用图形-背景理论试析英语假拟分裂句
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攀枝花学院本科毕业论文从图形-背景分离论视角分析部分“There Be”句型的认知错误学生姓名:王丽霞学生学号: 200810201136院(系):外国语学院年级专业:2008级英语本科2班指导教师:何学德副教授二〇一二年五月Analysis of Cognitive Errors in Some “There Be” Sentences From the Perspective of Figure-Ground TheoryWang LixiaUnder the Supervision ofHe XuedeSchool of Foreign Languages and CulturesPanzhihua UniversityMay 2012Abstract (I)Key Words (I)摘要 (Ⅱ)关键词 (Ⅱ)Introduction (1)I.The Theory of Figure-ground Segregation (2)A. Definition of Figure-ground Segregation (2)B. Processes of Figure-ground Segregation (3)1.Early Research (3)2. Prepositional Analysis (3)3. Explanation of Simple Clause Patterns (6)II. “There Be” Sentences (8)A. Definition of “There Be” Sentences (8)B. Processes of “There Be” Sentences (8)1. Adverbial of Place + VP + NP (8)2. There + VP + NP +A (9)C. Features of “There Be” Sentences (9)III. The Application of Figure-ground Segregation in “There Be” Sentences (12)A. The Principle of Pragnanz in “There Be” Sentences (12)B. Figure and Group in the Spatial Structure Linguistically (14)1. Figure and Ground in the Orientation of Topological Space (15)2. Figure and Ground in the Orientation of the Projection Space (15)C. Figure and Ground in the Structure of Temporal Events Linguistically (16)Conclusion (17)Acknowledgements (18)Bibliography (19)In terms of syntax, one of simple sentences is “There Be” sentences, which make learners confused in the process of acquiring English. As a matter of fact, some famous schools have made researches on it, such as descriptive linguistics, generation linguistics and functional linguistics and so on. However, some solutions to “There Be” sentences by different kinds of approaches are not satisfied, due to the limitation of their researches. In recent years, with the development of cognitive linguistics, another new solution to “There Be” sentences comes into being, which makes up for drawbacks of the former researches. Even though cognitive linguists make a large number of researches on it and acquire some outstanding achievements, for example, some scholars analyzed its formation, development and meaning expansion from the perspective of iconicity, grammaticalization and prototype theory which are often discussed by cognitive linguists to solve problems of “There Be” sentences, cognitive linguists hardly research the problems of “There Be” sentences: being right in grammar but wrong in cognition. Based on the basic theory of figure-ground segregation,this paper attempts to dig out real appearance of some “There Be” sentences to explain its errors from the cognitive perspective. Therefore, the cognitive study of “There Be” sentences can achieve a good master of English for learners.Key Wordsfigure-ground theory; “There Be” sentences;cognitive errors; agreement在英语学习过程中,就句法而言,会遇到很多令人感到困惑的地方,其中之一便是“There Be”句型,对于该句型描写语言学、生成语言学和功能语言学等都曾对此做过深入研究,然而由于研究的局限性,有些问题未能得到满意的解释。
基于图形—背景理论的英语强调句的认知解读作者:隋亚男来源:《黑龙江教育学院学报》2014年第02期摘要:英语语言是线性结构,但在语言学习和使用的过程中,人们熟知强调句作为一种特殊的线性结构,用来突出说话人所要强调或引起听话人特别注意的成分。
学者们将这一特殊又普遍的句式命名为分裂句,并从不同视角对这一句式进行种种描述。
在此基础上,基于认知视角下的图形背景理论,对分裂句产生的心理基础进行描述,以期为语言教学中强调句的学习及二语习得中强调句式的习得尽一份微薄的力量。
关键词:强调句;图形;背景中图分类号:H319文献标志码:A文章编号:1001-7836(2014)02-0142-02一、国内外研究综述强调句一直备受各派学者的关注,从传统语法到生成语法理论,再到功能语法,及认知理论都分别对强调句进行了阐述。
以乔姆斯基为代表的转换生成学派从句子的深层结构及其转换规则出发研究强调句。
生成语法认为强调句是由wh移位实现的。
其句法结构为[It be XP S], XP为被强调的焦点的最大投射,位于焦点标记词be之后,S为焦点所移出的小句,that是显形的。
表层上,具有形态特征的词项合并成从句与that合并成CP[1]。
Halliday从系统功能语法角度描述分裂句式。
他认为分裂句是一种谓语性主位(Predicated Theme)结构。
说话者为强调某成分而将其用强势主位来突出。
认知语言学家将强调产生的认知理据归为“说话者使要强调的信息在受话人心里场中产生突出的位置”,本文即是运用图形—背景理论来解释强调句的产生。
二、强调句简述分裂句作为一种特殊句式,包括强调句和倒装句,本文仅对前者进行解释,其结构为:引导部分It is\was+强调部分+that\who+其他成分。
It用来满足语法形式的需要,无实际指称意义。
强调句中被突出的信息单元是其语义焦点(semantic focus)[2]。
通过线性结构排列顺序的改变引起语义侧重的变化,突出强调被前置的部分。
英语双重谓语结构的图形背景理论分析英语中句子基本都是主谓宾结构,以主谓结构为主干,以谓语动词为中心,由动词或动词短语构成的谓语,属于动词性谓语。
由连系动词与表语构成的系表结构,属于名词性合成谓语。
除此之外,还有一种是由动词性谓语和名词性合成谓语交叉构成的句子,这就是将要探讨的双重谓语句。
英语中的双重谓语是一种独特的语言现象。
在语法研究的史上,有许多著名的学者都有所论述。
OttoJespersen,HenryPoutsma,GeorgeCurme,Quirk等各辟途径,给人启迪。
其中最具代表性的当数语法学家Ganshina,他指出双重谓语"是由两个谓语-一个动词性谓语和一个名词性谓语-组成的交叉"(Ganshina,1964:350)。
由于双重谓语的结构比较特殊,目前语法界尚未达成共识,因此有必要另辟蹊径来对其进行探讨。
二、图形-背景理论图形-背景理论是认知语言学的中以突显原则为基础的一种理论,最初来源于心理学。
1915年丹麦心理学家Robin首先提出这种认知观,后由完形心理学家借鉴来研究视觉和听觉及描写空间组织的方式。
他们认为,知觉场被分成图形、背景两部分。
图形这部分知觉场是看上去有高度结构的、被知觉者所注意的一部分;而背景则是与图形相对的、细节模糊的、未分化的部分。
人们观察某一物体时,总是在未分化的背景中看到图形。
完形心理学家认为,确定一个物体为图形应遵循"普雷格郎茨原则",即通常被选作图形的是具有完形特征的物体、小的或运动的物体。
图形是某一认知概念或感知中突显的部分,是注意的焦点;背景是为突显图形起衬托作用的部分。
当人们观察周围环境中的某个物体时,通常会把这个物体作为知觉上突显的图形,而把环境作为背景。
图形-背景理论可用于对语言结构的研究。
认知语言学理论认为语言的运用不完全是由语法规则制约的,而是由人的经验结构和认知方式决定的。
语言的表达方式是基于人们对事物的感知和不断地整理,划分成图形与背景来组织语言表达。
英语倒装句的图形-背景理论分析图形-背景理论是认知语言学的一个重要理论。
该理论认为,在一个认知场景中存在着图形和背景,图形是认知上突显的事物,而背景则是认知上不突显的事物,对图形起烘托作用。
英语倒装句把背景置于句首,图形置于句尾,使图形更加突显,符合认知规律。
标签:图形背景倒装句突显图形-背景理论是认知语言学的一个重要理论。
该理论认为,在一个认知场景中存在着图形和背景,图形是认知上突显的事物,而背景则是认知上不突显的事物,对图形起烘托作用。
英语倒装句把背景置于句首,图形置于句尾,使图形更加突显,符合认知规律。
一、传统语法教材对倒装句的认定英语在其长期发展中形成一种相对固定的词序(WORD ORDER),其特征是语法在前,谓语在后,即“主语十谓语”结构。
这是英语的正常词序,又叫自然词序。
这种表示词序的相对固定性转而又使某种打破常规改变词序的做法成为一种表示强调的手段。
如把宾语和补语放于句首,便会使他们位置得到突出,受到强调。
同样,如果把一个句首成分移至句尾,也会产生类似的修辞效果。
把正常词序下通常较晚出现的成分移至句首,实质是突出其地位,从而受到特殊强调。
依照张振邦《新编英语语法教程》,倒装句主要分以下几种情况:一是主语补语前置时。
如Happy indeed are those who receive marvelous news after a long silence.二是前置宾语为not a +名词/not a single +名词时。
如Not a single winner did I back the whole meeting.三是状语前置时,通常会引起倒装。
如Never have I found him in such a good mood.四是以关联连词so开头的句子,通常部分倒装。
如So small was the mark that I could hardly see it.五是当方式状语、频度状语至句首时有时也引起部分倒装。
用图式理论探讨仿拟的理解图式理论是认知语言学中的一个很重要的理论,仿拟也是一种重要的认知方式,图式理论对仿拟的理解起着非常重要的作用。
本文旨在探讨图式理论在英语仿拟句子的理解中的作用。
标签:图式;仿拟; 理解一、引言仿拟最广泛的运用是在广告中,研究仿拟在广告中的运用的文章居多。
以往的有关仿拟的研究是从仿拟的分类、构成和目的论角度来探讨仿拟。
日常生活中仿拟的运用也是很常见的,恰当的仿拟的运用可以达到语言生动,表达到位,具有亲近感和增加语言的生动色彩。
仿拟的理解需要一定的背景知识,需要图式理论。
本文从图示理论的角度研究仿拟的理解。
二、图式理论概述1.图式理论的发展自从图式概念的最早提出(Kant,1781)到图式理论的系统形成(Bartlett,1932),期间经历了长达150年之久。
图式本是认知心理学中的一个术语,而图式理论则是认知心理学中用来解释心理过程的一种理论模式,其概念可追溯到德国哲学家、心理学家Kant。
图式理论是著名哲学家康德在1871年提出的。
他认为,概念只有和个人的已知知识相联系才具有实质意义。
该理论以Kant的认识二元论,即把认知分为感性知识和理性知识作为重要来源。
Bartlett认为读者应根据自己先前已有的知识来理解某篇文章的意义。
这种知识(即读者所拥有的背景知识)的结构就是图式。
随着时间的推移和实践的深入,对于图式的概念不同时代的学者给予了不同的定义。
后经Piagett和Bartlett等人发展,成为现代认知心理学的图式理论。
瑞士认知论者、心理学家Piaget也对“图式”做了论述。
图式被认为是有机体认知结构中的一种元素。
在一个特定时间内,有机体有了这种图式便可与物质环境相互作用。
生物的成熟和累积的经验构成了认知结构。
认知结构不仅受到经验的影响,而且决定着可能被经历的内容。
如果一种物质事件至少部分地没有被吸纳到这一有机体的认知结构中去,那么这一物质事件就无法构成一种生物刺激。
这种吸纳与调节的双重过程总是作为分离点必然与当前的认知结构一起出现。
作者: 钱卫国
出版物刊名: 外语教学
页码: 30-33页
主题词: 假拟分裂句;关系分句;强调句型;英语;主语补语;谓语动词;关系词;状语分句;动词不定式;名词性
摘要: <正> 谈及英语中的强调句型,马上会使人想到it引导的分裂句(Cleft Sentence)。
然而在英语中还有一种与it分裂句相近的强调句型——假拟分裂句(Pseudo-cleft Sentence)。
关于这种强调句型,一般语法书很少涉及_b本文拟就这方面作一些初步探讨。
1、假拟分裂句的结构1.1 假拟分裂句和it分裂句一样,也是一种强调句型。
它用于强调原句的某个成分,使之成为信息的焦点所在。
假拟分裂句是一种SVC句型,它有两种形式: (1)名词性关系分句+Be+被强调的成分(2)被强调的成分+Be+名词性关系分句。
用图形一背景理论解读英语双关语杨克彦【摘要】Pun is a special form of language which is used to express the speaker's intention in indirect ways. Figure-ground theory is one of the essential theories in cognitive linguistics, the study is based on the theory from aspects of different people set different parts of what they know as prominent figure, this paper broadens the application of the figure-ground theory and proves effective that pun can be analyzed from the aspect of cognitive linguistic study.%对双关语的研究多是从修辞学、文体学、语义学的角度进行探讨。
图形一背景理论成为认知语言学的重要理论后,以其强大的解释功能解释了认知的突显心理机制,认知主体不同、角度不同、从背景中被激活的图形也不同。
文章从心理认知的角度拓展了对双关语的研究范围。
【期刊名称】《泰州职业技术学院学报》【年(卷),期】2012(012)006【总页数】3页(P72-74)【关键词】图形一背景理论;英语双关语;认知成因【作者】杨克彦【作者单位】泰州职业技术学院基础科学部,江苏泰州225300【正文语种】中文【中图分类】H0-05语言与认知不可分离,人的经验和认知能力在语言运用和理解中发挥着重要作用[1]。
Talmy(1978)首先将图形-背景(figure/ground)理论运用于认知语言学研究中,他认为图形-背景分离原则是语言组织信息的一个基本认知原则。
英语分裂构式的认知研究摘要:英语分裂句的传统研究主要是从句法、语用和语篇的角度进行的。
本文基于构式的研究方法,称其为英语分裂构式,尝试从语法化的角度阐释该构式形成的原因,并运用认知语言学的图形—背景理论和象似性对其认知基础进行解释。
关键词:英语分裂构式;语法化;图形-背景;象似性中图分类号:h31 文献标识码:a 文章编号:1009-0118(2011)-12-0-02一、英语分裂构式的来源分裂句(cleft sentence)最初是由研究英语的学者提出的。
之所以叫它分裂句,主要是因为在这种句子中,焦点(focus)和预设(presupposition)被特殊的结构割裂开来。
形式上的体现是:一个句子被分成两部分,每一部分都有自己的动词。
举例说:(1)a. mary is driving a new car.b. it is a new car that mary is driving.c. mary is driving something.(1a)是一般的叙事句,(1b)是本文所要讨论的对象。
除非是并列谓语句,英语中一个句子不能同时有两个定式动词;分裂句不是并列谓语句而有两个定式动词,这就显示其特殊性。
语义上,“a newcar”是焦点,that-从句表达的是预设(1c);这样,“焦点”和“预设”共存,被分割在两个小句中。
delin(1992)归纳了英语分裂句的三种类型:it分裂句(it-cleft)、wh-分裂句(wh-cleft)和倒装的wh-分裂句(reverse wh-cleft)。
后来有学者认为还应该包括all-分裂句(all—cleft)。
后三种在语言学界被称为“准分裂句”(pseudo-cleft sentence)。
如例:(2)a. it was the mango that tom ate.b. what tom ate was the mango.c. the mango was what tom ate.d. all tom ate was the mango.传统上我们把“it be+(强调成分)+that/who...”看做英语分裂句的原型形式。
从图形-背景理论解析英语语句的顺序象似性原则1.引言图形-背景理论最早是由丹麦心理学家引入心理学,随后又由完形心理学家将其融入感知组织框架中。
当我们观看环境中的某一个物体时,我们会将其视为其所处的背景中所凸显出的一个图形。
而这种凸显原则同样适用与语言结构中,如“书在课桌上”即“The book is on the table”句中“书”和“The book”即被视为该位置关系中的图形。
同时我们在看这类词句时,第一会看到作为主语的“书”“the book”,然后才会感知到“书桌”这个感知客体。
英语语句中存在很多的句子是按照时间顺序或人们的感知顺序来描述的。
而依据认知语言学中的象似性理论中的顺序象似性概念,这类英语句子象似于所表达的实际状态或事件发生的先后顺序。
所以用图形-背景理论来解析英语语句的顺序象似性原则能够更好的帮助我们理解英语的语句,掌握好英语。
2.图形-背景理论简介图形-背景分离理论是认知语言学的一个重要的研究组成成分。
这一术语是近一个世纪以前由丹麦的心理学家Rubin提出来的,后由完形心理学家或称为格式塔心理学家将其融入更全面的感知组织框架。
F.Ungerer和H.J.Schmid在他们共同编著的《认知语言学入门》一书中用著名的人脸/花瓶的幻觉图画做图例为大家呈现了图形-背景这一现象。
(如左图所示)我们可以感觉到,这副图片为我们呈现了两种可能:把它看作两张人脸或一个花瓶,但我们每次只能看到其中的一种,而且人们可以在两种观看方式之间任意的转换,尤其是观看了较长时间之后。
由于图形-背景现象,我们无法同时看到花瓶或人脸。
图1 人脸/花瓶幻觉(根据Rubin)F.Ungerer和H.J.Schmid在其书中同时指出:检查我们在仔细观看图1时的视觉经验的时候,可以发现将其选作为图形的事物的一些特殊的属性。
图形应有形状或外形,背景则无定形,而与主体共有的轮廓线也似乎是属于图形的。
除了形状和轮廓之外,图形似乎还有其他的一些类物性,如结构及连贯性,而图形则是无结构、无形状、平均的。
图形-背景理论在不同语言结构中的体现刘思宇(新疆师范大学外国语学院,新疆乌鲁木齐830017)摘要:文章从理论与实际相结合的角度,将图形-背景理论与不同的语言结构相结合,讨论了图形-背景理论内容及所体现的语言学意义,同时介绍了图形-背景理论的心理认知基础。
文章中不同语言结构,如词汇、短语、简单及物句和复句均表达了图形-背景理论。
关键词:图形-背景理论;不同的;语言结构中图分类号:H319文献标识码:A文章编号:1009-5039(2019)09-0202-021引言图形-背景理论(Figure-ground Theory)是认知语言学的基本原理之一。
1915年,丹麦心理学家埃德加·鲁宾(Edgar Ru⁃bin)首次将其引入心理学,之后,完形(Gestalt)心理学家将其整合到更全面的感知组织框架中。
图形(Figure)和背景(Ground)这两个术语是Talmy从完全心理学(Gestalt psychology)中借过来的,并且对它们进行了定义。
Talmy认为,图形是一个可以移动或者概念上可移动的实体,它的路径、位置或方向被视为一个变量,相关的问题就是这个变量的具体的值。
而背景则是一个参照实体,它有一个相对于参考框架静止的场景,图形的位置、路径或方向可以通过这个参考框架来描述。
(Talmy 2000a:312)图形-背景理论引入语言学研究以后,广泛用于各类语言现象的研究。
起初Tamly将图形-背景理论应用于语言研究,对空间语言和空间认知的观点在认知语言学界产生了广泛而深远的影响。
笔者研究的重点是图形-背景理论在不同语言结构中的体现,包括在词汇中的体现、在短语中的体现、在简单及物句中的体现、在复句中的体现。
2图形-背景理论在不同语言层级中的体现笔者较为系统地考察了图形-背景理论在英汉语的词汇、短语、简单及物句、复句中的不同体现。
明确以简单及物句中的处所句、存在句、比较句,施事句,表态句;复句中的时间关系复句、条件关系复句、因果关系复句等为重点,这些语言结构是表达图形-背景概念的典型结构。
1.Intr oduction2.Figure-gr ound theory and its previous applications Pu nctuatio n is an indispensable elem ent in written English because it has many functio ns.As one o f the frequently used punctuation marks,the dash alsohas many functio ns.S cho lars hav e studied its functio ns from vario us perspectives,such as the syntactic perspectiv e,pragm atic perspectiv e,tex tual perspectiv e and rheto rical perspectiv e.In B ritain,Quirk,Greenbaum,L eech,and Svartv ik (1985)summarizes the fun ctions of punctuatio n into two categ ories:separation and specification.In America,Ko lln (1999,as cited in Yuan Ying,2003)discusses the function s of pu nctuatio n in writing fro m the perspectiv e of rheto ric.At hom e,so me com paratively pro minent studies are don e by Ma Shizhan (1991a,1991b),L uo Zho ngm in and He Gaoda (1997),Xu M ing (2001),Liang Li an d Wang Zho u (2001),Yu an Ying (2003),and Z hao Qiaoho ng (2011).But it seem s that many of the previous studies o nly describe the usag e and functions of it rath er than ex plain why it has these functions.T his paper attempts to reveal the underly ing reasons fo r the generation of dashes ’rhetorical functions fro m the cog nitive perspective by emplo ying the fig ure-g ro und theo ry.It is ho ped that this attem pt can pav e a new to the analy sis o f punctuation.2.1Th e main ideas o f fig ure-g round theoryTh e no tio n of figure and ground was first introduced by the Dan ish psycholo gist Rubin (Ungerer and Schm ind,2006)in his famou s face/v ase illu sio n in 1915and later integrated into the study o f perceptual organization by the gestalt p sy cho log ists like Ko ffka (L i Fuyin,2008).It is T almy that has introduced the gestalt theo ry into the linguistic study and app lied it systematically (L i Fuyin,2008).He d efined figu re and g ro und as follo ws:Th e Fig ure is a mo ving or co ncep tually mo vable entity whose path,site,or o rientation is conceiv ed as a v ariable,the particular value of which is th e relev ant issue.Th e Ground is a reference entity ,o ne that has a statio nary setting relative to a reference frame,with respect to which the Figure's path,site,or orientatio n is characterized.(T almy ,2000,p.312)Langacker in his book Fo undatio ns of Cog nitive Gram mar:T heo retical Prerequisites defines fig ure and ground as fo llows:I y,f “”f ()y is org anized and for which it prov ides a setting.(Langacker,1987,p .120)Bo th Talmy ’s and Lang acker ’s definition are in accord with o ne ano ther.Both of them think that the figu re is giv en the prominence and the ground is a reference point o r anchor.And the fig ure an d the g ro und can not only refer to two relev ant objects in an event o f mo tion or locatio n,but also refer to two relev ant ev ents in a tem poral,causal,o r other ty pe of relation.T he determinatio n of the fig ure,according to Gestalt psy cho logy ,should follow the Principle of Pr gnanz,which m ean s that objects with Gestalt pro perties are likely to be perceived as figures (Li Fuyin,2008).On the basis o f the Principle of Pr gnanz,T almy (2000)lists both the definitional and the asso ciated characteristics o f fig ure and ground in lang uag e.T he definitio nal ch aracteristics play the decisive ro le in the identificatio n o f the figure and g ro und while the asso ciated characteristics merely play an assistant ro le.When they are in con flict,the asso ciated characteristics sho uld be subject to the definition al characteristics.M oreov er,when identify ing the fig ure and g round,may be sev eral associated characteristics wo rk simultaneously.According to his definitional and the asso ciated characteristics,we can ex plain many figure-gro und phenomena in lang uag e.Kuang Fangtao an d Wen Xu (2003)mo dify and co mplement the table by ad ding one asso ciated characteristic,namely the leng th o f tim e.Th ey think that the figure has relativ ely sho rter tim e than the g ro und.They point o ut that figure tend to be bound ed and the mo re bounded it is,the mo re pro minent it is.And they state that in a time ax is with a sing le dimen sio n,bo unded ness may be realized by a time po int or a tim e seg men t with a starting po int an d an end point.Because things lacking in bound edness are inclined to be the ground,the unbounded tim e is most likely tobe the g ro und.Generally speaking ,the figure and the ground are asym metrical (Cro ft and Cruse,2004).However,their relatio ns can be manipulated thro ugh selectio n fo r attention.In th e face/v ase illusion,either the face o r the vase can be the figure while the other fades into the ground.This pheno menon is called fig ure/gro und reversal (Ungerer &Schmid,2006).Th is transitio n can occur no t o nly in this special example,but also in v ery co mmo n situatio n.Fo r ex ample,the same o bject can functio n as figure in x ,()()T (F)(G)T (F)(G)??Fi gur e and G r ound :AC ogni t i ve E xpl anat i on of t he R het or i cal Funct i ons of E ngl i sh D ashes□Wu M ingli (School of Foreign Languages,Southwest University,Chongqing 400715)Abstr act :Key words :E ng lis h das hes have many functions .T he previous s tud ies of them are mainly from the rhetorical,syntactic,pragmatic and textualpers pectives,paying more attention to what the s pecific functions are rather than why these functions aris e from the cognitive pers pective.O n the bas is of the figure-ground theory ,this paper discus ses the underlying cognitiv e mechanis m behind the das hes ’rhetorical functions ,that is ,humans tend to make the s tres s ed thing s s tand out as the figure or enhance the s al ience of the figure.This paper holds that it is in this process that the rhetorical effects occur.das h;rhetorical function;figure;g round;cognitive linguis tics英语破折号修辞功能的图形-背景解读□吴明丽(西南大学外国语学院,重庆400715)【摘要】【关键词】英语破折号具有多种功能,以往对其的研究主要是从修辞、句法、语用和语篇的角度进行的,而且多探讨它具体有那些功能,却较少从认知语言学的角度探索为什么破折号能产生这样的功能。