班主任工作艺术
班主任是学校教育管理中非常重要的一环，在学校中担任班主任的工作需要一定的工作艺术。以下是班主任工作艺术的几个方面：
1. 目标管理：班主任需要根据学校教育目标和班级学生的具体情况，确定班级的工作目标，并制定相应的工作计划和措施。班主任要具备分析问题、解决问题的能力，通过适当的调查研究和分析，制定合理的目标和措施。
2. 情感管理：班主任需要关注学生的情感需求，建立良好的师生关系。班主任要了解学生的家庭情况和个人特点，关心他们的成长和发展，帮助他们解决问题和困扰。
3. 团队合作：班主任需要与其他教师和家长紧密合作，共同关注和支持班级学生的发展。班主任要与学科教师进行有效的沟通与合作，共同制定学生的学习计划和教育目标。
4. 基础工作：班主任要做好学生的日常管理和学习指导，及时了解学生的学习情况和问题，并采取相应的措施进行辅导和指导。班主任要主动与学生交流，留意学生的特点和需求，了解他们的困扰和疑惑，并给予必要的帮助和支持。
5. 个人素质：班主任要具备高度的责任心和爱心，热爱教育事业，具备较强的组织管理能力和沟通协调能力。班主任要不断提高自身的教育理论和教育方法，不断学习和拓展自己的知识与技能。
总之，班主任工作艺术包括目标管理、情感管理、团队合作、基础工作和个人素质等方面，班主任要通过持续的学习和实践，提高自己的能力和水平，为学生的全面发展和成长贡献自己的力量。
班主任的工作艺术 班主任工作是一门艺术。在整个班主任的教育过程中，形象逼真的语言，人格魅力的感化，教育情境的陶冶，师生之间心灵的交流、撞击和融合，教师的临场发挥等，无不显示着艺术的特性。由此可见、掌握班主任的工作艺术，对提高工作效率、加强班级建设、促进学生发展等方面起着不可估量的作用。 一、谈话说理的艺术 谈话说理是班主任常用的基本方法。是通过班主任的摆事实、讲道理的方式对学生进行正面教育，启迪学生觉悟、提高学生认识、指导学生行为的一种方法。 （一）选定谈话的方式 1.讲解。讲解是班主任向学生传播、分析、阐明社会和学校道德规范要求的一种常用方式。它可以比较抽象地进行说理，也可以用打比方、讲故事等方式形象具体的揭示道德真谛。如晨会、班会、少先队集会、主题活动等大型场合，也可以在其他的谈话方式中进行。可以系统地讲，也可以专题地讲，时间长短和形式都不拘一格。班主任在讲解之前，一定要有充分的准备，要根据学生的年龄和生理特点及理解能力等确定目标和达到的效果，准备好内容，考虑过程。目标明确、主题鲜明、有的放矢，有说服力，符合学生的口味，使学生能够接受。切忌空洞说教。 2、谈心。谈心是班主任与学生当面交流意见、交流思想的常用方法。谈心的方式方法很多，多用于课外个别教育时进行。谈心前，
班主任应对学生的思想状况和个性特点应有比较深入的了解，谈话的内容要有充分的准备，对谈心过程中容易出现的问题要有充分的估计。谈话的态度要诚恳，要耐心听取学生的意见，尊重客观事实，不武断专行，不伤学生自尊心，要与学生交流思想和情感，调动学生的积极因素，因势利导。 3、讨论。当学生对问题认识不明确或有不同意见时，应组织学生进行讨论，通过讨论明辨是非，做出正确的判断。是自我教育的一种方法，效果比较好。讨论要有明确的中心，教师要态度鲜明，因势利导，让学生形成正确的是非观。 4、指导阅读和反思。要指导学生看有教育意义的书籍和刊物，引导学生能够进行反思，这是一种说理教育德一种有效方法。班主任应组织学生学习英雄人物传记、生动有趣的故事及相关学科的文章，读后让学生主动写读书笔记或读后感，注意对学生反思的指导，以便于良好思想道德和行为习惯的养成。 （二）创设谈话的氛围 1、地点的选择。班主任要根据不同的谈话目的、内容，选择恰当的谈话地点，以便取得良好的教育效果。在通常情况下，班主任在办公室里与学生谈话较多。办公室里谈话给人的感觉就是严肃、正经、认真。对那些不遵规守纪的学生来讲，到办公室里谈话教育，会让他们感到问题的严重性，有助于学生认识错误，进而改正错误。如果班主任要想真正了解学生的心理，在办公室不方便就得选择其他的地点，如操场、宿舍等。要根据不同的对象来选择谈话地点。对大多数
班主任的工作艺术 班主任作为班级的管理者和教育者，肩负着重要的责任和任务，对于一个班主任来说，必须要具备一定的工作艺术，才能有效地开展工作。下面是我总结的班主任的工作艺术， 希望能对大家有所帮助。 一、建立良好的班级氛围 班主任必须要积极开展班会、班级文艺活动和各种体育活动，增强班级的凝聚力和向 心力，建立良好的班级氛围。班主任还应该教育学生，让他们懂得尊重老师、团结互助、 遵纪守法、诚实守信的重要性。 二、落实教育教学工作 班主任必须要严格按照学校的教育教学要求，落实好班级教育教学工作。要及时制定 教学计划，掌握学生的学习情况，与科任教师密切合作，及时沟通和反馈学生的学习情况。同时，班主任还应该做好学生的考核和评价工作，帮助学生制定学习计划，加强学生的自 主学习能力。 三、处理好班级管理工作 班主任还负责协助学校管理班级纪律和秩序，及时处理学生之间的纠纷，制定班级管 理规定，保证课堂纪律、宿舍管理、校园安全等的顺利开展。除此之外，班主任还应该做 好学生的思想教育工作，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，加强道德教育。 四、开展好家校合作 班主任需要与学生家长保持良好的沟通和协作，及时向家长反映学生的学习和生活情况，解答家长的疑虑和关注。班主任还可以利用班级微信群或QQ群与家长交流信息，帮 助家长更好地了解学生的学习情况和生活情况，进一步促进家校合作。 五、发展学生的个性 班主任需要了解每个学生的特点，发掘他们的潜能，促进他们的个性发展。班主任还 应该尊重学生的不同爱好和兴趣，鼓励他们参加各种文体活动，开展社团活动，为学生提 供展示自己的平台。 六、持续不断地学习和提高 班主任需要持续不断地学习和提高，了解教育教学的最新理论和发展趋势，学习先进 的管理技能和方法。同时，班主任还应该加强与其他班主任的交流和合作，分享教学经验 和管理方法，不断提高自己的工作能力和水平。
班主任工作艺术:一则、二感、三言、四通、五心、六法 “一个好班主任就是一个好班级”与“一个好校长就是一所好学校”是一个道理。带好一个班级，就需要一个好的班主任。班主任是教师队伍中的排头兵，他不仅要教书而且要育人，不仅要培育学生成才，而且要培养学生成人。本期小编就来和您一起来看看“班主任工作的艺术” 一则： 一条教育原则 教育家爱默森说过一句话：教育成功的秘密在于尊重学生。谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上巨大的成功。以爱动其心，以言导其行。严格的要求不仅仅就是训斥，不是说指的就是训斥，因为严格所以我就板着面孔，严格，一样可以温柔地去表达，可以用尊重民主平等信任的方式来表达，这是一条教育原则。 二感： 教育的责任感和使命感。就是对于你的本职工作你要有责任感，对教育的事业你要有使命感。 所谓责任感就是你的良心。我们教师的这份活是良心活，你做了好事没人看见没人表扬你自己就觉得高兴；你做了坏事没人批评没人看见你自己就觉得不舒服。这说明什么，这个无形的法则，时时在警醒鞭策和褒奖你。 你光有责任感做好本职工作还不行，你充其量是一头拉磨的驴，因为你只会低头拉车不会抬头看路。教师还要有使命感，所谓使命感就是站得高看得远。教育是超前性的，你必须想到你今天的学生在未来能否用他的双手撑起中国头顶上这片蓝天。 三言： 就是三句话 第一，对班主任工作，我要求自己做到“没有不合格的学生，只有不合格的教师”。这话听起来很苛刻，好像责任都是老师的，不是这样。就是说，孩子出生以后，没有先天遗传的因素，他的成长完全取决于后天的教育。“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这是一条教育理念，我们有了这种理念，当班主任的时候就不会出现问题，就不会把责任推卸给学生，推卸给家长。我们就会想方设法从自身的改变做起，创造出教育的奇迹。 第二，对学科教学呢？我要求自己做到，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。这句话说起来也很苛刻。教师也要有这种理念，在你的学科教学中，尽可能地想方设法培养出适合学生的教育，而不是让学生去适合你。 江苏省泰州市有个扬思中学，在他们学校的教学楼的楼顶上，挂了一个牌子，用大红色写了几个字，成为他们学校的一个理念“没有教不好的学生！”。 而到他们学校来的学生，无论多么差的学生，他也会有自信。因为只要到了这个学校，这个学校没有教不好的学生，到了这个学校我就能成为好学生。这种教师期望的效果，使许许多多的孩子最后成才。 第三句话：是借用陶行知先生的一句话，教师最大的成功与快乐是培养出值得自己崇拜的学生。把能培养出值得我崇拜的学生当成我最大的成功与快乐。老师们，人的一生最重要的是自知之明，最重要的是评价自我，别人怎么评价都不是主要的。一切身外之物都是虚的，最重要的是你怎么评价自己。如果你不能够正确评价自我的话，你就会被周围的一切所干扰，难以守住你心灵的这块净土。教师最大的追求，不能不提物质，但不能无休止地谈物质，人生最无止境的追求就是精神生活。每到逢年过节，多少学生的贺卡问候，尤其是做过班主任的，你一生无法比拟的精神财富就是你的学生，尤其是那成功的学生。
班主任的工作艺术 班主任是学校中非常重要的一个角色，负责管理、教育和引导学生，在学生的成长道 路上发挥着至关重要的作用。为了能够胜任班主任的工作，不仅需要具备专业的知识和技能，还需要具备良好的工作态度和职业素养，有一定的工作艺术。 一、爱生之心，责任心和忧患意识 班主任的首要任务是管理好班级，关心、爱护和教育好学生。班主任要时刻保持责任心，积极关注学生的学习、生活和成长，及时发现和解决学生的问题，确保每一位学生得 到充分的关爱和教育。同时，班主任还要具备忧患意识，深入了解学生的思想动态和行为 表现，及时预防和化解可能出现的问题，保障学生的健康成长。 二、善于沟通，倾听与理解 班主任要善于与学生、家长、学校、教师等进行有效的沟通。班主任应该主动倾听和 理解学生、家长的需求和意见，耐心解答学生、家长的疑惑和困惑，及时反馈学生的学习、生活和思想动态等情况，与教师、学校密切配合，共同为学生服务和努力。 三、能够灵活运用多种教育方法 班主任工作中要能够灵活运用多种教育方法，确保学生学习效果的提高。班主任要注 重引导和培养学生的自主学习能力和创新精神，帮助学生树立正确的学习态度和方法，充 分发挥学生的主体作用。同时，班主任还要积极采用多种形式的教育方法，如互动式教学、小组合作学习、游戏式教学等，丰富学生的学习体验，激发学生的学习兴趣。 四、具有较高的综合素质 班主任工作需要具备较高的综合素质，包括较高的教育教学能力、人际沟通能力、组 织协调能力、决策能力、学科领域知识和实践等。班主任应该不断学习和提高综合素质， 增强工作的专业性和实效性，为学生的成长和发展尽一份责任和贡献。 总之，班主任的工作艺术需要综合运用管理、教育、沟通、协调、决策等多种技能和 方法，确保学生健康成长和全面发展。班主任应该做到爱生如子、为人师表，不断提升自 己的专业素养和实践能力，成为学生成长道路上的良师益友。
班主任的工作艺术 一、爱岗敬业 班主任是一项需要付出大量时间、精力和热情的工作。一个好的班主任必须热爱工作、忠诚于事业，并且要不断拓展自身知识和技能。只有做到爱岗敬业，才能为学生的成长提 供最好的服务。 二、关注学生全面发展 班主任首先要全面认识每个学生的个性、爱好和特长，及时纠正他们的不良习惯，引 导他们树立正确的人生观、价值观，以及促进他们全面发展。要了解每个学生的家庭状况，对于家庭经济困难的学生要加以关心、协助，帮助他们解决生活上的问题。 三、关注学生的心理健康 心理健康是学生成长的重要组成部分，一名好班主任必须关注学生的心理健康，耐心 倾听学生的心声，给予他们合理的建议和安排。对学生出现的轻微心理问题要及时予以缓解，如情绪波动、心理压力等，防止问题恶化。对于严重的心理问题，班主任要及时引导 学生和家长寻求专业心理咨询。 四、建立和谐的师生关系 班主任要发挥自身的优势，不仅是传授知识，更重要的是以身作则，给学生树立良好 的形象和道德风范，建立和谐的师生关系，保持健康、良好的沟通和互动。班主任要认真 履行职责，做到公正、公平处理班级中的事物，赢得学生的尊重和信任。 五、关注家长需求 班主任与家长之间是桥梁与纽带，班主任要尽心竭力地与家长合作，了解并满足他们 的需求。在与家长沟通时，班主任要极力表达教育教学的目的、意义和方法，为与家长的 联系打下坚实的基础，使之成为班级的有力支撑。 六、与同事协调配合 班主任要与班级内外的师生、家长、管理人员协调配合，全面负责班级教育和管理的 各个方面。与同事之间要建立相互帮助、相互支持的友好关系，积极交流，协商解决问题，共同为学生的发展做出贡献。 七、科学管理和创新工作
班主任管理班级的艺术 班主任是班集体的管理者和教育者，在班集体建设中班主任起着重要的作用。组建班集体是班主任工作的出发点和归宿。班集体既是班主任教育工作的对象，也是学生实行自我教育的力量源泉，更是学生的个性得以充分发展的摇篮。作为班主任要以学生为主体，关心每一个学生，创建团结、协作、共同进步的班集体。 一、创造健康的适宜个体成长发展的班集体。 班集体是学生个体学习、成长的环境，环境对个体的影响是潜移默化的，任何人都难以逃脱环境的制约，正所谓"到什么山上唱什么歌"。班主任的责任就是创造适宜于个体成长发展的教育环境，重点是创造班集体的健康的人际气氛，让个体在其中品尝愉悦，学会适合，培养情操，学会服从集体利益，学会相处与合作。健康的适宜个体成长发展的班集体应符合以下条件:①成员地位平等，彼此团结，互相尊重，有互相协助的气氛。②有共同的奋斗目标，心往一处想，劲往一处使，大家都有信心，且乐于为实现目标贡献自己的力量。③健康的情趣，奋发向上的整体精神状态，经常性的活动是情趣健康的活动。④有准确的舆论，维护集体利益，协助后进。崇尚优秀，正义感强的舆论占主导地位。⑤有严格的纪律，对违纪者的处理是公正的，不对任何成员开绿灯，人人有遵守纪律的自觉性。⑥有民主气氛，人人有发言权，个人有参与管理的机会，集体的准则由成员讨论制定，为大家所认同。⑦能准确评价每个成员，成员的积极行为能得到即时的肯定。创造这样的班集体，没有比较过硬的教育素质是不可能的。 二、民主管理，以法治班，从确定集体准则做起。 班集体对个人的接纳，个体对集体要求的认同与服从是班集体运行机制的最重要的两个侧面。集体是由个体构成的，集体的行为活动准则为个体认同和接受，转化为个体的自觉要求，就会促使个体自觉维护集体的荣誉，促动集体的健康发展。而使集体的准则为个体认同、接受，转化为个体的自觉要求，就是班主任的教育任务。为此，班主任总是要肯定个体遵守准则的积极行为，对违背集体准则的消极行为提出劝告、批评、说服、甚至惩罚，班主任实质上是班集体准则的坚决维护者。班集体的准则必须明确地表达出来，这种表达是由班主任实行的。这些准则是学校教育管理要求的具体表达。制定这些准则，最理想的方式是引导学生去考虑，由学生提出，班主任适当地修正、概括、归纳，形成大家都接受和认同的东西，以文字形式确定下来，这有助于增强同学们遵守准则的自觉性。在这里，最常见的形式是班级公约，班级公约做为一种集体准则不能由班主任包办，理应发动学生去制定，因为民主讨论制定的准则不但最容易被个体认同接受，而且也最具广泛的约束力。准则一经形成，被以固定的形式表达出来，就是一种相对稳定的制定，就具有"准法律"的效力，在一个时间内发挥维护集体利益、保障集体运行、发展约束个体的行为作用。所以，擅长发动学生民主确定班级活动准则，以法治班是班主任的素质之一。 三、擅长肯定，擅长激励，推动学生趋向完善的境界。 班主任理应通过即时地肯定学生的积极行为并热情地激励学生来强化学生的积极行为。每一次肯定，都是一次强化，会促动学生做的更好，而且可能使积极向上的种了在学生心里扎根，使偶然表现出来的良好行为成为品德的一局部，变成自觉的行动。肯定积极行为，是一种评价，这种评价假如仅仅由班主任一个人来做，势必缩小了评价范围。因为对一局部学生的积极行为缺少发现而漏评是常事，那些长期得不到班主任评价的学生就会因为总是得不到肯定而失望，积极性逐步减退。他们品尝不到成功的愉悦，长期没有成就感，信心就会减退。怎么办呢?理想的做法是定期发动集体来评价每一个成员，肯定每一个人的积极行为。只要符合实际，班主任马上肯定之。在学生心目中，班主任的评价才是最具权威性的，教师必须深
班主任工作的艺术 班主任是班级管理的主要实施者。因此，做好班主任工作对教育教学尤为重要，而做好班主任工作需要一定的艺术。从实践经验来看，班主任工作的艺术主要体现在三个方面。 一、“方”与“圆”的艺术 一名班主任实际工作水平的高底，主要体现在班主任工作方法的“方”“圆”艺术上。所谓“方”，就是班主任工作的准则和原则。所谓“圆”，就是班主任工作的策略和技巧。班主任工作过于求“方”，就会硬梆梆冷冰冰而失去人性化，也有悖于“感人心者、莫先乎情”的古理；过于求“圆”，就会丧失教育和管理学员的原则。班主任工作的“方”“圆”艺术就是在“方”中求“圆”，在“圆”一中求“方”，是“方”与“圆”的统一、相得益彰。具体来说，就是在班级管理的开局阶段和定局阶段灵活运用“方”“圆”艺术。一是开局阶段，先“圆”后“方”。开局阶段，即班主任上任伊始阶段。此时，班主任对班级情况不是很熟悉，学员对班主任也不甚了解。在此阶段，班主任要克服急于求成的心理，班级管理中尽量“圆”一些。尽可能地深入到学员中，与学员交流交谈，了解班级实情，掌握学员的个性特征和思想动态。二是定局阶段，外“圆”内“方”。定局阶段，就是班主任了解班级具体情况后，组织实施自己决策的阶段。此时，班主任在外部表现上仍要延续上一阶段的特点，不锋芒毕露地批评学员，不夸大班级管理中存在的问题，而是以积极的态度、民主的方式，集中班级优势，制定适合本班管理的制度并引导学员积极执行，潜移默化地树立班主任的威信，使学员在不知不觉中接受班主任的工作方式方法和教育影响，自觉自愿地规范自己的行为。 二、“想”与“干”的艺术 教育有法，法无定法。作为班主任，一定不要拘泥于传统的班级管理模式，受制于传统的班级管理理念。而是要积极思考，大胆探索。在班级管理的探索和创新上，要抓住现象，分析本质，对症下药，寻找规律。把握班级管理方向后，就要大胆地去实践。实践上，要脚踏实地、一步一个脚印地干，不能为了所谓的政绩而去摆花架子、追求一时的轰轰烈烈和漂亮。在“想”与“干”的过程中，重点处理好两个关系。一是“缓”与“急”的关系。班主任在处理班级具体问题时，如果能根据学员的年龄特征和个性差异，针对学员的心态，做到缓得适时、急得恰当，将会收到事半功倍的效果。如果操之过急，往往会使学员觉着没面子、难以接受。强调“缓”的作用，并不是说时时处处以缓为好。相反，“急”的重要性同样不可忽视。二是“正”与“活”的关系。尊重学员、关心学员是一种爱，严格要求学员也是一种爱，而且是一种博大、深沉的爱。所以，班主任对学员要严要求，一丝不苟，不迁就，不放松。对学员的严格要求并不是指班主任提出要求时要有严厉的面孔，而是指要求应严格，并做到切实可行，坚持不懈地贯彻到底，并且要严在理中、严中有爱。虽然对学员管理要严，但在班级管理和学员管理方法上要活。因为班级中的每一名学员，他们的学习经历、工作经历以及身体状况、家磨隋况等都存有利于学员自我管理、自我教育能力的培养与提高。一般说来，班级管理中的“粗”
班主任班级管理艺术 班主任工作的基本任务是带好班级、教好学生。当一名合格的班主任，不是一件容易的事，光凭干劲和一般热情是不行的，必须注重方式、方法，才能让班级管理在学校活动中发挥出最大作用，培养出良好的班集体。下面就班级管理工作中谈几种方法。 班主任班级管理艺术 一、坚持以心灵沟通为基础 新时代的学生随着经济的发展，与网络的接触，他们在价值观和个性方面特点更显示着对自我的、民主的重视，反对传统的老师的权威，自由的网络连接，更体会到自由，也更渴望得到平等民主的沟通。所以班主任与每位学生，学生与学生之间都应相互理解、信任，形成共识才能形成心灵上的沟通。 老师要用一颗真诚的心去爱学生，通过自己言行为表率，得到学生的认可。建立良好的师生关系。例如：班级同学谈朋友，影响了学习，作为班主任我们没有必要声严厉色地批评，指责，而是要进行细致谈心和交流，谈早恋的害处。 最后，我们师生在取得共识的前提下，让他们分析早恋的危害，最终自然可以将精力转移到正常的学校学习生活中。这正所谓是：沟通信任好管理，管理细微出成绩。 二、坚持以制度规范为核心 没有规矩，不成方圆。作为一个集体，必须建立健全各方面的制度，并使之成为全体成员行为的准则。 在班级要建立各项规章制度，如：卫生制度、劳动制度、学习制度、作业制度、纪律制度、公物制度、就寝制度、就餐
制度等，让学生在学习和生活中有“法”可依。制度出来后，班主任还要及时做好指导和督导工作，协助他们解决生活、工作、学习等方面的实际问题，并随时做好个别调查，杜绝弄虚作假现象，定期评定，奖优罚劣。 同时要将竞争机制引入课堂，可以把班内几十名学生进行重新组合，分成小组。小组之间围绕班内日常事务，积极开展竞赛活动，形成互相激励、监督的良好氛围，形成人人有事做、事事有人做，事事有人管的良好局面。 三、完善班级管理的“三级制” 一是加强班主任管理 班主任在管理中应眼观六路，耳听八方。通过深入学生之中，经常观察、于细微之处发现苗头，掌握学生的特点、心理，多动脑筋，采取灵活机动的方法“对症下药”，以理服人。 二是加强班干部管理 在一个班集体内，班主任是主导，学生是主体，要发挥学生主体作用，就必须不断加强班干部队伍建设，通过班干部实现学生自己管理自己，自己教育自己，同时发挥班干部的带头作用，为其他学生作出榜样。 三是加强学生自我管理 学生年龄偏小，自我约束能力差，在自习课上常表现为做小动作、谈闲话、下位等，因此加强学生自我约束能力培养，对形成良好的班风及创造良好的学习环境有重要作用。为此，我们可以要求学生做到以下三个方面： (1)学习《中小学生行为规范》要求熟记，并付诸实践， 让他们逐条做到“知”、“行”统一。 (2)进行自省。在每两周书面或利用班夕会要求学生进行 自我小结一次，写出这段时间内哪些方面做的好，什么地方不
谈班主任工作中的管理和教育艺术 一、管理艺术 1.细致的备课 管理艺术的第一步，就是充分的备课。班主任要在每节课前对教材内容进行深入细致 的研究，做好合理的备课计划，有针对性地针对学生的特点和学科特点进行讲解，让学生 更好的掌握知识。 2.维护班级纪律 一个好的班级管理，必须建立在严格的纪律基础上。班主任要从小事做起，从规范学 生作业、到班会安排、到班级管理规章制度，每一项都要严格执行，这样才能让学生自觉 遵守纪律。 3.耐心倾听 班主任除了需要管理班级，还要认真倾听学生的心声，帮助学生解决问题。班主任应 该时刻保持一颗关心学生的心，耐心倾听学生的内心，给予学生妥善的建议。 4.及时反馈 管理班级中，班主任还要及时反馈给学生家长学生在课堂上的表现和问题。用真实的 语言告诉家长学生在班级中的表现，如何帮助其进步，这样，家长就能在家中配合班主任，让学生更好的成长。 二、教育艺术 1.认真备课 教育艺术的首要条件，就是认真备课。班主任在备课过程中要注重知识的系统性和完 整性，做到能将知识点串起来，让学生更好地理解和掌握。 2.注重教学方法 在授课过程中，班主任要注重教学方法的研究，让学生在愉悦的氛围中学习，采用丰 富多样的教学手段，从而吸引学生的注意力，增强学生的兴趣和激情。 3.认真评价
班主任在教育教学过程中，要认真评价学生的作业和学科成绩，而评价要及时、公正、客观，所给的分数要真实反映学生的实际水平，这样才能激发学生学习的动力，让他们更 好的成长。 4.充分关注学生的情绪 班主任需要关注学生的情绪变化，注重学生的个性发展。在学习中，不同的学生存在 不同的心理问题，班主任需要及时发现和解决问题，帮助学生走向更为健康、积极的成 长。 综上所述，班主任既需要精通管理艺术，又需要擅长教育艺术。班主任要既做好班级 管理工作，又做好学生的教育，这样才能让学生获得更全面、更高质量的教育，让他们在 学习生涯中取得更高的成就。
班主任的工作艺术6篇 第1篇示例： 班主任是学生成长道路上的引导者和监护者，是学生们的知心朋友和坚强后盾。他们的工作既是育人之本，更是一门艺术，需要不断的磨炼和实践。下面我们就来谈谈关于班主任的工作艺术。 班主任需要拥有优秀的沟通能力。作为班级的中坚力量，班主任需要与学生、家长、教师等各方面保持良好的沟通，并保持心理的平衡。在与学生交流时，要做到耐心倾听、理解学生的想法和需求，因材施教，帮助他们解决问题和困扰。在与家长交流时，要做到客观公正，及时反馈学生的表现和进步，建立良好的信任关系。在与教师交流时，要做到有效协调，积极解决问题，确保班级的正常秩序和发展。 班主任需要具备较强的分析和处理问题的能力。作为班级的负责人，班主任需要不断地解决各种问题和纠纷。在面对学生的行为问题时，要冷静分析，不偏不倚地处理，既要教育，又要惩戒，做到使其明白自己的错误并改正。在面对班级的事务管理时，要善于组织和协调，确保各项工作的顺利进行，做到有条不紊。 班主任需要具备较强的心理素质和情感管理能力。班主任的工作压力大、任务繁重，需要时刻保持一个良好的心态和情绪。在处理学生的情感问题时，要理解和关爱他们，帮助他们排解负面情绪，引导他们建立正确的人生观和价值观。在面对家长的抱怨和挑剔时，要保
持镇定，耐心解释，维护自己的权威和尊严。在处理教师之间的矛盾和纠纷时，要公正处理，妥善解决，维护团队的和谐。 班主任需要具备持之以恒的教育情怀和责任感。班主任的工作是一项长期而艰巨的任务，需要坚守初心，不忘使命，时刻牢记自己对学生的责任和担当。班主任要不断学习、提升自我，努力成为学生的楷模和启蒙。他们要引导学生树立正确的人生目标和追求，帮助他们树立正确的学习态度和价值观，培养他们发展的潜力和实现的可能。 班主任的工作艺术涉及方面广泛、要求严格、力度大。他们是班级的灵魂和核心力量，是学生成长的守护者和引路人。只有具备优秀的沟通能力、分析处理问题的能力、心理素质和情感管理能力、持之以恒的教育情怀和责任感，才能成为一位合格的班主任，才能为学生们创造一个良好的成长环境和条件。希望每一位班主任都能用心、用爱、用智慧发挥自己的作用，为学生的成长和发展贡献自己的力量。【注：以上内容纯属虚构，如有雷同，纯属巧合】。 第2篇示例： 班主任的工作艺术需要具备卓越的沟通能力。班主任作为学生和家长的桥梁，需要与学生和家长保持良好的沟通。在面对学生时，班主任要做到耐心倾听，了解学生的需求和困惑，与学生建立信任和亲近的关系；在与家长交流时，班主任要做到真诚坦诚，与家长建立合作共赢的关系，共同促进学生的发展。只有通过良好的沟通，班主任才能更好地了解学生和家长的想法和需求，有针对性地进行工作。
班主任工作中的教育艺术_魏书生班主 任工作艺术 在强调以人为本为目的的教育活动中，班主任的作用在发生变化。在学校里全面负责学生的思想、学习与生活等工作的班主任，教育行为必须符合教育规律，教育方法必须符合学生身心发展的特点，因此，班主任工作在要求科学化的同时，更离不开艺术化。班主任的教育艺术体现在以下几个方面。 一、以正确的理念引导人 思想是一个人的灵魂，是一切工作的先导，一种积极的思想，往往能影响人的一生；一种消极的思想，常常会腐蚀人的精神世界。本着这样的认识，班主任在班级管理中要注重以集体的力量助人成长，让文明与学生同行，用正确的理念引导学生。 （一）培养学生积极进取的精神 积极进取的精神状态，不仅会增强自己的自信，而且会感染他人的情绪，因此培养学生的进取精神是很重要的，没有进取精神，人就会满足现状。随着改革开放的深入，信息化的发展，我们拉近了与世界各国接触的距离。传统教育中的落后与保守观念已被打破，风险意识、竞争意识、生存意识被学生所接受，班主任要引导学生有战胜困难的勇气，无论在学习的道路上遇到困难，
还是在生活的道路上遇到挫折，都要敢于面对，树立“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的观念。 （二）鼓励学生勇于创新 创新体现了一个人对生活、学习的积极态度，对于学生而言，创新意味着对已学知识的积极思考，在薄积厚发的基础上进行的再次跳跃。一种偶然的发现、一种心灵的体悟、一种思想意识的闪耀都可能取得创新的成果，班主任要引导学生做生活的有心人，对学习勤于思考，敢于设问，善于总结。一条辅助线能对问题起到迎刃而解的作用；一个实验能帮你究其原因；一条哲理能改变你原有的思考；老师的一次教诲能增加你对前途的希望。要让学生明白：创新是积极的情感体验，没有创新意识的思维是僵化的思维。 创新的勇气在哪里？在我们的学习生活中，在与同学相处的关心中，在对学习、生活有积极情感的细心人身上。 二、以真切的情感关爱人 人世间最美好的东西是人的感情，情是师生间信任的基础，班主任对学生的真切情感表现为对工作的高度责任感和对学生真挚深厚的爱。班主任对学生的真情表现为爱心，所以要积极开展“五心”育人活动，努力做到：在学生生活上体现关心，深入到学生中，询问学生是否有困难要帮助解决；在与学生的交流中细心了解学生是否有难言之隐；在教育学生时针对基础差、领悟差的学生，辅导要有耐心；在对学生关注或提议的、有利集体的事
班主任工作的艺术：润物细无声 班主任工作的艺术：润物细无声 文/崔丽荣 班主任是成人世界派往儿童世界的全权大使，是引领学生知识、身体、精神、情感、意志、思想等全面健康发展的引路人。从某种程度上说，班主任肩负着国家民族的未来，作为班主任，应义不容辞地承担起育人重任。但班主任工作不似工作车间的流水线，只要按程序操作就行，班主任工作的对象是一个个有着鲜明个性的人，可能有些还是顽童，甚或是劣童，所以班主任工作不能千人一面，照搬照抄，必须因人制宜，讲究工作艺术。下面我从以下几方面谈一谈我的班主任工作的一些做法。 一、爱于无声处 亲其师，信其道。怎样让学生能亲近你，首要的就是你要亲近学生，对学生充满爱。 爱每一个学生，要找到他们身上的优点，要用放大镜去看他们的优点，当我把张桐的听我话看成是优点，把王元杰主动捡操场上的垃圾看成是优点，他主动给老师让座在在我心灵深处感动的时候，我就不再会因为他考试得几分而嫌弃他。
对于班上来自单亲家庭的孩子，总是格外心生一份怜悯、关注。这部分学生很多是特别敏感、脆弱的，他们不愿受到特别的待遇，就怕引起别的同学的注意、议论。我对待这些同学，很多时候只需远远地注视他们，不需走上前去嘘寒问暖，让他们感到自己与别的同学没有什么两样！在暗中使力，一方面让班级同学在学习、生活中给予适度的帮助，为他们营造和谐融洽的成长环境；另一方面，单独的时候，引导他们学会开朗、包容、自强。刘云书是个留守儿童，多动，我利用网上聊天和他交谈，开导他。张雪峰、刘帅因为妈妈不在身边心里苦闷，在他们日记、习作里常常流露出来，我便在他们日记或习作后面，与他们进行交流，虽然几句话，但没有了面对面的紧张，没有了师生的谈话的严肃，使他们从心里感受到老师的关爱。 我教过一个学生，因父亲突然故去，而精神一度恍惚，她妈妈找到我希望在孩子上学后得到我的帮助。她来上学时，我没有找她谈话，我秘密地组织了一个关爱小组，小组成员有男生有女生，都是学习好又性格开朗的学生，他们的任务就是悄悄地陪她玩，陪她说话，休息日借故去她家玩。这个秘密一直保守着，受帮助的一方受到了大家的关爱，更勇敢地面对生活。而帮助人世间同学在一种神秘的使命感中完成了老师交给的任务，学会了爱。 距离产生美，远远地关注、静静地欣赏、不经意的提醒往往会产生意想不到的神奇效果。有些顽皮学生，当他们不守公共场所的秩序或与学生嬉戏吵闹时，你当众大声训斥，他也许接受不了，有时还会破罐子破摔，弄得谁也下不了台。如
班主任工作的艺术与技巧学校教育教学过程中，班主任既是教育者，同时又是组织和领导者，是思想政治工作主力军。因此，做好班主任工作就责无旁待了。班主任工作重要，但也是很难做好，我也希望自己在这次交流中收获更多，以后工作更轻松。班主任工作难做，其实也是有章可循，讲究艺术和技巧，作为班主任，我主要从以下几方面做起。 一、班主任要有责任感 我觉得做一个好老师其实应该具备三点：无愧于你的学生，无愧于你的事业，无愧于你的一生。班主任责任心就该强一些，老师在很大程度大影响着学生，甚至一生，学生的成长每一步都很重要，所以我始终严格要求自己，淡泊名利，多到学生中去了解他们。让学生明白：他们到任何角落我都关注他们的存在。 二、班主任要有真挚的爱 爱，是教育学生起点和基础，老师的爱是无任何血缘关系、无私利目的、无私奉献的，有别于亲人的伟大而神圣的爱，只让学生体会到你是真正的关心爱护他们们，为他们操心，无论你是耐心的帮助还是严格要求他们都会乐于接受。 为达到教育目的，首先要了解学生。其艺术技巧来自观察与思考，在班主任工作中，每初次接触一个班，我自先要做一份调查，并记录。通过问卷了解学生的性格、气质、兴趣、爱好，了解家庭环境、学习状态等。我也会在最短时间内完成这项工作，平时工作中也针对不同时期做不同的访问，谈话及调查，做到“一把钥匙开一把锁”。如：用零花钱、交友、了解学习状况。 其次，爱他们就要关心他们，师爱如润滑剂，可以减
少沟通的障碍，学生是渴望老师注意他的，包括差生，在学习上他们找不到成就感，因此，在与学生交往的过程中为了增强他们的自信心，我尽量做到全面，无论批评表扬也尽量做到公平。其次，爱更需要尊重和理解，尊重他们的个别差异，尊重学生发展。学生是天真的、单纯的，也是容易受到伤害的，教师应以平等的眼光看待学生，师生共同营造相互尊重、理解、友谊非常重要。作为班主任老师也要学会宽容、理解、尊重。尽管他们存在差异，我们也要允许有差异，只是我们更多的应了解差异的程度、情形，及时找到对策，因材施教，比如我班转学的袁明强，以前有很多不好习惯，来了以后有很大改变，现在还利用星期天找老师学音乐。 最后注重爱与严的处理，老师的爱不应该是过分的溺爱，出于责任，我们更应该严格要求。爱不能超出原则，严格更不能缺少关爱，让师生既能说心里话，又有一定距离，遵循“爱必严，严是爱”的原则。 三、建立良好班集体 作为班主任，应确立学生敬你，畏你、爱你、想你的威性。建立良好班集体尤其重要，如何建立班集体呢？1、班主任要努力观察，选出能起带头作用的班干部，从第一天就让他们明白自己职责，班干部都能做好老师助手，且有些积极性特高。2、建立班集体目标，开学起，我就用“敬、静、竞、净”四个字作最基本要求，班上应有正气，树立正气，需要学生明辨是非，再加强班干部的管理能力，这样无形中压住学生，让学生不敢捣乱，不想捣乱。3、增强班集体荣誉感。开学时我就告诉给他们一个算式“56+1=1”，其实就是让他们认识到集体，而且把他们的行为习惯同班集体联系起来，让他们愿意为班集体出力，同
班主任工作的艺术 学生每天接触最多的教师是班主任。古人云“经师易求，人帅难得。”特别是对有不良品德的差生的转化，班主任工作能到达“随风潜入夜，润物细无声”的境界，必须具备以下十大艺术。有了这些艺术教育的根本功，合上时代的文明节奏，班主任就是艺术家了。 一、谈话艺术。谈话要传之以心，授之以意。对多数或全班的谈话，要坚持正面教育，一分为二，肯定成绩为主。对有不良品德的学生个别谈话，谈前要虚心体察，冷静分析。要做到及时。谈时要首先排除意义障碍，消除疑惧心理和对立情绪，为有不良品德的学生创造承受教育的内因。品德不良的学生在的历程中，听到的往往是批评、指责、训斥、挖苦和嘲笑。因此他们有“戒心”有“敌意”。总认为周围的人都厌弃自己，所以内心总被一种“对抗”的情绪所笼罩。平时表现为沉默、回避或粗暴无理，这种内因是无法承受教育的。班主任一定要真心实意地关心他们，善于洞察他们的，揣摩他们在不同阶段的心理特点，善于体贴关心他们的内心要求。用一些感人肺腑的事迹，启发他们觉悟，满足他们的一些正当要求，这是矫正不良品德，到达谈话目的的前提条件。学生犯了错误，班主任要及时给他们谈话。谈后使他们感到轻松，没有负担。因为他们自我放纵和自我原谅受到了压抑，而自强不息的思想得到了解放，这时会有一种感和愉快感。这才到达了谈话后的理想境界，矫正不良品德的可能，才由此开始。即使有反复，问题也不大了。 二、家访艺术。家访是班主任经常性的工作，是学校与家长取得联系，互通情报，以到达教育转化学生思想为目的。班主任应持深深
的情，浓浓的，去进展家访工作，才可促效。切忌找家长去告学生的状。中学一类的大学生，犯了错误，受到校纪处分或被公安机关扣留罚款时，家访工作尤为要慎重对待。对学生来说，这是最臊脸的事。多数学生怕或不愿让家长知道，但错误性质严重，影响很大。特别是罚款拿不出来，不找家长不行。班主任要变“恨铁”为“锤铁”，正面对他们进展教育，不能发火，以行动间接教育感化，让他们“听锤”。再公开进展家访。必要时班主任和他一起找家长，使他感到班主任对他有保护作用。这样创设条件促其“内省”，才能起到教育学生转变思想的作用。 三、情绪艺术。苏霍姆林斯基说：“情绪的力量，往往构成了教育过程中最微妙，也最有意义的因素。”情绪分教师的情绪和学生的情绪两种。教师的情绪中尤其是班主任情绪的力量更为重要，戏剧大师斯坦尼斯拉夫斯基在谈到演员的修养问题时，所比喻的那样：“当一个人回到家里的时候，他得把套鞋脱下，留在室外的过道里；当演员来到剧场的时候，他也应把自己的个人的一切不快和痛苦留在剧院之外，在这里在剧院里他整个的人是属于艺术的。”班主任也应该如此，当他来到学校里，在学生面前，他应该忘掉自己的一切痛苦和不快，因为他整个人属于孩于们的，是属于教育事业的。教育是一门艺术，不同的情绪状态，对学生会产生不同的效果。班主任要做到真情实感，善于调控才行。教育学生时，能敏锐地捕捉到学生的各种情绪，因势利导，注重培养学生安康的情绪，以此来到达最正确的教育效果。学生在错误的行为中，也有微妙的变化，其行为得到教师的肯定之后，原来的担忧和忧虑造成的心理负担会马上消失，产生一种轻松愉快的情绪。当学生体验到这种情绪时，就不仅在理智上，而且在感情上也能心悦诚服地承受教师的
第一篇：班主任工作的艺术-班主任工作艺术 班主任工作的艺术 “教育的艺术不在于传播知识，而在于唤醒、激发和鼓舞。”作为班主任，想要真正了解学生，切实做好其思想工作，必须走进学生的心灵深处。而作为教育的对象的学生，是各不相同的，俗话说，世界上没有完全相同的两片叶子，更没有完全相同的两个人。个别差异的存在使得教育工作者必须遵循因材施教的原则，这就要求我们班主任在与学生的交流中，真正想要走进学生的心灵，必须因人而异，讲究工作的艺术性。何为班主任工作的艺术性？我认为就是在遵循教育学、心理学科学原理的基础上，在准确把握青少年生理、心理特点的前提下，充分发挥班主任的聪明才智，抓准教育契机，运用教育技巧，调动艺术手段，坚持巧妙疏导，生动活泼地开展德育工作，恰如其分、独具匠心地处理各种令班主任棘手的问题。 我原来的班级，有一个叫张帆的女生，成绩上游，非常腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。平时总是把自己关在房里，不和同学玩。遇到节假日，父母叫她一起玩、作客，她都不去，连外婆家也不去。通过观察，我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中，这样就严重影响她的身心健康发展。 我经过认真分析，从以下几个方面入手，逐渐改变了其自卑的心理：一是激励教育，唤起信心。“师爱是教育的基础”，为了去除张帆的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找张帆闲谈，中午她在校午睡时，帮她盖好被子，让她帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，经常对同学说：“看，我们的张帆今天坐得真端正！”“我们的张帆同学回答问题真响亮”“我们的……”在有意无意的语气中，全班同学看成一个整体，张帆是我们整体中的一员。渐渐的，张帆开始喜欢和我接近了，有一次，她还天真的问我：“老师，你是老师吗？”“我不像老师吗？”我反问。“不太像，你上课老爱笑，老师上课是不笑的！”我欣然地拉着她的手说：“好孩子，这是因为你不知道，其实上课爱笑的老师多得很！”二是。树立信心，激起动力。记得有一次班级举行小组间的演讲比赛，作为胆小的张帆被所在小组选上了，我知道这是小组成员给她的机会，我就发动她的好朋友动员，并让他们一起上。开始她不愿意，最后加上家长和老师的鼓励，她上了。而且表现得还不错。我和其他老师都在自己所任课上以她为典型进行了表扬。她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她进步了。有一天她问我：“我能行吗？”我说：“你这么棒，当然行。演讲都说得那么好，还有什么不能上去的呢！”她激动地不住点头。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。三是重视家庭，提高能力。张帆心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我把她的父母请来，详细地分析了张帆在校的表现及原因，与他们交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，我们要为自卑的同学提供表现自己的机会。比如在家里：有客人来到家里，家长可以让她为客人递茶、剥糖果等，也可以让她与客人玩一会儿，给大家表演一个节目。同时，适当地让孩子做家务，提高孩子的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。对孩子的进步给予肯定、表扬。四是进行评价，促进自信。开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，我们让她自主设立了自己的成长档案，每月评一次，让她通过自评、小组评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中张帆从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评价，把张帆突出的个人事迹在班集体中、家长会上集体表扬。这样充分调动了她的积极性，使他在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。
班主任工作的五种艺术 班主任工作的五种艺术 班主任作为校长管理班级工作的助手，是班级工作的教育者、领导者、组织者和管理者，是学校与学生、家长之间联系、沟通的纽带和桥梁。 一、语言艺术 语言艺术是工作艺术的一个重要组成部分，语言是班主任用来沟通思想，进行领导活动的重要工具，班主任应根据不同场合正确运用好语言艺术。在布置工作、传达上级精神时，班主任的语言应具有严峻感，讲话时开门见山，直截了当，"三言两语'表达清楚；在晨会、班会上，班主任的语言应恳切、坦率，具有责任感，这样才会使学生畅所欲言，说出心里话，到达教育教学的预期效果。班主任在和学生谈心时，语言应委婉、含蓄，具有亲切感，让学生感到温和；在处理学生之间的矛盾时，应晓之以理，动之以情，和风细雨，做到是非分明，柔中带刚，这样会使双方心平气和地接受批判；在联欢会、运动会等气氛宽松的活动上，班主任应使用幽默、诙谐具有幽默感的语言，使班级活动充满快乐活跃的气氛，学生间无拘无束，心情舒适，增进学生间的友谊和班级的凝聚力。 班主任除了要加强学习，留意积累词汇、丰富语言外，还要学点规律学，使语言表达精确，思维清晰，增添劝告力和感染力，并要有意识的训练自己。此外，还需丰富自己的生活，多与四周的人交往，培育开朗爽快的性格，使语言表达能力在经常的社会交往中提高。 二、领导艺术
班主任的领导艺术是指班主任在班级的组织管理才能，是搞好班级工作的一种领导技巧。 〔一〕知人善任的技巧。把握运用这一艺术时，班主任要在全面了解班级学生的基础上，擅长培育班级，这部分人就是班主任工作的助手。班级的培育教育不仅关系到班集体建设的质量，也是班主任工作艺术性的一个重要标志。因此，要用学生之长，避学生之短，留意发挥和调动学生的长处，在支配任务时量才而用，做到人尽其才，才尽其用。 〔二〕"弹钢琴'的技巧。班主任工作事务较多，要做到有条不紊地组织管理班级，就得学会"弹钢琴'的技巧。就是说，一上班就要全面统筹支配班级的各项工作，"十个指头'都协调起来，让每位学生各就其位，避开出现空缺或混乱的状况。〔班主任 https://www.doczj.com/doc/a519205183.html,〕要抓住重点，培育"优生'；带动一般，重视"差生'，使班级各项工作之间能够有机协作，平衡协调，有节奏、有旋律地开展。 〔三〕疏通引导的技巧。班级学生在学习生活中，常常会出现疑虑、羞怯、嫉妒、仇恨、打击报复等不良心理，如在选拔班级、支配班级任务、组织班级活动等事务中出现的矛盾，会直接影响到班级的团结和主动性，班主任必需深入学生中全面了解状况，然后准时因地制宜进行耐烦细致地启发、教育、引导，变消极因素为主动因素，从而到达解决矛盾，统一思想，增添班级核心力和凝聚力的目的。 三、处事艺术 班主任的处事艺术是指处理教育教学事务时应干净利落，忙而不乱，有条不紊。班主任在处理工作上的事务时要致力于正业，时刻牢