《出师表》PPT课件
《出师表》PPT课件
诸葛亮这位著名的`历史人物，大家比较熟悉。你知道的有关诸葛亮的哪些歇后语？
诸葛亮的鹅毛扇--神妙莫测
·诸葛亮三气周瑜--略施小技
·诸葛亮借箭--有借无还
·诸葛亮挥泪斩马谡--顾全大局
·诸葛亮要丑妻--为事业着想
你知道写《出师表》的背景吗？
诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中（今陕西南郑县），准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。
听录音朗读课文,注意以下字的读音：
殂（cú）陛（bì）以塞（sè）忠谏
陟（zhì）臧否（zāng pǐ）攸（yōu）
以遗（wèi）陛下咨（zī）稗（bì）
阙（quē）漏颓（tuí）
桓（huán）猥（wěi）
品读第8、9小节
1、试译这二小节，质疑
2、朗读、背诵
3、思考：
出师表教学课件 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如试题资料、作文大全、语文资料、公文资料、素材资料、古诗文、教案大全、近义词、反义词、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this store provides you with various types of practical materials, such as test questions, composition encyclopedia, Chinese materials, official documents, material materials, ancient poetry, teaching plan encyclopedia, synonyms, antonyms, and other materials. If you want to know different data formats and writing methods, please pay attention!
《出师表》教学设计 教学目的： 1、朗读背诵文言课文。 2、积累一些文言实词和虚词。学会翻译文言文. 3、理解作者的政治主张和政治愿望。 4、理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。 重点难点: 1、重点 A、朗读背诵文言课文. B、积累一些文言实同和虚词，学会翻译文言文。 2、难点 A、理解作者的政治主张和政治愿望。 Ｂ、理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。 学习方法:自主、合作、探究。 教学手段：自制课件。 教学课时:2 第一课时 一、导入: 1、作家作品简介 谁知道有关诸葛亮和刘备的故事,给大家讲一讲.学生交流，教师补充有关知识。 2、关于“表”。 表是古代奏议的一种,用于向君王陈说作者的请求和愿望。诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年27年）第一次出师伐魏之前.当时蜀汉已从猇亭(现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来,既与吴国通好,又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏,写这篇表文的目的是,希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明,国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的‘北定中原”，“兴复汉室”的宏大理想 二、预习: １、查字典，读准下列加点字的音. 崩殂疲弊陛下恢弘妄自菲薄以塞驽钝陟罚臧否裨补阙漏郭攸之费祎行阵和睦长史猥自夙夜忧叹以彰其咎咨诹以遗陛下斟酌损益 2、查字典，参照课文注释，翻译课文. 三、分析: ﻬ1、朗读课文，注意语音正确,节奏分明，语气流畅，感情充沛.听视频朗读再次品味语气和停顿。
2、翻译第一段,注意以下词语的解释。 中道：中途崩殂:死。崩，古代指皇帝的死亡.殂,死亡. 疲弊：人力疲劳，物力缺乏。诚实：在,确实。秋:这里是“时”的意思。 盖:发语词,有“因为是”“原来是”的意思。殊遇：特别厚待。遗德:遗留的美德。妄自菲薄:过分地看轻自己。 3、翻译第2段。注意下列词语的含义。 为忠善者：尽忠做好事的人。昭:显示,表明。平明之理:公平严明的治理。 ４、翻译第3段。 良实：善良的人,诚实的人。形容词用作名词。是以:以是，因此．愚：古时自称,我。 广益：更多的益处、成效。 5、翻译第4段。 晓畅:通晓,精通。行阵：队伍，指军队.优劣:指才能高的人,才能低的人。形容词用作名词。 ６、翻译第5段。 亲:亲近。形容词用作动词。远：疏远。形容词用作动词。所以:表示与动作行为有关的原因,可译为“…的原因"。兴隆：兴旺发达。倾颓:倾覆衰败.未尝：没有一次。痛恨：痛心遗憾. 计日而待:计算着时间而到来.指为期不远。 ７、翻译第6段。 躬：亲自。苟全：苟且保全。闻达:闻名作官. 由是：因此.感激：感动、激动。驱驰:快跑,喻奔走效劳。有:通“又”,表余数． 8、翻译第7段。 托付不效：托付的事情未能办到.三军:指全军。庶:差不多.职分：职责． ９、翻译第8～9段。 效:重任。不效：不能实现。兴德:发扬美德. 察纳：观察采纳。不胜：不尽。涕零:流下眼了． 10、朗读课文，要求朗朗上口. 四、小结: 1、古今异义 痛恨古义:痛心遗憾。未尝不叹息痛恨于桓、灵也。今义：非常恨。 布衣古义:贫民百姓.臣本布衣。今义：布的衣服。 ﻬ卑鄙古义：身份低微，出身鄙野。先帝不以臣卑鄙。今义：(语言、行为）恶劣；不道德。 感激古义:感动,激动．由是感激。今义：因对方的好意或帮助而对他产生好感。 秋古义:时今义：秋季 2、一词多义 效
《出师表》
学生思考这两段中的“以”哪些表达目的，哪些表达结果。 教师提问，学生不同意见可补充 板书：以：表目的（用来）－－－以光先帝遗德，以昭陛下平明之理 表结果（以致）－－－以塞忠谏之路也 ５．指导背诵： （１）要求学生理清每一段内的意义层次，顺着因果和作者思路默想、记忆、背诵。 如：形势危急－－－大臣表现－－－两条建议 （２）学生试着自己背 （３）抽优生背 （４）全班齐背 ６．老师总结：引导学生学生诸葛亮的爱国精神。 六、布置作业： Ａ．熟练习背诵１－２段，准备默写 Ａ．预习翻译３－７段 一、检查默写１－２段（２） 一人上黑板，其他在下面写 二、分析课文３－５段 １．指导朗读，要求有层次感 二优生分别读第３第４段后齐读第５段。 ２．学生结合注释，疏通文意（问题１） 不明白的提出来大家共同解决，教师提出几个问题抽查：是以：痛恨：所以：计日而待：良实：亲贤臣，远小人 ３．思考：第３、４两段写什么？第５段作者又提出了什么建议？（问题２、３） 师生共同分析，边分析边板书： ４．小结第一部分：用自己的话归纳总结 三、分析第二部分： １．创设情境： 刘备“三顾茅庐”使诸葛亮万分感激，平时又言听计从，临终时也曾把儿子托付给诸葛亮。诸葛亮也一直在努力报效刘备的知遇之恩，所以一生竭尽所能，“鞠躬尽瘁，死而后已”试图为刘备完成统一中国的大业。下面我们再学习６、７两段，看诸葛亮是如何表述他的知遇之恩的。 ２．补充几下注释，学生思考自译课文： ３．复述诸葛亮的经历（根据课文内容） 要求一位表达能力强一点的学生回答，其他学生补充４．独立思考问题：两段主要表达方式是什么？叙述的对象以及叙述的内容是什么？（要求扣课文中句子回答）９岁：诸葛亮再次北伐夺取武都、阴平，恢复丞相职位。蜀建兴８年。５０岁：诸葛亮再次北伐。５１岁：诸葛亮北伐，破司马仲达，大败魏将张合。54岁：诸葛亮再次北伐中病故百丈原。 二、 3、荐贤臣：宫中之事－－－先帝简拔之臣－－－裨补阙漏，有所广益 营中之事－－－先帝称能之臣－－－行阵和睦，优劣得所 提建议：亲贤远佞（正反教训） 4、小结第一部分的内容： （１）诸葛亮提出的三条建议治国大计，特别是第三条“亲贤远佞”是作者反复强调的。这三条在今天看来也是正确的。 三、 2、躬耕：亲自耕种．闻达：声名远扬庶竭：希望竭尽尔来：从那时到现在托付不效：交给的任务没有完成 4、昔日：生平志向
初中语文教学案例《出师表》 [教材把握] 《出师表》是诸葛亮在227年出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。文章总结了“亲贤臣，远小人”才能使蜀汉兴盛的历史经验，表示作者“北定中原，兴复汉室”的决心，表现了诸葛亮忧心国事、鞠躬尽瘁的忠忱。全文只624字，语言精炼，多以四字句行文，兼用一些工整的排比对偶句式，体现了东汉末年骈体文流行的时代风尚。有大量的合成词，是出于诸葛亮的首创，不少词经过他的提炼，后来成为富有生命力的成语，沿用至今，如“妄自菲薄”、“感激涕零”、“不知所云”等。 文章寓情于议，寓情于事，晓之以理，动之以情。不仅主张明确，析理透辟，而且殷切期望之情溢于言表。由于诸葛亮深感先帝知遇之恩和托付国家大事之责任，全篇为他的“报先帝”、“忠陛下”之情所贯穿。开篇论及形势以警刘禅，继之以进谏举贤以正其治，转而自述平生以动其情，结尾点明兴汉之主旨以励其志。全文以议论为主，融入叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目的。论述切中要害，分析透辟，针对性强，寓情于议，情理交融，言词恳切，说服力强。寓情于事，委婉动人，感情真挚。所叙之事，如推荐贤才，讲身世，谈经历，都是为议论服务，使对刘禅提的建议与要求，有理有据，更能使人信服。全篇晓之以理，动之以情，理至情浓，情理交融，使文章具有极强的感染力，从而成为千古“至文”，历来为世人推崇和传诵。 “报先帝”、“忠陛下”的思想感情贯穿全篇, 此情此意形成了率直、质朴、恳切的语言风格。他心之所想，笔之所写，情之所注，理之所喻，皆醒目而感人。全文不用典，无比喻，去华丽，重真情实感，处处不失臣子的身份，又切合长辈的口吻。 本文在教材中的地位应为议论体的杰作，抒情体的典范，古文中的精华。是每位学生必须熟读成诵、牢记于心的篇目。 教学本文时，应要求学生丰富文言词汇，了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张，背诵全文；疏通文句，培养学生自读文言文的能力，学习融情于议、叙，以情动人的写法方法；深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做
初中语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 初中语文 / 九年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
诸葛亮《前出师表》《后出师表》书籍阅读 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中九年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 诸葛亮《前出师表》书籍阅读 臣亮言：先帝创业未半，而中道崩殂；今天下三分，益州疲敝，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣，不懈于内；忠志之士，忘身于外者：盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气；不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同：若有作*犯科，及为忠善者，宜付有司，论其刑赏，以昭陛下平明之治；不宜偏私，使内外异法也。侍中、侍郎郭攸之、费依、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必得裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用之于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，事无大小，悉以咨之，必能使行阵和穆，优劣得所也。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也！侍中、尚书、长史、参军，此悉贞亮死节之臣也，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。
出师表-诸葛亮教案讲义 教学目标 1、除文中少数语句必须由教师解释外，绝大部分语句可以让学生对照注解，相互启发，自行弄清大意。 2、在教学过程中应该把课文的重点、难点化成若干足以启迪学生思维的问题，并把这些问题按合理的顺序编排，进而把学生的阅读思考活动导向深人。 教学重难点 1、朗读、翻译 2、诸葛亮对天下大势的分析 教学准备：课件 教学时数：2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 诸葛亮是中国人民智慧的化身，“三顾茅庐…‘火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的
杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所敬仰。今天，我们就来学习这篇杰作。 板书课题：24、《出师表》 二、释题，思考下面几个问题 1．“表”这种文体的一般内容和作用。 明确：“表’’的一般内容是议论和叙事，往往带有抒情色彩。它是古代奏议的一种，常用于向君主陈说作者对国家大事的意见、建议等。 2．“出师表”该如何理解呢? 明确：在出师前对国家大事的意见、建议。 3．本文是在怎样的背景下写的? 明确：写于蜀汉建兴五年蜀汉第一次出师伐魏之前，当时蜀汉已从犹亭战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。 4．诸葛亮写作本文的目的是什么? 明确：希望国内政治修明，有一个稳定的后方，使他“北定中原”的计划得以实现。 三、朗读课文。 1．教师范读。要求：学生认真听读，注意生字的读音。2．学生大声朗读课文两遍。要求：读准字音，尽量读好句
中的停顿。 3．正音。 崩殂(cú)侍(shì)卫陟(zhì)罚臧否(zàngpǐ)郭攸(yōu)之以遗(wèi)陛下裨(bì)补阙(quē)漏性行淑均(xìngxíngshūjūn) 行(háng)阵和睦倾颓(qīngtuí)苟(gǒu)全 猥(wěi)夙(sù)夜庶竭驽钝(shùjiénǔdùn)斟酌(zhēnzhuó)以彰(zhāng)其咎(jiù) 咨诹(zōu)遗诏(yízhào) 4．齐读课文。 要求：读准字音，注意句中停顿，尽量读得流利。四、请在课文中摘引原句，说说诸葛亮对国家大事提出了哪些意见和建议（板书） 明确：1．宜开张圣听。 2．昭平明之理。 3．宫中之事，悉以咨之。 4．营中之事，悉以咨之。 5．亲贤臣，远小人。 6．托臣以讨贼兴复之效。 五、请把这六条意见进一步综合归纳，思考：诸葛亮是从哪
23 出师表 1.借助注释与已有的文言知识，疏通文意，积累重点词语与句式。 2.通过反复诵读，把握文章内容，理清文章写作脉络。 3.了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。 4.感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。 2课时 布置学生完成第23课课前预习卡 第1课时 1.了解作者及写作背景。 2.积累重点词语与句式，疏通文意。 一、导入新课 在中国，诸葛亮是智慧的化身，“草船借箭”“火烧赤壁”“六出祁山”等故事家喻户晓。诸葛亮的文才韬略令人为之倾倒，他撰写的《出师表》是汉末以来表文的第一流杰作，其文质朴诚挚，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。今天，我们就来学习这篇杰作。 二、了解相关文学常识 1.了解作者和写作背景。 生借助注释和工具书，了解作者和写作背景的相关知识。 师补充： 诸葛亮（181—234），字孔明，琅玡阳都（今山东沂南南）人。三国时期蜀汉政治家、军事家。东汉末，隐居隆中（今湖北襄阳西），留心世事，被称为“卧龙”。建安十二年
（公元207年），刘备三顾草庐，他向刘备提出占据荆（今湖南、湖北）、益（今四川、重庆）两州，联合孙权，对抗曹操，统一全国的建议，即所谓“隆中对”，从此成为刘备的主要谋士。后刘备根据其策略，联孙攻曹，取得赤壁之战的胜利，并占领荆、益，建立了蜀汉政权。曹丕代汉，他劝说刘备称帝，任丞相。建兴元年（223年），刘禅继位，他被封为武乡侯，领益州牧。当政期间，励精图治，赏罚严明，推行屯田政策，并改善和西南各族的关系，有利于当地经济、文化的发展。曾五次出兵攻魏，争夺中原。建兴十二年（234年），与魏司马懿在渭南相拒，病死于五丈原中，葬定军山（今陕西勉县西南）。谥忠武侯。传曾革新连弩，能同时发射十箭；制造“木牛流马”，利于山地运输。著有《诸葛亮集》。 2.写作背景。 公元221年，刘备称帝，诸葛亮为丞相。223年，刘备病死，将刘禅托付给诸葛亮。诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。为了实现全国统一，诸葛亮在平息南方叛乱之后，于227年决定北上伐魏，拟夺取魏的长安。 《出师表》是诸葛亮出师伐魏临行前写给后主刘禅的奏章，文中以恳切的言辞，劝说了后主要继承先帝遗志，广开言路，赏罚分明，亲贤远佞，完成兴复汉室的大业，表达了诸葛亮对先帝知遇之恩的真挚感情和北定中原的决心以及效忠刘氏父子的忠心。 3.了解文体“表”。 表是古代奏议的一种，多为臣子向君主陈说请求和愿望。表文的一般内容不外乎议论和叙事，又往往带有抒情色彩。 三、初读课文，读顺课文 1.自由读。 生借助课本注释和工具书，扫清读音障碍，自主朗读课文。 2.听范读。 播放朗读音频，生根据朗读音频和课件出示，明确疑难字的读音。 崩殂．（cú）疲弊．（bì）陛．下（bì）恢弘．（hóng）妄自菲．薄（fěi）陟．罚臧否．（zhì）（pǐ）费祎．（yī）以遗．陛下（wèi）裨．补（bì）阙．漏（quē）性行．淑均（xíng）行．阵（háng）
诸葛亮对中国传统文化的影响 ——《出师表》与《诫子书》比较阅读 导学案 九年级上册五单元连续两篇文言文都与同一个人物有关，这个人就是诸葛亮。之所以如此密集地安排有关他的作品，是因为诸葛亮是中国传统文化的一张金灿灿的名片。名片的两面分别烙印着“忠诚”与“智慧”。对中国传统文化的影响既深且远。 我们今天在复习巩固《出师表》的基础上，再从另一角度来了解他，了解他的修身与为人。 一、导入复习《出师表》。 （一）背诵回顾。 1、分工背诵前五段，齐背后四段。[3’] 2、文中诸葛亮向后主提出了建议、追述了经历、明确了要求、表达了心情。 【ppt】回顾：提出了那几条建议？追述了怎样经历？明确了什么要求？表达了何种心情？ 广开言路、赏罚分明、亲贤远佞；身世志趣、知遇之恩、患难与共、临终托孤，平定南方；请命出征、表明决心，明确职责、勉励后主；报恩真情。[3’] 3、概括一个关键词，用一句话谈谈对诸葛亮的认识。[3’] （二）基础巩固。 解释词语。（指名一黑板写，其他完成学案）[2’] 危急存亡之秋（）以光先帝遗德（） 有所广益（）性行淑均（）（） 三顾臣于草庐之中（）遂许先帝以驱驰（） 结构助词，“的”；来；增加，扩大；性情，品行品德；房子；奔走效劳。 二、导入学习《诫子书》。[1’] 不仅一位忠诚感恩的丞相、人臣，还是一位理性智慧的父亲，长辈。河南南阳卧龙有一对联：淡泊以明志宁静而致远。成为很多人的座右铭。出处？《诫子书》。 接下来从另一个角度进一步了解诸葛亮。 《诫子书》【PPT】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢（1）则不能励精，险躁（2）则不能冶性。年与时驰（3），意（4）与日去，遂成枯落（5），多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （1）淫慢: 沉迷、滞迟。（2）险躁：草率、急躁。（3）年与时驰：年华随着时间流逝而虚度。（4）意：意志。（5）枯落：像枯枝落叶般一天天衰老下去。
《出师表》优秀课件 一、引言 《出师表》是我国古代著名文学家、政治家诸葛亮的代表作之一，其辞藻华丽，情感真挚，充分展现了诸葛亮忠诚于国家、忠诚于民族的崇高精神。本文将为您详细介绍《出师表》的优秀课件，以期帮助您更好地理解和欣赏这一经典之作。 二、《出师表》课件内容概述 1.作品背景介绍：课件将详细介绍《出师表》的创作背景，包括作者诸葛亮的生活经历、三国时期的政治格局等，使学生对作品有一个全面的认识。 2.文章结构分析：课件将详细解析《出师表》的文章结构，包括开头、、结尾三个部分，以及各个部分之间的内在联系，帮助学生把握文章的整体框架。 3.修辞手法解析：课件将深入剖析《出师表》中运用的修辞手法，如对仗、排比、设问等，让学生领略到文章的语言魅力。 4.情感表达分析：课件将着重分析《出师表》中所表达的情感，包括忠诚、忧国忧民、奋发图强等，引导学生深入体会作者的情感世界。
5.思想内涵解读：课件将深入挖掘《出师表》中所蕴含的思想内涵，如忠诚、勇敢、智慧等，启发学生对作品进行思考。 6.艺术特色探讨：课件将探讨《出师表》的艺术特色，如辞藻华丽、情感真挚、气势磅礴等，让学生领略到古代辞赋的魅力。 7.作品影响与评价：课件将简要介绍《出师表》在历史上的影响，以及后世对作品的高度评价，帮助学生认识到作品的价值。 三、《出师表》优秀课件的特点 1.内容丰富：课件涵盖了《出师表》的各个方面，包括作品背景、结构、修辞、情感、思想、艺术特色等，使学生对作品有一个全面的认识。 2.结构清晰：课件采用总分结构，条理清晰，便于学生理解和掌握。 3.语言严谨：课件用词严谨，表达准确，符合学术规范。 4.图文并茂：课件配有丰富的图片和图表，帮助学生更好地理解和记忆。 5.思维导图：课件运用思维导图的形式，将文章的结构、修辞手法、情感表达等要素进行可视化展示，提高学生的思维能力和记忆力。
出师表 学习目标： 1．背诵全文，培养学生文言文的阅读能力。 2．领会诸葛亮对蜀汉的忠诚和他作为政治家在治国方面的方针以及作为长辈对下一件的期望与教育的拳拳之心。 3．学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。 “表”的一般知识以及“以”的用法。 学习重点：学习目标1．2． 学习难点：学习目标3．4． 学习设想： 诸葛亮的《出师表》是表文中的一篇代表作，“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》）。此表用散体写成（唐宋以后写表多用骈体文），也是古代散文一名篇。“表”即奏表，是臣下给君王的上书。臣下上书奏事，陈述己见，提出建议，有所谏诤。诸葛亮在出征时，以深怀托孤之情、肩负丞相重任忧虑国事的心意给后主X禅进此表，其情其辞自有其特点。“表以陈情”（X勰《文心雕龙·章表》），陈述衷情，这是表文的一大特点，本篇情挚辞切，教学中要突出这点。 疏通文字，懂得词句，是理解古文的基础。教学中要把这个基础打扎实。 本文词语较多，学生生疏者不少，要逐句弄懂，逐段讲解。 加强诵读、背诵练习。 学习安排： 学习时间： 学习用具：多媒体课件 学习过程： 第一课时 学习重点： 1．介绍文章的背景； 2 ．正音、诵读课文。 一、导入新课（猜想法） 1．今天我们先来搞个竞猜，猜猜他是谁？要求：认真听完选项再作回答，不得违规！ A伟大的现实主义诗人曾评价他：“出师未捷人先死，常使英雄泪满襟”； B更有人高度赞扬他“鞠躬尽瘁，死而后已”； C他被认为是中国人民智慧的化身，在《水浒传》中梁山的军师吴用此点可以与之相匹； D“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的； E我国民间还流传他的很多发明，“孔明灯”“木牛流马”等。 2．导入： 诸葛亮不仅有如此影响，他的文才韬略更令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载
（精品教案）《出师表》讲课稿（精选5篇） 为大伙儿整理的《出师表》讲课稿（精选5篇），欢迎大伙儿分享。 今天我讲课的课题是选自人教版义务教育课程标准教科书语文 九年级下册第六单元的第24课《出师表》，该篇课文是自读课文，该单元的课文大部分选自历史著作的传统名篇，学习这些文章别但能够增长历史知识，还能够受到古人的智慧、勇气、节操方面的感染和激励。文章总结了“亲贤臣，远小人”才干使蜀汉兴旺的历史经验，表示作者“北定中原，兴复汉室”的决心，表现了诸葛亮忧心国事、鞠躬尽瘁的忠心。本文寓情于议，寓情于事，晓之以理，动之以情。别仅主张明确，析理透辟，而且殷切期望之情溢于言表。教学中，应着重引导学生在明白文意的基础上，体味本文以情动人、情挚辞切的特点。 鉴于教材内容，我将利用2课时完成本课的教学，下面我讲的是第二课时，我将本节课的教学目标设计如下： 知识目标： 整体感知文章内容，了解诸葛亮的治国主张。 能力目标： 反复诵读，学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写作办法。 德育目标： 深切感觉诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的
实用人才。 ［讲明］确定以上的三个目标体现了“新课标”提倡的“知识与能力、过程与办法、情感与态度”并重的教学理念。 依照本节课的教学目标，结合学生实际，确定本节课的教学重点是： 教学重点：掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。 教学难点： 怎么正确明白诸葛亮的“忠”？ 为了达到目标、突出重点、突破难点，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法学法的指导思想是：想方设法调动学生多种感官参与学习过程，引导他们积极思维，热情参与，从而达到激发兴趣、明白陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境地。具体做法如下： 1、情景设置法——充分利用课件展示创设情景，引起学生的兴趣，使学生非常自然的融入到课文的意境中去，激发学生情感，引起共鸣。 2、朗读法——每一篇文章都有其独特的意蕴，朗读是文言文语感教学的重要办法。惟独经过反复诵读，才干领略文章深刻而丰富的思想内涵。在教学中我采纳名家范读、学生自读、集体诵读、配乐朗读等多种形式的读贯通教学的全过程，让学生经过语言文字感觉作品的意蕴，收到潜移默化的熏陶。 3、讨论法——利用质疑，组织讨论，引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探索，共同分享合作的乐趣，感觉成功的欢跃。
出师表 ★★复习与巩固★★ 《出师表》 一、原文展示 出师表 诸葛亮 先帝创业未半而中道崩殂(cú)，今天下三分，益州疲(pí)弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈(xiè)于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗(yí)德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞(sè)忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体，陟(zhì )罚臧(zāng)否(pǐ)，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 侍中、侍郎郭攸(yōu)之、费祎(yī)、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗(wèi)陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨(bì)补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行（xíng）淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行(háng )阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓（huán）、灵也。侍中、尚书、长(zhǎng)史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻(wén)达于诸侯。先帝不以臣卑（bēi）鄙（bǐ），猥(wěi)自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间,尔来二十有(yòu)一年矣! 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙(sù)夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡（dù）泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶(shù)竭驽(nú)钝，攘(rǎng)除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效,则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎(jiù)。陛下亦宜自谋，以咨诹(zōu)善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激! 今当远离，临表涕零，不知所云。
第六单元 单元教学目标 一、本单元我们学习的是史传文学作品，了解史学家是如何对历史事件和历史人物进行客观的记录和描述的。 二、诵读五首词，了解不同时期和不同流派，比较他们风格的差异，提高审美品位。熟读背诵古诗文。 三、学习古文，要特别注意反复诵读。培养良好的文言语感。 单元教学课时安排 共安排14课时 21《陈涉世家》3课时 22《唐雎不辱使命》3课时 23《隆中对》3课时 24《出师表》3课时 25《词五首》2课时 课前准备FLASH课件PPT 课件MP3课件 21《陈涉世家》PPT 课件MP3课件 22《唐雎不辱使命》PPT 课件MP3课件 23 《隆中对》FLASH课件PPT 课件 24《出师表》FLASH课件PPT 课件 25《词五首》FLASH课件PPT 课件
第六单元 21、陈涉世家 教学目标 1．了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。 2．领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。 3．初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。 课时安排2课时 第一课时 教学内容：解题，了解课文的内容结构，分析课文第1段。 教学步骤 1．导入新课： 在中国历史上发生过多次农民起义，这些农民起义为残酷的封建统治所迫，充分说明了它通民反的理。每次农民起义都沉重地打击了黑暗的封建统治，有的甚至推翻了封建王朝，是推动历史前进，促使变革封建生产关系，促进生产力发展的动力。中国历史上第一次农民起义是发生在秦朝末年的陈胜、吴广领导的大泽乡起义，这次农民起义建立了我国历史上第一个农民政权——张楚，给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦速亡，使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的15年便被刘邦的西汉政权所取代。陈胜、吴广是什么样的人，他们是在什么情况下发动起义的，起义的经过怎样，我们学习了司马迁写的《陈涉世家》就知道了。 2．解题。学生阅读注释①，教师可作补充。PPT课件展示 （1）〈史记》是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部传记文学。这部书记载了上自黄帝不至汉武帝的三千多年历史。全书包括十二“本记”（记历代帝王政迹），十“表”（大事年表）、八“书”（记各种典章制度）、三十“世家”（记诸侯国兴亡）、七十二“列传”（记重要历史人物的言行事迹）。书中史料翔实，作者思想倾向也极为鲜明。例如课文《陈涉世家》，作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里，足见他对陈涉的历史地位和作用看重。鲁迅先生曾称赞《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 ③秦始皇统一中决定起义后，陈胜、吴广首先分析天下形势，拟定斗争策略。“天下苦秦久矣”，简明而又准确地概括了当时的形势，揭露了秦王朝的苛政，表达了人民群众积蓄已久的不满与反抗情绪，揭示了暴发农民起义的必然性。在这种形势下举行起义，一定会得到人民群众的支持和响应。陈胜又分析了统治集团内部的矛盾，制定了借深得人心的扶苏、项燕的名义号召群众，发动起义的斗争策略。陈胜坚信，这样做一定会得到“宜多应者”的效果。然后为起义作舆论准备，他们运用问卜、念鬼、鱼腹藏书，篝火狐鸣等方法制造舆论，鼓动人心，树立威信，使人们相信“大楚兴，陈胜王”的必然趋势，结果在士卒中很快得到反应。陈胜的做法虽然是借助鬼神迷信来争取群众，但作为一种策略，充分显示了陈胜、吴广的斗争才智。 3．听MP3朗诵后学生齐读课文，体会课文记叙方法上的特点。 本段仍以人物对话为主，间以叙事。陈胜和吴广商议大计，分析天下形势，制定斗争
《出师表》教学设计（5篇） 《出师表》教学设计（精选5篇） 作为一名教职工，时常要开展教学设计的预备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进展筹划的过程。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的《出师表》教学设计（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 《出师表》教学设计1 【教学要点】 1、领悟诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。 2、熟悉并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。 3、了解课文中的几种推断句式。 ４、了解本文谈论中融以叙事、抒情的写法。 ５、了解本文率直、质朴、恳切的语言风格。 【教学步骤】 第一课时（新授课） 〖教学目的及要求〗 1、题解，了解本文及写作背景。 2、学习生字、在理解重点词的根底上初步理解文章内容。
3、熟读课文。 〖教学重点〗 1、学习生字、在理解重点词的根底上初步理解文章内容。 2、熟读课文。 〖教学难点〗 题解，了解本文及写作背景。 〖教学过程〗 一、导入 唐朝闻名诗人杜甫在一首诗中这样写道：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频频天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗？对，是《蜀相》。写的就是本文的诸葛亮。这节课我们就来学习他的《出师表》。 二、题解 1、：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。 2、文体：表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。 3、出师伐魏背景简介： 诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山帮助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而三。刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。223年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并叮嘱儿子刘禅曰：“汝与丞相从
出师表原文及英文对照 r LrT 版
集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP2&JPPTL98-LOPPNN]
《出师表》 原文及英文对照版 ・臣亮言：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此 诚危急存亡之秋也。 PernIit me to observe: the Iate emperor WaS taken from US before he COUld finish his life' S work, the restoration Of the Han. Today, the empire is StilI divided in three, and OUr Very SUrViVaI is threatened ・ •然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇， 欲报之于陛下也。 Yet StilI the OffiCiaIS at COUrt and the SOldierS throughout the realm remain IOyaI to you, your majesty ∙ BeCaUSe they remember the Iate emperor, all Of them, and they WiSh to repay his kindness in SerViCe to you. •诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄， 引喻失义，以塞忠谏之路也。 ThiS is the moment to extend your divine influence, to honor the memory Of the Iate EmPerOr and Strengthen the morale Of your OffiCerS ・ It is not the time to IiSten to bad advice, Or CIOSe your ears to the SUggeStiOnS Of IOyaI men. •亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉 所以倾颓也。 The emperors Of the WeStern Han ChOSe their COUrtiers wisely, and their dynasty EaStern Han ChOSe poorly, ruin. •先帝在时，每与臣论此事, WheneVer the Iate EmPerOr he Iamented the failings Of EmPerOrS HUarI and Ling. ・臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。flourished ・ The emperors Of the and they doomed the empire to 未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 discussed this PrObIeln With me,
《出师表》源脚本程序 作者：曲洪财 单位：鸡西市第十六中学 时间：2011年5月 《出师表》源脚本程序
一、教学设计： 1.教学目的：通过多媒体-PPT演示文稿教学方式，完成本课的教学任务，讲解背景、疏通文 意，学习课文的第一部分第一段到第五段。 2.教学手段：课件主要应用Microsoft Office Powerpoint2003软件为制作平台。 3.教学特点：运用现代教育技术手段。 4.教学重点：整体感知文章内容，概括内容要点；多层面解读文章，培养学生探究性阅读和 迁移性阅读的能力。 5.具体内容和步骤：六大模块教学内容及步骤 〔1〕导入语：对联导入，感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的精神。 〔2〕作者简介：了解诸葛亮的生平。 〔3〕时代背景：把握魏蜀吴三国紧张的局势以及各自的地形区域。 〔4〕课文朗诵：掌握全文脉络，扫除字词障碍。 〔5〕文本分析：师生研读第一部分， 〔6〕结束语：结束本课内容，学习升华。 二、具体脚本设计： 1.使用软件：Powerpoint2003。 2.运用媒体：JPEG格式图片、WAV格式音频、MPG格式视频。 3.屏幕内容设计： 〔1〕片头：采用图形和线条等自制动画。 内容有：文字：鸡西市恒山区PPT课件动画大赛参赛作品、曲洪财、作品、出师表和诸葛亮。字母：QHCZ和loading。 〔2〕本课主界面：由六大模块、图片和规则的正方形组成，美观大方，一目了然。 第一模块：导入语出示对联：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间，同时配有歌曲《滚滚长江东逝水》。 第二模块：作者简介出示诸葛亮的图片，生平简介。 第三模块：时代背景魏蜀吴三国区域地图，并配以WAV格式“战争”音频。 第四模块：课文朗诵出示诸葛亮运筹帷幄的图片，同时配以朗诵文字和WAV格式《出师表》课文朗诵音频。 第五模块：文本研究从五个方面入手研究文本： 1.字词； 2.理清文章结构；
《出师表》教学设计 【学习目标】 1.朗读课文，积累文言词句，培养学生文言文的阅读能力。 2.领会诸葛亮提出的三条建议的意义。 3.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。 【重点难点】 1.领会诸葛亮提出的三条建议的意义。 2.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。 【教学方法】诵读、讨论、点拨法 【教学资源】多媒体辅助教学 【教学过程】 一、课前导入，出示目标 师：同学们，三国时期有很多故事流传千古，“白帝城托孤”便是其中之一。先主刘备病重，临终前他对诸葛亮说：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”有哪位同学知道这“嗣子”指的是何人？ （学生自由谈出自己的见解）“嗣子”指的是后主刘禅，引出本文题目《出师表》。 ★课堂活动：师生共读屏幕上的文字，学生谈捕捉的信息。 『设计意图』由刘备的遗言引出诸葛亮会怎么做？在学生谈论的同时提高学生的理解能力，表达能力，让课堂导入成为学生理解的阶梯，开启一堂思考的课堂。 二、预习检测，词句积累 （一）解题。 （二）基础积累 1.教师课件出示几个要注意的字音字形，引导学生掌握。（中道崩殂妄自菲薄陟罚臧否裨补阙漏猥自枉屈夙夜忧叹庶竭驽钝攘除奸凶） 2.教师课件出示几个句子，注意要读准字音、节奏。 ①今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。 ②此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。 ③愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪。
朗读要求：①朗读时读准字音、节奏。②语速要舒缓，请带着表情朗读，体会人物身份。 ★课堂活动： 1．学生分析文章题目的含义，教师做出合理的评价。 2.检查学生对字音、词语、句子的预习情况。 『设计意图』变换形式朗读，提高学生的学习兴趣。 三、朗读课文，感知内容 1.师：诸葛亮在这次出兵之前最放心不下的就是后主刘禅。他千叮咛万嘱咐地向刘禅提出了哪些建议？ 2.师：表文中蕴含了诸葛亮复杂的情感，请同学们再读课题，“表”如何解释？ ★课堂活动：学生自由朗读后，自主展示，师生评价，教师从表达的流畅、精准，思考的全面、深刻、敏捷等方面评价学生的活动，力求循循善诱，让学生在思考中提升。 『设计意图』这个环节主要是培养学生阅读概括的能力，思考表达的能力，在感知课文的过程中自然总结本文的三条建议。另外，进一步了解“表”这种文体的特点。 四、诵读涵泳，体会情怀 师：读《出师表》不哭者不忠。———南宋·安子顺朗读这第6节，深入地体会诸葛亮作为一代忠臣的良苦用心。 （学生自由读。老师指导。）读出感谢、感动、奋发之情。 亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！” ★课堂活动： 1．学生自主活动，找出认为写得好的地方。 2．小组交流收获，实现思维的碰撞。 3．学生自主交流，教师及时点拨，并总结语言的鲜明有力，富于感染力。 4．朗读时师生共同评价（学生评价，教师指导）。教师适时进行适当的指导，引导学生正确理解和精练表述。 『设计意图』此环节的设计重在培养学生咬文嚼字的能力，既品读了字句，又锤炼了语言表达。这种精读、细读有利于学生深刻领悟文章表达的情感，也有利于语文素养的提升。 五、事迹延伸，评价人物 师：诸葛亮用他真挚的情感给后主写了这篇表文，通过文章和这节课的学习我们认识了诸葛亮，了解了诸葛亮。老师这里有诸葛亮更多的介绍，请同学们跟着老师一起深入了解这位著名的政治家、军事家、文学家。