诸葛亮对中国传统文化的影响
——《出师表》与《诫子书》比较阅读
导学案
九年级上册五单元连续两篇文言文都与同一个人物有关，这个人就是诸葛亮。之所以如此密集地安排有关他的作品，是因为诸葛亮是中国传统文化的一张金灿灿的名片。名片的两面分别烙印着“忠诚”与“智慧”。对中国传统文化的影响既深且远。
我们今天在复习巩固《出师表》的基础上，再从另一角度来了解他，了解他的修身与为人。
一、导入复习《出师表》。
（一）背诵回顾。
1、分工背诵前五段，齐背后四段。[3’]
2、文中诸葛亮向后主提出了建议、追述了经历、明确了要求、表达了心情。
【ppt】回顾：提出了那几条建议？追述了怎样经历？明确了什么要求？表达了何种心情？
广开言路、赏罚分明、亲贤远佞；身世志趣、知遇之恩、患难与共、临终托孤，平定南方；请命出征、表明决心，明确职责、勉励后主；报恩真情。[3’]
3、概括一个关键词，用一句话谈谈对诸葛亮的认识。[3’]
（二）基础巩固。
解释词语。（指名一黑板写，其他完成学案）[2’]
危急存亡之秋（）以光先帝遗德（）
有所广益（）性行淑均（）（）
三顾臣于草庐之中（）遂许先帝以驱驰（）
结构助词，“的”；来；增加，扩大；性情，品行品德；房子；奔走效劳。
二、导入学习《诫子书》。[1’]
不仅一位忠诚感恩的丞相、人臣，还是一位理性智慧的父亲，长辈。河南南阳卧龙有一对联：淡泊以明志宁静而致远。成为很多人的座右铭。出处？《诫子书》。
接下来从另一个角度进一步了解诸葛亮。
《诫子书》【PPT】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢（1）则不能励精，险躁（2）则不能冶性。年与时驰（3），意（4）与日去，遂成枯落（5），多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（1）淫慢: 沉迷、滞迟。（2）险躁：草率、急躁。（3）年与时驰：年华随着时间流逝而虚度。（4）意：意志。（5）枯落：像枯枝落叶般一天天衰老下去。
【品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。不看清世俗的名利就不能明确自己的志向，不身心宁静就不能实现远大的理想。学习必须专心致志，增长才干必须刻苦学习。不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能在学习上获得成就。过度享乐和怠惰散漫就不能奋发向上，轻浮急躁就不能陶冶性情。年华随着光阴流逝，意志随着岁月消磨，最后就像枯枝败叶那样（成了无所作为的人）对社会没有任何用处，（到那时，）守在破房子里，悲伤叹息，又怎么来得及呢？（穷庐，亦可解为空虚的心灵。）】
（一）、反复诵读，整体感知，疏通文意。（指名读，自读，范读。说说大意。）[7’]
指名读一遍，发现问题，订正。——自读。——指名范读。——指名疏通，订正、补充。
（二）巩固练习【PPT】[13’]
1、注音。夫（）冶（）fú yĕ
2、解释词语。
君子之行，静以修身非淡泊无以明志
非学无以广才年与时驰意与日去
悲守穷庐淫慢则不能励精
结构助词，“的”；品行品德；凭借依靠；来；增长；流逝；离开；房子；振奋精神。
3、内容解读。
1）本文作者主要从哪两个方面勉励儿子的？
答：修身养性、勤学立志。或做人、学习。
2）能否看出来告诉儿子怎么做？
答：要在淡泊宁静上下功夫，最忌怠惰急躁。
3）概括一个关键词，用一句话谈谈对诸葛亮的认识。
（三）比较阅读：
1、下列朗读停顿正确的一项是( )
A.是/以先帝简拔/以遗陛下
B.年/与时驰，意/与日去
C.夫/学须静也，才/须学也
D.此臣/所以报先帝/而忠陛下之职分也
2．阅读《出师表》前五段和《诫子书》全文，选出理解和分析错误的一项。( )
A.甲、乙两文分别是诸葛亮对后主刘禅和儿子的劝诫。
B．甲、乙两文都通过智慧理性、简练谨严的文字，表达出了父辈对子辈的殷切希望。C．甲文诸葛亮只劝诫刘禅要亲贤远佞，做一个赏罚分明的明君。
D．乙文是诸葛亮给儿子的家书，劝诫儿子宁静、勤俭，也是对自己一生的总结。
三、理解感悟运用。
请用你从诸葛亮身上学到的指导修身做人的词语，明确观点，联系自身实际写一段150字左右的议论性文字。
四、小结与作业。[1’]
1、小结：不仅学习巩固了课内外文言文知识，了解了诸葛亮对传统文化的深刻影响，还
从诸葛亮身上学到了许多修身做人及学习的道理。相信这些道理会指导我们更好地成长。
2、作业。
1）背诵诫子书。
2）每人写三条感悟。
3）积累与诸葛亮有关的诗句、对联等。
4）完成写作练习。
附1：诸葛亮（181年－234年10月8日），字孔明，号卧龙（也作伏龙），徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。
在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。其散文代表作有《出师表》、《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。于建兴十二年（234年）在五丈原（今宝鸡岐山境内）逝世。刘禅追谥其为忠武侯，故后世常以武侯、诸葛武侯尊称诸葛亮。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”（《后出师表》），是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
附2：拓展学习:通过诗句、对联、俗语歇后语、史书、文学作品等多方面了解评价诸葛亮。
1、诗句：诸葛亮
1）杜甫在《蜀相》中追思诸葛亮一生时有诗云“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，诗中“出师未捷”所指的事是（结合《出师表》中的句子）______________。
六出祁山（北伐中原、北伐曹魏）
背诵《蜀相》。
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
2）陆游《书愤》最后一联着重赞美诸葛亮，是。
早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间。
2、对联：诸葛亮【齐读、理解、背诵】（选择使用）
1）诸葛武侯祠对联：
日月同悬出师表，风云常护定军山。
梁父吟成高士志，出师表见老臣心。
2）成都五侯祠
两表酬三顾一对足千秋
一诗二表三分鼎万古千秋五丈原
3）陕西祁山五丈原诸葛庙
一对二表三分鼎六出七纵八阵图
4）上联：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
下联：取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
较全面地概括了诸葛亮的一生。知道含义吗？（重点读背理解）
收二川，(指刘备打败刘璋夺得西川，击退曹操夺得东川) 排八阵，（指诸葛亮在刘备伐吴败退后，在鱼腹浦布下石阵击退东吴的陆逊追兵→→→摆设八阵图）六出（指诸葛亮六出祁山讨伐魏国）七擒，（指平定南中时，诸葛亮七次设计擒住南蛮首领孟获）五丈原前，点四十九盏明灯，（指诸葛亮北伐曹魏，在五丈原病重，在帐中布阵，点燃七七四十九盏油灯借寿）一心只为酬三顾；（指诸葛亮一片忠心，讨伐曹魏，是为报答刘备当年三顾茅庐请他出山的恩情）取西蜀，（指刘备在诸葛亮等人的谋划下，进攻西蜀的刘璋，夺得根据地）定南蛮，（指蜀国南部的民族地区叛乱，诸葛亮率大军平定）东和北拒，（指诸葛亮一生的战略，东面跟孙吴讲和，北面与曹魏对抗→→东和孙吴→→北拒曹魏）中军帐里，变金木土爻神卦，（指诸葛亮运筹帷幄，精通术数，有神机妙算之能，）水面偏能用火攻。（指公元208年，赤壁之战，诸葛亮借助东风，周瑜谴黄盖诈降曹操，在江面上烧着了曹军的战船，大获全胜）
3、俗语歇后语：诸葛亮
1）三个臭皮匠赛过诸葛亮、
2）诸葛亮吊孝--装模作样、
诸葛亮皱眉头——计上心来诸葛亮三气周瑜--略使小技诸葛亮唱空城计——没办法事后诸葛亮不出茅庐知三分天下即生瑜，何生亮
4、史书、文学作品了解诸葛亮。
陈寿《三国志》、罗贯中的《三国演义》
巩固练习：
1、解释下列句中加点的词。
①诫子书( )
②淫慢则不能励精( )
③年与时驰( )
④非志无以成学( )
2、用课文原句填空。
(1)文中有两句话常被人们当作“志当存高远”的座右铭，这两句话是：，。
(2)《诫子书》全文的中心论点是：，。
(3)《诫子书》中能表现“躁”的危害的句子是：。
答案：①告诫②振奋，振作③消失，逝去④立志
答案：(1)非澹泊无以明志非宁静无以致远(2)静以修身俭以养德(3)险躁则不能治性
2015.10.
人教版九年级上册：《出师表》课文原文先帝创业未半而中道崩殂，今日下三分，益州疲弊，此 诚紧急生死之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于 外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听， 以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜自轻自贱，引喻失义， 以塞忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。如有作 * 不法及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不 宜偏私，使内外异法也。 侍中侍郎郭彼之、费、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是 以先帝简拔以遗陛下。愚认为官中之事，事无大小，悉以咨之，而后实行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于往日，先帝称之 曰能，是以众议举宠为督。愚认为营中之事，悉以咨之，必 能使行阵友善，好坏得所。 亲贤臣，远小人，此先汉因此兴旺也；亲小人，远贤臣， 今后汉因此倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，何尝不惋惜 怨恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、从军，此悉贞良死节 之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣鄙俗，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣 以当世之事，由是感谢，遂许先帝以驱驰。后值颠覆，受任
于败军之际，授命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣慎重，故临崩寄臣以大事也。授命以来，夙夜忧 叹，恐交托不效，以伤先帝之明，故五月渡沪，深入不毛。 今南方已定，兵甲已足，当奖率全军，北定中原，庶竭驽钝，攘除 * 凶，兴复汉室，还于旧都。此臣因此报先帝而忠陛下 之职分也。至于商酌损益，进效忠言，则攸之、韦、允之任 也。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝 之灵。若无兴德之言，则责攸之、韦、允等之慢，以彰其咎； 陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不 胜受恩感谢。 今当远离，临表涕泣，不知所言。
23 《出师表》课后习题参考答案 一、本文情辞恳切，感人肺腑。仿照示例，标示出下列语句中的停顿，有感情地朗读并背诵课文。 示例：先帝创业未半/而中道崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，此诚/危急存亡之秋也。 1.愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 2.先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。 3.先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。 参考答案： 1.愚以为/营中之事，悉/以咨之，必能使/行阵和睦，优劣得所。 2.先帝/不以臣卑鄙，猥自/枉屈，三顾臣/于草庐之中，咨臣/以当世之事，由是感激，遂/许先帝/以驱驰。 3.先帝/知臣谨慎，故/临崩/寄臣/以大事也。受命以来，夙夜/忧叹，恐/托付不效，以伤/先帝之明，故/五月渡泸，深入/不毛。 二、课文前半部分，诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪些建议？你认为哪一条最重要？为什么？ 参考答案： 诸葛亮主要提出了三条建议：（1）建议陛下广泛听取臣子的意见，发扬光大先帝遗留下来的 美德，振奋有理想、有抱负的人们的精神。（2）宫廷和丞相府是一个整体，里面的人都是国家官员，对他们实行提升、惩罚、表扬、批评，应当用同样的标准。（3）亲近贤臣，疏远小人。 其中“亲贤远佞”是三条建议的核心，因为只有做到亲贤远佞、广开言路，才能为忠谏之言开路，而非为谗邪开方便之门；只有做到亲贤远佞，才能真正做到察纳雅言，“昭平明之理”，不至于忠奸不分，赏罚不明。这样才能真正达到励精图治、复兴汉室的目标。 三、课文后半部分主要追述哪几件事情？有什么用意？
《出师表》知识梳理 一、作者作品。 课文节选自《汉魏六朝百三名家集?诸葛丞相集》。诸葛亮（181年－234年），字孔明，号卧龙，琅琊阳都人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯。其散文代表作有《出师表》、《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。于建兴十二年（234年）在五丈原（今宝鸡岐山境内）逝世。诸葛亮一生鞠躬尽瘁、死而后已，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。 二、文体 表是古代奏章的一种，是古代一种向帝王上书言事的文体，即臣子给皇帝的书信，内容大多是陈述自己的愿望，请求和对某些问题的看法，常用议论、记叙和抒情的表达方式。 三、背景 这篇表写于蜀汉建兴五年(227)诸葛亮第一次出师伐魏之前。其时蜀汉已从猇（xiāo）亭(今湖北宜昌)战役的惨败中初步恢复过来，既与吴国通好，又稳定了自己的战略后方，伐魏时机臻于成熟。在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。 四、内容概括 《出师表》中诸葛亮给后主刘禅提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议，表达了"报先帝""忠陛下"的深厚感情。文章表达方式以议论为主，兼用叙事、抒情。 写作思路如下： 分析形势――提出三条建议―――叙经历感帝恩――出师目标―――归结责任 第一部分（1-5）分析形式，指明危机，提出建议 第二部分（6）追忆往事，陈述理由，表达"受恩感激"之情。 第三部分（7）明确各方面责任，表明决心 五、字音字形
崩殂( cú ) 疲弊( (bì ) 恢弘(hóng) 陟( zhì )罚臧否( pǐ ) 驽钝( nú dùn ) 以遗(wèi )陛( bì )下 妄自菲( fěi )薄裨( bì )补阙( quē)漏 猥( wěi )自枉屈夙(sù )夜忧叹行( háng )阵和睦 咨( zī )诹( zōu ) 以彰( zhāng )其咎（ jiù ) 六、词语汇总 （一）重点词语释义 1、中道崩殂（死。崩，古时指皇帝死亡。殂，死亡） 2、益州疲弊（人力物力缺乏） 3、不懈于内（懈怠） 4、此诚危急存忘之秋也（实在）（这里是"时"的意思） 5、盖追先帝之殊遇（追:追念殊遇:厚遇） 6、开张圣听（扩大圣明的听闻。这里是要后主广泛听取别人的意见。） 7、以光先帝（发扬光大） 8、恢弘志士之气（动词，发扬扩大。也作"恢宏"） 9、妄自菲薄（毫无根据地看轻自己。指自轻自贱，自暴自弃） 10、引喻失义（说话不恰当。引喻，称引、譬喻。义，适宜、恰当。） 11、以塞忠谏之路（堵塞） 12、陟罚臧否（陟：奖励。臧：善。否：坏、恶。） 13、作奸犯科（做奸邪事情，犯科条法令） 14、以昭陛下平明之理（昭，显示。）（平，公平。明，明察。）（治） 15、不宜偏私（偏爱） 16、此皆良实（善良诚实的人） 17、志虑忠纯（忠诚无二） 18、简拔以遗陛下（选拔）（给予） 19、悉以咨之（咨询） 20、裨补阙漏（增益补阙）（通"缺"，过失） 21、性行淑均（淑：善）（均：平）
九年级初三中考语文复习《诫子书》学生导学案（含答案） 【学习目标】1.积累文言实词，培养文言语感；2.理解课文内容，把握文章脉络，学习诸葛亮严密的论证；3.感受诸葛亮的人格魅力，教育学生读书修身，静心养德。做有抱负有智慧有胆识的人。 【学习重点】理解课文内容，把握文章脉络，学习诸葛亮严密的论证。 【学习难点】感受诸葛亮的人格魅力，教育学生读书修身，静心养德。做有抱负有智慧有胆识的人。 知识链接： 诸葛亮（181－234），字孔明、号卧龙（也作伏龙），汉族，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相、杰出的政治家、军事家、散文家、书法家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，东晋政权特追封他为武兴王。诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血，鞠躬尽瘁，死而后已。其散文代表作有《出师表》、《诫子书》等。杜甫作《蜀相》赞诸葛亮。 这篇文章作于公元234年（蜀汉建兴十二年），是诸葛亮写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。诸 葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。他为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下 这篇书信告诫诸葛瞻。从文中可以看作出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲 与无限期望尽在此书中。 【课前预习】
【探究学习】 任务一：诸葛亮写这封信的用意是什么？ 任务二：本文作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？请找出相关语句。 A层
【归纳提升】 1.本文作者提出的中心论点是什么？按照议论文的结构理解文章，并找出论点句，治学、修身、惜时 句。 2.作者是从哪两个方面进行论述的？从这两个方面是如何展开论述的？ A层 【巩固练习】 诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 6．解释下列加点的词语。（3分） （1）无以致．远（）（2）意与日去．（）（3）不能治．性（） 7．用现代汉语翻译文中画横线句子。（4分） （1）静以修身，俭以养德。 （2）非学无以广才，非志无以成学。 8．下列理解不正确 ．．．的一项是（）（3分） A.“书”是书信，“诫子书”是指劝勉、告诫儿子的一封信，选文体现了诸葛亮对 儿子的殷殷教诲和深切的期盼。 B.“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基
《出师表》文言文知识梳理 一、背景常识。 1.《出师表》作为诸葛亮出师伐魏前呈给后主的一篇表文，情真意切，感动过无数读者。表是一种文体，是古代臣子写给皇帝的奏章。诸葛亮，三国蜀汉政治家、军事家。字孔明，东汉末年，隐居隆中，留心世事，被称为“卧龙”。 二、字词。 1．生字识记。 疲弊(bì) 陛(bì)下恢弘(hóng) 驽钝(núdùn) 裨(bì)补阙quē)漏行(háng)阵和睦夙(sù)夜忧叹崩殂(cú) 妄自菲(fěi)薄陟（zhì）罚臧否（pǐ）以彰其咎（jiù) ①必能裨补阙漏，有所广益：“阙”通“缺”，缺点 ②是以先帝简拔以遗陛下：“简”通“检”，挑选 ③尔来二十有一年矣：“有”通“又” 3．一词多义。 ①效：a重任：愿陛下托臣以讨贼兴复之效. b成效：不效则治臣之罪 ②道：a路途：中道崩殂 b方法：咨诹善道 ③所以：a. ……的原因：此后汉所以倾颓也 b用来：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也 ④于：a.在：然侍卫之臣不懈于内b给：欲报之于陛下也 c.对：未尝不叹息痛恨于桓灵也d到：三顾臣于草庐之中 ⑤以：a来：是以先帝简拔以遗陛下b以致：以伤先帝之明 c把：故临崩寄臣以大事也d因为：先帝不以臣卑鄙 e认为：愚以为宫中之事 4．古今异义。 ①卑鄙：a.古义：身份低微，见识短浅，例句：先帝不以臣卑鄙 b.今义：品质低下、恶劣 ②痛恨：a.古义：痛心遗憾，例句：未尝不叹息痛恨于桓灵也 b.今义：深切地憎恨 ③开张：a.古义：扩大，例句：诚宜开张圣听 b.今义：商店开始营业或商店每一天第一次成交 5．词类活用。 ①良实：这里指善良诚实的人，例句：此皆良实 ②广益：广和益都是形容词作动词，扩大增多，例句：有所广益 ③亲、远：亲近，疏远，例句：亲贤臣，远小人 ④奸凶：奸邪凶恶之徒，课文指曹魏集团，例句：攘除奸凶 ⑤恢弘：扩大，例句：恢弘志士之气 三、重点语句解析。 1．苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 （我）只希望在动乱的时代中苟且保全生命，不要求在诸侯中做官扬名，表达了诸葛亮志存高远、淡泊名利之意。 2．受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
诸葛亮对中国传统文化的影响 ——《出师表》与《诫子书》比较阅读 导学案 九年级上册五单元连续两篇文言文都与同一个人物有关，这个人就是诸葛亮。之所以如此密集地安排有关他的作品，是因为诸葛亮是中国传统文化的一张金灿灿的名片。名片的两面分别烙印着“忠诚”与“智慧”。对中国传统文化的影响既深且远。 我们今天在复习巩固《出师表》的基础上，再从另一角度来了解他，了解他的修身与为人。 一、导入复习《出师表》。 （一）背诵回顾。 1、分工背诵前五段，齐背后四段。[3’] 2、文中诸葛亮向后主提出了建议、追述了经历、明确了要求、表达了心情。 【ppt】回顾：提出了那几条建议？追述了怎样经历？明确了什么要求？表达了何种心情？ 广开言路、赏罚分明、亲贤远佞；身世志趣、知遇之恩、患难与共、临终托孤，平定南方；请命出征、表明决心，明确职责、勉励后主；报恩真情。[3’] 3、概括一个关键词，用一句话谈谈对诸葛亮的认识。[3’] （二）基础巩固。 解释词语。（指名一黑板写，其他完成学案）[2’] 危急存亡之秋（）以光先帝遗德（） 有所广益（）性行淑均（）（） 三顾臣于草庐之中（）遂许先帝以驱驰（） 结构助词，“的”；来；增加，扩大；性情，品行品德；房子；奔走效劳。 二、导入学习《诫子书》。[1’] 不仅一位忠诚感恩的丞相、人臣，还是一位理性智慧的父亲，长辈。河南南阳卧龙有一对联：淡泊以明志宁静而致远。成为很多人的座右铭。出处？《诫子书》。 接下来从另一个角度进一步了解诸葛亮。 《诫子书》【PPT】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢（1）则不能励精，险躁（2）则不能冶性。年与时驰（3），意（4）与日去，遂成枯落（5），多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （1）淫慢: 沉迷、滞迟。（2）险躁：草率、急躁。（3）年与时驰：年华随着时间流逝而虚度。（4）意：意志。（5）枯落：像枯枝落叶般一天天衰老下去。
2020年中考语文总复习：《诫子书》 复习要点 知识点01 文学文化常识 知识梳理 1．走近诸葛亮 （1）诸葛亮，名亮，字孔明，号卧龙先生；三国时期著名的政治家、军事家。被称为“古今第一贤相”。（2）典故、故事：三顾茅庐、隆中对策、草船借箭、舌战群儒、七擒孟获、挥泪斩马谡…… （3）称颂他的诗句： 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。——陆游《书愤》 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。——杜甫《蜀相》 功盖三分国，名成八阵图。——《八阵图》 （4）代表作（名句） 前《出师表》“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”
后《出师表》“鞠躬尽瘁，死而后已” 《诫子书》“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。” 2．解题 《诫子书》，顾名思义，告诫儿子的一封家书。书，古代的一种文体，即书信的意思。如：《与朱元思书》、《答谢中书书》。 《诫子书》是诸葛亮54岁临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，成为后世历代学子修身立志的名篇。它可以看作是诸葛亮对其一生的总结。诸葛亮也是一位品格高洁才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在言中。通过这些智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得如此深切。 典题反馈 1．填空： 诸葛亮字孔明，号卧龙是__时期著名的___、___、___、____、___家。官至蜀国_____。他的散文代表作有___、___、___等。曾发明___、___、等。后世多尊称他为___。关于他的俗语有___、___等。关于他的歇后语有：_____、____等。出自《诫子书》的名言有____、_____等。关于他的对联有：_______；____等。关于他的事例有：____、______等。 2．按要求背默： （1）文中忠告孩子宁静才能够修养身心、静思反省的句子：_________；________；______。（共三句）（2）文中强调苦学与成才关系的句子是：_________；________；______。（共三句） （3）诸葛亮一生经历的总结，对儿子的教诲与期望的千古名句：__________；___________。 （4）反映诸葛亮静观万物、静心思考和冷静处世的思想及其心态的句子： __________；___________。 （5）文中常被人们引做“志当存高远”的两句话是：__________；___________。 知识点02 基础知识之字词 知识梳理 1．读准字音 夫（fú）淡泊（dàn）（bó）淫（yín）慢遂（suì）庐（lú） 2．解释下列词语 〔夫〕助词，用于句首，表示发端。
初中语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 语文电子教材 / 九年级语文电子教材 编订：XX文讯教育机构
28.出师表·电子课文（附译文） 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中九年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 语文新课程资源网——人教版、苏教版、语文版的资源仓库先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 侍中侍郎郭彼之、费、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为官中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
人教版初中语文九年级上册：《出师表》教案 导读：第一课时 教学目标： １．解题、背景、作者、表 ２．指导阅读、分段 ３．分析理解１、２段，理解字句，指导朗读背诵，培养学生文言文的阅读能力 ４．了解诸葛亮严明赏罚广开言路的进步主张，初步领会诸葛亮对蜀汉的忠诚，学习他的爱国精神 教材分析 重点难点：阅读、分段 教学过程： 一、创设情境，导入新课 诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。（板书课题） 二、朗读课文 １．教师范读课文（最好能背诵），读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。要求学生注意体会老师的读法，并画出生字词。
２．指导学生朗读（片断），要求富有感情。 三、检查预习： １．要求一生简介“表”的有关常识 ２．一人简述本文的写作背景 ３．一人简介诸葛亮 四、指导划分层次结构 引导学生围绕“出师”二字来分段（问题１），提出以下几个问题供参考：第一，在国家危急的形势下，作者出师前向后主提出哪几条治国建议？第二，作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的理由的？第三，在说明出师的理由之后，作为臣下，是否还要请求皇上批准他出师并表达这次出师的决心？ １．学生根据教师的提示独立思考，拟出初步答案 ２．同组交流，取长补短（段意不要求统一） ３．抽样提问，师生共评（同时板书） 第一部分（１－５）指明危机，提出建议 第二部分（６－７）追忆往事，陈述理由 第三部分（８－９）分清责任，表明决心 五、理解分析第１、２自然段 １．学生结合注释自译课文１、２段（问题２、３），教师补充以下词语： 疲弊：指国家贫穷衰弱秋：关键时刻妄自菲薄：过分看轻自己盖：原来
《出师表》《隆中对》《诫子书》的群文阅读备课人：
大的胸怀。 2.请同学们朗读这首诗： 《临江仙滚滚长江东逝水》 明杨慎 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄是非成败转头空。 青山依旧在，凡度夕阳红。 白发渔樵江上，惯看秋月春风，一壶浊酒喜相逢， 古今多少事，都付笑谈中。 3、青山常在、江水不变，沧海桑田，但是多少的英雄 转瞬即逝，写出对世事沧桑变迁的豁达。 三、三篇文章共同赞美的人物是谁？ 1．诸葛亮 2．在武侯祠写着杜甫的《蜀相》这首诗 蜀相 作者：杜甫(唐) •丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 •映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 •三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 •出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 3．武侯祠处的对联 武侯祠对联: 牧二州，排八阵，七擒六出，五丈原前，点四十九盏明阅读相关的诗句，同时知识迁移，回想去过的武侯祠有哪些对联、古诗。 联系《三国演义》中的故事，思考对联中涉及到哪些事件。
灯，一心只为酬三顾;取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里,辨金木土革爻卦，水面偏能用火攻。 同学们看看对联里讲述了哪些与诸葛亮有关的故 事？ 三、假期我们的研学去过湖北的武侯祠，请大家回忆一下武侯祠的布局。 到处都是赞文，到处都是牌匾，武侯祠写着诸葛亮是忠臣的楷模，是智慧的化身。 四、出示《诫子书》 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。韬慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与岁去，遂成枯落，多不接世。悲守穷庐，将复何及? 五、三篇文章各讲了什么内容? 《隆中对》，写到刘备三顾茅庐，恭请诸葛亮出山，诸葛亮身在草庐之中，明察千里之外，一番隆中应对，既为刘备勾画了一幅战略蓝图，也给后世留下一段盛传不衰的历史佳话。 《出师表》，诸葛亮为蜀汉基业“鞠躬尽瘁，死而后已”，蜀汉建兴五年，他率师北上伐魏，在出师前写下了这篇传诵千古的表文。对后主刘禅提出了广开言 阅读《诫子书》梳理三篇文章的不同之处。
出师表 诸葛亮 原文呈现 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同：若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。 今当远离，临表涕零，不知所言。 作家与作品 诸葛亮（181－234），字孔明、号卧龙（也作伏龙），汉族，徐州琅琊阳都（今山东临 沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相、杰出的政治家、军事家、散文家、书法家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，东晋政权特追封他为武兴王。诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血，鞠躬尽瘁，死而后已。其散文代表作有《出师表》、
新课标人教版九年级语文上册课后练习及答案（出师表） ［自主测评］ 一、积累运用 1.解释加点的词语。 （1）益州疲弊 ．．（） 答案：困乏 （2）危急存亡之秋．（） 答案：时候 （3）志．虑忠纯（） 答案：志向 （4）性行．淑均（） 答案：品德 （5）深入不毛．（） 答案：草木 （6）斟酌损益．（） 答案：增加 （7）以彰．其咎（） 答案：表明，显扬 2.解释下列古今异义词。 （1）痛恨古义：_______ 今义：_______ 答案：痛心遗憾极为憎恨 （2）开张古义：_______ 今义：_______ 答案：扩大店铺开业 （3）卑鄙古义：_______ 今义：_______ 答案：身份低微言语行为极为恶劣 （4）感激古义：_______ 今义：_______ 答案：感动奋发深刻地感谢 3.根据课文内容填空。
（1）作者分析先汉兴隆后汉倾颓原因的句子是________ 答案：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 （2）描写先帝三顾茅庐的句子是________ 答案：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。 （3）某企业濒临倒闭，这时，老李走马上任，当上总经理，肩负起扭转亏损局面的重任，真可谓：________，_______。 答案：受任于败军之际奉命于危难之间 二、阅读鉴赏 （一）课内语段阅读 阅读课文6、7自然段，回答后面的问题。 4.解释下面句中加点词的意思。 （1）臣本布衣 ．．（） 答案：平民 （2）三顾．臣于草庐之中（） 答案：探望，拜访 （3）由是．感激（） 答案：此，这 5.“此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也”中的“此”指代什么?（用原文作答。） 答案：当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。 6.概括这两段文字的内容。 答案：第一段：自叙本志及先帝“三顾草庐”之恩。第二段：追忆白帝城托孤，并表达兴复汉室的决心。 7.诸葛亮天才般的智慧、鞠躬尽瘁的忠诚，家喻户晓。刘禅却昏庸无能，乐不思蜀，吃尽骂名，请你按照对历史的理解，发表一下对诸葛亮尽忠辅佐刘禅的看法。
24出师表导学案 【教学目标】 知识与技能 朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。 过程与方法 1、学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。 2、了解奏表的特点，了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主张。 情感、态度与价值观 批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。 【教学重难点】 1、背诵全文 2、引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。正确理解诸葛亮的“忠”。 【导学过程】 一、导入新课： 诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。 二、走进作者：
诸葛亮（181年7月23日—234年8月28日），字孔明，号卧龙（也作伏龙），汉族，琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，出山前隐居襄阳隆中。蜀汉丞相，三国时期杰出的政治家、战略家、发明家、军事家。在世时被封为武乡侯，谥曰忠武侯；后来的东晋政权为了推崇诸葛亮的军事才能，特追封他为武兴王。代表作有《前出师表》、《后出师表》、《诫子书》等。发明木牛流马、孔明灯等。成都有武侯祠。木牛流马：【解释】木制的带有幌动货箱的人力步行式运输器具。【出处】晋·陈寿《三国志·蜀志·诸葛亮传》：“亮性长于巧思，损益连弩，木牛流马，皆出其意。” 三、检测预习： 1、生字注音 忠谏（）裨补（）遗（）陛下攸（）咨（）阕（）陟（）罚臧（）否（）行（）阵 2、对照课下注释，解释下列词语 崩殂：疲敝：秋：殊遇：开张圣听： 光：恢弘：妄自菲薄：引喻失义： 陟罚臧否：异同：谘诹善道：察纳雅言： 四、初读课文，疏通文意： 1、朗读课文 要读得抑扬顿挫，感情充沛，产生激情。并给生字词给注音。
一、《出师表》作者诸葛亮，字孔明，三国时期著名的政治家、军事家。 二、表是古代向帝王上书陈情言事的一种文体。 三. 字词解释 (一). 重点词语 1.崩殂:死.崩.古时指皇帝死亡. 殂.死亡 2.秋: 时 3.殊遇:优待.厚遇。 4.光:发扬光大 5.恢弘: 发扬扩大. 6.引喻: 称引譬喻 7.义: 适宜.恰当 8.臧否: 善恶 9.陟:奖 10.昭:表明，彰显 11.理:治 12.简拔:选拔 13.遗:给予 14.咨:询问 15.裨:弥补 16.性行淑均: 淑: 善均: 平 17.驱驰:奔走效劳 18.不毛:不长草的地方。 19.攘除:排除，铲除 20.损:除去 21.益:兴办.增加 22.慢:怠慢.疏忽 23. 彰:表明.显扬 24.咎: 过失 25.诹: 询问 26.效: 实现 27.诚: 确实 (二)通假字 1. 简通拣: 挑选 2. 阙通缺: 欠缺.不足.缺点 (三) 古今异义词 1. 卑鄙: 古义: 身份低微.见识短浅今义: 品质低劣.下流 2. 痛恨: 古义: 痛心遗憾;今义: 十分憎恨 3. 感激: 古义: 感动今义: 激动感谢 4. 开张: 古义: 扩大今义: 指商店开始营业 (四)成语归纳 1.开张圣听:打开圣明的听闻,要后主广泛地听取别人意见 2. 妄自菲薄:过分看轻自己. 引喻失义:说话不恰当 4.作奸犯科:做奸邪事情.触犯法律 5.苟全性命:苟且保全性命 6.斟酌损益:处理事情斟酌情理.有所兴革 7.感激涕零:形容感激得留下了眼泪
8.不知所云:不知道说些什么9.三顾茅庐:用来泛指诚心诚意一再邀请 10.亲贤远佞:亲近贤臣.疏远奸邪小人11.计日而待:数着日子等待.指马上就要实现 12.危急存亡：情势危险急迫，关系到生存或灭亡。13.裨补缺漏：弥补缺点和疏漏之处。 四. 条件句 1.分析蜀国(益州)当时形势不利的客观条件: 先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此诚危机存亡之秋也。 2. 作者分析当时有利的主观条件:然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者。 3. 表达蜀国形势危机,令人担忧的语句:今天下三分,益州疲弊,此诚危机存亡之秋也. 4. 形成有利主观条件的原因是:盖追先帝之殊遇,预报之于陛下也。 5. 作者向后主刘禅提出的三条建议是: (1) 开张圣听(广开言路)(2) 宫中府中,俱为一体, 陟罚臧否,不宜异同; (严明赏罚) (3)亲贤臣,远小人(亲贤远佞) 6. 作者提出“开张圣听”这一建议的目的是:以光先帝遗德,恢弘志士之气 7. “妄自菲薄,引喻失义”造成的结果是:以塞忠谏之路也 8. 体现“赏罚分明”的句子(第二段): 宫中府中,俱为一体, 陟罚臧否,不宜异同 9.《诸葛亮集》中有这样的话:”赏不可不平,罚不可不均”,这与本文中意思一致的句子是: 陟罚臧否,不宜异同 10.强调依法办事的语句(如何具体执行,”赏罚分明”):若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏 11. 第二段中提出怎样的劝诫: 陟罚臧否,不宜异同;不宜偏私 12.作者认为先汉兴隆的原因是(本段的中心句)“每与臣论此事”
讲诸葛亮的书 讲诸葛亮的书：《前出师表》、《后出师表》、《诫子书》、《草庐对》、《诫外甥书》、《将苑》、《便宜十六策》。 1、《前出师表》 《出师表》出自于《三国志·诸葛亮传》卷三十五，是三国时期（227年）蜀汉丞相诸葛亮在决定北上伐魏、夺取长安（今汉长安城遗址）之前给后主刘禅上书的表文。 这篇表文以议论为主，兼用记叙和抒情。以恳切委婉的言辞劝勉后主要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以此兴复汉室还于旧都。 同时也表达自己以身许国，忠贞不二的思想。全文既不借助于华丽的辞藻，又不引用古老的典故，多以四字句行文。 此篇文章入选人教版初中语文九年级上册教科书。 2、《后出师表》 《后出师表》，载于三国时期吴国张俨的《默记》，一般认为是诸葛亮的作品，《出师表》（《前出师表》）的姊妹篇。 这篇文章立论于汉贼不两立和敌强我弱的严峻现实，向蜀汉后主刘禅阐明北伐不仅是为实现先帝的遗愿，也是关系到蜀汉的生死存亡，不能因“议者”的不同看法而有所动摇。全文以议论见长，传达出一股忠贞壮烈之气。 3、《诫子书》 《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。从文中可以看作出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书中。全文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇。 4、《草庐对》 《隆中对》选自陈寿《三国志·蜀志·诸葛亮传》。中国东汉末年，刘备三顾茅庐去襄阳隆中拜访诸葛亮时的谈话内容（促成三国鼎立的战略决策）。 公元207年冬至208年春，当时驻军新野的刘备在徐庶建议下，三次到襄阳隆中拜访诸葛亮，但直到第三次方得见。诸葛亮为刘备分析了天下形势提出先取荆州为家，再取益州成鼎足之势继而图取中原的战略构想。 诸葛亮在登上政治舞台之初，就以《隆中对》的方式为刘备描述出一个战略远景。这一千古名篇，许多人能够倒背如流，在中国古代的战略思想中，隆中对具有典范价值。此篇文章入选初中语文，人民教育出版社九年级（上册）。
15 诫子书 【教学目标】 1.继续学习文言文，积累重点词语和文言知识。 2.理解文章内容，体会文章主旨，思考其现实意义。 3.感受传统文化，了解儒家文化的思想，接受古典作品的熏陶。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.积累重点文言字词，疏通文意，理解文章内容。 2.厘清文章思路，体会作者情感。 【教学过程】 一、导入新课 课件出示： 出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。——陆游 三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。——杜甫 汉贼明大义，赤心贯苍穹。——文天祥 师：这几句诗都提到同一个人，你知道他是谁吗？（明确：诸葛亮） 千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。诸葛亮，27岁前，隐居隆中，淡泊名利，志在修身；27岁后，出世为宦，志在兼济天下，为蜀国鞠躬尽瘁，死而后已，尽显拳拳爱国之心。他是儒家文化中君子的典范。然而，作为父亲，他和普天之下所有的父亲一样，有一颗深沉的爱子之心。他将自己多年来的生活感悟和人生经验凝聚到86个字中，写就了《诫子书》。我们来看看他说了些什么。 【设计意图】本环节从写诸葛亮的诗词入手，引出对诸葛亮事迹和精神的介绍，激发学生阅读的兴趣，轻松导入新课。 二、初读课文，读顺文章 1.教师范读 同学们认真聆听，并完成下列任务：
（1）圈出文中的生字词，并借助相关资料，注上拼音。 （2）根据朗读示范，用“/”划出语句停顿。 预设 课件出示： （1）提示：应注意易读错的词，如“夫”应该读“ｆú”,因为它用在句首，是发语词，所以读“fú”，不读“fū”；“淫慢”的“淫”读“yín”。 （2）夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！ 2.学生齐读 （1）师指导朗读停顿的划分技巧。 课件出示： 划分句子的停顿，首先，我们可以找找虚词，如“夫”字，它是句首发语词，无实在意义，可与下文断开。“以”是连词，表示后者是前者的目的，因此停顿可划分为“静/以修身，俭/以养德”。文中这样的虚词还有“与”“则”，它们也是连词，所以“与”“则”前可停顿。其次，还要根据句子意思划分停顿。 （2）生齐读后思考：本文的句式有什么特点？ 预设文中有许多句子字数相同，句意相对，我们把这样的句子称为对句。对句读起来朗朗上口，具有韵律感、节奏感。 3.自由朗读 生自由朗读课文，注意读准字音和节奏，感受句式的节奏美、韵律美。 【设计意图】本环节意在让学生通过听读、朗读，读准字音，读准节奏，读顺文章，并了解一些文言句子停顿的规律，感受句式特点。 三、再读课文，疏通文意 1.理解重点词语 结合注释和参考资料疏通文意，圈点出疑难词语。（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目） （1）重点实词 君子：品德高尚的人。励精：振奋精神。
2019届中考语文考前冲刺文言文比较阅读（一） 一、《论语》与《诫子书》比较阅读 【甲】《论语》 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣，不义而富且贵，于我如浮云。” 【乙】《诫子书》 夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 1、解释下列加点的字：（4分） （1）传不习乎：（2）曲肱而枕之： （3）夫君子之行：（4）意与日去： 2、翻译文中画线句子。（4分） （1）不义而富且贵，于我如浮云。 （2）夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 3、诸葛亮提出的“君子之行”应包括哪几点？（4分） 4、两文内容上都强调了古代治学的人都非常重视什么？甲文主要运用了什么修辞格？乙文主要运 用了什么修辞格？ 。 二、《出师表》和《诫子书》比较阅读 甲：《出师表》 先帝创业未半，而中道崩殂；今天下三分，益州疲敝，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣，不懈于内；忠志之士，忘身于外者：盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气；不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同：若有作奸犯科，及为忠善者，宜付有司，论其刑赏，以昭陛下平明之治；不宜偏私，使内外异法也。 乙：《诫子书》 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢（1）则不能励精，险躁（2）则不能冶性。年与时驰（3），意（4）与日去，遂成枯落（5），多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 注释：（1）淫慢: 沉迷、滞迟。（2）险躁：草率、急燥。（3）年与时驰：年华随着时间流逝而虚度。（4）意：意志。（5）枯落：像枯枝落叶般一天天衰老下去。 1、解释下列短语： （1）开张圣听：（2）作奸犯科: （3）陟罚臧否：（4）俭以养德： （5）悲守穷庐： 2、用现代汉语写出下列两个句子的意思。（4分） （1）不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也 。 （2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 。 3、选出理解和分析错误的一项。【】（2分） A．甲、乙两个选段都分别是诸葛亮对儿子和刘禅的劝诫。 B．甲、乙两个选段都通过智慧理性、简练谨严的文字，表达出了父辈对子辈的殷切希望。 C．甲段诸葛亮劝诫刘禅要亲贤远佞，做一个赏罚分明的明君。 D．乙段是诸葛亮给儿子的家书，也是对其一身的总结。 4．诸葛亮分别给了儿子和刘禅什么劝诫？请结合原文谈谈你收获了什么。（4分） 三、《出师表》和《诫子书》比较阅读 【甲】《出师表》 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、袆、允之任也。 【乙】《诫子书》 夫君之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才①，非志无以成学。淫慢②则不能励精，险躁③则不能治性。年与时驰，意④与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ ①广才：增长才干。②淫慢：放纵懈怠。③险躁：轻薄浮躁。④意：意志。
24 出师表 课前预习 1．根据拼音写汉字，或根据汉字写拼音。 崩殂．( )／夙．夜( )／陟．( )罚臧．( )／否．( )／以遗．陛下( ) 裨．补阙漏( )／斟酌 ．．( )( )／行．阵( )／猥．自枉屈( ) 庶．竭驽钝( )／以彰其咎．( ) 2．课文选自《》，作者是（朝代）家、家，字。作者在表中向后主先后提出了、和的建议。表是古代臣子向帝王的一种文体。 课内达标 3．解释下列句中加点的字。 (1)中道崩殂 ．．( ) (2)此诚．危急存亡之秋．也( )( ) (3)恢弘 ．．志士之气( ) (4)引喻失义．( ) (5)陟．罚臧否 ．．( )( )( ) (6)论其刑．赏( ) (7)此皆良实 ．．( ) (8)先帝简拔 ．．以遗陛下( ) (9)悉．以咨．之( )( ) (10)必得裨补阙．漏( ) (11)性行淑均 ．．( ) (12)猥．自枉屈( ) (13)遂许先帝以驱驰 ．．( ) (14)尔来 ．．二十有一年矣( ) (15)夙夜 ．．忧叹( ) (16)庶竭驽钝 ．．( ) (17)攘除 ．．奸凶( ) (18)斟酌损益 ．．( )( )
(19)责攸之、祎、允等之慢．( ) (20)以咨诹．善道( ) 4．解释多义词。 5．解释下列各句中加点词的古义和今义。 (1)诚宜开张 ．．圣听 古义： 今义： (2)未尝不叹息痛恨 ．．于桓、灵也。 古义： 今义： (3)先帝不以臣卑鄙 ．．。 古义： 今义： (4)由是感激 ．．，遂许先帝以驱驰。 古义： 今义： 6．名句填空。 (1)在刘备三顾茅庐之前，诸葛亮所抱有的无意于功名利禄的人生态度是：