16写作指导思路要清晰

写作思路要清晰教案一、教学目标1. 让学生理解写作思路的概念和重要性。

2. 培养学生明确写作目标，构思清晰、有条理的文章。

3. 引导学生运用逻辑思维和技巧，使写作内容更加丰富、有深度。

二、教学内容1. 写作思路的含义与作用2. 常见写作思路不清的原因及解决方法3. 明确写作目标，立意新颖4. 如何进行构思与规划5. 写作中的逻辑思维与表达技巧三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考写作思路的重要性。

2. 讲解：详细讲解写作思路的含义、作用以及常见问题解决方法。

3. 案例分析：分析优秀文章的写作思路，让学生直观感受清晰写作思路的魅力。

4. 实践指导：引导学生进行写作练习，培养学生的写作思路。

5. 反馈与评价：对学生的写作练习进行点评，提出改进意见。

四、教学方法1. 讲授法：讲解写作思路的概念、作用及方法。

2. 案例分析法：分析优秀文章，让学生从中学习。

3. 实践训练法：引导学生进行写作练习，培养写作思路。

4. 互动讨论法：鼓励学生提问、分享心得，促进师生互动。

五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问等情况，评价学生的参与程度。

2. 学生写作练习：评价学生在练习中的写作思路是否清晰，内容是否丰富。

3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，了解教学效果。

六、教学资源1. 参考书籍：提供有关写作思路的书籍，如《写作思维》、《清晰写作》等，供学生课后阅读。

2. 在线资源：推荐一些优秀的写作网站和博客，如“简书”、“知乎”等，供学生学习参考。

3. 写作练习素材：提供一些写作练习素材，如话题、人物、情节等，帮助学生进行写作练习。

七、教学实践1. 课堂练习：布置课堂写作练习，要求学生在规定时间内完成一篇短文，重点考察学生的写作思路是否清晰。

2. 课后作业：布置课后作业，要求学生结合所学内容，完成一篇有一定难度的写作练习，培养学生的写作能力。

3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得，互相提出改进意见。

《写作：思路要清晰》教学设计一、学习目标1、了解一般文章的思路——行文顺序，能列出简要的文章结构提纲；2、学会对已有的材料根据中心进行取舍；3、学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处；4、在作文中注意行文线索，追求条理清楚，努力提升写作水平。

二、教学重难点教学重点：了解基本的行文顺序，学习使文章思路清晰的方法。

教学难点：学习使文章思路清晰的方法。

三、教学策略发现学习，合作学习教学方法，激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用。

1、通过回顾经典课文写作顺序，让学生自主发现不同文章的行文顺序。

2、在设计提纲时，让学生合作讨论，体验拟写提纲的重要性。

四、教学过程（一）导入新课著名作家老舍曾经说过：写作是整理自己的思想，并使之清晰化条理化的过程。

本单元《思路要清晰》的习作训练，要求学生在读懂课文的行文思路、理清文章的结构、明确文章表达的主题和作者情感的基础上，将自己观察到的生活现象和形成的思考能以清晰的思路，用恰当的语言表达出来，达到整理自己的思想，并使之清晰化、条理化的目的。

（二）思路清晰的内涵写作文，思路要清晰，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路，要注意思路的开展，思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点。

“思路的开展”具体要求就是条理清楚，层次分明。

如《再塑生命的人》是按时间顺序展开思路的。

1、“我”与莎莉文小姐第一次见面；2、莎莉文小姐教“我”认识具体事物;3、莎莉文小姐教“我”区分大小关系；4、莎莉文小姐教“我”区分“水”和“杯”；5、莎莉文小姐用“水”唤醒我的心灵。

又如《植树的牧羊人》，它也是按时间顺序展开思路的。

1、1913年，“我”偶遇牧羊人；2、借宿目睹其生活，身为敬慕；3、亲见牧羊人种树的情景；4、战后重逢，见牧羊人仍在种树；5、最后一次相见，高原已大为改观。

（三）思路清晰的方法1、对写作的内容先要有个整体构思。

《植树的牧羊人》是按照时间顺序写了牧羊人以一己之力改变荒原的故事。

写作思路要清晰写作指导“思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。

思想从什么地方出发.怎样:一步一步往前走,最后达到这条路的终点。

都要踏踏实实摸清楚,这就是注意思路的开展。

”(叶圣陶)“思路的开展”，具体要求就是条理清楚,层次分明。

对于写文章而言,思路是文章的脉络。

一篇文章只有思路清晰，才能让读者明白你写了什么内容,表达了什么情感。

那么，怎样才能让作文思路清晰呢可以从以下方面人手:1.整体构思。

写作文既怕想一点写一点,硬拼在一起，又怕可写的材料很多，急于落笔，胡乱堆砌，写作时,首先要想清楚你要表达的中心是什么.再据此取舍材料,并大致思考文章的整体结构。

有些材料较重要，可以写入文中;有些材料并不典型，就要果断含弃。

不会选择,不舍得放弃,想到什么写什么,难免枝节过多，让人思维混乱。

如《纪念白求恩》一文,作者以“每一个中国共产党员都要学习这种精神”为主线，概括了白求恩不远万里来到中国的经历,高度评价了他的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神以及对技术精益求精的精神,最后对他的不幸逝世深表悼念之情,思路就显得非常清晰。

2.确定写作顺序。

写作文主要有时间、空间逻辑三种顺序。

要做到思路清晰。

就要根据文体特点和题材特点来确定写作顺序。

(1)时间顺序。

如(植树的牧羊人),写牧羊人以一己之力改变荒原的故事，就是按照“初遇——再见——最后——次见”牧羊人的时间顺序来写的。

(2)空间顺序，如写自己的学校，我们可以按从外到内的顺序先写校外,再写校门、操场、教学楼、图书馆等，这样写出的作文,让人看了就觉得在跟随作者有顺序地参观学校，而不是毫无头绪地跑来跑去。

(3)逻辑顺序。

如《纪念白求恩》,依次赞扬白求恩的国际主义精神.共产主义精神及对技术精益求精的精神,采用的就是逻辑顺序。

3.列提纲。

在头脑中形成作文的结构框架后,用提纲的形式把它呈现出来，有助于思路的清晰和完善。

提纲一般包括三个方面:(1)安排好材料的顺序.先写什么后写什么,分几段,都要写清楚。

思路要清晰——部编版七年级语文写作指导教学目的：1、明确记叙文文体特点；2、学会写思路清晰的记叙文。

教学重点：掌握记叙文文体特点，如记叙要素、记叙顺序、记叙线索、记叙人称等。

教学难点：根据所掌握的知识，学写思路清晰的记叙文。

教学过程：一、导入写作田地围绕着一个明确的主旨来构思行文，谋篇布局，是写作训练的一个重点，结构和条理问题，实际上也是思路问题，首先要搞好整体构思，然后解决层次安排问题，训练中，首先要掌握好一些常见的基本结构方式，然后在此基础上灵活变通。

也可以通过剖析典范文章的方法，学习借鉴别人安排结构的成功经验，经由模仿、借鉴，走向创新之路。

二、高分作文要求1.标题：不遗漏2.字数：要写够（写够的同时还要有质量）3.文面：要整洁（不是减少而是坚决没有涂改的地方）4.字体：要清楚（清楚的同时还要有速度）5.文体：要规范（文体典型化，语言文体化）三、记叙知识回放记叙文是以记叙、描写为主要的表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。

记叙文的六要素是时间、地点、人物、事件的起因、事件的经过、事件的结果。

记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。

记叙人称：第一人称，我，我们；第二人称，你，你们；第三人称，他（她），他们。

四、记叙写作要点1、要明确记叙的的“六要素”。

“六要素”即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，这是一般记叙文所不可缺少的要素，在记叙中是要交待清楚的。

2、注意记叙文的行文线索。

线索是记叙性作品中把全部材料贯串成一个有机整体的脉络。

记叙文的线索主要有以下几种类型：以人物为线索，以事件为线索，以行踪为线索，以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索等等。

分析线索有助于把握行文的思路和全文的结构。

3、记叙要确定人称。

记叙有第一人称记叙和第三人称记叙之分。

第一人称记叙有“我”和“我们”，好处是便于作者直接充分地表达思想感情，让人感到亲切自然，不利之处是受到局限，特别是他人的心理不好表达。

写作《思路要清晰》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解思路清晰在写作中的重要性。

引导学生掌握基本写作思路和组织结构。

1.2 教学内容介绍思路清晰的概念及其在写作中的作用。

分析优秀文章的写作思路和组织结构。

1.3 教学方法讲授法：讲解思路清晰的概念和重要性。

案例分析法：分析优秀文章的写作思路和组织结构。

1.4 教学活动引导学生思考为什么需要思路清晰。

分析几个优秀文章的写作思路和组织结构。

第二章：基本写作思路2.1 教学目标让学生掌握三种基本写作思路。

2.2 教学内容介绍三种基本写作思路：线性思路、放射性思路和网络型思路。

2.3 教学方法讲授法：讲解三种基本写作思路。

2.4 教学活动让学生分组讨论并展示三种基本写作思路。

第三章：组织结构3.1 教学目标让学生掌握常见的文章组织结构。

3.2 教学内容介绍常见的文章组织结构：总分总、总分、分总等。

3.3 教学方法讲授法：讲解常见的文章组织结构。

3.4 教学活动让学生分析几个文章的组织结构，并尝试创作一篇结构清晰的文章。

第四章：如何保持思路清晰4.1 教学目标让学生了解如何保持写作过程中的思路清晰。

4.2 教学内容讲解如何通过制定写作计划、整理素材、分段写作等方法保持思路清晰。

4.3 教学方法讲授法：讲解保持思路清晰的方法。

4.4 教学活动让学生分组讨论并分享如何保持写作过程中的思路清晰的方法。

第五章：练习与反馈5.1 教学目标让学生通过练习加深对思路清晰的理解。

提供练习题目，让学生运用所学知识进行写作。

5.3 教学方法练习法：让学生进行写作练习。

5.4 教学活动让学生完成一篇写作练习，教师进行反馈。

第六章：案例分析与讨论6.1 教学目标让学生通过案例分析，进一步理解思路清晰在写作中的重要性。

培养学生分析、讨论和评价文章的能力。

6.2 教学内容提供几个不同类型的文章案例，让学生分析其写作思路和组织结构。

6.3 教学方法案例分析法：让学生分析案例，讨论其优点和不足。

《写作：思路要清晰》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇《写作：思路要清晰》优秀教学设计(部编版七年级上册)1《写作：思路要清晰》优秀教学设计(部编版七年级上册)写作是语文学习中的一项重要内容，也是学生综合能力的重要体现。

在学习写作时，思路的清晰是很重要的，它能帮助学生更好地表达自己的想法和观点。

《写作：思路要清晰》是部编版七年级上册语文教材中的一篇课文，通过本文，学生们可以了解到思路的重要性以及如何提高思路的清晰程度。

首先，教师可以通过课前了解学生的学习情况，对不同程度的学生进行不同的教学。

对于基础较差的学生，教师可以通过课前练习或口头测试了解他们的写作表达能力，并针对性地进行教学。

教师可以提醒学生注意用词的准确性和语法的规范性；对于表达能力较差的学生，可以引导他们构思，让他们明确文章写作的主题，明确写作目的和受众，引导学生在纸上列出自己的想法和观点。

在课堂教学中，教师可以通过小组讨论的方式让学生互相交流、交换自己的想法和观点，这种教学方法可以帮助学生思路的清晰。

将学生分成小组，要求每个小组针对某一个话题进行讨论，每个小组以小组长为主导进行组织，每个学生都有机会参与讨论，并将自己的想法表达出来。

这种教学方法可以让学生相互借鉴，共同进步。

同时，这种教学方法也让学生在互动中锻炼了自己表达的能力，对于提高学生的写作水平有着非常积极的作用。

在提高学生思路清晰的过程中，教师可以引导学生写好思维导图。

思维导图是一种较为简洁明了的表达方式，能够帮助学生将自己的思路清晰地表达出来。

在构思文章内容时，可以先在纸上画出一个大圆圈代表主题，再在圆圈周围画出几个支线，表示文章的分论点和思路方向。

这种方法可以帮助学生将杂乱的思维整理成一个系统的思路框架，并更好地组织文章的结构。

此外，在教学中还可以让学生多阅读文学作品，并对这些作品进行分析。

教师可以引导学生在阅读某一作品时，重点关注作品的主题、写作手法和情感体现等方面，帮助学生理解作者的写作策略，并在写作中应用到自己的创作中去。

统编版语文七年级上册第四单元写作《思路要清晰》公开课一等奖创新教学设计【教案】写作-思路要清晰【教学目标】1.了解思路在写作中的重要性，理解思路清晰的要求。

2.学会从整体构思入手，将材料和结构与中心思想相匹配。

3.培养学生整体思维和逻辑思考能力，提高文章条理清晰、层次分明的表达能力。

【教学过程】1.教师引用叶圣陶的名言：“思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。

思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。

"教师解释这句名言的意义，比喻思考过程像走路一样，需要有一条清晰的路线，从起点到终点逐步推进。

思路在写作中就是文章的逻辑结构和思维的开展路径。

设计思路：通过叶圣陶的名言和引导讨论的方式，导入了思路在写作中的比喻意义，并引发学生对于思路开展的思考。

学生通过讨论和交流，认识到思路开展对于写作的重要性和作用。

这一导入环节使学生们从思维层面上开始关注思路开展，为后续内容的学习和实践打下了基础。

同时，教师的适时引导和点拨，能够引发学生的思考和对写作的认知的加深。

2.引导讨论（5分钟）教师提出问题，引导学生思考：为什么我们需要注意在写作过程中的思路开展？学生思考并交流观点，教师可以提供适当的引导和补充：a. 思路开展有助于整理和组织思想，使文章更有条理性和逻辑性。

b. 思路开展能够使表达更清晰，让读者更容易理解。

c. 思路开展可以避免内容重复、无关或杂乱无章的问题。

d. 思路开展有助于写作过程的流畅性和连贯性。

e. 思路开展可以帮助我们更好地传达中心思想。

教师总结学生的观点，并强调思路开展的重要性。

引导学生认识到思路在写作中的作用，为接下来的学习和实践奠定基础。

学习讲解（10分钟）（一）整体构思教师引入整体构思的概念，强调它在写作过程中的重要性。

整体构思指在开始写作之前，先理清所要表达的中心思想，然后根据中心思想进行材料选择和构建文章结构。

部编版语文七上第四单元作文《思路要清晰》范文《思路要清晰》写作指导思路清晰，具体要求就是条理清楚，层次分明。

有什么方法能够让作文思路清晰呢？1. 整体构思。

看到作文题目，你可能会有很多想法，会联想到很多材料。

这时别急于落笔，首先要想清楚你要表达的中心是什么，再据此取舍材料，并大致思考文章的整体结构。

2. 确定写作顺序。

是按照时间、空间顺序，琮是按照事理的逻辑顺序去写？这要根据文体特点和题材需要来确定。

如《植树的牧羊人》，写牧羊人以一己之力改变荒原的故事，采用的是时间顺序；而《纪念白求恩》，依次赞扬白求恩的国际主义精神、共产主义精神及其对技术精益求精的精神，采用的是逻辑顺序。

3. 列提纲。

在头脑中形成作文的结构蓝图后，用提纲的形式把它固定下来，有助于思路的清晰和完善。

提纲不仅要呈现文章的整体框架，也要包括文章的各部分的内容要点。

知识点一、如果以《____二三事》为题，写一篇记人的文章，你会写谁？请列出作文的提纲。

形式不限。

二、以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。

自定立意。

不少于500字。

三、你有勇气去访问你所在地区的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教师吗？勇敢地尝试一次，你不仅会获得人际交往的经验，还可能收获满满的自信。

记得提前做点儿准备，列出你的访问提纲。

访问完成后，以《对_____的一次访问》为题，写一篇作文，跟同学分享你访问的经过和感受。

范文：这天，我回家晚了罗丹说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

由此可见：生活中不是缺少观看，而是缺少真情审视的头脑和心灵。

——题记放学的铃声响过，我背着沉甸甸的书包，拖着疲惫的身体，迈着缓慢的脚步走上了回家的路，坐上了公交车，我找到一个靠窗的位子坐下，全身上下一阵放松，半倚着头看着窗外飞逝而过的城市风光，想着自己的心事。

车停下，上来了几位农民工。

他们单薄的衣服上还留着深深浅浅的汗渍。

脚上穿的，是清一色的解放鞋，可以很明显地看出有缝补过的痕迹。