。
在今后的教学中，可以加强学生的实际操作能力，提高解决实际问题的能力。
化学美育渗透教案教案标题：化学美育渗透教案教案目标：1. 了解化学与美育之间的联系，认识化学对于培养学生创造力和审美能力的重要性。
2. 组织并设计一系列的教学活动，通过化学实验和实际操作，引导学生在实践中培养审美意识和创造力。
3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力，鼓励学生在学习化学的同时发现美的存在。
教学内容：1. 引入- 通过图片、视频等方式引发学生对化学与美育之间关系的思考和讨论。
- 引导学生了解美育在培养学生综合素质方面的重要性。
2. 文化展示- 介绍化学在文化传承中的重要作用，如古代染料的制作和应用等。
- 分享一些与化学相关的艺术品或文化作品，引起学生对美与科学的共鸣。
3. 实验设计- 设计一系列与化学相关的实验项目，结合美的元素和美育概念进行展开，如颜色、结晶等。
- 每个实验都以培养学生审美能力为目标，激发学生的创造力和想象力。
4. 实践活动- 鼓励学生开展实践活动，例如设计化学实验展示、创作化学相关的艺术品或手工制作等。
- 学生通过实践，将化学知识与美育相结合，体验到创造和欣赏美的过程。
5. 总结与评价- 学生展示他们的实验成果或艺术作品，并进行评价和反思。
- 教师与学生一起总结该教案的收获和不足，并提出改进建议。
评估方法：1. 针对实验设计和实践活动，进行个人或小组报告评估。
2. 分析学生的观察记录、实验结果和艺术创作作品，评估学生对美及创造力的理解和应用。
3. 进行小测或问答环节，考察学生对于化学与美育的概念理解程度。
教学资源：1. 图片、视频和文化资料展示。
2. 化学实验器材和材料。
3. 艺术工具和材料。
教学时间安排：本教案预计包含5个教学时段，每个教学时段为45分钟。
备注：本教案的内容可根据实际教学需要进行调整和个性化的拓展。
同时，在教学实施过程中，教师应注重培养学生的创新精神和实践能力，以促进学生的综合素质的全面发展。
教学目标：1. 培养学生对数学美的感受和鉴赏能力。
2. 引导学生从数学角度发现生活中的美，提高审美情趣。
3. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教学内容：1. 数学之美概述2. 数学的对称美3. 数学的和谐美4. 数学的简洁美5. 数学的抽象美6. 数学与艺术的关系教学过程：一、导入1. 教师简要介绍数学美的概念，引导学生思考数学与美的关系。
2. 提出问题：在日常生活中，你遇到过哪些数学美的事物？二、数学之美概述1. 教师讲解数学美的概念，引导学生理解数学美的内涵。
2. 学生分享自己发现的数学美的事物，教师点评。
三、数学的对称美1. 教师举例说明数学中的对称现象，如几何图形、数列等。
2. 学生观察生活中的对称现象，并尝试用数学语言描述。
四、数学的和谐美1. 教师讲解数学中的和谐关系，如勾股定理、黄金分割等。
2. 学生探讨生活中的和谐现象，并尝试用数学知识解释。
五、数学的简洁美1. 教师举例说明数学中的简洁美，如公式、定理等。
2. 学生分享自己发现的简洁美的数学现象。
六、数学的抽象美1. 教师讲解数学的抽象美，如数学概念、符号等。
2. 学生探讨抽象美的数学现象，并尝试用具体实例说明。
七、数学与艺术的关系1. 教师介绍数学与艺术的关系，如数学在绘画、建筑等方面的应用。
2. 学生分享自己了解的数学与艺术结合的实例。
八、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调数学美的培养对提高学生审美情趣、创新思维和解决问题的能力的重要性。
2. 学生总结自己在本节课中的收获，并提出对数学美的进一步思考。
教学评价：1. 学生对数学美的感受和鉴赏能力是否有所提高。
2. 学生是否能够从数学角度发现生活中的美。
3. 学生是否培养了创新思维和解决问题的能力。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和方法。
2. 教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
3. 教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。
高中物理美育渗透教案及反思课题：光学教学目标：1. 了解光的传播方式和特性；2. 掌握光的反射、折射和色散规律；3. 能够应用光学知识解决实际问题；4. 培养学生对光学现象的美学感受。
教学内容：1. 光的传播方式及特性；2. 光的反射规律；3. 光的折射规律；4. 光的色散现象；5. 光学仪器的应用。
教学过程：1. 导入：通过展示一些光学现象引起学生的兴趣，如彩虹、折光玻璃等；2. 探究光的传播方式和特性，并讨论光的波动性和粒子性；3. 学习光的反射、折射规律，进行实验验证；4. 探讨光的色散现象及其应用；5. 结合实际生活中的例子，让学生体会光学现象的美感。
扩展活动：1. 观察夕阳、日出的光影效果，体验光的美感；2. 利用激光仪器进行实验，探究光的反射和折射规律；3. 设计光学实验，让学生自行探索光学现象。
评价方式：1. 参与课堂讨论的积极性；2. 实验操作的准确性和观察力；3. 创意设计的实验报告。
反思范本：在本次光学教学中，学生对光学现象的美感有了新的认识，让他们在探究光学规律的同时，也能体验光的美感。
但是，我也发现了一些问题，比如有些学生在实验操作中不够细心，导致实验结果不准确；还有一些学生对光学知识的理解较为表面，缺乏深入的思考。
为了提高教学效果，我会在以后的教学中注重培养学生的实验技能和观察力，让他们在实践中深化光学知识的理解；同时，我也会设置更多启发性问题，激发学生的思考和创新能力，让他们更好地理解光学规律，并能够将光学知识应用到实际生活中。
总的来说，这次光学美育渗透教学让学生感受到了科学的美感，激发了他们对光学的兴趣，也提高了他们的实践能力和创新精神。
希望在未来的教学中能够进一步完善教学方法，让学生在光学领域取得更好的学习成果。
初中生物美育渗透教案
一、教学目标：
1. 认识动物的多样性和美丽之处；
2. 理解生物美学在生态环境中的重要性；
3. 培养学生欣赏和保护动物的意识。
二、教学重点：
1. 了解动物的多样性和美丽之处；
2. 探讨动物对生态环境的作用；
3. 通过欣赏动物的美丽，培养学生的美学素养。
三、教学内容：
1. 动物的多样性和美丽之处；
2. 动物对生态环境的影响；
3. 生物美学的概念和意义。
四、教学过程：
1. 导入环节：通过展示图片或视频，引导学生观察不同动物的美丽之处，激发学生对动物美的兴趣。
2. 学习内容呈现：讲解动物的多样性和美丽之处，引导学生认识动物的不同特点和外貌。
3. 欣赏活动：组织学生进行动物观察和描述，分享自己对动物美的理解和感受。
4. 讨论环节：探讨动物对生态环境的作用，引导学生思考如何保护动物和生态环境。
5. 总结提升：总结生物美学的概念和意义，强调美学对我们生活的重要性，激发学生对美的追求和保护的意识。
五、课后作业：
1. 观察周围的动物，记录它们的美丽之处；
2. 写一篇关于动物美的作文，加强对生物美学的理解和认识。
六、评价方式：
1. 参与欣赏活动的表现；
2. 作业完成情况和表现；
3. 课堂讨论和表达观点的积极性。
《峨眉道上》的美育设计教学目标1．认识本课14个生字，学会其中的12个，正确读写“平坦、所谓、阶梯、葱茏、游览、机械、愧疚、辛劳”等词语；2．有感情地朗读课文。
背诵最后两个自然段；3．运用从内容中体会思想的方法，加深对课文的理解；4．了解峨眉山上铺路人不畏艰险、默默奉献的精神，认识人物的形象美。
教学过程第一课时教学目标1．按“预习”要求初读课文，了解课文内容，并通过查工具书，联系上下文理解本课新出现的字词。
2．一边读，一边想，按自然段读懂意思，再根据老师提供的段落要点，划分文章结构。
教学重点、难点1．联系上下文理解生字新词。
2．理解自然段内容，按“段落要点”划分文章结构。
教学步骤一、导入同学们，你们爬过山吗？感觉怎么样呢？今天我们就来感受一下爬峨眉山的感觉，《峨眉道上》二、检查预习1．词语解释：葱茏：形容草木青翠茂盛的样子。
攀登：抓住东西爬上去。
也比喻积极向上不畏艰险。
游览：游玩观赏景物、名胜等。
【例句】我们游览了万里长城。
狭窄：课文中指山路窄小。
歇息：休息。
2．指名朗读课文，纠正生字读音：愧（ku@）疚（ji））、葱（c#ng）茏（l$ng）。
三、初读课文，整体感知1．再读课文，思考：课文主要写了什么内容？（主要写了我在游峨眉山的途中看到、听到和想到的。
） 2．默读课文，看一看哪些内容写的是作者看到或听到的；哪些内容写的是作者想到的。
看到、听到的：（1～5自然段）、想到的：（6～7自然段。
）四、理解课文第一自然段1．指名朗读第一自然段，听读的同学思考：峨眉山上的路是怎样的？“两尺见方的石板”山路的窄；“像一架天梯竖在前面……的陡坡上。
”山高、陡、险。
2．继续设问：这样又高、又窄、又陡、又险的山路是怎样铺成的呢？我们下节课接着学习。
五、作业1．熟练地朗读课文。
2．抄写生字词。
第二课时教学目标１．进一步理解课文，了解峨眉山的铺路人是怎样铺路的。
２．认识铺路人“是真正的无名英雄”，感知人物的形象美。
教学重点、难点从字里行间了解峨眉山路的特点和这些路是怎样铺成的。
感知人物的形象美。
教学过程一、复习导入指名读课文第一段，感受山路的高、窄、陡、险。
二、理解课文2－6自然段1．明确学习目标：（1）峨眉山上的路是怎样铺成的？（2）为什么说铺路人是真正的无名英雄？2．根据目标自读课文2－6自然段（“我”看见几个铺路人背石板上山，多辛苦啊！“我”了解到铺路人不光背石板上山铺路，他们还要自己开山取石，凿成石板，从十多里外背过来，再背上山去铺路，多么不容易啊！……）3．师：游人平时空手爬山路还觉得吃力，那些铺路人竟然身背重物爬“天梯”，真不可思议！大家想不想走近他们？了解他们？好，下面我们就人人当记者进行现场模拟采访。
记者：请问老伯，您多大年纪了？铺路人：今年五十八岁啦。
记者：这么大年纪，你干这行多少年了？铺路人：大约四十年了。
记者：真了不起！您背的石板有多重？铺路人：差不多有五六十斤吧！记者：背这么重的石板走这么陡的路，感觉怎样？铺路人：很累。
记者：既然这么累，为什么还坚持着，一干就是四十年呢？铺路人：说实话，游人需要路。
没有路，既不安全，也不方便。
当游人踩着我们铺的路上山，有说有笑的时候，我们累也高兴啊！记者：你们的辛苦，都是为了游人，我代表游人谢谢您。
4．过渡：师：多好的铺路人啊！他们用自己的辛劳来换取游人的欢乐，感到很满足、很快慰。
此时，你面对他们想说些什么？①发自内心地对铺路人说一句话。
（我敬佩您！您默默奉献的精神感动了我。
您是我心中真正的英雄……）②从文中找出作者发自内心的话，读一读，想想表达了作者怎样的思想感情？三、指导有感情地朗读课文（重点引导学生读好两个特殊自然段：1、“铺路？”仅两个字，单独作为一个自然段，意在强调作者当时惊讶、感动、赞叹的复杂心境。
2、“他们是给峨眉山铺路的人啊！”这句话单独作为一个自然段，其目的在于强调作者当时那种肃然起敬、由衷赞叹和似乎要让所有人都知晓的那种难言的激动。
）体会数量词的妙用。
（本文数量词多达14处，如“一块块”“一块一块”“一块”“几万，几十万，还是几百万？”……读时要让学生品味不同结构的数量词，表达的意思不同，从而体会作者遣词用语的准确性。
）四、回顾全文，升华情感为什么说铺路人是真正的无名英雄？1．自由读课文，从内容体会思想。
2．班内交流。
（体会铺路人不怕艰难、不怕辛苦、默默奉献的可贵品质。
）3．师小结：铺路人所付出的艰辛劳动是我们常人难以想象的，然而，当游人沿着石板的阶梯，一边登山一边欣赏沿途的秀丽风光时，又有谁会想到那些默默无闻的铺路人呢？他们才是真正的无名英雄。
4．有感情地朗读全文。
五、布置作业六、板书设计教案点评：这篇课文同样是在赞美那些默默的为人们做出贡献的人。
教学设计以设问导入，这样会比较好的激发学生的阅读兴趣。
在第一课时里，教师以基础知识的学习和对课文的整体感知为主。
在第二课时里，非常巧妙地设计了一个“记者采访”的教学环节，让学生分别扮演记者和铺路的老人，通过学生的互动，加深对课文的理解。
这一环节不仅搞活了课堂气氛，同时也很好地给学生创设了一个情景，让学生在对课文情感的把握上不是抽象教案示例二《做一片美的叶子》渗透美育教学设计指导思想：１、充分利用《做一片美的叶子》的美育素材，实施审美教育。
本篇课文是一篇美文，本身就蕴涵着丰富的美育因素，如美的语言、美的形象。
提高学生的审美情趣和审美能力。
、结合小学生的认知、年龄等特点，运用多种教育手段，进行审美教育。
如创设情境，让学生更加直观、形象的受到美的熏陶，陶冶美的情操。
在诵读中感受“叶子”的美，诵读中，读中悟，悟中读，感知语言文字的深刻内涵，体验字里行间的优美意境，领悟作者的真挚情感，同时在潜意识中，受到文章中美的词语所蕴涵的美的情境的熏陶、感染，不由自主地产生了对美的向往和渴求。
参与活动对象：小学三年级学生场地：教室意义：《做一片美的叶子》是金波的一篇散文诗，本文描写了大树的美、叶子的美，揭示了大树和叶子的内在联系，透露了大树和叶子结为一体、相互依存的道理，抒发了作者“做一片美的叶子”的思想感情，读来琅琅上口，给人一种美的感受，并且获得情操的陶冶，通过这篇文章的教学，用美的形象感染他们，用美的意境陶冶他们，从而提升和丰富学生的审美观念、审美情趣、审美情感和审美能力。
一、注重趣味性，促使幼儿获得审美愉悦在上课一开始的时候我请学生用最快的速度画一片美的叶子！可以上黑板来画，也可以在下面画。
愿意到黑板上来画的同学请自己上来!同时我会说：“一双双嫩生生的小手在黑板上“跳舞”，一个个“舞美造型”顷刻间布满黑板，孩子们仅仅是在画一片树叶吗？不，他们是在画他们的兴趣，画他们的想象，画他们的个性，画他们的自信，画他们的勇敢！待学生陆续画毕，回座后，我会引导学生一起凝望画满叶子的黑板，深情地说树叶画得都很美，让我们做一片美的叶子！请拿出你们的小手，跟老师一起写课题。
眼亮心就亮，眼明手就快！美育的特点是“寓教于乐”。
古罗马着名诗人、批评家贺拉斯在他的《诗艺》中说：“诗人的愿望应该是给人益处和乐趣，他写的东西应该给人以快感，同时对生活有帮助。
……寓教于乐，既劝谕读者，又使他喜爱，才能符合众望。
”寓教于乐，即教育作用包含在娱乐活动之中，通过娱乐给人以教育。
“画出来的语文”，让学生上台画“美的叶子”的这一极富想象、极具诗意的活动，让学生在玩中学，玩中初步感知叶子的形态美，这样不仅可以激发学生的兴趣，而且一下子把学生带入了一个特定的学习环境中。
另外老师在为作画的学生配旁白时的极富诗意的话语，让学生初步体会到叶子的美，为后面的教学做铺垫。
二、诵读美这部分是我进行审美教育的重要部分。
我主要通过以下几方面来进行审美教育。
一）感知叶子的外在美、创设审美情境,引导幼儿感受儿童诗美的形象。
直观性是审美的一个突出特点，也是美育的一条很重要的原则，任何耳提面命、抽象说教，都不能达到以美育人的效果。
而且儿童的思维具有具体形象性的特点,他们大多注意审美对象的外在美,对那些色彩鲜艳的、活动的、富有儿童情趣的审美对象易产生美感。
因此在教学时，我播放展示叶子的风景录像片。
让学生观察叶子的不同（舒展、大小、长短、嫩、枯萎等），这样,学生在老师所创设的充满生动形象的情境中感受到儿童诗中美的意境、美的情趣, 如身临其境,接受了美的熏陶，感受到一棵树上叶子的不同姿态，形态各异。
、读通：自由轻声读课文，要求把课文读正确，画出难写易错的生字；不懂的新词，集体讨论解决。
读熟：再读课文，把自己觉得美的文字响亮地读出来，与同桌共享。
读美：读了课文，叶子给你留下什么印象、抓文中美的句子，品味词句，提高学生的审美鉴赏能力（高尔基曾经说过，语言是“文学的第一要素”，因此分析作品首先要抓住作品的优美语言，在领略其语言美中获得美的享受。
）如在教学：句子1：“树像一朵绿色的云，从大地升起”。
①读读句子。
②你能像作者一样，用不同的句子，写出大树的美吗? 比如：“那是天地之间一把绿色的巨伞。
”“那一定是哪位仙人培育出的蘑菇吧，嫩嫩的、绿绿的。
”（这个比喻有颜色、有形状、有动作，它写出了树的无尽的活力，体现了树的色彩美、形态美、动态美和生命美。
绿色，这生命的色彩，多么耀眼，而绿云升起又多么轻盈可爱!教学时，我让学生通过联想之前播放的叶子的风景录像片，以帮助学生更好感悟叶子的外在美。
）句子2：走近树的时候，我发现，枝头的每一片叶子都很美。
每一片叶子形态各异———你找不到两片相同的叶子。
① 通过读，体会叶子的美。
②课前哪位同学找到了两片相同的叶子?你收集的叶子美吗?请你把自己的画展示给同桌看看。
③推荐画得特别漂亮的作品。
④给画配上精彩的文字。
⑤拿着树叶“话”树叶。
⑥再读文中的句子，注意标点，读出对叶子的喜爱和赞美之情。
句子3：春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零———回归大树底下的根。
①反复朗读句子。
②把句子换一种说法。
如：春去夏至，秋走冬来（“美的叶子”尽管以绿色为主调，但是也并非纯粹单一，如同万物都在运动变化一样，这美的叶子的“美”就美在随着季节的交替更迭而不断变异，它春天“嫩绿”，夏天“肥美”，秋天“变黄”，冬天“飘零”，固然顺应了自然规律，但它春萌生，夏旺盛，秋枯萎，冬终结，酝酿着又一个生命的周期，真是生生不息啊！这是内蕴的“美”的质素。
）把写叶子外形美的几个自然段连起来读，做到熟读成诵。
（千方百计地启发学生去感受文本中的言语，在朗读中欣赏，在欣赏中朗读；在朗读中想象，在想象中朗读。
这样，扎实地进行语言的训练，在训练中，叶子的美悄悄地根植于学生的心田。
）二）感悟叶子的内在美感悟美：①自读5—8 自然段，边读边悟：为什么要做一片美丽的叶子?仅仅是因为叶子的外形美吗②讨论：叶子还美在哪儿呢?引导学生结合课文，表达自己的看法。
