浅谈语文教师的魅力

做学生喜欢的老师——浅谈语文教师的人格魅力少普中学教师:王友明俄国教育家乌申斯基认为：“只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。

”[1] 理想的人格具有崇高的价值，具有巨大的感召力、凝聚力和渗透力。

教师的人格魅力是由其理想信念、学识水平、知识能力、个性情趣、品德修养等综合素质熔铸而成，是吸引学生的主要源泉。

作为一个语文教师，应该用自己的热情去创设丰富的教学情境，用宽广饱含爱心的胸怀去接纳学生，用真诚刻苦的学习去感染学生，用聪颖深邃的思想去激发学生，用娴熟高超的技艺去引导学生，帮助学生健康、自由地成长，使学生在“润物细无声”中形成高雅的人格。

一、语文教师应该是一个感情丰富者首先，语文教师应该是一个自然、生活的爱好者，崇尚心灵的静穆、宁静和皈依。

他善于欣赏花草树木的清新，善于聆听和风细雨的天籁;他善于发现美，感受美，并能把这种美内化为自己的激情，去影响自己的教学。

师者，人之楷模也。

教师善则学生向善，教师富于爱心则学生爱心萌动，教师有博大的胸怀则学生善纳万物。

第二，语文教师应该视校如家，爱生如子。

师爱是融洽师生情感、增强教师魅力的润滑剂，是一种发自心灵深处的、人性的关爱，一种情怀，一种高境界。

那些在教育教学上走得很远的教师，一定是和学生走得很近的人，甚至是心心相印的人。

像李镇西，名字很霸道，但他却宅心仁厚，始终以一颗博爱的火热的心去亲近学生，关怀学生，赢得了广大学生的喜爱和尊重。

尊重学生，是热爱学生，与学生建立起一种新型、和谐的师生关系的前提。

尊重学生就要尊重学生的个性，承认个体的差异。

要对学生一视同仁，以“宽容”之心，对待学生，特别是有错误的学生。

教师要懂得为学生着想，要正确对待和处理与学生的关系：热爱全体学生，而不是一部分学生；尊重所有学生，而不是歧视学习成绩后进、有问题行为的学生；教师对学生必须一视同仁，公正、平等的对待每一位学生，不能人为的将学生分成等级，不能亲疏有别；要办事公道，不徇私情；要分清是非，主持正义，赏罚分明。

浅谈小学语文教师应具备的魅力小学语文教师是孩子的第一位语文老师，他们在孩子的语文学习过程中扮演着非常重要的角色。

小学语文教师应该具备一定的教学魅力，以此来激发孩子的学习热情，培养孩子的学习兴趣，提高孩子的语文能力。

以下是我认为小学语文教师应该具备的魅力。

一、亲和力魅力小学生的心理特点就是喜欢亲近自己的老师，要善于与学生建立良好的师生关系，让学生喜欢自己，从而主动愿意听从老师的教导，融入教学活动。

教师的心态和语言对孩子影响巨大，要发自内心的爱护和关注学生，用包容、理解和温暖的态度面对每一个孩子，让学生感受到师生之间的亲和。

二、知识传递魅力小学语文是基础课程，教师首先需要扎实的语文知识培养的同时还需要把知识有效地传递给孩子们。

教师要将晦涩难懂的语文内容简单化、讲解清晰明了，并辅之以生动有趣的教学实践，有效激发学生学习兴趣和好奇心，让学生探究知识的乐趣。

三、表现水平魅力语文教学需要教师有一定的表现水平，这也是提高小学语文教师魅力的关键因素之一。

教师应该具备精湛的表现能力，能够生动形象的表现出课文中的人物形象、情感和精神内涵。

需要教师为学生展示各种语言艺术表演形式，引导学生在阅读操作中感悟诗情画意,体验语文艺术之美。

四、带给学生创新思维魅力小学生的思维发展是初级阶段，教师需要教会他们如何进行创新思维。

创新思维对语文学习非常重要，可以使学生在运用语言时更加自由自在、富于表现力，个性化、创意化的教学模式可以利用学生好奇心探寻世界，具有很高的接受度和应用价值。

小学教师要时刻注重自身素质，提高教学魅力，给孩子们带来全面而高质量的语文教育，帮助他们更好地掌握语言和思维能力，坚定自信心与积极心态，让每一个孩子都成为快乐、自立、发展的学生成长者。

浅谈小学语文教师应具备的魅力
小学语文教师是孩子们语文学习的引领者，他们应该具备的魅力包括以下几个方面：
1. 知识深厚：小学语文教师需要有扎实的语文基础，掌握教材内容，而且要对历史
文化、社会科学等领域有一定的研究。

只有具备广博的知识储备和深厚的学科基础，才能
更好地教授孩子们语文知识。

2. 热爱教学：小学语文教师应该享受教学，热爱教学。

他们不仅把教育视为职责所在，更是把它当成一种志向、一种人格追求，用自己的热情激发孩子们的学习兴趣。

3. 认真负责：小学语文教师的教学工作是神圣而光荣的，他们应该严格要求自己，
认真备课，因材施教，耐心细致地指导学生学习，注重个别化教育。

4. 正直敦厚：小学语文教师身为教师，应该具备良好的师德，诚实守信、正直敦厚、言行一致等，让学生在自己的言行中看到榜样，感受到成长。

5. 语言驾驭能力：作为语文教师，必须具备出色的语言能力，精通各种技巧，能够
把文字、词汇、句式等语言元素驾驭自如，让学生领悟，发现语文之美。

综上所述，小学语文教师应该具备学科知识储备扎实、热爱教学、认真负责、正直敦厚、语言驾驭能力强等特点，通过这些特点，小学语文教师才能够教育孩子们，让孩子们
从语文教育中受益，让他们受到良好健康的成长。

做一位灵魂有香气的语文老师一位灵魂有香气的语文老师应该具有高尚的人格魅力和良好的师德。

在与学生相处的过程中，老师的言行举止直接影响着学生的行为和心理发展。

一位有着高尚品德和正直为人的语文老师可以成为学生心目中的楷模，引领他们树立正确的人生观和价值观。

在言传身教中，语文老师应该注重自身修养和品德修为，做到双重教育，才能成为一个有香气的灵魂。

一位灵魂有香气的语文老师应该善于启发学生的思维和创造力。

语文教育不仅仅是传授知识，更应该是引导学生思考和发现自身的价值。

在课堂教学中，老师应该注意启发学生的创造性思维，激发他们对语文学科的热爱和探索欲望。

只有这样，学生才能在语文学习中感受到乐趣和成就感，形成积极向上的学习状态。

一位灵魂有香气的语文老师还应该注重与学生之间的情感沟通和师生关系的建立。

学生处于成长阶段，需要老师的引领和关怀。

一位优秀的语文老师应该关注学生的情感需求，与学生建立起良好的师生关系，让学生在教学过程中感受到老师的关怀和支持。

只有建立起良好的师生关系，学生才能更好地接受老师的言传身教，形成积极向上的学习态度。

一位灵魂有香气的语文老师应该不断提升自身的教育水平和专业素养。

语文教育是一个充满挑战和变化的领域，只有不断学习和提升，才能更好地指导学生走上正道。

语文教师应该保持学习的热情，注重教学方法和手段的不断更新，不断提高自身的教育水平和专业素养，才能更好地成为学生心中的榜样和引领者。

在教育的大道上，每一位语文老师都应该努力成为一位有着高尚品德和热情教学的“香气之人”。

只有拥有了这种“香气”，才能真正成为学生心目中的楷模和引领者。

让我们共同努力，成为灵魂有香气的语文老师，在教学中散发出无穷的魅力，引领学生成长成才。

教育管理新课程NEW CURRICULUM浅议语文教师的魅力体现在哪里郑秀国(甘肃省民乐县新天镇马均小学)摘要:语文教师高尚的人格魅力、广博的知识、别具一格的教学内容、有创造性趣味性的教学方法,是学生爱学、乐学的基础。

关键词:教学魅力;知识修养;勇于创新《义务教育语文课程标准》强调的语文学科的人文性,就意味着语文学科除让学生具备运用语言文字进行交际、阅读等的能力外,还要让学生对语文产生浓厚的兴趣,广泛吸收人类的文化精华,传承和发扬国语精粹,所以,语文教师的魅力更是不可估量的。

那么,怎样才能作一个有魅力的语文教师,让学生乐学语文呢?笔者通过多年的教学实践,认为应从以下几方面做起。

一、完善的人格力量是教师教学魅力的基础在教学工作中,一切都应以教育者的人格为依据,任何章程和纲领,任何人为的管理机构,无论他们想得多精巧,都不能代替人格在教育中的作用。

没有教师给学生直接影响,真正的教育是不可能的。

那么,教师在教学生涯中怎样形成自己的人格呢?勤奋好学,不断日积月累,长期完善自己的教师,才会有其魅力的丰富底蕴。

著名教育改革家家魏书生教学中对教材熟烂于心,对知识旁征博引,以其谈笑风生的教态,激发了学生的学习兴趣,收到了良好的教学效果。

有人听了他的一节课后,询问他,你备这节课花了多长时间。

他耐人寻味地说:“花了我的前半生。

”这无疑告诉我们,教师只有平时学习和积累各种知识,丰富和充实自己,未雨绸缪,有了丰厚的功底,在课堂上才能出口成章,把自己的人格魅力展示给学生,调动学生学习的积极性,让学生深入浅出地接受知识。

二、广博的知识修养是教学魅力的体现受应试教育的影响,大部分老师认为,教语文只要让学生把课本上的优美片段背下,写在卷子上就行,学生对知识的了解一知半解也无所谓。

对这种不思进取的看法,无疑是要提出批判的。

笔者认为,作为语文教师,一定要了解天文地理、历史哲学、文学艺术、体育卫生等方方面面的知识,才能满足学生的求知欲,解决学生各种各样的“为什么”。

优秀语文教师的魅力1、永葆激情生命与激同在，岁月与春春同行。

这是生活姿态，不因年龄的增长、环境的变化、地位的升降而改变，并最终由表象内化为一种精神气质。

2、读书养气教师的专业化发展，要求我们有底气、大气、灵气，即要有精深的专业知识、开阔的人文视野、深厚的教育理论功底，锲而不舍，孜孜以求，涵养浩然之气。

3、张扬个性特色就是卓越，卓越就是魅力。

人云亦云的不云，老生常谈的不谈。

静心观察，潜心思虑；锐意改革，开拓自省；创意教学，形成风格。

4、合作共进激烈的竞争环境，强调个人发展；和谐的现代社会，则要求真诚的团队合作。

沟通心灵，理解他人；倾听意见，分享经验；心有多宽，路有多远。

5、勇于璀璨教师是演员，但不能迷失于课堂。

课堂，既要有动感风格，又要有创新活力；既能引领学生成长，又能演绎教师魅力。

教师，就是学生心中的璀璨恒星。

6、内省致远内省言行、反思超越，是教师专业素养获得提升的内在保证。

教师的言行，最终将内化为学术的性格。

教师在言行和行动中思考，在反思和评判中成长。

7、宁静致远以澄澈之心求洒脱之态，于烦琐事外求自由宁静。

坦然面对众多进修培训，潜心阅读教育经典书籍。

读人家的“书”之外，更要读自己的“书”——自我，是一本神秘的大书，我们需要用一生去阅读，去书写。

8、慎独养身既不妄自尊大，也不妄自菲薄。

视批评为激励，视诋毁为鞭策，打击你的力量就是促你前进的力量。

个人独处，他人不知，没有其他杂念。

慎独就是最好的善待自己。

9、海纳百川谦逊好学，有容乃大。

学生闪烁的智慧，同行钻研的激情，前辈敬业的严谨，都是通向现在和未来美好教育境界的阶梯。

无论是现在还是过去，谁走在前面，谁就是我的老师。

10、关注细节语文课就是一堆细节。

细节决定成败，关怀彰显力量。

迅捷果断、行云流水固然美丽，平静细心、春风化雨更富魅力。

写字的姿势，看书的距离……这些的养成需要的都是教师的平静和耐心，等待和细心。

11、笔耕不辍勤于阅读，既述也作。

让冲动趋于理智，让实践拥有理论根基——定格于教育情节，丰富于教育思想。

语文老师的魅力我们从一般的认知角度，都是讲教师如何培养学生的学习兴趣，让学生对自己的学科感兴趣。

我想就教师自身的角度来谈谈教师的行为对“争取学生热爱你的学科”的影响。

用语文老师的魅力去感染学生，以卓有成效地“去争取自己学生的思想和心灵”。

一、有魅力的语文老师是一个仁者。

魏书生说“人活在世上，能不能幸福，最主要的是能不能有一颗好心。

心肠好了，那么生活穷点富点，工作轻点重点，寿命长点短点，他都能坦然无愧、豁达大度地对待，从而活得心安，活得幸福。

人活着对他人，对世界有没有益处，有没有贡献，最主要的也在于他有没有一颗好心。

心肠好了，那么体力强点弱点，才能大点小点，他都能尽心竭力地为别人为世界做好事。

反过来，心肠坏了，就不好办。

他自己活得太累，太麻烦，别人也会由于他的存在而累。

而教师显然是最有利于培养真诚、善良、美好心灵的职业。

” 魏书生的这段话深刻揭示了教师应具备的思想道德素养。

一个教师，只有热爱自身的工作，才会有责任心，才会想方设法地去“争取学生热爱你的学科”，才会主动地“去争取自己学生的思想和心灵”。

无论是优秀的教育工作者，还是在实践中有探索、在理论上有建树的教育家，哪一个不是热爱教育，献身教育的？作为一名语文老师，我们要热爱我们的工作。

在教育教学中，更要热爱我们的学生，诲人不倦。

培养学生，用知识来训练才能。

让爱如阳光一样播撒在每一个孩子的心田。

记得14级（2）班的赵小军，成绩差不说，爱讲话，上课老捣乱，怎么看怎么不舒服。

可当我逮着机会准备处罚他全组6人时，他很惊讶的望着我道：“只是我们3人的过错，不关他人的事啊！”一丝愧疚从他眼底闪过。

懂得愧疚的孩子是好孩子！这样的孩子不值得我们用爱去温暖吗？于是我用三年的时间与其交心、互动、感化，让他逐渐变成了一个阳光开朗并懂得关心人的好孩子了，至今返家仍会回来问候一二。

严在当严处，爱在细微中。

视自己的事业胜过生命，视学生胜过自己的孩子。

没有爱就没有一切。

仁爱是做一个有魅力的教师前提。

浅议如何提升语文教师的个人魅力汉代韩婴在《韩诗外传》中说得好：“智如泉涌，行可以为表仪者，人师也。

”意思是说教师须德才兼备，智慧才会如泉水喷涌，道德、言行就可以作别人的榜样。

俄国教育家乌申斯基也曾说：“教师的人格就是教育工作的一切。

”可见教师个人魅力的重要。

中国汉语底蕴丰富，我们的民族文化更是博大精深。

就语文学科而言，它的内容应是丰富而有趣的，也应是最富有人文情怀的，它的外延无限宽广，可以说语文就是生活。

因而语文学科最应贴近学生的心。

作为语文教师，我们的身上不仅担当了教育者的责任，更承载着语文学科的独特魅力。

如果学生能深深地被教师的个人魅力所吸引，那他们学习语文的兴趣就犹如源头活水。

学生从教师身上学到的不仅是文化知识，更是做人的品格、丰富的情感、运用知识的能力。

我们在教学过程中应如何提升语文教师的个人魅力呢？我浅谈以下几点的浅显认识。

一、丹心一片育桃李——教师的魅力源于真诚的爱爱因斯坦说过：“只有热爱，才是最好的老师，它远远超过责任感。

”我认为爱的基础是真诚。

学生不仅是一群我们要传授知识的对象，更是一个个成长中的、思想丰富的个体，他们渴望理解、期待尊重、呼唤关爱，所以面对他们的教师首先应该是真诚的。

教育是一种职业，也是以心换心的师生的共同成长。

语文教学离不开一篇篇文本，它们生动地诠释了人生中的真、善、美。

语文教师难道不应成为真诚的化身、善良的使者吗？真诚是对每一位学生无私的爱，真诚是对自己错误的坦诚相见，真诚是让学生感受到“真实的人”而非“教育的神”。

拥有了真诚也就最大限度地提升了语文教师的个人魅力。

我曾经有幸在“国培计划”教师培训中聆听了北京教科院吴正宪老师的讲座，她说：“学生是有感情的，我们要学会与学生真诚交流。

教师要在与学生的共同学习中体会自己的人生价值。

”而吴老师也指出了教师的几个发展层次：教好学科基础的教师、教出学科味道的教师、教出学科品味的教师、教出学科境界的教师、教出人文精神的教师。

语文教师的魅力在学生心目中，语文教师应该是魅力无限、光芒四射的。

在与学生的交往中教师要努力创建一个磁场，让学生感到你可亲、可敬、有吸引力，进而使他们爱屋及乌，把语文学习当作是一种幸福和快乐。

那么，语文教师如何使语文教学成为学生向往的科目？怎么造就语文教师的魅力呢？一、教师要平视学生教师要把学生放在与自己平等的位置上，而不能居高临下。

一个闷热的下午，学生昏昏欲睡，我想让他们读课文提提神，就说：“大家注意，开始读课文了，是你们读还是我读？”想不到同学们齐声说：“您读”。

我一愣，学生们则笑起来。

但我没有板起脸孔，而是平静地说：“我读就我读吧。

”于是我抑扬顿挫得读了一阵，大家看我读累了，便说：“老师，还是我们读吧。

”他们一口气读完了，读罢，士气大增。

二、教师要尊重学生无论是课堂评价用语、作文讲评还是布置课后作业，教师一定要研究学生的心理，尊重学生的选择，因为这样可以引发学生主动探究的乐趣。

三、教师要学会倾听课堂教学师生进行情感交流的过程中，学生可能不会很快领会教材和教师的用意，常常要东拉西扯地绕弯子，这时，教师要有耐心，不要轻易打断学生要尽可能地点播引导；讨论时，学生的想法和老师不一致时，教师要敢于放弃自己的想法，只要学生的说法能自圆其说就行。

比如学《小橘灯》时，就文章是什么体裁学生发表了不同的看法：有的说是小说，因为人物、情节、环境三要素样样倶全；有的说是散文，因为本文重在抒发作者的某种感受，一股强烈的感情贯穿作品的始终，动人心魄，并不以人物的栩栩如生，情节的跌宕起伏为特点；有的则从另一个角度来分析，坚持说是记叙文，作者真实地记叙了一个自己亲身经历的故事，意在告诉读者一些什么，并不以文艺手法和笔调为目的。

对这些看法，我都表示肯定，因为我想，学生对课文能有自己的理解，至于到底是什么体裁，已无足轻重。

四、教师要学会赏识一方面，教师要善于发现学生的长处，扬其所长，促使其其他素质获得健康的发展；另一方面，对学生的思想火花也要抱欣赏的态度，不能轻易扼杀。

试论语文教师应具备的人格魅力魅力是一种精神境界，是一种能使人信服的力量。

一个著名的教育家曾说：“在教学工作中，一切都应以教育者的人格为依据，任何章程和纲领，任何人为的管理机构，无论他们说想得多精巧，都不能代替人格在教育中的作用。

没有教师给学生以直接影响，真正的教育是不可能的。

”由此可见，教师对学生的影响是多么重要。

那么，在日常的教育教学中，语文老师应具备哪些人格魅力呢？人格魅力体现在那些方面呢？一、人格魅力体现在思想品德方面教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，来源于毫无私心杂念地投身在教育中，以教书育人为乐趣。

以自己的真诚换取学生的真诚；以自己的纯洁塑造学生的纯洁；以自己美好的人格去描绘学生的品格。

1.热爱学生、乐于奉献是教好学生的前提和基础教师对学生的爱是纯洁的爱，是无私的爱。

这种爱在教学中是一种手段，也是一种力量。

让学生感受到老师的爱，老师必将受到学生的爱戴和信赖。

师生关系融洽，学生信任语文老师，是学生对语文产生兴趣的基础。

但热爱学生要做到“热爱而不溺爱，尊重而不娇惯，信任而不放纵”。

也就是严而有度。

乐于奉献、忠于职守、安于清贫是教师的美德，而语文教育与其他学科相比更要有奉献精神，因为语文备课量大，重点不易把握。

并且语文要靠日积月累，见效慢，因此，语文老师要想取得成绩，须加倍的努力，要加倍的付出。

有付出就有收获，有收获就有快乐。

2.思想新，观念新是语文教师的灵魂思想决定行动，在信息时代的今天，知识更新不断加快。

这些都对语文老师提出了新的挑战。

因此，语文老师要更新观念，跟上时代的步伐，随上学生的思维。

语文老师不仅要向学生传授知识，还要在教学过程中培养学生的阅读能力、写作能力和爱国热情。

引导他们树立正确的人生观、世界观和价值观，提高其文化品位和审美情趣。

在教学中既要培养学生热爱祖国的语言文字，热爱民族文化，也要培养他们学习语文的自信心和学习语文的好习惯。

语文教师要积极倡导自主、合作、探究的学习新理念。

语文教师的魅力想想从前自己上学时候的语文老师，能至今印象深刻的不多，但是都有点特别。

再想想自己教过的学生，能至今对我这老师热情不减的也有，而且都说我特别。

这特别其实不是别的就是我们语文教师身上应该有的一种类似于魅力的东西。

这魅力是作为语文教师透露给学生的一种特殊气息，它能在无意中吸引学生，能让学生有意无意的模仿，能让学生不自觉的向往和亲近，具有潜移默化的感染力。

怎样拥有这种魅力呢？我想如此这般——一、字要棒。

语文课离不了写字，能写一手漂亮字是很多人都向往的，对他们来说，能遇到一位字很棒的语文老师是一件很幸运的事。

横竖撇捺点折钩，笔笔有力，人口手足耳目心，字字刚劲，谁看着都眼馋，眼馋就上进，一旦上进就好了，不用苦口婆心，效果还更好。

有时老师再有意无意的点拨两句，那心里就似乎有点成就感了，当然会更努力。

二、读得好。

语文课当然也离不了读，一口清晰流利的普通话，温柔时让人如沐春风，激动时让人热血沸腾，愤怒时让人义愤填膺，情不自禁啊，你不想学都难。

老师读课文，学生在享受中接受熏陶，他爱听，你说他爱学不爱学？三、能说能引。

需要你表达的时候你能信口拈来，现场口头作文，天文地理、古今中外，旁征博引、妙语连珠，不难想象学生的表现就差五体投地，在如此的氛围里，这些学生受益的何止是语言文字，恨不能真的去读万卷书。

说得似乎很轻巧，可如何能做到这些却又非一日之功，也非人人面面都能俱到的，就算能拥有其中之一也需要我们不断的学习、进取，所谓“亲其师信其道”，总会有一个学生被你吸引以你为荣，并因此而成就其一生，这也便足够了。

作为语文教师，我们应该具有这样的教育魅力！满园桃李是我们为师者的美好理想，不过这真的不太现实，那么终我一生哪怕只有一个学生永远说好，我们也该心满意足！。

浅谈语文教师的人格魅力“桃李不言,下自成蹊",“随风潜入夜,润物细无声”。

教师的人格魅力与诗意的光彩，展示着温馨的情怀,能让课堂迸发出灵感的火花，飞跃瑰丽的想象。

尤其是语文课堂上睿智机敏、诙谐幽默、博学慈爱的语文教师会让一节语文课多姿多彩、情趣盎然,而且能用自己独特的人格魅力打动学生的心，对学生起到耳濡目染、潜移默化的作用。

先说教师的思想道德的培养,教师的思想道德教育、也就是教师的职业道德,即如何看待教育事业韩愈说:“师者，传到授业解惑也。

"无论是传承大道，教授学业,还是解疑释迷，教师是教育理念的传承者，教育行为的实施者。

而作为教育的执行人,教师的人格魅力和职业素养都直接影响甚至决定教育的效果.正因如此,一个成功的语文教师必须培养并提高自己的人格魅力和职业素养。

语文教师的人格魅力即是基于长期的语文教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力与号召力.语文教师人格是由语文教师的渊博的学识素养,真诚的爱生态度,广博的教育资源挖掘能力组成。

渊博的学识素养，成就着语文教师的人格魅力一个优秀语文教师的成才之路是用书堆砌起来的,书读得越多，读得越杂,文化背景知识就越广阔，文化底蕴就越深厚。

一个人语文能力的大小，很大程度上取决于读书的多少,教师广闻博览,自然会对学生产生潜移默化的影响.语文教师深厚的文化底蕴，会让学生从心底里敬佩，并且不由自主地想靠近、模仿、喜欢.学生把这种敬佩之心带入课堂，更能激起学生对语文学习的兴趣和信心。

霍姆林斯基曾说过:“学生眼中的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人.”在教学过程中教师把通过自己所经历的多种多样的人生体验获得的对生命、对生活、对历史、对社会、对自然、对人生、对教育的独特理解和感悟,渗透于教育教学的全过程，引经据典，博古论今，旁征博引，以独特教学个性与鲜明的教学特色,熏陶和感染着学生，让他们形成自己对生命的理解,对生活的感悟，对人生的信念。

语文教师的教学魅力探析口刘丽当前，新一轮课程改革已经全面铺开，并取得了阶段性的成果，使传统的语文教学正在发生深刻的变化。

如何抓住这个难得的契机，以自己独特的教学魅力，使语文课更具有生机和活力，是每个语文教师应该思考和研究的问题。

以人格的魅力、赢得学生的尊敬和爱戴人格是一个人品德、学识、能力与修养的总和，健全的人格是教师教学魅力的基础。

“没有爱就没有教育”，这是大多数教师共同的心得体会。

而语文教师要以人格魅力赢得学生的尊敬和爱戴，首先要注意陶冶自己的道德情操，而有一颗真诚的爱心就显得尤为重要。

爱是教育的基础，是教育的灵魂，有了爱，贫瘠的心灵也会变得富有；有了爱，精神的荒漠也会变成希望的绿洲。

要用爱心去耕耘，还要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，努力成为品德高尚，学识渊博，教育教学能力强和心理素质好的高素质的教师。

提高课堂教学艺术提高课堂教学艺术，是形成语文教师独特魅力的重要部分。

而语文教师要使自己的课堂教学永具魅力，首先要有先进的教育理念，努力提高教育理论水平。

当前，语文新课标提出了一系列关于语文教改的新观念、新思路、要求我们从教学思想、教学内容、教学方法等方面进行深刻的改革，因些，我们要敢于实践，勇于创新，不断提高教学艺术。

为此，应从以下方面着手：努力激发学生的学习兴趣。

在课堂教学中，要尊重学生的个性发展，充分发挥学生的主体作用。

要让学生大胆提出问题，鼓励学生勇于创新，让学生在课堂上大胆地说出自己的见解，给学生尽情幻想的天地和空间，使学生由生疑到质疑、最后释疑，从而激发他们的学习兴趣。

同时，还要允许学生犯错误6事实表明，学生在学习活动中所犯错误往往是触发他们创造性的导火线。

只要教师适时引导，所谓的错误就有可能为他们拓宽思路点亮灯火，同时为他们提供一种难忘的教训；此外，还要变封闭式课堂为开放式课堂。

教师要结合学生实际情况，、丰富课堂教学内容，采用灵活多样的教学方式，激发学生学习语文的兴趣，为他们提供思考的舞台。