教育学1000题（4）
1.下列选项中不属于学生主观能动性的表现是（）
A. 创造想
B. 自觉性
C. 独立性
D. 可选择性
2.学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的主体，其主体作用的最高表现形式( )
A. 自觉性
B. 独立性
C. 主动性
D. 创造性
3.下列关于师生关系的说法中，错误的是（）
A. 师生在教学内容上结成授受关系
B. 教师指导、引导学生的目的是促成学生的自主发展
C. 师生在人格上平等的关系
D. 师生在社会道德上输出-吸收的关系
4.“课程”一词我国最早出现于（）期间。
A. 宋元
B. 唐宋
C. 秦汉
D. 明清
5.在义务教育阶段开设《品德》《艺术》课，这属于（）
A. 分科课程
B. 综合课程
C. 活动课程
D. 通识课程
6.教育史上第一本课程理论专著是（）
A. 1918 年出版的《课程》
B. 1949 年出版的《课程与教学的基本原理》
C. 1918 年出版的《什么知识最有价值》
D. 1944 年出版的《课程与教学的基本原理》
7.与结构主义课程理论相对立的一种课程是（）
A. 要素主义
B. 活动课程论
C. 永恒主义
D. 后现代主义课程论
8.课程是学校教育的的实体或内容，它规定学校（）
A. 怎么教
B. 开哪些课
C. 教什么
D. 怎么培养人
9.“课程的内容不能超越出儿童经验和生活的范围，而且课程要考虑儿童的需要和兴趣，否则不能引起儿童学习的动机，也就不能有自发的活动”，这种观点属于（）
A. 结构主义课程论
B. 经验主义课程论
C. 学科中心课程
论 D. 社会改造主义课程论
10.主张课程的组织应该考虑到儿童心理发展的次序的是（）
A. 杜威
B. 巴格莱
C. 赫钦斯
D. 布拉梅尔德
11.要素主义属于哪种课程理论（）
A. 经验主义课程论
B. 学科中心主义课程论
C. 后现代主义课程论
D. 存在主义课程论
12.课程资源按其形成过程区分，可分( )
A. 素材性资源和条件性资源
B. 显性课程资源和隐性课程资
源
C. 可预设的课程资源和不可预设的课程资源
D. 物质形态的课程资源和精神形态的课程资源
13.能够给学生广泛的学习空间和充分的动手操作的机会，但是学生从众获得知识缺乏系统性和连贯性，而具有很大的偶然性和随机性。这指的是（）
A. 学科课程
B. 分科课程
C. 综合课程
D. 活动课程
14.下列不属于分科课程优点的是（）
A. 注重科学知识的逻辑性、系统性和完整性
B. 有助于学生学习和巩固基础知识
C. 分科比较详细，使得各学科区别鲜明
D. 学校容易组织教学和进行课程评价
15.生成性目标取向追求的是（）
A. 普遍主义
B. 唯科学主义
C. 实践理性
D. 解放理性
16.布鲁姆把教育目标分为三个领域，其中不包括（）
A. 认知
B. 情感
C. 思维
D. 动作技能
17.下列不属于“情感态度与价值观”目标的是（）
A. 养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威；具有判断大众传媒是否符合科学
规律的初步意识
B. 能保持对自然节的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱和和谐相处的感情
C. 有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性；主动与他人合作的精神，提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。
D. 学习从自然现象和生活中归纳简单的科学规律；尝试运用已知的科学规律去解释某些具体问题，有初步的分析概括能力。
18.辛德等人关于课程实施取向问题的研究受到了课程专家的普遍认同，他们将课程实施的取向分( )三种。
A. 协作取向、相互调试取向、创生取向
B. 忠实取向、协作取向、创生取
向
C. 忠实取向、相互调试取向、协作取向
D. 忠实取向、相互调试取向、创生取向
19.真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实质上是在具体的教育情境中创生新的教育经验的过程，即有的课程计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已，这是课程实施的（）
A. 忠实取向
B. 相互调试取向
C. 创生取向
D. 综合取向
20.关于课程目标、培养目标、教学目标三者之间的关系不正确的是（）
A. 课程目标是教学目标的基础
B. 课程目标是培养目标的基础
C. 培养目标是课程目标的基础
D. 培养目标是教学目标的基础
21.评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是（）
A. 课程计划
B. 课程标准
C. 考试用书
D. 教科书
22.我国中小学课程（教学）计划的最基本部分是（）
A. 课程设置
B. 课时分配
C. 学科顺序
D. 学周安排
23.小学教育是提高全民族素质的教育，课程门类要齐全，不能重此薄彼，这体现了小学教育的（）
A. 普及性
B. 实践性
C. 基础性
D. 发展性
24.小学阶段的课程应体现（）
A. 强制性、普及性和统一性
B. 科学性、选择性和统一性
C. 普及性、基础性和发展性
D. 科学性、基础性和发展性
25.指导学校机构或学校,为了实现教育目的而制定的有关课程设置的文件是（）
A. 课程标准
B. 课程计划
C. 课程目标
D. 教科书
26. 课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是（）
A. 课程内容
B. 课程目标
C. 课程结构
D. 课程理念
27.对教材的认识不正确的是（）
A. 教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书
B. 教材是知识传授活动的主要信息媒介
C. 教材是课程标准的进一步展开和具体化
D. 优秀教师进行教学时不需要教材
28.教材包括（）
A. 教科书
B. CAI 软件
C. 教学参考书
D. 以上三者皆是
29.活动课程和综合课程的主要共同之处在于（）
A. 都强调学生的活动
B. 都反对学科中心
C. 都贴近学生的实际生活
D. 都儿童为中心
30.以下不属于泰勒评价程序步骤的是（）
A. 设立评价目标
B. 确定评价情境
C. 控制评价过
程 D. 利用评价结果
31.关于课程评价意义的表述，不正确的是（）
A. 课程评价是对课程进行研究和分析，以判断其价值和适宜性的
B. 它是教育工作的重要组成部分，是通过收集系统全面的有关资料，对教育的各个环节进行科学客观的分析、比较，判断其价值和效果
C. 是为调整、改善、选择、推广、提高教育质量提供科学的客观的依据
D. 以上三项都不正确
32.评价重点同课程的预期效果转向课程的实际效果，强调评价者不应当受到预期课程目标的影响的评价模式是（）
A. CIPP 评价模式
B. 外观评价模式
C. 目的游离评价模
式 D. 目标评价模式
33.从学习者角度出发，将课程与学习者个人经验相结合，强调学习者作为学习的主体。这种课程观是将课程作( )来设计的。
A. 知识
B. 活动
C. 经验
D. 生活
34.关于泰勒的课程原理，可以概括( )
A. 确定要目标，选择学习经验，组织学习经验，评价学习结
果 B. 背景、投入、过程、成果
C. 确定课程标准、确定课程的成绩、比较成绩标准、确定两者的差距
D. 观察、探究、解释、评价
35.“教育评价的历程，在本质上是一种测定教育目标在课程与教学方案中，究竟被实现多少的历程”，这句话反映的课程评价模式是（）
A. 目标评价模式
B. 目的游离评价模式
C. 应答评价模
式 D. CIPP 评价模式
36.发生在十八世纪前后的形式教育和实质教育的争论,其实质是关于（）
A. 知识与能力
B. 直接经验与间接经验
C. 分科与综
合 D. 知识与思想
37.标志着教学过程理论的形成的是（）
A. 杜威的五步教学法
B. 赫尔巴特的四段教学法
C. 孔子提出的“学而不思则罔，思而不学则殆”
D. 巴班斯基教学过程最优化的理论
38.教学作为一种活动，一个过程，具有多种形态，是（）的统一。
A. 课内与课外
B. 班级与小组
C. 集体与个别
D. 共性与多样性
39.在教学过程中关于学生的间接经验和直接经验，下列说法中错误的是（）
A. 学生认识的主要任务是学习间接经验
B. 学习间接经验，必须以学生个人的直接经验为基础
C.间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验
D. 防止忽视系统知识传授或间接经验积累的偏向
40.课堂讨论是有助于学生思维进步，有利于丰富学生的知识、情感的教学过程，以下做法
中（）有利于组织和引导课堂讨论。
A. 估计学生在学习过程中可能遇到的困难
B. 创设情境，提出富有挑战性的、吸引学生的、有价值的问题
C. 提供必要的知识背景，解答线索，教给学生思考的方法
D. 选择适合特定课程内容的教学方法
41.教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（）
A. 管理
B. 交往
C. 领导
D. 控制
42.陶行知说的“接知如接枝”比喻的是（）
A. 学生学习间接知识为主
B. 学生学习间接知识是以直接经验为基础
的
C. 学生学习以直接知识为基础
D. 专业知识与职业知识相辅相成
43.（）主要使学生获得关于所学内容的一个整体的表象，是所有教学活动的必经阶段。
A. 激发学习动机
B. 感知教材
C. 理解教材
D. 应用知识
44.教学过程是一种特殊的认识过程主要表现( )
A. 学生的认识是以间接经验为主
B. 学生的认识是以直接经验为主
C. 学生的认识是从生动的直观到抽象的思维
D. 学生的认识是从抽象的思维到实践
45.下列关于教学过程的描述，错误的是（）
A. 虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其旨也；是故学然后知不足教，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
B. 生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践
C. 不存在无教学的教育，也不存在无教育的教学
D. 教学过程是学生个体独立的认识过程
46.罗杰斯的“以学生为本”“让学生自发学习”“排除对学习者自身的威胁”的教学模式属于（）
A. 非指导性教学模式
B. 结构主义课程模式
C. 发展性教学模
式 D. 对优化教学模式
47.先行组织者的设计是针对教授内容之间的联系，起着教学（）的作用。
A. 辅导
B. 定向
C. 目标
D. 方式
48.暗示教学法强调（）
A. 利用环境的暗示信息，使上课如同游戏、表演
B. 教师提出课题，你叫学生自己学习、获得学习结果
C. 将需要证件掌握的知识，用纲要信号图示标示出来
D. 通过集体交流和研讨促进学习
49.强调精选材料，教给学生基本性，基础性和范例性的知识，使学生掌握学科的基本结构的教学模式是（）
A. 程序教学模式
B. 范例教学模式
C. 发现教学模
式 D. 掌握学习模式
50.让学生运用教师提供的按照发现过程编制的教材或材料进行“再发现”，回答他们自己的疑问，解决他们自己的问题的教学模式是（）
A. 掌握学习教学模式
B. 非指导性教学模式
C. 发现教学模
式 D. 程序教学模式
51.下列是教学活动的是（）
A. 师傅带徒弟
B. 某生自学，并通过司法考试
C. 教师在办公室模拟授课过程
D. 某大学生在线看北大的在线课程
52.教学原则是依据（）制订的。
A. 教学过程的基本规律
B. 教育部颁布的文件
C. 教学目的和教学过程规律
D. 教学目的
53.贯彻理论联系实际原则的基本要求不包括（）
A. 采取有效措施，使有才能的学生得到充分发展
B. 书本知识的教学要注重联系实际
C. 重视培养学生运用知识的能力
D. 补充必要的乡土教材
54.乌申斯基指出：“一般来说，儿童是依靠形状、颜色、声音和感觉来进行思维的，”“逻辑
不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映”这就要求我们在教学当中要运用（）原则。
A. 循序渐进
B. 因材施教
C. 直观性
D. 巩固性
55.教学内容的安排既要有系统性和连贯性，同时又要保持一定的难度和速度，并注意新旧知识的联系，这主要遵循（）的教学原则。
A. 循序渐进
B. 直观与抽象相结合
C. 理论联系实
际 D. 科学性与思想性相统一
56.最为经济且最为便利的直观教学手段是（）
A. 实物直观
B. 模像直观
C. 多媒体教学
D. 言语直观
57.（）是教学的空间结构和时间序列的统一，主要解决的是班、课、时的问题。
A. 教学内容
B. 教学原则
C. 教学方法
D. 教学组织形式
58.教师采用演示法进行教学，这体现了教学的（）
A. 直观性原则
B. 理论联系实际原则
C. 形象性原
则 D. 可接受性原则
59.我国最早采用班级授课制是在（）
A. 唐代
B. 宋代
C. 清末
D. 新中国成立之后
60.导生制的管理模式最早出现在19 世纪的（）
A. 法国
B. 英国
C. 美国
D. 日本
61.打破学科界限，取消教科书学习单元划分，给予学生的生活经验和偶发的兴趣，来制定学习单元，教师的作用在于指导学生从实际生活情境中，自己确定学习目标，才展开实践活动，这种教学组织是有教育家（）创设的（）。
A. 华虚朋文纳特卡制
B. 克伯屈设计教学法
C. 特朗普特朗普
制 D. 伯克赫斯特道尔顿制
62.下列不属于班级授课制的优点的是（）
A. 有利于发挥学生的学习独立性
B. 有利于发挥教师的主导作用
C. 有利于系统地传授各科知识
D. 努力加速教学进度，提高教学效率
63.在学习某一个课题前，学生为将要学习的新课题，积累必要的感性经验，从而获得新知识而进行了参观是（）
A. 总结性参观
B. 准备性参观
C. 并行性参观
D. 现实性参观
64.最能有效提高教学质量的环节是（）
A. 备课
B. 上课
C. 课外辅导
D. 布置作业
65.采取频繁的反馈和根据每个人的需要，因人而异地进行评价，这属于（）
A. 诊断性评价
B. 总结性评价
C. 形成性评价
D. 绝对性评价
66.确保授课质量的首要条件是（）
A. 内容的科学性和思想性
B. 系统完整
C. 层次分
明 D. 语言清晰
67.我国中小学的考试制度主要由考试和（）两部分组成。
A. 平时考察
B. 考核
C. 检查
D. 评价
68.备课是教师根据（）的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，最适合的表达方式和顺序，保证学生有效地学习。
A. 教学目标
B. 学科课程标准
C. 培养目标
D. 学校教学计划
69.“水涨船高”是一种（）
A. 相对评价
B. 绝对评价
C. 定性评价
D. 定量评价
70.一个测验经过多次测量所得到的结果的一致程度，以及一次测量所得到的结果的准确性程度称为测量的
A. 效度
B. 信度
C. 难度
D. 区分度
71.从评价的功能上区分，中小学教育评价类型可分( )
A. 正式评价和非正式评价
B. 相对评价和绝对评价
C. 诊断性评价，形成性评价和总结性评价
D. 正确评价和错误评价
72.对于“教学过程”说法正确的是（）
A. 包括认知和交往实践两个方面
B. 一种认知过程
C. 一种实践过程
D. 教师向学生传授知识的过程
73.下列叙述是”设计教学法”缺点的是（）
A. 无需教师辅导
B. 不能获得系统化的知识
C. 能培养学生手脑并用的习惯
D. 各个学科均能适应
74.外部分组是按学生的（）来编班的。
A. 年龄
B.发展水平
C. 知识经验
D. 学习能力和学习成绩
75.教师在课堂上采用小组讨论的教学方法，重点是培养学生的（）
A. 搜集信息的能力
B. 交流、协作和表达能力
C. 创新能
力 D. 解决问题的能力
76.有利于小组讨论的是（）
A. 圆形
B. 马蹄型
C. 秧田型
D. 模块型
77.下列关于教学方法和教学策略的关系叙述正确的是（）
A. 教学策略受制于教学方法
B. 教学策略从层次上进行教学方法
C. 教学方法的采用不受教学策略的支配
D. 教学方法是教学策略的具体化
78.下列选项中不属于读书指导法基本要求的是（）
A. 提出明确的目的、要求和思考题
B. 教会学生使用工具书
C. 结束后，教师要组织学生及时进行小结
D. 用多种方式指导学生阅读
79.德育对象千差万别，德育目标、任务、职责多种多样，这突出了德育工作者劳动的（）
A. 示范性
B. 主体性
C. 复杂性
D. 连续性
80.“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段”这句话体现了德育的（）
A. 社会性功能
B. 个体性功能
C. 教育性功能
D. 文化功能
81.德育过程本质上来说就是（）统一的过程。
A. 个体与教育
B. 个体与社会
C. 个体与环境
D. 个体社会化与社会规范个体化
82.我国商、周时期的奴隶社会重视“六艺”教育：礼乐射御书数，其中（）主要是德育内容。
A. 礼
B. 射
C. 御
D. 书
83.知行统一的德育原则是遵循（）儿提出来的。
A. 德育过程是对学生知情意行的培养提高过程
B. 德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程
C. 德育过程是在学生活动与交往，统一多方面影响的过程
D. 可以过程是长期的、反复的、逐步提高的过程
84.衡量一个人的道德品质，主要考察他的（）
A. 道德认知
B. 道德情感
C. 道德意志
D. 道德行为
85.我国中小学德育的总任务是把学生培养成（）
A. 共产主义接班人
B. 社会主义建设者
C. 好公
民 D. 儿童
86.有人说，德育工作是“5+2=0”这一观点违背的德育原则是（）
A. 集体教育与个别教育相结合的原则
B. 知行统一的原则
C. 正面教育与纪律性约束相结合的原则
D. 一致性原则
87.德育过程要“反复抓，抓反复”所依据的德育规律是（）
A. 知情意行诸要素统一发展规律
B. 长期性和反复性规律
C. 学生思想内部矛盾转化规律
D. 在交往中形成品德规律
88.孔子提出的“力行而近乎仁”这一观点，反映了（）的德育原则。
A. 导向性
B. 疏导性
C. 知行统一
D. 因材施教
89.在德育工作中，要统一学校、家庭和社会各方面的教育力量，建立三结合的教育网络，这主要遵循的德育原则是（）
A. 导向性原则
B. 知行统一原则
C. 尊重信任学生与严格要求，学生相结合的原则
D. 教育影响的一致性与连贯性原则
90.孔子说:”始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。”说明在思想品德教育过程中必须贯彻（）原则。
A. 知行统一
B. 渗透熏陶
C. 集体教育
D. 一致性
91.既强调说理教育，又强调建立健全学校的规章制度的德育原则是（）
A. 集体教育与个别教育相结合的原则
B. 知行统一的原则
C. 正面引导与纪律约束相结合的原则
D. 发挥积极因素与克服消极因素相结合的原则
92.通过课堂教学、报告，专题、讲座等形式，提高学生思想认识和觉悟的德育方法是（）
A. 自我教育法
B. 说服教育法
C. 情感陶冶法
D. 实际锻炼法
93.利用校园文化去影响学生的方法是（）
A. 榜样示范法
B. 说服教育法
C. 品德评价法
D. 陶冶教育法
94.组织活动属于（）
A. 说服教育法
B. 榜样示范法
C. 实际锻炼法
D. 陶冶教育法
95.说服教育法的方式有语言文字说服和（）
A. 事实说服
B. 理论说服
C. 直接说服
D. 间接说服
96.为达到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和是（）
A. 德育原则
B. 德育途径
C. 德育方法
D. 德育模式
97.对学生进行思想品德教育效果显著的方法是（）
A. 说服
B. 感化
C. 情理交融
D. 表扬
98.对发展各级关爱他人，体谅他人的社会情感以及发展人际交往能力方面有着重要意义的德育方法是（）
A. 合作学习法
B. 道德评价法
C. 角色扮演法
D. 实际锻炼法
99.有人主张“德育为首”。下列选项中，关于这一观点的表述正确的是（）
A. 反映了德育的重要性
B. 反映了德育比其他各育重要
C. 反映了德育是学校的唯一工作
D. 反映了要“德育为首，五育并举”
100.鲁迅先生早年求学时，等下自己的桌子上刻了一个“早”字，这种德育方法是（）
教育学1000题（4）参考答案和解析
1. 【答案】D。【解析】：学生的主观能动性主要表现在自觉性、独立性和创造性三个方面。
2. 【答案】D。【解析】：创造性是学生主管能动性的最高表现。
3. 【答案】D。【解析】：从社会学的角度看，师生关系在更深刻的意义上是人和人的关系，是师生间思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系，因此在社会道德上是相互促进的关系。
4. 【答案】B。【解析】：最早出现于唐朝的孔颖达“维护课程，必君子监之，乃依法度”。以及宋长朱熹的“宽着期限，紧着课程”。
5. 【答案】B。【解析】：综合课程是指打破传统的分科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科。《品德》和《艺术》都属于综合课程。
6. 【答案】A。【解析】：美国学者博比特1918年的《课程》是教育史上第一本课程专著。
7. 【答案】B。【解析】：活动课程是和结构主义课程理论相对立的一种课程理论，主张课程内容要适合儿童的需要和接受能力，要求以活动为总线组织教学没有固定的教材和课程标准。
8. 【答案】C。【解析】：学校是培养人才的摇篮，而课程是人才培养蓝图的具体体现，是实现教育目的与培养目标的基础，它规定了学校“教什么”“学什么”这样一个基本问题。
9. 【答案】B。【解析】：经验课程又称为活动课程，儿童中心课程，强调应以儿童活动为中心来组织课程。
10. 【答案】A。【解析】：以杜威为代表的经验主义课程论认为应以儿童活动为中心来组织课程，课程的组织应该心理学化，即课程的组织应该考虑儿童心理发展的次序。
11. 【答案】B。【解析】：要素主义是美国20世纪30年代出现的一种教育思潮，在课程设置上强调应一文化要素而不是以儿童的生活为基础，课程设置优先考虑国家和民族的利益，强调以学科为中心和学习的系统性，主张恢复各门学科在教学过程中的地位，严格按照逻辑系统编写教材。由此可见，要素主义在课程方面是学科中心主义课程论。
12. 【答案】C。【解析】：按课程字眼的功能特点区分，有素材性的课程资源和条件性的课程资源；按课程资源的形成过程区分，有可预设的课程资源和不可预设的课程资源；按资源的载体形态区分，有内生性课程资源、物化形态的课程资源和情境性的课程资源。
13. 【答案】D。【解析】：活动课程又称为经验课程，是打破学科逻辑的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。活动课程以学生的需要出发而组织，容易导致学知识散乱，学生很难系统掌握知识。
14. 【答案】C。【解析】：分科课程的优点是突出教学的逻辑性和系统性；体现教学的专业性、学术性和结构性，有助于组织教学和评价。而分科详细恰恰是分科课程的缺点，容易切断知识的整体性并造成某些学科之间不必要的重复。
15. 【答案】C。【解析】：课程和教学目标取向基本包括普遍性目标取向、行为目标取向、生成性目标取向和表现性目标取向四种。生成性目标的提出萌芽于杜威“教育即生长”的命题，它在本质上是对实践理性的追求。
16. 【答案】C。【解析】：不包括思维。
17. 【答案】D。【解析】：态度情感与价值观维度的目标强调激发学生的情感共鸣，引起积极的态度体验，形成正确价值观。ABC三项都是关于情感态度与价值观目标的表达，选项D是过程与方法维度的目标。
18. 【答案】D。【解析】：
19. 【答案】C。【解析】：创生取向，把课程实施过程看成是师生在具体情境中联合缔造新的教育经验的过程。忠实取向，把课程实施过程看成是忠实地执行课程方案的过程。互相调试取向，强调课程方案的使用者与学校情境之间的相互适应，主张根据学校或班级实际情况在课程目标、内容、方法以及组织形式诸方面对课程方案进行调整和改变。
20. 【答案】B。【解析】：课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图;培养目标是不同类型层次的学校或专业所培养的人才的具体质量规格;教学目标是教育者在教学过程中，完成某一阶段工作时，希望受到教育者达到的要求或产生变化的结果。从三者之间的关系来看，培养目标是课程目标的基础，也是教学目标的基础，课程目标是教学目标的基础。
21. 【答案】B。【解析】：评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是课程标准.
22. 【答案】A。【解析】：课程设置是我国中小学课程计划的最基本部分.
23. 【答案】C。【解析】：小学教育是为每个学生今后的发展和从事终身学习打基础的教育，他的课程内容和要求应该是基础的，因此体现出小学教育的基础性.
24. 【答案】C。【解析】：小学阶段的课程应体现普及性、基础性和发展性。
25. 【答案】B。【解析】：课程计划是指导教育机构和学校为了实现教育目的而制定的有关课程设置的文件。
26. 【答案】B。【解析】：课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、课程内容，实施建议的教学指导性文件，其核心部分是课程目标。
27. 【答案】D。【解析】：教材是教师进行教学的主要依据，任何教师都离不开教材.
28. 【答案】D。【解析】：教材包括教科书讲义、讲授提纲、参考书，活动指导书以及各种视听资料。
29. 【答案】C。【解析】：活动课程主张以生活化的活动教学代替传统的课堂讲授，有儿童的亲身经验，带起书本知识；综合课程是采取合并相关学科的办法，把几个学过的内容组织在一门综合课程的学科之中。搜索课程除了克服分科过细的缺点以外，还比较容易贴近社会现实和生活实际。综合课程也强调知识的学习，并不是反正学科中心，只是反对分科过细。因此，活动课程与综合课程共同之处在于都贴近学生的实际生活。
30. 【答案】C。【解析】：泰勒的目标评价模式主要的程序为确立目标，确定评价情境和评价课程结果，他忽视对课程过程的评价。
31. 【答案】D。【解析】：
32. 【答案】C。【解析】：题干所描述的是目的游离模式，即将课程的预期转向课程的实际效果.
33. 【答案】C。【解析】：当课程被认为是经验时，一般特点在于:课程往往是从学习者角度出发和设计的，课程是与学习者个人经验相联系相联结的，强调学生作为学习主体的角色.
34. 【答案】A。【解析】：泰勒的课程原理以课程目标为核心，预先确定目标，根据目标选择和组织经验来反映这些目标，然后通过评价确定这些目标是否已经达到，可以概括为目标，内容，方法，评价。因此选A.
35. 【答案】A。【解析】：无
36. 【答案】A。【解析】：形式教育论以洛克为代表，注重发展学生的能力和智力，实质教育论以赫尔巴特为代表注重知识的传授。
37. 【答案】B。【解析】：赫尔巴特的四段教学法，标志着教学过程理论的形成.
38. 【答案】D。【解析】：教学具有多样性，是共性与多样性的统一.
39. 【答案】C。【解析】：通过亲自活动、探索获得的经验是直接经验。间接经验即掌握他人的认识成果，主要是指人类在长期认识过程中积累并整理而成的书本知识。
40. 【答案】B。【解析】：讨论式教学，为学生提供各抒己见的机会，要求学生积极参与到教学活动中来，这样可以极大地调动学生的积极性，促进学生在讨论交流中深化道德认识，升华道德情感，形成正确的人生观、价值观、世界观，因此只有B项，适合进行课堂讨论。
41. 【答案】B。【解析】：教学是一种特殊的认识、交往、实践活动，这是教学的本质。
42. 【答案】B。【解析】：“接知如接枝”是说：“我们要有自己的经验做根，你这经验所发生的知识做枝，然后别人的知识方才可以接得上去，别人的知识方才成为我们知识的一个有机部分。”任何有效的教学，都始于对学生已有的经验的充分挖掘和利用，既学习间接经验与直接经验为基础。
43. 【答案】B。【解析】：感知教材主要使学生获得关于所学内容的一个整体表象，是所有教学活动的必经阶段。
44. 【答案】A。【解析】：教学归根结底是引导学生掌握人力积累起来的科学文化知识，系教学过程实际上就是学生的认识过程，但它不同于人类认识的一般过程，而是一种特殊的认识过程，这是因为学生所学的知识主要来自于间接经验。
45. 【答案】D。【解析】：学生的认识活动是在教师的引导下进行的，学生很难独立完成.
46. 【答案】A。【解析】：罗杰斯的非指导性教学模式，提倡以学生为本，以情感为基调，教师是促进者，学生自我发起学习.
47. 【答案】B。【解析】：先行组织者是对新的教学内容的引导,起着定向的作用.
48. 【答案】A。【解析】：暗示教学法的基本原理是:广泛利用环境的暗示信息，充分利用人的可暗示性，使理智与情感统一，有意识功能和无意识功能统一，尤其是调动和发掘大脑无意识领域的潜能，使学生在愉快的气氛中不知不觉的接收信息。
49. 【答案】B。【解析】：题干论述的是瓦根舍因的范例式教学模式。
50. 【答案】C。【解析】：发现教学模式是通过让学生学习学科知识的基本结构，促进学生的认知结构不断重组和改造，使学生智力获得发展的一种教学模式.
51. 【答案】A。【解析】：广义的教学是指一般的生活经验相区别的活动，很多时候与“教育”相趋同，狭义的教学是以教师的教和学生的学为主要形式，通过传授知识技能，培养思想品德，对学生的身心进行多方面影响的活动.
52. 【答案】C。【解析】：教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则.
53. 【答案】A。【解析】：采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展，是贯彻因材施教的基本原则。
54. 【答案】C。【解析】：直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面深刻地理解知识.
55. 【答案】A。【解析】：循序渐进教学原则是指教师要严格的按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识能力得到充分的发展.
56. 【答案】D。【解析】：
57. 【答案】D。【解析】：教学组织形式是指教学活动中教师与学生为实现教育目标所采用的社会结合方式，主要解决的是班、课、时的问题。
58. 【答案】A。【解析】：也是法师教授向学生展示直观教具，或让学生观察教师的示范实验，不让学生观看幻灯片、录像等，他是学生获得关于事物现象的感性认识的方法，体现了教学的直观性原则。
59. 【答案】C。【解析】：我国最早采用班级授课制，是在1862年的京师同文馆,属于清末.
60. 【答案】B。【解析】：导生制最早产生于英国，是由英国人贝尔和兰卡斯特，于18世纪末和19世纪初期创立的.
61. 【答案】B。【解析】：
62. 【答案】A。【解析】：班级授课制的优点在于有利于发挥教师的主导作用，努力加快教学进度，提高点效率，有利系统传授知识，有利于发挥班集体的教育作用.
63. 【答案】B。【解析】：
64. 【答案】B。【解析】：上课是教学的核心环节，它决定了教学质量的高低.
65. 【答案】C。【解析】：形成性评价的目的是为了发展每个学生的潜质，强化改进学生的学习，并为教师提供反馈.
66. 【答案】A。【解析】：确保授课质量的首要条件是保证授课内容科学准确，并能结合内容对学生进行思想道德教育，即内容具有科学性和思想性.
67. 【答案】A。【解析】：
68. 【答案】B。【解析】：备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，保证学生有效地学习.
69. 【答案】A。【解析】：相对评价利于在群体里做出横向比较，常常作为选拔和甄选的依据，”水涨船高”体现的是相对评价.
70. 【答案】B。【解析】：
71. 【答案】C。【解析】：教育评价依据评价标准，可分为相对性评价和绝对性评价。根据评价的功能可分为诊断性评价，形成性评价和总结性评价。
72. 【答案】A。【解析】：教学过程是教师的教和学生的学构成的双边活动过程，因此包括认知和实践交往两个方面.
73. 【答案】B。【解析】：设计教学法注重学生的自学。主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，教师不直接向学生传授知识和技能而是指导学生根据自己已有的知识和兴趣，自行组成以生活问题为中心的综合性学习单元，设计教学法的主要缺陷是忽视系统知识，影响教学质量，而且在教学实践过程中困难很多，难以落实。
74. 【答案】D。【解析】：外部分组取消年龄编班，按学生的能力或某些测验的成绩编班.
75. 【答案】B。【解析】：讨论法容易引导，激发学生积极思考，并发展学生组织语言的能力，通过与小组其他成员的交流讨论，能够培养学生沟通、交流、协作和语言表达能力。
76. 【答案】D。【解析】：小组活动或个别学习的座位安排，可以采取模块型。
77. 【答案】D。【解析】：教学策略是为了达到某种教学效果采用的多种教学行为，包括教学内容、方法方式的选择以及教学组织形式的综合方案，所以教学方法是教学策略的具体化.
78. 【答案】C。【解析】：读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书或其它参考书，以获得知识，巩固知识，培养学生自学能力的一种方法。读书指导法的基本要求包括一，教师要提出明确的目的要求和思考题；二，教会学生使用工具书；三帮助学生逐步学会阅读的方法；四，多种方式指导学生阅读。
79. 【答案】C。【解析】：
80. 【答案】C。【解析】：其战争的语句出自赫尔巴特，体现了德育的教育性功能.
81. 【答案】D。【解析】：德育过程是教育者按照一定的社会规范和受教育者思想形成的规律，对受教育者有目的有计划地施加影响，以形成教育者所期望的思想品德过程，是促使受教育者道德认识，道德情感，道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。
82. 【答案】A。【解析】：礼指的是包括政治、历史和以“孝”为根本的伦理道德，属于德育的内容。
83. 【答案】A。【解析】：德育过程是学生知情意行统一发展的过程，据此提出了知行合一的德育原则.
84. 【答案】D。【解析】：
85. 【答案】C。【解析】：我国中小学德育的总任务是把学生培养成好公民.
86. 【答案】D。【解析】：一致性原则是指在德育工作中，学校方面应主动协调家庭社会等多方面的力量，统一认识和步调，有计划有系统前后连贯地组织教学，发挥教育的整体功能，培养学生的良好思想品德。“5+2=0”指的是学校与家庭的教育的不协调不一致，造成较影响力不够，违背了一致性原则。
87. 【答案】B。【解析】：“反复抓，抓反复”主要体现了德育过程的长期性和反复性的特点。
88. 【答案】C。【解析】：“力行而近乎仁”的意思是无论何事都要竭尽所能去做的人，离仁者也就不远了。这句话强调了行动的重要性，是知行统一原则的体现。
89. 【答案】D。【解析】：在德育工作中，教育者应积极协调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划有系统,前后连贯的教育学生，发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德.
90. 【答案】A。【解析】：这句话的意思是，起初我对于人，听了他说的话就相信他的行为；现在我对于人听了他的话，却还要观察他的行为。体现了知行统一的原则。
91. 【答案】C。【解析】：
92. 【答案】B。【解析】：课堂教学和报告，专题讲座等形式的方法，都属于语言性说服教育.
93. 【答案】D。【解析】：陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的教育方法。陶冶教育法的方式主要有环境陶冶人格陶冶，艺术陶冶等。
94. 【答案】C。【解析】：实际锻炼法是有目的的，组织学生参加各种实际活动，使其在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良的思想和行为习惯的德育方法。
95. 【答案】A。【解析】：
96. 【答案】C。【解析】：
97. 【答案】C。【解析】：对学生的教育要做到动之以情，晓之以理，因此要做到情理交融.
98. 【答案】C。【解析】：角色扮演法对于发展个人关心他人、体谅他人的社会情感以及发展人际交往能力方面有着重要意义。
99. 【答案】D。【解析】：德语与其他各育间是有机统一的和谐共生的辩证关系，德育为首的说法是强调德育在学校德育中的首要地位和先导性作用，但德育为首不是指以德育唯一。100. 【答案】A。【解析】：鲁迅先生在桌子上刻字，以时刻提醒自己是一种自我反思，属于自我教育的方法。
导论 一、单选题 1．标志教育学成为一门学科是 D 的出版。 A．培根的《论科学的价值与发展》 B．夸美纽斯的《大教学论》 C．洛克的《教育漫话》 D．赫尔巴特的《普通教育学》2．“人类教育心理学化”，这一观点是 A 首先提出的。 A．裴斯泰洛齐 B．卢梭 C．杜威 D．赫尔巴特3．提出完整的绅士教育理论体系的是 C A．培根 B．格斯纳 C．洛克 D．克伯屈4．“把一些事物教给一切人类的全部艺术”指的是 B A．卢梭的《爱弥儿》 B．夸美纽斯的《大教学论》 C．赫尔巴特《普通教育学》 D．裴斯泰洛齐的《林哈德与笃德》5．被誉为世界上最早的教育专著是 C A．《大学》 B．《论语》 C．《学记》 D．《礼记》 二、判断题（正确的用“√”，错误的用“×”） 1．《论语》是孔子所写的有关哲学、政治、伦理和教育的著作。（×） 2．赫尔巴特在论述教育的途径、方法和手段时是以心理学作为其理论基础的。 （√） 3．德国教育学家梅伊曼和拉伊主教育研究要“科学化”。（√） 第一章现代教育的本质 一、单选题 1．西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是 .A 。 A．教育的生物起源论 B．教育的心理起源论
C．教育的劳动起源论 D．教育的生活起源论 2．“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这反映了 C 。 A．古代教育具有鲜明的阶级性； B．古代教育具有鲜明的等级性 C．古代教育脱离生产劳动 D．古代教育形式简单 3．教育本质的“双重属性说”认为，教育本来具有 .A 双重性质。 A．上层建筑和生产力 B．上层建筑和为阶级斗争服务C．为阶级斗争服务和为发展经济服务 D．为发展经济服务和为传递文化和促进人的发展服务 4．教育起源于 A 。 A．人类早期的心理摹仿； B．人类的生产劳动； C．生物界老动物对幼小动物的照料 D．本问题还有待于进一步研究5．在 A 教育阶段，教育与生产劳动是完全分离的。 A．古代 B．近代 C．现代 D．当代 6．在有史以来的教育中，除 D 以外，都具有阶级性的特征。 A．三代教育 B．近代教育 C．现代教育 D．原始教育 7．对于教育学的发展阶段，国外比较典型的三分法是把它分为 B 三个阶段。 A．萌芽阶段、形成阶段、科学阶段 B．萌芽阶段、独立阶段、科学阶段 C．萌芽阶段、独立阶段、发展阶段 D．形成阶段、独立阶段、理论深化阶段 8．“学而时习之”、“学而不思则罔，思而不学则怠”等有关教育的论述见之于
建设工程法规及相关知识过关必做1000题及答案 2014年二级建造师考试真题、模拟题尽收其中，诸多业界权威名师精心解析，精细化试题分析、完美解析一网打尽！二级建造师历年考试真题：https://www.doczj.com/doc/df8144771.html,/XBCEta 更多精品备考资料及资讯好学-二级建造师交流群：421349720 一、单项选择题(共30分。每题1分。每题的备选项中。只有一个最符合题意) (1)设备修理，是对设备由于使用而丧失掉的一部分( )的恢复。 A. 工作效率 B. 生产效率 C. 工作能力 D. 生产能力 (2)企业的实收资本一般不能随意变动，如按有关规定增加实收资本时，除所有者增加新的资金投入外，还可以将( ) A. 接受捐赠非现金资产转入实收资本 B. 资本公积和盈余公积转入实收资本 C. 借款转入实收资本 D. 无法归还的应付款转入实收资本 (3)敏感性分析的一般步骤包括：①确定敏感性因素;②确定评价指标;③分析不确定性因素的波动幅度及其对评价指标可能带来的增减变化情况;④选择需要分析的不确定性因素。这些步骤的正确顺序应为( )。 A. ④③②① B. ②①④③ C. ②④③① D. ①②③④ (4)ROE 和ROI指标主要用于( )。 A. 融资前分析中的静态分析 B. 融资后分析中的动态分析 C. 融资前分析中的动态分析 D. 融资后分析中的静态分析
(5)某企业进行设备更新，一次投资10万元购买新设备，铺底流动资金2万元，预计项目投产后，年平均税后现金流入量3万元，该设备寿命为10年，期末无残值，直线法折旧，则该项目投资利润率为( ) A. 16.67% B. 30% C. 25% D. 33% (6)国际工程项目建筑安装工程费用中，用于永A.工程的设备费用应( )。 A. 计入设备购置费 B. 计入材料设备费 C. 计入暂列金额 D. 另外单独计算 (7)以生产要素估算法计算总成本费用时，属于经营成本的有( )。 A. 产品制造成本 B. 矿山修检费 C. 维简费 D. 摊消费 (8)增量( )，就是增量投资所带来的经营成本上的节约与增量投资之比。 A. 效益 B. 投资率 C. 投资收益率 D. 收益率 (9)某投资方案寿命期为5 年，每年净现金流量如下表。折现率为12%，第5 年投资恰好全部收回，则该公司内部收益率为()。 A. 大于12% B. 等于12% C. 小于12% D. 无法确定 (10)现有存款1000元，年利率为12%，复利按季计算，第2年年末的本利和为( )元。 A. 1254 B. 1267
教育心理学题库1000道 11.我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：( ) A.童年期 B.少年期 C.青年期 D.中学生期 12.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在( ) A.0~2岁 B.2~7岁 C.7~11岁 D.11~15岁 13.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是( ) A.勤奋感对自卑感 B.主动感对内疚感 C.自我同一性对角色混乱 D.自主感对羞耻感 14.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：( ) A.男优于女 B.男女总体水平大致相等 C.女优于男 D.男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等 15.依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：( ) A.准备律 B.刺激律 C.失败一成功律 D.成功一成功律 16.信息加工学习理论的创始者是( ) A.斯金纳 B.巴甫洛夫 C.加涅 D.苛勒 17.哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中生长出新的知识经验?( ) A.完形一顿悟说 B.认知一结构学习论 C.信息加工学习理论 D.建构主义学习理论 18.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会：( ) A.可能选择 B.犹豫不决 C.回避这项任务 D.坚决选择 19.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：( ) A.也是中等 B.不利 C.关系不大 D.最有利 20.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：( )
2020年《高等教育学》考试398题[含参考答案] 一、单选题 1．高等教育评价应该以（）为基础。 A.分数 B.调查 C.事实判断 D.价值判断 正确答案:C 知识点:教育评价的分类 2．依据实验控制程度，实验法不包括（）。 A.前实验 B.准实验 C.真实验 D.小样本实验 正确答案:D 知识点:高等教育学研究的基本方法 3．博洛尼亚大学的最高管理机构是由（）参加的大学全体会议。 A.全体学生 B.全体教师 C.全体管理者 D.学生代表与教师代表 正确答案:A 知识点:中世纪大学的组织与管理 4．美国历史上的第一所高校是（）。 A.耶鲁大学 B.麻省理工学院 C.哈佛大学 D.普林斯顿大学 正确答案:C 知识点:俄罗斯和美国高等教育的发展 5．教育目的所依据的“现实”包括两个方面：一是社会现实及其发展趋势；二是受教育者的（）现实及其趋势。
B.身心素质 C.个体发展 D.文化涵养 正确答案:B 知识点:高等教育的目的的性质 6．高等教育过程中的研究活动，即（）的功能衍生出高等学校发展科学的职能。 A.创造或创新知识 B.传递文化 C.继承文化 D.保存文化 正确答案:A 知识点:高等教育的基本功能 7．高等学校社会服务职能的思想和实践正式形成的标志是（）的办学思想思想及其实践。 A.斯坦福大学 B.柏林大学 C.北京大学 D.威斯康星大学 正确答案:D 知识点:大学职能的演变 8．（）在我国有计划地建设社会主义事业过程中既保证了国家重点部门所需的人才，又改变了旧中国毕业即失业的局面。 A.择优录取的招生制度 B.社会主义制度 C.统一分配制度 D.双轨制 正确答案:C 知识点:我国高等学校的就业制度 9．面对社会改革开放的环境变化，高校仍显得反应迟滞，不能满足社会对人才的需求。为此，我国开始试行（）的高校毕业生分配政策。 A.集中使用，重点配备 B.面向基层，充实和加强第一线 C.统筹安排，合理实用 D.供需见面，双向选择
不定项选择题 1、教育学成为一门独立学科,以(B)得《大教学论》得发表为标志。 Ａ赫尔巴特Ｂ夸美纽斯Ｃ凯洛夫Ｄ苏霍姆林斯基 2、确定德育内容得依据就是(ABCD)。 Ａ当前形势得需要Ｂ德育得任务Ｃ青少年学生思想实际Ｄ学生年龄特征 3、学生就是人,就是教育得对象,因而她们(B)。 Ａ消极被动地接受教育Ｂ对外界得教育影响有选择性Ｃ毫无顾及地接受教育Ｄ能动地接受教育 4、根据教学大纲得要求,在校内外组织学生进行实际操作,将书本知识运用于实践得方法就是(D)。 Ａ练习法Ｂ实验法Ｃ试验法Ｄ实习法 5、作为一名教师,要使工作取得满意结果必须了解与研究学生,而了解与研究学生就是指了解(ABC)。 Ａ学生思想Ｂ学生品德Ｃ学生现有知识水平Ｄ学生身体素质 6、人民教师职业道德法得核心就是( C )。 Ａ热爱学生Ｂ为人师表Ｃ忠诚于人民得教育事业Ｄ团结互助 7、我国得主要教学组织形式就是(B)。 Ａ个别教学Ｂ班级授课制Ｃ现场教学Ｄ启发式教学 8、“教学与发展”得思想就是(D)提出来得。 Ａ赫尔巴特Ｂ巴班斯基Ｃ布鲁纳Ｄ赞可夫 9、课得类型就是根据( AB )来确定得。 Ａ教学目得Ｂ课得具体任务Ｃ学科特点Ｄ教学内容 10、学校教学工作得基本组织形式就是( C )。 Ａ电化教学Ｂ复式教学Ｃ课堂教学Ｄ现场教学 11、教育目得指明了受教育者得(AC)。 Ａ发展方向Ｂ发展阶段Ｃ发展结果Ｄ发展进程 12、学校得中心工作就是( B )。 Ａ思想品德教育工作Ｂ教学工作Ｃ校外活动Ｄ教师得培养工作 13、青少年身心发展得规律有:( ABCD ) Ａ顺序性与阶段性Ｂ稳定性与可变性Ｃ发展得不均衡性Ｄ个别差异性 14、下列哪些因素制约着教学内容得制定(ABCD)。 Ａ教育目得Ｂ生产力发展水平Ｃ儿童得年龄特征Ｄ教师实际水平 15、“罗森塔尔效应”反映了( D )就是教师上好课得关键。 Ａ内容正确Ｂ方法恰当Ｃ目得明确Ｄ情感深厚 16、世界上最早得教育理论著作就是( C)。 Ａ《论语》Ｂ《理想国》Ｃ《学记》Ｄ《大教学论》 17、人民教师职业道德法得核心就是(C)。 Ａ热爱学生Ｂ为人师表Ｃ忠诚于人民得教育事业Ｄ团结互助 18、课得类型就是根据( AB )来确定得。 Ａ教学目得Ｂ课得具体任务Ｃ学科特点Ｄ教学内容 19、按教学得任务分,课得类型有( CD )。 Ａ谈话法Ｂ复习课Ｃ单一课Ｄ综合课 20、最早应用“启发式”进行教学得中外教育家分别就是( A )。 Ａ孔子苏格拉底Ｂ孔子亚里斯多德Ｃ孟子柏拉图Ｄ朱喜苏格拉底 21、“教学过程最优化”得思想就是( C )提出来得。 Ａ赫尔巴特Ｂ布鲁纳Ｃ巴班斯基Ｄ赞可夫 22、班集体形成得条件与前进得动力就是( A )。 Ａ共同得奋斗目标Ｂ班主任得要求Ｃ班级内部得矛盾斗争Ｄ共同得活动 23、美育就就是对学生进行( A )。 Ａ审美教育Ｂ五讲四美教育Ｃ美好生活教育 D 美好思想教育 24、“体者,载知识之车寓道德之舍也。”这话就是( B )说得。 Ａ周恩来Ｂ毛泽东Ｃ蔡元培Ｄ王国维 25、一学生决心改掉迟到得毛病,遵守学校纪律,可冬天一到、她迟迟不肯起床,结果又迟到了。对该生得教育应该培养( C )。
教师招聘考试题库1000道 （附答案） 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。 5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。 8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。 9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、 1
《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。 12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。 13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。 16、体育的根本任务是增强学生体质。 17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。 18、美育的任务：（1）使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力； (2)培养学生表现美和创造美的能力；(3)培养学生的心灵美和行为美。 19、劳动技术教育的任务：（1）培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；（2）教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。 20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。 21、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。 22、教书育人是教师的根本任务。 23、教师劳动的特点：（1）复杂性、创造性；（2）时间上的连续性、空间上的广 2
2018年公务员考试行测常识题库（共1000题） 1、下列关于国际组织的表述不正确的是（）。 A. 蒙古国是上海合作组织的成员国之一 B. 国际货币基金组织是联合国的专门机构 C. 博鳌亚洲论坛是第一个总部设在中国的国际会议组织 D. 石油输出国组织通过实行石油生产配额制维护石油生产国利益 【正确答案】：A 2、关于世界非物质文化遗产，下列说法不正确的是（）。 A. 由人类以口头或动作方式相传，具有民族历史积淀和广泛、突出代表性的民间文化遗产 B. 昆曲是现存的最古老的剧种之一，是我国最早被确认的非物质文化遗产 C. 蒙古族长调民歌是蒙古国申报的非物质文化遗产 D. 韩国江陵端午祭和我国的端午节均为非物质文化遗产 【正确答案】：C 3、人体必需的六类营养素中有三大热能营养素，在体内经过氧化可能产生能量，下列不属于热能营养素的是（）。 A. 碳水化合物 B. 维生素 C. 脂肪 D. 蛋白质 【正确答案】：B 4、自古以来，中国人就有饮茶的习惯，国内较早关于茶叶的研究来自唐代陆羽的《茶经》，茶叶按其制作工艺可以分为不发酵、半发酵和完全发酵茶。以下属于半发酵茶的是（）。 A. 西湖龙井茶 B. 庐山云雾茶 C. 福建安溪铁观音 D. 安徽祁门红茶 【正确答案】：C 5、改革开放以来，我国社会主义现代化建设取得了辉煌成绩，这是在中国共产党领导下全国各族人民包括民主党派、工商联和无党派人士共同奋斗的结果。我国民主党派是（）。 A. 由知识分子组成的工人阶级政党 B. 与中国共产党合作的执政党 C. 为社会主义服务的参政党 D. 接受中国共产党领导的统一战线组织 【正确答案】：C 6、下列（）表述符合公示催告程序的法律规定。 A. 公示催告程序只适用于基层人民法院 B. 公示催告程序仅适用于各种票据的公示催告
一、解释概念术语 1、教育学：教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门育人科学。 2、教育：教育是一种培养人的社会实践活动。 3、广义的教育：泛指一切有意识影响人、培养人的活动，包括个体从出生到死亡所接受的一切有目的的社会生活影响的总和。 4、狭义的教育：是指通过专门的教育机构（学校）进行的有目的、有计划、有组织的教育过程，即教育者根据一定社会（或阶级）的需要，根据受教育者身心发展的规律，在受教育者积极参与下，对受教育者施加有目的有计划有组织的影响，使其成为一定社会所需要的人的社会实践活动。 5、基础教育：又称国民基础教育，是培养公民基本素质的教育，是对国民实施的基本普通文化教育，也是为继续升学和就业打好基础的教育。 6、素质教育：素质教育是以开发儿童身心潜能，完善和全面提高新一代合格公民应具备的基本素质为出发点和根本目的的教育。 7、义务教育：义务教育是国家用法律形式予以规定，要求适龄儿童、少年必须接受，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。 8、人的社会化：指通过教育活动使人的发展符合社会的要求，从自然人发展为社会人。 9、教育先行：就是要求教育要面向未来，使教育在适应现存生产力和政治经济发展水平的基础上，适当超前发展。其一是教育投资增长速度上适当超前，其二是在人才培养的目标和内容上适当超前。 10、教育的相对独立性：是指教育一方面随社会的演变而发展变化，另一方面教育又有其自身的规律，具有相对独立性。教育的相对独立性有两层意思：一是指每一时代的教育与先前时代的教育有历史继承关系，与同时代不同社会的教育有相互交流和借鉴的关系；二是指教育与同一时期的生产力和社会政治经济制度之间的不平衡性。 11、人（儿童）的发展：是指一个人（儿童）从出生到成熟随年龄增长身体和心理两方面发生的不断发展完善的变化过程。身体的发展包括机体的正常发育和体质的增强；心理的发展包括智力和个性心理品质的发展。 12、年龄特征：年龄特征是指人（儿童）在身心发展的一定年龄阶段中表现出来的一般的、典型的、本质的特征。 13、教育方针：教育方针是国家在一定历史时期提出的教育工作发展的总方向和总目标，是教育基本政策的总概括。 14、教育目的：教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，是培养人才的总的质量标准和规格要求。教育目的是一切教育活动的出发点和归宿。 15、培养目标：培养目标是各级各类学校培养人才的质量规格，是教育目的的具体体现。 16、人的全面发展：是指人的体力和智力的充分、自由的发展和运用，同时也包括思想道德、审美情趣、个性品质等多方面的充分发展。 17、全面发展的教育：是指为促使人的身心全面发展而实施的教育。全面发展的教育包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 18、德育：德育是使受教育者形成一定思想品德的教育。包括思想教育、政治教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育。
第一部分章节精练（含历年真题） 第一章投资管理基础 单选题（以下备选答案中只有一项最符合题目要求） 1．陈小姐将1万元用于投资某项目，该项目的预期收益率为10%，项目投资期限为3年，每年支付一次利息，假设该投资人将每年获得的利息继续投资，则该投资人三年投资期满将获得的本利和为（）元。[2016年4月真题] A．13310 B．13000 C．13210 D．13500 【答案】A 【解析】根据复利终值的计算公式，该投资人三年投资期满将获得的本利和为：FV=PV×（1+i）n=10000×（1+10%）3=13310（元）。 2．1年和2年期的即期利率分别为s1=3％和s2=4％，根据无套利原则及复利计息的方法，第2年的远期利率为（）。[2016年4月真题] A．2% B．3.5% C．4% D．5.01% 【答案】D 【解析】将1元存在2年期的账户，第2年末它将增加至（1+s2）2；将1元存储于1年期账户，同时1年后将收益（1+s1）以预定利率f贷出，第2年收到的货币数量为（1+s1）（1+f）。根据无套利原则，存在（1+s2）2=（1+s1）（1+f），则f=（1.04）2／1.03-1=0.0501=5.01％。 3．证券X的期望收益率为12%，标准差为20%，证券Y的期望收益率为15%，标准差为27%，如果这两个证券在组合的比重相同，则组合的期望收益率为（）。[2016年4月真题] A．13.5% B．15.5% C．27.0% D．12.0% 【答案】A 【解析】根据公式，可知该组合的期望收益率为：E(r p)=w x E（r x）+w y E（r y）=12%×50%+15%×50%=13.5%。 4．用复利计算第n期期末终值的计算公式为（）。[2015年12月真题] A．PV=FV×（1+i）n B．FV=PV×（1+i）n C．PV=FV×（1+i×n） D．FV=PV×（1+i×n） 【答案】B 【解析】第n期期末终值的一般计算公式为：FV=PV×（1+i）n。式中：FV表示终值，即在第n年年末的货币终值；n表示年限；i表示年利率；PV表示本金或现值。 5．每一计息期的利息额相等的利息计算方法为（）。[2015年12月真题] A．有时单利有时复利 B．单利 C．可能单利也可能复利
第一章教育学概论选择题 一、单项选择题 1、提出问答式教学法——产婆术得就是( ) A、孔子 B、老子 C、苏格拉底 D、柏拉图 2、《理想国》得作者就是( ) A、孔子 B、老子 C、苏格拉底 D、柏拉图 3、《论语》得作者就是( ) A、孔子 B、老子 C、苏格拉底 D、柏拉图 4、世界上最早得“教学论”专著就是( ) A、《论语》 B、《柏拉图》 C、《学记》 D、《雄辩术原理》 5、西方最早得“教学论”专著就是( ) A、《论语》 B、《柏拉图》 C、《学记》 D、《雄辩术原理》 6、教育学作为一门独立学科得标志就是( )得问世。 A、《论语》 B、《大教学论》 C、《学记》 D、《雄辩术原理》 7、《教育漫话》得作者就是( ) A、卢梭 B、洛克 C、裴斯泰洛齐 D、福禄倍尔 8、《爱弥儿》得作者就是( ) A、卢梭 B、洛克 C、裴斯泰洛齐 D、福禄倍尔 9、《林哈德与葛笃德》得作者就是( ) A、卢梭 B、洛克 C、裴斯泰洛齐 D、福禄倍尔 10、被认为就是“现代教育学之父”得就是( ) A、夸美纽斯 B、杜威 C、裴斯泰洛齐 D、赫尔巴特 11、被认为就是“科学教育学得奠基人”得就是( ) A、夸美纽斯 B、杜威 C、赫尔巴特 D、裴斯泰洛齐 12、《普通教育学》得作者就是( ) A、夸美纽斯 B、杜威 C、裴斯泰洛齐 D、赫尔巴特 13、实验教育学得代表人物就是( ) A、杜威 B、斯普朗格、利特 C、拉伊、梅伊曼 D、凯洛夫 14、文化教育学得代表人物就是( ) A、拉伊、梅伊曼 B、斯普朗格、利特 C、杜威 D、凯洛夫 15、实用主义教育学得代表人物就是( ) A、拉伊、梅伊曼 B、斯普朗格、利特 C、杜威 D、凯洛夫 16、马克思主义教育学得代表人物就是( ) A、拉伊、梅伊曼 B、斯普朗格、利特 C、杜威 D、凯洛夫
第一章教育与教育学 一、单项选择题 1.《学记》 A.直观性 参考答案： 专家点评： 中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” ，体现了教学的（ B. 巩固性 C. 启发性 D. 循序渐进 C 在教学方面，《学记》反对死记硬背，主张启发式教学， “君子之教，喻也”，“道而弗牵， ）原则。 强而弗抑，开而弗达”，主张开导学生，但不要牵着学生走；对学生提出比较高的要求，但不要使学生灰 心；指出解决问题的途径，但不提供现成的答案。 2. “教育即生长”是教育哲学家（）的观点。 A.赫尔巴特 B. 皮亚杰 C. 杜威 参考答案：C 专家点评：杜威主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活。由于生活是一个发展过 程，生长过程，所以教育也是生长。 3. 中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是 A.孟子 参考答案： 专家点评： D. 瓦?根舍因 B. D 孔子的教学思想和教学方法是承认先天差异，但更强调“学而知之” 。朱熹注： 荀子 C. 墨子 D. 孔子 ，重视因材施教。因 “愤者心求通而未得之意，悱者 材施教的基本方法是启发诱导。孔子说“不愤不启，不悱不发” 口欲言而未能之貌。启谓开其意，发谓达其辞。 二、 多项选择题 在教育起源的认识上， A.神话起源说 D.劳动起源说 参考答案：ABCD E 专家点评：神话起源说是人类关于教育起源的最古老的观点，所有的宗教都持这种观 点。这种观点 认为，教育与其他万事万物一样，都是由人格化的神 （上帝或上天）所创造的， 教育的目的就是体现神或 天的意志，使人皈依于神或顺从于天。这种观点是根本错误的，是 非科学的。 生物起源论者认为，人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，其主要代表人 物有利托尔 诺、斯宾塞、沛西？能等。教育生物起源学说是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，也是 较早地把教育起源问题作为一个学术问题提出来的学说。 心理起源论者认为，教育起源于儿童对成人的无意识的模仿，其主要代表人物是美国教 该学说在学术界被认为是对教育生物起源学说的批判。 劳动起源论者认为，教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要 的辩证统一， 其代表人物主要是苏联米丁斯基、凯洛夫等教育史学家和教育学家。劳动起源 说的直接理论依据和方法 论基础是恩格斯的着作《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》 三、 填空题 1.“教育不应再限于学校的围墙之内”是 ____________________ 参考答案：非制度化教育 专家点评：非制度化教育所推崇的理想是： “教育不应再限于学校的围墙之内。 ”每一个 人应该能够 在一个比较灵活的范围内，比较自由地选择他的道路。如果离开这个教育体系， 他也不至于被迫终身放 弃利用各种教育设施的权利。非制度化教育相对于制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，更重要的是 教育理念。 2 .我国西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，建立了典型的政教合一的官学体系， 并有了“国学”与“乡学”之分，即设在王城和诸侯国都的学校与设在地方的学校、 设在闾里的塾校， 形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育。六艺由六门课程组 成： ” “启发”一词即由此而来。 教育学史上有以下哪几种经典的观点 B. 生物起源说 C. E. 以上几种都是 （） 心理起源说 育家孟禄。 所推崇的理想。
公共知识综合测试1 一、单项选择题（共50题，每题1分）： 1. 法律对社会发展能否起进步作用，决定于（）。 A. 是否适应一切经济基础的需要 B. 是否能积极地为自己的经济基础服务 C. 法律所服务的经济基础是否适应生产力的需要 D. 是否适应国家的需要 2. 公民在法律面前一律平等，是我国（）。 A. 社会主义法的基础 B. 社会主义立法的基本原则 C. 社会主义法的实施的基本原则 D. 宪法的总的指导思想 3. 人民法院是（）。 A. 国家权力机关 B. 国家行政机关 C. 国家审判机关 D. 公安机关 4. 我国的国家结构形式属于（）。 A. 民族区域自治 B. 单一制 C. 联邦制 D. 邦联制 5. 中央军事委员会的领导体制是（）。 A. 集体负责制 B. 双重从属制 C. 主席负责制 D. 合议制 6. 凡属法院审判工作中具体应用法律的问题，由（）进行解释。 A. 全国人民代表大会 B. 最高人民法院 C. 全国人民代表大会常务委员会 D. 各级人民法院 7. 行政行为法具有的两种属性之一是（）。 A. 分散性 B. 统一性 C. 多样性 D. 程序性 8. 《行政处罚法》规定，行政处罚通常由（）的行政主体管辖。 A. 违法行为人住所地 B. 违法行为人经常居住地 C. 违法行为损害发生地 D. 违法行为发生地 9. 行政裁决的对象是（）。 A. 特定的民事纠纷 B. 特定的行政纠纷 C. 特定的经济纠纷 D. 特定的刑事纠纷 10. 若发现已生效的行政执法行为违法或不当，则（）。 A. 原行政机关无权废止 B. 原行政机关或上级行政机关有权撤销 C. 只有权力机关有权撤销 D. 相对一方当事人有权变更 11. 公安机关在紧急的情况下，对罪该逮捕的现行犯或重大嫌疑分子，采取的临时限制人身自由的强制方法是（）。 A. 拘役 B. 拘留 C. 拘传 D. 逮捕 12. 代理人应为（）的利益而行使代理权。 A. 被代理人 B. 自己 C. 代理人所在机构 D. 被告 13. 经营权是经营者对其经营的财产的一种 （）。 A. 占有、利用、收益和处分的权利 B. 占有、利用和收益的权利 C. 使用权利 D. 不能占有，只能使用和获得收益的权利 14. 用于答复下级机关请示事项的公文是（）。 A. 指示 B. 请示 C. 批复 D. 命令 经验分享：在这里我想跟大家说的是自己在整个公务员考试的过程中的经验的以及自己能够成功的考上的捷径。首先就是自己的阅读速度比别人的快考试过程中的优势自然不必说，平时的学习效率才是关键，其实很多人不是真的不会做，90%的人都是时间不够用，要是给足够的时间，估计很多人能够做出大部分的题。公务员考试这种选人的方式第一就是考解决问题的能力，第二就是考思维，第三考决策力（包括轻重缓急的决策）。非常多的人输就输在时间上，我是特别注重效率的。第一，复习过程中绝对的高效率，各种资料习题都要涉及多遍；第二，答题高效率，包括读题速度和答题速度都高效。我复习过程中，阅读和背诵的能力非常强，读一份一万字的资料，一般人可能要二十分钟，我只需要两分钟左右，读的次数多，记住自然快很多。包括做题也一样，读题和读材料的速度也很快，一般一份试卷，读题的时间一般人可能要花掉二十几分钟，我统计过，我最多不超过3分钟，这样就比别人多出20几分钟，这在考试中是非常不得了的。论坛有个帖子专门介绍速读的，叫做“得速读者得行测”，我就是看了这个才接触了速读，也因为速读，才获得了笔试的好成绩。其实，不只是行测，速读对申论的帮助更大，特别是那些密密麻麻的资料，看见都让人晕倒。学了速读之后，感觉有再多的书都不怕了。而且，速读对思维和材料组织的能力都大有
教育学选择题集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
?1、19世纪初德国柏林大学提出大学应具有的新职能是：B ? A.教学的职能B.科研的职能 ? C.服务社会的职能D.引领社会的职能 ?2、高等教育完善阶段的特征，一是职能的完善，二是：C ? A.教育内容的完善B.教育手段的完善 ? C.形式与结构的完善D.与普通教育的衔接 ?3、下列不属于高等教育发展新趋势的是：A ? A.精英化B.中心化C.职业化D.多元化 ?4、高等教育价值：大学走近社会中心 ? ?1、“教育就是发挥人的潜能”这一观点的主要理论基础是：A ? A.人本主义人性观B.马克思主义人性观 ? C.孟子的性善论D.董仲舒的性三品说 ? ?2、高等教育在其性质任务上的特征表现为：B ? A.基础广博性B.高等专门性 ? C.复杂系统性D.职业针对性 ? ?3、社会本位的高等教育价值观的实质是主张高等教育的主要价值是：D ? A.追求真理，创造知识B.发展全人 ? C.促进个人理智的发展D.为社会培养专门人才 ?4、大学走近社会的中心可能在（C）社会阶段实现。 ? A.农业社会B.工业社会 ? C.知识经济与后工业社会D.原始社会 ? ?5、在影响人的发展的诸多因素中（C）起主导作用： ? A.遗传B.环境C.教育 ? D.人际关系 ? ?6、高等教育，是指建立在普通教育基础上的：C ? A.科学教育B.人文教育C.专业教育D.通识教育 ? ?1、（A）是教育基本政策的总概括 ? A.教育方针B.教育目的C.教育法规D.教育制度 ? ?2、素质教育是以培养学生（C）为核心的教育实践。： ? A.专业能力B.思想素质C.创新精神 ? D.广博知识 ? ?3、高等学校培养目标的正确指导思想应该是通才教育与（A）结合。 ? A.专才教育B.人文教育C.科学教育D.通识教育 ?1、我国高等教育科类结构的调整目标是：A ? A.与产业结构一致B.与技术结构一致 ? C.发展高职教育D.与区域结构一致
第3章改错题过关必做50篇 ◆社会生活类 Passage 1 【答案与解析】 1. act∧your→on act on意为“根据……行事”，因此应在动词act后加上介词on。
2. the→the 此处考查定冠词的使用。根据上下文可知，句中的people是泛指一类人，而the other 是特指两个中的另一个，故应去掉other前的定冠词the。 3. phenomena→phenomenon 由句中的代词it可知it所指代的内容应为单数，因此，应将phenomena改为其单数形式phenomenon。 4. considering→considered 此处考查的是过去分词作后置定语的用法。根据上下文可知，句中的consider与behavior and attitudes应为动宾关系，过去分词considered修饰句中的behavior and attitudes，大意为“曾经被人们认为是禁忌的做法和态度”。 5. upset→upsetting upset作形容词讲时，意为“（某人）感到不安”，主语通常为人；upsetting是形容某件事物令人感到不安。故应将upset改为upsetting。 6. awared→aware aware本身为形容词，意为“意识到的，知道的”。因此，应将awared改为aware。 7. Like→Unlike 根据上下文可知，肥胖是美国人经常谈论的话题，这是与其它禁忌的不同之处。故应将Like改为Unlike。 8. executives∧sell→to 本题考查的是prefer的用法。prefer sb. to do sth.意为“更喜欢或宁愿某人做某事”，因此应在动词sell前加上介词to。 9. to→with
教育学考前1000题（8） 1.《学记》中提出的“长善救失”的教育主张，体现了（ C ）。 A.知行统一原则 B.尊重信任与严格要求相结合的原则 2.樊迟向孔子请教如何种庄稼，孔子说：“我不如老农。”樊迟又请教如何种菜，孔子说：“我不如菜农。”樊迟退出以后，孔子说：“樊迟真是小人，在上位者只要重视礼，老百姓就不敢 不敬畏；在上位者只要重视义，老百姓就不敢不服从；在上位的人只要重视信，老百姓 就不敢不用真心实情来对待你。要是做到这样，四面八方的老百姓就会背着自己的小孩 来投奔， 哪里用得着自己去种庄稼呢？”孔子的观点反映了（ C ） A.古代教育具有鲜明的阶级性 B.古代教育具有鲜明的等级性 3.“教育：从摇篮到坟墓。”这是（D）的典型观点。 A.成人教育 B.业余教育 C.在职教育 D.终身教育 4.下列称号与人物之间对应错误的是（ C ） A.现代课程理论之父—泰勒 B.现代教育学之父—赫尔巴特 5.“学而不思则罔，思而不学则殆”出自（ C ） A.《学记》 B.《大学》 6.“人怎样表现自己的生活，他们自己就是怎样。因此，他们是什么样的，这同他们的生产一致的--既和他们生产什么一致，又和他们怎样生产一致。因而，个人是什么样的，这取于 他们进行生产的物质条件。”马克思的这段话说明个体的发展具有（ B ） A.顺序性和阶段性 B.社会学和历史性 7.教育的“心理起源说”认为教育起源于（ B ） A.生产劳动 B.模仿 C.语言
D.动物本能 8.第一个提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教 育家是（D） A.卢梭 B.夸美纽斯 9.我国古代很早就有把课内活动与课外活动结合起来的思想，下列选项中表达了这一思想的 是（B） A.安其学而亲其师 ,乐其友而信其道 B.时教必有正业，退息必有居学 C.发然后禁,则扞格而不胜 D.道而弗牵,强而弗抑,开而弗达 15年之久的前苏联心理学家是（ C ） 10.主持“教学与发展”实验研 究 A.凯洛夫 B.巴班斯基 C.赞可夫 D.卡普捷列夫 11.明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出贡献的是（ B ） A.康德 B.裴斯泰洛齐 C.洛克 D.夸美纽斯 D ） 12.关于古代教育的说法错误的是 （ A.古代斯巴达军队体育训练的基本项目是“五项竞技”----- 赛跑、跳跃、角力、投标枪、掷铁饼 B.印度“古儒”学校课程渗透着婆罗门教神学思想 13..下列不符合教育原理的选项是（ B ） 14.掌握学习理论认为，只要给学生足够的时间和适当的教学，几乎所有学生都能完 成评价项目的（D） A.20%～30% B.50%～60% C.60%～70% D.80%～90% 15.英国哲学家和自然科学家（ A ）对教育学的独立做出了重要贡献，于1623年首次把教育学作为一门独立的学科提了出来，与其他学科并列。 A.培根 B.卢梭
教育学试题库带答案 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。) 1、推动教育学发展的内在动力是( )的发展。 A.教育规律 B.教育价值 C.教育现象 D.教育问题 2、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( ) A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫 3、学校的中心工作是( ) A.教学工作 B.公共关系 C.行政工作 D.总务工作 4、“活到老学到老”是现代教育( )特点的要求。 A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性 5、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律的反映。 A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性 6、( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标 7、学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指( ) A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能 8、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是（） A、杜威《民本主义与教育》 B、赞可夫《教学与发展》 C、凯洛夫《教育学》 D、赫尔巴特《普通教育学》
9、主张教师以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是（） A、杜威 B、加德纳 C、布卢姆 D、布鲁纳 10、学校产生于（） A.原始社会时期 B.奴隶社会时期 C.封建社会时期 D.资本主义社会时期 11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对( )在课程中地位的重视。 A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验 12．热爱学生，尊重学生，诲人不倦，是教师的（） A.政治思想素养之一 B.职业道德素养之一 C.知识素养之一 D.能力素养之一13．进行教育工作的首要问题是（） A.确定教育目的 B.确定教育内容 C.确定教育方法 D.确定教育形式 14．教学的基本组织形式是（） A.现场教学 B.课堂教学 C.个别教学 D.分组教学 15.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( ) A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.融合课程 16．班主任做好班级教育工作的前提是（） A.了解与研究学生 B.组织和培养班集体 C.做好个别教育 D.协调各方面教育影响 17．教育的本质特征是（） A.人类的本能活动 B.儿童对成人的模仿活动 C.人类认识世界的活动 D.培养人的社会活动
教育学考前1000 题（7）答案 1.2015 年，我国全面实行教师资格全国统考，提高教师入职门槛，并打破教师资格终身制，实行定期（ A ）。 A. 注册制度 B.考核制度 C. 淘汰制度 D. 培训制度 【解析】《中小学教师资格定期注册暂行办法》规定，中小学教师资格每 5 年注册一次， 注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据。 2. 教师职业的最大特点在于职业角色多样化。“亲其师，效其行，听其言，信其道”所体现的教师职业角色是（ B ）。 A. 传道者 B. 示范者 C. 教育工作实施者 D. 教育活动组织者 3. 将一门学科的内容按照逻辑体系组织起来，前后内容基本不重复。体现的课程组织形式是 （B ）。 A. 逻辑组织 B. 直线式组织 C. 心理组织 D. 纵向组织 4. 首次将教育学作为一门学科在大学里讲授的教育家是（C ）。 A. 培根 B. 夸美纽斯 C. 康德 D. 赫尔巴特 5. 教育公平的重点是（ D ）①机会公平②保障公民依法享有受教育的权利 ③促进义务教育均衡发展④扶持困难群体 A. ①② B. ②③ C. ①③ D. ③④ 【解析】教育公平的基本要求保障公民依法享有受教育权利，关键是机会公平，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源。 6. 教育相对独立形态形成的标志是（C ）。 A. 专业教师的出现 B. 教育学成为一门独立学科 C. 学校的出现 D. 社会对教育的需求 7. 教师在教学活动中应注重因材施教，这体现了教师劳动的（D ）。 A. 长期性 B. 示范性 C. 主体性 D. 创造性 8. 美国进步主义教育家杜威强调以儿童为中心，以儿童的经验为基础，主张教育即生长，学校即社会。最早提出这一思想的中国教育家是（ B ）。 A. 叶圣陶 B. 陶行知 C. 胡适 D. 郭秉义 9 . “在科学课程中，学生将通过科学探究等方式理解科学知识，学习科学技能，体验科学过程与方法，初步理解科学本质，形成科学态度、情感与价值观，培养创新意识和实践能力” ，这句话表述的课程目标是（ B ）。
教育学考前1000题(10)
教育学考前1000题（10） 1.现代教育的基本特征是（） A.法制 B.充足的教育经费保障 C.开放 D.创新 2.立足于文化传统来思考中国乡村改造和乡村教育的教育家是（）。 A.晏阳初 B.梁漱溟 C.黄炎培 D.陶行知 3.强调在教育内容中应大力安排古典文化作品的教育流派是（） A.实用主义 B.永恒主义 C.自然主义 D.结构主义 4.我国最早也是世界上最早的成体系的古代教育学著作是（） A.《论语》 B.《学记》 C.《大学》 D.《雄辩术原理》 5.“教育与生产生活相融合，教育内容主要为生产生活经验。”这句话反映了（）的教育特征。 A.原始社会 B.现代社会 C.封建社会 D.古代社会 6.在论述教育的社会功能时，（）提出“庶-富-教”的思想。 A.孔子 B.荀子 C.孟子 D.老子 7.下列活动中，不属于教育现象的是（） A.父母教子女 B.幼猴学跳跃 C.到电影院看电影 D.课外活动做航模 8.教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动，其根本目的在于促进人的全面发展；提倡教劳结合，教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础。这一观点来自（）。 A.实用主义教育学
B.制度教育学 C.实验教育学 D.马克思主义教育学 9.下列观点不能体现教育平等观念的是（） A.有教无类 B.因材施教 C.学不躐等 D.把一切知识教给一切人 10.在中国教育史上，提倡问难与距师并主张学知与闻见，思考与求是的教育家是（） A.墨翟 B.孟轲 C.王充 D.韩愈 11..关于教育质量与教育公平，下列说法正确确的是（） A.教育质量与教育公平是一对不可调和的矛盾 B.择校问题无关教育公平，他是市场经济在教育领域内的必然体现 C.教育质量的提升要以牺牲教育公平为代价 D.教育资源配置不均衡是造成教育不公平现场的主要原因之一 12.关于教育的起源一直是众说纷纭，其中，我国古代的朱熹所持的观点是（） A.神话起源说 B.生物起源说 C.心里起源说 D.劳动起源说 13.美国心理学家孟禄认为，模仿心理是教育的基础。但“模仿心理说”抹杀了教育的（） A.遗传性 B.自然性 C.目的性 D.获得性 14.培根首次提出把教育学作为一门独立的学科，他提出的（）为教育学的发展奠定了方法论基础。 A.演绎法 B.归纳法 C.辩证法 D.阶级分析法 15.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（） A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的 C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 16.“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。”这句话出自（） A.《大学》