第一单元第三课时计算不在同一天内经过的时间教学设计(终稿)

【同步备课】第3课时经过时间的计算（教案）三年级数学上册（人教版）教学目标：1. 学生能够使用时钟刻度和指针来读取时间。

2. 学生能够运用所学知识，计算简单的时间差。

3. 学生能够在日常生活中应用所学知识，如安排活动时间等。

教学重点：1. 教会学生读取时间。

2. 教会学生计算时间差。

教学难点：1. 让学生在实际生活中灵活应用所学知识。

教学准备：1. 教案、课件。

2. 常见的时钟、秒表等计时工具。

3. 课堂练习题。

课程设计：时间（15分钟）1. 老师用真实的时钟或者投影仪上的时钟，教孩子们认识时钟的概念和读表方法。

先指着每个时间点问，然后模拟时间的流逝，让孩子们能够指出整点、半点、一刻钟和其他时间点。

2. 老师将投影仪上的表，分成5块，分别标明标准时钟数、小时指针位置、分钟指针位置、时间点和英文字母（AM，PM）。

3. 老师引导孩子们多观察时钟，并且使用指针刻度和时刻来辨认正确的时间。

4. 老师提问，让孩子们口算一些场景中的时间差，如：这节课从上午8点开始，结束时间是上午10点，耗时多久？练习（25分钟）1. 将课堂实际生活中的场景带入到练习中，如上课时间、午休时间等，让孩子们在周围环境的帮助下，编写真实的计时场景，并且计算上课时间和下课时间的时间差。

2. 在三年级阶段教孩子们哪就有一定的时间基础，在这个环节就可以测试一下孩子们的计算时间的速度和准确度以及他们能不能灵活的应用所学知识来解决生活中的时间问题。

3. 让学生在作业本上记录自己日常生活中发生的时间点，鼓励他们记录自己的计时数据，以此来锻炼他们的计时认知力。

归纳（5分钟）1. 让学生分享一些他们运用时间差来解决问题的例子，让所有学生都建立起计算时间差的实用性认知。

2. 回顾课堂所学内容和关键知识点，询问学生是否还有采用制时间中仍有掌握不足的地方。

3. 强调本节课所学，让学生认识到这些知识可以在日常生活中实用，希望他们能够热爱数字和对制时间拥有正确的认知和理解。

第三课时经过若干天的时间◆教学内容教材6～7页经过若干天的时间◆教学目标知识与技能：会用自己的方法计算不在一天内完成某件事情的时间。

过程与方法：结合具体事例，经历自主尝试计算不在内经过时间的过程。

情感态度与价值观：培养学生热爱科学、热爱祖国的情感，以及作为一个中国人的自豪感，树立为国家作贡献的志向。

◆重、难点重点：会计算不在一天内完成某件事情的时间以及计算过程和结果的书写。

难点：理解不在一天内完成某件事情的时间的计算方法。

（强调分段计时）◆教学准备教具准备：课件学具准备：课件◆教学内容一、新课导入先复习计算同一天内经过的时间的方法：结束的时刻-开始的时刻=中间时间师介绍这节课的内容是在上一节课的基础上学习——经过若干天的时间（板书）设计意图：旧知是新授的前提与基础,新授是旧知的扩展与深化。

二、探究新知1、先播放我国“神州”五号航天飞船载人飞行的情况小资料，再出示神州五号发射时间与返回时间：神州五号2003年10月15日9时发射，2003年10月16日6时23分返回，它绕地球飞行了多长时间？让学生用自己的方法去做，然后交流做法。

（先求出15日飞行的时间，再求16日飞行的时间，然后相加。

）设计意图：先从简单入手，为后面例题做准备，培养学生热爱祖国、热爱科学的情感，以及树立为国家做贡献的志向。

2、课件出示例3.学生读题，鼓励学生试着计算，写出计算过程和结果。

3、交流不同算法。

师板书方法一、分别算出每天飞行的时间，在相加。

25日：24时-21时10分=2小时50分26日：24时27日：24时28日：17小时37分合计：2小时50分+24+24+17小时37分=68小时27分方法二、飞行时间不到三天，分段计算。

25日21：10至27日21:10共2天。

27日21:10至28日17:37共20小时27分（24时-21时10分+17时37分=20小时27分）方法三，从25日21:10到9月28日21:10共3天，飞行时间比三天少3小时33分。

第三课时经过若干天的时间◆教学内容教材6～7页经过若干天的时间◆教学目标知识与技能：会用自己的方法计算不在一天内完成某件事情的时间。

过程与方法：结合具体事例，经历自主尝试计算不在内经过时间的过程。

情感态度与价值观：培养学生热爱科学、热爱祖国的情感，以及作为一个中国人的自豪感，树立为国家作贡献的志向。

◆重、难点重点：会计算不在一天内完成某件事情的时间以及计算过程和结果的书写。

难点：理解不在一天内完成某件事情的时间的计算方法。

（强调分段计时）◆教学准备教具准备：课件学具准备：课件◆教学内容一、新课导入先复习计算同一天内经过的时间的方法：结束的时刻-开始的时刻=中间时间师介绍这节课的内容是在上一节课的基础上学习——经过若干天的时间（板书）设计意图：旧知是新授的前提与基础,新授是旧知的扩展与深化。

二、探究新知1、先播放我国“神州”五号航天飞船载人飞行的情况小资料，再出示神州五号发射时间与返回时间：神州五号2003年10月15日9时发射，2003年10月16日6时23分返回，它绕地球飞行了多长时间？让学生用自己的方法去做，然后交流做法。

（先求出15日飞行的时间，再求16日飞行的时间，然后相加。

）设计意图：先从简单入手，为后面例题做准备，培养学生热爱祖国、热爱科学的情感，以及树立为国家做贡献的志向。

2、课件出示例3.学生读题，鼓励学生试着计算，写出计算过程和结果。

3、交流不同算法。

师板书方法一、分别算出每天飞行的时间，在相加。

25日：24时-21时10分=2小时50分26日：24时27日：24时28日：17小时37分合计：2小时50分+24+24+17小时37分=68小时27分方法二、飞行时间不到三天，分段计算。

25日21：10至27日21:10共2天。

27日21:10至28日17:37共20小时27分（24时-21时10分+17时37分=20小时27分）方法三，从25日21:10到9月28日21:10共3天，飞行时间比三天少3小时33分。

《计算简单的经过时间》三年级数学教案一、教学目标1.让学生掌握计算经过时间的方法，能够准确计算简单的时间间隔。

2.培养学生运用时间知识解决生活中的实际问题。

3.培养学生合作学习、自主探究的能力。

二、教学重难点1.教学重点：计算经过时间的方法。

2.教学难点：如何将时间差转换为具体的时间。

三、教学准备1.课件、图片、教具等教学资源。

2.学生已掌握基本的时间知识。

四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们之前学过了时间知识，谁能告诉我，时间是由哪两部分组成的呢？生：时间由小时和分钟组成。

师：那我们来玩一个游戏吧，猜猜看，从现在开始，经过一段时间后，会发生什么有趣的事情呢？2.探究新知（1）学习时间差的计算方法师：我们来看这个例子，小明早上8点开始做作业，他做了1小时20分钟，请问小明什么时候完成作业？生：小明完成作业的时间是8点20分。

师：那我们如何计算这个时间差呢？我们可以用结束时间减去开始时间，就是经过的时间。

比如，9点减去8点，就是1小时，20分钟减去0分钟，就是20分钟，所以，1小时20分钟就是小明完成作业的时间差。

（2）练习时间差的计算师：我们来做几个练习题，请大家独立完成。

题目：1.小红早上7点开始吃早餐，她用了30分钟，请问小红什么时候吃完早餐？2.小明下午2点开始上课，课程持续了1小时30分钟，请问小明什么时候下课？3.小华晚上7点开始看动画片，他看了45分钟，请问小华什么时候看完动画片？生：学生独立完成，教师巡视指导。

师：通过刚才的练习，我们发现，计算时间差的方法就是用结束时间减去开始时间。

现在请大家来说一说，如何计算两个时间之间的时间差？生：用结束时间减去开始时间。

3.巩固知识师：现在我们来玩一个接力赛，每组同学轮流回答问题，回答正确的同学可以为小组加分。

题目：1.小明早上9点开始做作业，他做了2小时15分钟，请问小明什么时候完成作业？2.小红下午3点开始上舞蹈课，课程持续了1小时45分钟，请问小红什么时候下课？3.小华晚上6点开始吃晚餐，他用了50分钟，请问小华什么时候吃完晚餐？生：学生分组接力回答问题，教师点评。

小学三年级数学上册第一单元第三课时导学案
【学习内容】计算经过的时间（课本第5页例2）
【学习目标】我要知道怎样计算经过的时间，培养自己的时间观念。

【学习过程】
一、知识链接
时针从数字3走到数字6，经过的时间是（）小时；分针从数字3走到数字6，经过的时间是（）分钟。

二、探究求经过时间的计算方法（仔细阅读课本第5页例2，认真思考）
例2：小明从家到学校，7：30分出发，7：45到校，小明从家走到学校用了多长时间？
1、要解决的问题是，也就是求小明从7：30离家到7：45 到校经过的时间。

需要利用和这两个条件来解决。

2、我会列式：
方法一：数格子计算
观察钟面，分针从6走到9，刚好走了（）个大格，每个大格是（）分钟，一共是（）分钟。

列式是：
方法二：由于离家的时刻和到校的时刻整时数相同，所以小明从家到校的时间，就是计算出分的时差。

列式是：
方法三：用到校的时刻减离家的时刻就是经过的时间。

通过审题我可以知道：小明离家的时刻是（），到校的时刻是（）
列式是：
答：
3、我的解答正确了吗？
三、知识应用
写出钟面上的时刻，并计算经过的时间。

四、梳理小结
计算经过的时间常用方法：
1、利用钟面，数格子后再计算。

2、用到达的时刻减出发的时刻
五、达标检测
1、课本第5页做一做。

【同步备课】第3课时经过时间的计算（教案）三年级数学上册（人教版）今天我要上的课程是《经过时间的计算》，这是人教版三年级数学上册的教学内容。

我将会带着学生们一起学习如何在已知开始时间和经过时间的情况下，计算出结束时间。

我的教学目标是让学生们能够理解并掌握经过时间计算的方法，能够灵活运用这个方法解决实际问题。

同时，我也希望学生们能够培养起对数学的兴趣，提高他们的数学思维能力。

在教学过程中，我会重点讲解如何通过画图或者列表的方式来帮助理解和计算经过时间。

这个部分也是本次教学的难点，因为学生们需要理解并掌握一种新的解题方法。

为了上好这节课，我已经准备好了PPT和一些实际的例子，让学生们能够更好地理解和掌握经过时间的计算方法。

我会用一个实践情景引入，比如小明下午2点开始做作业，他用了1小时30分钟完成，那么我会问学生们，小明完成作业的时间是什么时候？然后，我会带领学生们一起学习如何通过画图或者列表的方式来计算经过时间。

我会讲解每一步的细节，并给出实际的例子。

在讲解完方法后，我会让学生们进行随堂练习，我会给出一些实际的题目，让学生们独立完成。

在课程的我会给出一些作业题目，让学生们课后进行练习。

作业题目会包括一些实际的问题，让学生们能够将学到的知识运用到实际生活中。

对于板书设计，我会用简洁明了的方式将经过时间的计算方法展示给学生，让他们能够一目了然。

在课后，我会进行反思和拓展延伸。

我会思考学生们在课堂上是否掌握了经过时间的计算方法，如果有学生掌握得不好，我会在下一节课中进行重点讲解。

同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的题目，让他们能够更好地理解和运用所学的知识。

这就是我今天的教学计划，我期待着学生们能够在课堂上积极发言，一起学习和进步。

重点和难点解析：在上述的教学过程中，我认为有几个重点和难点需要学生们特别关注。

学生们需要理解并掌握经过时间计算的方法。

这个方法是通过画图或者列表的方式来帮助理解和计算经过时间。

【同步备课】第3课时经过时间的计算（教案）三年级数学上册（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解经过时间、开始时刻、结束时刻之间的关系，掌握计算经过时间的方法。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 经过时间、开始时刻、结束时刻的概念及其关系2. 计算经过时间的方法3. 实际问题中的时间计算三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握计算经过时间的方法，能够运用所学知识解决实际问题。

2. 教学难点：理解开始时刻、结束时刻与经过时间之间的关系，以及在实际问题中的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、时钟模型、教学挂图2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的实例，让学生回顾已经学过的时间知识，引出本节课的主题——经过时间的计算。

3. 小组合作：分组讨论，让学生在合作中交流所学知识，加深对经过时间计算方法的理解。

4. 课堂练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

6. 课后作业：布置课后作业，让学生在实际问题中运用所学知识。

六、板书设计1. 板书经过时间的计算2. 板书内容：开始时刻、结束时刻与经过时间的关系计算经过时间的方法实际问题中的时间计算七、作业设计1. 基础题：计算给定开始时刻、结束时刻的经过时间2. 提高题：解决实际问题中的时间计算3. 拓展题：研究其他时间相关的计算问题八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课后作业的批改和反馈，了解学生对本节课知识的掌握情况，评估教学目标是否达成。

2. 教学方法是否恰当：反思本节课所采用的教学方法，是否有助于学生理解经过时间的计算，是否能够激发学生的学习兴趣。

3. 教学内容是否充实：评估本节课的教学内容是否充实，是否涵盖了经过时间计算的重点和难点知识。

4. 学生参与度：观察学生在课堂上的表现，了解学生的参与度，调整教学方法，提高学生的积极性。

人教版数学三年级上册（2014年新编）第一单元《第03课时_计算经过的时间》（教学设计）一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第一单元主要让学生掌握计算经过时间的方法。

本课时第03课时，通过实例让学生理解经过时间的概念，学会用小时、分钟来计算经过的时间，培养学生的时间观念和基本的数学运算能力。

二. 学情分析三年级的学生已具备一定的时间观念，对小时、分钟等时间单位有所了解。

但在实际计算经过时间时，可能会存在对时间推算不准确、运算顺序混淆等问题。

因此，在教学过程中，需要关注学生的这些认知特点，通过实例引导，让学生加深对计算经过时间方法的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握计算经过时间的方法，能准确地计算出经过的时间。

2.过程与方法：通过实例分析，培养学生的时间观念和数学运算能力。

3.情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会用小时、分钟计算经过的时间。

2.难点：掌握计算经过时间的方法和时间推算的准确性。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受和理解计算经过时间的方法。

2.引导发现法：教师引导学生发现问题，学生通过合作、交流、探究，发现计算经过时间的方法。

3.练习法：通过适量练习，让学生巩固所学方法，提高运算能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示实例和练习题。

2.教学素材：准备一些与时间相关的生活实例，如电影播放时间、课程表等。

3.练习纸：准备一份练习纸，用于课堂练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已知的时间知识，为新课的学习做好铺垫。

如：“同学们，我们已经学习了哪些时间单位？请大家举例说明。

”2.呈现（10分钟）教师展示一个生活实例：小明看了一场电影，电影播放时间为1小时30分钟，结束后小明立刻回家，回家的路上花了20分钟。

提问：“同学们，小明看完电影后，一共经过了多长时间？”学生通过思考和讨论，发现可以通过将电影播放时间和回家路上花费的时间相加，得出小明一共经过的时间。

三年级上册数学教案第一单元《经过的时间》人教版一、教学目标1. 知识与技能：理解经过的时间的含义，学会用24时计时法表示经过的时间，并能用普通计时法与24时计时法进行互换。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养观察、表达、计算等能力，提高解决实际问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识，增强对数学学习的兴趣和自信心。

二、教学内容1. 经过的时间的概念及含义2. 24时计时法的表示方法3. 普通计时法与24时计时法的互换4. 经过时间计算方法的灵活运用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握经过时间的计算方法，能够熟练地进行普通计时法与24时计时法的互换。

2. 教学难点：理解经过时间的含义，能够运用所学的知识解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：时钟模型、多媒体课件、教学挂图2. 学具：练习本、计算器、彩笔五、教学过程1. 导入：通过故事、生活实例等方式引入经过时间的概念，激发学生兴趣。

2. 新课：讲解经过时间的含义，引导学生观察时钟模型，学习24时计时法及普通计时法与24时计时法的互换。

3. 练习：设计丰富的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算能力。

5. 作业布置：布置适量的作业，让学生回家后进行巩固练习。

六、板书设计1. 板书第一单元《经过的时间》2. 板书内容：经过时间的概念、24时计时法、普通计时法与24时计时法的互换、经过时间计算方法七、作业设计1. 基础题：计算给定的时间经过一定时间后的时间2. 提高题：解决实际问题，如火车、飞机等交通工具的行驶时间问题3. 拓展题：研究时间的相关性质，如时间的对称性、周期性等八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课后练习和学生的反馈，了解学生对本节课知识的掌握程度，评估教学目标是否达成。

2. 教学方法是否恰当：反思教学过程中的教学方法是否恰当，是否能够激发学生的兴趣和积极性。

一、导入环节的设计导入环节是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的重要环节。

第一单元第3课时计算经过的时间教学设计教学流程学习任务一：情境导入1.钟面上有( )个小格,每两个数间是( )个小格．2.时钟从一个数走到下一个数是（）．分针从一个数走到下一个数是（）．秒针走一圈是（）分．３.教师随意拨动教具钟表指针，让学生准确读出对应的时间。

4. 若经过前面练习发现学生掌握不牢固，建议【设计意图：这样设计的意图是为了考察学生对时、分、秒的掌握程度，以及时间单位之间的换算。

了解学生的掌握情况，为学习计算经过的时间做铺垫。

】学习任务二：进过时间的计算1．9月1日，小明背着书包上学去了！（课件展示教材中的对应的画面）2.你从中获得了哪些有意义的数学信息？你能提出什么数学问题？3.小明从家到学校用了多长时间？怎么解决这个问题呢？你有什么方法？先独立思考，然后与小组同学交流你的想法。

【设计意图：培养学生观察、分析、推理及计算能力。

明确时间算理之间的关系。

；理解经过时间、开始时刻、结束时刻它们之间的关联性和连续性。

】一．学生分组自学，教师观察指导1.学生：每组有4人组成。

先进行讨论，再有一人做记录。

2.师：巡视指导。

二．学生发言，教师总结1．预设：可以直接1大格1大格的从6数到9，分针共走了3大格，是15分钟。

2．预设：可以直接1小格1小格的从7：30数到7：45，分针走了15小格，是15分钟。

3．预设：用到校的时间减去出门的时间：45-30=15，就是15分。

4．还可以用到校的时间减去出门的时间：7：45-7：30-15分。

5．小结：小明7：30出门，我们可以把这个时间叫做”开始时刻“；7：45到学校，我们把这个时间叫做“结束的时刻”；在路上走了多长的时间，我们叫做“经过时间”。

要求经过的时间，就用结束的时刻减去开始时刻。

公式：经过时间=结束时刻－开始时刻。

学习任务三：公式的正反灵活应用师：1.小明从家走到学校用了15分钟，对不对呢，我们来检验一下；用什么方法：【设计意图：让学生理解开始时刻、经过时间、结束时刻之间的关系。