班主任的工作艺术
一、爱岗敬业
班主任是一项需要付出大量时间、精力和热情的工作。一个好的班主任必须热爱工作、忠诚于事业，并且要不断拓展自身知识和技能。只有做到爱岗敬业，才能为学生的成长提
供最好的服务。
二、关注学生全面发展
班主任首先要全面认识每个学生的个性、爱好和特长，及时纠正他们的不良习惯，引
导他们树立正确的人生观、价值观，以及促进他们全面发展。要了解每个学生的家庭状况，对于家庭经济困难的学生要加以关心、协助，帮助他们解决生活上的问题。
三、关注学生的心理健康
心理健康是学生成长的重要组成部分，一名好班主任必须关注学生的心理健康，耐心
倾听学生的心声，给予他们合理的建议和安排。对学生出现的轻微心理问题要及时予以缓解，如情绪波动、心理压力等，防止问题恶化。对于严重的心理问题，班主任要及时引导
学生和家长寻求专业心理咨询。
四、建立和谐的师生关系
班主任要发挥自身的优势，不仅是传授知识，更重要的是以身作则，给学生树立良好
的形象和道德风范，建立和谐的师生关系，保持健康、良好的沟通和互动。班主任要认真
履行职责，做到公正、公平处理班级中的事物，赢得学生的尊重和信任。
五、关注家长需求
班主任与家长之间是桥梁与纽带，班主任要尽心竭力地与家长合作，了解并满足他们
的需求。在与家长沟通时，班主任要极力表达教育教学的目的、意义和方法，为与家长的
联系打下坚实的基础，使之成为班级的有力支撑。
六、与同事协调配合
班主任要与班级内外的师生、家长、管理人员协调配合，全面负责班级教育和管理的
各个方面。与同事之间要建立相互帮助、相互支持的友好关系，积极交流，协商解决问题，共同为学生的发展做出贡献。
七、科学管理和创新工作
班主任要掌握科学的管理方法和技巧，不断创新工作方法，提高班级教育管理质量和提高班级的整体素质。班主任要加强学习和自我提高，向优秀教师学习经验和教育方法，汲取他们的教育智慧。
综上所述，一个好的班主任要具备爱岗敬业、关注学生全面发展、关注学生的心理健康、建立和谐的师生关系、关注家长需求、与同事协调配合以及科学管理和创新工作的七个方面。班主任的工作艺术在于不断地发掘教育的前沿知识和教育体系，不断把教育工作做得更好。只有做到这些，才能更好地为学生服务，为班级、学校、社会做出更大的贡献。
班主任的工作艺术 班主任工作是一门艺术。在整个班主任的教育过程中，形象逼真的语言，人格魅力的感化，教育情境的陶冶，师生之间心灵的交流、撞击和融合，教师的临场发挥等，无不显示着艺术的特性。由此可见、掌握班主任的工作艺术，对提高工作效率、加强班级建设、促进学生发展等方面起着不可估量的作用。 一、谈话说理的艺术 谈话说理是班主任常用的基本方法。是通过班主任的摆事实、讲道理的方式对学生进行正面教育，启迪学生觉悟、提高学生认识、指导学生行为的一种方法。 （一）选定谈话的方式 1.讲解。讲解是班主任向学生传播、分析、阐明社会和学校道德规范要求的一种常用方式。它可以比较抽象地进行说理，也可以用打比方、讲故事等方式形象具体的揭示道德真谛。如晨会、班会、少先队集会、主题活动等大型场合，也可以在其他的谈话方式中进行。可以系统地讲，也可以专题地讲，时间长短和形式都不拘一格。班主任在讲解之前，一定要有充分的准备，要根据学生的年龄和生理特点及理解能力等确定目标和达到的效果，准备好内容，考虑过程。目标明确、主题鲜明、有的放矢，有说服力，符合学生的口味，使学生能够接受。切忌空洞说教。 2、谈心。谈心是班主任与学生当面交流意见、交流思想的常用方法。谈心的方式方法很多，多用于课外个别教育时进行。谈心前，
班主任应对学生的思想状况和个性特点应有比较深入的了解，谈话的内容要有充分的准备，对谈心过程中容易出现的问题要有充分的估计。谈话的态度要诚恳，要耐心听取学生的意见，尊重客观事实，不武断专行，不伤学生自尊心，要与学生交流思想和情感，调动学生的积极因素，因势利导。 3、讨论。当学生对问题认识不明确或有不同意见时，应组织学生进行讨论，通过讨论明辨是非，做出正确的判断。是自我教育的一种方法，效果比较好。讨论要有明确的中心，教师要态度鲜明，因势利导，让学生形成正确的是非观。 4、指导阅读和反思。要指导学生看有教育意义的书籍和刊物，引导学生能够进行反思，这是一种说理教育德一种有效方法。班主任应组织学生学习英雄人物传记、生动有趣的故事及相关学科的文章，读后让学生主动写读书笔记或读后感，注意对学生反思的指导，以便于良好思想道德和行为习惯的养成。 （二）创设谈话的氛围 1、地点的选择。班主任要根据不同的谈话目的、内容，选择恰当的谈话地点，以便取得良好的教育效果。在通常情况下，班主任在办公室里与学生谈话较多。办公室里谈话给人的感觉就是严肃、正经、认真。对那些不遵规守纪的学生来讲，到办公室里谈话教育，会让他们感到问题的严重性，有助于学生认识错误，进而改正错误。如果班主任要想真正了解学生的心理，在办公室不方便就得选择其他的地点，如操场、宿舍等。要根据不同的对象来选择谈话地点。对大多数
班主任工作的艺术 “一个好班主任就是一个好班级”与“一个好校长就是一所好学校”是一个道理。带好一个班级，就需要一个好的班主任。班主任是教师队伍中的排头兵，他不仅要教书而且要育人，不仅要培育学生成才，而且要培养学生成人。 一则： 一条教育原则 教育家爱默森说过一句话：教育成功的秘密在于尊重学生。谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上巨大的成功。以爱动其心，以言导其行。严格的要求不仅仅就是训斥，不是说指的就是训斥，因为严格所以我就板着面孔，严格，一样可以温柔地去表达，可以用尊重民主平等信任的方式来表达，这是一条教育原则。 二感： 教育的责任感和使命感。就是对于你的本职工作你要有责任感，对教育的事业你要有使命感。 所谓责任感就是你的良心。我们教师的这份活是良心活，你做了好事没人看见没人表扬你自己就觉得高兴；你做了坏事没人批评没人看见你自己就觉得不舒服。这说明什么，这个无形的法则，时时在警醒鞭策和褒奖你。 你光有责任感做好本职工作还不行，你充其量是一头拉磨的驴，因为你只会低头拉车不会抬头看路。教师还要有使命感，所谓使命感就是站得高看得远。教育是超前性的，你必须想到你今天的学生在未来能否用他的双手撑起中国头
顶上这片蓝天。 三言： 就是三句话 第一，对班主任工作，要求自己做到“没有不合格的学生，只有不合格的教师”。这话听起来很苛刻，好像责任都是老师的，不是这样。就是说，孩子出生以后，没有先天遗传的因素，他的成长完全取决于后天的教育。“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这是一条教育理念，我们有了这种理念，当班主任的时候就不会出现问题，就不会把责任推卸给学生，推卸给家长。我们就会想方设法从自身的改变做起，创造出教育的奇迹。 第二，对学科教学呢？要求自己做到，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。这句话说起来也很苛刻。教师也要有这种理念，在你的学科教学中，尽可能地想方设法培养出适合学生的教育，而不是让学生去适合你。 江苏省泰州市有个扬思中学，在他们学校的教学楼的楼顶上，挂了一个牌子，用大红色写了几个字，成为他们学校的一个理念“没有教不好的学生！”。 而到他们学校来的学生，无论多么差的学生，他也会有自信。因为只要到了这个学校，这个学校没有教不好的学生，到了这个学校我就能成为好学生。这种教师期望的效果，使许许多多的孩子最后成才。 第三句话：是借用陶行知先生的一句话，教师最大的成功与快乐是培养出值得自己崇拜的学生。把能培养出值得我
班主任的工作艺术 班主任作为班级的管理者和教育者，肩负着重要的责任和任务，对于一个班主任来说，必须要具备一定的工作艺术，才能有效地开展工作。下面是我总结的班主任的工作艺术， 希望能对大家有所帮助。 一、建立良好的班级氛围 班主任必须要积极开展班会、班级文艺活动和各种体育活动，增强班级的凝聚力和向 心力，建立良好的班级氛围。班主任还应该教育学生，让他们懂得尊重老师、团结互助、 遵纪守法、诚实守信的重要性。 二、落实教育教学工作 班主任必须要严格按照学校的教育教学要求，落实好班级教育教学工作。要及时制定 教学计划，掌握学生的学习情况，与科任教师密切合作，及时沟通和反馈学生的学习情况。同时，班主任还应该做好学生的考核和评价工作，帮助学生制定学习计划，加强学生的自 主学习能力。 三、处理好班级管理工作 班主任还负责协助学校管理班级纪律和秩序，及时处理学生之间的纠纷，制定班级管 理规定，保证课堂纪律、宿舍管理、校园安全等的顺利开展。除此之外，班主任还应该做 好学生的思想教育工作，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，加强道德教育。 四、开展好家校合作 班主任需要与学生家长保持良好的沟通和协作，及时向家长反映学生的学习和生活情况，解答家长的疑虑和关注。班主任还可以利用班级微信群或QQ群与家长交流信息，帮 助家长更好地了解学生的学习情况和生活情况，进一步促进家校合作。 五、发展学生的个性 班主任需要了解每个学生的特点，发掘他们的潜能，促进他们的个性发展。班主任还 应该尊重学生的不同爱好和兴趣，鼓励他们参加各种文体活动，开展社团活动，为学生提 供展示自己的平台。 六、持续不断地学习和提高 班主任需要持续不断地学习和提高，了解教育教学的最新理论和发展趋势，学习先进 的管理技能和方法。同时，班主任还应该加强与其他班主任的交流和合作，分享教学经验 和管理方法，不断提高自己的工作能力和水平。
班主任工作艺术:一则、二感、三言、四通、五心、六法 “一个好班主任就是一个好班级”与“一个好校长就是一所好学校”是一个道理。带好一个班级，就需要一个好的班主任。班主任是教师队伍中的排头兵，他不仅要教书而且要育人，不仅要培育学生成才，而且要培养学生成人。本期小编就来和您一起来看看“班主任工作的艺术” 一则： 一条教育原则 教育家爱默森说过一句话：教育成功的秘密在于尊重学生。谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上巨大的成功。以爱动其心，以言导其行。严格的要求不仅仅就是训斥，不是说指的就是训斥，因为严格所以我就板着面孔，严格，一样可以温柔地去表达，可以用尊重民主平等信任的方式来表达，这是一条教育原则。 二感： 教育的责任感和使命感。就是对于你的本职工作你要有责任感，对教育的事业你要有使命感。 所谓责任感就是你的良心。我们教师的这份活是良心活，你做了好事没人看见没人表扬你自己就觉得高兴；你做了坏事没人批评没人看见你自己就觉得不舒服。这说明什么，这个无形的法则，时时在警醒鞭策和褒奖你。 你光有责任感做好本职工作还不行，你充其量是一头拉磨的驴，因为你只会低头拉车不会抬头看路。教师还要有使命感，所谓使命感就是站得高看得远。教育是超前性的，你必须想到你今天的学生在未来能否用他的双手撑起中国头顶上这片蓝天。 三言： 就是三句话 第一，对班主任工作，我要求自己做到“没有不合格的学生，只有不合格的教师”。这话听起来很苛刻，好像责任都是老师的，不是这样。就是说，孩子出生以后，没有先天遗传的因素，他的成长完全取决于后天的教育。“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这是一条教育理念，我们有了这种理念，当班主任的时候就不会出现问题，就不会把责任推卸给学生，推卸给家长。我们就会想方设法从自身的改变做起，创造出教育的奇迹。 第二，对学科教学呢？我要求自己做到，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。这句话说起来也很苛刻。教师也要有这种理念，在你的学科教学中，尽可能地想方设法培养出适合学生的教育，而不是让学生去适合你。 江苏省泰州市有个扬思中学，在他们学校的教学楼的楼顶上，挂了一个牌子，用大红色写了几个字，成为他们学校的一个理念“没有教不好的学生！”。 而到他们学校来的学生，无论多么差的学生，他也会有自信。因为只要到了这个学校，这个学校没有教不好的学生，到了这个学校我就能成为好学生。这种教师期望的效果，使许许多多的孩子最后成才。 第三句话：是借用陶行知先生的一句话，教师最大的成功与快乐是培养出值得自己崇拜的学生。把能培养出值得我崇拜的学生当成我最大的成功与快乐。老师们，人的一生最重要的是自知之明，最重要的是评价自我，别人怎么评价都不是主要的。一切身外之物都是虚的，最重要的是你怎么评价自己。如果你不能够正确评价自我的话，你就会被周围的一切所干扰，难以守住你心灵的这块净土。教师最大的追求，不能不提物质，但不能无休止地谈物质，人生最无止境的追求就是精神生活。每到逢年过节，多少学生的贺卡问候，尤其是做过班主任的，你一生无法比拟的精神财富就是你的学生，尤其是那成功的学生。
班主任的工作艺术 班主任是学校中非常重要的一个角色，负责管理、教育和引导学生，在学生的成长道 路上发挥着至关重要的作用。为了能够胜任班主任的工作，不仅需要具备专业的知识和技能，还需要具备良好的工作态度和职业素养，有一定的工作艺术。 一、爱生之心，责任心和忧患意识 班主任的首要任务是管理好班级，关心、爱护和教育好学生。班主任要时刻保持责任心，积极关注学生的学习、生活和成长，及时发现和解决学生的问题，确保每一位学生得 到充分的关爱和教育。同时，班主任还要具备忧患意识，深入了解学生的思想动态和行为 表现，及时预防和化解可能出现的问题，保障学生的健康成长。 二、善于沟通，倾听与理解 班主任要善于与学生、家长、学校、教师等进行有效的沟通。班主任应该主动倾听和 理解学生、家长的需求和意见，耐心解答学生、家长的疑惑和困惑，及时反馈学生的学习、生活和思想动态等情况，与教师、学校密切配合，共同为学生服务和努力。 三、能够灵活运用多种教育方法 班主任工作中要能够灵活运用多种教育方法，确保学生学习效果的提高。班主任要注 重引导和培养学生的自主学习能力和创新精神，帮助学生树立正确的学习态度和方法，充 分发挥学生的主体作用。同时，班主任还要积极采用多种形式的教育方法，如互动式教学、小组合作学习、游戏式教学等，丰富学生的学习体验，激发学生的学习兴趣。 四、具有较高的综合素质 班主任工作需要具备较高的综合素质，包括较高的教育教学能力、人际沟通能力、组 织协调能力、决策能力、学科领域知识和实践等。班主任应该不断学习和提高综合素质， 增强工作的专业性和实效性，为学生的成长和发展尽一份责任和贡献。 总之，班主任的工作艺术需要综合运用管理、教育、沟通、协调、决策等多种技能和 方法，确保学生健康成长和全面发展。班主任应该做到爱生如子、为人师表，不断提升自 己的专业素养和实践能力，成为学生成长道路上的良师益友。
班主任的工作艺术 一、爱岗敬业 班主任是一项需要付出大量时间、精力和热情的工作。一个好的班主任必须热爱工作、忠诚于事业，并且要不断拓展自身知识和技能。只有做到爱岗敬业，才能为学生的成长提 供最好的服务。 二、关注学生全面发展 班主任首先要全面认识每个学生的个性、爱好和特长，及时纠正他们的不良习惯，引 导他们树立正确的人生观、价值观，以及促进他们全面发展。要了解每个学生的家庭状况，对于家庭经济困难的学生要加以关心、协助，帮助他们解决生活上的问题。 三、关注学生的心理健康 心理健康是学生成长的重要组成部分，一名好班主任必须关注学生的心理健康，耐心 倾听学生的心声，给予他们合理的建议和安排。对学生出现的轻微心理问题要及时予以缓解，如情绪波动、心理压力等，防止问题恶化。对于严重的心理问题，班主任要及时引导 学生和家长寻求专业心理咨询。 四、建立和谐的师生关系 班主任要发挥自身的优势，不仅是传授知识，更重要的是以身作则，给学生树立良好 的形象和道德风范，建立和谐的师生关系，保持健康、良好的沟通和互动。班主任要认真 履行职责，做到公正、公平处理班级中的事物，赢得学生的尊重和信任。 五、关注家长需求 班主任与家长之间是桥梁与纽带，班主任要尽心竭力地与家长合作，了解并满足他们 的需求。在与家长沟通时，班主任要极力表达教育教学的目的、意义和方法，为与家长的 联系打下坚实的基础，使之成为班级的有力支撑。 六、与同事协调配合 班主任要与班级内外的师生、家长、管理人员协调配合，全面负责班级教育和管理的 各个方面。与同事之间要建立相互帮助、相互支持的友好关系，积极交流，协商解决问题，共同为学生的发展做出贡献。 七、科学管理和创新工作
班主任工作艺术 班主任教育是一门艺术，是爱的艺术，更是严的艺术，需要诚心、爱心、耐心与匠心的结合，才能开启成功的大门。 班主任工作艺术 一、班主任工作艺术的根本——真诚 二、班主任工作艺术的基础——爱心 三、班主任工作艺术的策略——耐心 四、班主任工作艺术的技巧——匠心 班主任工作方法 一、以良好的师德感染学生 二、以博大的爱心打动学生 三、以和谐的氛围凝聚学生 四、以心灵的沟通转化学生
五、以常新的知识带动学生 班主任工作艺术1 ——教育转化 苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。” 1、对后进生充满爱心 陶行知：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。” 2、尊重后进生的人格 陶行知提醒教师的一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。” 3、赏识后进生的优点 “人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”
4、激发后进生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师。” 5、树立后进生转化的信心 歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。” 6、学校，家庭，社会要形成合力 俗话说：“浪子回头金不换。” 7、耐心期待后进生的转化 “反复抓，抓反复”。或许另一个伟大的人物就在您的手中诞生。 班主任工作艺术2 ——和学生一起成长 做个好朋友——把自己的事情告诉学生 做个好学生——其实每个学生都不简单
做个好老师——精心引导、潜移默化 班主任工作艺术3 ——排除心理障碍 一、排除自卑心理，发扬其闪光点 二、排除戒备心理，弥合其融洽点 三、排除逆反心理，建立其相容点 四、排除厌学心理，激活其乐学点 五、排除惰性心理，强化其勤奋点 班主任工作艺术4 ——批评学生的学问 缓一缓：批评学生要选择适当的时间、地点避一避：批评学生要注意保护其自尊心 绕一绕：尽可能从侧面间接批评学生
班主任工作的五种艺术 班主任工作的五种艺术 班主任作为校长管理班级工作的助手，是班级工作的教育者、领导者、组织者和管理者，是学校与学生、家长之间联系、沟通的纽带和桥梁。 一、语言艺术 语言艺术是工作艺术的一个重要组成局部，语言是班主任用来交流思想，进行领导活动的重要工具，班主任应根据不同场合正确运用好语言艺术。在布置工作、传达上级精神时，班主任的语言应具有严肃感，讲话时开门见山，直截了当，三言两语表达清楚；在晨会、班会上，班主任的语言应诚恳、坦率，具有责任感，这样才会使学生畅所欲言，说出心里话，到达教育教学的预期效果。班主任在和学生谈心时，语言应委婉、含蓄，具有亲切感，让学生感到温暖；在处理学生之间的矛盾时，应晓之以理，动之以情，和风细雨，做到是非清楚，柔中带刚，这样会使双方心平气和地接受批评；在联欢会、运动会等气氛宽松的活动上，班主任应使用幽默、诙谐具有幽默感的语言，使班级活动充满愉快活泼的气氛，学生间无拘无束，心情舒畅，增进学生间的友谊和班级的凝聚力。 班主任除了要加强学习，注意积累词汇、丰富语言外，还要学点逻辑学，使语言表达准确，思维清晰，增强说服力和感染力，并要有意识的训练自己。此外，还需丰富自己的生活，多与周围的人交往，培养开朗爽快的性格，使语言表达能力在经常的社会交往中提高。 二、领导艺术 班主任的领导艺术是指班主任在班级的组织管理才能，是搞好班级工作的一种领导技巧。
〔一〕知人善任的技巧。掌握运用这一艺术时，班主任要在全面了解班级学生的根底上，善于培养班级干部，这局部人就是班主任工作的助手。班级干部的培养教育不仅关系到班集体建设的质量，也是班主任工作艺术性的一个重要标志。因此，要用学生之长，避学生之短，注意发挥和调动学生的长处，在安排任务时量才而用，做到人尽其才，才尽其用。 〔二〕弹钢琴的技巧。班主任工作事务较多，要做到有条不紊地组织管理班级，就得学会弹钢琴的技巧。就是说，一上班就要全面统筹安排班级的各项工作，十个指头都协调起来，让每位学生各就其位，防止出现空缺或混乱的情况。〔班主任 banzhuren 〕要抓住重点，培养优生；带动一般，重视差生，使班级各项工作之间能够有机配合，平衡协调，有节奏、有旋律地开展。〔三〕疏通引导的技巧。班级学生在学习生活中，常常会出现疑虑、害羞、嫉妒、仇恨、打击报复等不良心理，如在选拔班级干部、分配班级任务、组织班级活动等事务中出现的矛盾，会直接影响到班级的团结和积极性，班主任必须深入学生中全面了解情况，然后及时因地制宜进行耐心细致地启发、教育、引导，变消极因素为积极因素，从而到达解决矛盾，统一思想，增强班级核心力和凝聚力的目的。 三、处事艺术 班主任的处事艺术是指处理教育教学事务时应干净利落，忙而不乱，有条不紊。班主任在处理工作上的事务时要致力于正业，时刻牢记自己肩上的重任，对有利于班级组织，班风建设，学生成人成材的正业要集中精力做好，要做到学期有方案、每月有安排、一周有进步、日日有进展。这样才能一步一个脚印，脚踏实地搞好教育教学工作。
班主任工作的艺术 班主任是班级管理的主要实施者。因此，做好班主任工作对教育教学尤为重要，而做好班主任工作需要一定的艺术。从实践经验来看，班主任工作的艺术主要体现在三个方面。 一、“方”与“圆”的艺术 一名班主任实际工作水平的高底，主要体现在班主任工作方法的“方”“圆”艺术上。所谓“方”，就是班主任工作的准则和原则。所谓“圆”，就是班主任工作的策略和技巧。班主任工作过于求“方”，就会硬梆梆冷冰冰而失去人性化，也有悖于“感人心者、莫先乎情”的古理；过于求“圆”，就会丧失教育和管理学员的原则。班主任工作的“方”“圆”艺术就是在“方”中求“圆”，在“圆”一中求“方”，是“方”与“圆”的统一、相得益彰。具体来说，就是在班级管理的开局阶段和定局阶段灵活运用“方”“圆”艺术。一是开局阶段，先“圆”后“方”。开局阶段，即班主任上任伊始阶段。此时，班主任对班级情况不是很熟悉，学员对班主任也不甚了解。在此阶段，班主任要克服急于求成的心理，班级管理中尽量“圆”一些。尽可能地深入到学员中，与学员交流交谈，了解班级实情，掌握学员的个性特征和思想动态。二是定局阶段，外“圆”内“方”。定局阶段，就是班主任了解班级具体情况后，组织实施自己决策的阶段。此时，班主任在外部表现上仍要延续上一阶段的特点，不锋芒毕露地批评学员，不夸大班级管理中存在的问题，而是以积极的态度、民主的方式，集中班级优势，制定适合本班管理的制度并引导学员积极执行，潜移默化地树立班主任的威信，使学员在不知不觉中接受班主任的工作方式方法和教育影响，自觉自愿地规范自己的行为。 二、“想”与“干”的艺术 教育有法，法无定法。作为班主任，一定不要拘泥于传统的班级管理模式，受制于传统的班级管理理念。而是要积极思考，大胆探索。在班级管理的探索和创新上，要抓住现象，分析本质，对症下药，寻找规律。把握班级管理方向后，就要大胆地去实践。实践上，要脚踏实地、一步一个脚印地干，不能为了所谓的政绩而去摆花架子、追求一时的轰轰烈烈和漂亮。在“想”与“干”的过程中，重点处理好两个关系。一是“缓”与“急”的关系。班主任在处理班级具体问题时，如果能根据学员的年龄特征和个性差异，针对学员的心态，做到缓得适时、急得恰当，将会收到事半功倍的效果。如果操之过急，往往会使学员觉着没面子、难以接受。强调“缓”的作用，并不是说时时处处以缓为好。相反，“急”的重要性同样不可忽视。二是“正”与“活”的关系。尊重学员、关心学员是一种爱，严格要求学员也是一种爱，而且是一种博大、深沉的爱。所以，班主任对学员要严要求，一丝不苟，不迁就，不放松。对学员的严格要求并不是指班主任提出要求时要有严厉的面孔，而是指要求应严格，并做到切实可行，坚持不懈地贯彻到底，并且要严在理中、严中有爱。虽然对学员管理要严，但在班级管理和学员管理方法上要活。因为班级中的每一名学员，他们的学习经历、工作经历以及身体状况、家磨隋况等都存有利于学员自我管理、自我教育能力的培养与提高。一般说来，班级管理中的“粗”
班主任的工作艺术 班主任是班级工作的领导者和组织者，是班级内部各项工作的协调者，也是沟通学校教育、社会教育的桥梁，要做好这项工作，除必须具有强烈的事业心、责任心等合格班主任的基本素质外，还要讲究班主任的工作艺术。这里所讲的工作艺术是指班主任在班级这块小小的园地中，精工细作取得丰硕收获的具体方法。 一、思想教育艺术 班主任的一切工作都落实到提高学生的思想道德素质、身体素质和学习成绩上，为我们国家的现代化培养合格人才，这是教育工作者辛勤劳动的出发点和归宿。班主任的工作千头万绪，对学生进行思想道德教育是班主任工作的重点和核心任务。因为学生的任何活动都是在一定的思想支配下进行的，思想觉悟越高，行动就越自觉。抓好学生的思想工作的根本方法就是：晓之以理，动之以情，导之以行。对学生进行思想教育，大道理要讲，不讲学生们就不能“明理”，不明理就难有好的“行”。最好的方法是在晓之以理的同时还要设置情景，让学生亲身实践，有所感受，情感和灵魂的深处受到强烈的触动才能收到导之以行的预期效果。现在的大部分学生属于独生子，性格很懒惰，早晨贪睡懒觉的人比较多。在班会上，我就这种现象给学生讲道理：贪睡懒觉会导致上课迟到，这不仅是个纪律问题，还会对身体健康和学习成绩有直接的影响。此后，那些学生改掉了坏毛病，养成了按时起床按时上学的良好习惯。 二、管理艺术 一是尊重学生，以理服人。要想说服教育学生，首先要尊重学生。学生虽然年龄较小，但他们自尊心极强，班主任是管理者，应以平等友好的态度和学生相处，决不能凌驾于学生之上，以教师的身份去压制学生，要对学生摆事实，讲道理，以理服人。二是以身作则，事半功倍。班级工作中，班主任的言行是学生效仿的榜样，如果在平时的工作中一味对学生讲道理，那么这种教育会是空洞的、苍白无力的，教育效果可想而知。三是要相信学生，依靠学生。如何发挥学生的自我管理作用是做好班级工作的重要方面。班主任能力再强也不可能事无巨细地亲自去做，也不可能一天到晚靠在班里，所以要相信学生的能力，细心观察，在实践中挑选有能力和特长的学生组成强力的班委，使其成为班级管理的主力军，成为班主任的助手和参谋，班主任通过班委加强学生的自我管理，自我教育。 三、谈话的艺术 谈话是师生交流的主要方式，也是班主任老师处理学生纠纷、掌握学生心态、统筹管理的一种方式。但不同的谈话方法，其效果差异很大，有谚语说得好：“听君一席话，胜读十年书”、“恶语伤人六月寒”，这就为班主任提出了一个课题，要讲究谈话的艺术。面对感觉较为敏感的学生，一句话说好了可以打开他们的心扉，反之可能使他心锁紧闭，因此与学生交谈时一定要注意谈话的环境、表情和声调等，顾及学生的自尊心。交谈时不一定非在办公室或教室，师生可以在校园中边走边谈，使谈话成为一种平等的交流。班主任老师是班集体的核心，他必须有凝聚力，而这种凝聚力又来自他本身的工作“魅力”，在很大程度上取决于他的谈话艺术。学生喜欢知识渊博、
班主任工作中的教育艺术_魏书生班主 任工作艺术 在强调以人为本为目的的教育活动中，班主任的作用在发生变化。在学校里全面负责学生的思想、学习与生活等工作的班主任，教育行为必须符合教育规律，教育方法必须符合学生身心发展的特点，因此，班主任工作在要求科学化的同时，更离不开艺术化。班主任的教育艺术体现在以下几个方面。 一、以正确的理念引导人 思想是一个人的灵魂，是一切工作的先导，一种积极的思想，往往能影响人的一生；一种消极的思想，常常会腐蚀人的精神世界。本着这样的认识，班主任在班级管理中要注重以集体的力量助人成长，让文明与学生同行，用正确的理念引导学生。 （一）培养学生积极进取的精神 积极进取的精神状态，不仅会增强自己的自信，而且会感染他人的情绪，因此培养学生的进取精神是很重要的，没有进取精神，人就会满足现状。随着改革开放的深入，信息化的发展，我们拉近了与世界各国接触的距离。传统教育中的落后与保守观念已被打破，风险意识、竞争意识、生存意识被学生所接受，班主任要引导学生有战胜困难的勇气，无论在学习的道路上遇到困难，
还是在生活的道路上遇到挫折，都要敢于面对，树立“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的观念。 （二）鼓励学生勇于创新 创新体现了一个人对生活、学习的积极态度，对于学生而言，创新意味着对已学知识的积极思考，在薄积厚发的基础上进行的再次跳跃。一种偶然的发现、一种心灵的体悟、一种思想意识的闪耀都可能取得创新的成果，班主任要引导学生做生活的有心人，对学习勤于思考，敢于设问，善于总结。一条辅助线能对问题起到迎刃而解的作用；一个实验能帮你究其原因；一条哲理能改变你原有的思考；老师的一次教诲能增加你对前途的希望。要让学生明白：创新是积极的情感体验，没有创新意识的思维是僵化的思维。 创新的勇气在哪里？在我们的学习生活中，在与同学相处的关心中，在对学习、生活有积极情感的细心人身上。 二、以真切的情感关爱人 人世间最美好的东西是人的感情，情是师生间信任的基础，班主任对学生的真切情感表现为对工作的高度责任感和对学生真挚深厚的爱。班主任对学生的真情表现为爱心，所以要积极开展“五心”育人活动，努力做到：在学生生活上体现关心，深入到学生中，询问学生是否有困难要帮助解决；在与学生的交流中细心了解学生是否有难言之隐；在教育学生时针对基础差、领悟差的学生，辅导要有耐心；在对学生关注或提议的、有利集体的事
班主任工作的艺术性2篇 第一篇：中学班主任工作的艺术性 一、班主任工作中的沟通艺术 （一）沟通要主动班主任要时刻留意学生的状态，要能及时发现问题并与学生进行沟通，力求把问题消灭在萌芽状态。 （二）沟通要把握住技巧性②1.选择沟通的场合。班主任与学生沟通的场合可以在办公室、教室等正式场合，也可以在课间教室走廊、操场、阅览室等非正式场合，甚至可以在上下学的路上。场合的选择主要取决于沟通的内容。2.把握沟通的时机。沟通时机的把握对于沟通效果而言具相关键性的作用，抓住了这个准确的时机，就会使沟通达到事半功倍的效果。3.注重沟通方式。沟通一般是在两个及以上的人之间进行，必要的时候，可以进行集体沟通，比如班委会和其他学生间的沟通，或者是班主任和几个学生之间的沟通。 （三）沟通前要先观察班主任不仅要对整个班集体的动态变化进行观察，还要对每个学生的细微表现进行观察，并能仔细分析学生思想本质的变化和发展，这样才能及时地发现问题。班主任在进行沟通和交流工作之前要做好准备工作，采取合理的方式进行妥善处理。 二、班主任工作中的语言艺术 （一）工作语言要有理有据③班主任在和学生交流的过程中要做到有理有据，尤其是在对学生进行批评教育的过程中，更要注重理由、证据和说话的方式。如果班主任不注意有理有据的工作语言，而是采用简单粗暴的语言方式，那么结果定会事与愿违。 （二）工作语言要把握分寸班主任在和学生交流的过程中，要注意谈话要适度，要避免不分场合、不分轻重、随心所欲地脱口而出，因为有时一句看似很平常的话就会对学生造成严重的影响。
（三）工作语言要做到统筹兼顾班主任的工作范畴为班级的全体学生，因此，在班主任的工作中要时刻注意统筹兼顾。如在开展对学生的教 育工作时，不仅要表扬进步快、表现优秀的学生，同时也要对成绩退步、表现不太好的学生进行批评教育和准确的引导。 （四）工作语言要讲求平等原则现代教育的原则提倡教师要尊重学生，而尊重的前提就是要做到与学生之间保持平等。班主任要避免以命令式、冷嘲热讽的语言伤害学生的自尊。学生如果失去了自尊就意味着 失去了平等的基础，并且易造成学生的逆反心理。 三、班主任工作中的批评艺术 （一）避免在其他学生面前批评某一个学生因为中学生正处于青春发 育期，当着众多学生的面批评犯错误的学生会使其产生极大的抵触情绪，反而不利于学生认识和改正错误。 （二）避免在家长面前批评学生对于学生出现的问题，班主任可以和 家长单独进行沟通，要避免采用教师、学生、家长三方当面教育的模式，这既是对学生的尊重，同时也是对家长的尊重。 （三）避免一叶障目式的批评当学生出现问题时，班主任要与其耐心 地沟通，不能因为本次错误而把以前的“新帐”“老账”一块算，要 避免采用一叶障目式的批评方式将学生“一棒子打死”，应该在批评 前先表扬其在某些方面的优点，然后再指出他的问题所在，从而准确 地引导和督促其改正错误。班主任工作既充实又辛苦，其中有很多感触。一分耕耘，一分收获，当你将班主任繁琐的工作作为一门艺术去 深入研究时，你会发现付出了多少，就能回报多少，而这种回报是爱 的回报，是一份满足感、成就感的回报。 第二篇：班主任的工作艺术 一、组织艺术 在班级管理工作中，班主任首先要善于培养班干部，发挥其“火车头”的带头作用。在工作中，班主任要把管理的权利下放给班干部，充分
班主任的工作艺术 摘要：班主任工作是学校教育中至关重要的部分，班主任工作艺术直接影响学生的成长。随着时代的发展，社会对班主任工作艺术也提出了更高的要求。根据实际工作情况，对班主任的工作艺术提出一些看法。 关键词：班主任语言交流谈心艺术 随着教育改革的深入和素质教育的实施，班级在学生发展中的地位和作用日益重要。而作为班级的组织者、管理者、领导者和教育者，班主任就显得越来越重要。班主任的成功与否，关系到整个班的发展，关系到育人工作的成功与否。因此，班主任的工作具有一定的艺术色彩。 一、班主任的语言艺术 捷克教育家夸美纽斯说：“教师的嘴是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流。”对于特殊教师——班主任来说，语言既是工具，又是艺术。班主任的语言艺术是指班主任用自己掌握的知识、获得的信息，融注自己的思想、道德、意志、情感，准确无误地通过简练、生动、有趣的语言表达出来，使学生愿意接受并达到教育的目的。 1.充满情感，融会真情 别林斯基说：“充满爱的语言，可以使劝说发出熊熊的火焰和热。”情感是语言在表达过程中的乘号，语言中充满情感，会使语言的感染力成倍地增加。真诚是人类情感中的真金，真情是班主任
语言最基本的特色。与青少年学生交往，最重要的是要有真情，不管是对优秀生的赞美，还是对后进生的批评，都需要真情。 2.幽默为首，事半功倍 幽默是语言批评方式的一种软着陆，它以笑声代替批评，以诙谐化解尴尬。前苏联一位诗人说：“教育家最主要的，也是第一位助手的是幽默。” 二、班主任与学生的交流艺术 情感交流是教师与学生之间的桥梁，是班主任管理工作顺利开展的“润滑剂”。恰当、及时、真诚、平等的情感与思想的交流，促成了师生双方的相互理解、信任、合作，使班级管理工作容易落到实处。班主任要与学生进行成功的交流，不仅需要充分了解学生的年龄、心理特点和个性特点以及实际问题的情况，遵循教育的规律，而且需要注重交流方式的选择。根据个人在班级管理实践中的摸索，常用的交流方式可以有以下六种： 1.班会辅导式 即主要针对班级多数学生普遍存在的思想与心理等各方面的问题，进行有目的、有针对性的专题性辅导。 2.个别谈话式 即对个性特征鲜明、自尊心强的学生，在思想、学习、班级生活中存在的心理问题（或某些不宜公开的事情）进行耐心、细致地辅导。 3.书面交流式
班主任的工作艺术6篇 第1篇示例： 班主任是学生成长道路上的引导者和监护者，是学生们的知心朋友和坚强后盾。他们的工作既是育人之本，更是一门艺术，需要不断的磨炼和实践。下面我们就来谈谈关于班主任的工作艺术。 班主任需要拥有优秀的沟通能力。作为班级的中坚力量，班主任需要与学生、家长、教师等各方面保持良好的沟通，并保持心理的平衡。在与学生交流时，要做到耐心倾听、理解学生的想法和需求，因材施教，帮助他们解决问题和困扰。在与家长交流时，要做到客观公正，及时反馈学生的表现和进步，建立良好的信任关系。在与教师交流时，要做到有效协调，积极解决问题，确保班级的正常秩序和发展。 班主任需要具备较强的分析和处理问题的能力。作为班级的负责人，班主任需要不断地解决各种问题和纠纷。在面对学生的行为问题时，要冷静分析，不偏不倚地处理，既要教育，又要惩戒，做到使其明白自己的错误并改正。在面对班级的事务管理时，要善于组织和协调，确保各项工作的顺利进行，做到有条不紊。 班主任需要具备较强的心理素质和情感管理能力。班主任的工作压力大、任务繁重，需要时刻保持一个良好的心态和情绪。在处理学生的情感问题时，要理解和关爱他们，帮助他们排解负面情绪，引导他们建立正确的人生观和价值观。在面对家长的抱怨和挑剔时，要保
持镇定，耐心解释，维护自己的权威和尊严。在处理教师之间的矛盾和纠纷时，要公正处理，妥善解决，维护团队的和谐。 班主任需要具备持之以恒的教育情怀和责任感。班主任的工作是一项长期而艰巨的任务，需要坚守初心，不忘使命，时刻牢记自己对学生的责任和担当。班主任要不断学习、提升自我，努力成为学生的楷模和启蒙。他们要引导学生树立正确的人生目标和追求，帮助他们树立正确的学习态度和价值观，培养他们发展的潜力和实现的可能。 班主任的工作艺术涉及方面广泛、要求严格、力度大。他们是班级的灵魂和核心力量，是学生成长的守护者和引路人。只有具备优秀的沟通能力、分析处理问题的能力、心理素质和情感管理能力、持之以恒的教育情怀和责任感，才能成为一位合格的班主任，才能为学生们创造一个良好的成长环境和条件。希望每一位班主任都能用心、用爱、用智慧发挥自己的作用，为学生的成长和发展贡献自己的力量。【注：以上内容纯属虚构，如有雷同，纯属巧合】。 第2篇示例： 班主任的工作艺术需要具备卓越的沟通能力。班主任作为学生和家长的桥梁，需要与学生和家长保持良好的沟通。在面对学生时，班主任要做到耐心倾听，了解学生的需求和困惑，与学生建立信任和亲近的关系；在与家长交流时，班主任要做到真诚坦诚，与家长建立合作共赢的关系，共同促进学生的发展。只有通过良好的沟通，班主任才能更好地了解学生和家长的想法和需求，有针对性地进行工作。
班主任工作艺术一百例 班主任工作艺术一百例 一、四勤 （一）腿勤 （二）脑勤 班主任工作千头万绪，纷繁复杂，大到贯彻党的教育方针、传道授业，小到管理学生的吃喝拉撒。要使工作循序渐进，有条不紊， 重点突出，班主任就必须全身心地投入到班级工作中去，统揽全局、全盘思考，通过对种种情况的分析、比较和综合，选择切合班级实 际和学生特点的最佳的治班途径和方法。愚者千虑，必有一得。工 作中，我对接管这个新班级，是在深入观察了解班级的基本情况和 特征的基础上，三番五次地谋划班级的奋斗目标、班风学风的建设 和班级组织的建设，制定班级的三年规划和每学年每学期的具体计划。在处理班级的每一项事务（哪怕是突发事件）时，我都少不了 想一想用什么方法处理，学生才能乐于接受，才能收到最佳的教育 效果。业余时间，如饭后睡前，我脑子里总是盘算着班级的有效管 理方式。脑勤，避免了班级工作的盲目性。争取到了的防止朝令夕 改和工作中的无故“碰壁”所导致的尴尬局面发生的主动权。 （三）嘴勤 高职生在人生的旅途上仍处于朦胧状态。树立怎样的人生观、世界观和价值观，如何学习，怎样提高自身素质，如何交友，怎样遵 纪守法，他们心中还没有什么数。班主任必须肩负起这个神圣的使命，给学生以恰当的指点，该说的要不厌其烦地说。常规性的问题 要经常说，容易出现反复的问题要反复说，个别性的问题要单独说，普遍性的问题要公开说。班会是说的好阵地，座谈、个别谈心是说 的好方法。说要苦口婆心，要有真情实感，要有预测性，要有超前
意识。平时要多打“预防针”，千万不能等学生捅了漏子后再大发 雷霆，大声训斥。嘴勤，一方面要在发现问题的苗头时及时说，不 能贻误教育时机，导致不良后果，另一方面要把掌握的情况及时与 家长说，以争取家庭的配合。 （四）手勤 俗话说得好：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。班主任虽是班级工作的组织者和领导者，但不能只做指挥官，而应既做指 挥员，又做战斗员。在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先 要做好。班主任的行动最有说服力和影响力。在日常学习、生活中，我十分注重多动手，以自己的行为去带动学生。教室里偶尔出现纸屑，我也会弯腰捡起来。班主任的手勤，产生了巨大的感召力和凝 聚力，使班级的一切工作都变得得心应手了。 业精于勤，工作更于“勤”中出效益，这是我作为年轻班主任三年来工作的第一点最深刻的体会。 二、一乐 就是快乐，我认为是治班之本。我一直都想把快乐带给学生，同时，我也会把我对快乐这一概念的理解带给学生们。我觉得快乐不 仅是高兴，不仅是遇到我们一般所认为的那种高兴的事而快乐，它 应该更宽广，快乐更应是学生完成一个节目、解决一道题目、完成 一件心里想完成的事等等。喜悦甚至可以是合理发泄一份情绪、解 决心里疑惑、接受失败的那种洒脱。我也觉得学生应当要笑对人生，这样，他们面对那种枯燥无味的学习生活才会有苦中做乐、先苦后 甜的淋漓，他们才会感到学习生涯是那么地让人回味无穷，我想也 只有快乐，才会让学生能真正地成为书本的主人，成为知识的驾驭者。而不是一群只会解题的工具，学习的傀儡。为了体现这一思想，也为了很好地让学生接受这一思想，我平时都从三个方面着手： 第三个方面在平时的活动中体现。他们这个年龄期应当是最有想像力，最具活力，最有表现力的时期。我在平时都尽量让他们多接 触有益的课外活动，这其中就包括一些校内组织的评比活动。在活 动中，我要求他们有一种舍我其谁的思想。要有一种霸气，要有勇
班主任工作的艺术 班主任工作的艺术 学生每天接触最多的教师是班主任。古人云“经师易求，人帅难得。”特别是对有不良品德的差生的转化，班主任工作能达到“随 风潜入夜，润物细无声”的境界，必须具备以下十大艺术。有了这 些艺术教育的基本功，合上时代的文明节奏，班主任就是艺术家了。 三、情绪艺术。苏霍姆林斯基说：“情绪的力量，往往构成了教育过程中最微妙，也最有意义的因素。”情绪分教师的情绪和学生 的情绪两种。教师的情绪中尤其是班主任情绪的力量更为重要，戏 剧大师斯坦尼斯拉夫斯基在谈到演员的修养问题时，所比喻的那样：“当一个人回到家里的时候，他得把套鞋脱下，留在室外的过道里；当演员来到剧场的时候，他也应把自己的个人的一切不快和痛苦留 在剧院之外，在这里在剧院里他整个的人是属于艺术的。”班主任 也应该如此，当他来到学校里，在学生面前，他应该忘掉自己的一 切痛苦和不快，因为他整个人属于孩于们的，是属于教育事业的。 教育是一门艺术，不同的情绪状态，对学生会产生不同的效果。班 主任要做到真情实感，善于调控才行。教育学生时，能敏锐地捕捉 到学生的各种情绪，因势利导，注重培养学生健康的情绪，以此来 达到最佳的教育效果。学生在错误的行为中，也有微妙的变化，其 行为得到教师的肯定之后，原来的担心和忧虑造成的心理负担会马 上消失，产生一种轻松愉快的情绪。当学生体验到这种情绪时，就 不仅在理智上，而且在感情上也能心悦诚服地接受教师的教育。其 实这种情绪也就是教师的教育在学生的内心的一种折光，它源于学 生内心，激起学生主动向上的力量。当学生遭受挫折后的追悔、内疚，如果处理得当，亦可变为一种积极的情绪的力量。即使“小皇帝”也会变成“乖孩子”的。这就是情绪艺术转换成了教育的力量。 六、转化艺术。转化即转变、改变，重在一个“变”字，事物矛盾发展过程中对立面对换位置。班主任做好转化工作，实质是对差
第一篇：班主任工作的艺术-班主任工作艺术 班主任工作的艺术 “教育的艺术不在于传播知识，而在于唤醒、激发和鼓舞。”作为班主任，想要真正了解学生，切实做好其思想工作，必须走进学生的心灵深处。而作为教育的对象的学生，是各不相同的，俗话说，世界上没有完全相同的两片叶子，更没有完全相同的两个人。个别差异的存在使得教育工作者必须遵循因材施教的原则，这就要求我们班主任在与学生的交流中，真正想要走进学生的心灵，必须因人而异，讲究工作的艺术性。何为班主任工作的艺术性？我认为就是在遵循教育学、心理学科学原理的基础上，在准确把握青少年生理、心理特点的前提下，充分发挥班主任的聪明才智，抓准教育契机，运用教育技巧，调动艺术手段，坚持巧妙疏导，生动活泼地开展德育工作，恰如其分、独具匠心地处理各种令班主任棘手的问题。 我原来的班级，有一个叫张帆的女生，成绩上游，非常腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。平时总是把自己关在房里，不和同学玩。遇到节假日，父母叫她一起玩、作客，她都不去，连外婆家也不去。通过观察，我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中，这样就严重影响她的身心健康发展。 我经过认真分析，从以下几个方面入手，逐渐改变了其自卑的心理：一是激励教育，唤起信心。“师爱是教育的基础”，为了去除张帆的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找张帆闲谈，中午她在校午睡时，帮她盖好被子，让她帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，经常对同学说：“看，我们的张帆今天坐得真端正！”“我们的张帆同学回答问题真响亮”“我们的……”在有意无意的语气中，全班同学看成一个整体，张帆是我们整体中的一员。渐渐的，张帆开始喜欢和我接近了，有一次，她还天真的问我：“老师，你是老师吗？”“我不像老师吗？”我反问。“不太像，你上课老爱笑，老师上课是不笑的！”我欣然地拉着她的手说：“好孩子，这是因为你不知道，其实上课爱笑的老师多得很！”二是。树立信心，激起动力。记得有一次班级举行小组间的演讲比赛，作为胆小的张帆被所在小组选上了，我知道这是小组成员给她的机会，我就发动她的好朋友动员，并让他们一起上。开始她不愿意，最后加上家长和老师的鼓励，她上了。而且表现得还不错。我和其他老师都在自己所任课上以她为典型进行了表扬。她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她进步了。有一天她问我：“我能行吗？”我说：“你这么棒，当然行。演讲都说得那么好，还有什么不能上去的呢！”她激动地不住点头。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。三是重视家庭，提高能力。张帆心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我把她的父母请来，详细地分析了张帆在校的表现及原因，与他们交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，我们要为自卑的同学提供表现自己的机会。比如在家里：有客人来到家里，家长可以让她为客人递茶、剥糖果等，也可以让她与客人玩一会儿，给大家表演一个节目。同时，适当地让孩子做家务，提高孩子的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。对孩子的进步给予肯定、表扬。四是进行评价，促进自信。开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，我们让她自主设立了自己的成长档案，每月评一次，让她通过自评、小组评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中张帆从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评价，把张帆突出的个人事迹在班集体中、家长会上集体表扬。这样充分调动了她的积极性，使他在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。