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教师职业形象建设方案一、引言教师是社会的栋梁之才，其职业形象直接关系到整个教育事业的发展和社会的进步。
因此，教师职业形象的建设非常重要。
二、提高教师素质教师职业形象建设的首要任务是提高教师的专业素质。
首先，教师应持续进行职业培训，提升他们的学科知识和教育教学能力。
其次，教师还应具备较高的道德修养和职业道德，以树立良好的师生关系和社会形象。
三、加强师德建设教师作为学生的榜样，师德建设是教师职业形象建设的重要内容。
教师应以身作则，严守职业道德规范，坚持公正教育，不偏袒任何学生，给学生树立正确的价值观和行为规范。
四、倡导科学教育观教师职业形象建设还需要倡导科学的教育观。
教师应摒弃传统的灌输式教育，应鼓励学生的主动学习和创造性思维。
教师应善于引导学生，培养他们的独立思考和问题解决能力。
五、推动教育改革教师职业形象的建设需要紧跟教育改革的步伐。
教师应积极参与教育改革，关注教学改革和教育政策的更新，不断提高自己的教育理念和教育教学方法。
六、强化团队合作精神教师职业形象的塑造需要强调团队合作精神。
教师应与同事积极合作，共同研究教育问题，相互学习，提高教学水平。
同时，教师还应与家长建立密切的联系，积极与家长沟通，共同努力培养学生。
七、营造和谐校园氛围教师职业形象也与校园文化建设密切相关。
教师应积极参与学校的活动和社团组织，为学校营造和谐的校园氛围。
教师还应关注学生的心理健康，着力解决学生在学习和生活中的问题，提升整个校园的教育品质。
八、加强与学生的互动交流教师职业形象的建设需要与学生进行良好的互动交流。
教师应尊重学生的个性，关心学生的发展，鼓励学生表达自己的观点和想法。
教师还应定期与学生进行谈心，了解他们的困惑和需求，积极提供帮助。
九、利用新媒体推广教师形象教师职业形象建设可以利用新媒体的力量进行推广。
教师可以通过建立个人博客、微信公众号等平台，分享自己的教学心得和教育理念，与更多的人进行交流和互动，树立良好的教师形象。
教师个人品德与形象塑造方案教师是社会中一群至关重要的人群，他们肩负着培养人才的重任。
个人品德和形象的塑造对于教师来说显得尤为重要。
本文将从各个角度探讨教师个人品德与形象塑造的方案。
1. 弘扬爱心品质教师应该具备爱心品质，并将其融入日常教育教学工作中。
爱心可以体现在对学生的关心、对教育的热爱、对学习的指导等方面。
通过践行爱心，教师能够在学生心中留下深刻的印象，树立良好的形象。
2. 养成高尚情操高尚的情操是教师必备的品质之一。
教师应以高尚的情操为准则，要求自己在任何情况下都保持冷静、平和、理智和善良的态度。
只有这样，教师才能赢得学生和社会的尊重。
3. 培养专业修养教师作为教学工作者，应不断提升自身的专业素养和修养。
只有深入了解教育理论和教学方法，并时刻关注教育前沿，才能给学生提供更好的教学服务。
同时，教师还应保持学习的态度，不断提升自己的知识水平。
4. 建立良好的师生关系良好的师生关系对教师个人形象的塑造具有重要影响。
教师应该尽量与学生建立亲近的关系，尊重学生的个体差异，理解他们的需求和困惑，并及时提供帮助。
这样一来，教师不仅能够在学生中树立好的形象，也能够帮助学生更好地成长。
5. 提升沟通能力良好的沟通能力是教师与学生之间实现有效互动的重要保障。
教师应该善于倾听学生的心声，理解他们的需求，并通过恰当的方式与学生交流。
只有做到言传身教，才能真正影响学生，塑造良好的形象。
6. 倡导积极向上的品质教师作为社会的灯塔，应该倡导积极向上的品质。
教师要告诉学生要有目标、有梦想，要鼓励学生树立积极的人生态度，并通过自己的行为示范给学生。
这样能够培养学生乐观向上的品格，也有助于塑造教师积极向上的形象。
7. 注意言行举止教师的言行举止直接关系到他们的形象。
教师应时刻注意自己的言行，避免无礼、粗暴的举止。
教师要讲究仪表，言语要文明得体，举止要得体大方。
只有这样，才能在学生中树立良好的形象。
8. 坚持职业道德教师职业道德对于教师个人品德和形象的塑造至关重要。
塑造优秀教师形象在当今社会，教师是社会发展中不可或缺的重要角色之一。
他们肩负着培育下一代、传承文化、促进社会进步等重要使命，因此塑造优秀教师形象显得尤为重要。
本文将从教师的素质要求、职业操守、教学方法、学生关系以及自我提升等方面探讨如何塑造优秀教师形象。
教师的素质要求作为优秀教师，首先要具备过硬的专业知识和丰富的教学经验。
只有深谙学科知识和教学方法，才能够为学生提供高质量的教育。
其次，优秀教师还应该具备良好的师德修养和职业道德，做到心怀爱心、言传身教，成为学生的楷模和榜样。
此外，优秀教师还应具备较强的沟通能力、团队合作能力和创新能力，能够与同事、家长、学生建立良好的关系，齐心协力推动教育事业的发展。
职业操守教师是一个特殊的职业，需要对学生负责，对教育事业负责。
因此，优秀教师应该保持崇高的职业道德和敬业精神，不断提升自己的教育素养，不断追求教育的创新和进步。
在教学过程中，优秀教师应该尊重学生的个性差异，关注学生的发展需求，为学生的成长提供积极的引导和支持。
同时，优秀教师还应该注重自身的职业发展和提升，积极参加教育培训和学术研讨，不断提高自己的教学水平和专业素养。
教学方法教师的教学方法直接影响着学生的学习效果和兴趣。
因此，优秀教师应该灵活运用各种教学方法，结合学科特点和学生需求，设计多样化、生动活泼的教学活动，激发学生的学习兴趣和潜能。
优秀教师还应该注重个性化教育，根据学生的不同特点和能力，采取差异化的教学策略，让每一个学生都能得到个性化的关怀和指导。
学生关系作为教师，处理好与学生的关系至关重要。
优秀教师应该建立良好的师生关系，建立亲和力和信任感，让学生愿意倾诉、愿意接受自己的引导。
在与学生相处的过程中，优秀教师应该尊重学生的个性和情感，关心学生的成长和发展，帮助学生解决问题，引导学生树立正确的人生观和价值观，做一个有责任感和担当的教育者。
自我提升教师作为一个永无止境的职业，自我提升是必不可少的。
优秀教师应该不断学习、不断反思、不断创新，提高自己的教学水平和专业素养。
师德规范塑造教师的良好形象教师作为社会教育事业的重要组成部分，承担着培养学生综合素质和道德品质等重要任务。
师德规范是教师行为的底线，是塑造教师良好形象的基础。
本文将从四个方面探讨师德规范如何塑造教师的良好形象。
第一，追求专业素养。
教师专业知识水平的提升是塑造良好形象的基础。
教师应在不断学习和研究中增强自己的学科知识层次，做到严谨、全面地指导学生。
同时，教师应不断锻炼自己的教学技能，善于运用现代教育技术手段，提高教学效果。
第二，严守职业道德。
教师作为社会公众利益的代表，应始终以身作则，做到守信、守法、守纪律。
教师要讲究言行举止，在公开场合注意形象仪表，言行得体，不得有不当言行举止。
此外，教师还要抵制各种形式的不端行为，保持纯洁的思想境界，维护社会风气的廉洁。
第三，关心学生发展。
教师要时刻关注学生的身心健康发展。
无论是学习上还是生活上，教师要以父母的角色关心学生，耐心倾听他们的困惑与忧虑，给予适当的指导和关怀。
教师还应积极引导学生正确树立人生观、价值观，陪伴学生一同成长。
第四，积极参与社会实践。
教师作为社会的一员，应积极参与社会公益活动，并通过自身的实际行动，向学生树立正面的榜样。
教师的社会责任感和使命感能够提升他们的影响力和社会形象。
教师可以参加志愿者活动、社会教育培训等，以此来提高自身的社会教育素养。
总之，师德规范对于塑造教师良好形象具有重要作用。
教师要追求自身专业素养的不断提高，严守职业道德，关心学生的全面发展，积极参与社会实践，才能真正实现良好形象的塑造。
这样，教师的形象将受到社会的认可和尊重，为教育事业的发展做出更大的贡献。
幼儿教师形象及基本素养幼儿教师是一群为儿童成长提供指导和帮助的专业人士，他们的形象和基本素养对于幼儿的发展至关重要。
本文将探讨幼儿教师的形象建设和提升基本素养的方法。
一、仪容仪表的重要性作为幼儿教师，良好的仪容仪表是打造良好形象的基础。
首先，幼儿教师应保持整洁、清爽的形象，注意衣着的得体与舒适。
其次，面部表情和肢体语言要体现积极向上的态度，让孩子感受到温暖和亲和力。
最后，坚持良好的卫生习惯，注重口腔护理和个人卫生，以身作则，为孩子们树立正确的生活习惯。
二、沟通与表达能力的培养幼儿教师需要具备良好的沟通与表达能力，这是与孩子们有效互动的基础。
幼儿教师可以通过提高自身的语言表达能力，丰富和扩展自己的词汇量，灵活运用语言，使自己的表达更加准确且生动有趣。
同时，幼儿教师还应注重倾听和理解孩子们的需求和思想，与他们进行心理沟通，及时解决问题和关心孩子们的成长。
三、专业知识和教育技能的提升作为幼儿教师，持续的专业知识和教育技能的提升是必要的。
幼儿教师可以通过参加专业培训和学术研讨会，学习最新的教育理论和教学方法，增强自身的专业素养，不断提高自己的教育水平。
此外，幼儿教师还可以主动参与学校的教研活动，与同事们交流经验，共同提高教学质量。
四、情感管理和人际关系的处理幼儿教师要善于情感管理，保持良好的心态和情绪。
他们需要和家长、同事以及学生建立良好的人际关系，处理好与他人的互动。
幼儿教师可以通过培养自己的情商，提高情绪智力的水平，更好地理解和把握他人的情感需求，以积极的态度处理各种人际关系问题。
五、职业道德与职业责任的践行幼儿教师作为教育工作者，应该时刻践行职业道德和职业责任。
他们应坚守教育伦理，尊重每个孩子的个性和特点，保护他们的权益，做到公正、公平、公开。
同时，幼儿教师还要具备责任感和使命感，以身作则，为孩子们树立良好榜样。
六、个人修养和自我提升除了基本素养的建设外，幼儿教师还需要注重个人修养和自我提升。
他们可以通过广泛阅读，提高自己的素质和知识水平，不断充实自己。
教师个人形象提升教案引言：教师是学生成长的引领者，建立良好的教师形象对学生的成长至关重要。
本文旨在探讨如何提升教师个人形象，打造美好的教学形象。
一、形象定位教师的形象定位应该是什么？应该是：1.以学生为中心，情感温暖2.教学精湛，教学热情高涨3.具有专业素养，教育理念先进4.有着积极向上的心态，为学生发挥潜能而奋斗。
二、形象塑造1.仪表端正、言谈举止文雅：仪表是教师形象的基石，一位仪表得当的教师一定会给学生留下深刻的印象。
在言谈举止上，更应保持文雅、礼貌，这样才能真正成为学生心目中的人物。
2.扎实专业知识、引领学术热潮：教育教学是一个连续的过程，学校发展也是一个连续的过程。
只有不断学习和进步，才能引领学术热潮。
3.热爱学生、负责、有爱心：学生是教师工作的全部。
只有热爱学生，有责任感，才能为学生提供更好的教学服务。
在生活中，更要有爱心，关注学生的成长和问题，真正成为学生心目中的人物。
三、形象维护良好的形象维护是关键，它体现了教师的责任心和专业素养。
1.遵纪守法，不断学习：遵纪守法是教师的基本职业道德，是良好形象的基础。
而不断学习则是保证教育教学不断进步的关键。
2.保持亲和力，拓展交际圈：亲和力是教师的一项关键特质。
教师不仅要和学生处得好，还要拓宽交际圈，扩大影响力，让自己的声音被更多人听到。
3.讲究仪表形象，温暖关怀学生：教师在学生心中的形象不仅仅是教学，更要包括教育，关心学生的生活、学习和身心健康，这样才能真正赢得学生的信任和喜爱。
结语：教师形象的塑造与维护是教师职业道德建设的重要组成部分，更是全面贯彻落实教育方针行不行的重要体现。
作为一名教师，只有不断提高自己的形象和素质，才能更好地承担教育教学的重任。
幼儿教师职业形象塑造教案教案名称：幼儿教师职业形象塑造教案目标：1. 了解幼儿教师职业形象的重要性；2. 掌握塑造幼儿教师职业形象的方法；3. 培养幼儿教师的职业素养和专业技能。
教学内容：1. 什么是幼儿教师职业形象2. 幼儿教师职业形象的重要性3. 如何塑造幼儿教师职业形象教学步骤：1. 导入（约5分钟）提出问题：“你认为一个优秀的幼儿教师应该具备什么样的形象？”引发学生思考。
2. 什么是幼儿教师职业形象（约15分钟）通过课堂讨论，介绍幼儿教师职业形象的内涵和要素。
重点内容：- 外在形象：着装、仪态、言谈举止等；- 内在形象：教育理念、职业态度、专业能力等。
3. 幼儿教师职业形象的重要性（约15分钟）通过案例分析和小组讨论，让学生认识到幼儿教师职业形象对教育工作的影响。
重点内容：- 彰显教师专业素养，赢得家长信任和幼儿喜爱；- 对幼儿的身心健康成长有积极影响；- 提升教师的个人形象和职业发展。
4. 如何塑造幼儿教师职业形象（约30分钟）4.1. 外在形象的塑造- 仪表整洁：衣着干净整洁，不过分妆饰；- 仪态端庄：优雅自信，微笑待人；- 言谈举止得体：语言得体、态度诚恳。
4.2. 内在形象的塑造- 学习专业知识和技能：不断提升教育专业素养；- 热爱教育事业：用心教书育人，关心每个幼儿；- 注重职业发展：参加培训学习，积极进取。
4.3. 与家长和社会的沟通- 积极与家长合作：主动与家长互动，建立良好沟通；- 参与社会活动：积极参与教育交流和志愿者工作。
5. 实践活动（约30分钟）学生分组进行角色扮演，模拟幼儿教师与家长的互动场景，通过实践培养学生的职业素养和沟通能力。
6. 总结与延伸（约10分钟）合理安排时间进行教学内容的总结，引导学生思考如何在日常生活中更好地塑造自己的幼儿教师职业形象。
作业：撰写个人的幼儿教师职业形象塑造计划，包括外在形象和内在素养方面的提升计划。
教学评价：通过观察学生的参与度、发言质量以及课后作业的完成情况，评价学生对幼儿教师职业形象塑造的理解和掌握程度。
如何塑造教师的形象教师的形象塑造应从哪些方面入手？答：随着社会的发展，人们愈来愈重视教育，同时也越来越关注教师队伍。
家长们渴求高素质的教师，让孩子们得到高质量的教育，成为新一代有创新意识的接班人。
学生渴求好老师，希望在老师指导和关爱下，轻松、活泼地学习成长。
于是，教师形象成为热门的话题，教师形象的塑造刻不容缓。
随着教育教学改革的不断深入，社会办学市场越来越激烈的竞争，教师队伍的不断壮大，树立新型的教师形象，“推销”自己，争取生源，接受挑战，已成为各校教师必须思考的问题。
俗话说：名校在于名师。
也就是说能否成为人们向往的学校，能否成为人们向往的名师，教师形象起着举足轻重的作用。
每一位教师都应该有清晰的塑造形象的意识，都应该努力用自己良好的形象去赢得学生的信任及喜爱，自觉地为提高学校及个人的知名度和美誉度而努力。
家长学生心目中的教师形象是怎样的呢？“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”这是对人民教师默默奉献精神的赞美，但是随着时代的发展，学生在吮吸知识乳汁和吸取道德营养过程中，往往对教师有一种很强烈的审美要求。
然而美无定式，且无统一标准。
如何塑造教师形象，本人认为就要靠教师的创新和突破，不断地超越自我。
第一，教师要不断地学习，加强自身的知识结构。
当今社会瞬息万变，知识更新的周期越来越短。
作为传授知识的教师，必须在树立优良师德的同时，不断地更新和拓展自己的知识。
学习是无止境的，仅仅局限于已取得的知识，因循守旧，终将被时代抛弃。
所以，教师要在日常学习中加强专业学习，及时接受教育教学新思想新理念，经常关注教育教学的动态，增加教学信息量。
除此之外，要注意学习计算机的使用。
计算机技术的应用已经深入到我们学习生活的方方面面，多媒体教学、网上查阅资料、计算机备课和制作教学课件等，没有一定的计算机知识是寸步难行的。
第二，要更新教育观念，跟上教育新形势。
教与学的过程，早已不是单纯传授知识和接受知识的过程，同时也是教师与学生情感交流的过程。
教师如何建立良好的抽象经过学习、理论、反思，逐渐使本人具有良好的心思本质和高尚的道德品质，用本人的模范行为去影响带动先生，用本人崇高的人格魅力去感化熏陶先生，真正给先生以人格上的发展与提升。
为此，我们认为教师在工作中应留意打造以下两方面的抽象。
第一、温文尔雅的仪表抽象首先，要留意言语交流。
在与先生说话时言语要亲切、诚恳，用暖和、冷静、鞭策的话语与先生进行沟通和交流，切忌用过激的言语讽刺、挖苦、乃至辱骂先生；其次，要留意穿着表面。
教师的穿着要整洁素雅、和体入时、朴素大方，女教师切忌发型怪异、浓妆艳抹、穿着外露，这样既是对先生的尊重，也是对本人的尊重；第三，要留意行为举止。
教师每一个巨大的、美好的品质表露，都会使先生感到由衷的欣喜和激动，先生也会由此表现出强烈的求知欲，体验到愉悦、满足的情感，并流露出对教师的爱崇和信任。
相反，教师的每一个有意的失误和微乎其微的瑕疵，都会使先生感到非常的惊讶和绝望，乃至会给先生留下难以消弭的坏印象。
作为教师，应要求本人站有站相、坐有坐姿，目光要有神、声响要洪亮、发音要精确、表情要和蔼。
并不时留意提示本人，教师的仪表抽象将永世会对先消费生巨大的隐性影响作用。
第二、爱岗敬业的工作抽象为师者当忠于职守，乐于奉献教师这个职业，是平凡的，但更是伟大的。
“人类灵魂的工程师”那是何其伟大的称谓啊！人无灵魂则为行尸，人类若无灵魂，那么社会也将不复存在！可见，人类赋于我们教育工作者的是多么光荣而神圣的使命啊！它关系到民族的存亡兴衰，国家的前途命运。
诚然，敬师是清贫的，手里一无权，二无钱，社会地位虽然有所进步，与其它部门和行业比较起来我们仍然处于“弱势”形状。
然而正由于它清贫，更显其高尚。
既然我们选择了教师这个职业，就意味着选择了一份责任，就要不负使命，不负人民的重托。
只能安于清贫，乐于奉献，只能尽心尽职，干好本人的事业，把它做大，做强，用无悔的青春去打造纯洁的心灵。
教师的工作抽象将会对先消费生巨大的正面引导作用。
教师的形象魅力风度仪表是一个人气质性格、文化素养、审美观念的外部表现，是美好心灵的表露。
教师优雅的风度、脱俗的气质、优美的语言、整体的衣着、端正的外表、和谐的动作表情，工整潇洒的板书、活泼开朗的性格以及谦逊宽容的态度，对学生的心灵有很大的影响，有助于陶冶学生的思想情操，使学生由受其师而乐于学，师生友好合作顺利地完成教育教学任务。
教师的衣着、表情举动、姿态等等不仅直接影响学生的情绪，而且对学生行为产生潜移默化的作用。
教师的教态优美，培养出来的学生也会温文尔雅、彬彬有礼。
无论是师范院校招收学生，还是学校招聘教师，都要经过面试。
其原因不言自明，就是教师是一个特殊的职业，他所面对的不是铁，而是人，其基本形象如何，是他能否走上杏坛的第一要素。
教师站在讲台上，无意中在展示他/她的美。
追求美，是人的本性。
当然美有外在美和内在美，但学生在接受一个新教师时，总是从对他的外在美的审视开始的。
教师一走进课堂，自然成了学生注目的中心。
学生首先以审美的态度向教师投以注意的目光，教师整洁大方的服饰衣着、庄重优雅的举手投足、亲切热情或幽默睿智的神情，都能使学生产生愉快感，都会对学生产生一种初始魅力。
一、仪表在师生交往中，第一印象常常是最深刻的，社会心理学中称之为“首因效应”。
有一本叫《接触的最初4分钟》的书，它的作者提出，人们在彼此决定是否成为朋友时，接触的最初4分钟起着重要作用。
若要给人以美好的印象，使人喜欢你，必须讲究仪表和风度。
周总理就读过的南开大学里曾有一面立镜，镜子上方悬挂着容止格言，内容是面必净，发必理，衣必整，纽必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直。
气象勿傲勿暴勿怠，颜色宜和宜静宜庄。
教师的服饰在第一印象中占有重要地位。
前年校友聚会，我们大家都不约而同地谈起了一位曾经教过我们数学的女教师。
我们之所以忘不了她，不是因为她的教学，而是她的美貌和漂亮得体的服装。
在六十年代初期的中国，敢于这样穿戴和修饰的女教师，毕竟不多。
多年来，教师的穿戴总是和艰苦朴素四个字分不开，教师走在街上，或是参加社交活动，常常被人一眼看出。
久而久之，艰苦朴素和不修边幅等同了起来，记得改革开放初期，不少学校明文规定教师不得穿牛仔裤，不得穿滑雪衫，不得戴墨镜，女教师不得烫发，不得戴首饰，不得涂口红等等。
然而时过境迁，今天又有谁会为教师穿一条牛仔裤，戴一根项链而奇怪呢？可见，关键不在于教师的穿戴，而在于思想的解放，观念的转变。
衣着讲究应该理解为风度翩翩，一位学者不应该把他的知识摆在口上，一个学者最基本的特征就是不事炫耀。
教师的穿戴应当端庄、得体，既体现职业特点和个人气质，又不失亲和力。
21 世纪是市场经济的社会，学校也逐渐走向了市场，学生出学费上学，实际上购买了教师授课服务。
商品要包装，难道教师就不要包装吗？男教师擦亮皮鞋，刮干净胡子；女教师略施淡妆，佩戴合适的首饰；在开学典礼、毕业典礼或其它重要场合，更是以正式的礼服盛装出席，这些都是现代社交、现代礼仪所提倡和必须的。
有时，服装已经成为一种社会地位、工作性质和应负责任的标志，因此，人们的行为模式应与这一标志的要求相匹配。
正象人们从未见过穿西装、打着领带的人在打高尔夫球一样，我们的教职员工也不应当穿沙滩裤和超短裙上班。
时代在前进，过去的观念也应该有些改变。
爱美之心人皆有之。
教师的穿着应当跟上时代，应当体现出职业美和现代美，穿着是一门学问，也是美的教育的一部分。
教师不能不修边幅，不能让学生觉得他/她太过时，太土，太随便。
建议教师们在上班走出家门前照照镜子，审视一下自己的形象包装，这并不过分。
二、语言教师是吃开口饭的，教师的语言技巧也是其魅力所在。
从职业角度看，教师恐怕是说话最多的了。
如果按满堂灌的教学方式计，那么教师在一堂课上说的话足足抵得上普通人一个星期的话。
说话不仅是语言技巧，更是一门艺术。
教师的语言魅力主要在于要有激情。
言为心声此话一点不假。
教师在课堂上将自己对教育事业投入，对学生的热爱，对所教专业的精通溶入了语言，他她的声音必然充满热情，必然富有感染力，必然具有吸引力，必然产生号召力。
说话清楚有力，生动风趣，思路清晰，应当是每个教师的基本功。
非礼勿言是论语中的一句话，意思是不合乎礼仪的话不要说，使用规范、正式和文明的语言，应当是每个教师必须具备的师德。
语言的丰富多彩，风趣幽默，言之有物，言之有度和言而有信实际上体出了教师的才华，体出了教师的学识，体现了教师智商，更体现了教师的人品。
国家教委有规定，所有中小学教师必须通过普通话测试，不合格者不得上岗。
不过目前要求所有的教师都说一口标准的普通话，恐怕还不现实。
对语文教师这方面的要求高一点是完全应该的，而对其它学科的教师而言，就有些勉为其难了。
教师略带乡音的普通话，恰恰是教师独特魅力的一部分。
记得我当年就读的中学是一所小有名气的重点中学，语文老师是苏北人，数学老师是四川人，外语教师是广东出生的印尼归国华侨，他们都是学识渊博，教学水平相当高的老师，正是他们那种略带乡音的普通话，带领我们走进了科学的殿堂。
多少年后，我们甚至还清楚地记得他们的口头禅，校友们模仿起他们说话的腔调，个个捧腹大笑，但这笑中充满了对他们的怀念和敬意。
语言是凸显个性最鲜明的地方，当你听到毛泽东、周恩来、邓小平讲起了普通话，你会有什么感觉？当你坐在教室里，每个进来的老师都用广播电台播音员般的声音语调给你上课，你能吃得消吗？若干年后，你还能记得他们谁是谁吗？三、举止请牢记，你站在以你为典范的孩子们面前。
为人师表是人们形容教师最常用的四个字，为人师表就是要求教师在日常生活中，特别是在学校里要严于律己，以身作则，以自己的一举一动去感染学生，教育学生。
学生对教师特有的期望和依赖，往往使他们在观察教师时产生一种放大效应：教师的一件小小善举，会使他们感到无比的欣喜；教师的一点小小瑕疵，则会使他们产生莫大的失望。
教师的一举一动都处在最严格的监督之下。
加里宁说：“世界上任何人也没有什么东西能比孩子们的眼睛更加精细、更加敏捷，对于人的心理上的各种微妙变化更富于敏感的了。
教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。
教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。
所以，俄国著名教育家乌申斯基说过:教师的人格，就是教育工作的一切。
教师对学生的这种影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量”。
捷克教育家夸美纽斯说，教师的职务是用自己的榜样教育学生。
教师人格就像一面镜子，学生可以从中认识到什么是善、什么是恶，什么是美、什么是丑，什么是高尚、什么是卑劣，什么是应当做的、什么是不应当做的，教师用身教来印证平日的言教，对学生最具说服力和感染力，有力地推动着学生在人格塑造中由知向行转变。
教师在教室里，在四、五十个孩子面前天天在展示自己，怎样才能最具有魅力呢？他/她应当会笑。
教师对学生要求严格，这毫无疑义，但这不等于教师在学生面前要不苟言笑、板着面孔说话，对学生凶神恶煞。
一个教师在课堂教学中，应当笑口常开，这样才能赢得满堂春风，既有利于调动课堂气氛，提高课堂效率，又有利于学生健康人格的形成。
切忌道貌岸然、居高临下。
教师在学生面前从来不摆教师架子，总是一副笑容可掬的样子，很受学生欢迎。
雨果曾经说过:笑就是阳光，它能消除人们脸上的冬色。
笑能使教师赢得每个学生，是催开学生心灵之花，它的作用是不可低估的。
教师一走进教室，带着愉快的情绪，良好的教学心理，和颜悦色的表情，优美端庄的仪表，会对学生产生很大的感染力。
教人心，需人教。
要教人，先作人，作一个笑对人生的人。
学生在你的微笑中学会关心、谅解、善待他人。
他/她应当从小事做起。
上课铃声响了，她走进教室，看见黑板没有擦，不声不响拿起黑板擦擦干净了黑板，然后轻轻地提醒道：“以后值日生别忘记在上课前将黑板擦干净”，然后开始了上课；她走进了教室，看见地上有几片纸屑，她走上前弯下身，将纸屑拾起，放进了墙角的畚箕里；她正在给学生们讲解，突然一位学生的铅笔盒掉到地上，学生的注意力全被这突如其来的响声吸引了，她立即走上前帮助那位同学将散落的东西捡拾起来；作业本又发下来了，和往日一样，连一个小小的标点错误她也没有放过，清秀的笔迹透着她亲切的提醒；她这几天明显是病了，声音沙哑，不时地咳嗽，时不时地捂住胸口，但她没缺过一堂课，没有迟到过一次。
学生们的心灵往往是被这些不起眼的一举一动所震撼，所净化，而不是那些空洞的说教。
苏霍姆林期基曾说过：人只能由人来建树，我们工作的对象是正在形成中的个性最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识，这些领域也只能用同样的东西即智慧、感情、意志、信念、自我意识去施加影响。
可见，教师的示范作用是很重要的，教师的人格水平越高，其榜样作用也就越强。
他/她应当有良好的教态。
教态就是教学姿态，就是教师在教学中的表情、手势和身姿。
教态（诸如表情、举动、姿态、语调、衣着等）直接影响学生听讲的情绪，因而也就直接影响教学效果，而且还会对学生思想产生潜移默化的作用。
因此，必须讲究教态美。
讲究教态美，要自然、适度、得体，或者老成持重而不流于板滞，或谈笑风生而不流于滑稽，或潇洒飘逸而不流于矫饰，或文静雅致而不流于孤高诸如此类的教态之美，都要结合教师个人的特长，在长期的教学实践中去培养。
教态实际上就是一种体态语言，已经成为一门越来越引人关注的新学科。
所谓体态语言，是通过脸部表情、体态、手势、步态等进行非言词性思想和感情交流的手段。
体态语言在表达人的情绪、情感和态度方面，要比言词性语言更明确，更具有感染力。
据国外一名心理学家测定：感情的全部表达= 7%言词+ 38%声调+ 55%面部表情。
面部表情中最关键的是眼睛，眼睛被称为心灵的窗户，它透射出人的内心世界。
目光交流是教师在课堂上的第一原则。
教师在上课时，应当将目光投向全体学生，请学生回答问题时，应当看着学生的眼睛。
有的教师讲起课来，极其投入，眼中完全没有学生，只是陶醉在自我表达中；有的老师在听着一位学生回答问题，眼睛却看着别处，显得心不在焉，这些显然都是不可取得。
目光的交流，最直接地体现了老师对学生的尊重和关爱。
手势分为无意识手势和有意识手势两种。
教师在课堂上经常无意识地理头发，摸鼻子，推眼镜，用手指蘸舌头翻书而等都属于前一种手势，结果是大大转移了学生的注意力，学生一下课就会报告老师在这堂课上推了50次眼镜。
教师应当尽量减少无意识手势。
教师使用最频繁的恐怕是指示性手势了，指示黑板上的字或墙上的挂图，指示性手势能有效地调动学生的注意力。
其次是描绘性手势，主要是对物体形状或空间关系的描绘，这就需要比比划划。
再就是启示性手势，这也是一种调动学生注意力、控制课堂气氛的手势。
比如教师在讲课时常常挥动手臂，讲到兴奋处常常将手扬起或挥动。
启示性手势是教师展示个性最具魅力之处。
