初中美术教学课例《面具设计制作》教学设计及总结反思
面具的设计与制作教案5篇 （最新版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、报告大全、演讲致辞、条据书信、心得体会、党团资料、读后感、作文大全、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as work summary, report encyclopedia, speeches, articles and letters, experience and experience, party and group information, after reading, composition encyclopedia, teaching materials, other sample essays, etc. I want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay! 面具的设计与制作教案5篇 在日常的教学活动中，教案发挥着非常重要的作用，教师们编写教案的主要目的就是为了更好的将知识传播给学生，以下是本店铺精心为您推荐的面具的设计与制作教案5篇，供大家参考。 面具的设计与制作教案篇1 教学目标：
面具设计制作说课稿 面具设计制作说课稿3篇 作为一名教学工作者，编写说课稿是必不可少的，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家整理的面具设计制作说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 面具设计制作说课稿1 各位老师： 大家好！今天我说课的内容是人民美术出版社出版的美术教材第15册第11课的《发现与创造》。（板书课题）现在我从5个方面来进行说课。 一、教材分析： 1．教材内容 本课设计为2课时。是初二年级的课程，它起到的是承上启下的作用。主要是对上一节课的延伸，也是对初一课程的一个提高！ 说明：承上——这节课是个对材料认识与发现创造的课程，是对第13册《收集与创造》、《资料册的设计与制作》的一个延续，因为这都是对材料的认识与理解、并体验美术活动的乐趣的课程，意在为学生打开一片她探索和创作的天地。启下——因为本节课又是一节综合课，对初二及初三的以及设计方面均有体现，例如第15册《公共设施设计》、第17册《传统与现代艺术》。 教材体现了：①认识材料的种类、发现材料的美感、合理的利用材料；②了解相关的造型及色彩知识；③发挥材料的特点，制作美术作品，了解创作的方法。 我选择面具作为切入点，原因1是教材中有各种材料制作的人脸造型，可理解为面具。原因2是意在“弘扬祖国优秀艺术、尊重世界多元文化”，对此有所认识与提高，这也是我上本节课的理论依据及指导思想。 这节课是利用简便易找、便于制作的材料，设计制作面具，将造
型技法与色彩技法运用到面具的制作当中。学生可结合表演活动设计面具，并在活动中展示、体验、交流面具。感受创作带来的乐趣。这也是体现了新课标总目标中的观点。 初中阶段教学目标：有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。 2.教学目标 （1）知识目标：了解材料和创作的关系，通过制作面具发现面具的造型、色彩、材质特征。 （2）能力目标:培养学生捕捉和发现材料美感的能力，提高学生的艺术创作能力。 （3）情感、态度与价值观：激发学生的艺术创作灵感、艺术感受能力和艺术欣赏能力。能从多元（历史的、文化的）角度认识面具，尊重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升品德修养。 3.教学重点 （1）发现材料、认识材料、运用材料； （2）了解面具的造型特点、表现形式和制作方法。 4．教学难点 设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。 5．教具准备：多媒体PPT演示；板书辅助教学；大量图片及文字资料；学生收集的照片（自拍）及实物展示品；音乐素材若干等。 二、学情分析 我们学校是朝阳区一所市级示范校，学生有较好素养，善于发现，充满了探索性、有创新意识；但又具有不确定性、自律能力表现的较弱。 所以我们进行了系统的创新力的培养：动手能力的培养；造型能力的培养；构成能力的创新；创造性思维的培养（写实、意像、抽象）；创新力培养的成果展示。 这是我们的教学资源在学生方面的体现，在教师方面，我也具备一定的创新能力，教学成果奖的参评曾进入终评阶段，我也能够充分
第12课面具设计制作 一、教材分析 1、编辑指导思想： (1)本课的设置，改变以往课程中只侧重于面具的制作技术，而忽视对美术文化的学习的做法，引导学生关注在人类社会的发展进程中，面具的由来、演变和不断变化的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的理解，以及出于这种理解对面具产生的不同情感、态度和审美习惯。了解面具的造型特点、材料特点，面具表现人物的形象特征和性格特征的常用于法。了解画具与人类、与社会发展的关系，从而进一步认识面具深刻的文化内涵，“在广泛的文化情境小认识美术”。 面具作为一种文化。有着悠久的历史；，它从最初对妖魔鬼怪的驱赶、对图腾的崇拜。到对英雄人物的歌颂、对美如：牛活的向往，面具寄托着人类丰富的情感，并以独特的视觉语言和大众喜闻乐见的形式，广泛流传于民间。现在面具已不仅仅用于祭祀，而是成为戏剧、舞蹈表演的道具，人们除山迎新、欢歌劲舞、交流情感时不可缺少的装饰。 利用当地简便易找、便于制作的材料，设计制作面具、将造型技法。如纸浮雕等技法等，运用到面具的制作巾。面具主要分为平面和立体两大类：平面面具泛指采用平面材料。经过剪、贴、画等技法制作完成的面具。立体面只是指采刚各种适合制作的材料、经过剪、折、贴、逢、穿编、彩绘或雕刻等于法制作而成的面具。
(2)学生可结合校园活动的不同主题没汁面具。头戴面具进行表演、联欢等活动。学生在活动中体会创作带来的快乐，通过活动增进彼此之间的友谊。 (3）版面介绍，版面包括以下几部分内容：面具知识介绍、面具欣赏、学生作业选登、学生头戴面具的效果和面具的制作过程等。 在面具欣赏部分，展示了来自不同地区的、代表不同艺术风格的面具作品。这些面具采用不同的材质，表现出当地的风俗与审美取向。其中，“科特迪瓦面具”的材料为木头，雕刻后保留了木头的本色，长圆形与周围的几何形组成简洁的造型，几何形中的螺旋状线与横线增强了疏密节奏。面具的造型突出外形的起伏，强调整体的力度。而“瓦努阿图面具”用麻制成。粗糙的麻自然悬垂、拧卷、缠绕，产生出独特的肌理效果。在两件藏戏面具中，“藏戏中蓝面具”是其中的一件。蓝面具藏戏是藏戏八个剧种之一。这件画具在藏语中叫“温巴”(即猎人)，面具的材质是在皮革上裱深蓝底花缎。轮廓造型及眼、眉、鼻、嘴等均由吉祥图案构成，脸上还装饰着贝壳、玛瑙和绿松石，下巴和两腮装饰有猝子毛或山羊毛做成的白胡子，额头正中饰有金色的太阳和月牙，两耳垂有流苏，象征吉祥之意。整个面具制作精美，光彩夺日。另一件“藏戏面具大赤嘎”为木雕彩绘制成。造型方正，怒日圆睁。龇牙咧嘴，一副气势汹汹的架式；红、黄、蓝、绿等高纯度颜色平涂的面颊、额头与黑色勾画的眉、眼、鼻，形成色彩强烈，形象鲜明的效果、在“威尼斯狂欢节面具”的图中可以看到，人们头带面具参加狂欢节变成厂另外一种形象，说明面具作为道具在节日、
七年级美术上册《面具设计制作》教案 一、教学目标 1.了解面具的基本知识和分类； 2.掌握设计面具的基本原则和步骤； 3.学习面具的制作技巧和材料选用； 4.培养学生的创造力和审美能力； 5.提高学生的动手能力和团队合作意识。 二、教学准备 1.教案、教材：七年级美术上册教材； 2.教学工具：黑板、彩色粉笔、投影仪； 3.实践工具：剪刀、胶水、彩色笔、卡纸、装饰物等； 4.实例图片：不同风格的面具设计图片。 三、教学过程 第一课时：面具的基本知识与分类 1.导入（5分钟） –引入话题：你们是否见过各种形状、颜色的面具？面具在哪些场合使用？ –引发讨论：学生分享自己对面具的认识和使用场景。 2.讲解面具的基本知识（10分钟） –介绍面具的定义和作用：面具是一种用来掩饰面部或改变面貌的工具，可以起到隐藏真实身份、传递情感等作用。 –分享面具的分类：可以根据用途、材料、形状等方面进行分类。 3.观摩与分析（15分钟） –在投影仪的帮助下，展示不同风格的面具设计图片，并请学生互相欣赏。 –引导学生分析面具的特点，如颜色、线条、表情等。 4.总结归纳（5分钟） –向学生提问：你们觉得面具设计时需要考虑哪些因素？ –继续讨论，总结学生的回答，以点明后续设计步骤的重要性。 第二课时：面具设计的基本原则 1.导入（5分钟） –复习上节课的内容：面具的基本知识和分类。
2.讲解面具设计的基本原则（10分钟） –引导学生思考：好的面具设计有哪些特点？ –教师讲解面具设计的基本原则：包括形状选择、配色原则、表情设计等。 3.设计实践（15分钟） –分组活动：将学生分成若干小组，要求每组设计一款面具。 –提供卡纸、彩色笔等材料，让学生动手实践面具设计。 4.展示与分享（10分钟） –每个小组展示并分享自己设计的面具。 –学生互相欣赏和评价，从中学习不同的设计思路和创意。 第三课时：面具制作技巧和材料选用 1.导入（5分钟） –复习上节课的内容：面具设计的基本原则。 2.讲解面具制作技巧和材料选用（10分钟） –介绍常用的面具制作技巧，如剪纸、拼贴、折纸等。 –引导学生了解不同材料的特点和用途，如卡纸、布料、纸板等。 3.制作实践（20分钟） –将学生再次分组，要求每个小组选择一种面具制作技巧和相应的材料制作面具。 4.展示与评价（10分钟） –小组成员展示并分享自己制作的面具。 –学生互相评价面具的设计和制作过程，提出改进建议。 四、教学评估 1.教师观察学生在课堂上的参与程度，以及对面具基本知识和设计原则的理解和运用； 2.学生小组展示的面具设计作品，包括设计思路、材料运用和美感表达等方面的评价； 3.学生之间的互评，评价面具设计和制作的创意和技巧。 五、教学延伸 1.邀请专业面具设计师来进行面具设计讲座和实践指导； 2.带领学生参观面具艺术展览，了解优秀面具设计师的作品； 3.组织学生参加面具设计比赛，并展示获奖作品； 4.设计面具制作视频教程，供学生自主学习和实践。
《面具设计制作》教学设计 一、教材分析： 面具是一种古老的艺术形式，它以丰富的文化内涵和独特的艺术魅力吸引着人们。本课以面具为载体，通过设计、制作为主要手段，培养学生综合学习的能力，同时增强对面具文化的认识与理解。 二、学情分析： 面具作为一种文化符号，对于学生来说既熟悉又陌生。熟悉是因为面具经常出现在电视、电影及生活中，陌生是因为学生对面具材料的了解还不深入，对面具的种类及用途认识还不够。针对这一情况，本课通过范例引导学生了解面具文化，通过探究学习掌握面具的设计与制作方法。 三、教学目标： 1.知识目标：了解面具的文化内涵和表现形式，掌握面具设计的 基本方法和制作技能。 2.能力目标：培养学生观察、分析、创新、表现的能力，提高学 生综合学习的能力。 3.情感目标：通过面具的设计制作，增强学生对传统文化的认识 与理解，激发其对传统文化的热爱。 四、教学重难点： 重点：通过教学使学生掌握面具设计的基本方法和制作技能。 难点：如何将所学知识运用到实践中，如何对面具进行创新设计。 五、教具准备：
教师准备多媒体课件、面具范例、材料样品等；学生准备剪刀、胶水、彩笔等制作工具。 六、教学过程： 1.导入新课： （1）欣赏视频：播放一段京剧脸谱的表演视频，引导学生观察脸谱的特点及颜色所代表的含义。 （2）谈话交流：请学生谈一谈自己对京剧脸谱的认识及感受，并尝试总结其特点。教师顺势引出面具这一主题，并展示一些常见的面具作品。 （3）揭示课题：教师板书《面具设计制作》课题，并请学生说一说自己对“面具”的理解。 【设计意图】通过欣赏视频、谈话交流等方式引导学生进入面具这一主题，激发学生学习兴趣和探究欲望。 2.探究学习： （1）了解面具文化：教师播放多媒体课件，展示不同地区、不同民族的面具文化，请学生谈一谈自己对面具文化的认识和理解。教师适时进行补充和总结，引导学生了解面具的历史渊源、文化内涵和艺术价值等。 （2）分析范例：教师展示不同类型的面具范例，包括京剧脸谱、藏戏面 具、非洲面具等，请学生观察、分析这些范例的特点和制作方法。教师适时进行讲解和引导，帮助学生了解面具的设计思路和制作技巧。 （3）制作方法探究：教师通过多媒体课件展示面具制作的基本步骤和方 法，包括选材、剪切、粘贴、绘画等环节。请学生动手操作，并请学生谈一谈自己在动手操作过程中遇到的问题和困难。教师针对学生的问题，给予指导和建议，帮助学生掌握面具制作的基本技能和方法。 【设计意图】通过了解面具文化、分析范例和探究制作方法等环节，引导学生深入了解面具这一艺术形式，同时培养学生的观察、分析、创新和实践能力。
教案《面具设计与模拟制作》 （人教版七年级美术下册） 禹城市市中中学谷学红 一、学习领域：造型表现 二、教材分析 本课是人教版美术教材七年级下册第四单元活动三的内容。面具是人类最早的造型表现艺术之一，它的起源、演变和发展折射着人类文明的发展史。面具艺术造型奇异、想象丰富、用材广泛，它独特的艺术魅力不断地激发着人们的想象力和创造力，成为后人不断获得艺术灵感的源泉。通过本课学习提升学生对艺术的品味，培养学生的民族自豪感。 三、学情分析
八年级学生已有较高的爱国主义情感，但是他们知识经验的局限，对面具这一艺术形式还不够了解，这就需要教师的带动和引导，使学生感受面具神秘诡异的艺术魅力，从而激发学生的学习兴趣和创作欲望。 四、教学目标 1、认识面具这一古老的艺术形式，感受面具所呈现的神秘诡异之美，提高学生对艺术美的鉴赏能力。 2、分析面具的艺术特点，掌握面具的设计制作步骤和方法，通过教师的引导让学生在团队活动中制作一件面具作品，从而体验团队合作的乐趣。 3、激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的爱国热情和民族自豪感。 五、教学重点难点 重点：分析面具的艺术特点，掌握面具的设计制作步骤和方法，通过教师的引导让学生在团队活动中制作一件面具作品。 难点：根据面具的艺术特点，设计出具有新意的、艺术效果独特的面具。 六、教具准备：卡纸、油画棒、水彩笔、彩纸、剪刀、胶棒、线绳等 七、教学过程 1、情境导入
教师为了提高学生的兴趣，课前将教师亲手仿作的面具挂在黑板上，并出示课题《面具设计与模拟制作》。 师：今天的美术课非同寻常，因为黑板上挂了这么多的面具同学们告诉老师喜欢吗？(喜欢)，请同学们跟随老师走进艺术的殿堂，一睹面具的艺术魅力。 教师出示幻灯片：八张面具图片（加背景音乐）
《面具的设计制作》教案 教材分析： 本课的学习改变以往课程中只侧重于面具的制作技术，而无视对美术文化的学习做法。引导学生关注在人类社会的开展过程中面具的由来、演变和不断变化的过程，了解不同国家地域、民族对面具的理解，以及出于这种理解对面具产生的不同情感、态度及审美习惯，了解面具的造型特点，面具表现人物的形象特征和性格特征的常用手法。 教学目标： 1、通过对面具艺术的欣赏及文化的学习了解面具的文化内涵。 2、初步学会面具的设计制作，选用恰当的材料，适用绘画、剪刻、粘贴等技法，设计制作面具。 3、通过对面具文化的了解，懂得了解珍惜和尊重传统文化。 教学重点与难点： 重点：了解面具的文化内涵、了解面具的造型特点及表现形式和方法。 难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。 课前准备： 多媒体课件、自制的面具、绘画材料和工具等。 教学过程： 1、提问导入。 〔1〕你见过面具吗?你了解面具吗?你做过面具吗? 让我们一起走进神秘的面具世界。 〔2〕教师向学生介绍面具的文化内涵。〔面具是人们在节日、祭祀活动中进行戏剧舞蹈表演的道具之一，作为一种古老的艺术品，它以独特的艺术形式和深刻的文化内涵受世界各地人民的喜爱。〕 2、演示讨论。 〔1〕请同学们欣赏一些现代面具的图片，并组织学生讨论面具的特点。 ★造型夸张、 ★色彩鲜艳 ★具有浓郁的地方特色
〔2〕教师讲解面具的功能：古代：降魔除灾 现代：欣赏、装饰、娱乐、交流、衬托气氛。 (3)面具的表现内容: 人物、动物、植物等 3、教师讲解。 〔1〕教师演示面具的制作方法，主要有两种：绘画和粘贴。 〔2〕教师讲解面具制作步骤。〔主要包括想、画、做、添、修这5个方面。〕〔一〕、剪出脸型 〔二〕、剪刻眼睛 〔三〕、画稿剪贴彩纸或上色装饰 〔四〕、在面具上边剪两刀下边中间剪一刀，交错粘好立体面具就做好了。 〔五〕、在眼睛两侧各刻一孔，系上绳，一个个性十足的面具就做好了，带上试试吧。 4、学生制作。 〔1〕将学生分成假设干人一组，设计制作面具。 〔2〕教师进行巡视指导，并记录创作进度情况。 5、展示作业。 〔1〕全班同学制作的面具贴在黑板上，教师引导学生评价。 〔2〕教师进行点评，对创意较好的学生作品进行表扬、鼓励。 6、课后拓展。 〔1〕课后思考：现在社会中面具都运用在哪些方面？ 〔2〕课后观看一些面具表演节目，学生可组织角色扮演活动。
第五课: 面具设计制作教学设计 一、教学目标： 1、了解与感受面具的文化背景及艺术特点，尝试用平面或立体的方式表现自己对面具的感觉； 2、培养学生大胆创新，动手动脑的创造能力，提高审美情趣； 3、在与同学合作的过程中，锻炼协作能力，培养互助精神； 4、培养学生对传统民间艺术的热爱之情。 二、教学重点： 了解与感受面具的文化背景及艺术特点，尝试用平面或立体的方式表现自己对面具的感觉。 三、教学难点： 让学生设计制作出有个性、效果独特的面具。 四、教学方法： 直观交流法、自主探究法、启发引导法。 五、教具准备： 多媒体课件，面具范作若干，备用材料若干。 六、学具准备： 油画棒、水彩笔等工具，树叶、毛线、纽扣、色卡纸、剪刀、美工刀、粘胶等材料。 七、课时安排：1课时 教学过程： 一、导入教学，激发兴趣。
1、导言结合戴面具学生的入场，引出课题。用直观的教具给学生一定的视觉刺激，增强感性认识，激发学习兴趣。 概念：面具又称假面，在民间则称脸壳、脸子或鬼脸。考古学和文化人类学研究表明，面具是一种具有特殊表意性质的象征符号。它可以表达善、恶、美、丑、喜、怒、哀、乐等性格及情感。 （播放多媒体课件） 2、通过多媒体介绍及各地面具的欣赏，引导学生向面具艺术性方面进行理性思考。 生答，多媒体课件归纳面具艺术的特点：美观、夸张、装饰性强。师小结。 二、师生研讨，交流心得。 1、讨论。各组同学观察研究手中的面具。A、弄清平面面具和立体面具的成形方法；B、分析它的外部造型、装饰图案、色彩配置，尝试归纳设计制作步骤及方法；C、在研讨的同时，对手中的面具再思考，还有没有更好的设计或创意（材料、制作等）。 （学生观察讨论，老师深入各小组听取学生讨论，并适当参与讨论。） 2、反馈。各组选派一名同学上台讲述讨论结果。 3、归纳。面具的制作方法： ◆构思。（把握特点、确定外形、设计纹样） ◆勾纹样。（构图饱满、落笔大胆、细心收拾） ◆制作。（巧妙利用、合理搭配、精心制作） 学生通过合作探究，尝试自主得出面具设计制作方法，老师归纳，突
初中美术教学设计 初中美术教学设计模板（精选6篇） 初中美术教学设计就是目的是再现过程，突出强调重点。初中美术教学设计模板怎么设计，以下就是店铺整理的初中美术教学设计模板，一起来看看吧! 初中美术教学设计篇1 随着21世纪我国中学美术教育探索的日益深入，传统的只重视专业知识与技能传授的美术教学方式已经越来越不适应学生个性化发展和社会对新型人才的需求。因此，当中学美术教师面对诸多要求而尝试新教学方式时，如何转变传统思维方式，进而找到设计教学的合理突破口，掌握实施新教学方式的策略，是我们急需共同探讨解决的现实问题。下面，我从初中美术七年级上《面具的设计与制作》一课入手，就自己在该课教学中遇到的一些问题谈一谈我对美术教学设计原则的认识。 一、《面具的设计与制作》教学设计 《面具的设计与制作》一课是义务教育阶段七年级上的学习内容，课程目标要求利用简便易找、便于制作的材料，设计制作面具，将造型技法与色彩技法运用到面具的制作当中。 （一）教学目标： 1.知识目标：了解材料和创作的关系，通过制作面具发现面具的造型、色彩、材质特征。 2.能力目标：培养学生捕捉和发现材料美感的能力，提高学生的艺术创作能力。 3.情感态度与价值观：激发学生的艺术创作灵感、艺术感受能力和艺术欣赏能力。能从多元（历史的、文化的）角度认识面具，尊重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升品德修养。 （二）教学重点： 1.发现材料、认识材料、运用材料； 2.了解面具的造型特点、表现形式和制作方法。
（三）教学难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。 （四）教具准备：教具准备：多媒体PPT演示；板书辅助教学；大量图片及文字资料；学生收集的照片（自拍）及实物展示品；音乐素材若干等。 （五）教学设计过程 1.导入： （1）师：我现在给大家看一样东西，你知道是什么吗？（生答：面具） （2）师：你们知道这是什么做的么？（学生思考） 设计意图：以兴趣做先导，运用提问法来引发学生的好奇心。 2.材料的发现与利用 师：再来看一些面具，能看出这些面具是用什么材料做的么？（欣赏中外面具作品，在欣赏中，同学们发现面具的制作材料是多种多样的） 设计意图：开阔视野、了解有关面具的更多信息、拓宽创作思路。 3.面具的造型（板书） （1）师：戴着面具表演是不是一件很有趣的事呢？你愿不愿跟我们一起来做一个面具呢？（这时候我就告诉他们要作面具首先要了解人物特征：设计典型的面具形象。） （2）欣赏影片《马兰花》（看完后，同学们分组讨论剧中人物，了解人物性格、特征，考虑采用什么样的造型更适合这个人物，比如说小兰，美丽善良，造型上是圆形的？尖形的？还是方形的？）设计意图：了解剧情，让同学们脑海有很多的人物造型。 3.面具的设计与制作（板书） （1）设计造型 引发学生思考：设计什么风格的面具？（粗犷、奔放或细腻；写实或抽象） （2）选择材料 面具所用的材料，在古时候以青铜、玉、陶为主，现代面具多用
七年级美术上册《面具的设计与制作》教案及反思 教学目标： 1、了解面具的由来和演变发展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。 2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。 3、了解现代面具的功能和作用。 教学难点： 设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。 课前准备 （1）多媒体课件、图表、面具光盘。 （2）面具相关文字资料及图片资料。 （3）学生制作面具的海绵纸，胶水等。 （4）学生表演节目用的道具和音乐。 教学设计 学习内容学生活动教师活动 第一课时激发兴趣与合作探究第二课时学习与制作第三课时展示、体验、交流。分组合作，讨论节目，分配角色。搜集面具资料（图片、实物、文字资料等）与同学交流自己对面具文化的了解。欣赏中外面具作品。学习面具的设计制作方法。设计有创意的面具以小组为单位表演节目，评价自己与他人的面具及节目的设计。引导学生观看录像。组织学生分组，讨论每位要演节目及角色，引导学生查找资料。
讲解面具知识，面具的历史、面具的制作方法。重点讲面具对人物性格的刻画。指导学生设计出有个性、有创意的面具。正确引导学生评价 教学过程设计 （一）第一课时激发兴趣与合作探索 1、影片欣赏：播放童话剧《马兰花》录像资料 2、教师总结：看了录像中戴面具表演的节目。我们也要开一场联欢会。要以小组的形式每个同学戴上面具，表演你喜欢的节目。 3、教师提出问题请同学思考：a、你和谁一组？b、表演什么节目？c、我演谁？d、角色的性格是什么样的？e、你如何给角色设计面具？ 4、请你用形象或语言描绘出你所演角色的特征。 5、请同学查阅有关面具的文字资料、图片资料、实物等。（通过书籍、网络、电影、录像等） （二）第二课时：面具知识的讲解与面具设计与制作 1、面具知识的介绍 引导学生把搜集的图片、文字资料，以小组为单位向全班同学展示。交流对面具文化的了解。 交流内容应包括： （1）古代面具的由来、意义、功能。 （2）不同民族、不同地域、不同国家面具的造型特点及风格。 （3）面具的材料及色彩特点。
美术《面具》教学反思 在案例教学中，我课前充分挖掘了教材中的模糊因素，依据学生已有的美术观念与水平，对学生广泛存在的对艺术模糊的不合理熟悉和习惯进展了深入地了解，以此作为实施发觉学习的重要动身点，我设计了三个有针对性的问题情境： 如何用纸条卷折成各种立体造型； 如何用剪、刻、卷、折把纸片做成立体造型； 如何把这些孤立的立体造型通过想象转化为纸面具造型。 于是模糊因素变成了发觉的材料，拓宽了学习的范围，学生有了探究的空间，并且难度适中，学生乐于发觉、操作，最终以无限的想象和丰富的创意超越了教材的有限编排。 重视学生自身具有的学习力量，强调学生在教师的指导下进展自主性、探究性的学习活动，这是现代美术教学的根本理念之一。案例中，学生在加工纸条、纸片，拼摆“零件”的活动中积极参加、努力发觉，成为教学活动的中心，我的作用表达在发起和组织“发觉学习”的活动、评价和鼓舞学习活动。我还参加到“探究”纸造型活动中，和学生一起把探究活动推向高潮。由于在教学活动中我摆脱了“授与者”的身份，学生并没有意识到我的参加是一次示范，没有要仿照一个的想法。学生自我创新的主体意识形成了，制造的”纸面具造型呈现出多样化、共性化的特点，真正表
达出了学生各自的风格和共性。本节课的教学，即满意了学生的学习愿望又完成了作业要求，把握了很多制作的技法。由此我又生发出很多的感慨，兴趣是一切学习活动的动力源泉，孩子感兴趣的就是他所需要的，当探究的内容是孩子们兴趣点时，他们就会调动自己全部的才智、力气去探究发觉、去创作实践。并乐在其中。 美术《面具》教学反思2 《面具》一课属于造型表现的学习领域，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理。 首先，在备课，教具预备方面，进展了细心的安排和设计，在课堂教学中，通过敏捷多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参加活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生擅长观看的习惯，培育力量为目标，做到教学目标明确营造开放自由的课堂气氛是美术教学的根本动身点。随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必定。教师打破了常规的课堂教学形式，以藏戏导入来激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和气氛，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。在情境中，通过范作的观赏，教师的提问和引导，学生选择喜爱的材料制作宠爱的面具，并发外表具演讲参与竞选，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的学问和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到伸展，情感得到释放，同时，他们的共性化创意得到了表达
美术《面具》课后教学反思 一、引言 在美术教学中，面具是一个重要的主题之一。面具不仅是一种艺术品，更是一 种传统文化的体现。通过学习和制作面具，学生可以了解到不同民族和不同历史时期的面具艺术，增强他们对多元文化的理解和尊重。在本次课后教学中，我设计了一节《面具》课程，旨在通过让学生学习和制作面具，提高他们的观察力、创造力和审美能力。 二、教学过程 1. 学习面具的历史和文化背景 在课程开始前，我首先向学生介绍了面具的历史和文化背景。我向他们展示了 不同民族的面具，讲解了面具的用途和象征意义。通过了解面具的历史和文化背景，学生们对面具的制作有了更深入的理解和认识。 2. 观察和分析不同类型的面具 在介绍完面具的历史和文化背景后，我组织学生们观察和分析不同类型的面具。我提供了一些图片和实物给学生们，让他们仔细观察面具的形状、材质和装饰等特点，并提出问题引导他们进行思考和讨论。通过这个活动，学生们的观察力得到了训练，并且对面具的细节有了更加敏锐的感知。 3. 制作个人面具 在面对面具的观察和分析后，我安排学生们动手制作个人面具。我提供了一些 基本的面具模型和材料给学生们，然后指导他们用自己的创造力来设计和装饰个人面具。学生们可以根据自己的兴趣和想象力来选择面具的样式和装饰，发挥他们的创造力和审美能力。在制作的过程中，我鼓励学生们互相交流和分享自己的想法，以激发更多的创意和灵感。 4. 展示和反馈 在制作个人面具完成后，我组织了一个小型的展示活动。每位学生都向全班展 示自己制作的面具，并介绍他们面具的设计理念和灵感来源。其他学生可以提出建议和意见，以促进学生之间的互动和交流。在展示和反馈环节中，我鼓励学生们积极表达自己的想法，并从中得到启发和改进。
美术《面具》教学反思3篇 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职场文书、书信函件、教学范文、演讲致辞、心得体会、学生作文、合同范本、规章制度、工作报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as workplace documents, correspondence, teaching samples, speeches, insights, student essays, contract templates, rules and regulations, work reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!
美术面具教学反思美术面具教学评论 美术面具教学评论 美术课《面具》教学案例分析 在小学美术教学中，我们经常强调学生学习的主动性，但在教学实践中，面对这些年龄尚小的孩子们，如何把这种教育思想落到实处，比如小学生的主动性来自哪里，怎样引导和调控这种主动性等方面，既要有静态的理论指导，又要有动态的教学艺术，还要从发展的观点(如多媒体教学的出现)来对待。最近国家教育部颁布的全日制义务教育《美术课程标准》也特别强调在教学中“要确立学生的主体地位”，为此在讲授一年级美术《制作面具一课时，运用一些新的教学手段，通过生动有趣的形式，激发他们学习的主动性，吸引学生主动参与到教学中来，获得了良好的教学效果，以下是根据教学实践，就这方面作的一些探讨。 一、激发兴趣，导入新课 打了上课铃，老师带着一个动物面具出现在学生面前，问：“老师现在变成什么动物了?”，学生回答：“老虎!” 老师：“同学们，大家静一静，今天老师请大家动手为自己制作一个面具，然后戴上它，参加化装舞会，好吗?”(学生们齐声说好)。 “那么你想制作一个什么形象的面具呢?”
一名男同学迫不及待地站起来说：“我想制作一个机器人面具。”另一个男生扮小丑状说：“我想制作一个小丑的面具。”一名女生甜甜地微笑着说：“我想制作一个水果类的面具。”其他同学纷纷发言，各抒己见，想象着自己喜欢而又与众不同的面具造型。 老师：“刚才，大家都已经想好了自己的面具造型，那么，如何制作呢?” 学生被强烈的兴趣和表现欲望所驱使，都静静地等待老师的示范讲解。 二、直观演示，诱导启发 学生兴趣得到激发，给了课堂一个良好的开端，老师应引导学生这种积极性，应用到学习内容中去。 老师在实物投影仪器下作示范 1、将纸板对折后剪出自己喜欢的面具造型，再剪下面具中眼睛所在的位置，同时注意在面具的左右两侧留下可穿上橡皮筋的地方。 2、采用对印的方法着色：以中心为轴，在面具左边上完颜色后,就趁湿往右边按压，要注意色彩之间的对比。 3、在面具左右两侧穿上橡皮筋，扎紧。 老师示范后，利用多媒体教学设施，在大屏幕上依次显示各种各样的面具，供学生制作时参考。多媒体播放轻音乐，给学生一个轻松、自在的氛围，让学生充分发挥想象。
随着21世纪我国中学美术教育探索的日益深入，传统的只重视专业知识与技能传授的美术教学方式已经越来越不适应学生个性化发展和社会对新型人才的需求。因此，当中学美术教师面对诸多要求而尝试新教学方式时，如何转变传统思维方式，进而找到设计教学的合理突破口，掌握实施新教学方式的策略，是我们急需共同探讨解决的现实问题。下面，我从初中美术七年级上《面具的设计与制作》一课入手，就自己在该课教学中遇到的一些问题谈一谈我对美术教学设计原则的认识。 一、《面具的设计与制作》教学设计 《面具的设计与制作》一课是义务教育阶段七年级上的学习内容，课程目标要求利用简便易找、便于制作的材料，设计制作面具，将造型技法与色彩技法运用到面具的制作当中。 （一）教学目标： 1.知识目标：了解材料和创作的关系，通过制作面具发现面具的造型、色彩、材质特征。 2.能力目标：培养学生捕捉和发现材料美感的能力，提高学生的艺术创作能力。 3.情感态度与价值观：激发学生的艺术创作灵感、艺术感受能力和艺术欣赏能力。能从多元（历史的、文化的）角度认识面具，尊重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升品德修养。 （二）教学重点： 1.发现材料、认识材料、运用材料； 2.了解面具的造型特点、表现形式和制作方法。 （三）教学难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。 （四）教具准备：教具准备：多媒体PPT演示；板书辅助教学；大量图片及文字资料；学生收集的照片（自拍）及实物展示品；音乐素材若干等。 （五）教学设计过程 1.导入： （1）师：我现在给大家看一样东西，你知道是什么吗？（生答：面具） （2）师：你们知道这是什么做的么？（学生思考） 设计意图：以兴趣做先导，运用提问法来引发学生的好奇心。 2.材料的发现与利用 师：再来看一些面具，能看出这些面具是用什么材料做的么？（欣赏中外面具作品，在欣赏中，同学们发现面具的制作材料是多种多样的） 设计意图：开阔视野、了解有关面具的更多信息、拓宽创作思路。 3.面具的造型（板书） （1）师：戴着面具表演是不是一件很有趣的事呢？你愿不愿跟我们一起来做一个面具呢？（这时候我就告诉他们要作面具首先要了解人物特征：设计典型的面具形象。）（2）欣赏影片《马兰花》（看完后，同学们分组讨论剧中人物，了解人物性格、特征，考虑采用什么样的造型更适合这个人物，比如说小兰，美丽善良，造型上是圆形的？尖形的？还是方形的？） 设计意图：了解剧情，让同学们脑海有很多的人物造型。 3.面具的设计与制作（板书） （1）设计造型 引发学生思考：设计什么风格的面具？（粗犷、奔放或细腻；写实或抽象） （2）选择材料