第12讲 水的组成-人教版九年级上册化学学案(机构用)

课题3 水的组成【学习目标】1.了解氢气的物理性质与化学性质；2.通过氢气的燃烧和水的通电分解实验，认识水的组成；3.了解单质和化合物，并会区分常见的单质和化合物；4.培养观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。

【旧知回顾】1.纯净物：___________________________________________________。

2.硬水软化的方法：___________________________________________________。

【新知学习】1.氢气（1）氢气燃烧的现象：______________________________________________。

（2）氢气燃烧反应的文字表达式：___________________________________。

（3）氢气的物理性质：______________________________________________。

（4）氢气在点燃前为什么要验纯？2.电解水实验（1）实验现象：____________________________________________________。

（2）实验结论：____________________________________________________。

（3）电解水反应的文字表达式：______________________________________。

3.从微观角度解析水的组成：4.单质：____________________________，举例：__________________________；化合物：_____________________________，举例：__________________________；氧化物：__________________________，举例：____________________________。

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人教版九年级上册化学《水的组成》教案教学目标1.水的物理性质。

2.水是由氢元素和氧元素组成的，教学重难点重、难、疑点及解决办法1.重点：确定水的元素组成，引出氢气。

教学工具多媒体教学过程(一)明确目标：1.了解水的物理性质。

2.了解水是由氢元索和氧元素组成的，水的化学式是H2o。

(二)整体感知本节内容为培养学生的观察能力的教材。

通过电解水实验的事实，得出水是由氢元素和氧元素组成的。

并且通过实验和推导要给学生一个启示，物质的化学式是实验事实再通过严格的计算得出的，不是凭空捏造的，从而深刻理解课文含义，使学生的各种能力得到发展。

本节的另一个主要任务是引出氢气，为下一节内容打基础。

所以本节的关键是做好实验，一定要保证实验成功，否则必须重做。

以使学生对实验事实有正确的表象。

使他们可以进行正确的分析，得到正确结论。

讲解本节内容时应充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生充分发挥主体作用。

(三)教学过程[复习引入]：前面我们学习了水在自然界的分布，它与人类的密切关系，水污染的形成，危害以及防治办法。

知道了水是人类宝贵的自然资源，我们要保护水、爱惜水，节约用水。

那么，同学们想一想，水是纯净物还是混合物?水的物理性质是什么?它是由哪些元素组成的?这节课我们就一起来解决这几个问题。

[强调]：水是一种纯净物，而江水、河水以及我们日常所用的自来水都或多或少带有杂质，是混合物。

通常我们化学中所说的水或蒸馏水都是指纯净的水。

在前面我们学化学式时，我们就已经知道水的化学式是h2o。

水是我们天天接触到的东西，但它究竟是怎样的一种物质呢?下面我们就一起来学习。

首先我们来学习水的物理性质。

[板书]：一.水的物理性质[教师活动]：展示一瓶蒸馏水。

[学生活动]：观察后描述一下水的颜色、状态，利用所学过的知识概括一下水的物理性质。

《水的组成》教案一、教学目标：1.认识水的组成;知道单质、化合物的区别以及氧化物的含义。

2.从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的方法，认识实验探究和创新思维的重要性。

3.了解人类认识物质世界的过程和方法，增强科学探究的欲望，发展学习化学的兴趣。

二、教学重点：通过电解水实验探究水的组成;单质、化合物、氧化物的概念。

三、教学难点：准确区分单质、化合物、氧化物的概念。

四、课时安排：1课时五、课前准备：直流电源、水电解器、电解用水、火柴、木条、酒精灯等。

教学过程环节一：导入新课【教师提问】教师引导学生思考在日常生活中如空气一样与人类的生活息息相关并且是人体组成中含量最多的一种物质是什么。

【学生回答】水。

【教师提问】展示一瓶蒸馏水并提问：纯净的水有哪些物理性质?【学生回答】水是无色、无味的透明液体，水的沸点是100℃，水的凝固点是0℃。

【教师总结】水是一种无色透明的物质，历史上人们一直认为水是一种单一的物质，那么水这种物质里究竟含有什么呢?古人认为水是一种元素，因此他们认为水不可以继续分解，水到底能不能分解呢?这节课就来学习水的组成。

环节二：新课讲授1.电解水实验【教师演示】教师向学生介绍水电解器及电解液，在水电解器的玻璃管里注满水，在水中加入少量的氢氧化钠溶液，增强水的导电性，加快水的电解速率，一个电极接电源正极，另一个电极接电源负极，接通直流电，让学生注意观察，电极上发生什么现象?两支玻璃管内的液面有什么变化?【学生回答】接通电源后，电极上有气泡产生。

两支玻璃管里汇集了气体，液面降低，其中正极产生的气体比负极产生的气体少。

实验结束后，得出正极产生的气体与负极产生的气体体积比约为1∶2。

【教师引导】上节课通过对氢气燃烧实验的探究，学生已知氢气在氧气中燃烧可以生成水，教师引导学生猜想电解水后会生成什么物质，然后让学生根据本组的猜想结果进行验证实验。

【探究活动】学生根据教师提示会较容易猜想出电解水生成氢气和氧气。

人教版九年级上册化学《水的组成》教案【教学目标】1. 了解水的组成及其性质；2. 理解水的分子结构；3. 学会利用电解法制取氢氧化物。

【教学重点】1. 水的组成及其性质；2. 水的分子结构。

【教学难点】1. 水电解制取氢氧化物；2. 水分子的构成及性质。

【教学过程】【导入】1. 教师出示“水”的图片并进行简单介绍，让学生了解水在日常生活中的重要性；2. 让学生回顾八年级化学中涉及到的概念，如分子、元素等。

【讲解与练习】Step 1 水的组成及其性质1. 让学生观察实验，了解水的性质和组成；2. 通过讲解和互动，学生理解水分子的构成和性质；3. 引导学生在日常生活中发现和分析水的应用场景。

Step 2 水的分子结构1. 让学生查看水分子的结构图，理解水分子的化学构成；2. 学生围绕水分子的构成与性质进行互动讨论，交流对于化学结构的理解；3. 贴近生活，让学生举出超过三个以上有关水的应用场景。

Step 3 水电解制取氢氧化物1. 通过讲解观察实验，让学生了解水电解方法制备氢氧化物；2. 以自行车为例，引导学生思考电解方法的应用，从而探究在日常生活中其的应用场景。

【巩固】1. 引导学生认真读懂本节课范文、例文，巩固所学内容；2. 让学生完成课下任务，回答与课上讨论相关的问题。

【拓展】1. 提供一些认识水的实验；2. 进行实地考察，让学生在实际生活中应用所学知识去观察并分析；3. 分组进行小研究，让学生根据所学知识完成相关实验报告。

【课堂总结】在引导学生回忆所学内容的基础上，点，尔后再次梳理这一节课的核心内容。

【作业布置】1. 完成课堂任务，撰写观察笔记；2. 认真阅读所学内容，并完成课后作业；3. 对于未满足疑惑，进行额外研究并撰写报告。

人教版九年级上册学案：水的组成（答案不全）【基础知识精讲】一、水的物理性质通常状况下，纯真的水是没有颜色、没有气息、没有滋味的液体，压强为101Kpa时，凝结点为0℃，沸点100℃，在4℃时密度最大，为1g/cm 3．水结冰时体积收缩，冰比水轻．二、水的组成１．电解水的实验现象及气体的验证〔１〕正、负电极上有气泡放出.〔２〕正极发生的气体能使燃着的木条熄灭更旺，证明是氧气；负极发生的气体能熄灭，收回淡蓝色火焰，证明是氢气．〔３〕正极发生的气体与负极发生的气体的体积比为1∶2．２．表达式：水−−→−通电氢气+氧气 H 2O −−→−通电H 2+O 2 ３．此实验证明〔１〕从微观上，水是由氢元素和氧元素组成．从微观上，水是由水分子构成，水分子是由氢原子和氧原子构成的．〔２〕在化学反响中分子可以分红原子，而原子不能再分．〔３〕分类：水属于纯真物中的化合物，化合物中的氧化物．【重点难点解析】一、留意水的物理性质的前提条件无色无味液体——通常状况下凝结点０℃，沸点１００℃——压强为１０１千帕密度为1ｇ/c ｍ3——４℃正是由于冰的密度比水小，它才浮在水面；也正是由于冰的密度比水小，所以相反质量的水结冰时体积收缩。

二、电解水的实验１．电解水的实验的仪器为水电解器，通直流电而不是交流电．２．被电解的不是纯水，而是向水中参与大批硫酸或氢氧化钠，以添加水的导电性．３．电解水的实质：当水分子分解时，分红了氢原子和氧原子，每两个氢原子结分解一个氢分子，少量的氢分子聚集成氢气；每两个氧原子结分解一个氧分子，少量的氧分子聚集成氧气,即水电解的实质是水分子破坏变成氢原子和氧原子，氢原子再重新构成氢分子，氧原子构成氧分子；此实验进一步证明，在化学反响里，分子可以分红原子，而原子不能再分，原子只是重新组分解新分子．４．电解水的实验证明水是由氧元素、氢元素组成的，至于每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的是依据更准确的实验测定的，即纯真物的化学式不是凭空臆造的，而是经过准确的实验测定出来的【探求导学】一、电解水测定水的组成1.实验现象：电极上有发生，一段时间后，试管1和试管2中的气体体积比约为。

九年级化学上册水的组成教案人教版课题１：水的组成（教学目标）：（１）知识与技能：①认识水的组成②了解单质、化合物的区别③了解人类认识物质世界的过程和方法（２）过程与方法①结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性。

②学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。

（３）情感态度与价值观①通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度。

②在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。

③保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

（教学重点）：（１）电解水的实验（２）确定水的组成（教学难点）：（１）培养学生的观察能力以及归纳总结的能力（２）使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性（教学方法）：创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结→拓展视野→升华提高（教具准备）：（１）教师用具：直流电源、水电解器、电解用水、火柴、木条、酒精灯、小试管、多媒体课件（２）学生用具：与水有关的资料（课时安排）：１课时（教学活动设计）：（创设学习情境）：你知道哪些有关水的成语？（学生）：水到渠成、水滴石穿、水落石出、水至清则无鱼……（教师）：你还知道哪些有关水的诗句？（学生回答后，过渡）（教师）：这么多有关水的成语和诗句，足见人们对水寄予的感情和人们对水的熟悉程度。

水是最常见的物质之一。

(教师):可以看出水是不可缺少的宝贵的资源，那么你对水的组成，水的净化，水资料等知识了解多少呢？本单元将领我们走进水的世界，对水进行一个系统的了解。

（教师）：在很长的一段时间内，水曾被看作一种元素。

直到１８世纪末，拉瓦锡才确认水不是一种元素。

（学生）：看课本P48页资料（水的组成揭秘）（教法说明）：培养学生自主学习以及创新思维的重要性（教师）：拉瓦锡让水蒸气通过一根烧红的枪管，得到了“易燃空气”，而我们通过电解水也能得到“易燃空气”，并可以揭开水的组成秘密。

课题１：水的组成（教学目标）：（１）知识与技能：①认识水的组成②了解单质、化合物的区别③了解人类认识物质世界的过程和方法（２）过程与方法①结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性。

②学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。

（３）情感态度与价值观①通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度。

②在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。

③保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

（教学重点）：（１）电解水的实验（２）确定水的组成（教学难点）：（１）培养学生的观察能力以及归纳总结的能力（２）使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性（教学方法）：创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结→拓展视野→升华提高（教具准备）：（１）教师用具：直流电源、水电解器、电解用水、火柴、木条、酒精灯、小试管、多媒体课件（２）学生用具：与水有关的资料（课时安排）：１课时（教学活动设计）：（创设学习情境）：你知道哪些有关水的成语？（学生）：水到渠成、水滴石穿、水落石出、水至清则无鱼……（教师）：你还知道哪些有关水的诗句？（学生回答后，过渡）（教师）：这么多有关水的成语和诗句，足见人们对水寄予的感情和人们对水的熟悉程度。

水是最常见的物质之一。

(教师):可以看出水是不可缺少的宝贵的资源，那么你对水的组成，水的净化，水资料等知识了解多少呢？本单元将领我们走进水的世界，对水进行一个系统的了解。

（教师）：在很长的一段时间内，水曾被看作一种元素。

直到１８世纪末，拉瓦锡才确认水不是一种元素。

（学生）：看课本P48页资料（水的组成揭秘）（教法说明）：培养学生自主学习以及创新思维的重要性（教师）：拉瓦锡让水蒸气通过一根烧红的枪管，得到了“易燃空气”，而我们通过电解水也能得到“易燃空气”，并可以揭开水的组成秘密。

（演示实验３－１），取水电解器，加入电解用水，接通直流电源，观察与电源正负极相连的电极上和试管内发生的现象。