《面具的设计制作》
The so-called inner happiness is the happiness that a person feels when he leads a healthy, normal and harmonious life.整合汇编简单易用（页眉可删） 面具的设计与制作教案（通用3篇） 面具的设计与制作教案1 一、课程准备。 （一）材料准备。 纸浆桶、面具模具、泡好的纸浆制作材料、颜料、着色笔、调色板。 （二）学生分组。 将学生根据情况分为四至六组。每组四人左右。 二、上课流程。 （一）课程导入。 面具是人们内心世界的一个象征，它是一种横遍全球纵观古今的重要文化现象，它以丰富的文化内涵和特殊的外在形式，为学术界所重视。我国是面具产生最早、流行时间最长的国家之一，直到今天仍然可以看到它的原型和影子，继续在我国民众心理上、民俗上、文化上和艺术上发挥作用。
面具是造型艺术的一个特殊领域，它最早出现于十分遥远的古代。许多部落和部落的面具常是把雕刻和绘画结合在一起，创造出颇为精彩的作品，尽管奇形怪状，毕竟不是为造型艺术的一项重要的成就。面具文化也通常被称为傩文化。他的出现是社会进步的一种标志。它表明人们已从表面思维开始向抽象思维迈进。 一般指演员的面部塑形化妆，又称“假面”、“脸子”。英文称“mask”。人类戴面具已有几千年的历史，最早的面具可能产生于狩猎活动，为了便于接近猎物，猎人用面具把自己装扮成各种动物，在世界各地的民俗活动中，人们往往用面具把自己装扮成神鬼及各种奇禽怪兽，以表示对自然力的崇拜或在想象中征服自然力，在民间的一些戏曲表演活动中，面具至今仍是主要的化妆手段。比如贵州的地戏等 面具在许多文化中都有出现，在古埃及，法老的木乃伊上都覆盖有精美的面具，在我国西藏自治区，每逢节庆所跳的原生态藏戏各种传说中的人物也带有不同的面具。现在，在西方万圣节的化妆舞会上，面具也扮演着重要的角色。在同样在我国内地，面具的制作工艺也出现的很早。面具制作的水平很高，可以说已经形成了一种文化。今天，我们的体验项目就是利用传统的材料——纸来制作一个简单的面具，同时为我们的面具着色，赋予它一定的人文含义。
美术学科项目化主题课程教学活动案例——《面具的设 计与制作》 面具的设计与制作是一门有趣且具有挑战性的美术课程。通过这个主题课程，学生将有机会学习面具的设计原理、材料选择和制作技巧，同时培养创造力、想象力和团队合作能力。下面是一个关于面具设计与制作的项目化教学活动案例。 一、课程目标： 1.了解不同类型的面具设计和制作； 2.学习面具设计和制作的基本原理和技巧； 3.培养学生的想象力和创造力； 4.发展学生的团队合作和沟通能力。 二、教学活动设计： 1.任务介绍： 学生将被分为几个小组，每个小组需要设计并制作一种类型的面具。每个小组需要在规定时间内完成设计图纸和实际制作的面具。 2.调查研究： 学生将在小组中就不同类型的面具进行调查研究，包括戏剧面具、节日面具和艺术面具等。他们需要了解每种类型的面具的特点、用途和制作材料等。 3.设计规划：
每个小组根据其调查研究结果，确定一个面具类型并开始制定设计图纸。在设计图纸中，学生需要包括面具的形状、颜色和装饰等细节。 4.材料选择： 学生根据设计图纸确定所需材料，并在老师的指导下购买或准备材料。 5.制作过程： 学生按照设计图纸和老师的指导开始制作面具。在制作过程中，他们 需要学习和掌握一些基本的面具制作技巧，如剪裁、粘贴、涂装和装饰等。 6.完成展示： 制作完成后，学生将展示自己的面具作品，并向其他小组展示他们设 计和制作的过程。在展示中，学生将解释他们的设计灵感和制作技巧，并 接受其他小组的评价和意见。 7.评估反思： 学生将对自己的面具设计和制作过程进行评估和反思。他们需要思考 自己在设计和制作过程中遇到的问题和挑战，以及自己在团队合作和沟通 方面的表现。 三、教学资源： 1.材料：纸板、颜料、画笔、剪刀、胶水等； 2.设备：活动室或实验室，用于面具制作的工作区和展示区； 3.参考书籍和资料：戏剧面具、节日面具和艺术面具的相关书籍和材料。 四、教学评价：
第12课面具设计制作 一、教材分析 1、编辑指导思想： (1)本课的设置，改变以往课程中只侧重于面具的制作技术，而忽视对美术文化的学习的做法，引导学生关注在人类社会的发展进程中，面具的由来、演变和不断变化的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的理解，以及出于这种理解对面具产生的不同情感、态度和审美习惯。了解面具的造型特点、材料特点，面具表现人物的形象特征和性格特征的常用于法。了解画具与人类、与社会发展的关系，从而进一步认识面具深刻的文化内涵，“在广泛的文化情境小认识美术”。 面具作为一种文化。有着悠久的历史；，它从最初对妖魔鬼怪的驱赶、对图腾的崇拜。到对英雄人物的歌颂、对美如：牛活的向往，面具寄托着人类丰富的情感，并以独特的视觉语言和大众喜闻乐见的形式，广泛流传于民间。现在面具已不仅仅用于祭祀，而是成为戏剧、舞蹈表演的道具，人们除山迎新、欢歌劲舞、交流情感时不可缺少的装饰。 利用当地简便易找、便于制作的材料，设计制作面具、将造型技法。如纸浮雕等技法等，运用到面具的制作巾。面具主要分为平面和立体两大类：平面面具泛指采用平面材料。经过剪、贴、画等技法制作完成的面具。立体面只是指采刚各种适合制作的材料、经过剪、折、贴、逢、穿编、彩绘或雕刻等于法制作而成的面具。
(2)学生可结合校园活动的不同主题没汁面具。头戴面具进行表演、联欢等活动。学生在活动中体会创作带来的快乐，通过活动增进彼此之间的友谊。 (3）版面介绍，版面包括以下几部分内容：面具知识介绍、面具欣赏、学生作业选登、学生头戴面具的效果和面具的制作过程等。 在面具欣赏部分，展示了来自不同地区的、代表不同艺术风格的面具作品。这些面具采用不同的材质，表现出当地的风俗与审美取向。其中，“科特迪瓦面具”的材料为木头，雕刻后保留了木头的本色，长圆形与周围的几何形组成简洁的造型，几何形中的螺旋状线与横线增强了疏密节奏。面具的造型突出外形的起伏，强调整体的力度。而“瓦努阿图面具”用麻制成。粗糙的麻自然悬垂、拧卷、缠绕，产生出独特的肌理效果。在两件藏戏面具中，“藏戏中蓝面具”是其中的一件。蓝面具藏戏是藏戏八个剧种之一。这件画具在藏语中叫“温巴”(即猎人)，面具的材质是在皮革上裱深蓝底花缎。轮廓造型及眼、眉、鼻、嘴等均由吉祥图案构成，脸上还装饰着贝壳、玛瑙和绿松石，下巴和两腮装饰有猝子毛或山羊毛做成的白胡子，额头正中饰有金色的太阳和月牙，两耳垂有流苏，象征吉祥之意。整个面具制作精美，光彩夺日。另一件“藏戏面具大赤嘎”为木雕彩绘制成。造型方正，怒日圆睁。龇牙咧嘴，一副气势汹汹的架式；红、黄、蓝、绿等高纯度颜色平涂的面颊、额头与黑色勾画的眉、眼、鼻，形成色彩强烈，形象鲜明的效果、在“威尼斯狂欢节面具”的图中可以看到，人们头带面具参加狂欢节变成厂另外一种形象，说明面具作为道具在节日、
12. 面具的设计制作教案 【教学目标】引导学生关注人类社会文化发展中面具的由来及演变，让学生在学会制作面具的过程中，了解面具艺术的特点及不同国家、地域、民族寄予面具的意趣与理想 【学情分析】了解与感受面具的文化背景及艺术特点，尝试用平面或立体的方式表现自己对面具的感觉 重点难点培养学生大胆创新，动手动脑的创造能力，提高审美情趣；在与同学合作的过程中，锻炼协作能力，培养互助精神；培养学生对传统民间艺术的热爱之情。 【教学过程】4.1 【教学活动】【导入】面具的设计制作一、导入教学，激发兴趣。 1、导言结合戴面具学生的入场，引出课题。用直观的教具给学生一定的视觉刺激，增强感性认识，激发学习兴趣。 概念：面具又称假面，在民间则称脸壳、脸子或鬼脸。考古学和文化人类学研究表明，面具是一种具有特殊表意性质的象征符号。它可以表达善、恶、美、丑、喜、怒、哀、乐等性格及情感。 （播放多媒体课件） 2、通过多媒体介绍及各地面具的欣赏，引导学生向面具艺术性方面进行理性思考。 二、师生研讨，交流心得。 1、讨论。各组同学观察研究手中的面具。A、弄清平面面具和立体面具的成形方法；B、分析它的外部造型、装饰图案、色彩配置，尝试归纳设计制作步骤及方法；C、在研讨的同时，对手中的面具再思考，还有没有更好的设计或创意（材料、制作等）。 2、反馈。各组选派一名同学上台讲述讨论结果。 3、归纳。面具的制作方法： 1、构思。（把握特点、确定外形、设计纹样） 2、勾纹样。（构图饱满、落笔大胆、细心收拾） 3、制作。（巧妙利用、合理搭配、精心制作） 三、教师示范，具体讲解。 老师以立体面具为例，为大家就面具制作的相关环节再作简单的讲解和强调。 1、立体面具的成型（用剪刀在头顶、下巴等部分剪开，然后稍微挤压一下，再粘贴）。 2、就脸型特点勾画纹样，添加装饰（同学们可用自带的物品，如毛绒、麻绳等可以做为头发、胡须，而一些羽毛、贝壳、纽扣等可以作为装饰物）。 3、面具的色彩尽量做到生动、艳丽，能够吸引人的目光（上色要饱合、均匀，最好用原色，增加亮丽感）。 四、确定主题，分组制作。 设计主题：绚丽的青春。 要求：1、设计新颖有创意;2、选择材料巧搭配;3、上色饱满求均匀;4、制作精致出效果；5、小组合作见能力。 五、展示作品，知识拓展。 1、请上小组代表介绍本组作品A、创作灵感及设计方式；B、小组作品适合出现在什么场合，起什么作用？ 2、师生共同评价。 结束语：中国是世界上面具历史最悠久，流传最广泛，内容最丰富的国家之一。今天我们手中的面具既是对民族文化传承也是发扬，虽然时间有限、材料有限，但创意无限，愿同学们带着多彩的面具步入你们多彩的青春！
七年级美术上册《面具设计制作》教案 一、教学目标 1.了解面具的基本知识和分类； 2.掌握设计面具的基本原则和步骤； 3.学习面具的制作技巧和材料选用； 4.培养学生的创造力和审美能力； 5.提高学生的动手能力和团队合作意识。 二、教学准备 1.教案、教材：七年级美术上册教材； 2.教学工具：黑板、彩色粉笔、投影仪； 3.实践工具：剪刀、胶水、彩色笔、卡纸、装饰物等； 4.实例图片：不同风格的面具设计图片。 三、教学过程 第一课时：面具的基本知识与分类 1.导入（5分钟） –引入话题：你们是否见过各种形状、颜色的面具？面具在哪些场合使用？ –引发讨论：学生分享自己对面具的认识和使用场景。 2.讲解面具的基本知识（10分钟） –介绍面具的定义和作用：面具是一种用来掩饰面部或改变面貌的工具，可以起到隐藏真实身份、传递情感等作用。 –分享面具的分类：可以根据用途、材料、形状等方面进行分类。 3.观摩与分析（15分钟） –在投影仪的帮助下，展示不同风格的面具设计图片，并请学生互相欣赏。 –引导学生分析面具的特点，如颜色、线条、表情等。 4.总结归纳（5分钟） –向学生提问：你们觉得面具设计时需要考虑哪些因素？ –继续讨论，总结学生的回答，以点明后续设计步骤的重要性。 第二课时：面具设计的基本原则 1.导入（5分钟） –复习上节课的内容：面具的基本知识和分类。
2.讲解面具设计的基本原则（10分钟） –引导学生思考：好的面具设计有哪些特点？ –教师讲解面具设计的基本原则：包括形状选择、配色原则、表情设计等。 3.设计实践（15分钟） –分组活动：将学生分成若干小组，要求每组设计一款面具。 –提供卡纸、彩色笔等材料，让学生动手实践面具设计。 4.展示与分享（10分钟） –每个小组展示并分享自己设计的面具。 –学生互相欣赏和评价，从中学习不同的设计思路和创意。 第三课时：面具制作技巧和材料选用 1.导入（5分钟） –复习上节课的内容：面具设计的基本原则。 2.讲解面具制作技巧和材料选用（10分钟） –介绍常用的面具制作技巧，如剪纸、拼贴、折纸等。 –引导学生了解不同材料的特点和用途，如卡纸、布料、纸板等。 3.制作实践（20分钟） –将学生再次分组，要求每个小组选择一种面具制作技巧和相应的材料制作面具。 4.展示与评价（10分钟） –小组成员展示并分享自己制作的面具。 –学生互相评价面具的设计和制作过程，提出改进建议。 四、教学评估 1.教师观察学生在课堂上的参与程度，以及对面具基本知识和设计原则的理解和运用； 2.学生小组展示的面具设计作品，包括设计思路、材料运用和美感表达等方面的评价； 3.学生之间的互评，评价面具设计和制作的创意和技巧。 五、教学延伸 1.邀请专业面具设计师来进行面具设计讲座和实践指导； 2.带领学生参观面具艺术展览，了解优秀面具设计师的作品； 3.组织学生参加面具设计比赛，并展示获奖作品； 4.设计面具制作视频教程，供学生自主学习和实践。
七年级美术12课面具的设计制作教案 1）设计：根据表演角色的性格特征设计面具，可以参考历史文化、自然风景、动物形态等进行创意设计。 2）材料：选择适合自己设计的材料，如纸张、泥土、面粉等。 3）制作：根据设计好的草图，进行材料的切割、拼接、涂色等步骤，制作出具有新意、艺术效果独特的面具。 4.展示与评价： 1）让学生将自己制作的面具展示出来，进行互相欣赏和评价。 2）评价标准：面具造型是否符合表演角色的性格特征；颜色是否搭配协调；制作工艺是否精细。 六）课堂小结： 通过本节课的研究，我们了解到面具的种类和作用，掌握了面具的设计制作方法，培养了学生的艺术创作能力和艺术欣赏能力。同时，也让我们更加尊重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升了品德修养。
在制作面具的过程中，需要考虑脸型、五官和装饰等方面。教师可以演示面具制作的过程，首先剪出脸的形状，可以根据所设定的人物性格剪成各种各样的形状。在设计脸型时，可以适当夸张、变形。接下来，需要用刻刀刻出眼睛，并注意两眼的位置和距离。然后将面具的头顶、下巴等部分剪开，稍微挤压一下再粘贴，就可以制作出凹凸变化的立体脸了。在添加色彩和装饰方面，可以考虑每种色彩所代表的意义，尽量做到生动、艳丽，吸引人们的目光。 在课堂实践中，可以分小组合作设计一个面具，用夸张变形的手法表现面具的性格特征，色彩搭配鲜明，制作精美。然后每组同学依次上台表演本组节目，师生可以交流体会，赞美他人的优点，欣赏他人的成功。通过节目的表演活动，可以体验所扮演角色的性格，展示所制作的面具，丰富学生的情感，感受面具表演带来的乐趣。最后可以共同评选优秀作品。 在拓展方面，可以展示其他材料的面具，让学生了解生活中面具所用的多种多样的材料。最后进行课堂小结，师生共勉。
【教学目标】 知识目标：掌握面具的一般知识及其创作方法。 能力目标：培养学生动脑、动手、动眼、动口等综合能力，锻炼学生大胆想象、勇于创新的创造能力。 情感目标：热爱民间艺术，对民族传统艺术的传承和喜爱，培养民族自豪感和爱国热情。 美育目标：提高审美情操和素养，发现美、创造美，进行审美体验。 【教学重点】 面具的制作方法。 【教学难点】 面具的创意及设计。 【教学准备】 （教师）多媒体课件；（学生）纸板、纸袋、纸盒、颜色、笔、彩纸、双面胶、胶水；订书器、剪子、废旧物品（毛线、碎布、棉花）等。 【教学过程】 一、激趣导入 我表演刘谦的小魔术“穿透的橡皮筋”，激起学生的学习兴趣，调动学生动眼、动手、动脑的积极性。 二、课本知识讲解 1.（课件展示）播放奥尼尔面具搞笑出场视频，激发学生的学习兴趣，让学生产生学习动力。 2.师生互动。 教师：谈一谈你在哪些场所见过面具，它们的功能一样吗？ 学生：舞狮、唱戏、旅游纪念品、消防队员灭火时…… 教师：对了，同学们都回答得不错。如今，古老的面具艺术正向现代文明走来，从“神”的文化圈里跳出，步入一个多元、文明的“人”的精神世界。 我们一方面可以通过旅游，从民间艺人或从旅游商品店那里购买到面具，作为自己家里的装饰品，欣赏面具的雕刻技艺，另一方面，自己设计制作充满现代感的面具，揭开面具神秘的面纱，体验面具给我们生活带来的喜悦。 3.面具在形成和发展过程中与原始的乐舞、仪式、巫术、图腾及民间的歌舞、社戏、戏曲、脸谱、面具舞会相融合、依存，因而在发展过程中形成了它独特的艺术风格和内涵，并且在造型上极具民族特色，因此面具作为民间艺术受到了广泛的喜爱和流传。是极具乡土味的、人民大众的艺术。 4.“科特迪瓦”是“象牙海岸”的意思。位于非洲西部靠近赤道，面临几内亚海，属热带雨林气候，非常适合树木的生长，有丰富的森林资源。“科特迪瓦面具”的材料为木头，雕刻后保留了木头的本色和纹理，长圆形与周围的几何形组成简洁的造型，几何形中的螺旋状线与横线增强了疏密节奏。面具的造型突出外形的起伏，强调整体的表现力度。 5.“瓦努阿图”是太平洋西南部一农业为主的小岛国，“瓦努阿图面具”用当地非常普遍的麻制成。粗糙的麻自然悬垂、拧卷、缠绕，产生出独特的肌理效果和审美特点。 6.（播放藏戏新闻视频让学生了解藏戏。）蓝面具是藏戏中的主要的面具。藏戏是一个非常庞大的剧种系统，由于青藏高原各地自然条件、生活习俗、文化传统、方言语音的不同，它拥有众多的艺术品种和流派。西藏藏戏是藏戏艺术的母体，它通过来卫藏宗寺深造的僧侣和朝圣的群众远播青海、甘肃、四川、云南四省的藏语地区，形成青海的黄南藏戏、甘肃的甘南藏戏、四川的色达藏戏等分支。印度、不丹等国的藏族聚居地也有藏戏流传。本节课旨
12《面具的设计制作》教案 教学目标： 1.知识与技能：了解面具及制作材料，了解不同的民族用面具表达情感的方式以及人们的审美方式等。 2.过程与方法：观察、分析，理解面具的艺术特征，剪出面具外形后，用流畅优美的线条和色彩来表现。 3.情感态度与价值观：提高观察能力、表现能力，感受面具独特的艺术魅力和文化内涵，在文艺演出时可用面具进行表演，用面具联系生活，增进同学友情。 教学重难点： 1.设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。 2.五官的粘贴。 教学准备： 1.多媒体课件、图表、面具光盘。 2.面具相关文字资料及图片资料。 3.学生制作面具的海绵纸，胶水等。 4.学生表演节目用的道具和音乐。 课时安排：一课时 教学过程： 一、激发兴趣与合作探究： 1.请同学查阅有关面具的文字资料、图片资料、实物等。（通过书籍、网络、电影、录像等） 二、面具知识的讲解与面具设计与制作
1.面具知识的介绍 引导学生把搜集的图片、文字资料，以小组为单位向全班同学展示。交流对面具文化的了解。 交流内容应包括： （1）古代面具的由来、意义、功能。 （2）不同民族、不同地域、不同国家面具的造型特点及风格。 学生思考：非洲面具和中国面具在造型上有什么区别呢？ 对比这几组面具，你能分出哪个是中国面具，哪个是非洲面具吗？ 非洲面具制作比较简洁，简练的几何外形和纹样，手法比较荒诞，而中国面具则是更注重表达出一种精神状态或是性格。 （3）面具的材料及色彩特点。 （4）现在面具的功能：随着社会的发展，面具的功能已不再是祭祀，驱鬼怪，除病魔。 提问：现在社会中面具都运用在哪些方面？ 学生思考：家居装饰、表演道具、狂欢节、物品的设计等。现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺少的装饰。 教师用多媒体课件演示现代面具图片，加深对现代面具的了解。 2.教师讲解面具的设计制作方法，步骤。 3.学生制作面具 在教师介绍面具制作的基本原理和方法的基础上，学生展开设计与制作。 （1）设计什么风格的面具？（粗犷、奔放或细腻。写实或抽象） （2）运用什么样的色彩表现人物的个性？（色调统一、色彩对比强烈）（3）采用什么样的制作方法？（平面或立体）
2022年面具的设计与制作教案（通用3篇）面具的设计与制作教案1 教学目标： 1、了解面具的由来和演变发展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。 2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。 3、了解现代面具的功能和作用。 教学难点： 设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。 课前准备 （1）多媒体课件、图表、面具光盘。 （2）面具相关文字资料及图片资料。 （3）学生制作面具的海绵纸，胶水等。 （4）学生表演节目用的道具和音乐。 教学设计
学习内容、学生活动、教师活动 第一课时激发兴趣与合作探究第二课时学习与制作第三课时展示、体验、交流。分组合作，讨论节目，分配角色。搜集面具资料（图片、实物、文字资料等）与同学交流自己对面具文化的了解。欣赏中外面具作品。学习面具的设计制作方法。设计有创意的面具以小组为单位表演节目，评价自己与他人的面具及节目的设计。引导学生观看录像。组织学生分组，讨论每位要演节目及角色，引导学生查找资料。讲解面具知识，面具的历史、面具的制作方法。重点讲面具对人物性格的刻画。指导学生设计出有个性、有创意的面具。正确引导学生评价 教学过程设计 （一）第一课时激发兴趣与合作探索 1、影片欣赏：播放童话剧《马兰花》录像资料 2、教师总结：看了录像中戴面具表演的节目。我们也要开一场联欢会。要以小组的形式每个同学戴上面具，表演你喜欢的节目。 3、教师提出问题请同学思考： a、你和谁一组？ b、表演什么节目？
c、我演谁？ d、角色的性格是什么样的？ e、你如何给角色设计面具？ 4、请你用形象或语言描绘出你所演角色的特征。 5、请同学查阅有关面具的文字资料、图片资料、实物等。（通过书籍、网络、电影、录像等） （二）第二课时：面具知识的讲解与面具设计与制作 1、面具知识的介绍 引导学生把搜集的图片、文字资料，以小组为单位向全班同学展示。交流对面具文化的了解。 交流内容应包括： （1）古代面具的由来、意义、功能。 （2）不同民族、不同地域、不同国家面具的造型特点及风格。 （3）面具的材料及色彩特点。 （4）现在面具的功能：随着社会的发展，面具的功能已不再是祭祀，驱鬼怪，除病魔。
《面具的设计制作》教案 《面具的设计制作》教案1 教学目标： 1、知识目标： __欣赏面具艺术，认识面具的来历与演变，了解面具与人类、社会发展的关系，从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术的文化内涵。分析面具的造型、色彩、材质特征，了解面具的设计特点和造型方法，了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的手法。 2、能力目标：__通过面具艺术的欣赏，培养学生的审美能力； 各小组合作，选用恰当材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等多种技法，设计出平面或立体的面具，锻炼协作能力与培养互助精神；举办面具表演活动，增进表演能力。 3、情感目标： 通过分小组制作，让学生体验集体制作的乐趣，学会交流，懂得合作与分工，分享成功的快乐。通过表演感受面具独特艺术魅力，认识面具艺术对环境、气氛的烘托作用。 教学重难点： 重点： 1、从历史、民族、宗教、文化等多角度认识面具艺术的文化内涵。 2、对材料的理解（材料的色彩、肌理、材质特点）和材料的综合利用。 难点：
设计制作出有新意的、艺术效果独特的面具。 教学材料准备： 教师：各种面具图片、实物； 材料与工具：铅画纸、彩色卡纸、皱纹纸、瓦楞纸；及时贴、麻绳、毛线、羽毛等；颜料及着色工具（毛笔、水、调色盘）；彩色笔、蜡笔；剪刀、双面胶等。 教学过程： 一、导入新课 同学们，元旦马上就要到了，老师给你们带来一份礼物，想知道什么吗?(出示面具成品). 见过吗？----在哪见得？-----了解吗？-------做过吗?几天让我们一起走进神秘的面具世界。 二、知识探讨 1、面具的功能 面具是一种古老的原始艺术，早在几千年前就有一些原始部落头戴面具，挥动兵器驱鬼降魔。当时的人们认为面具可以赋予他们一种神的魔力。面积在形成和发展过程中与原始的乐舞、仪式、巫术、图腾及民间的歌舞、社戏、戏曲、脸谱、面具舞会相互融洽、依存、渗透，在发展过程中形成了独特的艺术内涵和造型特点，特别是藏戏面具更具特色，因此面具作为民间艺术广泛流传。 2、面具的现在 如今，古老的面具艺术正向现代文明走来，从“神”的文化圈里跳出，步入一个多元、文明的“人”的精神世界。
《面具的设计制作》教案 教材分析： 本课的学习改变以往课程中只侧重于面具的制作技术，而无视对美术文化的学习做法。引导学生关注在人类社会的开展过程中面具的由来、演变和不断变化的过程，了解不同国家地域、民族对面具的理解，以及出于这种理解对面具产生的不同情感、态度及审美习惯，了解面具的造型特点，面具表现人物的形象特征和性格特征的常用手法。 教学目标： 1、通过对面具艺术的欣赏及文化的学习了解面具的文化内涵。 2、初步学会面具的设计制作，选用恰当的材料，适用绘画、剪刻、粘贴等技法，设计制作面具。 3、通过对面具文化的了解，懂得了解珍惜和尊重传统文化。 教学重点与难点： 重点：了解面具的文化内涵、了解面具的造型特点及表现形式和方法。 难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。 课前准备： 多媒体课件、自制的面具、绘画材料和工具等。 教学过程： 1、提问导入。 〔1〕你见过面具吗?你了解面具吗?你做过面具吗? 让我们一起走进神秘的面具世界。 〔2〕教师向学生介绍面具的文化内涵。〔面具是人们在节日、祭祀活动中进行戏剧舞蹈表演的道具之一，作为一种古老的艺术品，它以独特的艺术形式和深刻的文化内涵受世界各地人民的喜爱。〕 2、演示讨论。 〔1〕请同学们欣赏一些现代面具的图片，并组织学生讨论面具的特点。 ★造型夸张、 ★色彩鲜艳 ★具有浓郁的地方特色
〔2〕教师讲解面具的功能：古代：降魔除灾 现代：欣赏、装饰、娱乐、交流、衬托气氛。 (3)面具的表现内容: 人物、动物、植物等 3、教师讲解。 〔1〕教师演示面具的制作方法，主要有两种：绘画和粘贴。 〔2〕教师讲解面具制作步骤。〔主要包括想、画、做、添、修这5个方面。〕〔一〕、剪出脸型 〔二〕、剪刻眼睛 〔三〕、画稿剪贴彩纸或上色装饰 〔四〕、在面具上边剪两刀下边中间剪一刀，交错粘好立体面具就做好了。 〔五〕、在眼睛两侧各刻一孔，系上绳，一个个性十足的面具就做好了，带上试试吧。 4、学生制作。 〔1〕将学生分成假设干人一组，设计制作面具。 〔2〕教师进行巡视指导，并记录创作进度情况。 5、展示作业。 〔1〕全班同学制作的面具贴在黑板上，教师引导学生评价。 〔2〕教师进行点评，对创意较好的学生作品进行表扬、鼓励。 6、课后拓展。 〔1〕课后思考：现在社会中面具都运用在哪些方面？ 〔2〕课后观看一些面具表演节目，学生可组织角色扮演活动。
第五课: 面具设计制作教学设计 一、教学目标： 1、了解与感受面具的文化背景及艺术特点，尝试用平面或立体的方式表现自己对面具的感觉； 2、培养学生大胆创新，动手动脑的创造能力，提高审美情趣； 3、在与同学合作的过程中，锻炼协作能力，培养互助精神； 4、培养学生对传统民间艺术的热爱之情。 二、教学重点： 了解与感受面具的文化背景及艺术特点，尝试用平面或立体的方式表现自己对面具的感觉。 三、教学难点： 让学生设计制作出有个性、效果独特的面具。 四、教学方法： 直观交流法、自主探究法、启发引导法。 五、教具准备： 多媒体课件，面具范作若干，备用材料若干。 六、学具准备： 油画棒、水彩笔等工具，树叶、毛线、纽扣、色卡纸、剪刀、美工刀、粘胶等材料。 七、课时安排：1课时 教学过程： 一、导入教学，激发兴趣。
1、导言结合戴面具学生的入场，引出课题。用直观的教具给学生一定的视觉刺激，增强感性认识，激发学习兴趣。 概念：面具又称假面，在民间则称脸壳、脸子或鬼脸。考古学和文化人类学研究表明，面具是一种具有特殊表意性质的象征符号。它可以表达善、恶、美、丑、喜、怒、哀、乐等性格及情感。 （播放多媒体课件） 2、通过多媒体介绍及各地面具的欣赏，引导学生向面具艺术性方面进行理性思考。 生答，多媒体课件归纳面具艺术的特点：美观、夸张、装饰性强。师小结。 二、师生研讨，交流心得。 1、讨论。各组同学观察研究手中的面具。A、弄清平面面具和立体面具的成形方法；B、分析它的外部造型、装饰图案、色彩配置，尝试归纳设计制作步骤及方法；C、在研讨的同时，对手中的面具再思考，还有没有更好的设计或创意（材料、制作等）。 （学生观察讨论，老师深入各小组听取学生讨论，并适当参与讨论。） 2、反馈。各组选派一名同学上台讲述讨论结果。 3、归纳。面具的制作方法： ◆构思。（把握特点、确定外形、设计纹样） ◆勾纹样。（构图饱满、落笔大胆、细心收拾） ◆制作。（巧妙利用、合理搭配、精心制作） 学生通过合作探究，尝试自主得出面具设计制作方法，老师归纳，突
《面具的设计制作》教案 一、教学目标 【知识与技能】 通过对面具艺术的欣赏,了解不同地域、民族的情感表达方式和审美习惯，分析面具的造型、色彩、材质特征,了解面具的设计特点和造型方法,设计制作平面或立体的面具。 【过程与方法】 培养学生丰富的情感表达方式和审美习惯,认识面具的演变、发展过程,了解面具与人类、与社会发展的关系,从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术,从而进一步了解面具的文化内涵。 【情感态度和价值观】 使学生体验面具带给自己的乐趣,培养学生的丰富情感,感受面具独特的艺术魅力。认识现代面具艺术对环境、对气氛所起到的烘托作用。 二、教学重难点 【重点】 了解面具的由来和演变发展的过程和面具的造型特点及表现形式和方法，学生能够独立制作面具。 【难点】 设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。 三、教学方法 讨论法、提问法 四、教学准备 多媒体课件、教科书 五、教学过程 环节一、激发兴趣，导入新课 教师课前在黑板上将面具拼图打乱顺序(共6块)，请学生自主上台来将其重新拼好，或是找两位同学相互合作。 教师由此引出课题--------《面具的设计与制作》。
环节二、讲授新知识 1.教师播放幻灯片，简单的介绍面具。 (面具作为一种古老的艺术品，在世界艺术发展史中占有重要的地位，在亚洲、非洲、美洲几乎所有地区的原始艺术中都可以找到。面具反映了各民族的宗教、民俗和审美，展示出原始艺术的想象力和精湛的技艺。) 2.教师播放不同国家的古代面具的片段视频(原始人们戴面具跳舞的场面)并提问：这些面具有什么特点?你们猜它们有什么用途? 学生思考并回答。 教师小结：面具的造型特点：夸张、变形、色彩鲜艳强烈，具有浓郁的地方特色。面具最初用于对妖魔鬼怪的驱赶，对图腾的崇拜，对英雄的歌颂，对美好生活的向往。 3.师：面具文化一直在发展，现在我们一起来欣赏现代面具。 (教师播放幻灯片中狂欢节、话剧表演片段视频)。 学生思考并发表看法，教师小结: 现代面具的造型也是夸张、色彩丰富的，主要用来家居装饰、表演道具、狂欢节、物品的设计等。现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺少的装饰。 4.教师引导学生欣赏其他班学生作品，展示讨论。[page] 5. 师：我们欣赏了各色的面具，对面具的文化有了比较深的了解，我们怎样设计出有个性的面具呢? 教师讲解面具的设计制作方法,步骤： (1)想(设计草图，构思时设计要新颖，可以与同学交流意见) (2)画(画出草图，注意线条的流畅性、合理性、可运用夸张的手法。) (3)做(剪外形，分工制作细节部分，如五官、胡子、头发等) (4)添(添上自己喜欢的色彩，注意颜色的搭配和大小的比例。) (5)(整理：注意整理时要有艺术效果。) 环节三、巩固提高 学生开始设计制作，教师播放音乐并巡回指导。注意:①确定什么风格的面具(面具的风格有：粗犷、奔放或细腻、写实与抽象)②面具的造型：色彩夸张独特有个性。③手段：剪、折、贴、画均可。④做工要仔细、清洁。 环节四、展示评价与小结作业
新人美版七年级上册美术教学设计《面具的设计制作》教案 《面具的设计制作》教案 教学目标： 一、知识目标：通过对面具艺术的欣赏及文化的学习，了解面具的文化内涵。 二、能力目标：在制作面具的进程中，培育学生制造与审美能力。 3、情感目标：在与同窗合作的进程中，既锻炼了协作能力，又培育合作精神。 教学重难点： 重点：对面具制作材料的明白得和对材料的综合明白得。 难点：让学生设计制作出有个性、艺术成效独特的面具。 教学设计： 一、激发爱好。
（1）影片欣赏:播放童话剧《马兰花》录像资料，欣赏录像面具演出。
（2）面具作为一种古老的艺术品，活着界艺术进展史上占有重要的地位，教师揭露本课课题：《面具的设计制作》。 二、欣赏。 （1）课件显示不同国家、地域、民族的面具演出和面具文化的进展简史，让学生们欣赏。 （2）教师提出问题并试探：如何给角色设计面具。 3、分组讨论。 （1）教师组织学生讨论：通过适才对面具艺术的欣赏，四人一组，讨论一下，并谈谈你们观后的感受。 （2）教师讲解面具的设计特点与设计风格，为学生的创作打下基础。 4、亲自示范。 （1）教师示范立体面具的制作方式。第一步，先把一张平面的纸剪成脸的形状，第二步，确实是如何把平面的脸变成立体的脸。 （2）教师找一个同窗上讲台给大伙儿示范。
五、分组制作。 （1）四人一组，学生选择自己感爱好的主题，进行面具的设计制作。 （2）教师播放背景音乐，进行巡视指导。
六、展评作业。 （1）选出小组代表，代表一一介绍自己作品，和它的创作灵感及设计方式。 （2）先学生自己评判，然后教师进行点评，师生一路选出优秀作品。 《面具的设计制作》教案 教学目标： 一、知识目标：通过对面具艺术的欣赏及文化的学习，了解面具的文化内涵。 二、能力目标：在制作面具的进程中，培育学生制造与审美能力。 3、情感目标：在与同窗合作的进程中，既锻炼了协作能力，又培育合作精神。 教学重难点： 重点：对面具制作材料的明白得和对材料的综合明白得。
12. 面具的设计制作教案 【教学目标】：认识什么是面具，通过欣赏面具艺术，初步了解面具的演变，发展过程。在与同学合作完成的过程中，培养协作能力，增强动手能力。 【学情分析】在欣赏与设计过程中，感受面具的独特魅力和文化内涵，在面具表演，联欢活动中体味面具对烘托节日气氛所起的作用，认识面具与生活的关系，增进同学间的友谊。 重点难点重点：认识面具的艺术特征。 难点：巧妙，综合利用材料特点，设计制作出有创意，有艺术美感的面具。 【教学过程】4.1 【教学目标】认识什么是面具，通过欣赏面具艺术，初步了解面具的演变，发展过程。在与同学合作完成的过程中，培养协作能力，增强动手能力。 【教学重点】重点：认识面具的艺术特征。 【教学难点】难点：巧妙，综合利用材料特点，设计制作出有创意，有艺术美感的面具。 【教学活动】【导入】面具的设计和制作同学们看到黑板上挂的什么? 教师小结：眼力不错，那什么是面具呢？如何设计制作出一个能表现性格的神奇面具呢？今天我们就来了解“面具”这一有趣的内容。 【讲授】面具的设计和制作提问：请同学们根据课前预习，总结一下什么是面具？ 学生分组讨论，找学生代表发言。 教师小结：面具是人们节日.祭祀活动中戏剧.舞蹈表演的道具之一。 提问：现实生活中面具有什么功能？ 学生一边看课件，一边思考并总结面具的功能。 深入了解设计要素： 教师：戴着面具表演是不是一件很有趣的事情.我们想不想自己动手做一个面具，需要 考虑哪些问题呢？ 1.材料的选择。 学生看课件中不同材料的面具，同学们如果让你做面具，你会选择什么材料呢？ 教师总结:我们选择材料要充分利用本地区易找.易做的材料，要充分利用材料自身的特点。 2.造型.色彩设计。 确定了材料，就要进行面具的造型与色彩设计，面具主要是通过什么表现人物性格的呢？教师展示不同性格的面具：恐怖.威武.忠勇.滑稽.喜悦.善良使学生直观感受到面具是有性格的。 面具的性格主要通过五官的夸张.变形来表现的。 教师展示几个色彩艳丽的面具，引导学生注意色彩在面具中的重要性。并且注意装饰花纹在面 具中的作用。 3.面具的制作。 教师演示面具制作过程。
精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案[ 20–20学年度第__学期] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx市实验学校
《面具的设计与制作》教学设计 基本信息 学科初中美术年级七年级教学形式面授 教师许满意单位河南省济源市济水一中 课题名称面具的设计与制作 学情分析 在初一教材中有各种材料制作的人脸造型，可理解为面具。意在 “弘扬祖国优秀艺术、尊重世界多元文化” ，这也是我上本节课的理论依据及指导思想。 我们学校是一所济源市的重点中学，七年级学生善于发现、充满了探索性、有创新意识、但又具有不确定性、自律能力和艺术表现力 较弱。所以我进行了系统的创新力的培养:动手能力的培养 ;造型能力的培养 ;构成能力的创新 ;创造性思维的培养。 教学目标 (1)知识目标：了解材料和创作的关系，通过制作面具发现面具的造 型、色彩、材质特征。 (2)能力目标：培养学生捕捉和发现材料美感的能力，提高学生的艺 术创作能力。 (3)情感、态度与价值观:激发学生的艺术创作灵感、艺术感受能力和 艺术欣赏能力。能从多元(历史的、文化的 )角度认识面具，尊重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升品德修养。
教学过程 授课内容： 导入： 教师戴上面具边唱边走的进入教室，“蓝脸的道尔顿盗御马 .。红脸的关公战长沙，蓝脸的窦尔敦盗御马。黄脸的典韦，白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳”教师在学生们的惊叹中开始讲述面具的起 源及历史意义。面具是人们内心世界的象征，是一种重要的文化现象。它拥有几千年的历史，最早在狩猎、战争、巫术、舞蹈、戏剧、丧葬等活动中，面具曾经被广泛运用。关于它还有一些典故呢：相传北宋 时期，狄青是北宋第一大帅哥。到底有多帅？帅到上战场不敢以真面 目视人，怕敌人看到他长得太过秀美，嘲笑宋军无人，派了个奶油小 生来打仗，所以战场上的狄青装束非常独特，披头散发，戴上青面獠 牙铜面具，“出入贼中，皆披靡莫敢当”。后来的小说家称，狄青的面具太过狰狞恐怖，敌军乍见，常以为是妖魔鬼怪，还没交战，魂魄早 已吓掉三分，因此狄青每战必胜。应该说，狄青只是中国历史上第二 位帅到要戴上面具才敢上战场的美男子。在此四百余年前，有一位兰陵王也是“才武而面美，常著假面以对敌”史书上记载“面若桃花” 。那么后来面具艺术就走入了寻常百姓家，它成为了戏剧，舞蹈表演的道具，人们除旧迎新欢歌劲舞交流感情时不可缺少的装饰。我们随处见到各种形象的面具。尤其是非常受小朋友喜爱的各种卡通形象的 面具就更加的形象和传神了。 讲授新课： 一、自主探究： 展示各种各样的面具时让学生边欣赏边分析： 它是哪种艺术形式？历史的或是现代的。 它是用什么材料做的？木制的铜质的纸质的它是用什么方法做的？ 彩绘或粘贴
人教版七年级美术第十一课面具设计制作 学具准备：学习用具盒（铅笔、橡皮、尺子、刀子）、颜料、卡纸、彩色纸、毛线、皱纹纸、剪刀及双面胶等 一、导入新课，揭示目标 学生的注意力，引出课题----面具设计制作 出示学习目标： 1、通过对面具艺术的欣赏，分析面具的造型、色彩、材质特征，理解面具的设计特点和造型方法，理解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的手法，从而培养学生的审美水平。 2、初步学会面具的设计与制作。选用恰当的材料，使用剪、刻、粘贴、彩绘等技法，设计制作出平面或立体的面具。在与学生合作完成作业时，锻炼协作水平，培养互助精神。二、出示自学指导 师：为了让大家顺利完成目标，请看本节课的自学指导： 请同学们认真看课本上的内容，并结合图例思考，5分钟后，比谁能准确回答。 1、通过观看课本中面具的资料(图片、文字介绍等)，与同学交流自己对面具文化的理解。 2、欣赏中外面具作品，谈一谈你知道的面具的设计方法。 3、我们能够用什么材料制作面具? 4、设计艺术节戴的面具应有什么要求? 三、学生自学，教师巡视 学生自学时，教师目巡每个学生，注重并确保每个学生专心自学、紧张思维，对认真学习的学生流露出满意的神情，对不够专心的学生悄悄提醒，但不宜讲话太多，否则会分散学生的注意力。 四、后教 学生探究式学习和学生之间的相互提问、启发，使学生学会主动地学习知识。教师的作用是让学生学会将收集的资料实行分类和将本课的知识引向更深的文化层次。这样，学生会对学习的内容记忆深刻。 思考题1：指名学生回答，其他学生补充。 师：面具作为一种文化，有着悠久的历史。它从最初对妖魔鬼怪的驱赶、对图腾的崇拜，到对英雄人物的歌颂、对美好生活的向往，面具寄托着人类丰富的情感，并以独特的视觉语言和大众喜闻乐见的形式，广泛流传于民间。现在面具已不但仅用于祭祀，而是成为戏剧、舞蹈表演的道具，人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感时不可缺少的装饰。 思考题2：指名学生回答，其他学生补充。 师：面具的设计方法有使用剪、刻、粘贴、彩绘等方法，制作出平面或立体的面具，在面具创作中，要大胆综合地使用色彩，并注意效果强烈，色彩搭配合理。 思考题3：指名学生回答，其他学生补充。 师：我们能够用硬纸板、吹塑纸、即时贴、水粉色、刻刀、水彩笔、葫芦、毛线等本地易找的、有特色的材料制作面具。 思考题4：指名学生回答，其他学生补充。 师：设计艺术节戴的面具有这些要求：造型独特美观，色彩鲜明，形象夸张、活泼可爱。