段内分层的方法19页PPT

分段方法： 按时间先后划段。抓表示时间的词；抓间 接表示时间的词语。 按事情发展顺序划段。即按事情的起因、 经过、结果分段。 按地点变换划段。把同一方向、同一位置 或同一处所里的景物、事物归在一起，划 为一段。其方法是抓文中地点转换、空间 变化的方位词和反映方位或空间变换的词 语。 按事情性质、类别划段。依据材料性质安 排结构的文章，要弄清文章写了几件事或 同一事的几个不同方面，再按每件事或每 个方面的起止划分段落。
//
（三）总—分—总：先概括叙述后具体描写再 总结，分为三层 那枝红色的月季花多美啊！碗口大的花 // 朵，远远看去就像一个火球。近看呢，那层 层花瓣娇嫩鲜艳，还能闻到香味。在那细丝 儿的花蕊上还有花粉呢！外国友人说中国的 月季花是“花中皇后”，真的，这青枝、绿 叶、红花艳丽极了！我真爱这枝红色的月季 // 花。
第五讲Βιβλιοθήκη 分层、层意、自然段段意概括法
文章的每一个段落都表达 一个相对完整的意思，而这个 意思的表达又总是一个层次又 一个层次的按逻辑进行的，这 就是段落结构 。 给自然段划分层次，就是 为了更 好地弄清文章的结构， 更准确地 读懂文章的内容。
分层
一、顺承式：即按事情或动作的先后顺序 表达。
早上奶奶在洗衣服时，我看到盆里有自己的脏手 帕，我想起老师说过自己的事情要自己做，于是，我 // 决定自己洗手帕。按照奶奶的指导，我先在盆里放好 水，把手帕放进去搓几下。拧干后，我左手拿手帕， 右手拿肥皂，用肥皂把手帕均匀地涂一遍，然后用力 搓，直到搓出白色的泡沫为止。我的小手帕终于重新 变洁净了，我看着干干净净的手帕，心里美滋滋的。
四、 转折式：全段分两部分，前后两 部分意思转折，常用但是、可是、而等转 折词分开。
早就听说林场的灰椋鸟多。我想，灰椋鸟尖尖 的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看 的呢？ // 可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋 鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一 看。

按事情的 经过 顺序分为三层
结果
早上奶奶在洗衣服时，我看到盆里有自己的脏手帕， 我想起老师说过自己的事情要自己做，于是，我决定
自己洗手帕。// 按照奶奶的指导，我先在盆里放好水，
把手帕放进去搓几下。拧干后，我左手拿手帕，右手 拿肥皂，用肥皂把手帕均匀地涂一遍，然后用力搓，
直到搓出白色的泡沫为止。// 我的小手帕终于重新变洁
（二）先分后总：先具体描写后概括叙述。具体描写是一层，概括叙述是另一
层。
我们扛着铁锹、推着小车来到劳动工地。老师一声令下，同学们分成几组展开 了劳动竞赛。男同学个个犹如猛虎，一马当先；女同学也不甘落后，冲锋在前。
// 看！十几把铁锹上下挥舞，十几个簸箕来回传递，十几辆小车穿梭般南来北往。
工地上，处处呈现一派生龙活虎的景象。
净了，我看着干干净净的手帕，心里美滋滋的。
应对方法： 在叙事为主的文章或段落（如例文一），大都是按事情的起因、
经过、结果的发展顺序来写的。因此我们就可以按照这三个阶 段将它们分成三个层次。 起因： 经过： 结果：
这段文字记叙了“我”洗小手帕的事。
九江赛城湖的大堤塌陷了/。/ 官兵们肩扛沉重的沙包，在
要意思；二是进行思维训练，培养概括能力。
自然段如何分层和概括段意呢？
在一段话中，作者为了把一个意思说明白， 说具体，就要连贯地一句一句的写出来。每一 句话之间都有一定的联系，这样才能更好地表 达作者的思想，叙述文章的内容。
所以，作者在一篇文章中先说什么后说什么 都是经过周密思考的。把有联系的句子放在一 起，这样就构成了我们所说的“层次”。
一年四季的变化真是太大了。
本文的写作顺序是什么？
时间顺序：春夏秋冬
看太阳
我早就想看太阳了。终于，机会来了。在一个星期日的早上，我屏 住了呼吸，等待着光明天使——太阳的到来。

进行分层，按现象分别成图后再追究原因更方便
【例】 销售机型名称错误多
文字过多或不够 文字错误
⑷ 鱼骨图的看法 ① 鱼骨图的原因抽出有没有遗漏 • 大骨是否写全了？ • 有没有漏掉关键的要因，有没有填写遗漏？ • 小骨、孙骨的要因能够具体地开展活动、进行改善吗？ ②小骨、中骨、小骨（孙骨）是否行到了系统的整理？ • 有没有毫无关连性的要素？ • 大骨、中骨、小骨（孙骨）是否按照合理的顺序往下展开了？
小时、上午、下午、刚开始作业时、刚结束作业时、白 天·夜晚、日期、星期、周、月、季度
作业员、男·女、年龄、岗龄、班次、新人·熟练工
机器设备、型号、新旧、生产线、工夹具
4.原材料、零部件的差异
5.作业方法、作业 条件的差异
厂家、供货商、产地、入厂批次、制造批次、零件批次、 化学成分、在库期限
加工方法、作业方法、生产线的节拍、作业条件（温度、 压力、速度、工具）、气温、温度、天气
步骤6
写上图的名称、产品名称、制作年 月日、参与制作人员的姓名
P12
第12页/共18页
⑶ 制作时的注意事项 ① 集思广益地制作
鱼骨图
在制作鱼骨图过程中，QC小组全体成员的积极参与，充分地交 换意见，即真正做到集思广益，是至关重要的
【实施大脑风暴法（Brain Storming】的注 意事项
• 绝对不可进行好坏评判 • 无所顾忌 • 在他人意见的基础上，提出更好的意见， 形成连锁反应—三个臭皮匠顶一个诸葛亮
人所拥有，大部分的国民处于贫困状态。劳伦斯为 了表现所得分布的不平等，用累积度数的百分率曲
产 的 累
线表示了这一现象，取名为劳伦斯曲线。
积
对于这个帕累托法则，美国的朱兰博士认为可 百

N0级(0—1年见习期护士）
考核方法
（1）读书笔记及护理计划按时交病区带教老师，护 理部随机抽查。 （2）每月考核理论和操作各一次，成绩填入《青年 护士培训手册》。 （3）“百针行动”有输液室护士长签名通过。 （4）单独值班资格考核所在科室负责考核，结果上 交护理部。 （5）护理部抽查培训完成情况，一年后培训考核结 束予以认定合格情况。
护士分层培训方案
—护理部 杨红梅
分层培训定义
对护理人员培养应分阶段、分层次进行。分为 学历教育、毕业后规范化培训（1-5年）和继续 教育
是护理专业毕业后教育的重要阶段、也是护理 人才梯队培养的重要任务之一
2015年 分层培训——N0、N1、N2、N3、N4
护士层级
N0级:0—1年见习期护士—新护士 N1级:2—3年护士—基本级护士 N2级:4—10年护士—胜任级护士 N3级:工作10以上、取得主管护师职称—骨干级护士 N4级:取得副主任护师及以上职称—专家级护士
分层培训目的
推进优质护理，深化内涵，体现护理专业的价值 （1-5年）护士（规范化的培训）：培养护士核心能 力
新护士岗前培训
培训目标—
使新护士树立爱岗敬业、以病人为中心的服务理念， 自觉遵守职业道德和护士行为规范，履行护士神圣的职 责，努力学习、刻苦钻研护理知识和技能，以良好的职 业素质走向护理岗位。
培训时间：一年
N0级(0—1年见习期护士）
培训内容
（1）岗前培训内容（详见2014年新护士岗位 培训计划与方案） （2）完成“百针行动”门诊输液室义务工作一 天（临床工作半年后开始）。 （3）学习《护理常规》、《医疗护理技术操作 常规》有关章节，学习“医疗事故处理条例” 等卫生法律法规、各项规章制度、各班职责等， 每半年书写一篇读书笔记。 （4）每季度完成一篇护理计划。

中泥岩 亚段
下 统
上段 柯坪塔格组 中段
下砂岩 亚段
下段
“红泥”的归属及柯坪塔格组“三分”
同位素年龄测定与地层对比
同位素年龄测定是根据放射性同位素衰变 原理进行的。放射性元素在衰变过程中，释 放出能量并转化为终极元素。
用于地层年龄测量的同位素方法主要有铀－ 铅法、钍－铅法、铷－锶法、钾－氩法等。 同一地区地层的同位素年龄可以用于地层年 龄的确定，不同地区的地层的同位素年龄可 以用于地层对比。
测井地层对比法
利用地层的视电阻率曲线、自然电位曲线等进行对比地层的 方法。由于不同测井曲线对不同岩性反映的敏感程度不同，实 际对比时要综合考虑（要看总体变化特征）。
事件地层学对比法
利用地史时期突发的稀有地质事件进行对比地层的方法。
地质事件：是指地史上稀有的、突发性的、在短暂时间内影响范围很广的自 然现象，并在地层中留下了能被识别的显著标志。
nestoraebelonechitinaaspera顺1井5329m塔中地区志留系新老划分方案对比表系统组段亚段系统组段泥盆系中下统上段上顶统下段上段泥盆系中下统上段上顶统下段上段下段克孜尔塔克孜尔塔格红色砂岩段克孜尔塔格组红色砂岩段克孜尔塔格组老方案新方案泥盆系中下统中统依木干他乌组泥盆系中下统中统依木干他乌组地层划分下段上统上砂岩段上段中统依木干他乌组红色泥岩段下段上砂岩亚段上段中泥岩亚段中段下砂岩亚段下段柯坪塔格组塔塔埃尔塔格组上统上砂岩段上段中统依木干他乌组红色泥岩段下段上砂岩亚段上段中泥岩亚段中段下砂岩亚段下段柯坪塔格组塔塔埃尔塔格组格组塔塔埃尔塔格组下砂岩段志留系下统下统志留系组塔塔埃尔塔格组下砂岩段志留系下统下统志留系红泥的归属及柯坪塔格组三分同位素年龄测定与地层对比同位素年龄测定是根据放射性同位素衰变原理进行的

秋天，一片好景色。农夫们都为丰收而欢庆鼓舞。叶子枯黄了，纷纷 落了下来。天气渐渐变冷了，火红的枫叶从远处看，就像一团团火在燃烧 ，太美丽了。
冬天，天气十分寒冷，人们都穿上了棉袄。天空下起了鹅毛大雪，大 地一片白茫茫。小朋友们有的欢天喜地在雪中蹦跑，有的高高兴兴搭雪人 ，有的还在打雪仗，十分开心。很多树倒下了，而轻松依然挺胸而立，太 勇敢了。大地一下子被冬娃娃打扮得漂漂亮亮的。
本文的写作顺序是什么？
时间顺序：太阳的变化
“悦”读训练时间到 完成拈花妙赏第一题
三、抓住表示空间的词语划分层次
游记、参观或写景状物的记叙文，一般会按照空间位置的变化或地点的变化
来组织材料，这时我们就可以根据地点、空间的变换来划分层次。
例1：
初春景色
// 街上的行人都脱去了厚厚的冬装，房顶上的一簇簇枯草间伸展着绿色。
太阳慢慢地向下落，把一条条、一束束五彩带撒满了天空。满天的 霞光，使人时而觉得像七色彩虹桥，时而又让人觉得仿佛置身于另一个 五彩纷呈的世界中。过了一会儿，太阳像一位羞红了脸的小姑娘，消失 在了山峦里。
本文的写作顺序是什么？
时间顺序：太阳的变化
二、抓住表示时间词语划分层次
还有些记事的文章是以时间的先后顺序来组织材料 的，这类文章我们可以抓住文章中明显表示时间变 化的词语来分段。
；雨水汗水血水，水水相融。//”这是人民子弟兵在这场惊
心动魄的大决战中的真实写照。 事情发展的顺序：抢救大堤的原因、
抢救的过程、大堤保住了（结果）
例2：
早上奶奶在洗衣服时，我看到盆里有自己的脏 手帕，我想起老师说过自己的事情要自己做，于是
，里我放决 好定 水自 ，己 把洗手手帕帕放。进//按去照搓奶几奶下的。指 拧导 干， 后我 ，先 我在 左盆 手

3、总分总---先概括叙述后具体描写再总结。分三 层
整理课件
5
三、按并列关系分层法
在一段话中，有的同时介绍两种或两种以上事 物，每层意思说的是一种事物；有的段落，是 从几个方面写一种景物，每层意思就是景物的 一个方面。这这是并列关系的结构形式。
整理课件
3
二、按总分关系分层法
段落中的总分关系，就是先用一个概括性的句 子写出全段的主要内容，这叫“总起句”。再 围绕总起句分几个方面来叙述，这叫“分述 句”。这样的层次结构就是“总分关系”的结 构。
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4
1、先总后分---就是先出现总起句。再写分述句。
2、先分后总式---就是先写分述的内容，再用总结 句进行概括。一般也分二层来理解 。
整理课件
2
一、按连贯关系分层法
段的内容是写一件事，并按照事情发展顺序写这 件事，其中层次关系就是连贯关系。
1、按事情发展的先后顺序分层。
2、按时间的先后顺序分层。按时间先后分层时，要注 意表示时间顺序的词语。找出了表示时间的词语后， 再把在同一时间内的内容归成一层，这样分出层次就 清楚的。
整理课件
6
并列关系有两种情况：
1、围绕同一内容，把几种事物分别加以描述。
2、按照同一事物或同一内容的几个方面，分 为一个方面一个方面来写。
整理课件
7
四、按因果关系分层法
1、先因后果。在很多段落中，先写事情的起因， 再写它的结果。阅读中，遇到样的段，我们就 可以按因果关系将段分为两层来分析。
2、先果后因。也就是在段落中，先写了事情的 结果，再写原因。
怎样给文章分层
阅读一篇文章时，有的段落内容复杂，说 了几层意思。为了更清楚地理解一段话的意思， 了解文章的结构，更准确地掌握文章的内容。 我们除了学会给课文分段外，还要学会段中分 层。

拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
简单随机化、中心分层区组随机化和 最小化法的
16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。 18、福不虚至，祸不易来。 19、久在樊笼里，复得返自然。 20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿

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倾斜分层垮落采煤法
下行式:先采顶分层，依次按下行顺序回采各分层 分层同采：在同一区段范围内，上、下分层工作面 错开一定距离同时开采 分层分采：在同一区段范围内，采完一个分层后再 采下一个分层
第一节 倾斜分层走向长壁下行垮落采煤法示例
一、分层同采的采区巷道布置 条件：厚煤层，低瓦斯，赋存稳定；
分三层，沿倾斜划为35个区段
2 17
分
轨上（5）和运上（4） 6 布置在距煤层15m左右
层 的底板岩石中，
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同 错距：≮2m
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采 运“上”在下，轨“上”
巷 在上
5
4
l6
道
布
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3
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置 22
掘
进
5
78
4
阶段运输大巷(1) 和回风大巷(2) 布 置在距煤层 520m的底板岩 石中
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精选ppt课件
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走班制分层教学
1 走班制分层教学的概念 2 走班制分层教学的特征 3 走班制分层教学的原则 4 影响走班制分层教学的因素 5 实施走班制分层教学的策略
精选ppt课件
26
走班制分层教学
所谓走班制分层教学就是在不打乱原来教学行政班前提 下，针对学生的个性特征、心理倾向、不同的知识水平 和能 力水平，有区别地制定教学目标，提出教学要求，设计教学 内容，控制教学进度，改进教学方法，创立评估体系，促使 每个学生在最适合自己的环境中求得基础性学力、发展性学 力、创造性学力的最佳发展。
分层标准 分层标准不科学或科学性低，将会影响学生分层的全面性，将学生分层是学 科分层走班教学的基础和前提，如果这个基础或前提不正确、有失公正或片 面无疑会把教学引入歧路。因此，标准的制定学科分层走班教学研究和执行 将成为教学的中心和主旨所在，成为分层教学的统领。
教学目标 学生按照学习水平分层之后，各个不同层次必须有不同的教学目标，这 是分层次施行个性化教学的最基本保证。如果教学目标制订不够系统、 具体，那么就 会影响课堂教学对层次目标的落实难以到位，从而影响学 科分层走班教学作用的发挥。
C层(优生层)：学生学习刻苦勤 奋，学习兴趣浓厚，学习态度 积极，优秀且相对稳定的学习 成绩，其智力和非智力因素都 比较好。 B层(中等生层)：学生对学习兴 趣一般，对教师布置的练习、 作业能按要求及时完成，但其 学业成绩一般处于班级中游， 在学习态度和学习习惯上都有 欠缺，进取心不是很强，学习 上不太专心，成绩不稳定甚至 有时还会出现明显起伏。 A层(学困生层)学生一般自我约 束力较差，学习目的不明确， 学习动力不足。平时不按时完 成作业，或有抄袭作业的现象； 甚至有少数学生放弃了学习。

•适用品种：双色或多色阔条形（20毫米以上）排列 的色织物。
• 经纱按色纱条形要均匀分配到各经轴上，如果条形 内的经纱根数并不是经轴只数的整数倍，经纱根数 不均匀时，也要使一个完全循环花型内的经纱根数 或两个完全循环内的经纱根数均匀的分配到各经轴 上，各经轴的经纱根数应接近，以保证经轴并轴后， 纱 片 条 形 复 合 整 齐 。第20页/共38页
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例：某织物经纱配色循环为每花100根，全幅
39个花，边纱56，总经根数3956，试确定整
经 解根：数选。用G121B型分条整经机，筒子架容量 480。
每条花数：按筒子架容量和经纱配色循环定为 4。
每条经纱根n 数 3：95m6 =564× 19.080=400
400
整经条数： 位取整）
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四、条带宽度
• 条带宽度：定幅筘中所穿经纱的排列幅宽。
Bm b
M (1 q%)
式中：b——条带宽度（cm）； B——织轴幅宽（cm）； q%——条带扩散系数。
• 高密织物的条带扩散现象较严重。 • 减少条带扩散的措施：将定幅筘尽量靠近整
经滚筒表面。
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五、定幅筘计算
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（四）纱线合理穿入伸缩筘 • 纱线合理穿入伸缩筘既要考虑片纱张力均
匀，又要适当兼顾操作方便。 • 穿筘方法：分排穿筘法（又称花穿）和分
层穿筘法（又称顺穿），目前多用分排穿 筘法。 （五）加强生产管理，保持良好的机械状况 • 各轴辊安装平直、平行、水平，各机件的 安装调整符合要求。尽量减少关车次数， 筒子先到先用，张力装置应经常清洗，检 查，伸缩筘筘齿应排列均匀，伸缩筘齿间 排纱要匀，采用游动伸缩筘。尽可能多头 少轴。

三 1、种知简抽识单样回(j方i顾ǎn法：d(āfnā)n随gf机ǎ)抽的样比较
3、1在、每简层单中(ji抽ǎn取dā样n)随本时,采用简单随机抽样或系统抽样. 说明机(s抽h样uōmíng): 100：50一0般=1地：，5 设一个总体的个体数为N，如果通过逐个不放回地抽取的 一个方电法视(f台ān在gfǎ因)从特中网抽上取就一观个众样对本其某，一且节每目次的抽喜取爱时程每度个进个行体调被查抽，到参的加概调率查相的总人数 为1等20，00就人称，这其样中的持抽各样种为态简度单的人随数机如抽下样所. 示： （2）由分层情况，确定(quèdìng)各层抽取的样本数。
各 层 抽 取 总 样个体 本数个 容 各数 量 层 个 数
（3）各层的抽取数之和应等于样本容量。
（4）对于不能取整的数，求其近似值。
第五页，共9页。
例1：一个单位有500名职工，其中不到35岁的有125人，35岁~49岁的有280人，50 岁以上(yǐshàng)的有95人．为了了解这个单位职工与身体状况有关的某项指标， 如何从中抽取一个容量为100的样本?
同学(tóng xué)们，你们学 会了吗？
第九页，共9页。
解：采用分层抽样抽取。过程如下：
1.确定比例
(1)确定(quèdìng)样本容量与总体的个体数之比 100：500=1：5
(2) 利用(lìyòng)抽样比确定各年龄段应抽取的个体数，依次为
2.确定各层抽取数
125, 280, 95 即25，56，19。 5 55
(3)利用简单随机抽样或系统抽样的方法，在各年龄段分别抽3.取各25层，中56抽，取19个人体，并然合后并合在一 起，就是所要抽取的样本。
分层抽样的方法(fāngfǎ)
第一页，共9页。