一石激起千层浪论文

一石激起千层浪散文2013年2月15日，正值我国新春，正月初六。

俗话说，六六大顺，一个天外来客也在这天顺顺当当飞抵地球。

这颗直径约17米，重约1万吨的小行星从太阳方向飞来，高速冲向地球，在距离地面大约20千米处解体，部分碎片燃烧着出现在俄罗斯车里雅宾斯克州上空。

一石落地，举世震惊，千余人受伤，多处建筑物被破坏。

其实这次造成的危害大部分并不是陨石本身，而是其解体爆炸后形成的破坏力超强的冲击波。

也正是这一块天外来石，引起了众说纷纭，有说这是小行星逼近地球的前兆，有说是美国在试射新武器，也有说它爆炸威力相当于1945年广岛原子弹爆炸威力的30倍。

来者何人？首先，根据目前对俄罗斯陨石事件的文字报道和视频来看，应该是一起典型的太阳系小天体――小行星撞击地球事件，属于天文现象。

幸好它直径较小，危害也相对较小，要知道，如果小行星的直径达到10千米量级的话，就将足以产生6 500万年前令恐龙灭绝的大灾难了！不过，也正因为其个头较小，而且来自太阳方向，加上目前的观测力量有限，望远镜较难提前发现，所以大家才会被它的突然“亮相”给吓到。

据报道称，这个陨石是进入大气层后才被我们发现的。

太阳系中有多种小天体――小行星、彗星以及流星体等，这些存在于太阳系中的行星际物质，都在围绕着太阳运动。

太阳系形成之初，各种物质团块在自己的轨道上运动，互相吸积、碰撞，并且变得越来越大，形成各种大小不一的天体，比如大个的行星和小个的流星体。

从统计结果上来看，越大个的天体，数量越少，而越小个的天体则数量越多。

当这些“太阳系运动员”的“跑道”与地球的“跑道”相交并且它们又同时抵达交点时，就会发生撞击事件。

它们冲进大气层发光、发亮后，就会被我们所发现。

流星雨，陨石雨，傻傻分不清楚？流星体进入地球大气层后产生的发光现象，被称为流星。

一般情况下流星体在距离地面110千米的高度处开始发光，绝大多数小似尘埃的流星体在80千米处已燃尽，便不再发光。

大家常听说的流星雨，其实每天都在发生。

一石激起千层浪的小作文在生活的大池塘里，常常会有那么一块“石头”，“扑通”一声扔进去，好家伙，那可是激起了千层浪！
就说前几天吧，我们小区里来了个卖糖葫芦的大爷。

这本来没啥稀奇的，可这大爷卖的糖葫芦那叫一个特别，有辣条糖葫芦、麻花糖葫芦，甚至还有榴莲糖葫芦！这消息就像那块“石头”，一下子在小区里炸开了锅。

孩子们那是兴奋得不行，缠着家长就要买这些新奇的糖葫芦尝尝。

家长们可就头疼啦，心里嘀咕着：“这能好吃吗？别吃坏了肚子！”可架不住孩子的软磨硬泡，最后还是买了。

那些平时爱跳广场舞的大妈们也凑起了热闹，一边尝着辣条糖葫芦，一边讨论着这新奇玩意儿。

有的说：“这可真是乱了套，糖葫芦都变这样啦！”有的却觉得：“挺有意思，有创意！”
就连小区里最不爱出门的李大爷都被吸引出来了，站在那糖葫芦摊前，看了又看，嘴里念叨着：“时代变了，时代变了啊！”
这小小的糖葫芦就像那块石头，在我们小区这平静的水面上激起了层层浪花。

让原本平淡的日子多了几分新奇和热闹。

其实生活中这样的“石头”可不少，可能是一个新的政策，可能是一种新的科技产品，也可能是一个突然的事件。

它们就这么“扑通”一下出现，打乱了原本的平静，带来了各种各样的反应和变化。

有的浪头带来了惊喜和进步，有的可能会让人烦恼和困惑。

但不管咋样，
这一浪接着一浪的，才让生活变得丰富多彩，不是吗？就像那卖糖葫芦的大爷，谁能想到他的那些特别的糖葫芦能在小区里激起这么大的动静呢！。

高考材料作文大全：一“石”激起千层浪一“石”激起千层浪近年来，“石头课”成为了高考备受关注的话题。

这种新颖的教育形式，将传统的学科知识与实际应用紧密结合，以培养学生的创新能力和实践能力为目标。

然而，这一教育改革在一石激起千层浪的同时，也引发了广泛的争议。

支持者认为，“石头课”能够激发学生学习的兴趣和动力。

通过让学生亲身实践，探索知识，这种教育方式能够培养学生的实践能力和创新能力，提高他们的思维能力和解决问题的能力。

而且，“石头课”能够调动学生的积极性，让他们主动参与到学习中去。

在这种课堂中，学生不再是被动接收知识，而是通过亲身实践，在实际操作中掌握知识，提高学习效果。

然而，反对者则认为，“石头课”对学生的负面影响不可忽视。

他们担心，过多的参与实践可能会降低学生的理论功底和学科素养。

而且，一些学生对实践课程缺乏兴趣，很难主动参与学习。

对于这些学生来说，实践课程可能成为他们的负担，增加他们的学习压力。

另外，一些学校在推行“石头课”的过程中，忽视了学科的核心内容和基本知识，导致学生的整体素质下降。

综上所述，我认为，“石头课”作为一种新的教学模式，具有一定的优势和局限性。

我们应该看到“石头课”的潜在价值和长远影响，但也不可忽视其中的问题和挑战。

教育改革是一个漫长而复杂的过程，我们需要以开放的态度，持续探索和改进教学模式，为学生提供多样化、个性化的学习路径，让每个学生都能发展出自己的潜能和兴趣。

二“石”激起千层浪：挑战与机遇近年来，“石头课”在高考备受关注，一时间成为了教育界的热门话题。

这种创新的教学方式通过实践与理论相结合，激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。

然而，与此同时，“石头课”也面临着一些挑战与机遇。

首先是挑战。

在传统教育模式下，学生主要通过传授和记忆知识来学习。

而在“石头课”中，学生需要参与实践和探索，从而产生知识的理解和运用。

这对学生的学习方式提出了新的要求，需要他们具备探索精神、实践能力和创新思维。

莫让一石激起千层浪作文素材
石头激起千层浪，字面意义上指的是把一块石头扔进水里，会激起的连绵起伏的波浪，就像是小小的一次行动变成了漫长的永恒，那一刹那的小小激动一下子就漫延到了数不尽的无限。

无论是古人把这种现象理解成了影响的持续力量，还是现代人把它比作的物以类聚的思维模式，它都是一个象征着影响力的象征每一件事，每一行动，都会有数不尽的影响，就像一块石头激起千层浪一样。

这个比喻在很多宗教和哲学思想也有着相同的理解，比如佛家的“大千世界”，即每一件事物都能产生着无穷无尽的影响。

比如《论语》中有“子路问曰：“仁，何为也？”孔子曰：“仁者，其言也，犹水之流也，不识其来之者，视其去之者，而仁者皆以其先生为也”，
以此来表达出和“石头激起千层浪”一样的思想，即每一件事都会影响着未来，一言一行、一举一动都能够影响远见，比如说一个孩子的学习，一个朋友的帮助，一个人的做法，都能影响到他今后的人生，都会激起千层浪。

石头激起千层浪，实质上就是强调我们每一件事都会影响到未来，给我们今天的行为规范，让人们知道应该做什么，不应该做什么。

而影响真的可以持续很久很久，生活中有许多小小的事情，看似毫不着痕迹，但它却在一瞬间激起了巨大的浪潮，就像江河之水一样撒向大海，而未来生活也跟着这些浪潮继续前行。

所以，我们今天的做法对我们未来的人生有着极大的影响，因此，
就要把握好每一刻，让我们看到未来，老老实实做出自己应该做的事情，不断提升自己，不断进步，在这个人生的旅途中，也让自己的石头激起一个又一个千层浪，让自己的人生更加的精彩，也让自己能够给未来激起更多的浪潮，在每一件事上都有所收获，走得更远，做得更好。

这样，我们才能活出最精彩的人生。

2023年江苏高考材料作文：一“石”激起千层浪一“石”激起千层浪2023年5月，江苏省高考备受瞩目的一幕出现在盐城市。

一颗被称为“激进青年”的石子，激起了千层浪。

据报道，在高考数学考试进行的最后一分钟，一名考生突然站起来，迅速从口袋中掏出一个石子，然后用力将其抛向教室墙壁。

石子撞击墙壁的瞬间，发出了一声巨响，所有考生们都被吓了一跳。

这个突如其来的举动引起了考场内外的广泛关注。

许多人猜测，这名考生可能是受了什么刺激才会做出如此激烈的行为。

而随着事件的发酵，传言不胫而走，人们纷纷对高考制度提出质疑。

一时之间，关于高考的讨论如雪片般飞扬。

有人认为高考只是一种考试，不应过分强调分数的重要性；有人认为高考应该更加注重培养学生的实践能力和创新思维；还有人认为高考应该取消，以多元化的评价方式来衡量学生的能力。

与此同时，教育部门也对此事高度重视。

他们立即启动了调查程序，希望找到这名考生的真实动机。

经过了解，原来这名考生家境贫寒，父母长期在外打工，他只靠自己的努力才能上大学。

而他此举只是想通过这样的方式来引起人们对贫困学子的关注。

这个事件引起了社会的普遍关注，也引发了关于高考的深思。

在座谈会上，与会者纷纷表示，重要的不是取消高考，而是对现行的高考制度进行改革。

他们呼吁，高考应该更加注重学生的个性发展和创新能力，不能仅仅以分数来衡量学生的综合素质。

从这个事件中可以看出，高考对于每个学子来说都是一次重要的考验。

但是，我们不能仅仅看重分数，忽略了学生的个性和特长。

只有让每个学生都有发展的空间和机会，才能真正激发出他们的潜能，让他们成为有价值的人才。

我们相信，在未来的高考改革中，这次事件将起到积极的推动作用。

希望江苏省能够借此机会，在高考制度改革中迈出一大步，让每个学生都能够充分发展自己的潜力，为社会贡献自己的力量。

（作者：XXX）2023年江苏高考备受关注，一颗“激进青年”石子激起了千层浪。

这起事件使得人们开始重新审视高考制度，并对之提出质疑和建议。

一石激起千层浪随着新课程的改革实施，新课改的主旨“自主、合作、探究”受到重视。

要想让这一主旨在语文课堂上得以体现，愚以为关键在于教师备课时的问题设计。

提问作为一种激发学生学习兴趣、促进学生思维发展的有效手段，越来越受到教师的重视。

好的问题设计能一石激起千层浪，能引起学生的兴趣，激发学生的想象，活跃学生的思维，提升学生探究的欲望。

本文想就此谈几点粗浅意见。

一、挖掘教材教材是新课程的重要载体，是实现课程目标、实施教学的重要资源，它为学生的学习活动提供了预设的基本线索。

所以首先要把握课程标准。

课标对各个知识模块教学目标以及教学建议进行了非常精辟的阐释，同时，把整个九年义务阶段的知识全部罗列。

只有理解课程标准的实质，才能与时俱进，居高临下地钻研教材，确定目标，探索创新，指导教学。

1.做好教材分析我们要从整体上认识教材，并用联系的观点分析教材。

在理解的基础上读懂教材，通过反复阅读教材并查阅有关资料，了解全册教材编写的指导思想、主要特点、结构体例，掌握教材的知识体系，逻辑结构和编排意图，了解全册教材的所有知识点在各单元的分布情况，确定每个单元和每节课的教学目标，重点难点，建立起知识之间的联系。

2.把文本做为课堂教学的支点把握教材内容。

教材是无数专家用心血与经验编写而成，教师拿到教材后要先对本册教材的编写理念、编排特点及内容结构有清楚的认识，对整个知识体系有全面的感知，再针对上课内容进行具体解读、吃透教材、感悟文本，把握教材特色，和教材平等对话。

把文本做为课堂教学的支点，创造性地开展好课堂教学。

3.准确地解读文本教师在研读教材的过程中，要抓住语文学科的特点，注意在理解、感悟、积累和运用语言文字过程中，渗透语文教学的人文性。

工具性和人文性的统一是语文教学的宏观概念，不是每篇课文、每节课、每个教学环节都必须同等对待，平均用力。

就具体课文而言，有的课文以落实工具性目标为主，渗透人文性目标；有的以落实人文性目标为主，兼顾工具性目标。

千层浪论文：一错激起千层浪课堂，就像一曲迷人的歌。

每当孩子们灿烂的神情随我讲解而变化，每当孩子们闪亮的目光随我手势而移动，每当孩子们涨红着小脸思维闪耀灵性涌动的时候，我就有一种说不出的快慰，满足和甜美。

这不，今天的课上得很开心。

开心，因为孩子们的出色表现；开心，因为课堂上的情感交流；开心，因为教学中的精彩纷呈。

这堂课学习《有余数的除法》，布置的作业里有这么一题：看图列算式：果然没等多久，哗啦啦几十双小手举的高高，紧伴着的是急不可待的叫声：“李老师，你的题目出错了，这样做不出来。

”“什么？”我故作茫然状。

在他们好心提示下，我迅速检查了一下黑板，原来图中盘子外地桃子被我多画了一个，如果按照正确的图列示应为：9÷2=4（个）……1（个）9÷4=2（盘）……1（个）。

而在错题的误导下，第一道算式却被列成了：10÷2=4（个）……2（个）。

出现了除数和余数一样大的结果，也就是说桃子还可以在分，而这种情况在有余数的除法算式中是不允许的，因为计算有余数的除法，除数一定要比余数大，余数一定要比除数小，这本身就是这一部分教学内容的重点和难点所在。

一个发现问题，探讨问题，解决问题的好机会终于来了。

首先我“虚心”地向学生道了歉，表明认错的态度，然后顺势抛出一个话题：“这一题如果必须列出有余数的除法算式，那就说明图有问题了，该怎样使这幅图变成正确的呢？如果你是老师你准备怎么修改这幅图？同组的还可以商量一下。

”话音一落。

同学们沸腾起来：有的急于表现，对着黑板指手画脚；有的因为思维受到碰撞，争得面红耳赤了；有的因为想法受阻而投入新的沉思……不过很快，各种“方案就纷纷出台了：生1：“可以再加一盘桃子变成3盘，除数就会比余数2大了，列式是‘14÷3=4（个）......2（个）14÷4=3（盘） (2)（个）。

生2：“可以把外面的桃子檫掉一个，这样列式就是‘9÷2=4(个)……1（个）9÷4=2（盘）……1（个）余数就不会小于除数了。

一“石”激起千层浪陕西省旬阳县蜀河镇沙沟小学(725700)我从教三十余年，如今赶上新课程改革，新的教学理念、教学方法如雨后春笋、层出不穷。

新课程理念要求教师树立以人为本的思想，建立民主、平等、和谐的课堂氛围，改变传统的教学方法，倡导自主、合作、探究的学习方式，关注过程、关注生成的问题。

教育形势的逼迫，使我这个老教师不得不活到老，学到老，不断地更新观念，改革教学方法，与时俱进，不断充实自己，为党的教育事业和培养社会主义的建设者尽绵薄之力。

平常的一天依然平常，上课铃响了，我拿着课本和教案走进了教室。

在师生相互问好之后，我导入新课并板书课题，这篇课文的题目叫《蓝色的树叶》，这是一篇很贴近小学生生活的文章。

课文讲了美术课上，老师让同学们画风景，李丽画好了其它景物，要开始画树叶，发现自己的绿铅笔不见了，她就向同桌的林园园借绿铅笔，林园园就找各种借口搪塞李丽，显得非常小气，李丽只好拿起自己的蓝铅笔认真地画起了树叶。

林园园看到了蓝色的树叶，不觉脸红了。

目的是让学生从李丽和林园园的故事中受到教育，互相帮助，不应成为一句口号。

在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种习惯。

这节课学生的状态很好，从他们一双双睁大的眼睛中可以看出，我也觉得教的得心应手。

我提出问题：“树叶一般是什么颜色?”学生纷纷举手。

有的说是绿色的，有的说是黄色的，有的说是红色的。

我又趁机提问：“有没有蓝色的树叶?”学生异口同声地回答：“没有。

”“那么李丽为什么画的是蓝色的树叶?”“她绿铅笔找不到了。

”“林园园不借给她绿铅笔。

”“林园园不借给她绿铅笔，李丽只好用蓝铅笔画树叶。

”我又相机提出：“你们认为林园园做的怎么样?”学生根据已有的知识和辨别是非能力，普遍认为林园园表现的不够好。

因为她不肯帮同学，太小气了，连绿铅笔都舍不得借给李丽用。

学生的这个认识毫无疑问是对的。

我就给予了充分的肯定，同时渗透同学之间就应该互相帮助，在别人有困难时，就应当伸出援助之手，给予帮忙。

一“石”激起千层浪本文是高中关于高三事理作文的一“石”激起千层浪，欢迎阅读。

莫言获诺贝尔文学奖，应视为中国当代文坛的最大收获。

一个有着诸子百家、三国红楼的文化大国，也由此正式迈向世界。

可随之而来的愈演愈烈的“莫言热”却让人始料不及。

正如洞中那些色彩斑斓的美丽精灵，仅小小的蜡烛就会对它们产生如此大的影响，那么“莫言热”的漫天火光又会让我们的文坛变成怎样？从媒体们狂轰滥炸的报道到各大书店的莫言系列加班赶制,到山东高密县欲斥巨资扩建红高粱地。

颗颗巨石纷纷抛下，搅乱了一池静水，让这场文学的胜利变为一场中国式的狂欢。

严肃文学向来不是热闹的。

我们的媒体、读者及所有手持蜡烛的人，应适时停下探寻的步伐，为我们的文学保留下一点空间，为我们的作家守住一片宁静的湖泊。

正如张承志在《又见春天》中所描述的那样：“作家的眼中有的只是一片辉煌的幻影，绝不会看见红地毯和金钱。

”是啊，在一个真正的作家心里，金钱、名利与荣光都仅仅是一片幻影，他们所需要的是一个寂寂然的创作环境。

所以，石越少越好，浪越小越好。

伟大作品的出现需要时光的打磨，岁月的洗礼，内心的寂然安宁。

特朗施特罗默，那个瑞典作家，几十年如一日地坚持写作，沉浸在诗歌的曼妙里。

甚至以几年一首的速度创作着，终于在他九十二岁高龄的时候获得了诺贝尔文学奖。

我想，除了他内心的笃定，宁静的环境也是不可缺少的吧。

不然，那些诗中的精灵如何自由的飞翔。

这个时代，总是“石块”太多，不由地想起千年前子贡于车水马龙、川流不息的大街上喃喃的那一句：“愿有所息。

”斯言，同样适用于今天，适用于千层浪的文坛，适用当代人的不息探索、穷追不舍。

愿有所止，愿有所息。

愿文坛在经历这片波折后能获得一丝安宁。

让越来越多的优秀作家涌现，越来越多的文学作品在寂寂之中爆发出惊人的光芒。

无“石”、无“波”的文坛自可静水深流，滋养我们的文学，让时代的莫言与《蛙》不再孤独。

一石激起千层浪一语窥破万物情——漫
话一句话作文
一句话激起千层浪，一语窥破万物情，那是一句话里所蕴含的巨大力量。

一句话，恍如一颗宝石，无论多少苍白的语言字句，都可以在它里面绽放出绚烂的光芒。

一句话，可以用来点燃希望，激发梦想，给予他人无穷的力量；一句话，可以用来凝聚友谊，维系感情，抚慰心灵；一句话，可以用来传递信息，交流思想，开拓视野。

有一句话，它是一首诗的缩影，可以让你感受到诗人灵魂的深度；有一句话，它是一曲歌曲的核心，可以让你体会到歌手心灵的震撼；有一句话，它是一部电影的，可以让你感受到编剧情感的真实性。

一句话，它可以是一篇文章的总结，可以将文章的主旨概括出来；一句话，它可以是一本书的核心，可以将书中精髓表达出来；一句话，它可以是一个故事的结局，可以将故事的悲欢回味深刻。

一句话可以激发无穷的想象，可以打破无尽的思维，可以提高无限的灵敏度，可以解开无数的谜团。

它可以让我们看到世界的另一面，可以让我们更加深刻地理解这个世界。

一句话，它可以是一个人的全部，更可以是一个世界的精华。

它是一种力量，一种能量，一种活力，一种灵性，它能激发出无尽的激情，感染无数的人。

一句话，它可以让我们重新审视生活，可以让我们重新认识这个世界，可以让我们重新走出未来。

它就像一只小小的探照灯，为我们在黑暗中照亮前行的道路。