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动作描写教案一、教学目标：1. 让学生理解动作描写的概念和作用。
2. 培养学生观察和描述人物动作的能力。
3. 通过练习，使学生能够灵活运用动作描写来塑造人物形象。
二、教学内容：1. 动作描写的定义和作用。
2. 动作描写的方法和技巧。
3. 动作描写在写作中的应用。
三、教学重点：1. 动作描写的方法和技巧。
2. 动作描写在写作中的应用。
四、教学难点：1. 如何通过动作描写塑造人物形象。
2. 如何使动作描写更具表现力。
五、教学准备：1. 教学PPT。
2. 相关例文。
3. 练习题。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是动作描写？动作描写在写作中的作用是什么？二、讲解动作描写的方法和技巧（10分钟）1. 教师通过PPT展示相关例文，引导学生分析动作描写的方法和技巧。
2. 教师讲解动作描写的方法和技巧，如：用词的选择、动作的顺序、动作的细节等。
三、练习动作描写（10分钟）1. 教师给出一个场景，要求学生用动作描写来描述人物的动作。
2. 学生现场练习，教师给予指导和反馈。
四、动作描写在写作中的应用（10分钟）1. 教师通过PPT展示相关例文，引导学生分析动作描写在写作中的应用。
2. 教师讲解动作描写在写作中的应用，如：塑造人物形象、表现情节发展等。
2. 布置作业：要求学生写一篇短文，运用动作描写来塑造人物形象。
六、课后反思（教师）2. 对学生的作业进行批改，了解学生对动作描写的掌握情况。
3. 为下一节课的教学做好准备。
六、教学拓展：1. 引导学生思考：动作描写与其他描写手法（如心理描写、语言描写等）的区别和联系。
七、课堂互动：1. 教师提出一个场景，要求学生用动作描写来描述人物的动作。
2. 学生现场练习，教师给予指导和反馈。
3. 学生之间互相交流，分享自己的作品和心得。
1. 教师展示一篇优秀的动作描写文章，要求学生分析其优点和特点。
九、课堂小结：2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
《动作描写教案》word版一、教学目标：1. 让学生掌握动作描写的基本技巧和运用方法。
2. 培养学生观察生活、捕捉人物动作的能力。
3. 提高学生写作水平，丰富作文内容。
二、教学内容：1. 动作描写的概念与作用2. 动作描写的基本技巧3. 动作描写在作文中的应用4. 实例分析与练习5. 动作描写的实践与拓展三、教学重点与难点：1. 教学重点：动作描写的基本技巧和运用方法。
2. 教学难点：如何将动作描写融入到作文中，使作文更具生动性和真实性。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解动作描写的概念、作用和基本技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作文中的动作描写片段，引导学生领悟动作描写的魅力。
3. 练习法：让学生通过实际操作，掌握动作描写的方法和技巧。
4. 互动讨论法：分组讨论，分享学习心得，互相评价，提高写作水平。
五、教学准备：1. 教师准备：教案、PPT、优秀作文片段、练习题。
2. 学生准备：笔记本、作文本、笔。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 提问：同学们，你们在写作文时，是否遇到过描述人物动作困难的问题？2. 讲解：今天，我们将学习一种特殊的描写手法——动作描写，来帮助大家解决这一问题。
二、动作描写的概念与作用（10分钟）1. 讲解动作描写的定义：通过描写人物的动作来表现其性格、情感和环境等。
2. 阐述动作描写在作文中的作用：使作文更具生动性、真实性和趣味性。
三、动作描写的基本技巧（10分钟）1. 讲解动作描写的基本技巧：观察、筛选、描绘、细节刻画。
2. 举例说明：分析优秀作文中的动作描写片段，引导学生领悟动作描写的技巧。
四、动作描写在作文中的应用（10分钟）1. 讲解动作描写在作文中的应用方法：融入情节、展现人物性格、营造氛围。
2. 实例分析：分析作文中动作描写的应用，让学生更好地掌握动作描写的方法。
五、课堂练习（15分钟）1. 布置练习题：让学生运用动作描写的基本技巧，编写一段动作描写。
2. 学生互相评价：分组讨论，分享学习心得，互相评价，提高写作水平。
人物动作描写(教案)章节一：了解人物动作描写教学目标：1. 让学生了解人物动作描写的基本概念和作用。
2. 培养学生对人物动作的观察和表达能力。
教学内容：1. 人物动作描写的定义：通过描述人物的行为、举止、动作来表现其性格、情感、动机等内在特征。
2. 人物动作描写的作用：丰富故事情节，突出人物形象，增强读者的共鸣和代入感。
教学活动：1. 引入话题：让学生举例说明他们在生活中见到过的有趣的人物动作。
2. 讲解人物动作描写的定义和作用。
3. 学生分组讨论，每组选择一个人物动作进行描述，并分享给全班。
作业：1. 让学生观察身边的人，选择一个有趣的人物动作进行描写，不超过100字。
章节二：基本人物动作描写技巧教学目标：1. 让学生掌握基本的人物动作描写技巧。
2. 培养学生运用动作描写来表现人物性格和情感的能力。
教学内容：1. 描写人物的动作：通过细致入微的动作描述，展现人物的性格特点和情感状态。
2. 运用动词和形容词：选择恰当的动词和形容词，使动作描写更加生动有力。
教学活动：1. 让学生回顾上一节课的人物动作描写练习。
2. 讲解描写人物动作的基本技巧。
3. 学生进行小组讨论，每组选择一个人物动作进行描写，并分享给全班。
作业：1. 让学生观察身边的人，选择一个有趣的人物动作进行描写，不超过100字。
章节三：高级人物动作描写技巧教学目标：1. 让学生掌握高级的人物动作描写技巧。
2. 培养学生运用动作描写来展现复杂的人物性格和情感的能力。
教学内容：1. 运用对比和冲突：通过对比不同人物的动作，展现他们的性格差异和情感矛盾。
2. 描写人物的动作序列：通过连续的动作描写，展现人物的行为动机和发展变化。
教学活动：1. 让学生回顾前两节课的人物动作描写练习。
2. 讲解高级人物动作描写技巧。
3. 学生进行小组讨论，每组选择一个人物动作进行描写，并分享给全班。
作业：1. 让学生观察身边的人，选择一个有趣的人物动作进行描写，不超过100字。
人教版新课标《人物动作描写》作文指导课教案原平市大牛店中心小学邸少帅教学目标：知识与技能：1、让学生了解动作描写的重要性；2、让学生学会动作描写。
过程与方法：使用课件示例来指导写作；用小训练进行小练笔。
讲练结合。
情感态度与价值观：培养学生的爱观察、爱思考、会表达的行为习惯。
教学重点:让学生学会使用生动的动作描写来为作文增色。
教学难点：如何恰当使用动词。
课型：新授作文指导课教学时数：2课时教学方法：示范法指导法学习方法：边读边思法模拟法联想、想象法合作交流法教学过程：一、导入：以教师做动作引起学生观察。
引出动作描写的重要性。
二、出示课件示例让学生关注课文中的动作描写：比较男孩、女孩、老人吃饭的动作；比较饿时候与不饿时候的吃饭动作，得出每个人的动作在不同情境、不同身份、不同年龄上都会有自身的特点。
三、学会动作描写：1、技巧一：准确的运用词语在描写人物动作的时候，要充分结合人物的性别、性格、年龄、身份、境遇等，表现出人物的特点。
小练笔：一个家境富裕的孩子，他是把一块钱拿在手里。
而一个贫穷的孩子，他会把一块钱攥在手里。
2、技巧二：动作拆分法：以“敲门”动作为例敲门这个简单的动作可以分解为如下几个小动作：（1）走到门前（2）停下（3）举起（右）手（4）弯曲手指（5）敲门得出：准确的描述出这几个连续动作，组成流畅的句子，就能具体地写出人物“敲门”的经过了。
运用这种方法，“敲门”这个大动作，我们写出一段话。
她穿戴整齐地来到妈妈的门前，轻轻推了一下，门紧闭着，里面似乎有亮光。
她迟疑地举起了右手，想了想慢慢弯曲食指，轻轻地敲在门上，里面没有反应，又敲了三下，仍然没有动静。
她鼓起勇气，又轻轻地敲了敲，还是没有人出来开门，她一下子愣在那里。
3、技巧三：结合具体的情景人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的，更需要用词准确。
如：饭后散步时的走，和上课迟到时的走完全不一样。
根据提示的中心句，展开情节，刻画人物动作，把内容写具体。
义务教育课程标准实验教科书人教版五年级下册22、《人物描写一组》教学设计济南市历城区济钢鲍山学校李娜【教学目标】1、通过人物动作感受小嘎子和严监生的人物形象特点，感受动作描写在刻画人物性格，表现人物心理上的作用。
2、通过对比，朗读和感受人物内心世界等方法，体会动作描写辅助巧妙的修辞手法、恰当的修饰语的巧妙作用。
3、会运用为动作描写辅助修辞手法和修饰语的方法来修改自己的习作片段。
4、有感情地朗读课文，感受人物形象，体会人物特点。
5、燃起课外阅读的兴趣与热情。
【教学重、难点】感悟动作描写辅助巧妙的修辞手法、恰当的修饰语的好处；运用这两个动作描写的小方法修改自己的习作片段【教学准备】老师：制作课件。
学生：按照《预习指南》预习课文。
预习指南1、正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。
2、为下面的字注音似（）的严监（）生动转（）不灵吴敬梓（）儒（）林外史挑（）掉一茎3、读准下列词语小胖墩儿虎势儿单褂儿牛劲儿4、这两个片段刻画了哪两个主要人物形象？你对他们有什么认识？__________________________________________________________________随堂练习1、使用恰当的修辞，完成填空（1）妈妈死命追着不放，刚伸手来抓，只听扑通一声，雨来（）似的扎到河里不见了。
（2）他从水里钻出来，（）似的抖着头上的水。
2、小胖墩儿傻大黑粗，动转不灵，（）似的定在原地。
3、修改《粗鲁男士的吃相》一、课题导入1、同学们，今天我们来学习第22课，齐读课题2、这篇课文刻画了哪三个主要的人物形象？3、人物形象的刻画离不开一定的人物描写方法，在以往的学习中，你知道了哪些人物描写方法？4、著名作家老舍先生曾经说过这样一句话，一起读：只有描写行动，人物才能站起来。
这里的描写行动，就是我们说的动作描写，那如何理解“人物才能站起来？”5、今天这节课，我们就从动作描写这一角度出发，来学习本课的前两个片段，看作家是如何描写人物动作，刻画人物形象的。
《人物动作描写》教学设计新兴小学吕文华一、教学内容：人物动作描写二、教学目标：1、通过学习，能够理解动作细节描写的作用。
2、掌握动作细节描写的基本要求。
3、能够运用动作细节描写刻画人物。
三、教学重点：培养动作细节描写的基本能力。
四、课件、视频五、教学过程（一）导入幻灯展示《背影》片段我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
——朱自清《背影》提问：从这段的描写中我们看到了一个怎样的父亲形象？一个丢了差使的小官吏送儿子北上读书，在火车站送别。
父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，步履艰难，蹒跚的爬过铁道为儿子买橘子。
这个镜头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。
教师：作者描写了当时父亲的穿着体态动作，特别着重描写了过铁道的情景。
怎样走去，怎样探身下去，怎样爬上月台，攀上爬下，移脚倾身，都细细地如实写下，我们读后有身临其境之感，仿佛我们当在场看到了一位仁慈的父亲对儿子的关怀和体贴的情景。
我国人民艺术家老舍曾说：“只有描写行动，人物才能站起来”看来，动作的确是刻画人物的关键。
今天，我们将学习如何“绘其行，现其人”，学习动作描写，让你笔下的人物站起来。
板书：人物动作描写（二）学习动作描写方法A、选用准确的动词1、出示：扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
——鲁迅《从百草园到三味书屋》2、指名读。
3、提问：说说这段话写的是做什么事时的动作？（雪地捕鸟雀）4、请找出描写捕鸟动作的词语，汇报。
5、我将“支”改为“撑”行不行？将“牵”改为“拉”呢？将“看”改为“等”呢？6、总结：我们在描写人物动作时必须选用准确的动词。
人物描写之动作描写教学目标：1、让学生理解动作描写的作用2、掌握动作描写的基本方法，能够运用动作描写刻画人物教学重难点：重点：熟练运用动作描写的基本方法难点：能够根据人物的身份、年龄、职业、性格等特点选择合适动词去描写教学过程：一、情景导入有这样一个故事：有个哑巴去商场买剪刀，他不能说话，无法用语言告诉服务员自己要买什么。
于是，他就伸出自己的右手，伸出食指和中指当作剪刀，并且上下动动，好像是在剪东西的样子。
服务员一看就明白了这个人要买剪刀。
同学们想一想：哑巴没说话，服务员是怎么知道的呢？其实很简单，因为这个人通过自己的动作来说话。
哑巴买剪刀如此，我们写作文也是这样。
作文时我们把人物的一举一动细致描写出来，写出人物具体动作，那么所写的人物形象就会跃然纸上，活起来。
一、什么叫动作描写？描写人物富有特征的动作，以表现任务的身份、年龄、性格、品质、处境以及状态叫做动作描写，简单的说动作描写即是描写人物的动作、行为。
了解动作描写的内容头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。
这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明动作描写的作用A.表现人物的内心世界，B.揭示人物的性格特征什么样的动作描写才算好呢？1.要形象具体2.要具体生动二、动作描写的技巧（一）运用动词+修饰词一提到动作描写，肯定要准确运用动词。
比方说，表示“看”这个动作的词语就有“瞄”“瞟”“盯”“瞥”“端详”等，我们在写人物动作的时候，就不能总是“我看了一眼”可以根据当时的情况，写成“我漫不经心地瞟了他一眼”或“我死死地盯着他”。
这样，通过准确运用动词，就能把人物的动作写得准确、具体、鲜明。
运用动词，同学们都能做到。
但是有些同学就会有疑问：老师，我用了动词了，为什么写出来还是不具体呢？比方说，我写“她举起了手”，可我们老师怎么还说我写的不具体呢？其实，这位同学准确运用了“举”这个动词，已经能把人物的动作描述出来了，要想让描写更加具体，人物更加生动，老师给大家介绍一些小技巧。
动作描写教案设计一、教学目标1. 让学生理解动作描写的概念和作用。
2. 培养学生观察和描绘人物动作的能力。
3. 提高学生运用动作描写丰富文章表达的技巧。
二、教学内容1. 动作描写的定义和作用2. 动作描写的方法和技巧3. 动作描写的实践练习三、教学过程1. 导入：通过展示一段动作描写文段，引导学生思考动作描写的作用和魅力。
2. 讲解：讲解动作描写的定义、作用以及方法和技巧。
3. 示范：教师示范动作描写的写作过程，引导学生关注动作的细节和连贯性。
4. 练习：学生分组进行动作描写练习，每组选取一个场景进行描述。
5. 展示：各组展示自己的动作描写作品，大家一起讨论、评价。
四、教学评价1. 学生动作描写作品的质量。
2. 学生对动作描写方法和技巧的掌握程度。
3. 学生参与课堂讨论和活动的积极性。
五、教学资源1. 动作描写示例文段。
2. 写作素材：人物、场景、情感等。
3. 评价标准：动作描写作品的评价准则。
六、教学活动1. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色，进行动作表演，其余学生进行描写。
2. 电影赏析：观看一段电影片段，要求学生专注于人物的动作，并尝试进行动作描写。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的动作描写心得和技巧。
七、教学拓展1. 邀请作家或专业人士进行讲座，分享他们在创作中的动作描写经验。
2. 组织学生参观舞台剧或舞蹈表演，观察并描写演员的动作。
3. 开展动作描写比赛，鼓励学生发挥创意，展示自己的动作描写能力。
八、教学反思1. 教师应反思教学内容是否适合学生的程度，及时调整教学方法和难度。
2. 关注学生在动作描写过程中的难点和问题，针对性地进行指导和解答。
3. 教师应鼓励学生的创造力和想象力，引导他们将动作描写与情感、环境等其他描写手法相结合。
九、教学计划1. 课时安排：本教案设计适用于10课时，每课时45分钟。
2. 教学进度：按照教学内容和方法，合理安排每个课时的教学活动。
3. 教学反馈：及时收集学生的反馈，了解学生的学习情况，调整教学计划。
1. 让学生掌握人物动作描写的基本技巧。
2. 培养学生观察生活、捕捉细节的能力。
3. 提高学生作文中人物形象生动、具体的表达能力。
二、教学内容1. 人物动作描写的基本概念与作用。
2. 人物动作描写的方法与技巧。
3. 典型人物动作描写的案例分析。
4. 学生作文中的动作描写练习与指导。
5. 优秀作文欣赏与分析。
三、教学过程1. 导入：通过展示优秀作文片段，引导学生关注人物动作描写在作文中的重要性。
2. 讲解：详细讲解人物动作描写的基本概念、方法与技巧。
3. 案例分析：分析典型人物动作描写案例，让学生理解动作描写的作用。
4. 练习：学生进行动作描写练习，教师进行个别指导。
5. 优秀作文欣赏：展示优秀作文，分析其动作描写亮点。
四、教学方法1. 讲授法：讲解人物动作描写的基本概念、方法与技巧。
2. 案例分析法：分析典型人物动作描写案例，让学生理解动作描写的作用。
3. 练习法：学生进行动作描写练习，教师进行个别指导。
4. 欣赏法：展示优秀作文，分析其动作描写亮点。
1. 学生动作描写练习的完成情况。
2. 学生作文中动作描写的运用情况。
3. 学生对优秀作文动作描写的欣赏与分析能力。
教案编写完毕，仅供参考。
如有需要，请根据实际情况进行调整。
六、教学资源1. 教案、课件、优秀作文片段。
2. 人物动作描写练习素材。
3. 作文评价标准。
七、教学准备1. 提前准备课件，设计好教学环节。
2. 收集典型人物动作描写案例，准备进行分析。
3. 准备动作描写练习素材，以便学生练习。
4. 制定作文评价标准，以便对学生的作文进行评价。
八、教学拓展1. 引导学生关注生活中的人物动作，培养观察能力。
2. 组织学生进行小组讨论，分享彼此的动作描写心得。
3. 邀请作家或文学爱好者进行讲座，分享他们的写作经验。
九、教学反思1. 反思教学过程中学生的参与度，是否充分发挥学生的主动性。
2. 反思教学方法是否适合学生，是否需要调整教学方法。
3. 反思教学效果，是否达到预期目标，有哪些不足之处。
人物动作描写教案(修改后教案)人物动作描写教案（修改后教案）一、教学目标教学目标分为知识目标、能力目标、情感目标三个方面：知识目标：1. 学生能够理解人物动作描写在文学作品中的重要性；2. 学生能够分析和解读文学作品中的人物动作描写；3. 学生能够运用正确的语言表达，准确地描述人物的动作。
能力目标：1. 学生能够提取文本中的人物动作描写，进行分析和解读；2. 学生能够将人物动作描写融入自己的写作中，丰富文章的内容和形象。
情感目标：1. 培养学生对文学作品的兴趣和欣赏能力；2. 增强学生对于美的感知和表达的能力；3. 培养学生对于人物形象的想象力和表达能力。
二、教学重难点教学重点：1. 人物动作描写在文学作品中的重要性；2. 分析和解读文学作品中的人物动作描写；3. 运用正确的语言表达，准确地描述人物的动作。
教学难点：1. 如何理解和分析复杂的人物动作描写；2. 如何运用准确的语言表达，描述人物的动作。
三、教学过程1. 导入（引发兴趣，激活背景知识）通过播放相关视频片段或展示精美的插图，引导学生思考人物动作描写对于文学作品的重要性，并询问学生对于人物动作描写的理解和感受。
2. 提出问题（激发思考，引导讨论）通过提出以下问题，引导学生思考人物动作描写在文学作品中的作用：- 人物动作描写可以帮助读者更好地理解人物的思想和情感吗？- 人物动作描写可以帮助读者更好地形象化人物形象吗？- 你能举一个你读过的小说中有趣的人物动作描写的例子吗？3. 分析和解读选择一个经典文学作品中的人物动作描写段落，通过整体分析和细节解读的方式，引导学生理解人物动作描写的具体表现形式和作用。
4. 模仿和创作组织学生分小组进行创作活动，要求每个小组以一个共同的场景为背景，通过描述该场景中人物的动作来创作短小说一段。
鼓励学生运用各种修辞手法和形象描写，使文章更加生动有趣。
5. 展示和分享每个小组选择一位代表，将他们的短小说段落分享给全班同学，并进行互动和反馈。
人物描写之动作描写
教学目标：1、让学生理解动作描写的作用
2、掌握动作描写的基本方法，能够运用动作描写刻画人
物
教学重难点：重点：熟练运用动作描写的基本方法
难点：能够根据人物的身份、年龄、职业、性格等特点
选择合适动词去描写
教学过程：
一、情景导入
有这样一个故事：有个哑巴去商场买剪刀，他不能说话，无法用语言告诉服务员自己要买什么。
于是，他就伸出自己的右手，伸出食指和中指当作剪刀，并且上下动动，好像是在剪东西的样子。
服务员一看就明白了这个人要买剪刀。
同学们想一想：哑巴没说话，服务员是怎么知道的呢？其实很简单，因为这个人通过自己的动作来说话。
哑巴买剪刀如此，我们写作文也是这样。
作文时我们把人物的一举一动细致描写出来，写出人物具体动作，那么所写的人物形象就会跃然纸上，活起来。
一、什么叫动作描写？
描写人物富有特征的动作，以表现任务的身份、年龄、性格、品质、处境以及状态叫做动作描写，简单的说动作描写即是描写人物的动作、行为。
了解动作描写的内容
头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。
这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明动作描写的作用
A.表现人物的内心世界，
B.揭示人物的性格特征
什么样的动作描写才算好呢？
1.要形象具体
2.要具体生动
二、动作描写的技巧
（一）运用动词+修饰词
一提到动作描写，肯定要准确运用动词。
比方说，表示“看”这个动作的词语就有“瞄”“瞟”“盯”“瞥”“端详”等，我们在写人物动作的时候，就不能总是“我看了一眼”可以根据当时的情况，写成“我漫不经心地瞟了他一眼”或“我死死地盯着他”。
这样，通过准确运用动词，就能把人物的动作写得准确、具体、鲜明。
运用动词，同学们都能做到。
但是有些同学就会有疑问：老师，我用了动词了，为什么写出来还是不具体呢？比方说，我写“她举起了手”，可我们老师怎么还说我写的不具体呢？
其实，这位同学准确运用了“举”这个动词，已经能把人物的动作描述出来了，要想让描写更加具体，人物更加生动，老师给大家介绍一些小技巧。
这种方法很简单，就是我们在描写人物的动作的时候，首先要准确运用动词，这是基础。
然后在这个动词前或后加上表示“方向”“程度”“轻重”“快慢”“数量”的词语。
如：方向+动词--他高高地举起了手；我向右侧了侧身。
轻重+动词--老师轻轻地摸了摸学生的头；他的脚重重地踢在了墙上。
快慢+动词--厨师手里的菜刀飞快地舞动着；他一下子就跳了起来。
程度+动词--爸爸狠狠地打了小明一巴掌。
动词+数量--他向前跑了几步。
以上这些类的词语可以单独用，也可以结合在一起用。
大家试一试，用这样的方法写出来是不是很具体呢？
练习一
老人的双手很灵巧。
一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。
看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。
接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。
他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。
问：请同学们找出文章中的动词（拿、捏、揉搓、变、分、托、摆弄、戴）
（二）时间静止大法（分解法、动作拆分法）
一个简单的动作分解为一系列具体的协助性动作，然后组合在一起。
就象电影中的慢镜头一样，对每个部分、每个动作都作出描写，然后按照一定的顺序连接起来，
其实，再复杂、连贯的动作，都不是一下子就能完成的，在观察和描写时，如果把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，并选择恰当的动词一步一步地描写，就不难把人物动作写具体了。
时间静止法，简单来说，就是把一个大动作分成几个连贯的小动作，让每一个动作静止的方式一一描绘出来。
我们都知道，在传统的武打动作或电视的慢镜头中，往往把一种行为分解成若干个部分，或者是把一个大动作细化为几个小动作，然后分别对每一个部分、每一个小动作按一定层次具体展示或描写，使整个动作行为栩栩如生。
运用这种时间静止的方法，“敲门”这个简单的动作可以分解为如下几个小动作：①走到门前②停下③举起（右）手④弯曲手指⑤敲门。
准确地描述出这几个连续动作，组成流畅的句子，就能具体地写出人物“敲门”的经过了。
运用这种方法，“敲门”这个大动作，我们就可以写成一段话：他穿戴整齐地来到妈妈的门前，轻轻推了一下，门紧闭着，里面似乎有亮光。
他迟疑地举起了右手，想了想，慢慢弯曲食指，轻轻地敲在门上，里面没有反应，又敲了三下，仍然没有动静。
他鼓起勇气，又轻轻地敲了敲，还是没有人出来开门，他一下子愣在了那里。
同学们，运用这种动作拆分的方法，我们是不是一下子就能把动作写具体了呢？希望同学们在自己的作文中也能运用这种方法，让自己的文章更加具体。
练习二
擦黑板
例文：李孟拿起黑板旁的抹布，蹲在水桶旁，用力上下搓着。
随后将干净的抹布小心翼翼叠成方形，用手按住一边，慢慢从左移到右，她弓着身，低下头，那一丝不苟的神情就像是在雕琢一件精美绝伦的艺术品。
（三）准确运用词语
这里的“准确”，包括两层含义：一是体现人物特点，二是结合具体情境。
这就要求在写人物动作的时候，避免使用那些“万能词”。
什么是万能词呢？就
是那些无所不能，多用途的词语。
比方说下面的句子：
我走到门前。
我走到妈妈面前。
我走过去。
“走”就是一个万能词，还有“看”“拿”“吃”等等。
这些词用起来看似没有任何问题，可以用来写人物的动作。
但是要知道，这些万能词有时却是万万不能的，因为它们不够准确。
我们都知道，世界上没有完全相同的两个人，人物的性别、性格、年龄、身份不同，他们所表现出来的行动的特点也一定是不同的。
所以，在描写人物动作的时候，要充分结合人物的性别、性格、年龄、身份等，要表现出人物的特点。
例如：一个家境富裕的孩子，他是把一块钱拿在手里。
而一个贫穷的孩子，他会把一块钱攥在手里。
再如：一个腼腆的人，笑的时候是“抿着嘴，嘴角微微翘起”的微笑，而一个爽朗的人笑得时候是“咧开嘴巴，露出牙齿”的开怀大笑。
第二点，人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的，更需要注意准确用词。
比方说，你在饭后散步时的“走”和上学要迟到时的“走”是一样的吗？肯定是不一样的。
你在平时喝水时，可能是“拿起杯子，把杯子凑到嘴边，一仰脖，喝一口。
”而当你渴极了或者是时间紧急的时候，你会怎样喝水呢？肯定是“一把抓过杯子，凑到嘴边，一仰脖，‘咕咚’灌下一大口”，你看，同样是你这个人，同样是喝水，因为情境不同，表现出来的动作不同，所选用的动词肯定也是不一样的。
提醒同学们一定要注意，在描写人物行动时，务求做到“准确”二字--抓住人物行动的特点写，抓住人物在特定情境中行动的特点写。
这样才能把人物的动作写准确，把人物写活。
选动词填空
上课铃声响了，教室仍然一片喧闹。
这时，教室外传来老师的脚步声……（请用分解法具体描述“回”座位这一动作。
）
我立马___ （提、竖）起耳朵，_____（缩、弯），下身子，直向座位____（走、蹿）去。
然后屁股一______（坐、扭），身子一_______（直、挺），课本一______（竖、挡），若无其事地看起书来……
怎样让文章更加形象生动呢？
（一）修辞法
运用比喻、夸张、排比等修辞手法把某一动作写得形象生动。
例文：一群傣族少女姗姗走来，肩上扛着小纺车，手里提着小灯笼，紧身拖曳的筒裙在随风摇摆。
她们的身材是那样苗条，步履是那样轻盈，仪态大方，好像一群美丽的仙子从天而降。
她跑到跳高架的横杆前，双脚踏地，双臂猛摆，身体就像小燕子一样飞过了横杆。
（二）感官法
调动听觉、味觉等多种感觉器官展示真情实感。
例、猫“追”老鼠：
……突然，只见一道黑色的闪电从我眼前蹿过，我猛地扑上去，“轰——”，顿时天旋地转，眼前满布星星，一颗、两颗、三颗……噢！原来撞到墙上！
《水浒传》——“鲁提辖拳打镇关西”
扑的只一拳，……却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。
……鲁达提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。
…… 又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。
练习三
问题：给下面这段话加入适当动作描写
我很紧张,心想:老师,我求您了,可千万别点我的名呀!我看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字.
充实后：
我（坐在座位上）很紧张,（两只手紧紧地握着钢笔）,心想：老师，我
求您了，可千万别点我的名字呀！（我觉得手心里在出汗,连心跳的声音似乎也听的见）。
我（用祈求的目光）看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字。
