教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《面具设计制作》教学设计
古城中心小学李单单
一、教学课题：《面具设计制作》
二、教材分析：
本课是造型表现领域的一个内容。面具有着悠久的历史，与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。它最早体现在原始
乐舞、武术、图腾崇拜上。随着社会的发展、人类的进步以及
地域种族差异形成了各自的体系，风格迥异争奇斗艳。
面具与学生生活息息相关，从小学生就带着猪八戒、孙悟空等一些面具嬉戏玩耍，因此本课可以充分调动学生的积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。
三、教学目标：
1、认知目标：通过对本课的学习，初步了解面具的种类、材料等知识。
2、能力目标：掌握制作“面具”的步骤和方法。在制作的基础上，有创意地装饰面具。在制作过程中培养学生的动手动脑能力，增强创新意识。
3、情感目标：从制作中体会喜欢面具艺术，大胆地使用色彩表现变形的形象，并对其产生兴趣。
四、教学重点：：掌握制作面具的基本步骤和方法。
五、教学难点：在制作好简单面具的基础上，进行有创意的装饰，培养学生的创新意识。
六、课时：1课时
年级：小学六年级
课型：设计•应用
教具准备：面具示范作品，其他面具样品，面具艺术的资料和相关的多媒体课件及设备。
学具准备：有色卡纸，剪刀、双面胶、彩笔、卡纸、橡皮。七、教学过程：
一、谈话激趣
师：今天是星期五的最后一节课，今天老师就带领大家介绍一种新的玩具，这个周末让我们一起去狂欢吧。
二、导入：同学们观看视频
师：老师今天得到了一个消息，请大家仔细的听一听，你从这段视频看到，他们在干什么？
师：明年的威尼斯面具狂欢节即将开始，我想带领同学们一起去参加这个节日，我们需要准备什么呢？
师：那同学们会做面具吗？
设计意图：通过视频，把学生带入威尼斯面具狂欢节的情境中，激起学生的情感，使学生的审美情趣得到培养，情感得到诱发。
三、揭示课题：今天老师带大家一起学习——《面具设计制作》
四、讲授新课
1、师：同学们回忆一下，你见过或买过什么样的面具。
生：孙悟空面具，多拉哎梦面具，奥特曼面具等。
师：你们真厉害，见过这么多面具啊！说明你们都是热爱生活的好孩子，老师也做了一些小动物的面具，接下来呢我们玩一个小游戏，请同学帮老师把没有完成的面具拼一拼。
师：通过玩游戏请学生观察制作面具的过程和需要的工具材料。
2、师总结制作面具的材料和制作过程：
A、工具材料准备：彩纸、白卡纸、剪刀、双面胶、铅笔、彩笔、两根绳带及装饰物。
B、具制作方法步骤：（1）画、剪出脸型
（2）剪刻眼睛（两眼间距2.5cm左右）
（3）画稿剪贴彩纸或上色装饰
（4）在眼睛两侧各刻一孔，系上绳师：我发现好多同学没带绳子，那如果不用绳子有没有其他的办法带上面具呢？同学你们思考后告诉老师。
生：双面胶贴脸上，剪两根纸条代替绳子。
师总结;你们真棒，想了这么多的办法，每个办法都很实用，但是双面胶的贴在脸上，揭下来时会很痛，所以建议大家用纸条代替绳
子的方法会更好。
师:同学们已经学习了制作面具的工具和方法，能不能自己做一个有特色的面具?在动手做面具之前请学生欣赏几幅其他小朋友的作品，从中寻找创作灵感。（师展示图片）
设计意图：让学生通过观察，讨论，让学生自主寻找面具的制作方法，发现并掌握新知识点和技能点。
五、学生作业，巡视指导
师：欣赏了这么多美丽有趣的面具，同学们是不是等不及要自己动手制作一个属于自己的面具呢，接下来就请同学们自己制作面具，制作过程中如果遇到困难，可以举手询问老师，我们一起解决困难。面具做好后，老师想邀请同学展示自己的面具，好吗？
制作的过程中挖空眼睛时，要用好垫板并注意用尺慢慢地划，划平整，或者先用剪刀把眼睛剪开一个洞，然后把剪刀插进洞里剪出眼睛，注意安全。
六、面具展示活动
学生:让学生上台来介绍他的面具（从造型、装饰、色彩、制作过程等方面介绍）
教师总结评价：台上的同学们都很有创意。其实，老师发现，我们有许多组的同学完成的也不错，由于时间关系，这节课不评了设计意图：给学生展示自我的空间，增强学生的自信心，培养学生的个性。
七、课后拓展
师：通过动手制作面具，你还想进一步了解面具吗？
师：中国是世界上面具历史最悠久、流传最广泛、内容最丰富的国家之一。及至今天，面具仍以鲜活的形象遍布于39个民族中，构成世界面具文化的重要组成部分。
这里主要介绍藏面具、傩面具、其它少数民族面具和一些外国的面具艺术。
1欣赏藏面具、傩面具、彝族面具、土族面具、壮族面具
师：你看了这些面具有什么样的感觉？
你从哪里看出来吓人，恐怖？
有谁知道原始人为什么要戴这么恐怖的面具吗?
小结：原来，在古代的原始部落里，人们对一些疾病或自然现象不能做科学的解释，他们以为是妖魔鬼怪在作恶，于是他们就戴上这些他们认为能给人们带来神奇力量的面具，手舞足蹈，来驱妖降魔。还有些将士在打仗的时候，带上凶猛的面具，使自己显的更威武，起到威吓敌人的作用。
2、欣赏欧洲面具
师：古代的人们把面具当作除魔消灾的工具，那么我们现在把面具用来干什么呢？
（装饰，娱乐，演戏）
师总结：随着时代的发展，面具不断衍变，原有的鬼神崇拜宗教迷信内涵逐渐淡化，逐渐向兼具酬神与娱乐的双重功能转化。现在又被当成纯粹的装饰与艺术品，其艺术性、娱乐性的审美价值日益增强。其隐喻与象征的含义愈来愈丰富，形成了独特的“面具文化”。
设计意图：用提问形式欣赏中国古代面具和欧洲面具，使学生感受原始艺术的美，并为建立世界多元的文化态度奠定基础。
总结：今天我们一起用卡纸制作和装饰了面具，同学们设计得是十分出色。可见我们同学正聪明。其实在我们生活中还有很多不同种类和材料做的面具，同学们课下可以自己搜寻一下资料一起进行探讨。
八、教学反思：
面具一课属于“设计•应用”这一学习领域，本节课的教学目的主要是提高学生的动手能力和集体合作的精神。所以本节课主要从导趣、导思、导练三个方面进行教学结构的安排。
美术课首先从激发学生的学习兴趣开始，所以在上课的一开始首先让学生观看威尼斯狂欢节的热闹气氛来激发他们学习美术的兴趣和创作面具的欲望；其次通过多媒体课件向他们展示丰富多彩的面具，让他们直接通过视觉感官去感受、去思考、去发现面具的艺术特点从而适当地运用在他们接下来的面具制作中；同时为了培养学生的质疑精神让他们对老师带来的面具进行大胆地评价，指出其中的不足之处。
当然这一节课还存在许多不足之处：首先由于学生的动手能力不是很强，作业的进展过程较慢，导致在时间的安排上有点仓促，特别是在最后的作业展示这一环节中缺少了学生自评和学生互评这一重要环节；其次学生在作业过程中呈现出有部分同学缺少相互间的合作精神，在以后类似的教学中一定要给予强调；最后在教学的方法上还可以根据不同的班级、不同的学生进行灵活多变，以适应学生发展的需要。
通过这一节课让我进一步意识到在“设计•应用”这一学习领域中，不但要营造气氛激发学生的学习兴趣和创作欲望，促进他们对美术学习的喜爱以及动手能力的提高，更重要的是如何培养学生形成一定的设计意识和创新的精神，从而提高对周围环境的审美评价能力，进一步激发学生美化生活的愿望。
The so-called inner happiness is the happiness that a person feels when he leads a healthy, normal and harmonious life.整合汇编简单易用（页眉可删） 面具的设计与制作教案（通用3篇） 面具的设计与制作教案1 一、课程准备。 （一）材料准备。 纸浆桶、面具模具、泡好的纸浆制作材料、颜料、着色笔、调色板。 （二）学生分组。 将学生根据情况分为四至六组。每组四人左右。 二、上课流程。 （一）课程导入。 面具是人们内心世界的一个象征，它是一种横遍全球纵观古今的重要文化现象，它以丰富的文化内涵和特殊的外在形式，为学术界所重视。我国是面具产生最早、流行时间最长的国家之一，直到今天仍然可以看到它的原型和影子，继续在我国民众心理上、民俗上、文化上和艺术上发挥作用。
面具是造型艺术的一个特殊领域，它最早出现于十分遥远的古代。许多部落和部落的面具常是把雕刻和绘画结合在一起，创造出颇为精彩的作品，尽管奇形怪状，毕竟不是为造型艺术的一项重要的成就。面具文化也通常被称为傩文化。他的出现是社会进步的一种标志。它表明人们已从表面思维开始向抽象思维迈进。 一般指演员的面部塑形化妆，又称“假面”、“脸子”。英文称“mask”。人类戴面具已有几千年的历史，最早的面具可能产生于狩猎活动，为了便于接近猎物，猎人用面具把自己装扮成各种动物，在世界各地的民俗活动中，人们往往用面具把自己装扮成神鬼及各种奇禽怪兽，以表示对自然力的崇拜或在想象中征服自然力，在民间的一些戏曲表演活动中，面具至今仍是主要的化妆手段。比如贵州的地戏等 面具在许多文化中都有出现，在古埃及，法老的木乃伊上都覆盖有精美的面具，在我国西藏自治区，每逢节庆所跳的原生态藏戏各种传说中的人物也带有不同的面具。现在，在西方万圣节的化妆舞会上，面具也扮演着重要的角色。在同样在我国内地，面具的制作工艺也出现的很早。面具制作的水平很高，可以说已经形成了一种文化。今天，我们的体验项目就是利用传统的材料——纸来制作一个简单的面具，同时为我们的面具着色，赋予它一定的人文含义。
面具的设计与制作教案5篇 （最新版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、报告大全、演讲致辞、条据书信、心得体会、党团资料、读后感、作文大全、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as work summary, report encyclopedia, speeches, articles and letters, experience and experience, party and group information, after reading, composition encyclopedia, teaching materials, other sample essays, etc. I want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay! 面具的设计与制作教案5篇 在日常的教学活动中，教案发挥着非常重要的作用，教师们编写教案的主要目的就是为了更好的将知识传播给学生，以下是本店铺精心为您推荐的面具的设计与制作教案5篇，供大家参考。 面具的设计与制作教案篇1 教学目标：
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《面具设计制作》教学设计 古城中心小学李单单 一、教学课题：《面具设计制作》 二、教材分析： 本课是造型表现领域的一个内容。面具有着悠久的历史，与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。它最早体现在原始 乐舞、武术、图腾崇拜上。随着社会的发展、人类的进步以及 地域种族差异形成了各自的体系，风格迥异争奇斗艳。 面具与学生生活息息相关，从小学生就带着猪八戒、孙悟空等一些面具嬉戏玩耍，因此本课可以充分调动学生的积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。 三、教学目标： 1、认知目标：通过对本课的学习，初步了解面具的种类、材料等知识。 2、能力目标：掌握制作“面具”的步骤和方法。在制作的基础上，有创意地装饰面具。在制作过程中培养学生的动手动脑能力，增强创新意识。 3、情感目标：从制作中体会喜欢面具艺术，大胆地使用色彩表现变形的形象，并对其产生兴趣。 四、教学重点：：掌握制作面具的基本步骤和方法。 五、教学难点：在制作好简单面具的基础上，进行有创意的装饰，培养学生的创新意识。 六、课时：1课时 年级：小学六年级 课型：设计•应用 教具准备：面具示范作品，其他面具样品，面具艺术的资料和相关的多媒体课件及设备。 学具准备：有色卡纸，剪刀、双面胶、彩笔、卡纸、橡皮。七、教学过程：
一、谈话激趣 师：今天是星期五的最后一节课，今天老师就带领大家介绍一种新的玩具，这个周末让我们一起去狂欢吧。 二、导入：同学们观看视频 师：老师今天得到了一个消息，请大家仔细的听一听，你从这段视频看到，他们在干什么？ 师：明年的威尼斯面具狂欢节即将开始，我想带领同学们一起去参加这个节日，我们需要准备什么呢？ 师：那同学们会做面具吗？ 设计意图：通过视频，把学生带入威尼斯面具狂欢节的情境中，激起学生的情感，使学生的审美情趣得到培养，情感得到诱发。 三、揭示课题：今天老师带大家一起学习——《面具设计制作》 四、讲授新课 1、师：同学们回忆一下，你见过或买过什么样的面具。 生：孙悟空面具，多拉哎梦面具，奥特曼面具等。 师：你们真厉害，见过这么多面具啊！说明你们都是热爱生活的好孩子，老师也做了一些小动物的面具，接下来呢我们玩一个小游戏，请同学帮老师把没有完成的面具拼一拼。 师：通过玩游戏请学生观察制作面具的过程和需要的工具材料。 2、师总结制作面具的材料和制作过程： A、工具材料准备：彩纸、白卡纸、剪刀、双面胶、铅笔、彩笔、两根绳带及装饰物。 B、具制作方法步骤：（1）画、剪出脸型 （2）剪刻眼睛（两眼间距2.5cm左右） （3）画稿剪贴彩纸或上色装饰 （4）在眼睛两侧各刻一孔，系上绳师：我发现好多同学没带绳子，那如果不用绳子有没有其他的办法带上面具呢？同学你们思考后告诉老师。 生：双面胶贴脸上，剪两根纸条代替绳子。 师总结;你们真棒，想了这么多的办法，每个办法都很实用，但是双面胶的贴在脸上，揭下来时会很痛，所以建议大家用纸条代替绳
《面具设计制作》教案 第二课时 一、教学目标 1、了解面具的由来和演变发展的过程了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。 2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。 3、了解现代面具的功能和作用。 二、教学难点 设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。 三、课前准备 1多媒体课件、图表、面具光盘。 2面具相关文字资料及图片资料。 3学生制作面具具的海绵纸胶水等。 4学生表演节目用的道具和音乐。 四、教学设计 第一课时激发兴趣与合作探究第二课时学习与制作第三课时展示、体验、交流。 分组合作，讨论节目，分配角色。搜集面具资料（图片、实物、文字资料等）与同学交流自己对面具文化的了解。欣赏中外面具作品。学习面具的设计制作方法。设计有创意的面具以小组为单位表演节目，评价自己与他人的面具及节目的设计。 引导学生观看录像。组织学生分组，讨论每位要演节目及角色，引导学生查找资料。讲解面具知识，面具的历史、面具的制作方法。重点讲面具对人物性格的刻画。指导学生设计出有个性、有创意的面具。正确引导学生评价。五、教学过程设计 （一）、第一课时激发兴趣与合作探索 1、影片欣赏播放童话剧《马兰花》录像资料 2、教师总结看了录像中戴面具表演的节目。我们也要开一场联欢会。要以小组的形式每个同学戴上面具表演你喜欢的节目。 3、教师提出问题请同学思考： a、你和谁一组？ b、表演什么节目？ c、我演谁？ d、角色的性格是什么样的？
e、你如何给角色设计面具 4、请你用形象或语言描绘出你所演角色的特征。 5、请同学查阅有关面具的文字资料、图片资料、实物等。（通过书籍、网络、电影、录像等） （二）第二课时：面具知识的讲解与面具设计与制作 1、面具知识的介绍 引导学生把搜集的图片、文字资料，以小组为单位向全班同学展示。交流对面具文化的了解。 交流内容应包括： （1）、古代面具的由来、意义、功能。 （2）、不同民族、不同地域、不同国家面具的造型特点及风格。 （3）、面具的材料及色彩特点。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。
《面具设计制作》教学设计 一、教材分析： 面具是一种古老的艺术形式，它以丰富的文化内涵和独特的艺术魅力吸引着人们。本课以面具为载体，通过设计、制作为主要手段，培养学生综合学习的能力，同时增强对面具文化的认识与理解。 二、学情分析： 面具作为一种文化符号，对于学生来说既熟悉又陌生。熟悉是因为面具经常出现在电视、电影及生活中，陌生是因为学生对面具材料的了解还不深入，对面具的种类及用途认识还不够。针对这一情况，本课通过范例引导学生了解面具文化，通过探究学习掌握面具的设计与制作方法。 三、教学目标： 1.知识目标：了解面具的文化内涵和表现形式，掌握面具设计的 基本方法和制作技能。 2.能力目标：培养学生观察、分析、创新、表现的能力，提高学 生综合学习的能力。 3.情感目标：通过面具的设计制作，增强学生对传统文化的认识 与理解，激发其对传统文化的热爱。 四、教学重难点： 重点：通过教学使学生掌握面具设计的基本方法和制作技能。 难点：如何将所学知识运用到实践中，如何对面具进行创新设计。 五、教具准备：
教师准备多媒体课件、面具范例、材料样品等；学生准备剪刀、胶水、彩笔等制作工具。 六、教学过程： 1.导入新课： （1）欣赏视频：播放一段京剧脸谱的表演视频，引导学生观察脸谱的特点及颜色所代表的含义。 （2）谈话交流：请学生谈一谈自己对京剧脸谱的认识及感受，并尝试总结其特点。教师顺势引出面具这一主题，并展示一些常见的面具作品。 （3）揭示课题：教师板书《面具设计制作》课题，并请学生说一说自己对“面具”的理解。 【设计意图】通过欣赏视频、谈话交流等方式引导学生进入面具这一主题，激发学生学习兴趣和探究欲望。 2.探究学习： （1）了解面具文化：教师播放多媒体课件，展示不同地区、不同民族的面具文化，请学生谈一谈自己对面具文化的认识和理解。教师适时进行补充和总结，引导学生了解面具的历史渊源、文化内涵和艺术价值等。 （2）分析范例：教师展示不同类型的面具范例，包括京剧脸谱、藏戏面 具、非洲面具等，请学生观察、分析这些范例的特点和制作方法。教师适时进行讲解和引导，帮助学生了解面具的设计思路和制作技巧。 （3）制作方法探究：教师通过多媒体课件展示面具制作的基本步骤和方 法，包括选材、剪切、粘贴、绘画等环节。请学生动手操作，并请学生谈一谈自己在动手操作过程中遇到的问题和困难。教师针对学生的问题，给予指导和建议，帮助学生掌握面具制作的基本技能和方法。 【设计意图】通过了解面具文化、分析范例和探究制作方法等环节，引导学生深入了解面具这一艺术形式，同时培养学生的观察、分析、创新和实践能力。
面具的设计与制作教案 一、教学目标 1、让学生了解面具的演变过程、功能、作用等，进一步认识面具深刻的文化内涵，学会动手制作面具。 2、培养学生在设计上具有新意、艺术效果独特的面具在制作过程中的想象力和创造力。 3、掌握面具的基本知识、用途以及制作方法，这是设计和创作的前提。 4、结合学生的观察、大胆的想象和联想，培养学生的动手能力。 5、热爱手工制作和民间美术，对民间传统艺术传承，增进小组互助合作 二、教学重点 面具的设计制作方法。 三、教学难点 1、整体的造型设计。 2、制作要精美。 四、教学准备 教具：各种(人物、动物形象）的面具、范作，演示用的纸张、双面胶、剪刀等。 学具：白板纸、彩纸或颜料、剪刀、双面胶。 五、教学过程 1、导入新课 师：同学们，今天老师给你们带来了一个小小的惊喜是你们喜欢的东西之一呦。你们猜一下是什么？想认识下吗？ 师：一一展出面具，激发学生兴趣，并给每组发一个面具，让学生们欣赏、观察、讨论： 2、面具是什么，面具有什么用途？ 学生回答:略。 教师总结：面具又称假面；在民间则称脸壳、脸子或鬼脸。考古学和文化人类学研究表明，面具是一种具有特殊表意性质的象征符号。对面具是人们节日、祭祀活动中进行喜剧，舞蹈表演的道具之一。今天，由于人们的民族文化和风俗习惯不同，形成了众多的艺术风格，不但用于娱乐（或头戴或手持表演），同时也
可做成挂饰来装饰环境。 3.面具都有哪些种类，中国和外国的，通过图片欣赏对比，让学生感知，并说一说。 （1）中国面具的种类 以文化类型的空间分布和传承，可以分为：藏面具、傩面具、百戏面具、彝族面具和萨满面具。 以功能可以分为：跳神面具、节祭面具、生命礼仪面具、镇宅面具和戏剧面具。（2）外国面具的种类 以地域分布可以分为：非洲面具、意大利面具、威尼斯面具等。 4.面具有什么样的特点 学生回答:略。 教师总结：美观，夸张变形、装饰性强等。 讲授新课 面具是怎么制作成的呢？你想不想自己亲手制作一副美观而实用的面具呢？5、研讨： 师：现在同学们研究下你们手中的面具，你们可以试着拆一拆，观察下，小组之间讨论讨论，看能不能找出面具的制作方法。 让学生们一边研究一边讨论。 6、反馈: 分小组讨论回答设计面具的方法步骤。（每组派出一个代表进行回答。) 教师总结：在学生回答的基础上总结概括并板书面具设计制作的方法步骤：（1）、设计面具形状（根据本人脸型进行设计，圆或者椭圆）。 （2）、构思设计内容（人物或动物）。 （3）、设计绘画五官。 （4）、充分利用材料或彩绘或黏贴或剪刻五官。 （5）、整理完善立体或平面面具（根据学生实际及爱好自选）。 A：立体面具：在面具适当位置画出数个剪口，沿剪口剪去阴影部分，然后用双面胶粘好。 B：平面面具：在面具适当位置安装头戴。
第五课: 面具设计制作教学设计 一、教学目标： 1、了解与感受面具的文化背景及艺术特点，尝试用平面或立体的方式表现自己对面具的感觉； 2、培养学生大胆创新，动手动脑的创造能力，提高审美情趣； 3、在与同学合作的过程中，锻炼协作能力，培养互助精神； 4、培养学生对传统民间艺术的热爱之情。 二、教学重点： 了解与感受面具的文化背景及艺术特点，尝试用平面或立体的方式表现自己对面具的感觉。 三、教学难点： 让学生设计制作出有个性、效果独特的面具。 四、教学方法： 直观交流法、自主探究法、启发引导法。 五、教具准备： 多媒体课件，面具范作若干，备用材料若干。 六、学具准备： 油画棒、水彩笔等工具，树叶、毛线、纽扣、色卡纸、剪刀、美工刀、粘胶等材料。 七、课时安排：1课时 教学过程： 一、导入教学，激发兴趣。
1、导言结合戴面具学生的入场，引出课题。用直观的教具给学生一定的视觉刺激，增强感性认识，激发学习兴趣。 概念：面具又称假面，在民间则称脸壳、脸子或鬼脸。考古学和文化人类学研究表明，面具是一种具有特殊表意性质的象征符号。它可以表达善、恶、美、丑、喜、怒、哀、乐等性格及情感。 （播放多媒体课件） 2、通过多媒体介绍及各地面具的欣赏，引导学生向面具艺术性方面进行理性思考。 生答，多媒体课件归纳面具艺术的特点：美观、夸张、装饰性强。师小结。 二、师生研讨，交流心得。 1、讨论。各组同学观察研究手中的面具。A、弄清平面面具和立体面具的成形方法；B、分析它的外部造型、装饰图案、色彩配置，尝试归纳设计制作步骤及方法；C、在研讨的同时，对手中的面具再思考，还有没有更好的设计或创意（材料、制作等）。 （学生观察讨论，老师深入各小组听取学生讨论，并适当参与讨论。） 2、反馈。各组选派一名同学上台讲述讨论结果。 3、归纳。面具的制作方法： ◆构思。（把握特点、确定外形、设计纹样） ◆勾纹样。（构图饱满、落笔大胆、细心收拾） ◆制作。（巧妙利用、合理搭配、精心制作） 学生通过合作探究，尝试自主得出面具设计制作方法，老师归纳，突
美术《面具》教案 美术《面具》教案 篇一：人美版小学美术三年级面具教案 校本时间研修成果 教学课题：《面具》 一、教材分析： 本课是造型表现领域的一个内容。面具有着悠久的历史，与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。它最早体现在原始乐舞、武术、图腾崇拜上。随着社会的发展、人类的进步以及地域种族差异形成了各自的体系，风格迥异争奇斗艳。 面具与学生生活息息相关，从小学生就带着猪八戒、孙悟空等一些面具嬉戏玩耍，因此本课可以充分调动学生的积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。 三、教学目标： 1、认知目标：通过对本课的学习，初步了解非洲的原始面具艺术和我国少数民族的面具艺术。分析多种风格的面具，感受其艺术特点。 2、能力目标：利用多种废旧材料设计制作面具，培养学生想象力，创造力，提高他们的动脑，动手，动眼的综合能力。 3、情感目标：从制作中体会变废为宝的乐趣，体验制作成功的喜悦之情，懂得艺术来源于生活，并用自己的双手去创造美。 四、教学重点：面具的设计和制作。 五、教学难点：如何巧妙利用各种材料进行制作。 六、课时：1课时 年级：小学三年级 教具准备：多媒体电脑，CAI课件，面具实物 学具准备：有色纸袋，废旧物品（毛线，纽扣，鸡毛，布头，金属片??） 剪刀，胶水，双面胶。 七、教学过程：
一、创设情境，听音乐入室。 二、导入：欣赏原始森林的音乐 师：老师今天带来一段很优美的原始森林的音乐，请大家仔细的听一听，想象一下，你从音乐中联想到了谁，他们在干什么？ 师：原始人要穿什么服饰，头上要戴着什么呢？ 设计意图：通过音乐，把学生带入原始部落的情境中，激起学生的情感，使学生的审美情趣得到培养，情感得到诱发。 三、揭示课题：今天老师就和大家一起学做——“面具” 四、讲授新课 1、欣赏非洲面具： 师：你看过远古人类的面具吗？那么我们一起来看一看。你看了这些面具有什么样的感觉？ 你从哪里看出来吓人，恐怖？ 有谁知道原始人为什么要戴这么恐怖的面具吗? 小结：原来，在古代的原始部落里，人们对一些疾病或自然现象不能做科学的解释，他们以为是妖魔鬼怪在作恶，于是他们就戴上这些他们认为能给人们带来神奇力量的面具，手舞足蹈，来驱妖降魔。还有些将士在打仗的时候，带上凶猛的面具，使自己显的更威武，起到威吓敌人的作用。 2、欣赏傩戏面具： 设计意图：用提问形式欣赏非洲面具和中国傩戏面具，使学生感受原始艺术的美，并为建立世界多元的文化态度奠定基础。 师：我们再来欣赏一下来自贵州的傩戏面具，这几个面具的特点是怎样的？色彩是怎样的？ 古代的人们把面具当作除魔消灾的工具，那么我们现在把面具用来干什么呢？ （装饰，娱乐，演戏） 3、出示现代面具，引导欣赏 设计意图：使学生从这些艺术品中激发创造力和想象力。师：同学们，你们在商店里看到过或者买过哪些面具，你喜欢哪个？（孙悟
《面具》教学设计 教学目标： 1、了解面具的文化，感受它的艺术特点，能够合理利用多种材料对面具进行有目的，有创意的装饰。 2、通过面具的设计装饰，培养学生的鉴赏能力、想象能力和创造能力。 3、引导学生在小组学习氛围中相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生对传统艺术的热爱。 教学重点：尝试用多种材料设计制作各具特色的面具。教 学难点：巧妙运用材料设计新颖的面具。 教具：课件、美术工具、废旧材料、演示用品。教 学方法： 教法：直观教学法、欣赏分析法、启发引导法等。学 法：观察理解法、小组合作。 教学过程： (一)视频导入 师：同学们，今天老师为大家带来了一段视频。大家一起欣赏一下。 （出示非洲部落的舞蹈视频） （观看完毕） 师：大家从中看到了什么？ 生：野人戴着面具在跳舞 师：同学们观察的可真仔细！ 同学们想知道他们为什么带著面具跳舞吗？生： 想 师：那我们一起走进这古老的面具。（相机板书：18面具课件出示） （二）新授 1、师：同学们面具作为一种古老的艺术，在世界艺术发展史上占有重要的地位。时到今日，古老的面具艺术正向现代文明走来，走进我们的生活。 今天，就让我们一起去揭开面具神秘的面纱。（出示古老的面具图片）师： 同学们，你觉得这两张面具图片，好看吗？ 生：不好看，吓人 师：是的，最开始面具并不是特别美观。但并不是为了吓人的，而是用来吓鬼怪的。
古时候，人们遇到天灾，便认为是鬼怪在兴风作浪，所以他就带上比鬼怪更吓人的面具，以此来驱赶鬼怪。 师：我们一起来欣赏不同国家的古代面具。 （出示非洲、欧洲面具找特点，作比较） 师：咱们来一看咱们自己国家的传统面具？（出示中国面具藏戏、傩戏，萨满、彝族面具， 主要讲解傩戏和藏戏面具） 2、师：古人们把面具当做除魔消灾的工具，那么，我们现在把面具用来干什么呢？ （出示现代面具） 师;大家想一想，我们都是在哪些场所见过面具？生： 表演 师：是的，我们现代面具更多是用来娱乐、装饰。 这就是古代面具和现代面具的不同点。那么同学们，讨论一下它们的共同点又是什么？（小组讨论交流生汇报师相机板书） （课件出示共同点：造型夸张色彩鲜艳左右对称） 师：面具主要是通过五官的变化和装饰来表现人物的性格，不同的造型又分别代表着 怎样的性格呢？ （课件出示不同造型的面具生观察汇报大 笑的：嘴角眼角向上， 威武的：眉毛上扬 滑稽的：不对称） 师：不光造型可以表现人物性格，色彩的运用也大有学问。我们去年学过脸谱艺术，还记得 不同的颜色分别象征着什么性格吗？ （课件出示不同颜色的脸谱面具） 制作 师：同学们，大家欣赏了那么多的面具作品，又了解面具的特点。相信你们一定可 以自己动手设计一件独特的面具。 刚好，老师需要大家的帮助。昨天，我收到了一封舞会邀请函，（出示邀请函）要求要带着制作的面具去参加！老师做了两件（展示作品），总是不满意，希望大家发挥想象力，可以帮老师设计一件面具。
教案：面具（京剧脸谱）设计制作 教案名称：面具（京剧脸谱）设计制作 教学目标： 1. 了解京剧脸谱的起源和意义。 2. 学习不同类型的京剧脸谱，并理解其代表的角色特征。 3. 学习面具的设计原则和技巧。 4. 制作自己的京剧脸谱面具并展示。 教学准备： 1. 京剧脸谱的相关资料和图片。 2. 色彩纸、剪刀、胶水、彩色笔、彩色绸布等制作面具的材料。 3. 录制的京剧片段或现场京剧表演。 教学步骤： 引入活动： 1. 让学生观看京剧片段或现场京剧表演，引发他们对京剧脸谱的兴趣和好奇心。 知识讲解： 2. 介绍京剧脸谱的起源和意义，以及各种脸谱的代表角色和特征。 3. 解释面具的设计原则和技巧，如形状、颜色、线条等方面的考虑。 实践制作：
4. 让学生选择自己喜欢的京剧脸谱，并确定想要制作的面具角色。 5. 提供各种制作面具的材料和工具，让学生按照自己的设计制作面具。 6. 引导学生在面具上运用不同的颜色和线条，以突出角色的特征。 展示和评价： 7. 让学生展示自己制作的面具，并解释选择的角色和设计。 8. 学生之间互相评价，并讨论面具设计的创意和表现。 总结回顾： 9. 回顾面具设计的原则和技巧，并让学生总结制作面具的过程和经验。 10. 引导学生思考京剧脸谱的意义和价值，并与自己的面具设计相联系。 拓展活动： - 参观京剧表演或博物馆，深入了解京剧脸谱的更多知识。 - 学习京剧表演动作和唱腔，进行即兴表演。 评估方式： 1. 学生面具设计的创意和表现的评价。 2. 学生对于京剧脸谱的理解和应用的评价。 3. 学生在制作过程中的参与和表现。 注意事项： 1. 要确保学生使用安全的工具和材料，避免意外发生。 2. 鼓励学生展示自己的创意和个性，在制作过程中给予他们自由发挥的空间。 3. 鼓励学生与他人交流和合作，促进思想和技巧的交流与提高。
制作面具 教学内容：小学三年级综合实践活动《制作面具》。 教学目标： 认知目标：掌握面具的一般知识及其制作方法。 能力目标：培养学生动脑、动手、动眼、动口等综合能力、锻炼学生大胆想象、勇于创新的创造能力。 情感目标：引导学生学会合作，养成做事认真的习惯。 美育目标：提高审美情趣和素养，培养美化意识。 教学重、难点： 重点：面具的制作方法 难点：面具的创意和设计 教学准备： 教具准备：多媒体课件，面具范样。 学生准备：各种彩色卡纸，各种废旧材料，剪刀胶棒等 教学过程： 一、谈话导入 师：亲爱的孩子们，看翟老师给你们带来了什么（面具），这个面具是为了迎接我们中国一个最隆重的传统节日的到来而准备的。是哪一个节日（生：新年），为了迎接新年的到来，我们要举行一场新年化妆舞会，但是需要你们每位同学都准备一个面具，怎么办呢？（生：做）师：对，自己动手丰衣足食，这节课咱们就一起来制作面具。（板书课题）
二、欣赏探究，尝试练习 1、师：首先翟老师要带你们去世界各地走一走，来欣赏一下世界各国的面具（播放课题）。 2、师：孩子们，你们喜欢这些面具吗？（生：喜欢），翟老师也给大家带来了一些面具，看一看，你们喜欢吗？（生：喜欢），那就请大家边看边想。这些面具是用哪些材料做成的？（生：卡纸、胶棒…..） 师：其实制作面具的主要材料有多种，纸的、塑料的、石膏的、铜的、黄金的等等，我们探究的是纸面具。再请大家思考一下：（课件），用纸制作一个漂亮的面具需要几个步骤？以小组为单位交流一下…… 3、师：哪个小组愿意先来把你们的方法跟大家分享一下？（板贴：折、画、剪、饰） 4、师：这几步你认为哪步最难呢？怎么难的？（生交流探究）。 5、师：孩子们，方法找到了，想不想动手试一试？（生：想）先来看一下我们的示意图，根据这个示意咱们来学做一个简易面具，看看哪个小组的同学做的最快，最好！请大家准备好材料，做的时候要注意安全使用剪刀，不要伤着自己或同学，废纸放入垃圾筐中，开始活动……（播放音乐） 6、师：孩子们，请高高举起你们的劳动成果给大家展示一下……（师点评后，引导学生整理）。
六年级美术教材第四单元《设计制作面具》教学方案 一、教学意图 以往美术课传统的讲授方法，仅侧重于面具的制作技术，却忽视了学生对美术文化的学习。本课的教学设计，目的在于改变这个教学方式:即引导学生在工艺制作课中亲自体验观察、自学、动手制作这个完整的创作过程。使学生通过本课学习，注重在人类社会的发展过程中，面具的由来、演变和不断变化的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的理解，以及出于这种理解对面具产生的不同情感、态度及审美习惯。了解面具的造型特点、材料特点，面具表现人物的形象特征和性格特征的常用手法，了解面具与人类、与社会发展的关系，从而进一步理解面具深刻的文化内涵，“在广泛的文化情境中理解美术”。 二、教学目标的确定 1.知识目标:通过本课的学习，使学生理解面具的演变、发展过程，了解面具与人类与社会发展的关系，从文化、民族、宗教等多角度理解面具艺术、从而进一步了解面具的文化。 2 .水平目标:培养学生的想象水平、创造水平和小组合作水平。 3.情感态度与价值观目标:培养学生的丰富情感，理解现代面具艺术对环境、气氛所起到的烘托作用，亲自体验面具带给自己的快乐 三、教学重点、难点的确定 教学重点:对面具制作材料的理解以及对材料的综合理解 教学难点:让学生设计制作出有个性、艺术效果独特的面具 四、教学用具 1.教具:多媒体课件、展示平台、吹塑纸、铅笔、画笔、色卡纸、水粉颜料、调色盒、小水桶、剪刀面具样稿及实物步骤、面具等等 2.学具:吹塑纸、铅笔、画笔、色卡纸、水粉颜料、调色盒、小水桶、剪刀、面具样稿及实物步骤、面具等等 课前准备:请同学们事先在家里寻找好相关面具的资料，包括图片。 五、教学时数:1课时 六、教学过程 （一）组织教学（课前实行） （二）导入: 请学生欣赏歌曲《敢问路在何方》并播放电视剧《西游记》片段，会唱的能够一起唱，这时候让四个带着主人公面具的同学走进教室，师生一起唱完第一段。
美术教案－面具（京剧脸谱）设计制作面具(京剧脸谱)设计制作 一、教学目标设计： 1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。 2、实践目标：①学习按步骤临摹京剧脸谱。②根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。 3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。 二、教学内容及重难点： 1、教学内容，学习京剧脸错知识、设计制作京剧脸谱。 2、重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。(通过多媒体、范画解决)。 3、难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐;色彩要均匀、清爽。 三、教具学具： 1、学生：第一课时：脸谱资料、铅笔。制作好的脸谱底板。 第二课时：脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔。 2、教师：课本、京剧脸谱资料、图片、录像、CAI课件。 四、教学建议： 教学对象分析：本课教学对象是七年级学生，学生的感知力、理解力较强，对“ 时、空”观念也比较明确，理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平，有意注意占优势，并且能长久保持，兴趣稳定。模仿能力创造能力都有很大的提高，对新鲜事物感兴趣。京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。 教材分析及教法设计： 1、教材分析：脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。
精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案[ 20–20学年度第__学期] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx市实验学校
《面具的设计与制作》教学设计 基本信息 学科初中美术年级七年级教学形式面授 教师许满意单位河南省济源市济水一中 课题名称面具的设计与制作 学情分析 在初一教材中有各种材料制作的人脸造型，可理解为面具。意在 “弘扬祖国优秀艺术、尊重世界多元文化” ，这也是我上本节课的理论依据及指导思想。 我们学校是一所济源市的重点中学，七年级学生善于发现、充满了探索性、有创新意识、但又具有不确定性、自律能力和艺术表现力 较弱。所以我进行了系统的创新力的培养:动手能力的培养 ;造型能力的培养 ;构成能力的创新 ;创造性思维的培养。 教学目标 (1)知识目标：了解材料和创作的关系，通过制作面具发现面具的造 型、色彩、材质特征。 (2)能力目标：培养学生捕捉和发现材料美感的能力，提高学生的艺 术创作能力。 (3)情感、态度与价值观:激发学生的艺术创作灵感、艺术感受能力和 艺术欣赏能力。能从多元(历史的、文化的 )角度认识面具，尊重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升品德修养。
教学过程 授课内容： 导入： 教师戴上面具边唱边走的进入教室，“蓝脸的道尔顿盗御马 .。红脸的关公战长沙，蓝脸的窦尔敦盗御马。黄脸的典韦，白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳”教师在学生们的惊叹中开始讲述面具的起 源及历史意义。面具是人们内心世界的象征，是一种重要的文化现象。它拥有几千年的历史，最早在狩猎、战争、巫术、舞蹈、戏剧、丧葬等活动中，面具曾经被广泛运用。关于它还有一些典故呢：相传北宋 时期，狄青是北宋第一大帅哥。到底有多帅？帅到上战场不敢以真面 目视人，怕敌人看到他长得太过秀美，嘲笑宋军无人，派了个奶油小 生来打仗，所以战场上的狄青装束非常独特，披头散发，戴上青面獠 牙铜面具，“出入贼中，皆披靡莫敢当”。后来的小说家称，狄青的面具太过狰狞恐怖，敌军乍见，常以为是妖魔鬼怪，还没交战，魂魄早 已吓掉三分，因此狄青每战必胜。应该说，狄青只是中国历史上第二 位帅到要戴上面具才敢上战场的美男子。在此四百余年前，有一位兰陵王也是“才武而面美，常著假面以对敌”史书上记载“面若桃花” 。那么后来面具艺术就走入了寻常百姓家，它成为了戏剧，舞蹈表演的道具，人们除旧迎新欢歌劲舞交流感情时不可缺少的装饰。我们随处见到各种形象的面具。尤其是非常受小朋友喜爱的各种卡通形象的 面具就更加的形象和传神了。 讲授新课： 一、自主探究： 展示各种各样的面具时让学生边欣赏边分析： 它是哪种艺术形式？历史的或是现代的。 它是用什么材料做的？木制的铜质的纸质的它是用什么方法做的？ 彩绘或粘贴
面具 【教学目标】 1、初步了解面具的文化，感受多种不同风格面具的艺术特色，参与美术优秀文化的传承和交流。 2、学习用绘画和纸质材料设计制作表现特点突出的面具，进一步提高创造能力和合作学习的能力。 3、体验创作面具的乐趣，在做做、玩玩中提高对美术学习的兴趣，拓展美术视野。 【教学重点】面具的设计和制作。 【教学难点】能设计、制作有特点的面具。 【教学准备】彩色卡纸、双面胶、剪刀、范作面具、课件、油画棒、记号笔 【突破和新思路】 本节课教学过程我是这样设计的：情境导入——欣赏评述——设计创作——评议小结。导入较新颖，课件与设计紧密相连，调动了学生的积极性。让学生探究其制作过程，并学会合作完成作品，培养了学生的探究意识和合作意识。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课（课前安排2-3个学生戴上面具站在门口等）师：小朋友们，今天老师请了几位小客人，他们已经在门外等候多时了，让我们用热烈的掌声欢迎他们吧！师：他们戴着的是什么呢？生：面具. 师：请你们露出你们的庐山真面目吧。（生取下面具）他们还给我们带来了好消息呢！生：我们受明明博士的委托，再班里选出几个面具作品参加第七届全国面具展。 师：你们想参加吗？ 生：想 师：今天就让我们学习面具的制作。 板书课题：《面具》 二、讲授新课 1、参观展厅，分析面具特点。 师：明明博士还带来了一份神秘礼物。你们一定想要吧！不过先要回答出几个问题。 出示问题： （1）你们都见过什么样的面具？ （2）你们都知道面具的哪些知识？ 播放声音：大家好，我是明明博士，今天我将带着大家去面具博物馆。 了解不同区域和国家的面具文化引导学生认识面具在生活中的作用以及面具产生的背景，培养学生的观察、分析能力。（播放课件） 第一展厅讲解面具的来历。 第二展厅欣赏两种中国传统戏剧中的面具：傩戏面具和藏戏面具，分别介绍他们的设计特点。 第三展厅欣赏国外的特色面具，分析非洲面具的设计特点。 第四展厅介绍生活中的面具形式特点。 引导学生回答，参观完面具博物馆，用几个词语说一下感受。（从造型、色彩等方面考虑），总结面具的特点： 色彩鲜艳；造型各异；面部夸张 2、师生共同探究制作过程
《面具设计制作》教学设计 姓名：白杨 学校：沈阳清乐围棋学校 时间：课题：面具的设计制作
创设 情境 趣味 导入 深入 了解 设计 要素 一、视屏、图片欣赏导入 1、观看视频导入，引出本课课 题 2、出示四幅图片：平面藏戏面 具、戏曲脸谱、威尼斯纸面具和 没戴面具的普通人头像。 3、提问：你能判断哪些是面具 吗 二、教授新课： （一）讨论 你了解面具吗你做过面具吗如 何设计制作一个能表现性格的 神奇面具呢 （二）传统的面具艺术以其功能 来区分，包括五大类：跳神面具、 生命礼仪面具、节日祭祀面具、 学生经过分 析后回答。 学生分组讨 论，总结概括 出面具的功 能。 培养学生 观察思考 能力，激 发学生求 知欲。 学生通过 讨论，运 用自己的 理解语 言，总结 概括出面
镇宅面具、戏剧面具。 （三）从文化类型空间分布和传承主要有：藏面具、傩面具、彝族面具、萨满面具。 古老的面具艺术向现代文明走 来，从“神”的文化圈里跳出来，步入一个多元、文明的“人”的精神世界。 （四）请观察思考： 面具的造型设计：面具主要是通过五官的变化和装饰来表现人物的性格。它们有什么特点 其特点：性格多样、五官夸张、色彩丰富、装饰性强。 （五）游戏连连看 看词语对应相应的性格各异面具 教师：戴着面具表演是不是一件学生欣赏。 学生动手设 计面具草图， 明确面具设 计所需工具 材料。 具的含 义，同时 提高学生 的语言表 达能力。 启发学生 充分利用 本地区特 色材料进 行面具设 计。
很有趣的活动我们也来做一个面具吧！ 1.材料选择。 提问：你想选择什么材料做面具呢什么材料最适合制作面具呢教师展示图片，介绍制作面具的材料种类。 总结：由于地域不同，身边可选择、利用来制作面具的材料也就不同。我们要充分利用材料自身的特点。 2.造型、色彩设计 确定了材料，就要进行面具的造型与色彩设计。面具主要是通过什么表现人物性格的呢 3面具制作 演示面具制作方法。
小学综合实践优秀教学设计《面具制 作》 《面具制作》 课时：共分为两课时： 第一课时为预备时期 第二课时为制作进程 一、教学背景分析： 面具是一种古老的原始艺术，在艺术进展进程中有它独特的艺术内涵与价值，具有设计新颖，造型夸张，色彩鲜艳等特点。这节课融探讨性、自主性、多元性为一体，突出斗胆尝试、质疑、发觉、动手制作等综合能力的培育，重视学生在学习活动中体验发觉与制造的乐趣。并通过确信学生自主发觉的学习方式，培育学生的“创新”意识，来学习画、撕、剪贴、浮雕、折叠等制作方式。同时活动结合游戏创设一种欢乐的学习情境，鼓励学生发散思维，使学生主动探讨——斗胆发觉——尽力尝试——体验成功。学生最终能利用自己设计的作品进行演出或展现，从中体会创作的欢乐，激发学生内
在的学习动机和对美术学习的爱好。
三、教学目标： 一、知识目标：让学生了解有关面具的起源、演变、进展进程，了解面具与人类，社会进展的关系，从文化，民族，宗教等多角度熟悉面具艺术，从而进一步了解面具的文化内涵。 二、能力目标：让学生通过对面具艺术的欣赏和对面具文化的学习，熟悉面具的造型，色彩，材质等特性，了解面具的设计特点和造型方式。 3、情感目标：在与其它同窗合作完成作业时，培育协作能力与互动精神，提高艺术制造力。培育学生的人文精神与审美能力，增进学生健全人格的形成。 四、教学重难点： 对材料的明白得（材料的色彩，肌理，材质的特点）和材料的综合作用，选择适当材料，用自己喜爱的方式来制作面具。 设计出有新意，艺术成效独特的面具，怎么激发学生从探讨质疑中斗胆猜想、设计，鼓励发散思维。 五、教学进程：
面具教学设计 面具教学设计1 第一课时小泥人 教学内容与目标： 1．显性内容与目标： 了解立体雕塑头型的基本常识——基本形与附属形。用瓶子和泥条组合成的头像为基本形，五官和头发为附属形。掌握搓泥条，用泥条缠绕瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法进行像的造型创作。 2．隐性内容与目标：感受美术创作的乐趣提高学生的观察力、想像力和动手能力培养学生的创新精神。 教学的重点与难点：学习立体雕塑的基本知识。作品新颖生动，富有美感。 学习材料：本课教学所用材料，除胶泥、彩泥、纸黏土外，还可以用面粉加水粉颜料用水和起来使用。 教学过程： (1)布置学生感受搓泥条方法。 提问：①搓泥条有几种方法? ②说说搓泥条时双手是怎样配合的? (2)体验用泥条缠绕瓶子。 提问：怎样缠绕泥条才能又快又好?学生分组独立或二人合作缠绕瓶子，由两组学生代表总结成功的经验及解决问题的`方法。 (3)五官、发型设计。①欣赏图片资料。②布置学生分组。讨论自己所见、所想的五官和发型。 (4)布置学生完成头像作品。教师巡视辅导。 (5)展示作品，小结讲评。 第二课时泥面具 一、教学目标： 1、掌握纸弹簧的基本折叠和制作方法，创作有趣的玩偶形象。 2、制作各种有趣玩具和玩法。
3、结合纸弹簧的形态特征，创作有趣的玩偶形象。 二、教学重难点： 1、用橡皮泥制造面具，创作有趣的玩偶形象。 2、制作各种有趣玩具和玩法。 三、教具准备：橡皮泥、面具 四、教学过程： 课题导入：出示几个“蹦蹦跳跳”的玩具实物，用故事表演的形式创设情境，引发学生的好奇心，由此导入新课。 新课教学： 1、板书课题，说明教学目的要求。 2、探究质疑，把玩具分给学生。学生看看这些玩具是如何制作而成。 3、演示制作立体人物造型的基本方法和制作步骤。 4、尝试制作纸弹簧。 5、交流讨论，互相交流自己的看法。 6、综合制作，设计制作各种有趣的玩具和玩法 7、欣赏评价。 8、表演游戏。 三、布置作业：设计各种有趣玩具。 面具教学设计2 教学目标：通过对面具艺术的欣赏，了解不同地域、民族的情感表达方式和审美习惯，培养学生丰富的情感。通过对面具文化的学习，认识面具的演变、发展过程，了解面具与人类、社会发展的关系，从而进一步了解面具的文化内涵。并初步学会面具的设计与制作。 教学重点：对材料的理解（材料的色彩、肌理、特点）和对材料的综合利用。 教学难点：设计制作出有新意的、艺术效果独特的面具。 学习材料： 卡纸、及时贴、色彩工具、剪刀、羽毛等。