以创新为导向的药物化学课程教学改革研究作者：郭君杨孝辉
来源：《现代盐化工》2020年第03期
摘要：药物化学是以化学、生物学为基础，完成药物结构、药物活性和药物对机体作用机理研究的学科。作为药学专业基础课程，药物化学课程的教学工作以创新为导向，将多媒体、创新的教学理论结合在一起，建立考核体系，实现对药物化学课程改革的不断探索。将课程教学改革应用于实践中，可以提高学生自主学习的积极性，也能帮助学生培养自主学习能力，从而使其充分理解与掌握药物化学基础知识，为新药的研究和开发打好坚实的理论基础。
关键词：创新导向;药物化学;课程;教学改革
药物化学课程是药学专业的基础课，是在学生学习了有机化学、无机化学和生物化学的基础上，开展的药物化学理论教学，使学生掌握药物结构和药效之间的关系，掌握药理性质和鉴别、合成等方法，掌握药物化学、药物机理、结构等基础知识，这样才能学好药剂学、药用分析化学等知识。由于药物化学的理论知识较多，包括药物理化性质、鉴别、合成、化学结构和药效关系等知识，其中的化学结构复杂，而且不易命名，枯燥乏味，也不容易记忆[1]。在进行课程教学时，教师要下很大功夫来带动气氛，课后也要大量丰富课件，不断创新和改进教学中遇到的问题，弥补不足，才能调动学生主动学习的积极性，激发学生的学习兴趣，使课堂的教学效果得到保障。本研究对以创新为导向的药物化学课程教学改革进行简单的描述。
1 分析药物化学教学中的问题
在药物化学教学工作中，最常见的问题是教学理念传统，在课程上仍采用传统方式讲授，信息由教师向学生单向输送，教师与学生的交流较少。在课堂上，学生还停留在单方面听从教师口讲的状态，缺乏主动动脑思维，使教学和知识学习出现思维定式，影响学生主动思考习惯和创新能力的培养。而且，在教学资源和教学方法这些方面都出现了过于单一的教学问题。在教学资源上，只有课本大纲、多媒体课件这两种单一的形式，学生很难参与到教学中。受药物化学课程本身过于枯燥的影响，很多学生在上课时容易走神，出现知识断点。长此以往，学生会对药物化学这门课程丧失学习的兴趣，甚至抵触这门课程，产生厌学心理，影响了教学的效果。在针对这门课程进行考核时，也只有单纯的期末理论知识考核，只考核学生对课本知识点的记忆。学生在考前采用硬背的方式来应付考试，考完就将课程内容完全忘掉，并没有真正地理解知识点，而一次考核成绩也不能真实地反映学生对这些知识的掌握情况。这些现存的问题，已经影响了药物化学课程的教学工作，针对这些问题进行改革，将之用于实践教学中，可以提升改进教学效果[2]。
2 以创新为导向的药物化学教学的改革措施
2.1 调动学生学习的积极性
药物化学是药学专业的必修课程，内容复杂，具有较强的专业性。理论教学不能根据教材章节的编排来讲解，这种传统的讲课安排已不能满足学生的学习需求，会使学生的注意力过于分散，进而丧失学习的热情[3]。所以，可以重组理论知识，充分调动和结合多种方式，这样才能激发学生主动学习的兴趣，调动学习积极性，以此提高教学质量。同时，拓展人文、日常、历史等多方面知识，对课程教学内容进行丰富。针对药物化学具有极强的应用性的情况，以学生的学習兴趣为基础，增加大量实例，以此激发学生自主学习的兴趣。例如：对青蒿素、蒿甲醚等进行讲解时，可以引用屠哟哟得诺贝尔奖的历程，既能发挥出课程的作用，又能提高学生对学科知识的重视程度。在进行抗生素教学讲解时，可以引用青霉素如何在炮火中被带回国内这段历史，对青霉素的化学结构、理化性质和代谢、青霉素发展史等进行拓展，不断增加相关知识点的讲解。针对青霉素临床应用进行讲解，以此加深学生对青霉素知识的掌握程度。日常生活也可以联系药物化学知识，例如：养殖业使用抗生素过于泛滥的问题。说明其危害性会导致抗生素耐药性，使学生掌握抗生素耐药性的相关知识。将药物化学这门学科的发展、科学家的逸闻趣事等穿插在理论内容知识中，可以起到活跃课堂气氛的作用，也能使药物化学教学更生动、更贴近生活，实现实例的专业化、生活化过渡，从而帮助学生开阔视野、提高思维能力，使其对学科产生自主学习的兴趣，以此激励其勇于探索的热情，改变传统教学的被动灌输和接受的学习方式[4]。
2.2 创新教学理念
将反木桶原理作为授课内容，反木桶是最长木板决定特色和优势，小范围内为制高点，提倡特色突显、创新教学理论，更好地满足现代不断创新、发展、变化的时代需要，加强对创新型人才的培养和教育。教师在备课时通过反木桶原理，调整教学的内容与侧重点，以此形成更适合药物化学学生的教学特色。由于此课程包含的内容较多，包括药物结构、命名、发现、合成、理化性质、代谢、药理作用及作用机制与构效关系等，这些构成了药物化学体系。对于这门课程的系统的内容知识，有些专业的学生只需要适当地了解，教师在教学时要有侧重点;有些专业要加强药物结构、理化性质、合成等方面的讲解，有侧重地教学，才能提高专业学生的竞争力。人的精力是有限的，不可能精通所有课程，要有所侧重，扬长避短。教师在教学时，要对国内新上市药物的类型、结构、合成等方面进行全面了解，讲解传统药物时，也要增加新药知识的讲解，才能使学生发挥长板特色，增强自身的优势[5]。
2.3 角色互换教学
传统的以教师为主体的授课模式已经不能适应现代课堂的需求，也不能满足学生的需求。改变这一授课模式，选择创新教学理念，使学生可以参与教学，提出想法并将其在课堂上共同分享，实现学生与教师之间的角色互换和互动[6]。教师可以提出小的论点，学生通过小组讨论的方式得出结果后，派出组长上台讲解，大家共同讨论，提出异议，通过讨论分析，加深学生对知识点的理解。例如“药物滥用防治方法”“新药为什么难以研发”。学生可以选择自己感兴
趣的论题，甚至可以根据自己的兴趣自拟题目，课后通过小组查阅文献资料的方式，将其制作成PPT，在下堂课结束前，教师预留时间，由学生上台讲解，台下的学生提出反对意见或弥补不足，有不了解或不能解答的问题，由教师解答，实现师生互换角色的创新教学，使学生的自主学习能力得到锻炼，也能提高学生的语言表达能力，通过查阅大量的资料还能提高学生自主查阅资料的能力。
2.4 趣味式教学
教师在课堂授课时应用风趣的、幽默的语言，也能提高学生的听课效率，使学生可以更多地专注于课堂学习，教学语言在以创新为导向的药物化学课程教学中具有重要的作用。教师将药物化学讲解得趣味十足，可以使学生更喜欢听，听完可以记忆犹新，这需要教师大量备课、不断丰富素材。运用生动的语言讲解知识点，引进有趣的话题，才能吸引学生的注意力。例如，讲解阿司匹林时，可以讲解阿司匹林的发展史和适应症[7]以及新增加的适应症，增加故事性的讲解，可以增加课堂趣味，延伸知识点，使学生可以在轻松的氛围下学习课程，加深对知识点的记忆，提高学习效率。
2.5 丰富音频、视频资源，开展互助小组
教师可以搜集现实中的热点问题和医药界的前沿动态，将其制作成视频、图片、音频等课件，在课堂上播放并讲解，可以使学生增长见识，引导学生自己去发现新事物，培养学生的主动求学能力。在课堂上将重点知识点讲解清楚，分清轻重缓急，学生课下自行学习，在掌握知识的同时，也能分清重点和难点，系统地理清知识点。课上给予基础知识弱的学生表现机会，肯定其進步，鼓励其与教师多多沟通，可以在学生之间组建互助小组[8]，让学生互相帮助，共同取得学习上的进步。
2.6 组织参观
选择假期组织学生参观制药厂，组织学生调研，可以帮助学生积累实践经验，提高学生主动学习的兴趣，在实践中可以将课本上的理论知识结合在一起，使学生对药物化学有更直观的了解，也能直接了解到制药公司对人才的需求，为以后就业做好规划。
2.7 考核方式的创新
课程考核要更细致、多样和具体，对考核的时间、方式、内容、占比等进行细化处理，使考核平均分布到全学期课后，综合评价学生的素质能力。考核分为课程中、课程后、学期中、学期末这几个时间段，包括学生的迟到、旷课、作业完成情况，期中以开卷方式考核小论文写作，期末闭卷。采用多种形式进行考核，考试范围是课上讲解的知识点，考题可以分成填空、判断、命名、思考等题目，课程中占比20%，课程后占比20%，学期中占比30%，学期末占比30%。
3 结语
以创新为导向进行药物化学课程教学改革，在改革后对学生的知识点掌握情况进行评价，评价体系更为全面，可以对学生的综合能力、个人素质进行全面的分析，了解学生的综合知识水平，对学生独立分析问题和解决问题的能力进行了解。改革应用试行后，通过师生之间的角色互换，能明显提高学生主动学习的积极性，也能提高学生学习的兴趣。学生可以实现知识的分享，深刻认识科研工作，课下积极参与实验，加强理论知识，提高学习效果。由此可见，以创新为导向的药物化学课程教学的改革，对药学人才的培养起到重要的作用，在教学中要不断总结经验，丰富教学内容，合理改革，这样才能培养出实用型和高素质的药学人才。
[参考文献]
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以创新为导向的药物化学课程教学改革研究作者：郭君杨孝辉 来源：《现代盐化工》2020年第03期 摘要：药物化学是以化学、生物学为基础，完成药物结构、药物活性和药物对机体作用机理研究的学科。作为药学专业基础课程，药物化学课程的教学工作以创新为导向，将多媒体、创新的教学理论结合在一起，建立考核体系，实现对药物化学课程改革的不断探索。将课程教学改革应用于实践中，可以提高学生自主学习的积极性，也能帮助学生培养自主学习能力，从而使其充分理解与掌握药物化学基础知识，为新药的研究和开发打好坚实的理论基础。 关键词：创新导向;药物化学;课程;教学改革 药物化学课程是药学专业的基础课，是在学生学习了有机化学、无机化学和生物化学的基础上，开展的药物化学理论教学，使学生掌握药物结构和药效之间的关系，掌握药理性质和鉴别、合成等方法，掌握药物化学、药物机理、结构等基础知识，这样才能学好药剂学、药用分析化学等知识。由于药物化学的理论知识较多，包括药物理化性质、鉴别、合成、化学结构和药效关系等知识，其中的化学结构复杂，而且不易命名，枯燥乏味，也不容易记忆[1]。在进行课程教学时，教师要下很大功夫来带动气氛，课后也要大量丰富课件，不断创新和改进教学中遇到的问题，弥补不足，才能调动学生主动学习的积极性，激发学生的学习兴趣，使课堂的教学效果得到保障。本研究对以创新为导向的药物化学课程教学改革进行简单的描述。 1 分析药物化学教学中的问题 在药物化学教学工作中，最常见的问题是教学理念传统，在课程上仍采用传统方式讲授，信息由教师向学生单向输送，教师与学生的交流较少。在课堂上，学生还停留在单方面听从教师口讲的状态，缺乏主动动脑思维，使教学和知识学习出现思维定式，影响学生主动思考习惯和创新能力的培养。而且，在教学资源和教学方法这些方面都出现了过于单一的教学问题。在教学资源上，只有课本大纲、多媒体课件这两种单一的形式，学生很难参与到教学中。受药物化学课程本身过于枯燥的影响，很多学生在上课时容易走神，出现知识断点。长此以往，学生会对药物化学这门课程丧失学习的兴趣，甚至抵触这门课程，产生厌学心理，影响了教学的效果。在针对这门课程进行考核时，也只有单纯的期末理论知识考核，只考核学生对课本知识点的记忆。学生在考前采用硬背的方式来应付考试，考完就将课程内容完全忘掉，并没有真正地理解知识点，而一次考核成绩也不能真实地反映学生对这些知识的掌握情况。这些现存的问题，已经影响了药物化学课程的教学工作，针对这些问题进行改革，将之用于实践教学中，可以提升改进教学效果[2]。 2 以创新为导向的药物化学教学的改革措施
大数据时代药物化学教育创新 1药物化学教学内容改革 综合基础知识讲授，增强教学内容的交互性。药物大数据的概念的提出以及相关研究的开展，给现代药物化学教学内容改革提出了新的机遇和挑战。将创新意识、药物大数据的概念融入基础知识教学中，以加深学生对基础知识的理解。每一类型药物的讲授，应以重点药物、经典药物为例，同时将该药物在最新的数据库中进行搜索，进而引出目前该药物的研究前沿。作者在讲授药物结构、命名、合成方法、理化性质、代谢形式等基础知识的同时，着重引导学生思考研究者在药物研发过程中的设计思路、考虑问题的出发点和归属，将该类型药物的发现、发展和衍生化，药物的作用靶点信息，现阶段临床用药、类似药物的研究进展、最新理论和技术等信息进行有机整合，从而将药物设计方法整合入知识点的介绍中。比如在讲解循环系统药物受体阻滞剂的时候，介绍从药物结构数据库PDB数据库中下载和展示受体的三维结构的方法；在讲授抗癫痫药物苯妥英钠时，介绍药物数据库Drugbank中查找相关药物性质的方法，介绍磷苯妥英作为水溶性磷酸酯前药的一个成功实例进行讲授。这样使得前药、药物信息等内容有机、生动的展现出来，也将药物综合知识、药物大数据概念和内容落实到了具体的药物教学中。挖掘药物研发信息，使得教学内容具体生动。从药物大数据中出发，挖掘以药物发明史、药学新前沿、药物
化学家创造的社会价值、药物化学研究的趣事等相关信息，激发药化学习兴趣。比如在青霉素的教学过程中，通过穿插亚历山大•弗莱明青霉素的发现过程，教育学生严谨的科研态度和细致的科研观察的重要性；在讲授抗肿瘤药物时，也介绍最新的抗癌药物临床研究，介绍密西根大学王少萌教授基于结构设计策略成功获得强效的、口服的MDM2小分子抑制剂，进而实现成果转让约3.6亿美金的成功案例；在糖尿病药物教学中，列举了最新批准的药物，最近一年的糖尿病畅销药物排行，各药物相关的靶点信息，创造的社会价值，带给学生药学新近动态信息。通过生动的药物发明故事，最新的药学动态数据，让药物化学教学课堂更为生动化、具体化、人性化，从而充分激发学生的兴趣、更加深入掌握药物化学知识。结合科学前沿讲解案例，赋予教学内容创新理念。从大数据中寻找药物研发的历程，将药物的科学研究过程以及最新的进展融于教学中，不断保持教学内容的先进性。在药物化学课程安排中，作者采用了案例教学的方法，安装主要疾病靶标类型，选取药物研发的成功实例，分析药物研发过程，进行案例教学，不仅包括目前临床使用的经典药物，近年来研发的热门药物、靶点，也涉及老药新用、多靶点药物、系统生物学等方面的内容，进行一课一例的专题讲解。以反应停（沙利度胺）药物的讲解为例，一是讲解孕妇使用反应停后抑制了孕吐反应的同时也产生了海豹胎儿的药物历史上的灾难的经典案例，使学生认识到了手性在药物研发中的重要性；二是突出强调沙利度胺在1998年又被投放到市场，作为多发性骨髓瘤、麻风结节性红斑等病症的治疗，以及2013年FDA还
标题：探索天然药物化学课程的课程思政教学实践 一、引言 在当今社会，天然药物化学已成为研究热点之一，其在医学、生命科学、化学等领域都有着重要的应用价值。而课程思政作为一种教育理念，在高校教学中也日益受到重视。本文将围绕基于课程思政的天然 药物化学课程教学实践展开讨论。 二、基于课程思政的天然药物化学课程教学实践 1. 课程设计与内容安排 在天然药物化学课程的教学中，我们应注重对学生的思想教育，让他 们认识到天然药物的重要性和社会价值，培养学生的责任感和使命感。在课程设计中，我们应注重培养学生的创新意识，启发他们对天然药 物的兴趣，并将其融入到课程中。 2. 教学方法与手段 教学方法应兼顾基础理论教学和实践操作，引导学生主动学习。通过 设计实验、案例分析等教学形式，让学生在实践中理解天然药物化学 的基本理论和方法。辅以现代化技术手段，如虚拟实验室等，增强学 生的实践能力和动手能力。 3. 课程评价与效果分析 在课程结束后，我们应结合课程思政的理念，对学生进行思想品德和
专业能力的全面评价，注重学生的综合素质成长。通过问卷调查、作业评定等方式，全面了解学生的学习情况和表现，为教学改进提供依据。 三、个人观点与理解 天然药物化学课程教学实践需要在提高学生专业能力的注重对学生的思想教育和综合素质培养。只有在课程思政的理念指导下，才能真正达到教育的目的。 四、总结和展望 从以上分析可以看出，基于课程思政的天然药物化学课程教学实践对于学生的综合素质培养至关重要。未来，我们需要进一步探讨课程思政与专业课程教学的结合，促进学生全面发展。 在本文中，我们深入探讨了基于课程思政的天然药物化学课程教学实践，重点分析了课程设计、教学方法和效果评价等方面，展示了课程思政在天然药物化学课程中的重要作用。希望本文能对相关教学工作者和学习者有所启发，促进天然药物化学课程教学实践的不断完善和提高。 至此，我们对于天然药物化学课程的课程思政教学实践有了更深入的理解和认识。在今后的教学过程中，我们将更加重视课程思政的引导作用，努力为学生的全面发展和成长贡献自己的力量。
天然药物化学课程教学方法的探讨 引言 天然药物化学是药学专业中的重要课程之一，涉及到天然产物的结构、性质、合成以及药理学等方面的知识。随着社会对中药现代化的需求日益增加，天然药物化学课程的教学方法也需要不断更新和探讨，以适应时代的需求和发展。本文将就天然药物化学课程的教学方法进行探讨，以期能够为天然药物化学课程的教学提供一些新的思路和方法。 一、理论与实践相结合 天然药物化学课程的教学方法应该注重理论与实践相结合。在教学中，可以通过理论课程的讲解和实验室实践相结合的方式，来提高学生的学习兴趣和学习效果。通过实验室实践，学生可以亲自操作化学实验，加深对天然药物化学知识的理解，并且在实践中培养实际动手能力和实验操作技能。这种理论与实践相结合的教学方法，不仅可以增强学生的实际动手能力，还可以提高学生的学习主动性和创造性。 二、案例分析教学法 天然药物化学课程的教学方法可以采用案例分析教学法。通过实际案例的引入，可以使学生更加深入地了解天然药物的结构、性质和应用。通过分析案例，学生可以学会运用所学知识解决实际问题，提高自己的综合分析和解决问题的能力。案例分析教学法也有利于培养学生的团队合作精神和交流能力，通过小组讨论及展示，激发学生的学习激情。 三、跨学科教学 天然药物化学课程的教学方法可以采用跨学科教学的方式。天然药物化学是一门综合性很强的学科，涉及到化学、药理学、药剂学等多个学科知识。在教学中可以引入相关的跨学科知识，帮助学生更好地理解和应用所学知识。通过跨学科教学，不仅可以拓宽学生的知识面，还可以增强学生的综合运用能力。 四、创新教学方法 天然药物化学课程的教学方法应该注重创新。随着科技的发展和社会的进步，天然药物化学课程的教学方法也需要不断地创新和改进。可以利用现代化的教学手段，如多媒体教学、网络教学等，来提高教学效果，培养学生的创新意识和实践能力。也可以引入一些新颖的教学方法，如项目式教学、问题式教学等，以激发学生的学习兴趣和学习动力。 五、实践结合科研 天然药物化学课程的教学方法应该与科研实践相结合。可以通过设计一些与天然药物化学相关的科研项目，引导学生进行科研实践，培养学生的科研能力和创新意识。通过参
药物化学教学中的创新教育初探 药物化学作为医学专业的一门重要基础课程，具有重要的理论和实践意义。在传统的 药物化学教学中，教师主要采用单方向授课的方式，向学生传授药物化学相关的知识，并 重点讲解药物的化学性质、结构、特性及其在生物体内代谢、转化等方面的知识。然而， 随着科技不断发展和教育改革的深入推进行程，如何创新药物化学教学成为了当下教育工 作者探讨的热门话题之一。本文旨在探讨如何在药物化学教学中开展创新教育，以提高教 育质量和学生的创新能力。 一、创新教育的定义 创新教育是一种以激励学生创新思维和创造性能力为导向的教育方式，它不仅仅是对 现有知识的传授和学习，而是通过训练和培养学生的创新能力，使学生能够在未来的学习 和工作中具有更大的竞争优势。 二、药物化学教学的传统模式存在的问题 1、以教师为中心的教学模式：传统的药物化学教学模式以教师为中心，学生主要听 讲和跟随教师的节奏在课堂中学习，过分依赖教师，缺乏自主学习的能力。 2、缺乏实践性：传统的药物化学教学模式以理论授课为主，有些知识难以直观的呈 现和理解，使得学生难以将理论知识与实际运用联系起来，从而缺乏实践性。 3、缺乏学生参与性：传统的药物化学教学模式学生的角色比较被动，与教师的互动 较少，学生缺乏主动性和积极性。 三、开展创新教育的探索 1、基于案例教学的创新教育 案例教学是一种通过真实案例来讲解理论知识并鼓励学生参与讨论和思考的教学方法。在药物化学教学中，教师可以提供一些经典的药物案例，并通过讨论分析这些案例来深化 学生对药物化学的理解和运用。案例教学可以有效激发学生的思维能力和创造性，从而提 高教学效果和学生的学习积极性。 团体合作是一种通过小组互动合作的模式来开展学习和探讨活动的教学方法。在药物 化学教学中，教师可以让学生分组开展一些小组研究课题，在小组内合作学习和集思广益，达到互相促进的效果。同时，教师也可以适当地给予学生一些自主决策权和权力，增强学 生的主动性和创造性。 实践实验是一种通过实际操作和实验来加强学习和理解的教学手段。在药物化学教学中，实践实验可以帮助学生更深入地了解毒理学和代谢动力学等实际应用领域，提高学生 对药物化学实际应用的认识和掌握程度，从而增强学生的应用能力和创新能力。
药学专业物理化学课程实验教学改革探索 摘要：药学专业物理化学课程实验教学是提高学生实践能力的重要环节，然而传统实验教学方式存在诸多问题。本文通过改革实验教学内容、引入现代教学手段，探索了一种新型的药学专业物理化学课程实验教学模式。结果表明，该模式能够有效提高学生实验能力、理论知识水平和创新能力，得到了学生和教师的认可，是值得推广的实验教学模式。 关键词：药学专业；物理化学；实验教学；改革探索 正文：药学专业是一个跨学科的专业，其理论与实践相结合，要求学生对化学和生物学有深刻的理解和掌握。药学专业物理化学课程是第一学年基础课程之一，旨在培养学生的物理化学基础知识和实验技能。然而，传统的物理化学实验教学方式存在诸多问题，如实验内容单一、教学手段陈旧、实验设备老旧等，难以满足学生的需求。 为了改善这一情况，本文探索了一种新型的药学专业物理化学课程实验教学模式。具体改革内容包括：一、调整实验内容。根据学生的需求和课程教学目标，调整实验内容，增加与药学相关的实验项目，如药物动力学实验、药物制剂稳定性实验等。 二、引入现代教学手段。通过引入多媒体、网络和虚拟实验室等现代教学手段，丰富实验教学形式，提高学生的参与度和教学效果。三、改善实验设备。投资更新设备，提高实验设备的实用性和安全性，增强学生的实验能力。 经过一年多的实践探索，本文改革探索得到了具体实践效果。
学生实验能力得到了显著提高，实验分数的平均分数提高了10分以上，实验结果的准确性和稳定性也有所提高。理论知识水平得到了有效提升，学生对药物制剂稳定性、溶液浓度计算等方面的掌握更加深入。同时，学生的创新能力也得到了增强，许多学生能够针对实验结果进行深入思考，并提出创新性的建议和方案。该模式也得到了学生和教师的认可，是一种成功的实验教学模式。 总之，通过新型实验教学模式的改革探索，药学专业物理化学课程实验教学的质量得到了显著提高。本文的成功实践经验可以为其他药学专业教学提供借鉴和启示。同时，本文的实验教学改革还涉及到了课程教学管理、教师教学能力等方面。在课程教学管理方面，本文采用了“学以致用”的理念，实验内容由实验室实习老师和课程教师联合编写，并结合实际动手操作、实验分析和讨论。在教师教学能力方面，本文注重培养教师的创新能力和实践经验，教师在实验教学过程中负责引导学生的实验操作、提出问题、展开思考和总结成果等方面，使学生能够获得全面的教学效果，同时也能够提高教师的授课水平。 实验教学改革在学生个人成长中有显著的影响。学生在药学专业物理化学课程的实验过程中，不仅掌握了实验技能，还能够提高自己的实验分析能力、思考能力和团队合作精神。通过对实验教学新模式的探索，学生能够更好地了解到药物的结构、性质以及相互作用，培养其实践能力和领域专业知识，加速转化知识为实践能力的过程。 综上所述，药学专业物理化学课程实验教学的改革探索是非常
药学教学改革与探索 药学教育具有重要性，但在传统教育中，往往出现教学内容和方法滞后的情况。为了改善这种情况，学界和教育界不断努力，开展药学教学改革和探索，以更好地满足全球化和竞争的需要。 一、药学教学改革的背景 药学教育在过去一直受到重视，但随着时代发展和医学进步，药学科技日新月异，药物也不再像过去一样僵化。强大的全球化和竞争也迫使人们不断寻求创新和发展，因此药学领域也需要通过革新来适应变化。 同时，药学教育也面临着一些挑战。在传统的教育模式下，教师通常只是讲解课本内容，而缺乏实际应用和实践的训练。学生们往往得到的是内容思维，而非实践思维，这样的教育本质上是不易灵活应对真实需求的，学生毕业时可能会发现自己的实际技术能力与市场需求相去甚远。 其次，药学领域面临着高度专业的环境，因此教学也相应地需求更高度专业化。药学领域不仅要求掌握基本知识，还要求学生对各种药物制剂的特征和流程有充分的认识和理解，这对教育者的技能要求较高。 面对着这样的挑战和需求，药学教育需要进行改革和探索。
二、药学教学探索的方向 在改革和探索中，药学教育需要重新审视人类教育从古到今的历史问题，同时充分吸收现代教育理论的成果和经验。 比如现代教育理念的关注点已经从以教师为中心转向以学生为中心，药学教育也应该将学生需求与发展做为中心。药学教育也应该开发多样化的实践教学模式，集中培养学生实践能力。 补足法、示范法、分代讲授法、考试制与考试法、竞赛等多种教学模式的相互协调和有机融合，也有待于发掘，形成综合的教学体系。 同时，受技术的进步资助，近年来药学教育也发现了在线教育的重要性。采取“翻转课堂”的形式，充分运用信息技术手段，教师和学生交流互动，使学生在对学科知识加深理解的同时，更易形成实践能力。 当然，药学教育改革的方向还远不止于此。教育者和学生应当共同努力，全面分析现代药学领域的需求和状况，展开多种教学模式和手段的探索和创新。 三、药学教学改革的利益 药学教育的发展和变革的主要利益在于提高教育质量，满足世界药学领域的需求，并培养具有创新精神和实践能力的药品开发和制造人才。
医学院药学专业教育改革创新与发展策 略研究 随着社会的发展和医疗技术的不断进步，药学专业的教育改革 与创新变得愈发重要。药学专业教育的质量直接影响着医药行业 的发展和人民的健康水平。因此，深入研究药学专业教育的改革 创新与发展策略，对医学院的发展具有重要的意义。 在药学专业教育改革创新的过程中，我们需要关注以下几个方 面来提高教育的质量和培养出更多优秀的药学专业人才。 首先，我们应该加强药学专业的实践教学。药学是一个实践性 很强的学科，培养药学专业人才需要的是真实的实践经验。因此，医学院应该积极与医药企业合作，开展实习实训课程，使学生能 够接触到真实的医药工作环境，提高他们的实践操作能力和解决 实际问题的能力。 其次，我们应该完善药学专业的课程设置。随着医药行业的发展，药学的知识体系也在不断更新和扩展。医学院应该在课程设 置上与时俱进，将最新的研究成果和前沿知识纳入到药学专业的 教学中。此外，还应该注重培养学生的全面素质，例如提供跨学 科的选修课程，帮助学生培养良好的沟通能力、团队合作能力和 创新能力。
另外，我们还需要加强师资队伍建设。优秀的师资队伍是高质 量药学专业教育的保障。医学院应该加大对青年教师的培养和引 进力度，提供良好的发展机会和条件，吸引和留住优秀的教师。 同时，还应该加大师资培训的力度，提高教师的教学水平和科研 能力，使他们能够更好地指导学生。 此外，药学专业教育改革还需要与时俱进地采用新的教育技术 手段。随着信息技术的快速发展，医学院可以结合现代教育技术 手段，例如虚拟实验室、在线教学平台等，丰富教学资源，提高 学生的学习效果和兴趣。同时，还可以通过开展线上交流和合作，促进国际间的教学合作，拓宽学生的学术视野。 此外，医学院还可以鼓励学生参与科研和创新活动。药学专业 是一个不断进步的学科，需要学生具备创新和研究能力。医学院 可以提供科研项目和创新项目的机会，培养学生的科研意识和创 新精神。此外，还可以鼓励学生参与学术交流和科研成果的发布，提高他们的学术竞争能力和综合素质。 综上所述，医学院药学专业教育改革创新与发展策略研究具有 重要的意义。通过加强实践教学、完善课程设置、加强师资队伍 建设、采用新的教育技术手段以及鼓励学生参与科研和创新活动，可以提高药学专业教育的质量和培养出更多优秀的药学专业人才。只有这样，药学专业才能与时俱进、适应社会需求，推动医药行 业的健康发展，为人民的健康贡献力量。
浅谈药物化学实验教学的改革 摘要：药物化学是药学专业的一门基础必修课程，综合实践性强，是 药学领域中重要的带头学科。药物化学实验是将药学与化学知识有机结合 起来，对学生知识结构的形成起到承上启下、搭建桥梁的作用，对于培养 药学专业学生动手能力和创新能力具有极其重要的意义。通过实验教学不 断改革、实践探索和总结的经验，笔者从四个方面对药物化学实验教学进 行了探讨和思考。 关键词：药物化学实验教学若干思考 通过近几年药物化学的实验教学，不仅可以帮助学生理解课堂上学的 理论知识，同时也可激发学生的学习兴趣，还能帮助学生了解药品的合成、生产、检验、研发等一些基本过程。目前药物化学实验基本上都是采用几 个经典实验的合成，如阿司匹林、苯妥英锌、普鲁卡因、磺胺醋酰钠等的 合成，为什么会选择这些药物的合成作为实验内容，是考虑到这些实验方 法成熟，实验操作简单。这样传统的实验教学方法在一定程度上加深了学 生对理论知识的理解，同时也培养了学生实践技能动手能力，但是这样简 单验证性实验的弊端也显而易见。此类实验操作简单，合成路线成熟，学 生“照葫芦画瓢”很易完成，同时对实验忘记也特别快。对学生实践动手、选题、文献查阅、设计实验、创新能力等方面的能力得不到很好的培养和 锻炼，针对目前实验教学的诸多因素，笔者结合近几年的实验教学经验， 进行了一些探索和思考。 一、药物化学实验开设时间的选择 药物化学实验设计的药物化学知识广、实验内容多，操作也相对复杂，要求学生具备一定的药物化学知识和实验操作能力。因此，应综合考虑药
物化学实验开设的最佳时间。首先，开设药物化学实验，应该是开设在相 应的药物化学理论知识学习之后，学生掌握了一定的药物化学理论知识基础；其次，应该是开设在有机化学系统学习之后，使学生熟悉掌握了一些 常用药物仪器、试剂等的操作和取用方法；再次，应选开在学生掌握了一 定药物化学实验操作技能之后，不宜在边上理论课时边开实验课，因为学 生还没有全面了解药物化学理论知识，同时也不具备实际操作技能水平。 鉴于以上诸多因素，笔者建议药物化学实验开设在大学二、三年级以上，第二学期开设为宜。即大学专科生，选开在大二第二学期；大学本科生，选开在大三第二学期。此时，理论知识已经基本完全学习，学生基本 熟悉了药物化学的一些仪器试剂，同时已在其他实验中掌握了药物化学的 基本操作，并能将其运用到药物化学反应原理和后处理的系列操作。从学 生的角度出发，学生可以自己动手验证系列理论知识对药物的合成、研究、合成、检验、提纯等基本流程是否一致。从老师的角度出发，是检验学生 能否较好地运用多种实验手段解决实际问题能力的有效途径。故药物化学 实验开设应选择在此时间段为宜，才符合药物化学实验的特点，也能更好 地激发学生的兴趣，同时也达到了药物化学的教学目的。 二、培养学生创新能力，开展探索性实验 实验教学具有一定的研究性、实践性、综合性、设计性、探索性和创 新性，是培养创新应用型人才的重要环节。目前在我国高等教育中，过多 的是重理论轻实践，学生主动性不强，实验操作过分依赖教师和实验讲义。教师为了顺利完成实验教学任务，保证实验安全全心全力示演、讲授，而 学生在实际操作中对照实验讲义按步操作，这样就忽视了学生创新能力和 探索性思维的培养，学生在实际工作中缺乏独立分析和解决问题的方法和 能力。针对类似现象，笔者将学生创新能力、探索性思维方式等作为实验
药物分析课程教学改革与创新 关键词：药物分析课程；教学改革；提高；能力 Keyword:pharmaceuticalanalyicoure；teachingreform；improve；ability 0引言 药物分析是药学专业一门重要的课程,它是在有机化学、分析化学、 药物化学等相关课程的基础上进行学习的。药物分析课程的任务，就是培 养学生对不同于一般商品的药品具备强烈的质量控制观念。教会学生运用 化学、物理化学或生物化学的方法和技术，研究化学结构已明确的化学合 成药物、天然药物、中药、生化药物及其各种制剂的质量控制方法。使学 生能胜任对药物原料、中间体、工艺过程、储藏、临床使用全程控制药品 质量。并能研究、探索和解决药品质量问题的基本规律、基本技能和最佳 最新方法。 本文主要针对制药工程系药物分析课程提出教学改革和创新方案，内 容主要分四个部分：一是课程体系和教学内容改革；二是教学方法和手段 的改革；三是实验教学改革；四是考试和考核方法改革。 1课程体系和教学内容改革 1.1基本改革教学改革首先进行的是药物分析课程内容与体系的改革，主要是改变过去单一的药物分析学课程，针对不同层次和专业，采用全新 的课程体系。制药工程系目前有两个层次（本科和专科）、三个专业（生 物制药和制药工程、中药学），根据各专业的特点与要求，需选用不同的 课程及教材。生物制药专业选用《生物药物分析》，制药工程专业选用 《药物分析》，中药学专业选用《中药制剂分析》，从而满足不同专业对
药物分析课程的教学需求，教学内容和侧重点各不相同，因材施教。专科 教材选用实践性强的侧重于培养实践技能的实训教材。 1.2适应市场需要的改革与创新企业对一线药品检验人员的要求，是 能尽快按照GMP的要求，熟悉药品检验的岗位要求和工作流程，并能按照《中华人民共和国药典》的相关要求，熟练地查找药品标准，配制有关试剂，熟练地运用各项现代仪器设备检测药品的各个项目。在整个工作的程 序中，要始终贯彻工作质量第一的原则，这就需要工作的规范性，而这种 规范性，在GMP中关于QC岗位的要求中有具体的诉求，比如，要严格按 照SOP的要求执行：要随时记录、准确记录、每一项目都要求复核，并有 检验人、复核人、批准人的签名。同时，在GMP中，已配备规范的实验表格，要求操作人员填写，这些表格非常具体细致，它提醒操作人员基于工 作质量的需要必须执行的一些操作和记录。以上这些都是企业一线关于药 品质量检验人员所应具有的基本要素，笔者认为大学的制药工程系的学生 在学习药物分析这门课程中，有必要加强这方面的训练。 为了引导学生尽快适应市场经济的需要，笔者认为应对现行的药物分 析教材进行改革。具体有以下一些看法，供同行们商榷： 常规的药物分析教材大多是按照药物的化学结构与性质进行分类教学，比如，胺类药物的分析、杂环类药物的分析、生物碱类药物的分析等。这 种教学方式的优点是让学生对某一种化学结构类型的药物的鉴别、检查及 有效成分的分析一目了然，而缺点是，很难让学生对于一线的药品检验的 工作流程、方式有一种全面的感悟，特别是药学专科的教学，更应该倾向 于QC实际岗位的需要。 鉴于以上情况，笔者认为应创造条件将理论教学与实训进行一体化教学，同时改革教材的编排，可以将药物分析的课程分类按照中国药典的分
药学专业学生创新能力培养的改革实践 近年来，我国药学专业学生创新能力培养工作取得了显著成效。建立了科学完善的专业学科体系，提高了学生的学习质量和水平，为推动药学教育开展创新能力培养提供了有力的基础。本文旨在探讨药学专业学生创新能力培养的改革实践。 首先，为了推动学生创新能力的培养，需要设计出合理的课程体系。随着知识的不断增长和复杂性的提高，药学专业的课程体系不断完善，以医学研究、新药研发、药物检测为主要内容，注重学生自主学习和创新能力的培养。其次，加强学习和教学内涵的完善，需要健全教学参考材料和资源，如讲义、教材、实验、实践、课程研讨等，使学生能够更好的学习和掌握所学的知识，培养创新能力。此外，还需要丰富学生的学习活动，尤其是实施科技竞赛、科研项目、论文等交叉融合型课程，培养学生的实践能力和创新能力，形成学习方式的立体化。 另外，还需要加强师资队伍建设，培养能够带动学生创新学习的优秀师德。首先，要把药学专业师资队伍建设作为教育改革的重要内容，加强师资队伍的培养，增加具有药学背景的教师的比例，培养有高度专业和创造性的优秀师德。同时，要坚持以教师为主导的专业教师团队的建设，进一步加强师资队伍的培养与教育，提升师资队伍的整体能力，培养更多具有创新精神和高水平能力的优秀人才。 此外，药学院还需要加强对学生创新能力培养的指导措施。一方面，要加强对学生创新能力的指导和支持，建立适宜的环境，包括开
设有益的课程、发挥科研机构的作用、举办创新实践活动等，让学生在有目标、有方向、有指导的情况下，更好地发挥创新能力，以促进药学专业教育的发展。另一方面，要重视对学生创新能力的考核和评估，以便更好地推动学生创新能力的发展。 综上所述，药学专业学生创新能力培养改革实践是为了促进药学教育发展，提高学生的创新能力和实践能力，为培养具有创新精神和高水平能力的优秀人才提供了有力的支持。实施这些改革措施，必将为药学教育的创新能力培养做出重要贡献，为我国药学教育提供有力的支持。 致谢：感谢各位的宝贵意见和建议，使文章更加完善。 结语：推行药学专业学生创新能力培养的改革实践，将促进药学教育的发展，为培养创新人才提供更多的可能。
药物化学实验教学改革探讨论文药物化学实验教学改革探讨论文 摘要：《药物化学》实验是培养生物制药类专业创新人才的一门重要课程，本文从我校实际情况出发，对《药物化学》实验课教学现状和存在的问题进行分析，从建立“三阶段三层次”药物化学实验教学模式、建设绿色药物化学实验室、编写实验教材、多元化的教学方法、改革评价考核机制等方面探讨了相关教学改革策略，以期提升实验课程的教学效果，促进创新意识和综合能力的培养。 关键词：药物化学；实验；教学改革 一、药物化学实验教学的现状及存在的主要问题 随着生物制药行业的快速发展，生物药品如多肽类、疫苗、血清制品、抗体、核苷类临床使用越来越广泛，不少高校非常看好生物制药专业的应用前景，并陆续开设此专业。生物制药专业作为我校近几年新办专业，实验课程各方面建设还不够成熟，药物化学实验教学存在的问题主要表现在： （1）内容陈旧，不足以体现专业特色。实验项目基本是化学药的合成，如苯妥因钠、烟酸、阿司匹林等，并未涉及生物药物，如多肽类、抗生素类、苦参碱等天然产物。 （2）教学形式死板。课前学生写好预习报告，课上教学老师“讲解、示范、强调”。但部分学生并没有进行课前预习，只是按照教材抄写实验步骤，导致实验过程频繁出错；还有部分学生“照方抓药”，按部就班地进行机械式操作,导致学生不能很好的“提出问题,分析问题,解决问题”。 （3）实验室建设不成熟。药物化学实验室目前仪器设备采购严重不足，无法展开综合性和设计性实验，导致实验项目过于基础化、重复率高，不利于提高学生的求知欲。另外，实验室没有建立合理的废气废液废固处理系统,易制毒、腐蚀性、刺激性有机溶剂没有统一回收，污染环境。（4）考核方式单一。药物化学实验评价方式主要包括实验报告的撰写和出勤率，学生不会予以重视。部分同学不动手实验，直接使用其他小组成员产品或者实验结果；也有少部分学生有迟到早退甚至旷课现象。 二、药物化学实验教学改革 1．建立“三阶段三层次”药物化学实验教学模式 药物化学实验项目按技术要素和能力要求划分成基础性实验项目（4个）、综合实验性项目（1个）和创新性实验项目（1个）三个模块。第一模块基
“双创”教育融入药学类专业课程探析——以 药剂学课程为例 创新创业教育能够培养学生的创业意识、创新精神和创新创业能力，在强调创新驱动发展的新时代，其越来越受到重视。2015 年5 月，国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，为高校创新创业教育提供了政策指导和支持[1]。 药学是一门实践性和应用性都比较强的学科，不仅包括医药及医疗器械，也涉及食品及保健品、日化品和畜牧业等相关领域，并与社会、市场联系密切，具有创新创业的学科优势[2-3]。然而，传统的药学类专业教育注重理论知识的传授，忽视了对学生实践能力和创新思维的培养。因此，需要将创新创业教育与药学类专业教育有机融合，打造一种新型的药学类专业教育方式。 针对药学类专业教育的特点，创新创业教育可以引导学生了解药品市场和相关政策法规，培养学生的实践能力和市场敏感度，增强学生的创新意识和创业精神。同时，创新创业教育还可以促进学生对药学类专业知识的理解，提高学生的职业素养和综合素质，培养具有创新能力和实践能力的药学专业人才。 1 创新创业教育融入药学类专业药剂学课程的基础 1.1 药剂学课程的特点和难点 药剂学是嘉应学院为药学类专业学生开设的一门主干核心课程，是将原料药制成药物制剂的一门科学，研究药物制剂的基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制、合理应用[4]。在药学类专业中，药剂学是必修课程之一，学生必须掌握一定的药剂学知识和技能，从而完成学业并进入相关行业。然而，药剂学课程也因知识点繁多、内容复杂而被认为是难教难学的课程。首先，药剂学的知识点繁多，包括制剂技术、药品配方、药品稳定性等多方面知识。这些知识点相互关
药物化学实验课程改革初探 韦柳斌;冯艺萍;廖娜;高思;杨联敏;石灵高 【摘要】Pharmaceutical chemistry experimental course was an important course in training students’applied skills for the pharmacy major and their applied skills were enhanced by learning the course.These students’applied skills and innovation ability were not emphasized enough in the traditional experimental teaching.The teaching content, method, and evaluation of pharmaceutical chemistry experiment were initially explored and discussed with the connection of the characteristics of pharmaceutical chemistry course and the existing problems about the experimental teaching in order to cultivate the pharmaceutical personnel with applied skills and innovation ability.%药物化学实验是培养药学专业学生应用技能的一门重要课程，通过这门课程的学习，学生的应用技能得到进一步的提高。在传统的实验教学实践中，教师不太注重培养学生的应用技能和创新能力。针对药物化学的学科特点，结合药物化学实验教学过程中存在的问题，对实验教学内容、教辅手段、教学评价等方面进行了探索与思考，目的是为了培养出高技能型和创新型的药学人才。 【期刊名称】《广州化工》 【年(卷),期】2014(000)023 【总页数】2页(P231-232) 【关键词】药物化学;课程改革;教学评价
《药物化学》实验教学模式改革初探∗ 周凌云;邵太丽;孙玉;汤琳;陈靠山 【摘要】药物化学是一门实践性很强的课程，实验教学是培养学生科研创新能力的重要环节。教研组针对近几年在实验教学实践遇到的问题，对药化实验教学模式进行了改革，从增强学生安全环保意识、规范常规仪器操作、利用PBL和TBL教学模式协同培养科研思维及开展设计性实验几个方面来进行探索和尝试，通过实践提高了学生的操作能力，增强了学生的科研能力。%Medicinal Chemistry course is so practical that its experimental teaching plays an important role in training students’ scientific ideas and creative ability. In view of the problems occurring in the experiment teaching practice in recent years, the research group reformed the teaching mode from the following aspects:strengthening the concept of safety and green experiment, standardizing the conventional instrument operation, taking use of PBL and TBL teaching modes to cultivate the scientific idea, carrying out the design experiments. These measures improved the students' operating ability and enhanced the students’ ability in scientific research. 【期刊名称】《广州化工》 【年(卷),期】2016(044)015 【总页数】3页(P180-181,225) 【关键词】药物化学;实验教学;改革 【作者】周凌云;邵太丽;孙玉;汤琳;陈靠山
药学专业化学实验教学改革的新思路 药学专业的化学实验教学一直以来都是高校教学改革的重点和难点之一。传统的化学 实验教学模式在一定程度上存在着理论与实践脱节、学生参与度不高、教学内容单一等问题。为了提高药学专业学生对化学实验的认识和兴趣，推动化学实验教学的创新和改革， 本文将探讨一些新思路和方法。 一、实验教学与实际应用相结合 药学专业的学生都将成为未来的药剂师或药学研究人员，他们需要对化学理论知识如 何应用到实际药物研发和制备中有更深刻的理解。在化学实验教学中，应该更加注重实验 与实际应用的结合。可以设置一些与药物研发相关的实验项目，通过这些实验项目的设计 和实施，让学生更加深入地理解和掌握化学理论知识与药物研发的实际应用。 二、开展问题驱动的实验教学 传统的化学实验教学往往是老师出题目，学生完成实验。而问题驱动的实验教学模式 是由问题驱动实验设计和实施，学生围绕问题进行实验研究和实践操作。这种教学模式可 以更好地激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的实践和创新能力。在药学专业化学实 验教学中，可以通过引导学生设计符合药物研发特点的实验问题，培养学生的实践动手能 力和解决问题的能力。 三、实验教学内容多样化 传统的化学实验教学内容单一，往往只停留在基本实验的层面，不能满足药学专业学 生对化学实验的需求。应该在化学实验教学中丰富实验内容，可以设置多样化的实验项目，包括化学合成、分离提取、理化性质测定等实验，以及一些与药物制剂相关的实验，让学 生在实验中全面掌握药物研发和生产的基本技能。 四、引入新技术与新设备 随着科技的发展，化学实验教学的手段与工具也在不断更新。为了使药学专业学生更 好地掌握和运用最新的实验技术和设备，可以在化学实验教学中引入新技术和新设备。可 以引入微型实验技术，提倡小批次、快速、高效的实验操作，以及使用先进的仪器设备进 行化学实验操作，让学生更好地了解和掌握实验技术与设备。 五、加强实验安全意识教育 在化学实验中，安全问题一直是教学中的重中之重。为了加强药学专业学生的实验安 全意识，需要在实验教学中加强实验安全意识教育。可以通过实例讲解、安全常识普及等 方式，让学生更加深刻地理解实验操作中的安全隐患和预防措施，并严格执行各项实验安 全规定，确保实验教学的安全进行。
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在药物化学教学中学生创新能力的培养 -----药学理科基地班教学经验 沈阳药科大学制药工程学院药物化学教研室孙铁民赵冬梅 沈阳药科大学教务处罗向红 进入21世纪，我国的药学高等教育发生了巨大的变化，已经从传统的以单一学科背景下的“专业对口”培养为主，到学科交叉背景下的具有“通识教育”基础的宽口径专业培养；从单向知识传授的教学型教学到关注创新性教育的研究型教学；从教学过程中以教师为主体到强调以学生为主体、教师为主导，推行讨论式、启发式、参与式教学的方法和手段。 为了实现药学教育的全面改革，积累药学教育的改革经验，我校于1996年创办了药学理科基地教学班，为了达到培养适应社会主义建设和发展的“高素质、高层次、多样化、创造性”的骨干人才的目标，我们在理科基地班的教育中逐步确立了“综合性、研究型、开放式”的办学模式，其中，“综合性”是基础，“研究型”是核心，“开放式”是活力所在。研究型教学的实质即是创新性教育。 学生的学习有两种类型：一种是维持性学习，它的功能在于获得已有的知识、经验，以提高解决当前已经发生问题的能力；另一种是创新性学习，它的功能在于通过学习提高一个人发现、吸收新信息和提出新问题的能力，以迎接处理好社会日新月异发生的变化。我们以往的教学基本上属于维持性学习。缺少创新性学习的教学。 维持性学习强调的是要培养对现实社会的适应能力。它的价值基础是预先给定的，主要以公认的准则为基础，它重视模仿继承、重新获取知识成果和积累信息的能力，这是学习非常重要的环节，是创新性学习的基础。但它已经不能完全适应当今社会的需要。 创新性学习是注重培养学生具有对未来科学的应变能力，具有独立思考、大胆求索的精神。因此其学习任务不仅仅是满足于获取某一结论性的内容，而是要把重点放在掌握思维过程和思维方法上。创新性学习是通过重建整体而不是分裂规实来促进思维的。 创新性教育是高等教育改革的必由之路，而创新性教育需要相应的教学模式。以培养学生创新能力，因此其核心的“研究型”教学成为我们历经思考与探索后的选择。 我们在药物化学教学中通过三个方面进行了创新性教育的试尝。 （一）课堂教学 以往的药物化学教学内容主要是以化学模式为主，着重介绍药物的化学合成和化学性质，忽视了化学和生物学的相关性，培养的学生只适合于药物的制备或相关其他专业。缺少创新药物研究的能力。已不能适应当今新药研究的需要。面对21世纪科学技术发展的新形势，在课程改革和建设中，我们确定以培养具有扎实理论基础和技能、具有极强的新药的研究和开发能力的高质量人才的目标。 因此在教学活动中，将化学知识和生物学知识紧密结合在一起，重点介绍药物作用的化学基础、设计新药的基本原理和方法、各类药物的发现和发展以及现有临床应用的药物、新药研究的动向、最新理论和技术，着重讲解药物的衍化过程、特别是研究者在新药研究中的思路和理论为考虑的出发点和归属，通过反复多次的教育，使学生创新药物研究的思想不断地得到充实，其创新能力得到不断的提高。例如，通过抗溃疡药物-H2受体拮抗剂的研发过程，使学生的懂得合理药物设计的方法与概念及应用。药学基地班的学生越来越多的乐于投身药物化学的专业的研究中。在教学过程中，将新药研究的理论和国内外创新药物的研究实例结合在一起加以讲解，一方面通过讲解加深学生对原理的理解，另一方面启发学生开拓思路，加以总结和概括。同时组织学生进行研究式课堂讨论，培养和增强学生综合素质和能力。例如，在讲解对天然药物吗啡结构改造时，对吗啡3位的羟基甲基化得到可待因，其镇痛活性减少，成瘾性也亦减少。而将吗啡的3，6位同时乙酰化得到的海洛因则镇痛活性和成瘾