《班主任工作艺术答案班主任工作的五种艺术》
摘要：班主任作校长管理班级工作助手是班级工作教育者、领导者、组织者和管理者是学校与学生、长系、沟通纽带和桥梁，班主任领导艺术是指班主任班级组织管理才能是搞班级工作种领导技巧，正确运用批评艺术能催化班级工作良性开展但要考虑学生性心理特差别
班主任工作五种艺术班主任作校长管理班级工作助手是班级工作教育者、领导者、组织者
和管理者是学校与学生、长系、沟通纽带和桥梁
、语言艺术语言艺术是工作艺术重要组成部分语言是班主任用交流思想进行领导活动重要
工具班主任应根据不场合正确运用语言艺术
布置工作、传达上级精神班主任语言应具有严肃感讲话开门见山直截了当三言两语表达清楚；晨会、班会上班主任语言应诚恳、坦率具有责任感这样才会使学生畅所欲言说出心里话达到教育教学预期效
班主任和学生谈心语言应委婉、含蓄具有亲切感让学生感到温暖；处理学生矛盾应晓以理动以情和风细雨做到是非分明柔带刚这样会使双方心平气和地接受批评；欢会、运动会等气氛宽松活动上班主任应使用风趣、诙谐具有幽默感语言使班级活动充满愉快活跃气氛学生无拘无束心情舒畅增进学生友谊和班级凝聚力
班主任除了要加强学习积累词汇、丰富语言外还要学逻辑学使语言表达准确思维清晰增强说力和感染力并要有识训练己
外还丰富己生活多与周围人交往培养开朗爽快性格使语言表达能力常社会交往提高
二、领导艺术班主任领导艺术是指班主任班级组织管理才能是搞班级工作种领导技巧
（）知人善任技巧
掌握运用这艺术班主任要全面了班级学生基础上善培养班级干部这部分人就是班主任工作助手
班级干部培养教育不仅关系到班集体建设质量也是班主任工作艺术性重要标志
因要用学生长避学生短发挥和调动学生长处安排任量才而用做到人尽其才才尽其用
（二）弹钢琴技巧
班主任工作事较多要做到有条不紊地组织管理班级就得学会弹钢琴技巧
就是说上班就要全面统筹安排班级各项工作十指头都协调起让每位学生各就其位避免出现空缺或混乱情况
（班主任要抓住重培养优生；带动般重视差生使班级各项工作能够有机配合平衡协调有节奏、有旋律地开展
（三）疏通引导技巧
班级学生学习生活常常会出现疑虑、害羞、嫉妒、仇恨、打击报复等不良心理如选拔班级干部、分配班级任、组织班级活动等事出现矛盾会直接影响到班级团结和积极性班主任必须深入学生全面了情况然及因地制宜进行耐心细致地启发、教育、引导变消极因素积极因素从而达到矛盾统思想增强班级核心力和凝聚力目
三、处事艺术班主任处事艺术是指处理教育教学事应干净利落忙而不乱有条不紊
班主任处理工作上事要致力正业刻牢记己肩上重任对有利班级组织班风建设学生成人成材正业要集精力做要做到学期有计划、每月有安排、周有进步、日日有进展
这样才能步脚印脚踏实地搞教育教学工作
四、激励艺术激励艺术是教育教学工作常运用种方法如运用得可以使学生行获得定向抑制
和改造以达到佳状态
苏著名教育学苏霍姆林斯基说要让每学生都抬起头走路
班主任应善发现每位学生优了他们每细微进步进而及而适激励常常能让学生从心理上得到种满足感、情绪上显出兴奋感行上表现出积积极性这是学生思想化、前进催化剂
班主任工作正确运用激励艺术可以起到扶持正气、打击邪气鼓励先进、鞭策进充分调动广学生主动性和积极性
五、批评艺术正确运用批评艺术能催化班级工作良性开展但要考虑学生性心理特差别
对坦率直爽、性格开朗、思想基础人可采用正面批评直接指出其错误；对我防卫心理、依赖心理和试探心理很强不肯轻易承认错误事又常矢口否认或嫁错误他人人应当场、当、当事给以批评；对头脑聪明、反映敏捷、尊心较强人只须用提醒、暗示语言稍稍加以破；对尊心强、脸薄、
爱面子学生可采用循序渐进方法；对卑感严重、感情脆弱、无信心学生可采用融批评表扬将表扬与批评结合起方法
这样可使学生心理不失衡状况下认识并改正错误
作班主任要教育学生正确对待批评不讳疾忌医不因受到批评而失上进信心
只有这样班主任才能更地拿起批评这武器使它与激励样成学生乐接受教育形式从而教育教学带活力与价值
班主任的工作艺术 班主任工作是一门艺术。在整个班主任的教育过程中，形象逼真的语言，人格魅力的感化，教育情境的陶冶，师生之间心灵的交流、撞击和融合，教师的临场发挥等，无不显示着艺术的特性。由此可见、掌握班主任的工作艺术，对提高工作效率、加强班级建设、促进学生发展等方面起着不可估量的作用。 一、谈话说理的艺术 谈话说理是班主任常用的基本方法。是通过班主任的摆事实、讲道理的方式对学生进行正面教育，启迪学生觉悟、提高学生认识、指导学生行为的一种方法。 （一）选定谈话的方式 1.讲解。讲解是班主任向学生传播、分析、阐明社会和学校道德规范要求的一种常用方式。它可以比较抽象地进行说理，也可以用打比方、讲故事等方式形象具体的揭示道德真谛。如晨会、班会、少先队集会、主题活动等大型场合，也可以在其他的谈话方式中进行。可以系统地讲，也可以专题地讲，时间长短和形式都不拘一格。班主任在讲解之前，一定要有充分的准备，要根据学生的年龄和生理特点及理解能力等确定目标和达到的效果，准备好内容，考虑过程。目标明确、主题鲜明、有的放矢，有说服力，符合学生的口味，使学生能够接受。切忌空洞说教。 2、谈心。谈心是班主任与学生当面交流意见、交流思想的常用方法。谈心的方式方法很多，多用于课外个别教育时进行。谈心前，
班主任应对学生的思想状况和个性特点应有比较深入的了解，谈话的内容要有充分的准备，对谈心过程中容易出现的问题要有充分的估计。谈话的态度要诚恳，要耐心听取学生的意见，尊重客观事实，不武断专行，不伤学生自尊心，要与学生交流思想和情感，调动学生的积极因素，因势利导。 3、讨论。当学生对问题认识不明确或有不同意见时，应组织学生进行讨论，通过讨论明辨是非，做出正确的判断。是自我教育的一种方法，效果比较好。讨论要有明确的中心，教师要态度鲜明，因势利导，让学生形成正确的是非观。 4、指导阅读和反思。要指导学生看有教育意义的书籍和刊物，引导学生能够进行反思，这是一种说理教育德一种有效方法。班主任应组织学生学习英雄人物传记、生动有趣的故事及相关学科的文章，读后让学生主动写读书笔记或读后感，注意对学生反思的指导，以便于良好思想道德和行为习惯的养成。 （二）创设谈话的氛围 1、地点的选择。班主任要根据不同的谈话目的、内容，选择恰当的谈话地点，以便取得良好的教育效果。在通常情况下，班主任在办公室里与学生谈话较多。办公室里谈话给人的感觉就是严肃、正经、认真。对那些不遵规守纪的学生来讲，到办公室里谈话教育，会让他们感到问题的严重性，有助于学生认识错误，进而改正错误。如果班主任要想真正了解学生的心理，在办公室不方便就得选择其他的地点，如操场、宿舍等。要根据不同的对象来选择谈话地点。对大多数
任小艾的班主任工作艺术：一则、二感、三言、四通、五心、 六法 一则：一条教育原则 教育家爱默森说过一句话：教育成功的秘密在于尊重学生。谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上巨大的成功。以爱动其心，以言导其行。严格的要求不仅仅就是训斥，不是说指的就是训斥，因为严格所以我就板着面孔，严格，一样可以温柔地去表达，可以用尊重民主平等信任的方式来表达，这是一条教育原则。 二感：教育的责任感和使命感。就是对于你的本职工作你要有责任感，对教育的事业你要有使命感。 所谓责任感就是你的良心。我们教师的这份活是良心活，你做了好事没人看见没人表扬你自己就觉得高兴；你做了坏事没人批评没人看见你自己就觉得不舒服。这说明什么，这个无形的法则，时时在警醒鞭策和褒奖你。 你光有责任感做好本职工作还不行，你充其量是一头拉磨的驴，因为你只会低头拉车不会抬头看路。教师还要有使命感，所谓使命感就是站得高看得远。教育是超前性的，你必须想到你今天的学生在未来能否用他的双手撑起中国头顶上这片蓝天。 三言：就是三句话。 第一，对班主任工作，我要求自己做到“没有不合格的学生，只
有不合格的教师”。这话听起来很苛刻，好像责任都是老师的，不是这样。就是说，孩子出生以后，没有先天遗传的因素，他的成长完全取决于后天的教育。“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这是一条教育理念，我们有了这种理念，当班主任的时候就不会出现问题，就不会把责任推卸给学生，推卸给家长。我们就会想方设法从自身的改变做起，创造出教育的奇迹。 第二，对学科教学呢？我要求自己做到，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。这句话说起来也很苛刻。教师也要有这种理念，在你的学科教学中，尽可能地想方设法培养出适合学生的教育，而不是让学生去适合你。 江苏省泰州市有个扬思中学，在他们学校的教学楼的楼顶上，挂了一个牌子，用大红色写了几个字，成为他们学校的一个理念“没有教不好的学生！”。 而到他们学校来的学生，无论多么差的学生，他也会有自信。因为只要到了这个学校，这个学校没有教不好的学生，到了这个学校我就能成为好学生。这种教师期望的效果，使许许多多的孩子最后成才。 第三句话：是借用陶行知先生的一句话，教师最大的成功与快乐是培养出值得自己崇拜的学生。把能培养出值得我崇拜的学生当成我最大的成功与快乐。老师们，人的一生最重要的是自知之明，最重要的是评价自我，别人怎么评价都不是主要的。一切身外之物都是虚的，最重要的是你怎么评价自己。如果你不能够正确评价自我的话，你就会被周围的一切所干扰，难以守住你心灵的这块净土。教师最大的追
班主任工作的艺术 “一个好班主任就是一个好班级”与“一个好校长就是一所好学校”是一个道理。带好一个班级，就需要一个好的班主任。班主任是教师队伍中的排头兵，他不仅要教书而且要育人，不仅要培育学生成才，而且要培养学生成人。 一则： 一条教育原则 教育家爱默森说过一句话：教育成功的秘密在于尊重学生。谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上巨大的成功。以爱动其心，以言导其行。严格的要求不仅仅就是训斥，不是说指的就是训斥，因为严格所以我就板着面孔，严格，一样可以温柔地去表达，可以用尊重民主平等信任的方式来表达，这是一条教育原则。 二感： 教育的责任感和使命感。就是对于你的本职工作你要有责任感，对教育的事业你要有使命感。 所谓责任感就是你的良心。我们教师的这份活是良心活，你做了好事没人看见没人表扬你自己就觉得高兴；你做了坏事没人批评没人看见你自己就觉得不舒服。这说明什么，这个无形的法则，时时在警醒鞭策和褒奖你。 你光有责任感做好本职工作还不行，你充其量是一头拉磨的驴，因为你只会低头拉车不会抬头看路。教师还要有使命感，所谓使命感就是站得高看得远。教育是超前性的，你必须想到你今天的学生在未来能否用他的双手撑起中国头
顶上这片蓝天。 三言： 就是三句话 第一，对班主任工作，要求自己做到“没有不合格的学生，只有不合格的教师”。这话听起来很苛刻，好像责任都是老师的，不是这样。就是说，孩子出生以后，没有先天遗传的因素，他的成长完全取决于后天的教育。“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这是一条教育理念，我们有了这种理念，当班主任的时候就不会出现问题，就不会把责任推卸给学生，推卸给家长。我们就会想方设法从自身的改变做起，创造出教育的奇迹。 第二，对学科教学呢？要求自己做到，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。这句话说起来也很苛刻。教师也要有这种理念，在你的学科教学中，尽可能地想方设法培养出适合学生的教育，而不是让学生去适合你。 江苏省泰州市有个扬思中学，在他们学校的教学楼的楼顶上，挂了一个牌子，用大红色写了几个字，成为他们学校的一个理念“没有教不好的学生！”。 而到他们学校来的学生，无论多么差的学生，他也会有自信。因为只要到了这个学校，这个学校没有教不好的学生，到了这个学校我就能成为好学生。这种教师期望的效果，使许许多多的孩子最后成才。 第三句话：是借用陶行知先生的一句话，教师最大的成功与快乐是培养出值得自己崇拜的学生。把能培养出值得我
班主任工作艺术:一则、二感、三言、四通、五心、六法 “一个好班主任就是一个好班级”与“一个好校长就是一所好学校”是一个道理。带好一个班级，就需要一个好的班主任。班主任是教师队伍中的排头兵，他不仅要教书而且要育人，不仅要培育学生成才，而且要培养学生成人。本期小编就来和您一起来看看“班主任工作的艺术” 一则： 一条教育原则 教育家爱默森说过一句话：教育成功的秘密在于尊重学生。谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上巨大的成功。以爱动其心，以言导其行。严格的要求不仅仅就是训斥，不是说指的就是训斥，因为严格所以我就板着面孔，严格，一样可以温柔地去表达，可以用尊重民主平等信任的方式来表达，这是一条教育原则。 二感： 教育的责任感和使命感。就是对于你的本职工作你要有责任感，对教育的事业你要有使命感。 所谓责任感就是你的良心。我们教师的这份活是良心活，你做了好事没人看见没人表扬你自己就觉得高兴；你做了坏事没人批评没人看见你自己就觉得不舒服。这说明什么，这个无形的法则，时时在警醒鞭策和褒奖你。 你光有责任感做好本职工作还不行，你充其量是一头拉磨的驴，因为你只会低头拉车不会抬头看路。教师还要有使命感，所谓使命感就是站得高看得远。教育是超前性的，你必须想到你今天的学生在未来能否用他的双手撑起中国头顶上这片蓝天。 三言： 就是三句话 第一，对班主任工作，我要求自己做到“没有不合格的学生，只有不合格的教师”。这话听起来很苛刻，好像责任都是老师的，不是这样。就是说，孩子出生以后，没有先天遗传的因素，他的成长完全取决于后天的教育。“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这是一条教育理念，我们有了这种理念，当班主任的时候就不会出现问题，就不会把责任推卸给学生，推卸给家长。我们就会想方设法从自身的改变做起，创造出教育的奇迹。 第二，对学科教学呢？我要求自己做到，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。这句话说起来也很苛刻。教师也要有这种理念，在你的学科教学中，尽可能地想方设法培养出适合学生的教育，而不是让学生去适合你。 江苏省泰州市有个扬思中学，在他们学校的教学楼的楼顶上，挂了一个牌子，用大红色写了几个字，成为他们学校的一个理念“没有教不好的学生！”。 而到他们学校来的学生，无论多么差的学生，他也会有自信。因为只要到了这个学校，这个学校没有教不好的学生，到了这个学校我就能成为好学生。这种教师期望的效果，使许许多多的孩子最后成才。 第三句话：是借用陶行知先生的一句话，教师最大的成功与快乐是培养出值得自己崇拜的学生。把能培养出值得我崇拜的学生当成我最大的成功与快乐。老师们，人的一生最重要的是自知之明，最重要的是评价自我，别人怎么评价都不是主要的。一切身外之物都是虚的，最重要的是你怎么评价自己。如果你不能够正确评价自我的话，你就会被周围的一切所干扰，难以守住你心灵的这块净土。教师最大的追求，不能不提物质，但不能无休止地谈物质，人生最无止境的追求就是精神生活。每到逢年过节，多少学生的贺卡问候，尤其是做过班主任的，你一生无法比拟的精神财富就是你的学生，尤其是那成功的学生。
班主任工作的五种艺术 班主任是班级的组织者和管理者，班主任的管理办法和工作艺术直接决定班级管理效果。一个好的班主任能造就一个好的班集体，能成就一个学生的未来。笔者从事多年班主任工作，现就平时工作中的一点点体会总结一下，仅供同行朋友参考。 一、选配班干部的艺术 班干部是班主任的助手，很多班务工作都需要依靠班干部去具体抓落实，因此培养和选配一支优良的班干部队伍是管理好班级的基础。怎样选配班干部呢？班长人选要非常谨慎，我的做法是：班长我一般不会让学生投票，因为一个好的管理者不一定有好的群众基础，我心目中的班长为人正直、工作积极、上进心强、成绩中等偏上，有一定的表达能力和交流的水平，能与人友善，性格低调一点，不爱出风头为好。班长确定之后，必须培养他的威信，这样才能让他在班上说话算数。所以，其他班干部由班长推荐候选人，学生投票之后予以认可。班委会建立之后，班主任就要主动与他们打交道，一是联络感情，二是了解他们本身的情况。班上的情况要求班干部多汇报，但不宜马上表态，自己深入了解一下拿出方案征求他们意见之后再付诸实施。 二、与学生及家长谈话的艺术 无论是找学生单独谈话，还是请家长来校，谈什么内容，用怎样的口气，对可能出现的情况自己先要有所准备。“凡事预则立，不预
则废。”学生犯错误之后找其谈话，先要摸准情况包括学生的心理状况，以便对症下药，不同的人采取不同的方法。如学生偶尔犯错之后，本来就有惶恐心理，对这类学生不宜正襟危坐、大发雷霆，而应情理交融，“三分含情，七分叙理”，做到情与理的有机结合，让他们如沐春风，若饮甘露，会收到很好的教育效果。而对于一些素质低劣一贯犯错的学生，找他谈话之前一定自己要做好思想准备，要尽量先发制人，不给予其反驳的机会，因为这类学生一般思维敏捷，能言善辩，所以谈话时态度要温和，但语言要斩钉截铁，一语中的，不宜拖泥带水。激励性的谈话要和学生推心置腹，因势利导，把他们的思想带入一个新的境界。平时在班级的训话不宜冗长，应条理清楚、重点突出，有较强的针对性、时效性和前瞻性。 三、处理违纪学生的艺术 不管你带什么类型的班级都会遇到学生违纪的现象。那么怎样来处理违纪学生呢？首先自己要有一个平和的心态，学生不是故意跟你作对而违纪，而是因为他们克制力差而违纪，要赋予爱心，因为有爱才有教育。其次要摸清学生违纪的直接原因和情节的轻重，还要结合违纪学生平时的性格区别对待。我个人的观点是处理学生违纪要及时、果断、前后连贯，要以温情为基础，小违纪大处理，大违纪冷处理。像违规租房、外出上网、翻围墙、和老师发生冲突、谈情说爱、打架斗殴、偷盗、离校出走等重大违纪，则要冷处理，越是大发雷霆，效果越会适得其反。介绍一个案例：一次学校里发生了一起盗窃事件，经排查目标锁定在某一个学生的身上，在班上说过多次，该生没有主
班主任工作艺术 班主任教育是一门艺术，是爱的艺术，更是严的艺术，需要诚心、爱心、耐心与匠心的结合，才能开启成功的大门。 班主任工作艺术 一、班主任工作艺术的根本——真诚 二、班主任工作艺术的基础——爱心 三、班主任工作艺术的策略——耐心 四、班主任工作艺术的技巧——匠心 班主任工作方法 一、以良好的师德感染学生 二、以博大的爱心打动学生 三、以和谐的氛围凝聚学生 四、以心灵的沟通转化学生
五、以常新的知识带动学生 班主任工作艺术1 ——教育转化 苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。” 1、对后进生充满爱心 陶行知：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。” 2、尊重后进生的人格 陶行知提醒教师的一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。” 3、赏识后进生的优点 “人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”
4、激发后进生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师。” 5、树立后进生转化的信心 歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。” 6、学校，家庭，社会要形成合力 俗话说：“浪子回头金不换。” 7、耐心期待后进生的转化 “反复抓，抓反复”。或许另一个伟大的人物就在您的手中诞生。 班主任工作艺术2 ——和学生一起成长 做个好朋友——把自己的事情告诉学生 做个好学生——其实每个学生都不简单
做个好老师——精心引导、潜移默化 班主任工作艺术3 ——排除心理障碍 一、排除自卑心理，发扬其闪光点 二、排除戒备心理，弥合其融洽点 三、排除逆反心理，建立其相容点 四、排除厌学心理，激活其乐学点 五、排除惰性心理，强化其勤奋点 班主任工作艺术4 ——批评学生的学问 缓一缓：批评学生要选择适当的时间、地点避一避：批评学生要注意保护其自尊心 绕一绕：尽可能从侧面间接批评学生
班主任的工作艺术 班主任是一个教育工作者，同时也是一位艺术家。她的工作不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的全面素质和健康成长。班主任的工作需要具备一定的艺术技巧和智慧，下面就让我们一起来看看班主任工作的艺术。 班主任需要具备良好的教育理念和教育情怀。班主任要先关注学生的整体发展，关注学生的身心健康和人格的培养，而不仅仅是学习成绩的提高。她要以学生为中心，尊重学生的人格和个性，关心学生的需求和情感，使学生真正感受到班主任对他们的关怀和爱护。 班主任要具备良好的沟通能力和人际交往能力。她要善于倾听学生的心声，倾听他们的困惑和烦恼，做到真心关心，并及时给予帮助和指导。她要与家长保持密切的联系，及时向家长传递学生的情况并征求家长的意见和建议，形成良好的合作关系。她还要与同事们保持良好的合作与沟通，共同促进学生的良好发展。 班主任还要具备较高的团队合作精神和领导能力。她需要组织学生开展各项活动，如班级会议、班级聚会等，培养学生的集体意识和团队精神。班主任还要带领班级积极参加学校的各项活动，如运动会、文艺演出等，展现班级的风采。她要成为学生的引领者和榜样，带领学生走上阳光的道路。 班主任还要具备较高的心理素质和情商。她要能够理解和照顾学生的心理需求，帮助他们排解压力和疑虑，促进他们的健康成长。她要了解学生的性格特点和发展需求，采取合适的方法和手段帮助他们解决问题和克服困难。她还要学会保护自己的心理健康，不让工作压力影响到自己的生活和工作。 班主任要注重个人修养和自我提升。她要不断提高自己的专业水平和教育教学能力，不断研究教育理论和教育方法，以更好地指导学生的发展。她还要注重自身的艺术修养和审美素养，从而更好地感知美和传递美，影响学生并激发他们的创造力和想象力。 班主任的工作是一种艺术，需要通过不断学习和实践来提高自己的艺术水平。她要关注学生的全面发展，赋予学生关爱和指导；她要与学生、家长和同事们保持良好的沟通与合作；她要具备良好的团队合作精神和领导能力；她还要具备较高的心理素质和情商，善于照顾学生的心理需求；她要注重个人修养和自我提升，不断提高自己的艺术水平。希望每一位班主任都能将自己的工作做得更加出色和有艺术性。
班主任班级管理工作的艺术 【摘要】班级作为学校教学的基本单位，其管理水平的高低，对学生全面健康发展，全面完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。结合教育实践，本文从“巧用周记”、“响鼓重敲”、“抑扬结合”、“冷静细心”、“恩威相济”、“班干作用”六个层面论述了班主任在班级管理工作中的方法。 【关键词】班级管理艺术 教育是一门艺术，因为教育面对的是一群有意识、有思想、思维活跃的学生群体，具有灵活性、复杂性和原则性。班集体是学校根据教育和管理的需要而组织起来的基层集体，是学生置身其间学习和生活的环境。一个功能健全的班集体，不仅能够促进学生身心健康发展，而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果。很多人在离开学校生活多年之后，仍然念念不忘当年那个班级。可见班集体与学生个体关系之密切，对学生影响之深远。因此作为学校教学的基本单位，班级管理水平的高低，对学生全面健康发展，全面完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。毋庸置疑，在教育实践中，班主任工作繁琐复杂，但是如果班主任在工作中讲究班级管理艺术，会取得事半功倍的效果。 一、巧用周记作交流 亲其师，信其道。只要老师对学生的教育正确，应势利导，对症下药，学生是乐于接受的。和谐的师生关系，是搞好班级管理的重要前提，初中学生心理尚未成熟，而又渴望与人交流，但是当面对老
师时，他们又会局促不安，不敢说心里话。特别是那些爱面子，不善言辞的学生，更是如此。我班有位女同学，平时成绩不错，可有段时间出现了情绪忧郁，作业状况不良的情况，几次谈心都不奏效，只是沉默、流泪，在周记中也流露了一些思想问题。于是，我便借机在周记中跟她交流，询问她是不是面对老师有难于启齿的事，如果相信老师，能否告知老师发生了什么事，能否让老师帮助她？并告诉她，“……生活不是一帆风顺的，平静的大海时常有风浪，只有勇于克服困难的人，才是生活的强者……”。精诚所至，金石为开。终于，她在第二周的周记中告诉我，她父亲因驾车不慎，撞伤了人，因无钱赔偿，被拘禁了，可能要判刑。了解实情后，我几次在周记中与她笔谈，及时与她谈心，消除她的顾虑，在她父亲服刑的一年半中，虽然她的情绪仍有波动，但我一次次的安慰与鼓励，终于使笑容挂在了她脸上，她学习成绩也稳居班级前茅。 二、响鼓要用重锤敲 俗话说，响鼓不用重锤。我在平时的班主任工作中发现，由于社会的开放，家长、教师的教育观念有失偏颇，一些文化成绩优秀的学生身上同样存在普通同学共有的缺点，由于平时受批评不多，他们产生了优越感，以自我为中心，进而滋生了骄傲自满的情绪，看不起他人，缺少责任感和协作精神，只重成绩，不重品德，经不起批评，受不得挫折等。所以，对学习优秀学生群体的教育也就不容忽视了。而且这类同学中班干部占多数，管理这个群体比较复杂，更不能用简单的、轻描淡写的方法，不能放任自流，也不能过分打击。因此，除
班主任工作中的教育艺术_魏书生班主 任工作艺术 在强调以人为本为目的的教育活动中，班主任的作用在发生变化。在学校里全面负责学生的思想、学习与生活等工作的班主任，教育行为必须符合教育规律，教育方法必须符合学生身心发展的特点，因此，班主任工作在要求科学化的同时，更离不开艺术化。班主任的教育艺术体现在以下几个方面。 一、以正确的理念引导人 思想是一个人的灵魂，是一切工作的先导，一种积极的思想，往往能影响人的一生；一种消极的思想，常常会腐蚀人的精神世界。本着这样的认识，班主任在班级管理中要注重以集体的力量助人成长，让文明与学生同行，用正确的理念引导学生。 （一）培养学生积极进取的精神 积极进取的精神状态，不仅会增强自己的自信，而且会感染他人的情绪，因此培养学生的进取精神是很重要的，没有进取精神，人就会满足现状。随着改革开放的深入，信息化的发展，我们拉近了与世界各国接触的距离。传统教育中的落后与保守观念已被打破，风险意识、竞争意识、生存意识被学生所接受，班主任要引导学生有战胜困难的勇气，无论在学习的道路上遇到困难，
还是在生活的道路上遇到挫折，都要敢于面对，树立“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的观念。 （二）鼓励学生勇于创新 创新体现了一个人对生活、学习的积极态度，对于学生而言，创新意味着对已学知识的积极思考，在薄积厚发的基础上进行的再次跳跃。一种偶然的发现、一种心灵的体悟、一种思想意识的闪耀都可能取得创新的成果，班主任要引导学生做生活的有心人，对学习勤于思考，敢于设问，善于总结。一条辅助线能对问题起到迎刃而解的作用；一个实验能帮你究其原因；一条哲理能改变你原有的思考；老师的一次教诲能增加你对前途的希望。要让学生明白：创新是积极的情感体验，没有创新意识的思维是僵化的思维。 创新的勇气在哪里？在我们的学习生活中，在与同学相处的关心中，在对学习、生活有积极情感的细心人身上。 二、以真切的情感关爱人 人世间最美好的东西是人的感情，情是师生间信任的基础，班主任对学生的真切情感表现为对工作的高度责任感和对学生真挚深厚的爱。班主任对学生的真情表现为爱心，所以要积极开展“五心”育人活动，努力做到：在学生生活上体现关心，深入到学生中，询问学生是否有困难要帮助解决；在与学生的交流中细心了解学生是否有难言之隐；在教育学生时针对基础差、领悟差的学生，辅导要有耐心；在对学生关注或提议的、有利集体的事
第一篇：班主任工作的艺术-班主任工作艺术 班主任工作的艺术 “教育的艺术不在于传播知识，而在于唤醒、激发和鼓舞。”作为班主任，想要真正了解学生，切实做好其思想工作，必须走进学生的心灵深处。而作为教育的对象的学生，是各不相同的，俗话说，世界上没有完全相同的两片叶子，更没有完全相同的两个人。个别差异的存在使得教育工作者必须遵循因材施教的原则，这就要求我们班主任在与学生的交流中，真正想要走进学生的心灵，必须因人而异，讲究工作的艺术性。何为班主任工作的艺术性？我认为就是在遵循教育学、心理学科学原理的基础上，在准确把握青少年生理、心理特点的前提下，充分发挥班主任的聪明才智，抓准教育契机，运用教育技巧，调动艺术手段，坚持巧妙疏导，生动活泼地开展德育工作，恰如其分、独具匠心地处理各种令班主任棘手的问题。 我原来的班级，有一个叫张帆的女生，成绩上游，非常腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。平时总是把自己关在房里，不和同学玩。遇到节假日，父母叫她一起玩、作客，她都不去，连外婆家也不去。通过观察，我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中，这样就严重影响她的身心健康发展。 我经过认真分析，从以下几个方面入手，逐渐改变了其自卑的心理：一是激励教育，唤起信心。“师爱是教育的基础”，为了去除张帆的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找张帆闲谈，中午她在校午睡时，帮她盖好被子，让她帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，经常对同学说：“看，我们的张帆今天坐得真端正！”“我们的张帆同学回答问题真响亮”“我们的……”在有意无意的语气中，全班同学看成一个整体，张帆是我们整体中的一员。渐渐的，张帆开始喜欢和我接近了，有一次，她还天真的问我：“老师，你是老师吗？”“我不像老师吗？”我反问。“不太像，你上课老爱笑，老师上课是不笑的！”我欣然地拉着她的手说：“好孩子，这是因为你不知道，其实上课爱笑的老师多得很！”二是。树立信心，激起动力。记得有一次班级举行小组间的演讲比赛，作为胆小的张帆被所在小组选上了，我知道这是小组成员给她的机会，我就发动她的好朋友动员，并让他们一起上。开始她不愿意，最后加上家长和老师的鼓励，她上了。而且表现得还不错。我和其他老师都在自己所任课上以她为典型进行了表扬。她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她进步了。有一天她问我：“我能行吗？”我说：“你这么棒，当然行。演讲都说得那么好，还有什么不能上去的呢！”她激动地不住点头。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。三是重视家庭，提高能力。张帆心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我把她的父母请来，详细地分析了张帆在校的表现及原因，与他们交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，我们要为自卑的同学提供表现自己的机会。比如在家里：有客人来到家里，家长可以让她为客人递茶、剥糖果等，也可以让她与客人玩一会儿，给大家表演一个节目。同时，适当地让孩子做家务，提高孩子的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。对孩子的进步给予肯定、表扬。四是进行评价，促进自信。开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，我们让她自主设立了自己的成长档案，每月评一次，让她通过自评、小组评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中张帆从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评价，把张帆突出的个人事迹在班集体中、家长会上集体表扬。这样充分调动了她的积极性，使他在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。
绪论单元测试 1.很多地区，老师晋升高一级职称时，要有担任（）年的班主任经历。 A:1 B:5 C:7 D:3 答案:B 2.教育事业的迷人之处包括（）。 A:保持年轻 B:进修学习 C:收获幸福 D:培养人才 答案:ABCD 3.犹太人在世界上的人口只占0.3%，诺贝尔奖获得的科学家里面，有（） 是犹太人。 A:0.2 B:0.27 C:0.33 D:0.1 答案:C 4.我为什么能够上大学，是因为（）老师的一句话。 A:初中 B:幼儿园 C:小学 D:高中 答案:A 5.怎样才能具有不可替代性呢？那就是（）。 A:改革 B:创造 C:创新 D:努力 答案:C 6.为什么要热爱教育事业，喜欢当老师？当老师可以（），为国家培育优秀 人才。 A:塑造人 B:引领人 C:培养人 D:启发人 答案:AC
7.以色列家长回家时，看到孩子在家里，问的第一个问题是（）。 A:上课表现好吗 B:问老师问题了吗 C:老师提问你了吗 D:做完作业了吗 答案:B 8.有问题一定有创造。这种说法（）。 A:对 B:错 答案:B 9.问题意识是人与生俱来的本能。这种说法（）。 A:对 B:错 答案:B 10.培养创新人才，是大学的事，与中小学无关。这种说法（）。 A:错 B:对 答案:A 第一章测试 1.“班级授课制”的真正奠基者是（）。 A:昆体良 B:维果茨基 C:夸美纽斯 D:马卡连柯 答案:C 2.（）是班主任工作专业发展的不竭动力。 A:爱岗敬业 B:为人师表 C:终身学习 D:关爱学生 答案:C 3.（）是班主任师德的灵魂。 A:关爱学生 B:终身学习 C:爱岗敬业 D:为人师表 答案:A 4.1952年3月（）日，中华人民共和国教育部颁发《小学暂行规程》和《中 学暂行规程》。 A:29
班主任工作艺术 一、对班主任的理解 当班主任也有很多独到的乐趣。（从心理学的角度讲，只要你去寻找一份工作的乐趣，你就会逐渐的喜欢这份工作）。学生对自己的老师记忆最深的是班主任；学生最敬重的是一生中所遇到的优秀班主任；你所面对的是一方净土，他们纯洁、活波、单纯、可爱，没有尔虞我诈、钩心斗角，没有阴谋诡计、阳奉阴违。和现实生活比起来，那可真是世外桃源。这个小天地由你耕种，由你收获，由你发号施令。班主任工作艺术就是一些方式方法、技能技巧。 二、班主任工作艺术的最终表达 ①擅长将教育目的与学生实际发展水平结合起来，精心设计和灵活把握教育活动过程；②教育形式灵活多样、富于变化，能激起学生内在活力；③妥善而巧妙的处理偶发事件，擅长化解矛盾与冲突；情感流露自然，具有强大的感染力，并且具有分寸感；④语言表达生动、活波、形象、幽默，具有逻辑力量和鼓动性；⑤擅长使用各种体态语言表示教师对学生行为的肯定、鼓励、赞许、制止、批评，从而使教育教学活动达到最正确境界。 三、班主任工作艺术形成的基础 第一块基石是：爱。爱是现代教育的第一法则，是传统教育与现代教育的分界线。（传统教育讲究严，现代教育讲究爱）没有爱便没有现代教育，没有爱便没有真诚，没有爱的工作艺术是“骗人术”。托尔
斯泰说过：“假如教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师。假如教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师”。可见，爱是判断教师档次的水准。爱学生是教师的天职。 第二块基石是：品格。教师的品格应该是：大公无私、公正、善良、真诚、忠厚、慈祥。一个教师从他选择职业起就应该把修炼自己的品格作为终身的必修课。因为你面对的是可塑性最大的人，不是铁块，他们要从你的身上寻找未来的榜样，他们要从你的身上找回自己品格的模型。 第三块基石是：学识（博大、精深）。学识指精深的专业知识和渊博的文化修养。对现代人学识的要求是“T”型结构，上面代表博大，下面代表精深，而且还要持续更新。终身学习是现代人的标志，是现代教育思想的主要内容。 第四块基石是：科研。科研指创新开拓的科研意识和教育科研水平。当今时代的学生思想新颖、活泼好动、民主法制意识浓，不是传统方法能够管理的，这就需要我们班主任持续的去研究。知识的更新速度加快，这就需要我们去钻研。“两眼一睁，忙到熄灯”的苦干型班主任已经不适合时代的需要，取而代之的是科学型、学者型、专家型、研究型的班主任。 四、班主任工作艺术风格的分类 严格来说，艺术风格是不容易分类的，因为好多艺术是多种风格的结合，但是为了大家便于掌握还是列举这么几个类型： （一）情感型——为人、处事、工作像一团火，永远充满激情，
班主任工作艺术概述-班主任工 作艺术 班主任工作艺术概述 教育学是一门科学，而教育学的具体运用却是一门艺术。教书是一门职业，教书育人却是一项伟大的事业。照本宣科的老师是教书匠，教书育人的教师的人类灵魂工程师。教师是伟大的：他把未来做为自己的创造篮本，他把学生的心灵做为自己的雕塑对像。教师的工作是琐碎的：迟到早退，打架骂人，这个学生得满分、那个学生不及格，你瞪我一眼、我撇你一嘴……每一件事单独看来都是微不足道的，可是每一件事都可能成为学生变化的十字路口：处理得好，一件琐碎的工作都可能成为支撑学生成功的基石，学生脚踏这一块基石一步步向前，在自己人生的某一时刻蹬上自已事业的顶峰；处理不好，一件小事可能成为下滑的斜坡，学生可能由此而跌入人生的泥坑。 教育规律需要严谨地学习、刻苦地钻研，更需要静心的体会、心灵的领悟。在教师这支队伍中，班主任是排头兵，他不仅要教书而且要育人，不仅要培育学生成才，而且要培养学生成人。为了把工作做得更好，班主任应该研究班主任工作的理论与原则，更要研究班主任工作的艺术与方法。 教育是科学同时又是艺术，所谓教育是科学指的是教育的内容是科学的，态度是严谨的；所谓教育是艺术，说的是教育的方法、途径、策略是多变的、因人而异的，像艺术一样变幻无穷。
世纪之交，班主任面对的是学生不再是一个等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲启的大门。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、两性关系的迷罔、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开……学生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个充满能力量的世界，是一个充满矛盾的世界。在改革开放之前，进入这个世界，比较简单，因为，那时候人心是开放的，不管你乐意不乐意，每一个人（当然包括学生）必须对领导交心。随着历史的进步，我们的国门打开了，心门却逐渐关闭了，人们的内心有了存放隐私的角落。青少年学生的内心更是这样。班主任教师再不能指望通强迫力进入这个世界。而能不能进入学生的内心世界是决定教育成败的关键一步。在这个意义上讲，班主任工作艺术是“敲门的艺术”，教育艺术成为了教师必须掌握的基本功。 班主任工作艺术是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等方面素质的综合反映、体现。班主任工作艺术包括政治理论学习、文化知识积累、心理素质修养、所教授学科的深入钻研。班主任工作艺术通常是班主任在教育实践中所表现出来的精湛、娴熟、巧妙、显效并带有鲜明个性化特点的教育教学技艺。班主任工作艺术是一项在长期教育实践过程中锻炼造就的一种能力，是借鉴他人教育经验，融汇贯通领悟于心，升华外现于行的教育活动。班主任工作艺术是教师在教育教学实践中刻苦钻研教育教学规律，并仔细琢磨了然于心的结晶。班主任工作艺术主要体现为：善于将教育目的与学生实际发展水平结合起来，精心设计和灵活把握教育活动过程；教育形式灵活多样，富于变化，能激起学生内在的活力；妥善而巧妙地处理偶发事件，善于化解矛盾与冲突；情感流露自然，具有强大的感染力，并且具有分寸感；语言表达生动、活泼、形象、幽默，具有逻辑力量和鼓动性；善于使用各
班主任工作艺术概述 概述 班主任是学校教育管理的中坚力量，承担着学生教育管理和指导工作的重要职责。班主任工作艺术是指班主任通过对学生们的关心、引导、管理和教育，以及学生之间的相互沟通和互动，使学生在全面发展的基础上健康成长的一种艺术。本文将从管理能力、沟通能力、教育能力和情感能力四个方面，对班主任工作艺术进行概述。 管理能力 班主任作为学生的管理者，需要具备良好的管理能力。首先，班主任需要制定 合理的管理计划和目标，明确班级工作的方向和任务。其次，班主任需要有效地组织和协调班级的各项事务，合理安排学生的学习和活动。此外，班主任还需要善于分析和解决问题，处理好人际关系，保持班级良好的秩序和氛围。 沟通能力 班主任要与学生、家长和其他教师进行良好的沟通。首先，班主任需要倾听学 生的心声，了解他们的需求和困惑，为他们提供及时有效的帮助和指导。其次，班主任需要与学生的家长进行密切的沟通，及时传达学生的学习和行为情况，共同关注学生的成长。此外，班主任还需要与其他教师进行合作，共同促进班级教育的发展。 教育能力 班主任承担着对学生的教育工作，需要具备一定的教育能力。首先，班主任需 要深入了解学生的特点和需求，制定个性化的教育方案，为学生提供全面的培养。其次，班主任需要关注学生的学习进度和成绩状况，及时对学生进行指导和辅导，帮助他们克服困难，提高学习能力。此外，班主任还需要引导学生培养良好的学习习惯和品德素养，促进他们的全面发展。 情感能力 班主任作为学生的重要指导者和陪伴者，需要具备一定的情感能力。首先，班 主任要善于发现学生的优点和潜能，鼓励和赞美他们，增强他们的自信心和积极性。其次，班主任需要关心学生的身心健康，疏导他们的情绪，帮助他们解决心理问题。此外，班主任还要与学生建立良好的师生关系，成为学生信任和依赖的人。
中职班主任的教育艺术班主任工作艺术网课答案 【摘要】班主任工作的好坏对中职学校正常运转影响非常大， 班主任工作做得好能促进学生的身心发展，相反就会耽误学生的发展，因此做好班主任工作非常有必要。班主任工作也暗藏奥妙，经过几年班主任工作我得出以下几点体会：一、当遇到学生与班主任在某件事情比较僵时可采取德育老师（或者心理老师）参与教育；二、多点让学生自己搞活动，班主任只是参与；三、德育量化分+相应的处罚（不是体罚）；四、合理利用主题班会和课外活动。 【关键词】中职班主任,德育量化分,主题班会 一、当遇到学生与班主任在某件事情比较僵时可采取德育老师（或者心理老师）参与教育 当班主任和学生在某件事情上有分歧时，无论班主任这时说的 多么有道理学生都认为班主任不理解他。如果这时有另外一个掌握有心理学知识的老师在的话，可以省不少的麻烦。一方面缓解了班主任的情绪，同时更理智的处理事情。另一方面也缓解了学生的情绪，以至于不会做出冲动的事情。 我们班有个学生拍拖，拍拖在我们学校是被禁止的，而这学生 刚好某次在校门口两人一起回来被我撞见，之后这学生就比较敏感，
无论我说的是不是他，只要有关恋爱的话题他就往自己身上贴，甚至有时认为我是针对他。之后，他发了条信息给我，内容是：老师，你不要揪着我们那点小事不放，能不能把我座位调在她后面。事后我解释了我的态度，也表明 __针对他。但座位因为全班知道他们在拍拖，影响不好所以我也没给调。后来他失恋了，他发了信息过来“这下你赢了，我们分手了，我心情不好，请假两天”。无论我怎么解释校纪校规他都认为我在为难他，最后我请了我们学校的另外一位学生科老师对他进行教育。教育还是有效果的。事后，他用手机发信息过来道歉，并表示遵守校纪校规。从这件事上我觉得一个好的德育老师的出现可以使得事情变得简单，比班主任直接教育效果要好的多。 二、多点让学生自己搞活动，班主任只是参与作用 中职学生大部分同学都不怎么喜欢读书，而是喜欢多点的活动。所以我也主张他们利用自习的时间多点搞活动从而带动他们学习的 积极性和发挥他们的创新能力。我们班的同学去年刚进学校时，经他们提议偶尔用自习课进行才艺表演。刚开始只有主动的几个同学上去唱歌，大部分同学比较害羞，不太敢上去。记得有个比较调皮的同学被其他同学推上讲台唱歌，他笑嘻嘻的说“我有点紧张”，虽然紧张但接着他夸张的拿扫把当作麦克风。可见学生的模仿能力还蛮强的。这学期他们再次提出才艺表演时，他们用了一个下午时间布置教室，而且有主持人（第一次上去说紧张的那同学），安排好节目表等等。
学生每天接触最多的教师是班主任。古人云“经师易求，人帅难得。”特别是对有不良品德的差 生的转化，班主任工作能达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界，必须具备以下十大艺术。有 了这些艺术教育的基本功，合上时代的文明节奏，班主任就是艺术家了。 一、谈话艺术。谈话要传之以心，授之以意。对多数或全班同学的谈话，要坚持正面教育，一 分为二，肯定成绩为主。对有不良品德的学生个别谈话，谈前要虚心体察，冷静分析。要做到 及时。谈时要首先排除意义障碍，消除疑惧心理和对立情绪，为有不良品德的学生创造接受教 育的内因。品德不良的学生在生活的历程中，听到的往往是批评、指责、训斥、挖苦和嘲笑。 因此他们有“戒心”有“敌意”。总认为周围的人都厌弃自己，所以内心总被一种“反抗”的情绪所笼罩。平时表现为沉默、回避或粗暴无理，这种内因是无法接受教育的。班主任一定要真心实意 地关心他们，善于洞察他们的心灵，揣摩他们在不同阶段的心理特点，善于体贴关心他们的内 心要求。用一些感人肺腑的事迹，启发他们觉悟，满足他们的一些正当要求，这是矫正不良品德，达到谈话目的的前提条件。学生犯了错误，班主任要及时给他们谈话。谈后使他们感到轻松，没有负担。因为他们自我放纵和自我原谅受到了压抑，而自强不息的思想得到了解放，这 时会有一种幸福感和愉快感。这才达到了谈话后的理想境界，矫正不良品德的可能，才由此开始。即使有反复，问题也不大了。 三、情绪艺术。苏霍姆林斯基说：“情绪的力量，往往构成了教育过程中最微妙，也最有意义 的因素。”情绪分教师的情绪和学生的情绪两种。教师的情绪中尤其是班主任情绪的力量更为 重要，戏剧大师斯坦尼斯拉夫斯基在谈到演员的修养问题时，所比喻的那样：“当一个人回到 家里的时候，他得把套鞋脱下，留在室外的过道里；当演员来到剧场的时候，他也应把自己的 个人的一切不快和痛苦留在剧院之外，在这里在剧院里他整个的人是属于艺术的。”班主任也 应该如此，当他来到学校里，在学生面前，他应该忘掉自己的一切痛苦和不快，因为他整个人 属于孩于们的，是属于教育事业的。教育是一门艺术，不同的情绪状态，对学生会产生不同的 效果。班主任要做到真情实感，善于调控才行。教育学生时，能敏锐地捕捉到学生的各种情绪，因势利导，注重培养学生健康的情绪，以此来达到最佳的教育效果。学生在错误的行为中，也 有微妙的变化，其行为得到教师的肯定之后，原来的担心和忧虑造成的心理负担会马上消失， 产生一种轻松愉快的情绪。当学生体验到这种情绪时，就不仅在理智上，而且在感情上也能心 悦诚服地接受教师的教育。其实这种情绪也就是教师的教育在学生的内心的一种折光，它源于 学生内心，激起学生主动向上的力量。当学生遭受挫折后的追悔、内疚，如果处理得当，亦可 变为一种积极的情绪的力量。即使“小皇帝”也会变成“乖孩子”的。这就是情绪艺术转换成了教 育的力量。 四、组织艺术。班主任的组织工作是至关重要的。中学生有明显的自尊心，强烈的荣誉感和理 智感，在维护集体利益和荣誉以及尽到责任或义务时，常常会引起道德上的满足。这是做好组 织工作的有利条件。组织工作又是具体的细微的，必须主持公道，组织严密。稍有疏忽，就会 造成失误。班主任的全部工作概括起来就是三句话：坚持正面教育，做好转化工作，体现以学 为主。为了这三句话，班主任还须经常记录三本帐：正课、自习出勤登记帐，早操、课间操两 操考勤登记帐，生活卫生登记帐。为阶段性的总结，提供第一手材料。这些记录可交学生去作，班主任及时汇总。为此相应而来的班、团、组干的选拔与健全、寝教卫生的轮留与安排，公物 保管及课代表的分配等，一系列组织工作必须跟上去。组织严密了，学生有遵循，遇事该找谁 明确，班级事务也就有条理了。班主任阵脚不紊乱，腾出手来可考虑班级大事计。这就叫“有 组织能力不用忙，没组织能力跑断肠。” 五、疏导艺术。疏导即打通开导思想，体现一个“通”字。要重视学生心理素质的培养。心理素 质包括进取心、恒心、信心、意志、毅力五个方面。作为一名班主任，不仅要对学生传授知识，发展智力，培养技能和技巧。还应当通过班主任卓有成效的工作，来培养学生正确的学习动机，坚强的意志，良好的性格，更好地调动起他们身心发展的内在动力。要调动学生的内在动力， 须把住脉搏诱导，抓准个性教育。当代青年的特点：政治上具有探求性，观点上带有偏激性， 思想上具有进取性，认识上带有片面性，目标上的时代性，需求上带有的享乐性，思维上的求 异性，心理上带有逆反性，意识上的自主性，处事上带有自私性，行为上的独立性，生活上带