七年级美术12课面具的设计制作教案
1）设计：根据表演角色的性格特征设计面具，可以参考历史文化、自然风景、动物形态等进行创意设计。
2）材料：选择适合自己设计的材料，如纸张、泥土、面粉等。
3）制作：根据设计好的草图，进行材料的切割、拼接、涂色等步骤，制作出具有新意、艺术效果独特的面具。
4.展示与评价：
1）让学生将自己制作的面具展示出来，进行互相欣赏和评价。
2）评价标准：面具造型是否符合表演角色的性格特征；颜色是否搭配协调；制作工艺是否精细。
六）课堂小结：
通过本节课的研究，我们了解到面具的种类和作用，掌握了面具的设计制作方法，培养了学生的艺术创作能力和艺术欣赏能力。同时，也让我们更加尊重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升了品德修养。
在制作面具的过程中，需要考虑脸型、五官和装饰等方面。教师可以演示面具制作的过程，首先剪出脸的形状，可以根据所设定的人物性格剪成各种各样的形状。在设计脸型时，可以适当夸张、变形。接下来，需要用刻刀刻出眼睛，并注意两眼的位置和距离。然后将面具的头顶、下巴等部分剪开，稍微挤压一下再粘贴，就可以制作出凹凸变化的立体脸了。在添加色彩和装饰方面，可以考虑每种色彩所代表的意义，尽量做到生动、艳丽，吸引人们的目光。
在课堂实践中，可以分小组合作设计一个面具，用夸张变形的手法表现面具的性格特征，色彩搭配鲜明，制作精美。然后每组同学依次上台表演本组节目，师生可以交流体会，赞美他人的优点，欣赏他人的成功。通过节目的表演活动，可以体验所扮演角色的性格，展示所制作的面具，丰富学生的情感，感受面具表演带来的乐趣。最后可以共同评选优秀作品。
在拓展方面，可以展示其他材料的面具，让学生了解生活中面具所用的多种多样的材料。最后进行课堂小结，师生共勉。
The so-called inner happiness is the happiness that a person feels when he leads a healthy, normal and harmonious life.整合汇编简单易用（页眉可删） 面具的设计与制作教案（通用3篇） 面具的设计与制作教案1 一、课程准备。 （一）材料准备。 纸浆桶、面具模具、泡好的纸浆制作材料、颜料、着色笔、调色板。 （二）学生分组。 将学生根据情况分为四至六组。每组四人左右。 二、上课流程。 （一）课程导入。 面具是人们内心世界的一个象征，它是一种横遍全球纵观古今的重要文化现象，它以丰富的文化内涵和特殊的外在形式，为学术界所重视。我国是面具产生最早、流行时间最长的国家之一，直到今天仍然可以看到它的原型和影子，继续在我国民众心理上、民俗上、文化上和艺术上发挥作用。
面具是造型艺术的一个特殊领域，它最早出现于十分遥远的古代。许多部落和部落的面具常是把雕刻和绘画结合在一起，创造出颇为精彩的作品，尽管奇形怪状，毕竟不是为造型艺术的一项重要的成就。面具文化也通常被称为傩文化。他的出现是社会进步的一种标志。它表明人们已从表面思维开始向抽象思维迈进。 一般指演员的面部塑形化妆，又称“假面”、“脸子”。英文称“mask”。人类戴面具已有几千年的历史，最早的面具可能产生于狩猎活动，为了便于接近猎物，猎人用面具把自己装扮成各种动物，在世界各地的民俗活动中，人们往往用面具把自己装扮成神鬼及各种奇禽怪兽，以表示对自然力的崇拜或在想象中征服自然力，在民间的一些戏曲表演活动中，面具至今仍是主要的化妆手段。比如贵州的地戏等 面具在许多文化中都有出现，在古埃及，法老的木乃伊上都覆盖有精美的面具，在我国西藏自治区，每逢节庆所跳的原生态藏戏各种传说中的人物也带有不同的面具。现在，在西方万圣节的化妆舞会上，面具也扮演着重要的角色。在同样在我国内地，面具的制作工艺也出现的很早。面具制作的水平很高，可以说已经形成了一种文化。今天，我们的体验项目就是利用传统的材料——纸来制作一个简单的面具，同时为我们的面具着色，赋予它一定的人文含义。
面具——京剧脸谱设计制作 适用年级七年级 所需时间两课时 主题单元学习概述 本课教学对象是七年级学生，学生的感知力、理解力较强，对“时、空”观念也比较明确，理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平，有意注意占优势，并且能长久保持，兴趣稳定。模仿能力创造能力都有很大的提高，对新鲜事物感兴趣。京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。 脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。 脸谱艺术历史修久，它是起源与面具有密切的关系。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。 本课选用了学生较为熟悉且具有典型意义的传统京剧人物形象，使学生能够很快的掌握本课学习内容，能在理解教师意图的基础上完成学习任务。
主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。 过程与方法：：①学习按步骤临摹绘制京剧脸谱。②根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。 情感态度与价值观：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。 对应课标 本课教学属于中学七年级工艺制作课，是学生在学习色彩知识的基础上，对色彩知识掌握的延伸、巩固，并学习运用色彩知识进行创作。
第12课面具设计制作 一、教材分析 1、编辑指导思想： (1)本课的设置，改变以往课程中只侧重于面具的制作技术，而忽视对美术文化的学习的做法，引导学生关注在人类社会的发展进程中，面具的由来、演变和不断变化的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的理解，以及出于这种理解对面具产生的不同情感、态度和审美习惯。了解面具的造型特点、材料特点，面具表现人物的形象特征和性格特征的常用于法。了解画具与人类、与社会发展的关系，从而进一步认识面具深刻的文化内涵，“在广泛的文化情境小认识美术”。 面具作为一种文化。有着悠久的历史；，它从最初对妖魔鬼怪的驱赶、对图腾的崇拜。到对英雄人物的歌颂、对美如：牛活的向往，面具寄托着人类丰富的情感，并以独特的视觉语言和大众喜闻乐见的形式，广泛流传于民间。现在面具已不仅仅用于祭祀，而是成为戏剧、舞蹈表演的道具，人们除山迎新、欢歌劲舞、交流情感时不可缺少的装饰。 利用当地简便易找、便于制作的材料，设计制作面具、将造型技法。如纸浮雕等技法等，运用到面具的制作巾。面具主要分为平面和立体两大类：平面面具泛指采用平面材料。经过剪、贴、画等技法制作完成的面具。立体面只是指采刚各种适合制作的材料、经过剪、折、贴、逢、穿编、彩绘或雕刻等于法制作而成的面具。
(2)学生可结合校园活动的不同主题没汁面具。头戴面具进行表演、联欢等活动。学生在活动中体会创作带来的快乐，通过活动增进彼此之间的友谊。 (3）版面介绍，版面包括以下几部分内容：面具知识介绍、面具欣赏、学生作业选登、学生头戴面具的效果和面具的制作过程等。 在面具欣赏部分，展示了来自不同地区的、代表不同艺术风格的面具作品。这些面具采用不同的材质，表现出当地的风俗与审美取向。其中，“科特迪瓦面具”的材料为木头，雕刻后保留了木头的本色，长圆形与周围的几何形组成简洁的造型，几何形中的螺旋状线与横线增强了疏密节奏。面具的造型突出外形的起伏，强调整体的力度。而“瓦努阿图面具”用麻制成。粗糙的麻自然悬垂、拧卷、缠绕，产生出独特的肌理效果。在两件藏戏面具中，“藏戏中蓝面具”是其中的一件。蓝面具藏戏是藏戏八个剧种之一。这件画具在藏语中叫“温巴”(即猎人)，面具的材质是在皮革上裱深蓝底花缎。轮廓造型及眼、眉、鼻、嘴等均由吉祥图案构成，脸上还装饰着贝壳、玛瑙和绿松石，下巴和两腮装饰有猝子毛或山羊毛做成的白胡子，额头正中饰有金色的太阳和月牙，两耳垂有流苏，象征吉祥之意。整个面具制作精美，光彩夺日。另一件“藏戏面具大赤嘎”为木雕彩绘制成。造型方正，怒日圆睁。龇牙咧嘴，一副气势汹汹的架式；红、黄、蓝、绿等高纯度颜色平涂的面颊、额头与黑色勾画的眉、眼、鼻，形成色彩强烈，形象鲜明的效果、在“威尼斯狂欢节面具”的图中可以看到，人们头带面具参加狂欢节变成厂另外一种形象，说明面具作为道具在节日、
七年级美术上册《面具设计制作》教案 一、教学目标 1.了解面具的基本知识和分类； 2.掌握设计面具的基本原则和步骤； 3.学习面具的制作技巧和材料选用； 4.培养学生的创造力和审美能力； 5.提高学生的动手能力和团队合作意识。 二、教学准备 1.教案、教材：七年级美术上册教材； 2.教学工具：黑板、彩色粉笔、投影仪； 3.实践工具：剪刀、胶水、彩色笔、卡纸、装饰物等； 4.实例图片：不同风格的面具设计图片。 三、教学过程 第一课时：面具的基本知识与分类 1.导入（5分钟） –引入话题：你们是否见过各种形状、颜色的面具？面具在哪些场合使用？ –引发讨论：学生分享自己对面具的认识和使用场景。 2.讲解面具的基本知识（10分钟） –介绍面具的定义和作用：面具是一种用来掩饰面部或改变面貌的工具，可以起到隐藏真实身份、传递情感等作用。 –分享面具的分类：可以根据用途、材料、形状等方面进行分类。 3.观摩与分析（15分钟） –在投影仪的帮助下，展示不同风格的面具设计图片，并请学生互相欣赏。 –引导学生分析面具的特点，如颜色、线条、表情等。 4.总结归纳（5分钟） –向学生提问：你们觉得面具设计时需要考虑哪些因素？ –继续讨论，总结学生的回答，以点明后续设计步骤的重要性。 第二课时：面具设计的基本原则 1.导入（5分钟） –复习上节课的内容：面具的基本知识和分类。
2.讲解面具设计的基本原则（10分钟） –引导学生思考：好的面具设计有哪些特点？ –教师讲解面具设计的基本原则：包括形状选择、配色原则、表情设计等。 3.设计实践（15分钟） –分组活动：将学生分成若干小组，要求每组设计一款面具。 –提供卡纸、彩色笔等材料，让学生动手实践面具设计。 4.展示与分享（10分钟） –每个小组展示并分享自己设计的面具。 –学生互相欣赏和评价，从中学习不同的设计思路和创意。 第三课时：面具制作技巧和材料选用 1.导入（5分钟） –复习上节课的内容：面具设计的基本原则。 2.讲解面具制作技巧和材料选用（10分钟） –介绍常用的面具制作技巧，如剪纸、拼贴、折纸等。 –引导学生了解不同材料的特点和用途，如卡纸、布料、纸板等。 3.制作实践（20分钟） –将学生再次分组，要求每个小组选择一种面具制作技巧和相应的材料制作面具。 4.展示与评价（10分钟） –小组成员展示并分享自己制作的面具。 –学生互相评价面具的设计和制作过程，提出改进建议。 四、教学评估 1.教师观察学生在课堂上的参与程度，以及对面具基本知识和设计原则的理解和运用； 2.学生小组展示的面具设计作品，包括设计思路、材料运用和美感表达等方面的评价； 3.学生之间的互评，评价面具设计和制作的创意和技巧。 五、教学延伸 1.邀请专业面具设计师来进行面具设计讲座和实践指导； 2.带领学生参观面具艺术展览，了解优秀面具设计师的作品； 3.组织学生参加面具设计比赛，并展示获奖作品； 4.设计面具制作视频教程，供学生自主学习和实践。
七年级美术12课面具的设计制作教案 1）设计：根据表演角色的性格特征设计面具，可以参考历史文化、自然风景、动物形态等进行创意设计。 2）材料：选择适合自己设计的材料，如纸张、泥土、面粉等。 3）制作：根据设计好的草图，进行材料的切割、拼接、涂色等步骤，制作出具有新意、艺术效果独特的面具。 4.展示与评价： 1）让学生将自己制作的面具展示出来，进行互相欣赏和评价。 2）评价标准：面具造型是否符合表演角色的性格特征；颜色是否搭配协调；制作工艺是否精细。 六）课堂小结： 通过本节课的研究，我们了解到面具的种类和作用，掌握了面具的设计制作方法，培养了学生的艺术创作能力和艺术欣赏能力。同时，也让我们更加尊重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升了品德修养。
在制作面具的过程中，需要考虑脸型、五官和装饰等方面。教师可以演示面具制作的过程，首先剪出脸的形状，可以根据所设定的人物性格剪成各种各样的形状。在设计脸型时，可以适当夸张、变形。接下来，需要用刻刀刻出眼睛，并注意两眼的位置和距离。然后将面具的头顶、下巴等部分剪开，稍微挤压一下再粘贴，就可以制作出凹凸变化的立体脸了。在添加色彩和装饰方面，可以考虑每种色彩所代表的意义，尽量做到生动、艳丽，吸引人们的目光。 在课堂实践中，可以分小组合作设计一个面具，用夸张变形的手法表现面具的性格特征，色彩搭配鲜明，制作精美。然后每组同学依次上台表演本组节目，师生可以交流体会，赞美他人的优点，欣赏他人的成功。通过节目的表演活动，可以体验所扮演角色的性格，展示所制作的面具，丰富学生的情感，感受面具表演带来的乐趣。最后可以共同评选优秀作品。 在拓展方面，可以展示其他材料的面具，让学生了解生活中面具所用的多种多样的材料。最后进行课堂小结，师生共勉。
【教学目标】 知识目标：掌握面具的一般知识及其创作方法。 能力目标：培养学生动脑、动手、动眼、动口等综合能力，锻炼学生大胆想象、勇于创新的创造能力。 情感目标：热爱民间艺术，对民族传统艺术的传承和喜爱，培养民族自豪感和爱国热情。 美育目标：提高审美情操和素养，发现美、创造美，进行审美体验。 【教学重点】 面具的制作方法。 【教学难点】 面具的创意及设计。 【教学准备】 （教师）多媒体课件；（学生）纸板、纸袋、纸盒、颜色、笔、彩纸、双面胶、胶水；订书器、剪子、废旧物品（毛线、碎布、棉花）等。 【教学过程】 一、激趣导入 我表演刘谦的小魔术“穿透的橡皮筋”，激起学生的学习兴趣，调动学生动眼、动手、动脑的积极性。 二、课本知识讲解 1.（课件展示）播放奥尼尔面具搞笑出场视频，激发学生的学习兴趣，让学生产生学习动力。 2.师生互动。 教师：谈一谈你在哪些场所见过面具，它们的功能一样吗？ 学生：舞狮、唱戏、旅游纪念品、消防队员灭火时…… 教师：对了，同学们都回答得不错。如今，古老的面具艺术正向现代文明走来，从“神”的文化圈里跳出，步入一个多元、文明的“人”的精神世界。 我们一方面可以通过旅游，从民间艺人或从旅游商品店那里购买到面具，作为自己家里的装饰品，欣赏面具的雕刻技艺，另一方面，自己设计制作充满现代感的面具，揭开面具神秘的面纱，体验面具给我们生活带来的喜悦。 3.面具在形成和发展过程中与原始的乐舞、仪式、巫术、图腾及民间的歌舞、社戏、戏曲、脸谱、面具舞会相融合、依存，因而在发展过程中形成了它独特的艺术风格和内涵，并且在造型上极具民族特色，因此面具作为民间艺术受到了广泛的喜爱和流传。是极具乡土味的、人民大众的艺术。 4.“科特迪瓦”是“象牙海岸”的意思。位于非洲西部靠近赤道，面临几内亚海，属热带雨林气候，非常适合树木的生长，有丰富的森林资源。“科特迪瓦面具”的材料为木头，雕刻后保留了木头的本色和纹理，长圆形与周围的几何形组成简洁的造型，几何形中的螺旋状线与横线增强了疏密节奏。面具的造型突出外形的起伏，强调整体的表现力度。 5.“瓦努阿图”是太平洋西南部一农业为主的小岛国，“瓦努阿图面具”用当地非常普遍的麻制成。粗糙的麻自然悬垂、拧卷、缠绕，产生出独特的肌理效果和审美特点。 6.（播放藏戏新闻视频让学生了解藏戏。）蓝面具是藏戏中的主要的面具。藏戏是一个非常庞大的剧种系统，由于青藏高原各地自然条件、生活习俗、文化传统、方言语音的不同，它拥有众多的艺术品种和流派。西藏藏戏是藏戏艺术的母体，它通过来卫藏宗寺深造的僧侣和朝圣的群众远播青海、甘肃、四川、云南四省的藏语地区，形成青海的黄南藏戏、甘肃的甘南藏戏、四川的色达藏戏等分支。印度、不丹等国的藏族聚居地也有藏戏流传。本节课旨
12《面具的设计制作》教案 教学目标： 1.知识与技能：了解面具及制作材料，了解不同的民族用面具表达情感的方式以及人们的审美方式等。 2.过程与方法：观察、分析，理解面具的艺术特征，剪出面具外形后，用流畅优美的线条和色彩来表现。 3.情感态度与价值观：提高观察能力、表现能力，感受面具独特的艺术魅力和文化内涵，在文艺演出时可用面具进行表演，用面具联系生活，增进同学友情。 教学重难点： 1.设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。 2.五官的粘贴。 教学准备： 1.多媒体课件、图表、面具光盘。 2.面具相关文字资料及图片资料。 3.学生制作面具的海绵纸，胶水等。 4.学生表演节目用的道具和音乐。 课时安排：一课时 教学过程： 一、激发兴趣与合作探究： 1.请同学查阅有关面具的文字资料、图片资料、实物等。（通过书籍、网络、电影、录像等） 二、面具知识的讲解与面具设计与制作
1.面具知识的介绍 引导学生把搜集的图片、文字资料，以小组为单位向全班同学展示。交流对面具文化的了解。 交流内容应包括： （1）古代面具的由来、意义、功能。 （2）不同民族、不同地域、不同国家面具的造型特点及风格。 学生思考：非洲面具和中国面具在造型上有什么区别呢？ 对比这几组面具，你能分出哪个是中国面具，哪个是非洲面具吗？ 非洲面具制作比较简洁，简练的几何外形和纹样，手法比较荒诞，而中国面具则是更注重表达出一种精神状态或是性格。 （3）面具的材料及色彩特点。 （4）现在面具的功能：随着社会的发展，面具的功能已不再是祭祀，驱鬼怪，除病魔。 提问：现在社会中面具都运用在哪些方面？ 学生思考：家居装饰、表演道具、狂欢节、物品的设计等。现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺少的装饰。 教师用多媒体课件演示现代面具图片，加深对现代面具的了解。 2.教师讲解面具的设计制作方法，步骤。 3.学生制作面具 在教师介绍面具制作的基本原理和方法的基础上，学生展开设计与制作。 （1）设计什么风格的面具？（粗犷、奔放或细腻。写实或抽象） （2）运用什么样的色彩表现人物的个性？（色调统一、色彩对比强烈）（3）采用什么样的制作方法？（平面或立体）
《面具的设计制作》教案 《面具的设计制作》教案1 教学目标： 1、知识目标： __欣赏面具艺术，认识面具的来历与演变，了解面具与人类、社会发展的关系，从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术的文化内涵。分析面具的造型、色彩、材质特征，了解面具的设计特点和造型方法，了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的手法。 2、能力目标：__通过面具艺术的欣赏，培养学生的审美能力； 各小组合作，选用恰当材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等多种技法，设计出平面或立体的面具，锻炼协作能力与培养互助精神；举办面具表演活动，增进表演能力。 3、情感目标： 通过分小组制作，让学生体验集体制作的乐趣，学会交流，懂得合作与分工，分享成功的快乐。通过表演感受面具独特艺术魅力，认识面具艺术对环境、气氛的烘托作用。 教学重难点： 重点： 1、从历史、民族、宗教、文化等多角度认识面具艺术的文化内涵。 2、对材料的理解（材料的色彩、肌理、材质特点）和材料的综合利用。 难点：
设计制作出有新意的、艺术效果独特的面具。 教学材料准备： 教师：各种面具图片、实物； 材料与工具：铅画纸、彩色卡纸、皱纹纸、瓦楞纸；及时贴、麻绳、毛线、羽毛等；颜料及着色工具（毛笔、水、调色盘）；彩色笔、蜡笔；剪刀、双面胶等。 教学过程： 一、导入新课 同学们，元旦马上就要到了，老师给你们带来一份礼物，想知道什么吗?(出示面具成品). 见过吗？----在哪见得？-----了解吗？-------做过吗?几天让我们一起走进神秘的面具世界。 二、知识探讨 1、面具的功能 面具是一种古老的原始艺术，早在几千年前就有一些原始部落头戴面具，挥动兵器驱鬼降魔。当时的人们认为面具可以赋予他们一种神的魔力。面积在形成和发展过程中与原始的乐舞、仪式、巫术、图腾及民间的歌舞、社戏、戏曲、脸谱、面具舞会相互融洽、依存、渗透，在发展过程中形成了独特的艺术内涵和造型特点，特别是藏戏面具更具特色，因此面具作为民间艺术广泛流传。 2、面具的现在 如今，古老的面具艺术正向现代文明走来，从“神”的文化圈里跳出，步入一个多元、文明的“人”的精神世界。
《面具》美术教案 《面具》美术教案（精选5篇） 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是店铺整理的《面具》美术教案，一起来看看吧。 《面具》美术教案篇1 教学目标： 1、了解面具的由来和演变发展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。 2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。 3、了解现代面具的功能和作用。 教学难点： 设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。课前准备 （1）多媒体课件、图表、面具光盘。 （2）面具相关文字资料及图片资料。 （3）学生制作面具的海绵纸，胶水等。 （4）学生表演节目用的道具和音乐。 教学设计 第一课时激发兴趣与合作探究第二课时学习与制作第三课时展示、体验、交流。 分组合作，讨论节目，分配角色。搜集面具资料（图片、实物、文字资料等）与同学交流自己对面具文化的了解。欣赏中外面具作品。学习面具的设计制作方法。设计有创意的面具以小组为单位表演节目，评价自己与他人的面具及节目的设计。 引导学生观看录像。组织学生分组，讨论每位要演节目及角色，引导学生查找资料。讲解面具知识，面具的历史、面具的制作方法。重点讲面具对人物性格的刻画。指导学生设计出有个性、有创意的面
具。正确引导学生评价教学过程设计 （一）第一课时激发兴趣与合作探索 1、影片欣赏：播放童话剧《马兰花》录像资料 2、教师总结：看了录像中戴面具表演的节目。我们也要开一场联欢会。要以小组的形式每个同学戴上面具，表演你喜欢的节目。 3、教师提出问题请同学思考： a、你和谁一组？ b、表演什么节目？ c、我演谁？ d、角色的性格是什么样的？ e、你如何给角色设计面具？ 4、请你用形象或语言描绘出你所演角色的特征。 5、请同学查阅有关面具的文字资料、图片资料、实物等。（通过书籍、网络、电影、录像等） （二）第二课时：面具知识的讲解与面具设计与制作 1、面具知识的介绍 引导学生把搜集的图片、文字资料，以小组为单位向全班同学展示。交流对面具文化的了解。 交流内容应包括： （1）古代面具的由来、意义、功能。 （2）不同民族、不同地域、不同国家面具的造型特点及风格。 （3）面具的材料及色彩特点。 （4）现在面具的功能：随着社会的发展，面具的功能已不再是祭祀，驱鬼怪，除病魔。 提问：现在社会中面具都运用在哪些方面？ 学生思考：家居装饰、表演道具、狂欢节、物品的设计等。现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺少的装饰。 教师用多媒体课件演示现代面具图片，加深对现代面具的了解。 2、教师讲解面具的设计制作方法，步骤。 3、学生制作面具
课题：《面具》 课时：1课时 教材分析：教材中编入了藏戏表演的图片，力图使学生理解面具在我国地方文化中的作用。版面中还安排了贵州、藏戏、外国等中外不同的面具，教学中能够协助学生理解面具的风格多样，分析面具的特点以及多种表现方法。从本课延伸到地方民间美术永靖傩面具的理解。学生用黏土、水粉、线描以及多种材料、手法表现的面具作品，能够协助他们理解如何夸张地表现，开阔学生创作思路，引发多样的设计制作方法。 面具有着悠久的历史，它的演变与发展，与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。它最早表达在原始乐舞、武术、图腾崇拜上。随着社会的发展、人类的进步，以及地域、种族的差异，形成了各自的体系，风格迥异，争奇斗艳。它们在形态与神态的表现上给人造成的感觉也是多样的，有的滑稽怪诞、有的粗犷奔放、有的狰狞恐怖、有的质朴天真……这充分表达出人类丰富的想像力和创造水平。同时，它的装饰艺术表达的内容广泛，表现的形态也是千奇百怪。 面具与学生生活也有着紧密的联系，家乡的傩面具艺术也深深吸引着同学们。所以，本课题的内容能够充分调动学生的学习积极性，有助于他们对家乡传统文化的理解以及想象、创造水平的提升。 教学目标： 知识与技能：理解面具的文化，感受它的艺术特点，学习表现特点突出的面具。使用材料画出不同风格的面具。 过程与方法： 过程：通过观察、分析多种不同风格的面具，探讨作画步骤，尝试画出面具。 方法：使用材料及不同手法表现面具的艺术特点。 情感态度和价值观： 情感：体验面具绘画的乐趣，体会表现面具的艺术之美，表达对表现面具这个传统艺术的喜爱之情。 态度：形成对传统文化高度重视的文化态度。 价值观：理解面具绘画的实用价值，及其表达传统文化的艺术观点与人文价值。 教学重点和难点：
随着21世纪我国中学美术教育探索的日益深入，传统的只重视专业知识与技能传授的美术教学方式已经越来越不适应学生个性化发展和社会对新型人才的需求。因此，当中学美术教师面对诸多要求而尝试新教学方式时，如何转变传统思维方式，进而找到设计教学的合理突破口，掌握实施新教学方式的策略，是我们急需共同探讨解决的现实问题。下面，我从初中美术七年级上《面具的设计与制作》一课入手，就自己在该课教学中遇到的一些问题谈一谈我对美术教学设计原则的认识。 一、《面具的设计与制作》教学设计 《面具的设计与制作》一课是义务教育阶段七年级上的学习内容，课程目标要求利用简便易找、便于制作的材料，设计制作面具，将造型技法与色彩技法运用到面具的制作当中。 （一）教学目标： 1.知识目标：了解材料和创作的关系，通过制作面具发现面具的造型、色彩、材质特征。 2.能力目标：培养学生捕捉和发现材料美感的能力，提高学生的艺术创作能力。 3.情感态度与价值观：激发学生的艺术创作灵感、艺术感受能力和艺术欣赏能力。能从多元（历史的、文化的）角度认识面具，尊重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升品德修养。 （二）教学重点： 1.发现材料、认识材料、运用材料； 2.了解面具的造型特点、表现形式和制作方法。 （三）教学难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。 （四）教具准备：教具准备：多媒体PPT演示；板书辅助教学；大量图片及文字资料；学生收集的照片（自拍）及实物展示品；音乐素材若干等。 （五）教学设计过程 1.导入： （1）师：我现在给大家看一样东西，你知道是什么吗？（生答：面具） （2）师：你们知道这是什么做的么？（学生思考） 设计意图：以兴趣做先导，运用提问法来引发学生的好奇心。 2.材料的发现与利用 师：再来看一些面具，能看出这些面具是用什么材料做的么？（欣赏中外面具作品，在欣赏中，同学们发现面具的制作材料是多种多样的） 设计意图：开阔视野、了解有关面具的更多信息、拓宽创作思路。 3.面具的造型（板书） （1）师：戴着面具表演是不是一件很有趣的事呢？你愿不愿跟我们一起来做一个面具呢？（这时候我就告诉他们要作面具首先要了解人物特征：设计典型的面具形象。）（2）欣赏影片《马兰花》（看完后，同学们分组讨论剧中人物，了解人物性格、特征，考虑采用什么样的造型更适合这个人物，比如说小兰，美丽善良，造型上是圆形的？尖形的？还是方形的？） 设计意图：了解剧情，让同学们脑海有很多的人物造型。 3.面具的设计与制作（板书） （1）设计造型 引发学生思考：设计什么风格的面具？（粗犷、奔放或细腻；写实或抽象） （2）选择材料
面具教学设计 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、合同协议、条据书信、规章制度、应急预案、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, contract agreements, document letters, rules and regulations, emergency plans, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
教案《面具设计与模拟制作》 （人教版七年级美术下册） 禹城市市中中学谷学红 一、学习领域：造型表现 二、教材分析 本课是人教版美术教材七年级下册第四单元活动三的内容。面具是人类最早的造型表现艺术之一，它的起源、演变和发展折射着人类文明的发展史。面具艺术造型奇异、想象丰富、用材广泛，它独特的艺术魅力不断地激发着人们的想象力和创造力，成为后人不断获得艺术灵感的源泉。通过本课学习提升学生对艺术的品味，培养学生的民族自豪感。 三、学情分析
八年级学生已有较高的爱国主义情感，但是他们知识经验的局限，对面具这一艺术形式还不够了解，这就需要教师的带动和引导，使学生感受面具神秘诡异的艺术魅力，从而激发学生的学习兴趣和创作欲望。 四、教学目标 1、认识面具这一古老的艺术形式，感受面具所呈现的神秘诡异之美，提高学生对艺术美的鉴赏能力。 2、分析面具的艺术特点，掌握面具的设计制作步骤和方法，通过教师的引导让学生在团队活动中制作一件面具作品，从而体验团队合作的乐趣。 3、激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的爱国热情和民族自豪感。 五、教学重点难点 重点：分析面具的艺术特点，掌握面具的设计制作步骤和方法，通过教师的引导让学生在团队活动中制作一件面具作品。 难点：根据面具的艺术特点，设计出具有新意的、艺术效果独特的面具。 六、教具准备：卡纸、油画棒、水彩笔、彩纸、剪刀、胶棒、线绳等 七、教学过程 1、情境导入
教师为了提高学生的兴趣，课前将教师亲手仿作的面具挂在黑板上，并出示课题《面具设计与模拟制作》。 师：今天的美术课非同寻常，因为黑板上挂了这么多的面具同学们告诉老师喜欢吗？(喜欢)，请同学们跟随老师走进艺术的殿堂，一睹面具的艺术魅力。 教师出示幻灯片：八张面具图片（加背景音乐）
美术《面具》教案 美术《面具》教案 篇一：人美版小学美术三年级面具教案 校本时间研修成果 教学课题：《面具》 一、教材分析： 本课是造型表现领域的一个内容。面具有着悠久的历史，与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。它最早体现在原始乐舞、武术、图腾崇拜上。随着社会的发展、人类的进步以及地域种族差异形成了各自的体系，风格迥异争奇斗艳。 面具与学生生活息息相关，从小学生就带着猪八戒、孙悟空等一些面具嬉戏玩耍，因此本课可以充分调动学生的积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。 三、教学目标： 1、认知目标：通过对本课的学习，初步了解非洲的原始面具艺术和我国少数民族的面具艺术。分析多种风格的面具，感受其艺术特点。 2、能力目标：利用多种废旧材料设计制作面具，培养学生想象力，创造力，提高他们的动脑，动手，动眼的综合能力。 3、情感目标：从制作中体会变废为宝的乐趣，体验制作成功的喜悦之情，懂得艺术来源于生活，并用自己的双手去创造美。 四、教学重点：面具的设计和制作。 五、教学难点：如何巧妙利用各种材料进行制作。 六、课时：1课时 年级：小学三年级 教具准备：多媒体电脑，CAI课件，面具实物 学具准备：有色纸袋，废旧物品（毛线，纽扣，鸡毛，布头，金属片??） 剪刀，胶水，双面胶。 七、教学过程：
一、创设情境，听音乐入室。 二、导入：欣赏原始森林的音乐 师：老师今天带来一段很优美的原始森林的音乐，请大家仔细的听一听，想象一下，你从音乐中联想到了谁，他们在干什么？ 师：原始人要穿什么服饰，头上要戴着什么呢？ 设计意图：通过音乐，把学生带入原始部落的情境中，激起学生的情感，使学生的审美情趣得到培养，情感得到诱发。 三、揭示课题：今天老师就和大家一起学做——“面具” 四、讲授新课 1、欣赏非洲面具： 师：你看过远古人类的面具吗？那么我们一起来看一看。你看了这些面具有什么样的感觉？ 你从哪里看出来吓人，恐怖？ 有谁知道原始人为什么要戴这么恐怖的面具吗? 小结：原来，在古代的原始部落里，人们对一些疾病或自然现象不能做科学的解释，他们以为是妖魔鬼怪在作恶，于是他们就戴上这些他们认为能给人们带来神奇力量的面具，手舞足蹈，来驱妖降魔。还有些将士在打仗的时候，带上凶猛的面具，使自己显的更威武，起到威吓敌人的作用。 2、欣赏傩戏面具： 设计意图：用提问形式欣赏非洲面具和中国傩戏面具，使学生感受原始艺术的美，并为建立世界多元的文化态度奠定基础。 师：我们再来欣赏一下来自贵州的傩戏面具，这几个面具的特点是怎样的？色彩是怎样的？ 古代的人们把面具当作除魔消灾的工具，那么我们现在把面具用来干什么呢？ （装饰，娱乐，演戏） 3、出示现代面具，引导欣赏 设计意图：使学生从这些艺术品中激发创造力和想象力。师：同学们，你们在商店里看到过或者买过哪些面具，你喜欢哪个？（孙悟
《面具》教案 作为一名老师，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是作者精心整理的《面具》教案（精选3篇），希望能够帮助到大家。 《面具》教案1 一、教材分析： 本课是造型表现领域的一个内容。面具有着悠久的历史，与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。它最早体现在原始乐舞、武术、图腾崇拜上。随着社会的发展、人类的进步以及地域种族差异形成了各自的体系，风格迥异争奇斗艳。 面具与学生生活息息相关，从小学生就带着猪八戒、孙悟空等一些面具嬉戏玩耍，因此本课可以充分调动学生的积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。 二、教学目标： 1、认知目标：通过对本课的学习，初步了解非洲的原始面具艺术和我国少数民族的面具艺术。分析多种风格的面具，感受其艺术特点。 2、能力目标：利用多种废旧材料设计制作面具，培养学生想象力，创造力，提高他们的动脑，动手，动眼的综合能力。 3、情感目标：从制作中体会变废为宝的乐趣，体验制作成功的喜悦之情，懂得艺术来源于生活，并用自己的双手去创造美。 三、教学重点：面具的设计和制作。 四、教学难点：如何巧妙利用各种材料进行制作。 五、课时：1课时 六准备： 教具准备：多媒体电脑，CAI课件，面具实物 学具准备：有色纸袋，废旧物品（毛线，纽扣，鸡毛，布头，金属片）剪刀，胶水，双面胶。 七、教学过程：
一）、创设情境，听音乐入室。 二）、导入：欣赏原始森林的音乐 师：老师今天带来一段很优美的原始森林的音乐，请大家仔细的听一听，想象一下，你从音乐中联想到了谁，他们在干什么？ 师：原始人要穿什么服饰，头上要戴着什么呢？ 设计意图：通过音乐，把学生带入原始部落的情境中，激起学生的情感，使学生的审美情趣得到培养，情感得到诱发。 三）、揭示课题：今天老师就和大家一起学做——“面具” 四）、讲授新课 1、欣赏非洲面具： 师：你看过远古人类的面具吗？那么我们一起来看一看。你看了这些面具有什么样的感觉？ 你从哪里看出来吓人，恐怖？ 有谁知道原始人为什么要戴这么恐怖的面具吗？ 小结：原来，在古代的原始部落里，人们对一些疾病或自然现象不能做科学的解释，他们以为是妖魔鬼怪在作恶，于是他们就戴上这些他们认为能给人们带来神奇力量的面具，手舞足蹈，来驱妖降魔。还有些将士在打仗的时候，带上凶猛的面具，使自己显的更威武，起到威吓敌人的作用。 2、欣赏傩戏面具： 设计意图：用提问形式欣赏非洲面具和中国傩戏面具，使学生感受原始艺术的美，并为建立世界多元的文化态度奠定基础。 师：我们再来欣赏一下来自贵州的傩戏面具，这几个面具的特点是怎样的？色彩是怎样的？ 古代的人们把面具当作除魔消灾的工具，那么我们现在把面具用来干什么呢？ （装饰，娱乐，演戏） 3、出示现代面具，引导欣赏 设计意图：使学生从这些艺术品中激发创造力和想象力。师：同学们，你们在商店里看到过或者买过哪些面具，你喜欢哪个？（孙悟空，奥特曼..）
人美版七年级美术13册 第12课 《面具设计制作》 教案 西安南苑中学
第12课面具设计制作 教学目标：通过面具的欣赏，简单了解面具的文化内涵。在面具的制作过程中，培养学生的审美及动手能力。 教学重点：掌握面具的基本制作方法。 教学难点：让学生设计制作出有个性、艺术效果独特的面具。 教具准备：课件、面具、彩笔、卡纸、剪刀、胶水或双面胶。 教学过程： 一.导课：（吸引学生，激发兴趣） 利用本班学生戴好面具进入教室，以朋友的方式介绍给大家。（问：他们戴的什么东西？学答：面具） 板书课题：面具设计制作 二.欣赏面具，了解面具文化（学生简单了解就行） 课件展示 （1）.什么是面具？（问题） 面具又称假面；在民间则称脸壳、脸子或鬼脸。考古学和文化人类学研究表明，面具是一种具有特殊表意性质的象征符号。 （2）.面具的功能： 面具最初用于对妖魔鬼怪的驱赶，对图腾的崇拜，对英雄的歌颂，对美好生活的向往。现在的面具已不仅仅用于祭祀，而是成为戏剧、舞蹈表演的道具。 （3）.面具的材料：（我们今天选择用纸） 面具所用的材料，在古时候以青铜、玉、陶为主，现代面具多用
木头，还有布、瓷、皮、铜、纸、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃钢等。材料不同, 装饰方法也不同。根据材质可雕刻，可绘画，也可用纸浮雕的方法制做。 （4）.总结面具特点：（提问学生，教师总结） a.性格多样 b.五官夸张 c.色彩丰富 d.装饰性强 三.亲自示范，具体讲解 教师通过剪、刻、粘贴、彩绘等各种方法给予讲解并演示。 基本脸型的制作方法： 方法一：
方法二： 方法三： （1）示范孙悟空面具制作 （2）示范舞会面具制作 四.布置作业，学生制作，教师巡视辅导 作业：为元旦班级联欢会设计制作一个纸面具 要求：可以模仿书上作品和教师示范作品，也可以自己大胆创新（对于绘画基础能力强的学生而言）。 发现有学生出现制作方法上的错误时进行及时针对性的讲解。 五.作业讲评 从做好的同学中选一些作品进行讲评，可自评或其他学生讲评，指出优点和不足。 六.小结 表扬好作品，可把教师做的面具做奖励。