初中英语总复习策略探讨
1.制定计划：首先，根据已学知识的难易程度和重要性，制定一个合理的复习计划。将知识点按照模块和单元划分，按照每天的时间和复习能力进行合理的安排。在制定计划的过程中，要注意保持学习英语的习惯，每天都有一定时间用于复习，避免拖延复习时间。
2.重视听力训练：听力是英语学习的基础，也是考试中较难拿高分的一个部分。在复习阶段，要注重听力的训练和提高。可以通过听英语原版音频、听新闻、听英语歌曲等方式来提高听力水平。此外，可以多做一些听力练习题，培养听力的反应速度。
3.多做练习题：复习阶段主要目的是查漏补缺，巩固已学的知识。因此，多做一些练习题是非常重要的。可以根据考试的题型和知识点，选择相应的练习题进行复习。可以从课本、习题册、辅导资料等多个渠道获取练习题，在做题过程中加强对知识点的理解和掌握。
4.阅读提高：英语阅读在中考中占据较大的比重，因此在复习阶段要重点提高阅读能力。可以选择一些中等难度的英语原版书籍、文章进行阅读，培养阅读理解能力。此外，还可以做一些模拟考试的阅读理解题，熟悉考试的要求和解题技巧。
5.注重语法和词汇：语法和词汇是英语学习的基础，也是中考中的重要考点。在复习阶段要注重对语法和词汇的复习。可以通过背单词、做语法习题等方式来提高语法和词汇水平。此外，注意理解语法规则和词汇用法的意义和背后的逻辑，提高语言表达的准确性和灵活性。
6.合理利用工具：在复习阶段，可以利用一些学习工具来辅助复习。
比如可以使用电子词典来查询词义、用记忆软件来记忆单词、使用听力材
料来提高听力水平等。合理利用这些工具，可以提高复习效率和学习成果。
7.制定复习计划：在考试前的几天，要制定一个具体的复习计划，合
理安排每天的复习时间。可以根据自己的考试时间表，将不同科目的复习
时间分配合理。在制定计划的时候，要充分考虑自己的实际情况和复习能力，尽量保证每个科目都能有足够的时间进行复习。
总之，初中英语总复习是一个重要环节，需要制定一个合理的复习计划，并采用多种方法和策略来提高复习效果。通过合理的安排时间、注重
听力、多做练习题、阅读提高、加强语法和词汇的复习等，可以帮助学生
更好地备战中考，取得好成绩。
浅谈中考英语的复习策略和方法 摘要：根据《新课程标准》对中考提出的原则：“要注重考查学生综合语言的运用能力”。具体地讲就是考查学生在英语方面的听、说、读、写等四种语言技能以及灵活运用语言知识、词汇知识和语法知识的能力。中考英语的成功与否关键在于复习，复习的策略和方法直接影响着复习的效果，决定着中考英语的成绩。下面笔者结合多年的初中英语教学实践以及对中考的探索，谈谈中考英语复习的策略和方法。 关键词：中考英语复习策略方法 采用中考英语三轮复习法，着眼全面，突出重点，点面结合，精讲多练，全面复习和重点复习有机地结合，能使学生较好地掌握所学的知识并考出优异成绩。 一、第一轮基础知识巩固，精细化复习提高效益 本轮主要任务是基础知识的复习。在这个环节应该全面掌握教材，注重基础为核心。词汇复习是核心，是关键。教师首先要把课本词汇与《考纲》中的要求四会的词汇相对照，精选过滤加以总结、归类，理清哪些需要识记，哪些需要拼写掌握，哪些是写作常用的表达方式等，并挑出重点单词强化突破。复习时教师要指导学生对重点词汇和短语多造句，做到在用中记，在语境中记，结合语篇材料学习巩固新
旧词汇。 二、第二轮专项能力提高，对考点进行专项训练复习阶段 本轮复习要求突出重点，提高要求，进行系统整理消化。有针对性地指导学生记忆的方法和答题的技巧。这轮复习直接关系到中考的效果。 1.中考语法复习 （1）勤梳理。梳理一个很清晰的语法知识框架。提纲挈领地列出基本内容、重点和关键，进行梳理、归纳、总结出规律。 （2）重引导。①引导学生学会课外整理、归纳知识点。教师总结为辅，学生复习为主。可以让学生归纳哪些词汇后面用do；哪些词汇后面用doing；又有哪些用to do呢？ ②引导学生学会课上归纳、对比、穿插、联想的方法运用。比如在复习where is the library？ It’s near the post office.联系到close to的用法和near/near by/nearly的区别及nearly/almost/hardly的用法。③引导学生创设与知识点相关的问题，寻找专项练习。项目有专练，人人有所得。对学生已掌握的内容少讲或不讲，对学生不够熟练的要重点讲。 （3）活方法。为了让复习课“亮起来”。可以使用以下方法：方法一：小组活动，露一小手。方法二：鼓励学生
初三英语复习策略及方法总结 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay! 初三英语复习策略及方法总结 想要学好英语并不是一朝一夕就能够成功的事情，因为英语是一种语言，而语言的学习是需要同学们能够听说读写，面面俱到的，下面是本店铺为大家整理的有关初三英语复习策略及方法总结，希望对你们有帮助! 初三英语复习策略及方法总结 一、重基础善于归纳
初中英语期末复习策略 每个学生都要参与到复中来，组织小组讨论，相互交流，共同解决问题，提高研究效果。 二、利用辅助资料的方法 1、利用课外阅读资料，如英语报刊、杂志、小说等，可以提高语感、扩大词汇量、增强阅读能力和写作能力。 2、利用电子词典、语法书、听力材料等辅助资料，可以更好地巩固和提高语言能力。 三、做好心理调节 1、要保持积极乐观的心态，相信自己能够取得好成绩。 2、要保持良好的生活作息，充足的睡眠和适当的运动，可以提高研究效率和注意力。 3、要学会放松自己，避免过度紧张和压力，可以通过听音乐、看电影等方式来放松自己。
期末考试是一次全面检验学生英语研究成果的机会，但也是一次检验教学质量的机会。只有合理的复方法和策略，才能在短短的时间内提高学生的英语水平，取得好成绩。 学生可以利用早晚自或者课余时间进行单词、词组、句型的互相背诵和问答。每天要求好生帮助差生完成10个单词和 短语的朗读、背诵和默写。小组之间采取互相竞争的机制，看哪个小组在默写中的均分最高或者每天进步的幅度最大。 在每节课开始前，先检查学生掌握的词汇量和音形义是否过关，再出相关练。最后一起分析讲评，总结解答方法和技巧。对于语法的复方法，首先需要把本学期出现的语法项目归纳起来，理解和掌握其概念、结构、用法及特点。在理解的基础上，通过大量阅读和练来运用和巩固。通过专项训练，理解各个语法点，并注意培养自己找“点”的能力。语法既是知识，又是技巧，知识需要认真研究，技巧需要反复操练，通过练而强化。 优化练，查漏补缺是复过程的重要内容。只有通过练才能进一步巩固深化所学知识，否则，复的质量就会受影响。因此，对练过程的要求也比较高。要科学地安排专项训练和综合训练，两者应交替进行。对于学生已经掌握的知识，就不必花太多时
初三英语期末总复习策略 初三英语总期末复习是整个初中英语学习中最重要的一个阶段，通过总复习，做到巩固所学知识，把新旧知识进一步系统化，并使之得到深化和提高，从而收到可喜的复习效果。以下是我为大家整理有关九年级的英语期末总复习技巧，希望能帮到大家! 初三英语期末总复习策略 一、我们分析一下全日制义务 教育普通初级中学英语课程标准(实验稿)》任务与目标课程的任务如下： (1) 激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础 二、义务教育课程标准实验教科书英语(新目标)(九年级)》教材特点： 1. “三贴近” 的话题设计
2. “话题·功能·结构” 5. 阔读实践活动加强 4. 语法附录三维编排合能力和应试枝能力的提高。 不定代词：someone， all both， eitherneither，no one， each every， few、 a few 等动词：现在完成时、动词不定式、被动语态定语从句构词法不规则动词表情态动词(must，might，could，can.should，etc.);情态动词的被动 语态(shouldbe allowed tO);被动语态(questions andstatements);现在完成时态(with already andyet);宾语 从句(Indirect questions);定语从句(Relative clauses with that and who)等。 三、新课程背景下英语中考改革走向 降低了纯知识考查的比重;突出对学生语言运用能力 的考查;强调测评内容与学生的生活联系。 四、新课程背景下英语中考试卷特点： 1. 立足基础促进学生全面发展 2 .创新题型考查语言综合运用能力
初三英语复习策略及方法总结（通用15篇）光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们的工作又将在忙碌中充实着，在 喜悦中收获着，是时候写一份详细的计划了。好的计划都具备一些什么特 点呢？山草香分享了15篇初三英语复习策略及方法总结，希望对于您更 好的写作初三英语复习有一定的参考作用。 第一阶段课本知识扫描。 这个阶段按单元进行全面复习。但要突出和解决重点和难点。由于暑 期补课时已经复习过七年级上下册以及八年级上册书，因此，本次复习， 我将重点放在了八年级下册和九年级课本上。我们计划按单元复习。每个 单元的单词，词组，和语法都要细细的过。学生记单词，词组，领会语法，然后做相应的练习题巩固。最后结合《英语周报》上的综合练习题。从七 年级上册开始一页一页的过。从而过滤出学生不会做的练习题。加以引导 和解释。两个班中已经有相当一部分学生掉队。争取他们的进步是本次复 习成功的关键。我计划：108列出35名学生必须一起走。109列出30名。这些学生的作业一样。必须做，人人过。要自觉主动接受检查。这些中 108列出20名重点，109列出15名重点。学习效果主要看这些学生的进步。学习效果主要看30-35名和26至30名。(找他们谈心，鼓劲)剩下两 个班各有20名学生跟不上课的。五个为一组，选出组长负责。每天的任 务和其他不一样。基本是大家任务的三分之一、必须过。不会的查书，讨论，询问同学。想办法解决。看进步。不写作文。 第二阶段是语法专项复习。 按照名词，代词，形容词等等词性以及简单句并列句，复合句等方面，从语法的角度对英语知识进行回顾复习。使学生对英语知识的了解有更深
刻的认识。在这一阶段，首先通过学生自学《全能中考复习法》书中的典 型例题和分析，了解中考的重点动向。然后做题考查自己对这一块知识的 了解。最后结合《英语周报》的专项语法练习题考查，达到全面了解每个 知识点的目的。在这一阶段，检查和抽查还是非常必要的，毕竟学生的自 控能力很差，每天的作业又非常多。不能含糊。 第三阶段是进行中考题型专练。 综合专项练习和选用模拟考卷。综合练习是一种通过全面的复习，使 学生所掌握的各种知识更加巩固和扎实的手段。综合练习的内容是根据中 考试题的总设计，一般按语音、词汇、语法(选择填空、句型转换、动词 填空)和综合应用(补全对话，综合填空，阅读理解)等四个部分的题型和 顺序。综合练习，主要紧扣题型，讲练结合。专项训练仅仅是就其中一个 知识点的单纯训练，在此基础上，我想我们应对学生进行综合运用能力的 训练，即有选择地进行听力、笔试为一体的成套试题的训练。通过对学生 限时测试，使他们把所学的知识上升为综合运用能力，逐步适应中考要求。同时对各地区历年的中考试卷，试题类型结构加以认真研究，并就每一种 答题思路和方法加以指导，力求对不同内容采取不同方法。 另外：英语听力练习和书面表达的训练要穿插其中。 因为《英语周报》上有针对分册分段复习和综合能力测试题的听力和 作文都能训练到。按照英语周报的顺序复习。在这个过程中要重视听力技巧，教给学生一些听力的方法。要鼓励学生写作。要面批。对每个班中作 文优秀的学生要多表扬多鼓励。还要表扬作文和听力进步的学生。从而激 发他们学好英语的信心和欲望。我计划每个星期学生有至少一节课的听力 训练时间。每个星期写一篇质量上乘的作文。但是要参看的中考范文至少 三篇。最好背诵。或全文，或优美的句子。形成一定的英语语感。
中考英语的备考策略 中考英语的备考策略 导语：中考对于学生来说是人生的一次重要考试，有可能改变学生的人生轨迹。英语又作为中考中的重要提分科目，对于学生中考成绩起着关键性的作用。接下来店铺整理了中考英语的备考策略，文章希望大家喜欢！ 中考英语的备考策略篇1 初三是紧张的一年，时间紧，学习任务重，作为英语老师既要学生在复习时与其他学科科学的搭配，又要帮助学生简化流程，有计划地进行一轮一轮的复习，使初三英语备考复习达到事半功倍的效果，帮助学生取得更好的成绩，完成初中整个英语学习任务，实现英语教学的目的。在此，本人就把自己多年面对中考英语复习的一些备考策略和经验与大家分享，不足之处希望能与大家交流、讨论。 一、中考英语备考出现的问题 中考英语备考最突出的问题，就是复习方法应试性强，让英语学习的格局变小，产生不小的负面影响，不利于学生长远而持续提高和发展。在我国的教育实践中，复习确实是为考试而做准备的。对待考试，就必须在战略上要“藐视”考试，在战术上要重视考试。得当的复习方法对取得高的考试分数十分有效，但是好的复习方法不应只为考试而准备。初中阶段英语的复习，不应只是简简单单以考试为目标，只以考试分数作为学习效果好坏的评价标准。更为严重的是，教师在英语复习的引领过程中，更注重让学生做成套的试卷和一遍又一遍的习题讲解。一个没有激情的教师，难以创设一个有激情的课堂复习氛围，学生也更难处于积极、活跃的英语学习状态之中。课堂英语教学应对期末考试的目的性过强，不仅使教师的教学激情丧失，更使学生英语学习的兴趣降低。因此，英语期末复习在巩固英语学习的基础上，更应帮助学生树立英语学习的良好兴趣和英语学习情怀。 二、中考英语备考的策略 1.重视词汇积累和复习，为备考打下坚实基础
初中英语总复习方法与策略初探 综观近几年中考英语试题,其特点是听力、注重双基、加大阅读理解、词汇和运用能力.考察的知识点覆盖面广,且体现学科渗透精神,试题难中易比例恰当.命题的思路和思想都体现了新课改的精神.初三英语总复习是整个初中阶段英语学习中的 阶段,总复习,精练、巧练、练中点拨,所学知识,把新旧知识系统化.教师,复习过程中整体设计科学、分步实施恰当、训练手段多样、复习分理,才能教学. 一、紧扣课标,教材为本 中考命题原则遵循课程标准和教材.在复习前,教师对英语新课程标准的学习和,领会其精神实质,弄清楚课标中要求学生的单词、短语、句形、语法等内容,放矢,把好复习关;教材是复习的依据,复习要紧扣教材,基础知识和技能的训练,培养学生要的作用.例如,主谓语、单复数、人称、时态的,倒装句的使用,It的用法等.学生在理解所学的语法知识 以后,才能地学习英语. 二、科学分析,安排 科学分析,安排中考复习.整个英语复习安排,可 以分为四个阶段: 阶段"复习教材、点点过关".复习教材时要体现"全、透、深".全,要对初一到初三每个单元的内容归纳,总结和复习,记住课标中要求的单词、短语、句形、语法等内容.透,对
初中教材中所的的短语和句子归类,并英汉互译,让学生大声朗读直至"脱口而出";把从初一到初三的英语课文分成板块复习,如"打电话、看医生、问路、购物"等,按板块复习,让学生把所学的知识在大脑中知识体系,复习课文还可以培养学生的阅读理解能力.深,在复习中补充有难度的练习供学生独立,并 学生练习的情况分析和讲评,从而使学生运用语言的能力 . 阶段"专项训练,精益求精".把初中英语语法词法和句法分专项再一次复习,复习训练,培养学生更认识和语言规律,调动和学生的语言潜能,使学生的理解能力精进. 阶段"注重综合,".一名英语教师,时刻注意分析,中考题型,从中找出解题思路和规律,并分别强化训练和考前技能培训,学生应试能力.要能力的,知识结构的贯通,综合深化是的环节.题型专项技能辅导,学生解题能力,使学生答题技巧.模拟测试,使学生自我薄弱环节,补漏补缺.讲评完试卷,让学生思考,然后重新做一遍.如此触类旁通,举一反三,培养学生的思维能力,激发学生兴趣,调动其能动性,学生深化对知识的认识,解题能力.考试技巧、解题思路、解题方法、分配等的训练,再学生好状态,培养学生沉着冷静、镇定自若的心理素质. 阶段"查漏补缺,注重实效".学生在考前强化训练和模拟考试中所反映的错误,需要教师和学生一起分析症结所在,查
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/f619238766.html, 初中英语中考复习策略研究 作者：杨培风 来源：《教育教学论坛·上旬》2011年第04期 摘要：如何在中考前进行有效的初中英语复习辅导？如何在这有限的时间里用科学、高效的复习方法取得令人满意的复习效果？本文结合多年教学实践，认真总结了几种有效的中考前英语复习辅导方法。 关键词：中考；初中英语；复习方法 学生与教师辛苦了三年，能否获得满意的回报，中考前的复习辅导至关重要。那么教师如何在这有限的时间里用科学、高效的复习方法取得令人满意的复习效果呢？下面我根据自己的教学实践，对中考英语复习谈一些个人方法。 一、研究题型，归纳总结 初中三年的英语知识涵盖范围广，单项选择题中考查知识点多。复习阶段切忌对所有的知识点蜻蜓点水，一带而过。需要培养学生敏锐的洞察力，结合近三年本地市的中考题分析、总结各种知识点的考查方式，归纳答题技巧，在答题时做到灵活运用、举一反三、触类旁通。例如，纵观往年的中考试卷，“宾语从句”是中考试题中的热点题型，同时由于其考查的多样性，也是中考失分率较高的题目。而在研究宾语从句的考试题目后，也可以归纳出它的考查目标。因此练习过程中的研究与总结，能发现问题的异同点，归纳出普遍性，在多次练习中把握知识。 二、紧扣教材，夯实基础 教材是中考命题的基础和重要依据，教材是“源头”。在复习过程中要紧紧依据课本，复习教材要充分体现以下四性：“目的性、针对性、系统性、透彻性”。（1）目的性，即做到复习什么心中有数，这是前提。所以教师首先应在深入钻研大纲和教材的基础上，确定明确的复习目的。（2）针对性，这是关键。复习前教师要研究学生，找出薄弱环节，引导学生事先预习，明确目的要求，做到有的放矢，重点突出，有针对性地复习。（3）系统性，复习过程是帮助学生将所学的知识系统化的综合总结过程。通过复习，将学会的知识分析、综合、概括、抽象，上升到理论认识，形成一个完整的系统。所以复习应讲究系统性。教师在指导学生复习教材时，要全面，包括句型、课文、词汇、语法等等，对相关知识点要广泛的联系。（４）透彻性，“透”要贯穿在复习教材的始终，教师对教学大纲、教材要吃透，弄清各个知识的重点、难点，弄清重点知识的内涵和外延。对“四会”要求的知识点要深入充分掌握，不能“蜻蜓点水
初中英语期末复习方法研讨交流 前言 初中英语期末复是提高学生成绩的关键环节。为了达到更好的 复效果，我们举行了本次的研讨交流会，旨在分享和讨论各种有效 的复方法和技巧。以下是会议的要点和总结。 分享经验 会议开始时，老师和学生们共享了一些他们在期末复中的经验。以下是一些提出的有效方法： 1. 制定详细的复计划：合理安排时间，将复内容分成小块，每 天集中复不同的主题。 2. 利用各种资源：使用教科书、题集、单词卡等工具进行复， 利用互联网资源和研究应用程序加深理解。 3. 多种复技巧：多做题，模拟考试，写作练等，以提高技巧和 应对策略。 4. 注重听说读写的全面发展：在复过程中，注重培养听力、口语、阅读和写作技能的综合能力。 5. 合理安排休息时间：合理安排复和休息时间，保持身心健康。
讨论结果 在研讨会的讨论环节，与会者们一起分享和讨论了初中英语期末复中的一些重点问题和策略。以下是讨论结果的重要概要： 1. 重点复：在复中，应优先关注重要知识点和难点。与会者推荐使用老师推荐的教材和题集，有针对性地进行重点复。 2. 合理分配时间：根据每个学生的实际情况，将时间分配给不同的学科和知识点。避免过度依赖某个学科而忽略其他学科。 3. 反复巩固：定期回顾所复的内容，进行知识点的反复巩固，以确保掌握程度。 4. 留出足够时间进行模拟考试：通过模拟考试，了解自己的复情况，找出自己的薄弱环节，并针对性地进行增强。 5. 研究小组合作：组建研究小组，进行合作研究和互相监督。 结论 通过本次研讨交流会，我们汇集了丰富的复经验和方法。建议大家根据自己的研究情况，选择适合自己的复方法和技巧。希望大家在期末复中取得好成绩！
初中英语中考复习的教学策略探究 摘 要：中考是学生成长和发展过程中的重要环节，所以教师应该不断完善初中英语中考复习的有关教学内容，从而提高学生的复习质量，使其能够以更好的心态面对中考。根据学生的发展特点就如何开展初中英语中考复习教学提出了有关策略，希望对提高学生的复习效率有所帮助。 关键词：初中英语；中考复习；策略 一、制定高效合理的复习计划 学生即将面临中考，所以在复习的时候就会出现手足无措的问题，不知道该从什么方面进行复习，针对这样的情况，教师应该为学生制定高效合理的复习计划，一方面能够让学生充分利用时间，避免在学习的时候出现手足无措的问题，能够以更加积极的心态面对中考，另一方面，教师为学生制定高效合理的复习计划，能够有效提高学生的学习效率。 教师为学生制定高效合理的复习计划具体可以体现在以下几个方面：一是教师让学生对教材中的知识点进行有效把握，夯实自己的英语基础，首先教师让学生对教材中的单词、句型等进行有效的记忆，避免在考试的时候出现由于忘记单词和句型而丢分的问题，然后教师在学生有效把握有关单词和句型的基础上让学生完成一些更有难度的问题，这样能够提高学生对知识掌握的程度，教师在教学的过程中通过让学生对知识点进行有效掌握的方式能够让学生形成有效的知识框架，同时教师让学生完成更有难度的问题，能够加深学生对其中运用到的理论知识的了解；二是教师应该组织学生对专题进行复习，让学生将零散知识点进行有效的整合，同时在专题复习的过程中教师应该增加一些其他方面的训练，例如教师组织学生进行听力练习，在掌握专题知识的基础上能够有效提高自身的听力能力；三是教师让学生对知识进行系统复习，突出的特点就是能够将所有的知识进行融会贯通，这样通过知识点、专题和系统的方式进行复习，能够为学生构建点、线、面三位一体的复习计划，从而提高学生的复习效率；四是教师应该让学生通过测试的方式把握中考英语的发展方向。 二、为学生营造一个良好的复习氛围 学生在面临中考的时候都会出现心浮气躁、压力过大的问题，这样会严重影响学生的复习效率，使学生在考试的时候不能正常地发挥自己的能力，针对这样的情况，教师应该不断完善教学内容，转变教学方法，从而为学生营造一个良好的复习氛围。 教师为学生营造一个良好的复习氛围具体可以体现在以下几个方面：一是教师积极与学生进行沟通，了解学生学习上的困难并及时帮助学生克服这些困难，让学生能够全身心投入到英语的复习当中；二是教师转变传统的复习方法，让学生通过讨论的方式加深对有关知识的理解，教师在教学Where did you go on vacation？的时候就可以采取这样的方法，让学生围绕主题进行讨论，有的学生说“I went to summer camp”，还有的学生说“I visited museums”，学生在讨论的过程中加深对“on vacation”和“summer
浅析中考英语总复习的教学策略 作者：沈国兵 来源：《校园英语·下旬》2020年第07期 【摘要】中考是初中生面临的第一次具有重大意义的考试，决定了其继续学习的层次与级别，甚至对学生将来的高考、大学乃至就业都有着息息相关的影响。因此中考前的总复习阶段就变得尤为重要，教师必须要采取有效的复习策略，以最大的效率推进学生的能力发展，促进学生获得最佳的成绩。本文即以英语学科为研究对象，探析中考英语总复习的教学策略与方法。 【关键词】中考;初中英语;复习策略 【作者简介】沈国兵，湖北省孝感市汉川市麻河中学。 不断优化教学过程，提高教学内容的品质，关注学生的差异性，是每一个教师的重要责任，更是《新课标》的基本要求。而在当前的中考复习环节中，却还存在着较多的教学问题，英语教师必须要明确问题所在的原因，并积极探索总复习课程开展的基本策略，以提高复习课堂的教学质量。 一、中考英语总复习教学中存在的问题 中考总复习是针对中考考试内容而专门开展的复习课程，主要是对学生知识与能力的查漏补缺，进而做到温故而知新，让学生可以通过短期内的复习，掌握最多的考试内容与技能。但目前的英语复习课程中存在较多的问题，以下三种比较常见： 1.冷饭热炒，重复教学。复习是对学生学过的课程进行总结与归纳的过程，是从中挑选出精华、考点、难点等内容进行专项训练的过程，但是部分教师却没有真正认知和掌握复习的基本模式，仍然采取正常教学的方式，以课程单元为基本模块展开复习，这就如同将原本讲过的课程再次重复一遍，复习的效率低，浪费了大量课时，还会令学生觉得厌烦。 2.满堂灌溉，缺乏重点。复习是针对学生整体或个人的缺陷与不足开展的补充式学习活动，需要教师首先发现学生的问题所在，进而以正确的角度和方向切入教学，但是目前部分教师采取的方式仍然是满堂灌溉，一方面没有凸显重点、难点，让学生找不到复习的重心;另一方面师生之间缺乏互动与交流，让学生觉得乏味单调，渐渐就会失去兴趣产生疲劳。 3.题海战术，压力重重。通过做题和模拟训练提高学生的考试能力是教师开展复习课程中重要的环节，也是比较有效的措施，但是教师必须要注重几个原则，第一，教师要考虑到学生的学习压力，避免连续的考试，让学生苦不堪言;第二，教师在选择考题时应有选择性与切入
初中英语复习存在的问题与策略思考 作者：程爱莲 来源：《新课程》2022年第02期 初中英语日常教学中复习的目的在于纠正学生答题中的各种错误，帮助学生掌握正确的思维方式和解题策略，引导学生自主学习，从而提升英语课堂教学效果。但长期以来，英语复习课都未能摆脱“炒冷饭”“战题海”的教学模式，耗时低效。在此，笔者就初中英语复习中存在的问题，谈谈自己教学中的策略与思考。 一、存在的问题 （一）思想认识不够，存在盲目性 很多教师一到复习教学阶段，就不由自主地放松，对复习不够重视，存在盲目性。他们常常不清楚复习的重难点，更谈不上复习的方法和策略。学生对复习课也逐渐失去了兴趣，上课注意力不集中，似听非听，敷衍了事。 （二）复习思路不清，知识零散 新版初中英语教材语言知识丰富，学生活动内容增多，覆盖面广，有一定的实用性和灵活性。但很多教师还是照本宣科，不能对教材知识点加以归纳，使之成为知识网络。学生储备的知识仍旧是一些零散的碎片，在实际应用中漏洞百出。 （三）复习方法单一，学生兴致不高 很多教师认为，复习课不需要设计环环相扣的教学过程，更不需要设计相应的教学活动。学生长期处在被动复习的课堂环境中，自然不会有过高的积极性。 （四）只关注课堂复习，忽视课后巩固 大多数教师只关注课堂复习，满堂灌，甚至拖堂。课后不注重复习作业的设计和复习方法的指导。长此以往，学生就会养成课上不想听，课后不会做也不想做的不良学习习惯。 （五）大搞题海战术，学生厌烦 至今，很多教师在复习课上仍然以做大量习题为主。而学生对于铺天盖地的习题，刚开始还能认真对待，时间一长，就逐渐生厌，甚至望卷生畏。 二、策略与思考
初探初中英语中考总复习课的有效策略 摘要：九年级是初中阶段最为关键的一年，它关系到学生的升学与毕业，中考 总复习是迎接中考的必要准备。而此时教师和学生面临复习时间短、任务重的现实，因此如何提高复习的有效性就显得尤为重要。 关键词：复习课；有效策略；提高效率 复习课是英语教学的重要环节。《英语课程标准》强调，英语课程改革的重点就是要改 变过去过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视培养学生实际语言运用能力的倾向，强 调课程必须从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流 的学习方式和任务型教学方法，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为积极 的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 复习可以帮助学生重温已学的知识和技能，并进一步深化学习，对已学过的知识内容加 以整理、归类。对于九年级学生而言，成功的复习课不仅能帮助学生巩固所学知识，弥补已 有缺差，更能帮助学生树立自信，迎接毕业考试。如何实现高效率的英语复习课，需要教师 认真思考、精心设计。 连续几届的毕业班英语教学工作，笔者总结出复习课教学的个人经验：英语复习课应达 到提高学生听、说、读、写的目标，但是如果每节复习课都机械的加入以上教学活动的话， 并不能实现有效的复习课教学。因此，笔者认为教师在设计复习课教学时应该注意做到以下 几点： 一、增加复习课的趣味性，加强记忆 英语复习课涉及大量的语言知识点以及重难点，而这些知识点又经常不是相互联系的， 教师在上课过程中，很容易带着“一脚踩西瓜，滑到哪算哪里”的困境。那么，如何让学生摆 脱压抑沉闷的学习气氛而对复习课保持新鲜感呢？ 著名教育学家托尔斯泰曾说经过这样一句话：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发 学生的积极性”。如果学生对学习内容产生了兴趣，他们还会情不自禁地对英语产生求知欲。因此，笔者认为要达到吸引学生注意力，教师可将单调乏味的复习变得活泼生动，妙趣横生。首先，在上复习课之前，我们可以布置学生回去复习相关内容及任务。在复习课上，先按照 座位顺序，把学生分组，然后给每一组一定的积分，根据知识重难点的不同，分别以个人必答、小组必答、抢答、对话接龙，听写竞赛，猜词竞赛，记忆大挑战等形式，每个小组轮换 着答题，用竞赛的方法给他们复习。这样一堂课下来，学生复习热情高涨，兴趣浓厚。因为 有积分的激励，各个小组谁也不甘落后，每个人回家后都认真地复习，生怕自己给自己小组“拖后腿”。对于那些平时贪玩的学生，小组长和小组里的其他同学共同监督他，让他养成自 觉复习的习惯；对于那些学习上有困难的学生，组长和小组里的其他同学则发扬互帮互助的 精神，不仅帮助别人解决了难题，有以成就感，也巩固了自己的知识，这样就形成了共同进步、团结向上的局面。 二、制定周密计划，系统复习 周密的计划才能使复习工作从容不迫，游刃有余。教师应先根据复习的内容和复习课时 制定出切实可行的复习计划，还要注意复习内容的系统性，把已学的知识系统进行归类。英 语的语法内容在教学过程中一般都是分散在各课的。在设计复习课教学方案时，教师可将所 学语法相同或相近的编在一起进行复习；把原来分成两个单元的完整的语法知识合起来进行 复习；还可以把几种动词时态放在一起进行识别、比较复习。例如，可以通过呈现练习的方 式把现在完成时和一般过去时放在一起比较复习，让学生自行归纳小结。再如可以把九年级Unit 1和Unit 2编排在一起，让学生对现在完成时的表达结构、句式、标志词、延续性动词 和短暂性动词等方面进行系统复习。 三、合理安排复习内容，有的放矢 除了计划性和系统性，复习课还要具有针对性，把一般复习和重点复习结合起来。通过 一般复习重复已学的内容帮助学生记忆，把复习重点放在学生的难点、弱点上，以及常易出 错或失误的内容方面上，进行重点讲解并着重进行复习性练习。拿复习时态举例，对于一般 现在时态的学习活动内容，有不少学生分不清一般疑问句什么时候用be动词is /am / are提
浅谈九年级英语复习策略 桑涧中学桑道海 参加完2011年全县中考研讨会后，我的感触很深。回來以后我也就我的复习计划及策略总结如下： 复习是对学过的知识的盘点和回顾。我们功课大约是在三月左右结束，在后面三个多月的时间内，如何将整个初中阶段的知识进行系统的复习？如何提高复习效率？如何将学生所学的英语知识转化为运用能力？如何让学生在中考中获得较满意的分数？根据近几年的教学经验和H身体会，我将复习分成三个阶段。 第一阶段；紧扣教材，循序渐进（针对字，词，句复习） 1. 教材是屮考命题的基础和重要依据。教材是源头，在复习过程屮耍紧紧依据课本，扎实复习教材，要有针对性，对每个单元出现的词汇，都要进行强化复习，加大听写力度，过好词汇关，并进行基础语法复习，但语法复习无须过细、过深、过偏。 2. 复习过程要遵循循序渐进的原则，由点及面，可按单词一词组一句型一语法一课文的顺序，对相关知识要学会“东拉西扯”，让学生在不知不觉中触类旁通，并要举一反三，对单词、词组、句型要注重反复性。 我们的作法是充分利用考试大纲梳理、整编教材的重点、难点和考点，为学生提供精心编制的屮考总复习的阶段训练题。第一轮重在基础，指导思想是全面、系统、灵活地抓好单元知识的过关，在夯实“三基”的基础上，注意知识的完整性、系统性，并建立起明晰的知识网络。师生共享考试大纲，复习做到心屮有数。 经过第一轮的全面系统复习，许多学生对基础知识、基本技能和基础基本解题方法有比较全面、系统、深刻的掌握。但在质检考试中也暴露出一些问题：
A、听力语速跟不上来，表明平时训练不足。 B、知识不够系统（功能阅读题得分不高）。 C、解题不够灵活（完成句子题满分学生不多，对时态的平衡度不够）。答题不够规范（如听力的最后一题首字母须大写，书面表达中对语言驾驭能力不够）。 D、审题不够仔细（阅读答题失分可惜）。 征对第一轮复习屮学生暴露的问题，应采取以下应对措施： a、因为听力考试不但是应试需要，也是提高学生英语综合索质的需要。所以要求学生每天坚持听10分钟，有意识地培养学生的语言运用能力。 b、完形填空和阅读理解是屮考试题屮不可缺的，是调节整个试卷难易程度的杠杆题。完形填空考查学生篇章理解和逻辑综合推理能力，阅读理解更是对文章深层内涵的理解，应该在平时复习考试屮对他们进行有目的、有意识的针对性训练和提升性练习。 c、书面表达题要求学生注意语言的准确性、得休性和连贯性，九年级学生应尽量多用从句来描述。 虽然以上问题老师们都曾作过交待，但通过规范的质检考试后，老师们根据这些出现的问题再次强调各题的审题、答题的方法与技巧，学生们一定会引起更高度的重视，并收到事半功倍的效果。 第二阶段复习：专题、专项性训练（字，词，句的应用） 1、我们学习英语语法的口的就是使用语言。语法对于一种语言来说就好像一根拐杖一样。初三语法专题复习要突出对重、难点加深加宽理解、强化记忆且牢固常握。 在语法专题训练中，不同层次的学生应该注意以下几个方面： A、基础不好的学生应该注重打牢基础（重点关注那些自己做错的题目）； B、学习成绩中等的同学应该注意查漏补缺（重点关注语法知识的全面性）; C、学习成绩好的同学一定不要粗心大意（重点在于细心、保证不犯低级 错误）。
中考英语复习策略与解题技巧 中考英语复习策略 恭敬的各位领导，各位老师，大伙儿好！ 今天我们共同来探讨一下中考的一些复习策略和应试技巧。从如今到中考这段时刻关于老师和学生来讲是至关重要的一段时刻，在接下来的一段时刻里，我们要对初中时期差不多学过的知识举行系统的复习，争取让学生能在接下来的中考中取得较好的成绩。 从这几年的中考试题来看，试题容量大、覆盖面广，要求也越来越高，别仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对知识运用能力的考查。依照近几年中考试题特点，英语的学习规律及学生的英语实际学习事情，我们制定了“三轮复习法”作为总复习打算。第一轮基础知识巩固，复习课本基础知识，要求学生掌握重点短语和词组，过扎实课本上的句子，文章等,并对每册课本涉及到各种词性，句型， 时态，语法等举行复习;第二轮专项能力提高，老师对中考各个题型 举行技巧归纳与传授。在此期间，让学生对语法知识也有系统的明白与识记;第三轮综合能力进展，那个时期是与前两个时期穿插举行。 采纳模拟与说评相结合的方式，让学生举行考前预热，做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。 实施步骤及具体内容： 一、第一轮复习时期:基础知识巩固 内容：七、八、九年级共五册英语教材的初步复习工作，单词第一次全面复背。针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一具足印，在学生自主复习的基础上，老师应该对重点短语，句型举行适当扩展，单元内容中涉及专项语法举行系统复习，并明确识记和背诵内容与任务，使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化，扎扎实实搞好基础知识的复习。 二、第二轮复习时期:专项能力提高 内容：整个初中英语教材所学内容，举行专项巩固，整合复习。 如：单词，词性，时态，语法，写作等。以词性带动，渗透语法。以中考考点为导向，精说的基础上，强化训练，提升能力，着力办法指导，加强学法指导，提高对各种题型的解题能力。结合中考题型，
初中英语复习策略分析 摘要：在初中英语教学环节中，做好对复习策略的分析，能够在保证学生学习 效果的同时，为初中英语素质教育目标的实现带来助力。文章结合本人实践教学 经验，在文中从“根据学生能力，做好分层复习计划设计”、“运用思维导图，保证 基础知识掌握情况”、“体现事无巨细，强化学生听说读写能力”和“做好信心树立，消除学生考试紧张情绪”四个方面对初中英语复习策略予以讨论。 关键词：初中英语；复习；策略 复习是指通过采取特定方法对已学知识进行回顾，找出学习不足和漏洞，实 现知识内容的巩固与提升。在初中英语课堂教学中，复习作为一项重要的工作内容，其必须要能够根据学科教学目标予以设计，以确保学生能够在有效掌握英语 知识的同时，能够以正确的心态去面对考试，发挥出他们应有的水平，取得一个 优秀、合理的成绩。 一、根据学生能力，做好分层复习计划设计 作为一名初中英语教师，其必须要具备为不同学生提供不同复习指导的能力。在实际工作中，由于学生思维水平、学习动力的不同，所以即使在同一个班级内 学习，也必然会出现学习效果方面的差异。因此，在一正常的班级生态环境下， 优秀生、中等生和后进生都是必然存在的。在进行复习指导时，想要让后进生达 到优等生的水平是不切实际的，所以我们要能够根据他们的学习能力，为他们设 计最佳的复习计划，以帮助他们在考试时可以最大程度发挥出自己的实力，实现 考试成绩的突破。基于此方面的认识，我会根据学生的实际情况为他们进行分层 复习计划的设计，例如优等生的复习计划主要以拓展和提高为主，我会根据他们 的实际水平，根据历年中考试卷的特点为他们制定复习计划，以此实现学生综合 能力的提升，让他们能够在考试中更为冷静的面对各种拓展、拔高题。而对于后 进生的复习计划，我则主要侧重基础知识的巩固与强化，例如让他们背单词、短 语和句型，增加自己的词汇量，在此基础上通过对历年真题的讲解，让他们的英 语基础知识水平能够达到一个良好的状态，帮助他们在考试时守住一个较好的分数。 二、运用思维导图，保证基础知识掌握情况 思维导图作为以画图方式进行思维引导的教学方法，其在初中英语复习教学 中具有重要的教育价值，教师需要在复习工作中对其予以科学的设计与应用，由 此帮助学生更好的完成知识复习。从英语知识的本质角度来看，其所有知识都是 存在关联和逻辑关系的，那么我们就可以运用思维导图的方式将这种逻辑关系展 示出来，让学生能够以最为直观、具体的方式予以学习和记忆，由此来达到良好 的复习效果。以比较级和最高级用法的教学时，我就运用思维导图的方式，将所 有的构成予以展示，例如单音节的词尾加-er/est,如果词尾字母是e,那么直接加- r/st。在整个思维导图上所有的比较级、最高级内容完全覆盖，这不仅可以让学 生直观、具体的完成知识理解，巩固他们的记忆，还能够让繁琐、复杂的知识关 系变得简单、易懂。在复习过程中，每运用一次思维导图方式进行知识的复习， 我就会为学生发一张印有知识关系图的卡片，并要求他们对卡片内容进行背诵， 由此做到以最基础的方式来完成对学生的英语知识记忆强化，为他们的英语学习 水平带来助力。 三、体现事无巨细，强化学生听说读写能力
初中英语总复习方法与策略 贵州省仁怀市育人中学柯泳昌 摘要：中考作为基础教育阶段的第一次终结性考试，它不仅关系到基础课程改革的成败，也关系到学生今后的前途和发展。英语学习的好坏，对他们升学将会产生很大的影响。本文通过对初中学生在最后阶段的英语复习提出“紧扣标准，教材为本、板块复习，重点突破，精心组织，阶段侧重”等方法，达到精练、巧练、练中点拨，使之得到升华和提高，从而收到可喜的复习效果。 关键词：英语复习、方法、策略 初三英语总复习是整个初中英语阶段学习中最重要的一个阶段，通过总复习，做到精练、巧练、练中点拨，巩固所学知识，把新旧知识进一步系统化，并使之得到深化和提高，从而收到可喜的复习效果。 一、紧扣标准，教材为本 中考命题原则必须遵循新课程标准与教材。在复习前，教师必须重视对英语《新课程标准》的学习和研究，深刻领会其精神实质，弄清楚大纲中要求学生掌握的单词、短语、句型、语法等各项内容，做到复习有的放矢，把好复习这一关；教材是命题的重要依据，复习要紧紧抓住教材，重视基础知识和基本技能的训练，培养学生语用能力；适当补充跨文化交际知识、进一步开拓学生的视野，提高学生综合运用英语知识的能力。在复习中，紧紧抓住英语新课程标准和教材不放，中考复习就可以变被动为主动。 二、板块复习，重点突破 初三复习时间紧，任务重，要想在较短的时间内取得较好的效果，教师就必须紧紧依靠新课程标准，具体分析教材和学生的实际情况，因人而宜，优化复习设计，精讲精练，在系统梳理语言知识的同时又突出重点，做到讲练结合，点面统一。对于教学中所出现的教学重点：语音、词汇、语法、时态、语态等，学生在平常作业中容易出错的地方或还没有弄懂的