两位数乘两位数 口算乘法
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二位数乘两位数的乘法
《两位数乘两位数》知识点一、口算乘法：整十、整百的数相乘，只需把0前面的数字相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的后面添上几个0。
如：30×500=15000 可以这样想，3×5=15，两个因数末尾一共有3个0，在所得结果15后面添上3个0就得到30×500=15000二、估算：两位数乘两位数，可以先把因数看成整十数，再去计算。
（可以把一个因数看成近似数，也可以把两个因数都同时看成近似数。
）如：22×18≈400 或22×18≈360 或22×18≈440三、笔算乘法：①先用第二个因数的个位去乘第一个因数，（表示“多少个一”）得数末尾与第一个因数的个位对齐。
②再用第二个因数的十位去乘第一个因数，（表示“多少个十”）得数末尾与第一个因数的十位对齐。
③然后把两次乘得的积加起来。
四、友情提示：1、两位数乘两位数积可能是（三）位数，也可能是（四）位数。
2、验算：交换两个因数的位置。
3、解决实际问题时，根据实际情况进行合理估算。
4、列式计算，必须列综合算式，脱式计算。
5、几个特殊数的乘法(牢记)：25×4=100 ， 125×8=10006、相关公式：因数×因数 = 积积÷因数 = 另一个因数三年级下册数学两位数乘两位数测试题一、填空。
（18分）1、84×23的积是（）位数，最高位是（）位。
2、32×30的积是32×（）的积的10倍。
3、两位数乘两位数，积可能是（）位数，也可能是（）位数。
4、34的26倍是（），270是9的（）倍。
5、最大的三位数与最小的三位数的差是（）。
6、46×35的积的最高位是（）位，26×45的积有（）位数。
7、□5×21，当□里填（）时，这个算式的积是三位数，要是积是四位数，□里可以填（）。
8、在○里填上“>”、“<”或“=”。
人教版三年级下数学两位数乘两位数(二)
第六周两位数乘两位数（二）1、口算乘法：整十、整百的数相乘，只需把0前面的数字相乘，再看两个因数一共有几个0，就在结果后面添上几个0。
如：30×500=15000，可以这样想：3×5=15，两个因数一共有3个0，在所得结果15后面添上3个0，就得到30×500=15000 。
2、笔算乘法：先把第一个因数同第二个因数个位上的数相乘，再与第二个因数十位上的数相乘，积与十位对齐，最后把两个积加起来。
3、估算：18×22，可以先把因数看成整十、整百的数，再去计算。
可以把一个因数看成近似数，也可以把两个因数都同时看成近似数。
4、有大约字样的一般要估算。
5、凡是问“够不够，能不能”等的题，都要三大步：①计算②比较③答题（别忘了比较这一步）几个特殊数：25×4=100 125×8=10006、相关公式因数×因数 = 积积÷因数 = 另一个因数7、两位数乘两位数积可能是：“三位数”也可能是“四位数”。
8、一个两位数与11相乘得到一个三位数11×AB=A（A+B）B 11×26=286例1．口算：25×2= 25×4= 125×8=27×11= 25×11= 105×11=例2．下面的乘法计算有规律吗？（1）25×24 （2）21×25 （3）25×427 （4）1998×25【思路导航】因为25×4=100，因此，一个数与25相乘，我们就看这个数里有几个4，有几个4就有几个100，余1就加25，余2就加50，余3就加75。
（1）25×24=100×6=600 （2）21×25=100×5+25=525 （3）25×427=100×106+75=10600+75=10675（4）1998×25=100×499+50=49900+50=499505．25乘65的积的最高位是( )。
乘法练习两位数乘两位数
乘法练习两位数乘两位数在数学学习中，乘法是一个非常基础且重要的概念。
而在乘法中，两位数乘以两位数也是我们需要掌握的重要内容之一。
本文将通过一些乘法练习题，帮助读者更好地掌握两位数乘以两位数的计算方法。
首先，我们来看一个简单的例子：23乘以45。
在进行计算时，我们需要按照乘法的基本规则，先将个位数相乘，再将十位数相乘，最后将所得的结果相加。
计算过程如下：23× 45-------115 （23×5）+ 460 （20×45）-------1035 （23×45）通过这个例子，我们可以看到，计算两位数乘以两位数时，其实就是将每一位数分别相乘，然后将结果相加得到最终的乘积。
这个计算方法是非常简单且容易理解的，只需多加练习，相信每个人都可以轻松掌握。
接下来，我们来进行一些练习题。
请读者尝试计算以下乘法题目：1. 36 × 27 = ?2. 48 × 32 = ?3. 75 × 68 = ?4. 89 × 43 = ?5. 64 × 59 = ?6. 52 × 86 = ?7. 78 × 41 = ?8. 59 × 73 = ?9. 67 × 94 = ?10. 81 × 57 = ?通过以上的练习题，读者可以不断巩固所学的乘法知识，提高计算能力。
记住，熟能生巧，只有通过不断的练习，才能真正掌握乘法的计算方法，做到信手拈来。
除了进行手算练习外，现代科技也为我们提供了更便捷的计算工具。
如今，计算器等设备已经在我们的生活中变得非常普遍，可以帮助我们快速完成各种复杂的数学运算。
但是，我们仍然需要掌握基本的计算方法，只有在掌握了基础之后，才能更好地利用这些工具，提高自己的计算效率。
总的来说，两位数乘以两位数是乘法中的一个重要内容，对于培养孩子的逻辑思维、数学能力非常有帮助。
希望通过本文的乘法练习，读者能够更好地掌握这一内容，提高自己的数学水平。
三年级数学下册《两位数乘两位数》复习课件
（1）口算。 31×3 ＝ 190×2＝ 17×400＝ 13×60＝ 14×50 ＝ 24×5 ＝ 60×900＝ 25×80＝
两位数乘两位数
回顾梳理
思维导图
复习检测
全课总结
解决问题
东东家有4行橘子树，每行8棵，今年平均每棵收获橘子25千克。
①今年冬冬家一共收获橘子多少千克？
方法一： 25×8×4 ＝200×4 ＝800（千克）
方法二： 25×（8×4） ＝25×32 ＝800（千克）
答：今年冬冬家一共收获橘子800千克。
②把这些橘子装箱，每箱8千克。用5辆三轮车运走，平均每车运多少箱？
方法一： 800÷8÷5 ＝100÷5 ＝20（箱）
方法二： 800÷5÷8 ＝160÷8 ＝20（箱）
答：平均每车运20箱。
③如果每千克橘子卖2元钱。你能提出数学问题并解答吗？
答：平均每班参赛的有16人。
③参赛的女生有120人。你能提出数学问题并解答吗？
参赛的男生有多少人？
288 －120 ＝ 168（人）
答：参赛的男生有168人。
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更多互动练习见“课堂训练”下的随堂小测、达标检测等，助您大数据分析！
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（7）参加学校乒乓球比赛的所有队员分成8个大组，每个大组再分成4个小组，每个小组有9人。①参赛队员一共有多少人？
②参赛队员来自6个年级，每个年级有3个班。平均每班参赛的有多少人？
方法一： 288÷6÷3 ＝48÷3 ＝16（人）
方法二： 288÷（6×3） ＝288÷18 ＝16（人）
45
360
420
1200
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解决问题
东东家有4行橘子树，每行8棵，今年平均每棵收获橘子25千克。
①今年冬冬家一共收获橘子多少千克？
方法一： 25×8×4 ＝200×4 ＝800（千克）
方法二： 25×（8×4） ＝25×32 ＝800（千克）
答：今年冬冬家一共收获橘子800千克。
②把这些橘子装箱，每箱8千克。用5辆三轮车运走，平均每车运多少箱？
方法一： 800÷8÷5 ＝100÷5 ＝20（箱）
方法二： 800÷5÷8 ＝160÷8 ＝20（箱）
答：平均每车运20箱。
③如果每千克橘子卖2元钱。你能提出数学问题并解答吗？
答：平均每班参赛的有16人。
③参赛的女生有120人。你能提出数学问题并解答吗？
参赛的男生有多少人？
288 －120 ＝ 168（人）
答：参赛的男生有168人。
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（7）参加学校乒乓球比赛的所有队员分成8个大组，每个大组再分成4个小组，每个小组有9人。①参赛队员一共有多少人？
②参赛队员来自6个年级，每个年级有3个班。平均每班参赛的有多少人？
方法一： 288÷6÷3 ＝48÷3 ＝16（人）
方法二： 288÷（6×3） ＝288÷18 ＝16（人）
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三年级数学两位数乘两位数知识点
三年级数学两位数乘两位数知识点三班级数学两位数乘两位数学问点11、两位数乘两位数，积可能是(三)位数，也可能是(四)位数。
2、口算乘法：整十、整百的数相乘，只需把前面数字相乘，再看两个因数一共有几个0，就在结果后面添上几个0。
3、估算：18×22，可以先把因数看成整十、整百的数，再去计算。
→(可以把一个因数看成近似数，也可以把两个因数都同时看成近似数。
)4、有大约字样的一般要估算。
5、凡是问够不够，能不能等的题目，都要三大步：①计算②比较③答题。
→别忘了比较这一步。
6、笔算乘法：先把第一个因数同其次个因数个位上的数相乘，再与其次个因数十位上的数相乘。
7、相关公式：因数×因数=积积÷因数=另一个因数运算挨次：先乘除，再算加减同级运算，应按从左到右的挨次进行计算;假如有括号，要先算括号内的运算。
三班级数学两位数乘两位数学问点2(一)口算除法1、整千、整百、整十数除以一位数的口算方法。
(1)用表内除法计算：先用被除数0前面的数除以一位数，算出结果后，再看被除数的末尾有几个0，就在算出的结果后添几个0。
(2)用乘法来算除法：看一位数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。
2、三位数除以一位数的估算方法。
(1)除数不变，把三位数看成几百几十或整百的数，再用口算除法的基本方法计算。
(2)想口诀估算：想一位数乘几最接近或等于被除数的位或前两位，那么几百或几十就是所要估算的商。
(二)笔算除法1、坚固把握两位数除以一位数、三位数除以一位数的笔算方法、步骤与格式，尤其是商中间、末尾有0的笔算算式的写法。
(除数是一位数的计算法则，除数是一位数，从被除数的高位除起，先除被除数的前一位，假如不够除，再除被除数的前两位，除到被除数的哪一位，商就写到被除数那一位的上面。
除到被除数的哪一位不够商1，用“0”占位。
每一次除得的余数必需比除数小。
)2、会推断商是几位数。
比较除数与被除数位的大小，假如被除数位上的数比除数小，那么商肯定比被除数少一位;假如被除数位上的数比除数大或相等，那么商和被除数的位数相等。
三年级数学两位数乘两位数知识点
三年级数学两位数乘两位数知识点《两位数乘两位数》是在笔算两、三位数乘一位数的基础上，把第二个因数扩展到两位数。
遵循由易到难的原则，本节教材分“不进位”“进位”两个层次编排。
这里给大家分享一些三年级数学两位数乘两位数知识点，欢迎阅读!三年级数学两位数乘两位数知识点1、两位数乘两位数，积可能是(三)位数，也可能是(四)位数。
2、口算乘法：整十、整百的数相乘，只需把前面数字相乘，再看两个因数一共有几个0，就在结果后面添上几个0。
3、估算：18×22，可以先把因数看成整十、整百的数，再去计算。
→(可以把一个因数看成近似数，也可以把两个因数都同时看成近似数。
)4、有大约字样的一般要估算。
5、凡是问够不够，能不能等的题目，都要三大步：①计算②比较③答题。
→别忘了比较这一步。
6、笔算乘法：先把第一个因数同第二个因数个位上的数相乘，再与第二个因数十位上的数相乘。
7、相关公式：因数×因数=积积÷因数=另一个因数运算顺序：先乘除，再算加减同级运算，应按从左到右的顺序进行计算;如果有括号，要先算括号内的运算。
三年级数学两位数乘两位数教案教学目标：1、学生通过经历探究两位数乘两位数的过程，理解其算理，掌握其计算法则。
2、学生通过合作、交流，感受计算两位数乘两位数方法的多样化，培养学生的数感和数学思维能力、交流能力及合作意识。
3、学生在自主探究解决问题的过程中，体验成功的喜悦或失败的情感，体会数学就在日常生活中的应用价值。
教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：乘的顺序和第二部分积的书写位置。
教学准备：课件、练习纸、秒表教学过程：一、创设情境、复习旧知1、小朋友们，今天和大家一起去新华书店逛逛(出示新华书店门口图片)2、在出发之前我们先来一个热身练习，口算：13+3=11+2=21+2=13+30=11+40=21+30=390+39=630+42=学生练习纸上完成，利用课件集体校对3、看来大家都作了充分的准备，让我们一起进入书店吧。
人教版三年级下册两位数乘两位数口算乘法
请注意节约用水！
答：1天（24小时）滴水72千克。
做一做。
13×5＝ 65 130×5＝ 650
16×50＝ 800 160×50＝ 8000
16×4＝ 64 160×4＝ 640
24×20＝ 480 24×200＝ 4800
夺小旗。
40×21 =840 90×50 =4500
20×44 =880
所以6×10＝60
拓展延伸：
6×10＝ 60
5×10＝50 9×10＝90
18×10＝ 180 40×10＝ 400
计算上面各上题面，各你题发你现会了计什算么吗？
我发现一个数乘10，积就是 在这个数的末尾添上1个0。
（2）苹果每盒12个，20盒有多少个？
怎样列式计算呢？ 苹果每盒12个，20盒苹果有多少个，就是求20 个12是多少，用乘法计算，列式为：12 ×20。
16×10 =160 32×20 =640 320×20 =6400
一个未关紧的水龙头1分钟滴水50克。
（1）1小时滴水多少千克？ 50×60＝ 3000（克） 3000克＝3千克 答：1小时滴水3千克。
请注意节约用水！
一个未关紧的水龙头1分钟滴水50克。
（2）1天（24小时）滴水多少千克？
3×24＝ 72（千克）
23×30=690 24×3=72
41×2 =82
出发 8×50 =400 60×30=1800 23×4 =92
（1）买学生票花了多少元钱？ 12×40＝ 480（元）
答：买学生票花了480元。
成人票： 24元 学生票： 12元
我买40张学生 票和2张成人票。
（2）你能提出一个数学问题并 解答吗？
拓展延伸：
两位数乘两位数练习题
两位数乘两位数练习题两位数乘两位数知识点一、口算乘法：整十、整百的数相乘，只需把0前面的数字相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的后面添上几个0。
如：30×500=15000 可以这样想，3×5=15，两个因数末尾一共有3个0，在所得结果15后面添上3个0就得到30×500=15000二、估算：两位数乘两位数，可以先把因数看成整十数，再去计算。
（可以把一个因数看成近似数，也可以把两个因数都同时看成近似数。
）如：22×18≈400 或22×18≈360 或22×18≈44020 20 20 20三、笔算乘法：①先用第二个因数的个位去乘第一个因数，（表示“多少个一”）得数末尾与第一个因数的个位对齐。
②再用第二个因数的十位去乘第一个因数，（表示“多少个十”）得数末尾与第一个因数的十位对齐。
③然后把两次乘得的积加起来。
四、友情提示：1、两位数乘两位数积可能是（三）位数，也可能是（四）位数。
2、验算：交换两个因数的位置。
3、解决实际问题时，根据实际情况进行合理估算。
4、列式计算，必须列综合算式，脱式计算。
5、几个特殊数的乘法(牢记)：25×4=100 ，125×8=10006、相关公式：因数×因数 = 积积÷因数 = 另一个因数两位数乘两位数练习题（一）一、选择。
（5分）1．最小的两位数乘最大的一位数积是()。
A．90B．19C．9092．下面算式计算正确的是()。
A．78×20＝1560B．62×60＝2480C．58×30＝27403．□3×11的积最大是()。
A．1563B．143C．10234．下列竖式中，计算73×26正确的是()。
5．25乘65的积的最高位是()。
A．十位B．百位C．千位二、填空。
（8分）1．两个两位数相乘，积可能()位数，也可能是()位数。
《口算乘法》两位数乘两位数PPT课件 图文
在职场中，凯勒时常告诫自己的手下：“永远不要丢弃你的同伴，尤其是在火场中。”许多次，他为了保护战友，工作时都是自己率先冒着生命危险冲进去。然而，他却没有将这句真理应用在自己的婚姻生活中，在经历过了无数次激烈的争吵冷战后，离婚似乎成了他们唯一的选择。 凯勒的父亲不忍心看着他们婚姻破裂，他给了儿子一个《爱的挑战40天》的手抄本，恳请儿子按照上面写的做法，花40天的时间修复一下夫妻感情，为挽救自己的婚姻做最后的努力。他告诉儿子，他并不是不爱妻子了，只是忘记了怎样去爱。凯勒答应了，在工作之余，他照本宣科地做起了笔记上的事，在妻子发火的时候不抱怨、为妻子准备一顿早餐，在妻子生病时，贴心倒水喂药，泡咖啡、洗碗、打扫卫生、买鲜花、烛光晚餐…… 凯勒原本对这段挑战很抵制，后来却在日复一日的坚持中悟出了婚姻的真谛，他重新审视了一切，明白了自己婚姻破碎的原因，是因为不懂得如何维护两人之间的感情。面对丈夫的点滴变化，凯瑟琳最初不为所动，认为那些不过是丈夫不想离婚暂时使出的小伎俩。凯勒并不放弃，依旧打起12分精神继续坚持着，他一点一点填补着夫妻之间的鸿沟，慢慢融化着妻子被尘封的心，后来，妻子终于重新戴上了婚戒。两个人回到了往昔的甜蜜时光，经历这次婚姻危机，他们学会了在婚姻中要有爱的表达，才能守住幸福。
二、探究新知
（一）情境引入，提出问题
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二、探究新知
（一）情境引入，提出问题
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第四单元两位数乘两位数详解
第四单元两位数乘两位数新知识点：1、口算乘法：（1）整十、整百的数乘整十数。
（2）估算。
2、笔算乘法：（1）两位数乘两位数。
（不进位）（2）两位数乘两位数。
（进位）（3）用两位数乘两位数的笔算和估算解决实际问题。
教学要求：1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
教学建议：1、让学生通过解决实际问题掌握计算方法。
计算是帮助人们解决问题的工具，只有扎起解决问题的具体情景中才能真正体现出它的作用。
教材为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情景。
让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，学习材料饱含生气，对学生很有吸引力，容易激起学生学习的兴趣。
同时，在解决实际问题的过程中探讨计算方法，可以使学生深刻理解为什么要计算，切实体会到计算的意义和作用。
2、让学生主动探索计算方法。
让学生经历知识的形成过程，是《课程标准》倡导的重要改革理念之一。
本单元教材根据学生已有基础，为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探索、合作、谈论鹅学习情境。
旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法。
教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试，探讨整十、整百数乘整十数的口算方法，尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法恶化笔算方法。
在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。
给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动探索计算方法，经历乘法计算方法的形成过程，不仅可以加深学生对计算方法理解，在这个探索过程中学生也能逐步学会用数学手段去解决问题，并获得成功的体验。
3、加强估算，鼓励算法多样化。
估算是《课程标准》中要加强的计算教学内容，本单元教材不仅在口算乘法中专门安排了估算的教学内容，还在笔算的乘法中展示了估算方法。
部编人教版小学三年级下册数学4.两位数乘两位数1.口算乘法第1课时-口算乘法教案
本单元的主要内容有口算乘法，笔算乘法。
本单元是在学生能够比较熟练地口算两位数乘一位数，整十、整百数，几百几十数，并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。
教材首先安排口算，在扩大口算范围的同时为学生学习两位数乘两位数的笔算方法做好准备。
在笔算方法的教学活动中进一步巩固口算，这样有利于提高学生的计算能力。
其中两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点，不仅为以后学习多位数四则混合运算打下基础，而且为学生解决生活中遇到的乘数是多位数的乘法问题奠定了基础。
本单元加强了解决问题的教学。
将计算机教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。
1.使学生掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数，整十数乘几百几十数的口算方法，体会算法的多样化。
"2.使学生经历两位数乘两位数的笔算过程、理解算理，掌握两位数乘两位数的笔算方法。
3.使学生在探索算法和解决问题的过程中，经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会用两步计算和不同的方法来解决问题。
4.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
1.口算乘法（1）口算乘法（1）（1课时）（2）口算乘法（2）（1课时）2.笔算乘法》（1）不进位的笔算乘法（1课时）练习课（1课时）（2）进位的笔算乘法（1）（1课时）（3）进位的笔算乘法（1）（1课时）练习课（1课时）（4）用连乘的方法解决问题（1课时）（5）用连除的方法解决问题（1课时）练习课（1课时）#整理和复习（1课时）单元重点知识归纳与易错总结（1课时）本单元的教学中教师让学生经历探索计算方法的过程，培养几何直观。
培养学生细心计算的习惯。
放手让学生主动探索，培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。
三下两位数乘两位数口算乘法(二)
12×20= ？240 12×10=120 120×2=240
探索算法
12个
24个 苹果每盒12个，20盒有多少个？ 12×20= 240
12×10=120
12×2=24
120×2=240
24×10=240
巩固应用
12×30＝360 想：12×3＝36 36×10＝360
第四单元 两位数乘两位数（第2课时）
两位数乘两位数口算乘法（二）
提出问题
6个
12个
你你能能提找出到用图乘中法的计数算学的信问息题吗吗？？
提出问题
6个
橙子每盒6个，10盒有多少个？ 6×10
你能提出用乘法计算的问题吗？
提出问题
12个
苹果每盒12个，20盒有多少个？ 12×20
你能提出用乘法计算的问题吗？
14×20＝280 31×30＝930
巩固应用
12×30＝ 360 14×20＝ 280 31×30＝ 930
12×300＝ 3600 14×200＝ 2800 31×300＝ 9300
再见
探索算法
探索算法
探索算法
6个
橙子每盒6个，10盒有多少个？ 6×10 = ?
苹果每盒12个，20盒有多少个？ 12×20 = ?
探索算法
56个
橙子每盒65个个，,10盒有多少个？
6×10 ==6?0
5×10= 50
6×9=54
57×91=04=570
54+6=60
495×+51=05=090
探索算法
12个
120
探索算法
12个
24个 苹果每盒12个，20盒有多少个？ 12×20= 240
12×10=120
12×2=24
120×2=240
24×10=240
巩固应用
12×30＝360 想：12×3＝36 36×10＝360
第四单元 两位数乘两位数（第2课时）
两位数乘两位数口算乘法（二）
提出问题
6个
12个
你你能能提找出到用图乘中法的计数算学的信问息题吗吗？？
提出问题
6个
橙子每盒6个，10盒有多少个？ 6×10
你能提出用乘法计算的问题吗？
提出问题
12个
苹果每盒12个，20盒有多少个？ 12×20
你能提出用乘法计算的问题吗？
14×20＝280 31×30＝930
巩固应用
12×30＝ 360 14×20＝ 280 31×30＝ 930
12×300＝ 3600 14×200＝ 2800 31×300＝ 9300
再见
探索算法
探索算法
探索算法
6个
橙子每盒6个，10盒有多少个？ 6×10 = ?
苹果每盒12个，20盒有多少个？ 12×20 = ?
探索算法
56个
橙子每盒65个个，,10盒有多少个？
6×10 ==6?0
5×10= 50
6×9=54
57×91=04=570
54+6=60
495×+51=05=090
探索算法
12个
120
新人教版三下数学两位数乘两位数整理和复习
说说解决上面这些问题的步骤。
第一步 算一共有多少棵橘子树。 第二步 算一共收获多少千克橘子。
4 ×8×25 = 800 (千克) 答：今年小亮家一共收获橘子 800 千克。
（教材第52页第2题）
2.小亮家有4行橘子树，每行8棵，今年平均每棵收获橘 子25千克。 （2）把这些橘子装箱，每箱装8千克。用5辆三轮车运走， 平均每辆车运多少箱？
26 × 548
208 1 330 1508
6.请你选择正确的算式。
布置教室需要2行纸鹤。
一共折了216
只纸鹤。
每行要4串纸鹤。平 均每串有几只纸鹤?
A ：216÷2÷4＝27（只）
（√ ）
B ：216÷2×4＝27（只）
（×）
C ：216÷（4×2）＝27（只） （ √ ）
7.一头河马每天吃12千克苹果，某市动物园里有 7头河马，那么一周要给这些河马准备多少千克 苹果？
（教材第52页第1题）
（1）哪些积是口算得到的？是怎样口算的？
× 20 25 30 35 40 45 50 55 60
22 440 550 660 770 880 990 1100 1210 1320 用整十数0前面的 23 460 575 690 805 920 1035 1150 1265 1380 数与两位数相乘,
知识点4：列综合算式解决问题
一 乘法两步计算解决问题
4.一个家庭每天花费77元，3个这样的家庭6天花费多少元？
方法一 先求3个这样的家庭每天花费 多少元，再求6天花费多少元。
77×3×6 ＝231×6 ＝1386（元）
思考先算 什么？
4.一个家庭每天花费77元，3个这样的家庭6天花费 多少元？
方法二 先求1个家庭6天花费多少元，再求3个这样的 家庭花费多少元。
第一步 算一共有多少棵橘子树。 第二步 算一共收获多少千克橘子。
4 ×8×25 = 800 (千克) 答：今年小亮家一共收获橘子 800 千克。
（教材第52页第2题）
2.小亮家有4行橘子树，每行8棵，今年平均每棵收获橘 子25千克。 （2）把这些橘子装箱，每箱装8千克。用5辆三轮车运走， 平均每辆车运多少箱？
26 × 548
208 1 330 1508
6.请你选择正确的算式。
布置教室需要2行纸鹤。
一共折了216
只纸鹤。
每行要4串纸鹤。平 均每串有几只纸鹤?
A ：216÷2÷4＝27（只）
（√ ）
B ：216÷2×4＝27（只）
（×）
C ：216÷（4×2）＝27（只） （ √ ）
7.一头河马每天吃12千克苹果，某市动物园里有 7头河马，那么一周要给这些河马准备多少千克 苹果？
（教材第52页第1题）
（1）哪些积是口算得到的？是怎样口算的？
× 20 25 30 35 40 45 50 55 60
22 440 550 660 770 880 990 1100 1210 1320 用整十数0前面的 23 460 575 690 805 920 1035 1150 1265 1380 数与两位数相乘,
知识点4：列综合算式解决问题
一 乘法两步计算解决问题
4.一个家庭每天花费77元，3个这样的家庭6天花费多少元？
方法一 先求3个这样的家庭每天花费 多少元，再求6天花费多少元。
77×3×6 ＝231×6 ＝1386（元）
思考先算 什么？
4.一个家庭每天花费77元，3个这样的家庭6天花费 多少元？
方法二 先求1个家庭6天花费多少元，再求3个这样的 家庭花费多少元。
《口算乘法》两位数乘两位数
特点
口算乘法具有简单、快速、高效的特点，对于提高小学 生的数学运算能力和思维敏捷度有重要作用。
口算乘法的重要性
01 培养计算能力
口算乘法是小学生数学学习的重要内容，可以帮 助他们提高计算能力和心算速度。
02 增强思维敏捷度
口算乘法需要小学生快速、准确地计算，有助于 培养他们的思维敏捷度和反应能力。
02
两位数乘两位数的口算方法
十几乘法的口算方法
总结词：拆数相加 01
详细描述：将其中一个两位数拆分成两个一位数 02 ，然后分别与另一个两位数相加，最后将两个结
果相乘得到最终答案。
例如：12×13=156，拆数为10和2， 03 10×13=130，2×13=26，最后将130和26相加
得到156。
详细描述
小组比赛是将学生分成若干小组，每组人数相同，然后根据老师给出的题目进行口算比赛。在比赛过 程中，小组成员可以互相讨论和协作，以提高整个小组的口算速度和准确性。最后，老师可以根据每 个小组的表现和成绩进行评估和奖励。
05
口算乘法常见错误分析
计算失误
01
02
03
忘记进位
在口算乘法中，学生有时 会忘记进位，导致结果不 正确。
随机练习
总结词
随机练习是通过随机选择数字和运算符号来进行口算练习， 有助于提高口算速度和准确性。
详细描述
随机练习可以通过使用口算卡片或在线口算练习平台来进行 。在练习时，可以根据学生的不同水平和需求来设置数字和 运算符号的数量和难度。
小组比赛
总结词
小组比赛是一种富有挑战性的口算乘法练习方法，可以提高学生的竞争意识和团队合作能力。
二十几乘法的口算方法
01 总结词
口算乘法具有简单、快速、高效的特点，对于提高小学 生的数学运算能力和思维敏捷度有重要作用。
口算乘法的重要性
01 培养计算能力
口算乘法是小学生数学学习的重要内容，可以帮 助他们提高计算能力和心算速度。
02 增强思维敏捷度
口算乘法需要小学生快速、准确地计算，有助于 培养他们的思维敏捷度和反应能力。
02
两位数乘两位数的口算方法
十几乘法的口算方法
总结词：拆数相加 01
详细描述：将其中一个两位数拆分成两个一位数 02 ，然后分别与另一个两位数相加，最后将两个结
果相乘得到最终答案。
例如：12×13=156，拆数为10和2， 03 10×13=130，2×13=26，最后将130和26相加
得到156。
详细描述
小组比赛是将学生分成若干小组，每组人数相同，然后根据老师给出的题目进行口算比赛。在比赛过 程中，小组成员可以互相讨论和协作，以提高整个小组的口算速度和准确性。最后，老师可以根据每 个小组的表现和成绩进行评估和奖励。
05
口算乘法常见错误分析
计算失误
01
02
03
忘记进位
在口算乘法中，学生有时 会忘记进位，导致结果不 正确。
随机练习
总结词
随机练习是通过随机选择数字和运算符号来进行口算练习， 有助于提高口算速度和准确性。
详细描述
随机练习可以通过使用口算卡片或在线口算练习平台来进行 。在练习时，可以根据学生的不同水平和需求来设置数字和 运算符号的数量和难度。
小组比赛
总结词
小组比赛是一种富有挑战性的口算乘法练习方法，可以提高学生的竞争意识和团队合作能力。
二十几乘法的口算方法
01 总结词
两位数乘两位数(口算乘法)教学设计
两位数乘两位数（口算乘法）教学设计【教学目标】知识与技能：1、使学生经历探索整十、整百数乘整十数的口算方法过程，能比较正确熟练地进行口算。
2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决的实际问题。
3、简单培养学生的观察能力、口头表达能力以及归纳推理的能力。
过程与方法：学生通过自主探索、合作门交流，体验口算方法的多样化，并能自主优化。
情感、态度与价值观：在探索算法与解决问题的过程中，增强相互交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。
【教学重点】引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。
【教学难点】灵活运用乘法口算解决生活中的实际问题，明确口算算理。
【教学过程】一、回顾学过的口算方法。
（一）口算我最快1、10个10是（），10个100是（）。
2、300是（）个百，600是（）个百。
3、9个十是（），3个30是（）。
（二）口算我最准20x5= 500x6= 100x5=3x700= 20x2= 10x3=5x60= 50x4= 3x40=22x3= 7x60= 1000x6=小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢？板书：口算乘法，出示学习目标。
二、创设情境，提出问题：1、课件出示情景图：引导学生观察。
你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2、分小组讨论交流小研究。
观察课本68页情景图，根据提供的数学信息，提出问题并解答。
1、我的问题：2、我的方法：3、温馨提示:三、合作交流，探究新知：说说你从图中获得什么信息？可以提出什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：问题1：一共有多少个红气球？2．探讨口算方法。
（1）请学生思考，交流解决问题的方法，根据学生回答，师板书：36×10 = （个）（2）小组讨论：怎样想出得数？（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
（4）口算上面算式的结果。
（同桌交流口算方法）（5）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）第一种：10个十是100，30个十是300，36个十是360。
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活动：亲爱的小朋友，我们店里来了一批新鲜的水果，想免费品 尝的朋友就要进入我们的数学闯关模式，顺利闯关者就可以吃到 香甜可口的水果。那赶快来参加吧！ 四明山镇中心小学
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方超群
第一关 复习旧知
5×3＝15 10×5＝50 221
100 ×5
500
80×5
400
＋
81
＋
900
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3. 解决问题。
（1）3辆车最多可坐多少人?
21×3＝ 63（人）
（2）80人乘坐这4辆车，能坐下吗?
21×4＝ 84（人） 84人＞80人 能坐下。
第四关 巩固练习
作业：第43页练习九，第2题、第4题。
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第三关 知识运用
1. 做一做。
11×5＝ 55 110×5＝ 550 15×6＝ 90 150×6＝ 900 14×4＝56 140×4＝560
23×4＝92 230×4＝ 920
同学们，你都做对了吗？
2. 填一填。
27×3 20×3
60
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恭喜你，闯关成功！
你已经学会了两位数乘两位数的口算 乘法，现在凭着你的闯关成绩单，欢迎你 来水果小铺领取并试吃美味的水果！ 如果你想吃到第二份新鲜水果，可以 关注水果小铺微信，参加下次数学闯关活 动！
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再见！
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仔细观察这两组题目， 看谁都能算 你们是怎样计算的？ 正确。
8×4＝32
3×4＝12
左边这组都是用乘法口诀 直接计算出得数的。
右边这组是整十数乘一位数的口算， 计算时可以先把0前面的数相乘，然 后在积的末尾添上0。
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第二关 探究新知
（一）情境引入，提出问题
3筐草莓有多少盒？
你能提出什么数学问题？ 怎样计算呢？ 怎样列式呢？
15×3＝？
（二）探究算法
你会口算吗？
15×3＝ 45
10×3＝30 5×3＝15 30＋15＝45
1 5
1
3
4 5
（三）拓展延伸 15×3＝45 想一想: 150×3＝450
这道题你还会计算吗？ 还可以怎样计算呢？ 因为15×3＝45， 所以150×3＝450。 100×3＝300 50×3＝150 300＋150＝450
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100 ×5
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（1）3辆车最多可坐多少人?
21×3＝ 63（人）
（2）80人乘坐这4辆车，能坐下吗?
21×4＝ 84（人） 84人＞80人 能坐下。
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1. 做一做。
11×5＝ 55 110×5＝ 550 15×6＝ 90 150×6＝ 900 14×4＝56 140×4＝560
23×4＝92 230×4＝ 920
同学们，你都做对了吗？
2. 填一填。
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仔细观察这两组题目， 看谁都能算 你们是怎样计算的？ 正确。
8×4＝32
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左边这组都是用乘法口诀 直接计算出得数的。
右边这组是整十数乘一位数的口算， 计算时可以先把0前面的数相乘，然 后在积的末尾添上0。
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（一）情境引入，提出问题
3筐草莓有多少盒？
你能提出什么数学问题？ 怎样计算呢？ 怎样列式呢？
15×3＝？
（二）探究算法
你会口算吗？
15×3＝ 45
10×3＝30 5×3＝15 30＋15＝45
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（三）拓展延伸 15×3＝45 想一想: 150×3＝450
这道题你还会计算吗？ 还可以怎样计算呢？ 因为15×3＝45， 所以150×3＝450。 100×3＝300 50×3＝150 300＋150＝450