举手的秘密

三年级上册语文《举手的秘密》教案.doc教案目录：一、教学目标二、教学重难点三、教学准备四、教学过程五、作业设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，学会主动举手发言的好习惯。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱学习，勇于表达自己的想法和观点。

二、教学重难点：1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2. 难点：学会主动举手发言的好习惯。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 学生课本。

3. 相关教学道具或图片。

四、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的小游戏，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

2. 初步感知：学生自读课文，理解课文大意。

教师巡视课堂，指导学生阅读。

3. 深入学习：分组讨论，让学生交流自己对课文内容的理解和感受。

教师引导学生深入理解课文，引导学生主动举手发言。

4. 情感体验：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生体验课文中的情感，培养学生的情感表达能力。

5. 总结提升：教师引导学生总结课文的主要内容和知识点，强调主动举手发言的重要性。

五、作业设计：1. 抄写生字词。

2. 根据课文内容，编写一个类似的短文。

3. 家长监督孩子进行朗读练习，鼓励孩子主动举手发言。

六、教学评价本节课结束后，教师应通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及课堂互动情况，对学生的学习效果进行评价。

重点关注学生对课文内容的理解、朗读能力的提升以及主动举手发言的习惯养成。

鼓励学生自我评价和同伴评价，培养学生的自我认知和团队协作能力。

七、教学拓展1. 开展“小小演讲家”活动，让学生围绕课文主题进行演讲，提高学生的表达能力和自信心。

2. 布置课后的观察作业，让学生观察身边的朋友或家人，记录下他们主动举手发言的例子，并分享原因。

3. 开展“阅读分享会”，让学生带来自己喜欢的书籍，向大家介绍书中的内容和感悟，促进学生的阅读兴趣和交流能力。

三年级上册语文《举手的秘密》教案.doc一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解故事中人物的内心世界。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

（2）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和表演能力。

（3）学会通过细节描写来分析人物的性格特点。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边事物的习惯。

（2）培养学生勇于表达自己观点的能力，培养自信心。

（3）培养学生尊重他人，理解他人的态度。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，培养学生关注身边事物，勇于表达自己观点的能力。

2. 教学难点：（1）理解故事中人物的内心世界。

（2）通过细节描写分析人物的性格特点。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物引导学生关注身边事物。

（2）邀请学生分享他们对身边事物的看法和感受。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、表情和动作的配合。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。

4. 分析故事情节：（1）学生讲述故事大意，教师引导学生关注故事细节。

（2）学生分析故事中人物的内心世界和性格特点。

5. 小组讨论：（1）学生分组讨论身边事物的意义和价值。

（2）每组选代表进行分享，邀请其他组成员进行评价和补充。

四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察身边事物，写一篇短文，表达自己的看法和感受。

2. 拓展作业：（1）邀请家长参与课后讨论，分享学生的观察成果。

（2）鼓励学生参加学校或社区的相关活动，提高他们的实践能力。

五、教学反思：在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行改进，以提高教学效果。

《举手的秘密》教学反思《举手的秘密》是小学语文A版三年级上的一篇课文。

本单元的主题是尊重他人。

本文是写罗瑞老师对“我”的尊重、理解、宽容和培养，使我由一个同学们心中的“木瓜”变成了“优秀”学生的变化，我感谢老师。

初备课时我确定了本文的核心目标“秘密是什么”，“为什么有这个秘密的约定”“秘密约定实施的结果怎样”。

并想抓住约定前后“我”的不同表现来实现核心目标。

初步设计后再次细读课文，我觉得实现核心目标要对老师的两次“眼神”做文章，让学生品味老师和“我”交换的眼神中蕴含的意义，从而使学生明白为什么“我”至今还感激老师。

设计清晰了之后再读文本，我又有新的理解，本文的“师之爱”是对学生的“尊重、理解、宽容和培养”，要想让学生理解到这一点就要把“我”约定前后的变化和“我”对老师的感激融和在一起，让学生认识到秘密约定的表象是“举左手和举右手的问题”，而实际是教师对学生的“爱”。

如此备课之后，我终于信心满满地走进了课堂，自己以为斟酌再三，应该凯旋而归才对。

可在上课过程中自己就意识到严重的问题了。

对“眼神”的细节的处理，有些想当然，没能备学生，学生很难理解老师和我“交换眼神”的深层含义，这一处考虑不够细致，所以没能把学生完全带入情境中去。

听了我的课后付老师在五班又上了这一课，我听了付老师的课，感觉受益匪浅。

我再次理清自己的思路，走进课堂，这一次上课似乎很随意，很轻松。

水到渠成地完成了教学任务。

但我清楚的知道，如果没有这几天的反复研读文本，没有这几天的多次与付老师、娄老师地研讨，是不会有今天的游刃有余的！今天的课虽然较前两节有了明显的进步，但还有遗憾，课永远都是不完美的艺术。

我愿意做砖头，把自己抛出去，让年轻的同事们都成为真正的宝玉，这就是我的价值所在吧！。

小学三年级语文《举手的秘密》原文、教案及教学反思【导语】语文是语言和文化的综合科。

语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。

它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。

也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。

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【篇一】小学三年级语文《举手的秘密》原文小学三年级时，我转学到了另一所学校。

因为课程进度不同，老师讲的很多内容，我都听不懂。

课堂提问时，别的同学全都高高举起右手，争先恐后地抢着回答，而我却往往不知道怎么回答，不敢举手。

后来，出于虚荣心，有的问题我明知自己不会答，也举起了手。

刚开始还蒙混过几次，可不久还是露馅儿了。

那是在一节数学课上，一位刚调来的姓高的女老师给我们上课。

高老师提问时，我习惯性地举起了手。

那次，高老师偏偏就叫了我。

我的脑袋嗡的一下蒙了。

我低着头从座位上站起来，脸红得发烫。

我隐约听到旁边同学的窃笑，眼泪很快流了下来。

那一节课我什么也没听懂。

放学了，我仍一个人呆呆地坐在教室里伤心。

就在我泪流满面的时候，一双温暖的手搭在我的肩膀上。

我吃惊地一回头，看见了高老师亲切的笑容。

高老师耐心地问清了我的情况，微笑着对我说：“这样吧，当你真的能回答问题的时候，你就和大家一样举起右手。

如果你不会，你就举左手。

这样我就知道你到底会还是不会了。

”从此，每次提问我都可以从容举手了。

随着时间的推移，我举起右手的次数越来越多。

每每与高老师目光相遇时，我俩都心照不宣地相互一笑。

那浅浅一笑，照亮了我快乐的童年。

直到今天，我的心里仍然保存着一份感激。

【篇二】小学三年级语文《举手的秘密》教案教学目标：1、会认9个生字和2个多音字“露”“调”，会写6个字，参照词语库积累词语。

2、有感情的朗读课文。

3、了解故事中的“我”是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。

【导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。

语⽂的能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会学科，⼈们交流思想的⼯具。

具有⼯具性与⼈⽂性的统⼀特点。

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【篇⼀】⼩学三年级语⽂《举⼿的秘密》原⽂ 朋友们都说我是⼀个开朗⾃信的⼈。

事实上，我并⾮天⽣如此。

⼩时候，我很内向，反应也⽐较迟钝，看上去呆头呆脑的，同学们因此都叫我“⽊⽠”，连⽼师也认为我是个不怎么聪明的孩⼦。

上四年级时，我们班换了⼀位班主任，她很年轻，笑起来很好看，同学们都很喜欢她。

上课的时候，她喜欢提问，对举⼿回答问题的同学总是给以热情的⿎励。

我因为⽐较胆⼩，以前总不敢举⼿，现在碰到这个新⽼师，也很想得到她亲切的微笑。

于是每当⽼师提问时，我也像其他同学⼀样，⾼⾼地举起⼿，虽然很多时候我并不知道问题的答案。

有⼀次，⽼师叫到了我的名字。

我站了起来，脸涨得通红，却说不出半句话来。

这时同学们已经窃窃私语起来，有⼈⼜在背后说我“⽊⽠”了。

我尴尬地站在那⾥，不知道该怎么办。

⽼师显然注意到了我的窘态，她友善地提醒同学们不要嘲笑我，然后⽰意我坐下。

后来，这样的事⼜发⽣了⼏次，不过⽼师并没有为难我。

有⼀天放学后，⽼师把我留了下来，她很和蔼地问我，为什么举了⼿却回答不出问题来？我看着⽼师诚恳的脸，吐露了⼼中的秘密。

我告诉⽼师，我举⼿的⽬的，是为了让⽼师觉得我并不笨，更是为了让同学不再叫我“⽊⽠”，谁知还是在⽼师和同学⾯前出了洋相…… ⽼师听了我的话，笑了。

过了⼀会⼉，她想出了⼀个主意。

她告诉我说，要和我订⽴⼀个秘密约定：以后，当⽼师提问时，如果我不知道答案，就举右⼿；如果知道答案，就举左⼿。

这样⽼师就⼼中有数了。

这真是⼀个绝妙的主意。

⼀开始，我只能举右⼿，每当此时，⽼师便和我交换⼀个眼神，这样⼀来，我的⼼⾥就感到很踏实了。

三年级上册语文《举手的秘密》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学生能够认读生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：学生通过小组合作，培养观察、思考、交流和表达能力。

学生通过课文学习，培养阅读理解和写作能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够理解课文中所传达的积极向上的精神，树立正确的价值观。

教学重点：生字词的学习和运用。

课文的理解和朗读。

教学难点：课文中所传达的价值观的引导。

教学准备：课文《举手的秘密》的PPT或黑板。

生字词卡片。

小组活动所需材料。

教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 老师带领学生回顾上节课的内容，引导学生思考。

2. 学生分享对课文的理解和感受。

二、生字词学习（10分钟）1. 老师出示生字词卡片，学生跟读。

2. 学生分组讨论，理解生字词的意思。

3. 学生代表分享讨论成果，老师点评并讲解生字词。

三、课文学习（10分钟）1. 老师带领学生朗读课文，学生跟读。

2. 学生自读课文，理解课文大意。

3. 老师提问，学生回答，共同理解课文内容。

四、小组活动（10分钟）1. 学生分组，讨论课文中的人物和情节。

2. 每组选择一个角色，进行角色扮演，表演课文情节。

3. 各组分享表演成果，老师点评并引导学生思考。

五、总结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课的学习内容。

2. 学生分享自己的学习收获和感受。

第二课时一、复习（5分钟）1. 老师带领学生复习上节课的学习内容。

2. 学生分享对课文的理解和感受。

二、课堂讨论（10分钟）1. 老师提出问题，引导学生思考课文中所传达的价值观。

2. 学生分享自己的观点和感受，进行课堂讨论。

三、写作练习（10分钟）1. 老师给出一个与课文相关的话题，学生进行写作练习。

2. 学生互相分享写作成果，老师点评并给予指导。

四、小组活动（10分钟）1. 学生分组，讨论如何将课文中的价值观应用到实际生活中。

2. 每组选择一个角度，进行讨论并制作海报。

举手的秘密读后感
《举手的秘密》读后感。

《举手的秘密》是一部由中国作家王蒙创作的小说，小说以中国文化大革命时
期为背景，讲述了一个普通人在政治运动中的遭遇和成长。

这部小说以其深刻的思想内涵和饱满的人物形象而备受读者喜爱。

通过阅读这部小说，我深刻领悟到了人性的复杂和政治运动对人们生活的影响。

小说的主人公是一个普通的农村教师，他的一生都在政治运动的阴影下度过。

在文化大革命期间，他因为一次无意的举手而被打成了右派，遭受了无尽的折磨和磨难。

然而，即使在最黑暗的时刻，他依然坚持着自己的信念，不放弃对美好生活的追求。

小说通过主人公的一生，展现了人性的复杂和坚韧不拔的品质。

在小说中，作者通过主人公的遭遇和成长，深刻揭示了政治运动对人们生活的
影响。

在政治运动的洪流中，人们的生活受到了极大的影响，许多人因为政治立场而被迫离开家园，失去了亲人和朋友。

而在这样的环境中，人们的思想和行为也受到了严重的扭曲，许多人因为政治斗争而背叛了自己的信仰和原则。

小说中的主人公虽然遭受了无尽的折磨，但他依然坚持着自己的信念，不放弃对美好生活的追求。

这种坚韧不拔的品质让人深受感动，也让人对政治运动的荒谬和无情感到深深的反思。

通过阅读《举手的秘密》，我深刻地感受到了政治运动对人们生活的影响，也
对人性的复杂和坚韧不拔的品质有了更深刻的理解。

这部小说让我对政治运动和人性有了更深刻的认识，也让我对生活有了更深刻的感悟。

我相信，这部小说将会成为一部经典之作，引起更多读者的共鸣和思考。

举手的秘密教案举手的秘密教案「篇一」教学目标：1．会认10个生字和1个多音字“露”，会写6个字，参照词语库积累词语。

2．有感情地朗读课文。

3．了解故事中的“我”是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。

4．使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙地给予“我”鼓励和信任，是出于她对学生的热爱。

爱护别人，与人为善，才能有效地帮助别人，启发别人克服困难。

教学重点：1．学会本课生字新词。

2．理解课文内容，有感情地朗读课文。

教学难点：1．懂得学习时要充满自信。

2．了解高老师的做法，理解她对学生的“爱”。

知道爱护别人，与人为善，才能真正地帮助别人克服困难。

教学准备：生字卡片、录音磁带。

教学时数：3课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。

1．小朋友们，你们有自己的秘密吗？谁愿意悄悄地告诉老师？有一个小朋友和你们一样，他有一个秘密，你们想知道吗？板书课题：举手的秘密。

2．师范读课文。

二、学习生字词，初读指导。

1．各自轻声自由读课文，要求：(1)画出文中生字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思。

(2)把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。

2．检查初读效果：(1)小黑板或投影出示生字词：A．谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。

擦去拼音再读。

随机抽查生字词读音。

注意多音字：露lù lòu找出课文中这些字读什么音，读读这些句子。

B．小组内相互交流：你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的?C．组织集体交流，教者适当总结带有规律性的办法。

鼓励学生有创见。

比如：记字形，可以用熟字换偏旁的办法。

记“仍”，把“扔”(或“奶”)的偏旁去掉，换上“亻”（单人旁）。

“份”还可以用加一加的办法识记。

记“况”，左边“冫”，右边“兄”。

“题”：左边是“是”，右边是“页”，注意“页”字要写在“是”字最后一捺上。

(2)这篇课文讲的是一个什么故事?A．各自练习说。

B．指名当众讲述。