宁向东管理学课程表

目录第五模块：组织发展 (5)第十七周组织的基本逻辑 (5)081讲：组织的细胞| 什么是好工作 (6)设置岗位的基本原则 (6)问题一：工作能力的差异 (7)问题二：节点性岗位的设置 (8)问题三：任务的波动性 (9)课后思考 (11)082讲：组织类型| 为什么销售不嫌事大 (12)一个真实的案例 (12)组织结构的轴线 (13)管理学的基本功：看懂组织架构图 (18)课后思考题 (19)推荐阅读 (19)083讲：矩阵组织| 一仆二主，对谁负责 (22)一个案例 (23)有效的组织结构是关键 (24)看透结构，看清管理轴线 (25)“一仆二主”谁说了算？ (26)总结： (28)课后思考题 (28)084讲：管理幅度| 一个人能管几个人 (29)管理幅度 (29)管理层级 (33)总结： (34)课后思考题 (34)085讲：组织互赖| 怎么看组织的水平 (34)1.三种互赖 (35)2.通过“互赖”看组织架构 (36)3.四个“有助于” (38)课后思考 (40)周末复盘| 组织的基本逻辑 (40)管理轴线： (41)管理幅度和管理层级： (41)组织互赖： (42)一周留言精选 (43)第十八周 (45)086讲：组织有效性| 好组织是什么样的？ (45)1.组织有效性 (45)2.案例：稻盛和夫的日航改革 (46)3.权变 (50)4.影响组织有效性的5个逻辑 (51)小结： (52)课后思考 (52)087讲：组织演化| 百年老店，道道难关 (53)格雷纳企业成长模型 (53)1.领导危机 (55)2.自主权危机 (55)3.失控危机 (57)4.僵化危机 (58)小结： (58)课后思考 (59)延伸阅读 (59)088讲：组织能力| 对手就是学不会 (60)1.资源能力学派 (60)2.到底什么是“能力” (62)3.案例：廉价酒店的能力 (63)4.识别组织能力的标准 (65)课后思考 (66)089讲：组织边界| 文化也在起作用 (66)1.科斯的逻辑 (66)2.企业文化的作用 (68)3.中国特色：双线管理 (70)总结： (72)090讲：组织变革| 做企业就是不归路 (72)1.想创业，准备好了么？ (73)2.唯一不变的是变革 (75)3.变革“三步走” (77)课后思考 (79)加餐：打开黑箱| 关于行为学的知识清单 (79)一周复盘| “多一点”的学问 (84)一周留言精选 (87)091讲：流程再造| 跌落神坛的好理论 (90)1.企业流程再造理论 (90)2.理论的应用 (92)3.起起落落背后的智慧 (94)4.组织流程出现问题的标志 (97)课后思考 (97)092讲：功能聚合| 看看你的办公室合理么？ (98)1.案例：ZARA的四字战略 (98)2.办公室布局与功能聚合 (103)课后思考 (104)093讲：资源聚合| 挖人都不用搬家 (105)1.把公司开到一流企业身边去 (105)2.建立相应的组织架构 (107)3.核心是视野 (109)课后思考 (111)094讲：网络聚合| 组织怎么就变轻了 (111)1.外包 (111)2.隐形冠军 (113)3.利丰的运作模式 (115)小结： (118)课后思考题 (119)推荐书籍： (119)095讲：模块总结| 百年组织演变 (120)1.组织架构 (121)2.案例：戈尔公司 (122)3.战略决定结构 (124)4.小结： (127)周末荐文：学习方法｜你敢用青春赌明天么？ (128)正文： (128)第五模块：组织发展第十七周组织的基本逻辑081讲：组织的细胞| 什么是好工作从今天开始，我们进入一个新的模块：组织。

宁向东的清华管理学课提纲
宁向东的清华管理学课程涵盖了管理学的各个领域，包括战略管理、组织行为学、人力资源管理、市场营销等。

他注重理论与实践的结合，将经典的管理理论与实际案例相结合，让学生在理论学习的基础上更好地理解和应用管理知识。

宁向东教授在教学方法上也非常独特。

他注重学生的参与和互动，鼓励学生积极提问和讨论。

在课堂上，他会通过案例分析、小组讨论等方式激发学生的思考和讨论。

同时，他也会利用信息技术手段，如在线课堂、网络讨论等，扩大教学的影响力和深度。

宁向东的清华管理学课程还注重学生的能力培养。

他强调管理学的实践性和应用性，鼓励学生将所学知识应用到实际中去，提高管理能力和素质。

他还会组织学生参加实践活动和企业考察等，让学生在实践中更好地掌握管理知识。

宁向东的清华管理学课程还注重国际化和创新性。

他引进国外先进的管理理念和实践，让学生了解国际上的管理趋势和发展动态。

同时，他也注重创新性和前瞻性，鼓励学生开拓创新思维和创业精神，提高自身的竞争力和创造力。

宁向东的清华管理学课程以其全面、严谨、实用和创新的特点，成为国内管理教育的典范。

通过其教学，学生不仅能够掌握扎实的管
理理论知识，还能够培养管理能力和素质，为未来的职业发展奠定坚实的基础。

6 如 实 6 本 主 ⽔ 6 三 体 6 量 学 “E 6 如 来 如 对 6才⻄ 们 ⽂ 下 6 信 可 种 么 实 R 次 我 会三地⽼ 经 量 76 如 样 ⼒ 获 才⻄ 7O 才⻄ 学 荐开 同 对难 实 觉 点 RE 正 失 经 RB 起回单 全 P 想清 ⻓ 对才⻄ 进 O V7 “E 量 实主 r 欢经 三 体 转 真 如 边他 四⽩ 总 B ⼤ 对 实⼤主⼤体 度C⼤海 要⼤⾼有⼤界 点也 张⼤ 总 ⾛6 ⻓ 么 别 图住 6主 玩 6息 吗 息6 O R 6 种 对 得 6才⻄ 玩 B 6 三 “7 和 7 主 ⽅ ⽼ 什 给 量 好 给 “ 定信 R 什 S 安 W O 件让 对 经⼊ 什 推为 们 新 分 P T P 主 息 出 ⼝ 相 息 把 - 经 安 受 得 从 就 得 r 感 题 选 ⾝ R TE 本 经 把 能 量 息 实 真 M 快 什种 三 题最 才⻄ 能GC 题 ⼤元 W⼤主 总 ⻔ 么 B⼤对息 家把⼤安觉 C6 B⼤了 进 ⽂⼤对 才⻄⼤题 ” 远6 7 6 E 主 么 6试东就定信 E头 把 6⽔ 想 安 ⼒ 什 6 把 6再 “ 6 位对 P ⼩⼈ ⼏ 博 ⾝ 主 对E头 流经 B 然 问⼈ 和 性 表对 才⻄ ⼰ 空下 题 把 家机对 我超 么 ⾥ 经 ⽤ 领 像 安 后 - ⼏对难 幸 E 对 谁放 ⼆ 信 友 被还 间 喜 听 ⼈ I ⼏后 能对 才⻄ B 理 果 ⼤是 ⽂⼤⾝ 来 游⼤定⼤安 想 I 想⼤定⼤对 品才⻄ 在⼤定6 什6 C关情 6 什 看也 “ 6 部 有 “ 6 安 ” 量 6 才⻄7 O 地 定信 7 喜 RB过 知 喜 时 如 ⼤ 们 什E MM R7 ⾯公 有想对 R7中 如 个每 越错 体 6 业想对 ⻋ S“ 么 都 么 什 变 ⼯动 地⽼你 如 欢 主 们 前 ⼤知 更⼤定⼤么 ⼦A⼤定⼤后 将把怎⼤定6 ⾼ 67 6 经⽐ 6 安 6 现向 C发 6 6 有 全 相场相 R 对 可A 7意 本 下头有 实⾼ ⽆ 有 时 么 R B 视 重⽐ 动 定 原外 亲 M ⼜ 之并 ⽆ 对难 有 什 取 E ⼒ 的 望 知 到享 7M G 体 始 ⽆ ⻋ 才⻄ 有 W V 时 ⼤定⼤么 别 么⼤ 地⽼ C⼤内 荐开⼤什 三 ⾃ B不⼤ S 有 点OS下6⼀不 们 E 经也 6 ⼏ 点专 6 们 MO M 6得 别O 会头 6 M 如 到⼦ 喜 6 有 成 你 三多 也 C7 玩 因我 么 W 得 欢 ⽆ 名 有 ⼈ 定信 通 R 经 结 C 什 得⼼ 望 种 世 ⻅ 哈们 三会头 rP都起 开看 安 ⾼和真 S“ S 息 ⼏ 实 与找到⼦ ⼤ 对 做⼤7 信 P都⼤了 增 最⼤题 得⼤” 们⼿⼤相 有 如 其事6 经 R ⽣ 6 体B 表玩 6 来 ⼩ 6 其 全 说 合等 6 可当 A 6 ⼿ 难 信 经 A 话 体 信 去常 ” 地 “ 到 ⻛ 当 有 从 O 信 经7 品 ⼗ 6 W 少 ⼆ O 法 定信 7 把 平记 C 想 应 主 信 经 你 么 么 玩吃 事 ⼩ “在 不 ⽔ 想 把 主 作 ⼤安信 经 地⽼⼤ 体 么⼤定⼤打 可 什⼤定⼤定6 们 6 经6 6 ⾯ 体 荐开以员想 6 M 们 起 体 ⽽C⾼有 信 量 经 R ⻋ 信 体 种 三 ⼏ M 觉 成 将 ⾼有 们 ⼤ 内喜动 打 ⼤经 6 V 时⼤体 期 好⼤定6 “ 经 B 6 种像 三 体 员“玩 快 “玩像 体 福息 员 ⼈ 快像 体 流 想 像 们 道 “ 像 想S下 M“E ⼤定⼤定⾏享⾏享。

宁向东清华管理学课-第14模块：变⾰⽬录第14模块变⾰ (1)第49周个⼈变⾰ (1)241讲：解除抗拒| 变⾰的底层逻辑 (1)242讲：变⾰时刻| 杏仁核与前额叶之战 (3)243讲：即战⼒法则| 跳槽的学问 (5)244讲：职业规划| 个⼈变⾰的坐标 (8)245讲：认知变⾰| K12教育引发的思考 (10)周末复盘| 个⼈变⾰与组织变⾰ (12)第50周组织变⾰ (14)246 讲：变⾰⼋步（上）| 不盲⽬崇拜经典 (14)247讲：变⾰⼋步（中）| 巧设变⾰愿景 (16)248讲：变⾰⼋步（下）| 改造⽂化基因 (18)249讲：破坏性创新| 为何⼤企业会倒掉 (20)250讲：创新者如何对产业发起进攻 (23)周末荐⽂：⼈⽣的四个“⼀” (25)第14模块变⾰第49周个⼈变⾰241讲：解除抗拒| 变⾰的底层逻辑从今天开始，我们⽤两周的时间来讨论转型与变⾰的问题。

与原定的教学计划不同，我们的重⼼将以个⼈的转型与进步为主，同时兼顾企业的转型变⾰。

这⼏天，我终于想明⽩了，反正这门课你可以⽆限畅听。

有些内容，我们可以利⽤将来课程迭代的机会再做。

过去⼀年，我给你讲的这⼀遍管理学，就算是打个底。

在清华，我每⼀年的课程，都会来很多以往年级回来旁听的学⽣。

在“得到”，为什么不呢？我觉得，现在对于你来说，听过了⼀年的管理学知识，最重要的事情就是给⾃⼰制定⼀个改善计划，努⼒把学到的管理学知识有意识地融⼊到⼯作中去。

多年来，我⼀直把变⾰作为学习知识的最后⼀个环节。

学到了⼀个知识、掌握了⼀个理论，分享得到了⼀个技巧，之后的关键是要给⾃⼰找到⼀个练习的机会。

练习和使⽤，本质是在诱发变⾰，⽽只有把知识应⽤到变⾰之中去，才算真正有收获。

这就是我们说的：学以致⽤。

这个逻辑，对个⼈如此，对于组织也是⼀样。

我坚信：只有经历变⾰，受到实战的检验，你才真正开始掌握⼀门知识，或⼀个技能，否则都是纸上谈兵。

1.变⾰的不易改善和变⾰，并不容易。

《宁向东管理学课》动机管理1.引言1.1 概述概述:动机管理是管理学中的一个重要概念，指的是通过激励和引导员工的内在动机，以提高其工作表现和工作满意度的管理方法。

在现代组织管理中，动机管理被广泛应用，并被认为是提升员工工作积极性和组织绩效的关键因素之一。

本文将围绕宁向东管理学课与动机管理展开讨论。

宁向东管理学课是一门系统性地介绍管理学理论与实践的课程，以培养学生的管理素养和提升其管理能力为目的。

通过学习宁向东管理学课，学生可以获得关于动机管理的基本概念、理论模型和实际应用的知识，有助于他们在未来的工作中更好地进行动机管理。

本文的目的是探讨动机管理对组织的重要性以及宁向东管理学课在动机管理方面的贡献。

通过对动机管理概念的分析和宁向东管理学课的背景介绍，我们将深入探讨动机管理在组织中的应用价值和影响。

同时，我们将探讨宁向东管理学课在动机管理领域的研究和教育方面的贡献，以及它对学生的学习和发展的影响。

在接下来的篇章中，我们将对动机管理的概念进行详细阐述，并分析宁向东管理学课的背景。

通过对这两个方面的讨论，我们将更深入地了解动机管理的重要性以及宁向东管理学课对动机管理的贡献。

接下来，我们将在正文部分开始对动机管理的概念进行探讨。

1.2文章结构文章结构部分的内容可以包括以下信息:文章结构部分主要是对整篇文章的组织结构进行介绍，旨在为读者提供一个清晰的导读，帮助读者更好地理解和阅读文章内容。

本文将分为引言、正文和结论三个部分。

在引言部分，将首先对动机管理的概念进行概述，介绍动机管理在组织管理中的重要性，并阐述本文旨在探讨宁向东管理学课在动机管理方面的贡献。

接下来的正文部分将重点阐述动机管理的概念，包括动机管理的定义、关键要素以及实施动机管理的方法和策略。

同时，也将介绍宁向东管理学课的背景，包括该课程的主要教学目标、课程内容以及教学特点等。

最后的结论部分将总结动机管理对组织的重要性，并着重探讨宁向东管理学课在动机管理方面的贡献。

宁向东的清华管理学课标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]宁向东的清华管理学课·笔记（N O.18期）宁向东的清华管理学课·笔记NO.18 期文/王强-OH （微信公众号：王的学习笔记∣雾满拦江学友会昆明分会官方频道）小时候不懂事，总觉得“组织部”这个词很奇怪。

为什么心肝脾肺肾、肌肉血管脑，和“部”连在一起——那时候只知道人体组织。

虽然组织可以作名词、动词、形容词，但是这个词总有一种“有机化”或“有机体”的意思。

什么意思？本期讲给你听。

●0087讲§组织有效性∣好组织是怎么样的上一期讲了各种组织架构形态，那么自然会有一个问题：哪一个适合你？要回答和个问题，就得知道如何去判断组织的好坏与适应性。

好坏的标准之一就是适应性。

? 课程摘要组织有效性▏静态有效是门槛，动态有效是内核。

就是组织看起来是能有有效运转实现目标的，同时动起来也真的就是这样，而不是一动就散。

就像是一个被刻意打扮成名门之秀的夜场女子，一开口一行动就暴露。

稻盛和夫的日航改革▏ 2010年前，日航十年五亏，当年宣告破产，一个月后从东京证券交易所退市。

稻盛和夫临危受命，接手改革之后快速扭亏为盈，实现公司重生和成长。

这并不令人感到奇怪，毕竟他是“经营之神”，但本文不是鸡血故事，而是要分析他是如何做到的。

奇怪的事来了——日航之前的组织架构和稻盛和夫接手后的组织架构是一样的，都是矩阵式的。

那么差异究竟在哪？倒闭之前，日航的人认为：·作为国家航空公司，日本航空是不会倒闭，也不能倒闭，国家总会想办法让它生存下去；·航空业是典型的周期行业，赚几个亿和亏几个亿几乎就是天注定的事情。

去年可能还大亏，今年的形势好，什么都不用做，就会赢翻天；·国家航空公司，安全第一，成本第二，所以这家公司中没有一个适当的安全标准概念，它的安全标准比所有竞争对手都高，坏了就换新的。

宁向东的清华管理学课・笔记1管理方法和工具（60个）1.MBIT测试工具；2.愿望/能力坐标；3.边克尔・卯里斯进取心理论；4.追随者表格；5.领导风格谱系图：6.四象限图示法：7.领导力模型表格：8.图示和表楼交叉分析工具：9.思维导图（是思维关系图,而不是总结图）;10.麦肯锡矩阵:11.BCG®阵：12.背景分享法；13. 世界咖啡馆法： （托马斯•齐曼）模型：15.选项归纳表格：16.领导评价表；17.4D法则：18.目标行动表；19.LEAD模型：20.议题思考表格；21.1作规划表格；22.盖普洛员工投入度测试表：23.加藤坐标；24.组织架构图；25.格雷纳企业（组织）成长模型；26.乔哈里窗（Johai Window） : 27.TSCJ 沟通模型:28. ABC0 流程：29. 4P 模型：30. 4C 模型：31.作业成本法;32.销售■利润客户定位模型;33. SWOT分析；34. PESTEL框架：35. Hype曲线:36.“h•力分析”模型；37.VRIO框架；38.战略布周图；39.四步动作框架图：40.价值曲线:41.计划表单：42.三轮模型；43.平衡记分卡：44.战略地图；45.危机管理工具；46.泰山摆模型47.时间计划表：48.标杆管理：49.对标管理表格；50.雷达图：51.聚类法：52. 解构法;53.艾森豪威尔矩阵;54.甘特图;55•鱼骨图;56.KPI体系；57.T作特性模型;58.“排序激励”法：59.西蒙斯架构;60.约翰•科特八步法。

2学界大师及著名企业家（79位）1.泰罗（管理学之父）2.徳鲁克（管理学领袖中的领袖）3.克里斯滕森（呛佛商学院目前最贵的教授）4.梅奥（哈佛商学院教授，霍桑实验）5.罗里斯伯格（哈佛商学院教授）6.艾略特•阿伦森（美国社会心理学家）7.达马西奥（神经传导学家）8.马云（爸爸）9.斥•卡巴金（MIT分子生物学家）10.乔布斯（教主）11.弗洛姆（管理学大师，动机理论）12.诺瓦克（百胜餐饮集团CEO）13.赫兹伯格（管理学家）14•候查德（美国社会学家）15.汤姆・派珀（呛佛商学院教授）16.王永庆（台塑集团创始人）17.霍夫曼（领英创始人）18.迈克尔•死里斯（德国学者）19.3丁・塞利格曼（枳极心理学之父）20.拉里・佩奇（google创始人之一）21.宁高宁（中化集团童事长）22.沃伦•班尼斯（组织发展理论创始人）23.李・艾柯卡（美国商业偶像第一人）24.凯利（管理学家）25.杰克•韦尔奇（GE前CEO）26.陈俊圣（宏碁CEO）27.桑德伯格（FacebookC00）28.徐小平（真格基金创始人）29.李健熙（三星会长）30.埃里克・施密特（Google前CEO）31.韦恩伯格（领导力专家）32.罗伯特•卡普兰（哈佛商学院领导力开发专业Marvin Bower教席、美国平衡记分卡协会主席）33.尹衍梁（台湾润泰集团总裁）34.稻盛和夫（京瓷名誉会长、商业实业家）35.司徒达贤（战略大师）36.卢梭（管理学人师，心理契约论创立者）37.斯蒂芬・P・罗宾斯（组织行为学大师）38.大前研一（日本著名管理学家）39.曼瑟•奥尔森（公共选择理论的主要奠基者，当代最有影响力的经济学家）40.艾森哈（斯坦福大学管理学教授）41.岩田松雄（星巴克口本前任CEO）42.迈克尔・C •詹森（金融经济学及管理学大师）43.任正非（华为总裁）44.加藤昭和（口本管理学家）45.格雷纳（哈佛大学教授）46.奥利兆•伊顿・威廉姆森（2009年诺贝尔经济学奖获得者）47.藤本隆宏（口本制造业教父）48.罗纳德•科斯（两届诺贝尔经济学奖得主）49.迈克尔•哈默（MIT教授，企业再造之父）50.艾尔则雷德・D •钱德勒（战略管理领域的奠基者之一）51.罗伯特・K •格林里夫（著名管理学家）52.证严法师（慈济会创立者）53.彼得•圣吉（著名的管理学者）54.斯图尔特•戴蒙德（普利策奖获得者）55.柳井正（创办“优衣库”）56.迈克尔・波特Michael E.Porter （哈佛商学院教授）57.大卫•诺顿（计分卡协会的创始人，主席兼CEO）58.畑村洋太郎（失败学犬师，东京大学工学院教授）59.山下英子（杂物管理咨询师）60.格22诺维MarkGranovetter （哈佛社会学家）61.卡恩斯（施乐CEO）62.石川馨（日本著名管理学家）63.塞勒（2017年诺贝尔经济学奖得主）64.罗森塔尔（呛佛人学心理学家）65.雅克布森（哈佛大学心理学家）66.罗伯特•西蒙斯（哈佛商学院教授）67.郭台铭（鸿海集团童事长）68.安东尼•唐斯（政治学人师，“唐斯定律”创建人）69.亨利・劳伦斯•甘特（管理学大师，甘特图发明人）70.罗永浩（锤子科技创始人）71.王永庆（台塑科技创始人）72.加尔•希伊（著名记者）73.约翰•科特（哈佛商学院教授，领导大师第一人）74.罗伯特•西蒙斯（哈佛商学院教授）75.岛宗理（口本行为分析学教授〉76.爱徳华•徳•博诺（法国心理学家）77.保罗・斯托茨（逆商概念提出者）78.王乐怡（前高盛集团商业银行爭业部COO）79.卢作孚（中国百年来企业家第一人）3重要權念和思憑（94个）1.局、破局;2.职场霸凌；3•鯛下意识;4.情绪管理ABC理论：5•达克效应;6•认知吝啬;7. 正念减压：8.状态自尊：9•马斯洛需求层级：10.双因素理论：11.窄化效应；12.预期心心理收益；13.管理精力回报率：14.权变理论；创业领导力；15.女性柔性管理及androgyny： 16. 胆商；17.协同效应：18.锦标文化；19.社会交换理论；20.沉没成本；21.线性思维和有机思维：22.1作特性理论：23.组织承诺；24.心理契约；25.交互记忆：26.利益相融；27.狼性文化：28.建设性冲突/失能性冲突：29.公司政治（组织政治、办公室政治）：30.隐权力：31. 参与约束；31.机会成本：32.道徳领导：33•下属力：34.影响成本；35.学习力；36.代理成本: 37. Leader-Member Exchange （ LMX理论）：3&个人攻击陷阱：39.前馈管理；40.冰山模型；41.矩阵组织:42.管理幅度；43.管理层级:44.组织互赖：45.阿米巴模式:46.组织能力：47.地盘文化：48.机械文化：49.双线管理:50.企业文化：51.价值主张;52. SPA模式：53.客制化；54•购后冲突；55.小数据：56.客户接触点；57.消费者剩余：58.丰田生产方式TPS； 59.标准化竞争战略；60.差异化竞争战略；61.聚焦策略；62.软性指标；63.蛛网逻辑（蛛网模型）：64.博弈均衡;65.序贯博弈;66.蔡格尼克效应；67.业绩管理：68.弱连接;69.杜邦方程式及杜邦分解；70.资产周转率：71.财务杠杆：72. n标管理：73.SMART原则：74.资本资产定价模型;75.业绩规划；76.即时管理;77.凯勒ARCS动机激励模型;78. 承诺升级；79.股票认购期权：80.激励相容；81.交易效用；82.享乐编紺；83.毕马龙效应:84.破窗效应:85.反馈及前馈;86.剩余控制权;87.控制闭环：88.格雷纳组织演化模型：89•即战力法则:90.OODA循环：91.颠覆式创新;92.多巴胺D4受体（DRD4）基因:93. 逆商;93.机会窗口; 94.PESTEL框架4参考书目（93册）1.《卓有成效的管理者》2.《管理与员工》3.《怪诞行为学》4.《谁说人是理性的》5.《遗传的革命》6.《疑在性格》7.《笛卡尔的错误》8.《马云的人生竹学》9.《道德经》10. （Take People with You» 11.《创客》12.《联盟》13.《杜鲁门传》14.《执行》15.《领导者（沃伦・本尼斯）》16.《领导学（理查德・L•达夫特）》17.《领袖们（尼克松）》18.《人国的兴衰（肯尼迪）》19.《管理的贵任（徳鲁克）》20.《困境中的决策力》21.《乔布斯传》22.《腾讯传》23.《从优秀到卓越》24.《从A到A+》25.《成为技术性领导者》26.《战略中心型组织》27.《战略地图》28.《稻盛和夫的实学》29.《组织行为学》30.《管理的实践（德鲁克）》31. ｛团队协作的11人陣碍》32.《思考的技术》33.《集体行动的逻辑》34.《堤义明：温栗的伤感》35.《盛田昭夫：阴柔的张狂》36.《领导的品格》37. （Working for you isn't working for me» 38.《向匕管理》39.《The Rational Manger》40.《贏（韦尔nJ） 41.《魄力领导》42.《谁说人象不会跳舞》43.《再造企业：经营革命宣言》44.《仆人式领导》45.《第五项修炼》46.《面对面技巧》47.《特朗普谈判术》48.《Getting to Yes）） 49. <Getting More》50.《思想和行动的社会基础一一社会认知论》51. ｛长尾理论》52.《免费》53.《普拉哈拉德企业成功定律》54.《蓝海战略》55.《平衡计分卡战略实践》56.《战略中心型组织》57.《火败学》58.《断舍离》59.《超级连接》60.《执行的收益》61.《创造高收益》62.《企业的人性面》63.《控制的杠杆》64.《Inside Bureaucracy》65.《思考的艺术》66. <漂流者》67.《权力与影响》68.《组织动态学》69.《领导变革》70.《企业成功转型8步骤》71.《废墟中站起的巨人》72.《国家竞争优势》73.《变革之心》74.《创新者的窘境》75.《创新者的解答》76.《颠覆式创新》77.《水平思考》78.《六顶思考帕子》79.《专注》80.《领导力》（第五版，库泽斯，波斯纳）81.《成为领导者（沃伦•本尼斯）》82.《七个天才团队的故爭》83.《经营梦想》84.《领导梯队（拉姆•査兰）》85.《高管路径（拉姆•査兰）》86.《成功领导者的八项核心能力（拉姆•査兰）》87.《执行（拉姆•查兰）》8&《高绩效教练（约翰•惠特默）》89.《领导力教练（马歇尔•戈德史密斯）》90.《领导变革（约翰•科特）》91.哈佛商学院《领导力教学手册（斯科特・A.斯努克）》92. （CCL领导力开发手册（埃伦•范•韦尔索）》93.《沙克尔顿的领导艺术（丹尼斯.N.T.珀金斯、玛格丽特.P. 霍尔特曼）》5名言金句（64条）1.“局”就圧你身边备种资源之间相互关联和相互作用的状态与关系2.如果你想要一个人喜好某件事，你不妨先引导他去做这件事，等他做完后，他就会Fl己找理由说服自己做这件事爬符合自己利益的3.从统计上看，人看到商品形成购买的冲动只会持续76抄。

宁向东清华管理学课-第13模块：控制⽬录第13模块控制 (2)第四⼗六周控制过程 (2)226讲：控制公司与控制⽔温，道理是⼀样的 (2)227讲：控权先控⼈| 中国式控制 (4)228讲：控制尺度的两个维度| 时间与⽅式 (6)229讲：控制本质| 谁说弱者没有掌控⼒ (8)230讲：内部控制| Facebook数据泄露的背后 (10)周末复盘| 欢迎说说你的复习建议 (12)第四⼗七周西蒙斯架构 (13)231讲：西蒙斯架构| 四种杠杆⼿段 (13)232讲:信仰控制| 帮助别⼈塑造理念 (15)233讲：边界控制| 员⼯⾏为守则的价值 (17)234讲：指标控制| 为什么要定红线 (21)235讲：交互控制| 压⼒管理下的助推 (23)周末复盘| 四种控制体系缺⼀不可吗？ (25)第四⼗⼋周东西⽅控制体系的差异 (27)236讲：控制境界| 英雄与概率 (27)237讲：督察制度| ⼈后有⼈的逻辑 (29)238讲：打⼩报告也是⼀种控制 (30)239讲：时间控制| 被埋没的⼤师的智慧 (32)240讲：模块复盘| 防⽌失控，拒绝僵化 (34)周末荐⽂：不⾛捷径，就是捷径 (36)第13模块控制第四⼗六周控制过程226讲：控制公司与控制⽔温，道理是⼀样的这⼀讲开始的新模块，我们讲管理学上⾮常重要的概念，控制。

控制，不仅是个管理学中的重要概念，也是⽣活中⽆处不在的现象和概念。

⽐如，你接⼀盆温⽔，这⾥⾯就有最基本的控制问题。

⾸先，你要明确这盆热⽔要⼲什么⽤，⽐如，为了给你的孩⼦洗澡，那就不能太热，假如说你设定⽔温是37度，这就是⼀个⽬标。

然后，你可以⽤⼀⽀专⽤的温度计，将它放在⽔⾥，这个温度计可以精确地告诉你，⽔温是多少。

这就等于是加装了⼀个反馈机制，你能够及时知道⽔温的情况，然后指导你的下⼀步动作，是再多加⼀点热⽔，还是多加⼀点冷⽔。

这就是⼀个最简单的控制过程，⼀个包含反馈的控制过程。

我把这个控制过程，画了⼀幅图，放在上⾯。

宁向东的管理学课程怎么样管理学作为一门对于未来管理者来说至关重要的学科，对于个人的职业发展和组织的成功都具有重要意义。

而宁向东作为一位资深的管理学教授，他的管理学课程究竟如何？是否能够帮助学生们在未来的职业中取得成功呢？本文将为您详细介绍宁向东的管理学课程。

1. 清晰的授课目标宁向东的管理学课程以培养学生的管理思维和实践能力为主要目标。

他注重帮助学生全面了解管理理论、方法和工具，并通过案例分析和实践项目等多种方式将理论与实践相结合。

他致力于培养学生的团队合作能力、决策能力和领导能力，为未来的管理者打下坚实的基础。

2. 富有经验的教师宁向东作为管理学领域的专家，他在教学方面积累了丰富的经验。

他曾在多家知名企业担任高级管理职位，并参与了多个管理项目。

这使得他能够将自己的实践经验融入到教学中，使学生们能够获得真实的管理案例和解决问题的方法。

3. 灵活的教学方法宁向东注重灵活运用各种教学方法来满足学生的学习需求。

他不仅通过讲授基础理论知识，还会组织实践活动和小组讨论，鼓励学生们积极参与课堂互动。

他还会安排实际案例分析和企业访问等教学活动，使学生们能够将所学知识应用到实际情境中。

4. 丰富的学习资源宁向东的管理学课程还提供丰富的学习资源，包括教材、案例分析、学术论文和相关书籍。

学生们可以通过阅读教材和论文来深入了解管理学理论，通过案例分析来锻炼解决问题的能力。

此外，他还会定期推荐一些对管理学有价值的书籍和文章，供学生们进一步拓宽视野。

5. 实践项目的机会除了课堂教学之外，宁向东的管理学课程还提供了实践项目的机会。

学生们可以通过参与实践项目，亲身体验管理实践，并将所学知识应用到项目中。

这些实践项目不仅有助于提高学生的管理实践能力，还能够培养学生的团队合作和沟通能力。

6. 反馈与指导宁向东注重与学生之间的反馈与指导。

他会定期与学生进行面对面的讨论，了解他们在学习中遇到的问题和困惑，并提供个性化的指导和建议。

这种积极的教学反馈机制有助于帮助学生更好地理解和掌握管理学知识。