《将进酒》参赛课件及说课稿
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将进酒说课稿《将进酒说课稿》引言概述:《将进酒》是唐代诗人李白的代表作之一,以饮酒作为主题,表达了诗人豪迈奔放的个性和对人生的豁达态度。
本文将从诗歌背景、结构、意境、语言特色和艺术特点等方面进行详细分析。
一、诗歌背景1.1 作者背景:李白,唐代著名诗人,以豪放奔放的风格著称。
1.2 时代背景:唐代是中国诗歌发展的黄金时期,文化繁荣,诗歌成为社会风尚。
1.3 酒文化:唐代酒文化盛行,饮酒被视为一种文化象征。
二、诗歌结构2.1 诗歌体裁:《将进酒》是一首七言绝句,四句一组,共四组。
2.2 押韵结构:每句诗都有押韵,形式简洁明了。
2.3 对仗手法:诗中运用了平仄、对仗等修辞手法,使诗歌更加优美。
三、诗歌意境3.1 饮酒情景:诗中描绘了宴会饮酒的场景,气氛热烈欢快。
3.2 豪迈情感:诗人借酒言欢,表达了豪迈奔放的个性和对人生的豁达态度。
3.3 人生哲理:诗歌通过饮酒的形式,探讨了人生的短暂和生命的意义。
四、诗歌语言特色4.1 用典丰富:诗中运用了大量典故和典型的文学语言,增加了诗歌的深度。
4.2 形象生动:诗中描绘了酒杯、酒壶等形象,生动传神。
4.3 抒情表达:诗歌情感真挚,语言优美,富有感染力。
五、诗歌艺术特点5.1 豪放风格:李白的豪放风格在《将进酒》中得到了充分展现。
5.2 情感表达:诗歌充满了浓厚的情感,表达了诗人对生活的热爱和对人生的豁达态度。
5.3 艺术成就:《将进酒》是李白的代表作之一,在中国古典诗歌史上有着重要地位。
结语:通过对《将进酒》的分析,我们可以更好地理解李白的诗歌创作风格和思想内涵,同时也能感受到唐代诗歌的独特魅力。
希望我们能够从中汲取灵感,创作出更加优秀的文学作品。
《将进酒》说课稿一、说教材1、在教材中的地位与作用:《将进酒》是人教版中等职业课程改革国家规划新教材,基础模块,上册,第五单元《古代诗词欣赏》的第一课。
李白是唐代诗坛上的一座高峰,他的诗飘逸豪放,语言流转自然,他的古体诗和七绝尤为后人所称道。
《将进酒》是一首鲜明体现诗人创作风格的劝酒诗,李白饮酒悲歌,一吐心中块垒,既有治国齐家的理想,又有怀才不遇的苦闷,李白傲世的态度和豪放不羁的个性又使全诗悲而不伤,忧而不愁。
《将进酒》是汉乐府曲名,李白这首诗虽用了旧题,但跳出了前人的窠臼,自创新意,把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来,从而在一定程度上赋予这个历来被许多诗人歌唱过的诗题以积极的内容。
总之,无论是从提高个人的修养角度来讲,还是从基础教学的角度来说,李白的这首诗都是很好的例子。
2.教学目标知识目标:(1)体会诗人感情的起落,感受诗人充实深厚的内在情感(2)体会李白诗歌夸张的艺术手法能力目标:(1)培养学生声情并茂,准确传达情感的朗读能力。
(2)培养学生初步理解、鉴赏诗歌的能力情感目标:学生能够逐渐产生对古诗文学习兴趣,能够体味出诗中的意蕴美3.课时安排:一课时4.重点、难点这节课的教学重点难点放在在反复诵读中体会诗人在诗中表现出的思想感情,培养学生欣赏古代诗歌的兴趣和能力上。
二、说学情我所任教的班级是计算机09—4班,通过这一学期三个月的教学,我发现学生对语文学习兴趣不高,而诗歌本身表达含蓄,跳跃性又大,学生难免对诗歌产生敬而远之、望而却步的态度,这节课就要以《将进酒》为例,激发学生兴趣,逐步培养学生良好的阅读、学习习惯。
三、说学法对学生学法的指导和习惯的培养是学生走向自主学习的根本途径,因此本节诗歌教学也十分注重学法的渗透:1、通过强调朗读加强学生读的意识,尤其是诗歌这一体裁。
2 、能够朗读诗歌不难,理解诗歌复杂的思想感情就不容易了,通过让学生自己探寻、发现、研讨并解决问题,培养学生独立思考,深入思考的习惯。
将进酒说课稿(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《将进酒》参赛课件及说课稿《将进酒》参赛课件及说课稿一、说教材《将进酒》是编排在高中语文第五册第五单元的一篇课文,本单元主要是学习李白和杜甫两位诗人的诗歌。
主要教学目标是:通过对比学习,了解李白和杜甫的创作风格。
李白、杜甫是唐代诗坛上双子星座。
李白的诗飘逸豪放、语言流转自然,具有浪漫主义风格;杜甫沉郁顿挫、语言极其精练,具有现实主义风格。
其中李白的《将进酒》是张扬个性的一首劝酒诗,学习此诗有助于同学更进一步理解诗人的思想及其诗风,由于此诗易有及时行乐、悲叹人生的消极思想,如何看待这种思想,如何理解诗人的狂歌痛饮。
通过对诗歌的学习,对同学们确立正确的人生观、价值观具有重要的现实意义。
高三阶段的语文学习,特别是古诗词的学习,不仅要求要读懂,还要求学生学会鉴赏。
因此,根据《高中语文课程标准》和《高中语文考试大纲》,要求学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧,评价作品的思想内容和作者的观念态度。
据此制定了本课的教学目标、重点、难点为:【教学目标】1.知识目标:(1)体会诗人感情的跌起伏;(2)鉴赏诗歌中比兴、夸张等浪漫主义手法的运用。
2.能力目标:(1)培养学生声情并茂,准确传达情感的朗读能力;(2)背诵课文,积累古诗文名篇名句;(如:“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。
天生我才必有用,千金散尽还复来。
”等名句。
语文学习重在积累,学习语文的过程实际上就是一个积累的过程。
学习并背诵古诗文可以提高同学们的文学素养。
)3.情感目标:珍惜现在的时光,培养学生勇于发表自己见解的勇气,引导学生确立正确的人生观、价值观。
【教学重、难点】1、教学重点:(1)阅读诗歌、背诵诗歌、体味诗人感情的跌起伏。
(2)鉴赏此诗的比兴、夸张等艺术特色。
2、教学难点:这首诗整体基调是豪放的,但是诗中诗人的情感是复杂的,诗中一方面大喊“钟鼓玉不足贵”表现出蔑视权贵世俗的人生态度,一方面又高呼“天生我材必有用”的`抱负,学生对此又是怎样看待的,由此引发学生的思考。
《将进酒》参赛课件及说课稿一、说教材《》是编排在高中语文第五册第五单元的一篇,本单元主要是学习和两位诗人的。
主要教学目标是:通过对比学习,了解李白和杜甫的创作风格。
李白、杜甫是唐代诗坛上双子星座。
李白的诗飘逸豪放、语言流转自然,具有浪漫主义风格;杜甫沉郁顿挫、语言极其精练,具有现实主义风格。
其中李白的《将进酒》是张扬个性的一首劝酒诗,学习此诗有助于同学更进一步理解诗人的思想及其诗风,由于此诗易有及时行乐、悲叹人生的消极思想,如何看待这种思想,如何理解诗人的狂歌痛饮。
通过对诗歌的学习,对同学们确立正确的人生观、价值观具有重要的现实意义。
高三阶段的语习,特别是古的学习,不仅要求要读懂,还要求学生学会鉴赏。
因此,根据《高中语文课程标准》和《高中语文考试大纲》,要求学生鉴赏的形象、语言和表达技巧,评价作品的思想内容和作者的观念态度。
据此制定了本课的教学目标、重点、难点为:【教学目标】1.知识目标:(1)体会诗人感情的跌起伏;(2)鉴赏诗歌中比兴、夸张等浪漫主义手法的运用。
2.能力目标:(1)培养学生声情并茂,准确传达情感的'朗读能力;(2)背诵课文,积累文名篇名句;(如:“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。
天生我才必有用,千金散尽还复来。
”等名句。
语文学习重在积累,学习语文的过程实际上就是一个积累的过程。
学习并背诵古诗文可以提高同学们的文学素养。
)3.情感目标:珍惜现在的时光,培养学生勇于发表自己见解的勇气,引导学生确立正确的人生观、价值观。
【教学重、难点】1、教学重点:(1)阅读诗歌、背诵诗歌、体味诗人感情的跌起伏。
(2)鉴赏此诗的比兴、夸张等艺术特色。
2、教学难点:这首诗整体基调是豪放的,但是诗中诗人的情感是复杂的,诗中一方面大喊“钟鼓玉不足贵”表现出蔑视权贵世俗的人生态度,一方面又高呼“天生我材必有用”的抱负,学生对此又是怎样看待的,由此引发学生的思考。
通过学生发表自我见解,加深对诗歌的主旨理解。
将进酒说课稿标题:将进酒说课稿引言概述:《将进酒》是唐代诗人李白的一首名篇,通过描述饮酒的场景,表达了诗人豪情壮志和对人生的热爱。
本文将从诗歌的背景、诗歌的主题、诗歌的结构和诗歌的艺术特点四个方面详细阐述《将进酒》这首诗的魅力。
一、诗歌的背景1.1 李白的生平背景:介绍李白的出生、成长背景,以及他在文学上的成就。
1.2 诗歌创作的时代背景:探讨唐代的社会环境、文化氛围,以及对诗歌创作的影响。
1.3 《将进酒》的创作背景:分析李白创作这首诗的动机和情感背景,以及与当时社会形势的关联。
二、诗歌的主题2.1 豪情壮志:解读诗中表达的豪情壮志,包括对人生的豪情追求和对世俗束缚的反叛。
2.2 人生观与价值观:分析诗人对于人生的态度和价值观,探讨他对于享乐、友情和自由的思量。
2.3 爱国情怀:探索诗中表达的爱国情怀,分析诗人对于国家兴衰和民族精神的关注。
三、诗歌的结构3.1 诗歌的体裁:介绍《将进酒》的体裁特点,包括其属于乐府诗的一种。
3.2 诗歌的韵律:分析诗中运用的韵律形式,如何体现了诗人的豪情壮志和节奏感。
3.3 诗歌的章法:探讨诗歌的章法结构,包括开头的自述、中间的描写和结尾的抒发情感。
四、诗歌的艺术特点4.1 意象的运用:分析诗中所使用的意象,如酒、杯、壶等,以及这些意象所代表的象征意义。
4.2 修辞手法的运用:解读诗中使用的修辞手法,如比喻、夸张、排比等,探讨这些手法对于诗歌的表达效果。
4.3 语言的艺术性:探索诗中的语言表达方式,包括诗人对于音韵和节奏的把握,以及对于字词的精选。
结论:通过对《将进酒》的背景、主题、结构和艺术特点的分析,我们能更好地理解这首诗的意义和魅力。
诗人李白通过豪情壮志的描绘,表达了对于人生的热爱和对于自由的追求,同时也展现了他对于国家和民族的关心。
这首诗的艺术特点和表达方式,使其成为唐代文学的经典之作,也为后人留下了珍贵的文化遗产。
《将进酒》课件一、引言《将进酒》是唐代诗人李白创作的一首豪放派长诗,以其激昂的情感、奔放的气势和深刻的思想内涵而闻名于世。
本课件旨在通过对《将进酒》的全面解析,帮助读者更好地理解和欣赏这首伟大的诗歌。
二、作者简介李白(701年-762年),字太白,号青莲居士,是唐代著名的浪漫主义诗人。
他性格豪放,才情横溢,被誉为“诗仙”。
李白的诗歌以豪放、奔放、想象丰富而著称,其创作风格独特,具有很高的艺术价值。
三、诗歌解析1.诗歌背景《将进酒》是李白在唐代天宝年间所作,当时社会繁荣,文化发展,但政治腐败,社会矛盾日益尖锐。
李白在诗中借酒消愁,抒发了自己的抱负和愤懑。
2.诗歌结构《将进酒》共分为四句,每句七字,采用了典型的七言绝句形式。
诗歌结构紧凑,情感激昂,表达了诗人对人生的独特见解。
3.诗歌内容(1)第一句:“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。
”诗人以黄河之水比喻人生的短暂,寓意人生如梦,一去不复返。
此句表达了诗人对时光流逝的感慨和对人生的思考。
(2)第二句:“君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。
”诗人以高堂明镜比喻人生的无常,寓意青春易逝,岁月如梭。
此句表达了诗人对光阴流逝的无奈和对生命的惋惜。
(3)第三句:“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。
”诗人认为人生短暂,应该把握当下,尽情享受人生。
此句表达了诗人对人生的豪放态度和对快乐的追求。
(4)第四句:“天生我材必有用,千金散尽还复来。
”诗人自信自己的才华必将得到世人的认可,即使财富散尽,也能重新获得。
此句表达了诗人对未来的信心和对自己的坚定信念。
四、诗歌意义《将进酒》以豪放的情感、奔放的气势和深刻的思想内涵,展现了诗人李白独特的个性和对人生的独特见解。
诗歌表达了诗人对人生的热爱、对时光流逝的感慨和对未来的信心,具有很高的艺术价值和思想深度。
五、结论《将进酒》是李白诗歌创作的代表作之一,具有很高的艺术价值和思想深度。
通过对诗歌的全面解析,我们可以更好地理解和欣赏这首伟大的诗歌,感受到诗人李白独特的个性和对人生的独特见解。
《将进酒》参赛课件及说课稿
一、说教材
《将进酒》是编排在高中语文第五册第五单元的一篇课文,本单元主要是学习李白和杜甫两位诗人的诗歌。
主要教学目标是:通过对比学习,了解李白和杜甫的创作风格。
李白、杜甫是唐代诗坛上双子星座。
李白的诗飘逸豪放、语言流转自然,具有浪漫主义风格;杜甫沉郁顿挫、语言极其精练,具有现实主义风格。
其中李白的《将进酒》是张扬个性的一首劝酒诗,学习此诗有助于同学更进一步理解诗人的思想及其诗风,由于此诗易有及时行乐、悲叹人生的消极思想,如何看待这种思想,如何理解诗人的狂歌痛饮。
通过对诗歌的学习,对同学们确立正确的人生观、价值观具有重要的现实意义。
高三阶段的语文学习,特别是古诗词的学习,不仅要求要读懂,还要求学生学会鉴赏。
因此,根据《高中语文课程标准》和《高中语文考试大纲》,要求学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧,评价作品的思想内容和作者的观念态度。
据此制定了本课的教学目标、重点、难点为:
【教学目标】
1.知识目标:
(1)体会诗人感情的跌起伏;
(2)鉴赏诗歌中比兴、夸张等浪漫主义手法的运用。
2.能力目标:
(1)培养学生声情并茂,准确传达情感的朗读能力;
(2)背诵课文,积累古诗文名篇名句;(如:“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。
天生我才必有用,千金散尽还复来。
”等名句。
语文学习重在积累,学习语文的过程实际上就是一个积累的过程。
学习并背诵古诗文可以提高同学们的文学素养。
)
3.情感目标:珍惜现在的时光,培养学生勇于发表自己见解的勇气,引导学生确立正确的人生观、价值观。
【教学重、难点】
1、教学重点:
(1)阅读诗歌、背诵诗歌、体味诗人感情的跌起伏。
(2)鉴赏此诗的比兴、夸张等艺术特色。
2、教学难点:
这首诗整体基调是豪放的,但是诗中诗人的情感是复杂的,诗中一方面大喊“钟鼓玉不足贵”表现出蔑视权贵世俗的人生态度,一方面又高呼“天生我材必有用”的抱负,学生对此又是怎样看待的,由此引发学生的思考。
通过学生发表自我见解,加深对诗歌的主旨理解。
二、教法和学法
1.教学方法:我采用朗读法,提问法,讨论法,对比法等,使学生动口动脑,积极思考,踊跃地参与到教学中来。
教学手段上,在传统教学的基础上制作七个多媒体课件,辅助教学。
2.学法:先让学生通过听读、朗读、带着问题读这些方式使学生在整体上进行充分的感知,再由学生自主鉴赏,教师指导学习。
三、说教学过程
(一)导入:由杜甫的《饮中八仙歌》(展示课件一)导入
(二)解题:将字的读音、字义并联系《诗经•卫风•氓》诗句“将子无怒,秋以为期”中将的意思加深对诗题的理解。
(三)解题之后请一位同学朗读一遍李白的这首诗,让其他同学注意他朗读时的.字音和节奏,明确个别字词读音。
(展示课件二)
(四)讨论的问题,理解诗意和诗人情感变化
1、让学生依据诗歌的内容作一个大胆的推测:宴饮后的李白可能是一个什么样的形象?并说出你的依据是什么?
学生讨论后老师明确
形象:大醉,酣卧不起。
理由:他喝酒喝的太多。
“烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。
”“将进酒,杯莫停。
”“主人何为言少钱,径须沽取对君酌。
”“五花马,千金裘,呼儿将出换美酒。
”(展示课件三)
2、李白为什么要这么狂喝痛饮啊?从诗歌的内容里,你能找出原因吗?(诗歌中的哪一句话集中而鲜明的表明了这一原因?)
学生讨论后老师明确
①可能是酒逢知己千杯少。
②“销万古愁”,也就是借酒消愁。
3、好友相聚,本来是人生快事;宴逢知己,更应该把酒言欢。
李白却为何有违常情,不喜反愁呢
学生讨论后老师明确写作背景进行解释
4、播放朗诵录音(展示课件四)让学生找出李白的愁怀在诗中具体表现为怎样的情感变化过程?及相关的句子
学生讨论后老师明确并板书
悲伤
欢乐 (展示课件五)
酒→愁→ 愤激
狂放
5、课堂总结
全诗紧紧围绕一个“酒”字,感情跌起伏:悲伤——欢乐——愤激——狂放,而这所有的情感又都是基于一个“愁”字,作者因愁而悲叹时光易逝,因愁而纵酒作乐,因愁而慷慨愤激,也因愁而狂放失态。
读李白的这一首《将进酒》饮酒诗确实能让我们产生的审美感受,但李白的狂歌痛饮毕竟还是一种消极行为。
这种豪放不的洒脱一但与酒结缘是要以付出生命的健康为代价的。
所以,敬其人,好其诗,却不可模其行。
正所谓美酒诱人,可不要贪杯呦!
6、课堂练习(展示课件六)
7、课后练习(展示课件七)。