教育学考前1000题（100题）
1.现代教育的基本特征是（）
A.法制
B.充足的教育经费保障
C.开放
D.创新
2.立足于文化传统来思考中国乡村改造和乡村教育的教育家是（）。
A.晏阳初
B.梁漱溟
C.黄炎培
D.陶行知
3.强调在教育内容中应大力安排古典文化作品的教育流派是（）
A.实用主义
B.永恒主义
C.自然主义
D.结构主义
4.我国最早也是世界上最早的成体系的古代教育学著作是（）
A.《论语》
B.《学记》
C.《大学》
D.《雄辩术原理》
5.“教育与生产生活相融合，教育内容主要为生产生活经验。”这句话反映了（）的教育特征。
A.原始社会
B.现代社会
C.封建社会
D.古代社会
6.在论述教育的社会功能时，（）提出“庶-富-教”的思想。
A.孔子
B.荀子
C.孟子
D.老子
7.下列活动中，不属于教育现象的是（）
A.父母教子女
B.幼猴学跳跃
C.到电影院看电影
D.课外活动做航模
8.教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动，其根本目的在于促进人的全面发展；提倡教劳结合，教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础。这一观点来自（）。
A.实用主义教育学
B.制度教育学
C.实验教育学
D.马克思主义教育学
9.下列观点不能体现教育平等观念的是（）
A.有教无类
B.因材施教
C.学不躐等
D.把一切知识教给一切人
10.在中国教育史上，提倡问难与距师并主张学知与闻见，思考与求是的教育家是（）
A.墨翟
B.孟轲
C.王充
D.韩愈
11..关于教育质量与教育公平，下列说法正确确的是（）
A.教育质量与教育公平是一对不可调和的矛盾
B.择校问题无关教育公平，他是市场经济在教育领域内的必然体现
C.教育质量的提升要以牺牲教育公平为代价
D.教育资源配置不均衡是造成教育不公平现场的主要原因之一
12.关于教育的起源一直是众说纷纭，其中，我国古代的朱熹所持的观点是（）
A.神话起源说
B.生物起源说
C.心里起源说
D.劳动起源说
13.美国心理学家孟禄认为，模仿心理是教育的基础。但“模仿心理说”抹杀了教育的（）
A.遗传性
B.自然性
C.目的性
D.获得性
14.培根首次提出把教育学作为一门独立的学科，他提出的（）为教育学的发展奠定了方法论基础。
A.演绎法
B.归纳法
C.辩证法
D.阶级分析法
15.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）
A.学生只有机械记忆的能力
B.教师的知识、能力是不一样的
C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律
D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约
16.“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。”这句话出自（）
A.《大学》
B.《论语》
C.《学记》
D.《孟子》
17.我国唐朝中央官学的“六学二馆”，鲜明地体现了封建社会教育的（）
A.阶级性
B.等级性
C.传统性
D.垄断性
18.被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”的是（）
A.坚持教育优先发展战略
B.教育公平
C.慕课
D.普及义务教育
19.“教育一定要成为一种学业，否则无所希望”“教育的方法必须成为一种科学，否则决不能成为一种有系统的学问”。这正是（）的“教育学”思想超出他的前人和同代人的地方。
A.培根
B.夸美纽斯
C.康德
D.赫尔巴特
20.“标准化的教学很可能束缚学生的想象力和创造力，扼杀学生的创新精神。”这句话主要体现了教育的（）
A.正向功能
B.负向功能
C.社会发展功能
D.隐性功能
21.学校产生所需要的三个基本条件是（）
A.校舍、教师、学生
B.设施、师资、教材
C.教师、学生、教材
D.剩余劳动、社会需要、文字
22.教育要传授受教育者“何以为生”的本领，这属于教育的（）
A.个体享用功能
B.个体谋生功能
C.个体社会化功能
D.个体职业意识功能
23.19世纪末20世纪初，在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论是（）
A.文化教育学
B.实验教育学
C.实用主义教育
D.制度教育学
24.以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据（）
A.儿童的身心发展具有顺序性
B.儿童的身心发展具有不平衡性
C.儿童的身心发展具有个别差异性
D.儿童的身心发展具有互补性
25.第一个提出义务教育的是（）
A.马丁·路德
B.夸美纽斯
C.赫尔巴特
D.杜威
26.下列不属于教育促进个体个性化的功能的是（）。
A.教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展
B.教育培养个体的职业意识和角色
C.教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性
D.教育开发人的创造性，促进个体价值的实现
27.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残疾，使身心依然得到发展。这表明个体身心发展具有（）
A.阶段性
B.顺序性
C.不平衡性
D.互补性
28.“教育的目的在于使个人能够继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬，是继续不断的生长能力。”持这种观点的人，在教育目的上主张（）
A.教育准备生活说
B.教育适应生活说
C.教育超越生活说
D.教育改造生活说
29.采取一个模式，用一个标准要求学生，这根本上是对教育上的（）的关系及其意义缺乏正确的认识所致。
A.自然性与社会性
B.受动性与能动性
C.共性与个性
D.方向性与现实性
30.使学生形成新的人生观、自然观，认识人与自然关系的美与恶，人与自然的交往行为，体现了学校教育的（）
A.政治功能
B.经济功能
C.文化功能
D.生态功能
31.为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智体诸方面全面发展为特征的教育是（）
A.素质教育
B.愉快教育
C.生本教育
D.生存教育
32.主张“接受教育应该是一个人从生到死永不休止的事情，教育应当在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能”这一观点的当代教育思潮是（）
A.继续教育
B.终身教育
C.生涯教育
D.补偿教育
33.教育主体确定，教育对象相对稳定，形成一系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着（）。
A.教育现象刚刚萌芽
B.教育形态已趋于完型
C.教育制度初步形成
D.教育活动趋于完善
34.“必须把教育摆在优先发展的战略地位。”这一思想的提出始于党的（）
A.十五大
B.十四大
C.十三大
D.十二大
35.中国近代教育史上第一部比较系统，并在全国范围内实施的法定学校系统是（）
A.壬寅学制
B.壬戌学制
C.癸卯学制
D.壬子癸丑学制
36.（）是我国当今社会发展赋予教育的根本宗旨，也是我国当代教育的重要使命。
A.使受教育者德智体美等方面全面发展
B.使人的生存和发展充满内在的活力
C.为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才
D.注重提高全民族素质
37.关于素质教育与应试教育的关系，表述正确的是（）
A.性质目的完全不同
B.共性与个性相互包含
C.相互区别又相互联系，对立关系是主要，包含关系是次要
D.相互区别又相互联系，包含关系是主要，对立关系是次要
38.体现张之洞“中学为体，西学为用”思想的学制是（）
A.癸卯学制
B.壬子—癸丑学制
C.壬戌学制
D.1951年学制
39.“教育不应在限于学校的围墙之内。”这是（）推崇的教育理想。
A.非制度化教育
B.制度化教育
C.形式化教育
D.非形式化教育
40.面向全体学生，抓好每一个学生素质的全面发展，体现了素质教育的（）
A.整体性
B.基础性
C.内化性
D.综合性
41.“青少年儿童是社会的未来、人类的希望，有着独立的社会地位，是行使权利的主体。”这是（）
A.《儿童权利公约》的核心精神
B.《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的核心精神
C.《中华人民共和国义务教育法》的核心精神
D.《中华人民共和国未成年人保护法》的核心精神
42.（）被认为是教师专业发展最为关键的环节，是教师专业发展的“加速器”和“永动机”。
A.在职教育
B.教学实践
C.校本培训
D.教学反思
43.只有为学生经历、理解和接受了的东西，才能称得上是课程。这种主张认为，课程的本质是（）
A.知识
B.经验
C.活动
D.学科
44.某小学根据当地太极拳具有悠久历史的现实，在该校开设了太极拳课程。该课程属于（）
A.国家课程
B.地方课程
C.校本课程
D.学科课程
45.教育史上第一本课程理论专著是（）
A.1918年出版的《课程》
B.1949年出版的《课程与教学的基本原理》
C.1918年出版的《什么知识最有价值》
D.1944年出版的《课程与教学的基本原理》
46.以下不属于拓展型课程的是（）
A.文学修养
B.环境保护
C.艺术鉴赏
D.大学英语
47.“文化课程”概念的提出者是（）
A.布鲁纳
B.胡塞尔
C.惠勒
D.杰特
48.泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标间的差距，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提出的课程评价模式是（）
A.目标评价模式
B.目的游离评价模式
C.背景、输入、过程、结果评价模式
D.差距评价模式
49.学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设的主渠道。在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的（）
A.知识与技能目标
B.方法与过程目标
C.情感态度与价值观目标
D.课堂教学目标
50.教学反思的出发点和归宿是（）
A.探索研究和解决问题方式
B.课堂教学
C.追求教学环节的最优化
D.学会教学、学会学习
51.主要凭借评价者的洞察、内省或移情对评价对象做出价值判断的评价方法是（）
A.定性评价
B.定量评价
C.诊断性评价
D.形成性评价
52.从教学大纲到课程标准，新课程改革价值趋向出现的变化是（）
A.从精英教育走向大众教育
B.由统一、硬性规定走向开放、灵活的管理
C.由关注个体走向关注整体
D.由学科知识本位走向学生发展本位
53.下列关于基础教育课程改革中教师的说法，正确的是（）
A.教师在课程改革中，从权威地位变成学生学习的促进者，其重要性被削弱
B.教师专业知识可以分为本体性知识，支持性知识和实践性知识
C.在新课程改革中，课程的意义来源于教师向学生传递的教材内容
D.在新课程改革中，课程内容改革的主体是教育专家，与中小学教师无关
54.某校教师在自我介绍时说，自己从事人文社会类的课程教学，这类课程是我国学校教育的主导课程，能够使学生获得系统的知识与技能。他所教的这类课程我们叫作（）
A.综合课程
B.活动课程
C.学科课程
D.相关课程
55按照美国学者古德莱德的观点，课程可以分为五个层面，除理想的课程、正式的课程、领悟的课程之外，还有（）。
A.生活的课程和经验的课程
B.运作的课程和经验的课程
C.隐性的课程和运作的课程
D.隐性的课程和生活的课程
56.关于课程与教学的关系，下列说法错误的是（）
A.课程与教学不可分割
B.课程总是在特定的教学中实现的
C.教学包括课程
D.教学总是在特定的课程基础上进行的
57.要精心上课，处理好（）的关系，及时把握和运用生成性课程资源，防止机械照搬教案。
A.学生与教材
B.备课与上课
C.学校与教师
D.预设与生成
58.教学设计一般主要包括（）等步骤。
A.设置教学目标；确定教学内容；选择学习资源、学习材料和教学媒体；设置教学环境
B.设置教学目标；确定评价内容；选择学习资源、学习材料和多媒体；设置教学环境
C.设置教学目标；确定评价程序；选择教学形式、学习内容、学习材料和教学媒体；设置学习环境
D.设置教学目标；确定学习内容；选择教学形式、学习资源和教学媒体；设置学习环境
59.用于选拔性和竞赛性活动的评价属于（）
A.相对评价
B.绝对评价
C.个体内差异评价
D.形成性评价
60.我国学校普遍实行班级授课制的时间是（）年。
A.1862
B.1903
C.1935
D.1949
61.不属于平时考查的方式有（）
A.口头提问
B.单元测验
C.考试
D.检查书面作业
62.下列哪个教学原则与“读万卷书，行万里路”最匹配（）
A.温故知新
B.启发性
C.循序渐进
D.理论联系实际
63.在现行的学生学业评价中，（）占主流地位。
A.测验法
B.行动观察法
C.实验法
D.评定法
64.纲要信号图式教学法的突出作用表现在（）
A.简明扼要地表现知识
B.直观性很强
C.提高了教学效率
D.使教学有效地贯彻了理论知识
65.教学方法现代化最为明显的标志是（）
A.自动教学器
B.电视、电影
C.程序教学器
D.计算机辅助教学
66.针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而在于调控教学，这种测验是（）
A.安置性测验
B.形成性测验
C.诊断性测验
D.总结性测验
67.老师在布置课堂练习和家庭作业时，不妥当的是（）
A.课堂练习的布置与教学目标相一致
B.练习题的设计要富于变化，并有适当的难度
C.给学生以适当的帮助
D.只给学生一些知识性记忆的练习
68.探究式教学依据的理论是（）
A.建构主义理论
B.最近发展区理论
C.暗示原理
D.巩固性学习理论
69.学习完面积的大小后，王老师要求学生回家量一量日常用品所占面积的大小。这种教学方法是（）
A.实践探究法
B.实习作业法
C.实物演示法
D.实验教学法
70.教学被视为“遗憾”的艺术，教师要学会反思，反思是一种（）
A.教学策略
B.思考方式
C.生活方式
D.教学方式
71.关于爱情、婚姻、家庭问题的道德规范的教育属于（）
A.政治教育
B.私德教育
C.思想教育
D.公德教育
72.使每一个个体实现某种需要、愿望，并从中体验满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受。这体现了德育的（）
A.享用功能
B.社会性功能
C.教育性功能
D.发展性功能
73.关于科尔伯格的道德发展阶段理论理解错误的是（）
A.道德发展是整个认识发展的一部分，儿童的道德成熟就是道德认识发展的过程
B.社会发展对道德发展有巨大的刺激作用，人的道德发展在很大程度上受社会环境的支配
C.前习俗水平的主要特点是儿童为了得到赞赏，表扬或维护社会秩序而服从各种准则
D.后习俗水平又称又称原则水平，达到这一水平的人其行为原则已经超出了某个权威人物的规定，而是有了更普遍的认识
74.（）是学校的细胞，即使学校教导工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层集体。
A.学生社团
B.课外活动
C.校园文化
D.班级
75.学校课外活动的组织形式有个别活动、小组活动和（）
A.班级活动
B.文学艺术活动
C.群众性活动
D.社会公益活动
76.除了街道、胡同与邻里对中小学生的教育外，社会教育的途径和形式还有社区、各种校外教育机构和（）
A.学校
B.大众传播媒介
C.家庭
D.社会生活
77.学校为提升升学率，取消文化娱乐等活动，这侵犯了学生的（）时间。
A.兴趣小组
B.课外活动
C.自习
D.素质教育
78..下列关于家庭教育的说法中，错误的是（）
A.家庭教育中家长应该理解和尊重孩子
B.家庭教育的内容较之学校教育更生活化
C.家庭教育的方法不是固定不变的
D.家庭教育与学校教育一样，都具有浓厚的情感色彩
79.在课外、校外教育中，教师处于（）
A.领导地位
B.启发指导地位
C.顾问地位
D.主导地位
80.在测量调查中，用“1”代表男性，用“2”代表女性。这一测量属于（）
A.定名测量
B.定序测量
C.定距测量
D.比率测量
81.教育理论研究要求人们在全面了解已有教育理论的基础上，预见现实的未来发展趋势和走向。这说明教育理论研究具有（）
A.多样性和不确定性
B.继承性和超前性
C.概括性和间接性
D.复杂性和抽象性
82.当今，在教学中提倡反思性教学，是古代先贤（）行为在当代的延伸。
A.诲人不倦
B.反躬自省
C.教学相长
D.为人师表
83.“信度、效度、难度、区分度”是（）的术语。
A.观察法
B.测验法
C.调查法
D.实验法
84.实验法的主要特点是（）
A.在真实的情境中进行
B.探讨因果关系
C.严格控制自变量
D.简便易行
85.作为一名中小学教师，应该具备的教育理论知识有（）
A.教育学、心理学
B.教育学、心理学和学校管理
C.教育学、心理学和各科教学法
D.教育学、心理学、学校管理和各科教学法
86.为了避免重复劳动，提高科学研究的效益，最重要的工作是（）
A.选题
B.写出论证报告
C.文献检索
D.制定课题计划
87.要想了解家长对小学生参加劳动所持的态度，最适宜的研究方法是（）
A.实验法
B.观察法
C.文献法
D.调查法
88.教育科学有诸多的分支学科，其中，在整个教育科学体系中处于基础地位的是（）
A.教育哲学
B.教育心理学
C.教育学
D.教学论
89.教育研究首先必须遵守的原则是（）
A.伦理原则
B.匿名原则
C.保密原则
D.自愿原则
90.教师主导作用的正确和完全的实现，其结果必然是( )。
A.学生主动性的丧失
B.教师主动性的实现
C.学生主动性的充分发挥
D.造成学生的被动
91.一个学生因上课迟到而被教师拒之门外（教室），教师的这一做法侵犯了学生的（）
A.受教育权
B.名誉权
C.隐私权
D.申诉权
92.教师不仅要教书而且要育人，不仅要传授文化，而且要发展学生智力，还要培养学生的品德，促进学生身心健康发展，这反映了教师劳动具有（）。A．示范性
B．复杂性
C．主体性
D．创造性
93.教育公平是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规则或原则，下列不属于教育公平内容的是( )。
A.起点公平
B.过程公平
C.资源公平
D.结果公平
94.建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学称为( )。
A.支架式教学
B.非指导性教学
C.情境教学
D.暗示教学
95.互派留学生体现的教育文化功能是（）
A.传承功能
B.选择功能
C.创新功能
D.交流融合功能
96.（）年颁布的《中华人民共和国宪法》第46条规定：“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。”这是我国当代历史上第一个以法的面貌出现的教育目的。
A.1954
B.1975
C.1978
D.1982
97.在学校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中，以及在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的，由于学校、教师疏忽没有预见或者已经预见而轻信能够避免而造成学生人身损害后果的事故，叫做（）
A、意外事故
B、学校事故
C、学生事故
D、教育事故
98.《教育规划纲要》提出，立德树人，把______ 融入国民教育全过程。（）
A．爱国主义
B．集体主义
C．民主法制
D. 社会主义核心价值体系
99.过重的课业负担严重损害儿童身心健康。《教育规划纲要》提出要把减负落实到中小学教育全过程，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。率先实现______减负。（）
A.小学生
B.初中生
C.高中生
D.大学生
100.学校侵犯了教师的合法权益，受理老师申诉的机关是（）。
A、当地人民政府
B、当地人民法院
C、当地人民检察院
D、教育行政主管部门
教育学考前1000题（4） 1.“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。”这句话出自( )。 A.《大学》 B.《论语》 C.《学记》 D.《孟子》 2.“得天下英才而教育之，三乐也”。出自（）。 A.《大学》 B.《论语》 C.《学记》 D.《孟子》 3. 提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，强调启发教学的著作是（）。 A.《中庸》 B.《学记》 C.《论语》 D.《大学》 4.提出“不愤不启，不悱不发”，重视启发教学的著作是（）。 A.《中庸》 B.《学记》 C.《论语》 D.《大学》 5.教育学史上第一个正式提出并把教育起源问题作为一个学术问题来认识的是（）。 A．教育的神话起源说 B．教育的生物起源说 C．教育的心理起源说 D．教育的劳动起源说 6.教育起源于（）。 A．人类早期的心理模仿 B．人类的生产劳动 C．生物界老动物对幼小动物的照料 D．问题还有待于进一步研究 7.确定社会主义教育目的的理论基础是（）。 A.凯洛夫的《教育学》 B.巴班斯基的教学最优化思想 C.赫尔巴特的《普通教育学》 D.马克思主义关于人的全面发展学说 8.关于赫尔巴特说法错误的是（）。 A.《普通教育学》标志着教育学已经成为了一门独立规范的学科
B.提出了教育的教育性原则 C.传统教育理论的代表人物 D.提出了四段教学法：系统、联想、方法、练习 9.在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提供教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是（） A夸美纽斯 B赫尔巴特 C斯宾塞 D卢梭 10.把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（）。 A．洛克 B．斯宾塞 C．赫尔巴特 D．杜威 11.首次提出“人力资本论”的是（）。 A．赫尔巴特 B．杜威 C．舒尔茨 D．洛克 12.科学技术是第一生产力，促使科学技术再生产的最主要途径是（）。 A．学校教育 B．高新技术的应用 C．科学理论的产生 D．完善的社会制度 13.人们的生活经验证明，人们由于长期进行某一方面的训练，就可以使脑的某一方面反应能力提高，如印染工人可以比一般人具有较强的颜色鉴别能力，酿酒老工人具有较敏锐的鉴别酒质的能力，这种现象说明（）。 A．遗传是人的身心发展的生理前提 B．遗传素质的发展过程制约着年青一代身心发展的年龄特征 C．遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用 D．遗传素质具有可塑性
教育学1000题（1） 1.教育与社会发展具有不平衡性，这表明教育具有_____。 A.依赖性 B. 继承性 C. 相对独立性 D. 历史性 2.提出“学而不思则罔，思而不学则殆”思想的中国古代教育家是_____ A.孔子 B. 孟子 C. 荀子 D. 墨子 3.以下不属于近代教育特征的是_____。 A.教育世俗化 B. 公立教育兴起 C. 封闭式的教育 D. 出现双轨制 4.希腊著名的哲学家柏拉图在_____一书中，使用“洞穴中的囚徒”这一隐喻形象地阐释了教育的涵义。 A.《理想国》 B. 《大教学论》 C. 《政治学》 D. 《金言》 5.教育具有人口功能、文化功能、经济功能，这些是教育的_____。 A.社会遗传功能 B. 人的培养功能 C. 本体功能 D. 社会功能 6.下列选项中不属于四书的是_____。 A.《中庸》 B. 《孟子》 C. 《论语》 D. 《学记》 7.提出“明了、联想、系统、方法”的教学四阶段论的是_____。 A.杜威 B. 卢梭 C. 赫尔巴特 D. 夸美纽斯 8.—定的教育反映一定的阶级要求并为它服务，它体现在教育方针、教育目的、教育制度、教育内容甚至方法上。这指的是教育的_____特点。 A.历史性 B. 民族性 C. 永恒性 D. 阶级性 9.教育是_____。 A.人类社会独有的活动 B. 人类与动物共有的活动 C. 现代社会特有的活动 D. 人类与其他高等动物独有的活动
10.首次把教育学作为一门独立科学提出来的学者和第一次把教育学搬上大学讲坛的学者分别是_____。 A.培根，夸美纽斯 B. 夸美纽斯，赫尔巴特 C. 培根，康德 D. 杜威，卢梭 11.在教育系统的诸种要素中，最基本的要素是_____。 A.学生与课程 B. 学生与教师 C. 学生与教材 D. 学生与教学 12.教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了_____。 A.教育的社会性 B. 教育的平等性 C. 教育的阶级性 D. 教育的生产性 13.从作用的对象看，教育功能可分为_____ A.正向功能与负向功能 B. 显性功能与隐性功能 C. 个体功能与社会功能 D. 显正向功能和隐负向功能 14.教育立法是_____社会教育发展的一个显著特点。 A.现代 B. 古代 C. 近代 D. 文艺复兴后的欧洲 15.认为科学归纳法是获得真正知识的必由之路，为后来的教育学发展奠定了方法论基础的是_____。 A.苏格拉底 B. 夸美纽斯 C. 培根 D. 梅伊曼和拉伊 16.我国建国后第一次明确提出“终身教育”的文件是() A.《关于教育体制改革的决定》 B. 《中国教育改革和发展纲要》 C. 《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》 D. 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 17.世纪早期，主张“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”，对改造中国旧教育作出伟大贡献的教育家是_____。 A.蔡元培 B. 陶行知 C. 杨贤江 D. 徐特立
教育学考前1000题（2） 1．1632年，捷克的著名教育家夸美纽斯写出了( )。这是近代最早的一部教育学著作。在这本著作中，他提出了普及初等教育，主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度，论证了班级授课制度，规定了广泛的教学内容，论述了教学原则，高度地评价了教师的职业，强调了教师的作用。 A．《大教学论》 B．《学记》 C．《普通教育学》 D．《教育论》 2．提出“产婆术”的教育家是( )。 A．苏格拉底 B．柏拉图 C．亚里士多德 D．昆体良 3． 1904年，清政府颁布了由张之洞、张百熙、荣庆等人制定的《奏定学堂章程》，史称（），这个学制体现的是张之洞“中学为体，西学为用”的思想，吸收了日本明治维新时期的学制形式，也保留了一定的封建科举制度的残余。该学制的最大特点是修业年限长，从小学堂至大学堂需要21年，至通儒院需要26年。这是我国正式实施的第一个学制。 A．“六三三”学制 B．五四学制 C．壬寅学制 D．癸卯学制 4．在比较讲授法和讨论法的教学效果时，教师分别选用两个班级，一班采用讲授法，一班运用讨论法，两班学生在智力、学业基础等方面尽量保持均衡，期末时测量其成绩差异。这种教育研究方法属于（）。 A．观察法 B．实验法 C．个案研究法 D．调查法 5．1958年我国曾提出过“两个必须”的教育方针。“两个必须”是指（）。 A．教育必须为当前建设服务，必须与生产劳动相结合 B．教育必须为阶级斗争服务，必须与社会活动相结合 C．教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合 D．教育必须为社会主义建设服务，必须与工农相结合 6．我们常用“孟母三迁”的故事来说明那种因素的教育意义？（） A．遗传 B．环境 C．教育 D．主观能动性 7．在人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作是我国的( )。 A．《论语》 B．《存学篇》 C．《师说》 D．《学记》 8．( )的发展水平制约着教育发展的规模、速度；制约着教学方法、手段、组织形式。
教育学基础知识练习题一 一、单项选择题 1．正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家( ) A．埃拉斯莫斯B．夸美纽斯C．马卡连柯D．杜威 2．班集体在育人方面突出价值的实现是通过( )实现的。 A．班主任B．班干部C男女学生D．集体教育 3．学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为( ) A．学校精神B．学校制度C．学校文化D．学校传统 4．从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映德育的( ) A．导向性原则B．疏导原则C．因材施教原则D．教育影响的一致性原则 5．《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑．开而弗达”，是要求教学中贯彻( ) A．启发性原则B．循序渐进原则C．直观性原则D．因材施教原则 6．教学活动中，师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称( ) A．教学组织形式B．教学模式C．教学方法D．教学策略 7．素质教育的重点是培养学生的( ) A．高水平的智力B．实践能力C．健康体魄D．创新精神 8．教师劳动的创造性主要是由( )的特点所决定的。 A．劳动内容B．劳动方式C．劳动手段D．劳动对象 9．教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有( )特点。 A．示范性B．长期性C．复杂性D．创造性 10．我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是( ) A．德育B．劳动技术教育C．体育D．智育 11．坚持四项基本原则教育属于( ) A．道德素质教育B．思想素质教育C．政治素质教育D．心理素质教育 12．遗传素质是人身心发展的( ) A．主导因素B．决定因素C．物质前提D．无关因素 1613．教育在人的发展中起( ) A．主导作用B．制约作用C．决定作用D．内部动力作用 14．我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明了社会政治经济影响和制约着( ) A．教育的领导权B．教育发展的规模和速度C．受教育权的分配D．教育目的 15．教育发展水平的最终决定性因素是( ) A．政治制度B．生产关系C．经济基础D．生产力 16．“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是( )的重要主张。 A．实践教育学派B．实证教育学派C．传统教育学派D．实用主义教育学派 17．最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德、智、体多方面和谐发展教育的教育思想家是( ) A．柏拉图B．亚里士多德C．昆体良D．苏格拉底 二、多项选择题 1．教学工作的基本程序包括( ) A．上课B．课外辅导C．学业成绩的检查与评定D．备课E．批改作业 2．根据教学中使用的主要方法划分课的种类，可分为( ) A．新授课B．实验课C．巩固课D．练习课E．演示课 3．取得教师资格的基本条件( ) A．必须是中国公民B．具有良好的思想道德品质C．既有规定的学历或教师资格考试合格 D．具有教育教学能力E．年龄一般不超过50岁 4．说服法运用时应注意的要求有( ) A．明确目的性B．富有知识性、趣味性C．注意时机D．以诚待人E．调动学生主动性
第一章教育与教育学 1、判断说理题：教育学就是教育实践经验的集合. 要点：这种说法是错误的。 （1）二者的区别：教育学是研究教育现象、揭示教育规律、指导教育实践的一门科学。教育规律是对教育现象的理性认识，反映的是教育活动内在的、本质的、必然的联系，具有普遍的适用性。而教育实践经验是对教育现象的感性认识，反映的是教育活动外在的、表面的、偶然的联系，其适用范围是有限的。 (2）二者的联系：人们对教育规律的认识源于教育实践，是对教育实践经验的概括总结和理性升华;教育实践的开展必须遵循教育规律才能取得成功. 2、判断说理题：教育方针政策是教育规律。 要点:这种说法是错误的。 （1）二者的区别：教育规律反映的是教育活动内在的、本质的、必然的联系，是不以人的意志为转移，具有普遍的适用性。而教育方针政策是在一定历史条件下制定的,是人为制定的，带有制定者主观意志的色彩，往往只适用于一定的时空，而且有对错之分。 （2）二者的联系：教育规律是制定教育方针政策的内在依据，正确的教育方针政策必然反映着教育的规律。 第二章教育与社会发展 1、判断说理题：教育具有独立性，因此可以脱离社会需要而发展. 要点：这种说法是正确的。 （1）教育受一定社会的政治经济等因素的制约,但教育作为一种培养人的社会活动，又具有相对独立性.即教育具有自身的发展规律，对政治、经济也具有能动作用。譬如，教育与生产力的发展并非完全同步,教育对经济的发展要有一定的预见性，适当超前于经济发展，即所谓的“经济要发展,教育要先行". （2）但我们也要认识到,教育具有相对独立性并不是说教育可以脱离生产力和社会发展的需要而任意发挥，因为教育最终是为经济社会发展服务的，归根结底还是要受生产力发展水平以及政治经济制度等因素的制约。因此，教育的独立性是相对的。 第三章教育与个体的发展 1、判断说理题：主观能动性是个体身心发展的决定性因素. 要点:这种说法是正确的。 （1）辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素(如先天遗传素质、机体成熟的机制）与外部环境(如外在刺激的强度、社会发展的水平、个体文化背景等）在个体活动中相互作用的结果. (2）在个体的活动中，主观能动性是推动人身心发展的直接的、现实的力量.人是能动的实践主体,没有个体的积极参与，个体的发展是不能实现的.在主客观条件大致相似的情况下,个体主观能动性发挥的程度，对人的发展有着决定性的意义。 2、判断说理题：有人认为“龙生龙,凤生凤，老鼠生来会打洞”,对人的发展取决定作用的是遗传因素。 要点:这是遗传决定论的观点,是错误的。 （1)遗传素质为人的身心发展提供了必要的生物前提和发展的潜在可能性，没有这个物质前提人就无法得到发展。 (2）但是，遗传不能决定个体身心发展.辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素（如先天遗传的素质、机体成熟的机制等）与外部环境（外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等等）在个体活动中产生作用的结果。人是能动的实践主体，没有个体的积极参与，个体的发展是不能实现的；在主客观条件大致相似的情况下，个体主观能动性发挥的程度,对人的发展有着决定性的意义。 3、判断说理题：美国行为主义心理学家华生说：给我一打健康的婴儿，我可以把他们训练成为任何一种人物-—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。 要点:这是环境决定论(教育万能论）的观点，是错误的。
教育学1000题（3） 1.“听君一席话，胜读十年书”指的是（A ） A. 广义的教育现象 B. 狭义的教育现象 C. 既是广义的教育现象，又是狭义的教育现象 D. 教育的作用， 2. “天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教” 一语出自（ B） A. 《论语》 B.《学记》 C.《中庸》 D.《说文解字》 3.“自有人生，便有教育” 这句话体现了教育的（B ） A. 历史性B 永恒性C.继续性D.生产性 4.“人怎样表现自己的生活，他们自己就是想怎样。因此，他们是什么样的这同他们的生产是一致的——既和他们生产什么一致，又和他们怎样生产一致，因而，个人是什么样的，这取决于他们进行生产的物质条件。”马克思的这段话说明个体的发展具有（B ） A. 顺序性和阶段性 B.社会性和历史性 C.相似性和差异性 D.现实性和潜在性 5.大猫教小猫捕捉老鼠，大鸭子教小鸭子游水，都是教育的形式，人类产生之后只是继承了动物的教育形式，因而人与动物的教育在本质上并无区别，持这种观点的教育的是（B ） A. 神话起源説 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说 6.下列关于教育劳动起源说的观点，说法错误的是（ A） A. 教育的范畴是永恒不变的 B.教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要 C .教育产生于劳动并以人类的语言意识的发展为条件 D. 教育从产生之日起，其职能就是传递劳动过程中形成与积淀的社会生产和生活经验 7.以追求高分高升学率为目的的应试教育，严重束缚学生的创造精神和能力发展，这说明教育有一定的（C ） A. 促进个体发展的功能 B.促进社会发展的功能 C.阻碍个体发展的功能 D. 阻碍社会发展的功能 8.“标准化的教学很可能束缚学生的想象力和创造能力，扼杀学生的创造精神”这句话主要体现了（B ） A. 正向功能 B.负向功能 C.社会发展功能 D.隐性功能 9.“万般皆下品，惟有读书高”反映了封建社会的教育具有的（C ） A. 崇尚书本，死记硬背 B.学校教育脱离生产劳动 C.等级性 D. 阶级性 10.春秋战国时期，促进百家争鸣盛况的形成，并形成我国教育史，文化史上的一个重要里程碑是（ A） A.私学 B.公学 C.国学 D.乡学 11.（A ）强调应该培养的公民是“身心既美且善”的公民。 A. 古代雅典教育 B.古代斯巴达教育 C.古代埃及教育 D.古代印度教育 12.被联合国教科文组织认为是“知识社会的根本原理”的教育思想是（A ） A. 终身教育 B.职业教育 C.普通教育 D.全民教育 13.在建构和谐社会的今天，实现“教育机会均等”已经成为教育改革追求的重要价值取向。2000 多年前，孔子就提出了“教育机会均等”相类似的朴素主张，他的“有教无类”的观点体现了（A） A. 教育起点机会均等 B.教育过程机会均等 C.教育条件机会均等 D.教育结果机会均等 14.下列关于孟子的说法中，错误的是（C ） A. 提出了“明人伦”的教育目的 B.坚持性善论 C.认为教育的作用是“化性起伪” D. 提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈” 15.“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人手里就全变坏了”“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子”，提出这一论断的教育家是（B ） A. 裴斯泰洛齐 B.卢梭 C.夸美纽斯 D.杜威 16.“教育一定要成为一种学业，否则无所希望”“教育的方法必须成为一种科学，否则决不能成为一种有系统的学问”，这正是（C ）的“教育学”思想超出他的前人和同代人的地方。 A. 培根 B.夸美纽斯 C.康德 D.赫尔巴特
教育学考前1000题（100题） 1.现代教育的基本特征是（） A.法制 B.充足的教育经费保障 C.开放 D.创新 2.立足于文化传统来思考中国乡村改造和乡村教育的教育家是（）。 A.晏阳初 B.梁漱溟 C.黄炎培 D.陶行知 3.强调在教育内容中应大力安排古典文化作品的教育流派是（） A.实用主义 B.永恒主义 C.自然主义 D.结构主义 4.我国最早也是世界上最早的成体系的古代教育学著作是（） A.《论语》 B.《学记》 C.《大学》 D.《雄辩术原理》 5.“教育与生产生活相融合，教育内容主要为生产生活经验。”这句话反映了（）的教育特征。 A.原始社会 B.现代社会 C.封建社会 D.古代社会 6.在论述教育的社会功能时，（）提出“庶-富-教”的思想。 A.孔子 B.荀子 C.孟子 D.老子 7.下列活动中，不属于教育现象的是（） A.父母教子女 B.幼猴学跳跃 C.到电影院看电影 D.课外活动做航模 8.教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动，其根本目的在于促进人的全面发展；提倡教劳结合，教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础。这一观点来自（）。 A.实用主义教育学
B.制度教育学 C.实验教育学 D.马克思主义教育学 9.下列观点不能体现教育平等观念的是（） A.有教无类 B.因材施教 C.学不躐等 D.把一切知识教给一切人 10.在中国教育史上，提倡问难与距师并主张学知与闻见，思考与求是的教育家是（） A.墨翟 B.孟轲 C.王充 D.韩愈 11..关于教育质量与教育公平，下列说法正确确的是（） A.教育质量与教育公平是一对不可调和的矛盾 B.择校问题无关教育公平，他是市场经济在教育领域内的必然体现 C.教育质量的提升要以牺牲教育公平为代价 D.教育资源配置不均衡是造成教育不公平现场的主要原因之一 12.关于教育的起源一直是众说纷纭，其中，我国古代的朱熹所持的观点是（） A.神话起源说 B.生物起源说 C.心里起源说 D.劳动起源说 13.美国心理学家孟禄认为，模仿心理是教育的基础。但“模仿心理说”抹杀了教育的（） A.遗传性 B.自然性 C.目的性 D.获得性 14.培根首次提出把教育学作为一门独立的学科，他提出的（）为教育学的发展奠定了方法论基础。 A.演绎法 B.归纳法 C.辩证法 D.阶级分析法 15.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（） A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的 C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 16.“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。”这句话出自（） A.《大学》 B.《论语》
教育学试题及答案[完整版] 1.XXX的教育思想被称为实用主义教育思想，这个选项已经正确。 2.捷克的夸美纽斯是对班级授课制进行系统理论描述和概括的教育家，选项B是正确答案。 3.教师在教育工作中要循序渐进，这是因为教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律，选项C是正确答案。 4.行动研究法是一种研究方法，选项D是正确答案。 5.生物进化论是对人类起源的一种理论，选项D是正确答案。 6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自，选项B是正确答案。 7.教育体制反映一个国家配合政治经济科技体制而确定下来的学校办学形式层次结构组织管理等相对稳定的运行模式和规定，选项C是正确答案。 10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是教育与生产劳动相结合，选项A是正确答案。 12.XXX的出现比教师成为一种独立的社会职业早，选项B是错误答案。
13.教师负责组织引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，是要充分发挥教师在教育活动中的主导作用，选项C是正确答案。 14.小学阶段是发展学生个性非常重要的奠基时期，选项B是正确答案。 15.德国教育家XXX是著名的教育改革者，选项B是正确答案。 A。儿童中心论的代表是XXX，教师中心论的代表是瓦·根舍因，劳动教育中心论的代表是XXX，活动中心论的代表是XXX。 17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是教育内容的整体性。 18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的客体。 A。教的主体是教育者，学的主体是受教育者。 19.美国行为主义心理学家XXX在行为主义一书中写道：给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这
教育学及答案 第一章教育学概述 一、选择题 1、教育学的研究对象是( a ) A.教育问题 B.教育现象 C.教育事实 D.教育规律 2、教育学的研究任务在于（ d ） A．描述教育事实 B.探讨教育问题 C.分析教育现象 D.揭示教育规律 3、( d ) 是推动教育学发展的内在动力。 A.教育规律 B.教育价值 C.教育原则 D.教育问题 4、人类历史上最早出现的专门论述教育、教学问题的著作是( b ) A.《论语》 B.《学记》 C.《理想国》 D.《大教学论》 5、孔子的教育思想主要记载在（ c ） A.《中庸》 B.《礼记》 C.《论语》 D.《学记》 6、西方最早的教育论著是（ a ） A.《论演说家的教育》 B.《理想国》 C.《大教学论》 D.《普通教育学》 7、19世纪末20世纪初，中国学者了解和引进西方教育学主要是通过 ( d ) A.美国 B.德国 C.法国 D.日本 8、下列教育家中( b )提出了“泛智主义”教育思想，主张“把一切事物教给一切人”。 A. 裴斯泰洛齐 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫 9、“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”这一观点出自 ( b ) A. 夸美纽斯的《大教学论》 B. 洛克的《教育漫话》 C. 卢梭的《爱弥儿》 D. 赫尔巴特的《普通教育学》 10、下列被尊称为“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的教育家是( a ) A.赫尔巴特 B.康德 C.杜威 D.夸美纽斯 11、我国国内学者开始撰写教育学科方面的教育科学等著作，表现出有介绍，翻译转向以评述为主，联系中国教育时机来著述的特点，这发生在（ c ） A.19世纪末20世纪初 B.20世纪头20年 C.20世纪20年代到40年代 D.20世纪50年代至60年代。 12、教育学被正式列入大学课程始于十八世纪（ c ）在哥尼斯堡大学讲授教育学。 A.卢梭C.康德 B.裴斯泰洛齐 D.赫尔巴特 13、主张用理解和解释的方法进行教育研究的教育学流派是（b ）。 A. 实验教育学 B. 文化教育学 C. 实用主义教育学 D. 马克思主义教育学 14、制度教育学的代表人物之一是美国教育家( a )。 A.乌里 B.鲍尔斯 C.梅伊曼 D.狄尔泰
2021年7月30日星期五多云文档名称：《(完整word版)教育学期末考试试卷(含答案)》 文档作者：凯帆 创作时间：2021.07.30
《教育学》期末考试试题： 一、选择题（每题1分，共10分） 1、教育目的不具有（B） A导向功能B激励功能C调控功能D评价功能 2、教育评价的核心是（B） A价值判断B价值引领C客观描述D增值探索 3、下列教学方法中以语言传递信息为主的方法是（A） A讲授法B演示法C实验法D研究法 4、教学活动的本质是（D） A课堂活动B实践活动C交往活动D认识活动 5、被称为现代“教育学之父”的教育家是（B） A夸美纽斯B赫尔巴特C杜威D赞可夫 6、学校管理的基本途径是（B） A教学活动B沟通C教劳结合D协调 7、我国学校教学工作的基本组织形式是（C） A个别教学B复式教学C班级授课D分组教学 8、“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来12÷3=4(人)，12÷2=6(人)， 12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了（C） A巩固性原则B直观性原则C理论联系实际原则D因材施教原则 9、“活到老学到老”是现代教育（C） A大众性B公平性C终身性D未来性 10、学校管理的目标和尺度是（C） A经济收入B良好的公共关系C学校绩效D政治影响 二、填空题（每空0.5分，共10分） 1、广义教育包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。（社会教育、家庭教育、学校教育） 2、教育目的规定了把教育者培养成什么样的人，是培养人的＿＿＿＿＿＿，是对受教育者的一个总的要求。（质量规格标准） 3、影响学生发展的因素＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿（家庭，学校，同辈群体） 4、影响教师专业发展的因素＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。（社会环境、学校文化、个人经历、自我更新） 5、教学是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿共同组成的双边活动。（教师的教和学生的学） 6、＿＿＿＿是教学必须遵循的基本要求。（教学原则） 7、教师的素养包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿（思想品德修养、知识结构、能力结构） 8、教育评价的功能是多种多样的，但从根本上说是两大功能＿＿＿＿和＿＿＿＿。（教育功能、管理功能） 9、＿＿＿＿是教师专业情意发展成熟的标志。（专业情操） 10、＿＿＿＿是制订课程标准的思维起点，也是制订课程标准的核心依据。（课程性质） 三、名词解释（每题4分，共20分） 1、教育：教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展人的发展有着密切联系从广义上说，凡是增进
第一章学习测试题 一、单选题 1. 教育的直接和首要目标是（ A ） A. 影响人的身心发展 B. 促进社会发展 C. 提高人的素质 D. 促进人类和谐 2. 狭义的教育是指（ B ） A. 家庭教育 B. 学校教育 C. 个人教育 D.社会教育 3. 宏观的教育学的研究对象是（ D ） A. 人 B. 学校 C. 理论知识 D. 教育现象和教育规律 4. 被称为“教育学之父”的是（ A ） A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 杜威 D. 洛克 5. 人类社会第一部以教育为专门研究对象的著作（ D ） A. 《教育学》 B. 《民主主义与教育》 C. 《普通教育学》 D.《大教学论》 6.《大教学论》的作者是（ A ） A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 杜威 D. 洛克 7. 1806年发表的《普通教育学》作者是（ B ） A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 杜威 D. 洛克 8. 构建以教师、教材、教室为中心的教学原则的是（ B ） A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 杜威 D. 洛克 9. 提出儿童中心、经验中心和活动中心的是（ C ） A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 杜威 D. 洛克 10.教育产生的最根本的原因是（ A ） A. 人类对自身生存和发展需要的满足 B. 社会发展的需要 C. 文化传承的需要 D. 维持国家稳定 11.教育作为人类社会中具有永恒意义的范畴的根本原因是（ A ） A. 人类对自身生存和发展需要的满足 B. 社会发展的需要 C. 文化传承的需要 D. 维持国家稳定 12.教育产生的最根本条件是（ B ） A. 社会需要 B. 人类劳动的进行 C. 语言的形成 D.文字的出现 13.标志着教育与人类的物质生产活动和一般的社会交往活动相分离，形成了相对独立的形 态，具有了独特的社会功能的是（ A ） A. 学校出现 B.班级授课制的出现 C. 教师出现 D.痒、序的出现 14.在中国，根据文献在夏朝的学校，称为（ D ）
考研教育学真题及答案word（完整版）(4) 二、辨析题：46-48小题，每题15分，共45分。首先判断政务，然后说明理由。 46. 现代教育旨在为一个尚未存在的社会培养新人。 47. 英国公学即英国公立学校 48. 场独立型学习风格优于场依存型学习风格。 三、简答题：49-53小题，每题15分，共75分。 49. 简述课程的逻辑组织与心理组织的含义及其相互关系。 50. 简述德育、智育、体育的相互关系。 51. 简述要素主义教育思潮的主要观点。 52. 简述菲茨与波斯纳提出的操作技能形成阶段及其特点。 53. 简述教育实验内在效度与外在效度的含义，并举出两种影响实验效度的心理效应。 四、分析论述题：54-56小题，每题30分，共90分。 54. 阅读以下材料并按要求答复下列问题： (1)分析教例中的教学组织形式; (2)评析教例中的教育效果; (3)结合教例阐述教学与德育的关系 卡洛斯是个墨西哥裔美国小男孩，英语说得不怎么顺溜。他用英语讲话时，经常会被同学取笑。长期的学校生活使他逐渐学会了在教室里保持沉默。在这个问题上，他甚至跟老师达成了某种默契。他一言不发，把自己埋在课堂活动的喧嚣中，再也不会因为答复不出问题而为难;反过来，老师也不会抽他答复下列问题了。老师下这样的决心，其动机相当单纯：她不想看到其他孩子取笑卡洛斯，不想让他蒙羞。但是，老师无视卡洛斯的存在，实际上就把他
给“勾销”了，她的行为是在暗示自己不值得为卡洛斯烦心，也给其他孩子传递了这样一种信息：既然老师都不叫卡洛斯答复下列问题，那一定是因为他笨。久而久之，连卡洛斯本人都觉得自己确实有点笨。 卡洛斯终于在拆拼课堂(jigsaw classroom)中发现了自我，找回了自信，他所在的阅读小组和班上别的小组一样，正在阅读的约瑟夫l普利策的传记。读完之后，全班同学马上就要迎来一场有关者未注明报人一生经历的测验。普利策的传记太厚了，任何人都不可能在如此短的时间内读完它。所以，各个阅读小组都采取了分工策略——每个组员各读一局部，再将自己了解到的重要信息告诉给小组其他成员。 卡洛斯的任务是了解普利策的中年生活经历，并将所得信息告知本组成员。他发现，其他阅读小组也有同学承当了跟他一样的阅读任务。于是，他们围坐在一张课桌旁，认真地研究普利策先生在中年时代经历了哪些重大事件。在共同学习中，卡洛斯顺利地掌握这局部阅读内容，回到了自己原来的阅读小组。 小组同伴报告完普利策的儿童和青少年时期的经历之后，就轮到卡洛斯发言，报告普利策的中年时代的重大生活经历。他结结巴巴，犹犹豫豫，紧张的要命。组里其他同学不帮助，反而像早已习惯地那样奚落他，嘲笑他：“啊，你根本就不了解，”“你可真是个大笨蛋!”“你太笨了，都不知道自己在干嘛!”…… 每当听到这种嘲讽，在一旁观察的老师和助手就会插嘴，提些建议，例如：“好吧，要是你愿意，要是你觉得有趣那就尽管取笑他好了。但是，这么做没法让你了解普利策的中年生活经历，你得记住，再过一小时，考试就要开始了!”这种提醒让全组成员意识
考研教育学真题及答案word（完整版） 一、单项选择题：l-45小题，每题2分，共90分。以下每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。 1. 教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生开展的差异性，特别强调这一观点的教育学流派是( ) A. 实用主义教育学 B. 文化教育学 C. 实验教育学 D.批判教育学 2. 按照美国教育哲学家谢弗勒对教育陈述的分类，“教育是对人心灵的陶冶”属于( ) A. 教育的描述性定义 B. 教育的纲领性定义 C. 教育口号 D. 教育隐喻 3. 以下判断不能说明教育相对独立性的是( ) A. 教育是个体向社会上层流动的助推器 B. 教育具有自身的特点和规律 C. 教育开展具有连续性和继承性 D.教育具有自我复制性 4. 提出“只有当教学走在学生开展前面的时候才是好的教学”这一命题的教育学是( ) A. 凯洛夫 B. 赞科夫 C. 苏霍姆林斯基
D. 阿莫纳什维利 5. 美国教育家帕克认为，“一切教育的真正目的，是人，即人的身体、思想和灵魂的和谐开展”这种教育目的是属于( ) A. 个体本位论 B. 社会本位论 C. 文化本位论 D. 生活本位论 6. 我国现行学制是( ) A. 单轨制 B. 双轨制 C. 三轨制 D. 分支型学制 7. 20世纪60年代初美国课程改革的代表人物布鲁纳的《教育过程》一书面世。以下对该书根本主张的概论中，不正确的选项是( ) A. 强调学术标准，注重教学内容的现代化 B. 强调学科根本构造的学习和发现教学法的运用 C. 强调中小学教师和课程专家在课程改革中的作用 D. 主张任何学科都能以某种方式交给任何年龄阶段的任何儿童 8. 倾向于废除直接教学，废除考试的教学课程流派是( ) A. 行为主义教学理论 B. 认知主义教学理论 C. 人本主义教学理论 D. 建构主义教学理论
辩析题 1、教育就是指学校教育。 答：错。包括家庭教育\社会教育\和学校教育三部分. 2、19世纪霍尔的"一两的遗传胜过一吨的教育" 答：错。夸大了遗传 3、教师劳动是个体和集体性劳动的结合，观点对吗？ 答：对，教师劳动具有协作性。 4、教师是一种专业化的技术职务？对吗？ 答：对，不是任何人都可以当教师。 5、教师的职责是传授文化知识？ 答、不对。教书还要育人。 6、科技兴国的观点是科学技术振兴国家，科学和经济，经济起决定性作用。 答：对 7、分析颜的"人才为政事为本，而学校尤为人才之本也"是否正确？答：对。(76页)充分反映了教育对政治的巨大影响作用。 8、遗传决定论和遗传无用论？ 答：错.遗传决定论片面强调个体遗传在儿童发展中作用,否定环境对人的客观影响贬低教育作用,在理论和实践上都是错误的. 9、"盂母三迁"反映的是什么？ 环境对人的影响作用。
10、美国行为主义华生"给我一打健康儿童，我可任意改变，使之成为医生、律师等"。对吗？ 答：错。环境决定论不起决定作用。 11、法国爱尔修"教育是万能的，甚至能创造天才" 答：错。夸大教育在人发展中的作用，只是主作用而已。 12、康德说："人只有能过教育才能成为人？" 答：错。没有教育的人也能成为有用之才。 13、机器大工业生产一方面加剧了生产中的脑体分离，使劳动者片面发展走向极。所以机器大工业生产对人的发展造成极大的伤害？答：错。虽片面，但又为个人的全面发展提供了可能和条件。 14、只有到了共产主义社会，个人的发展才能实现，所以在社会主义社会没有必要提这面发展教育。 答：错。实现人的全面发展有一个社会备件，但并不意味着只有到共产主义才进行，它是一个历史过程，所以社会主义社会也可实施全面发展的教育。 15、我国教育的目的实质包括五育？ 答：错。表述出，五育并举人才，但不全面，我们培养的是建设者和接班人，要身心和社会价值全面发展的人才。 16、德、智、体全面发展意味着均衡发展？ 答：错。是指五育并举，全面发展，有是每科都行60分，是指协调的统一的发展。 17、将全面发展教育称为平均教育，对否？
教师资格证考试《教育学》模拟题一 31、学校教育对个体发展的特殊作用表现在哪些方面？ （1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范 （2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能 （3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值 （4）学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能 32、简述信息技术对教育的影响。 （1)信息技术改变着人们关于知识的观念 (2）信息技术改变着人们关于学习和教育的观念 (3）信息技术的日益成熟和普及为实现教育的个性化、民主化和自主化提供了平台。 教师资格证考试《教育学》模拟题二 31、简述教学过程的基本特点。 （1)间接经验与直接经验相结合。 （2）教师主导作用与学生主体作用相统一。 （3）掌握知识和发展智力相统一。 （4)传授知识与思想品德教育相统一. 32、学生应尽的义务与有哪些? 《中华人民共和国教育法》中规定学生应尽的义务有: （1）遵守法律、法规. （2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。 （3）努力学习，完成规定的学习任务。 (4）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。 教师资格证考试《教育心理学》同步练习 第一章教育心理学概述 5、简答教育心理学的意义。 （1）可以帮助准确地了解学生的问题 （2）可以为实际教学提供科学的理论指导 （3）可以帮助教师预测并干预学生 （4）可以帮助教师结合实际教学进行研究 第二章中学生的心理发展与教育 1、简述学生心理发展的基本特征。 (1）连续性与阶段性； (2）定向性与顺序性； （3）不平衡性； （4）差异性。 2、简述少年期心理发展的特征。 少年期：是11、12岁到14、15岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期,大致相当于初中阶段，具有半成熟、半幼稚的特点。 少年的抽象逻辑思维已占主导地位并出现反思维，但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象作支柱.
1.学习教育学有什么样的价值 1(1)启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。 (2)获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。(3)养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。 (4)提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。 (5)为成为研究型的教师打下基础。 2.简述当代儿童发展观的基本内容。 (1)儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的。 (2)儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中。 (3)实现发展是儿童的权利。 3.泰勒的课程设计模式。 泰勒，美国著名的课程理论家，1944年出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理： (1)学校应该达到哪些教育目标? (2)提供哪些教育经验才能实现这些目标? (3)怎样才能有效地组织这些教育经验? (4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现? 4.简述美育的任务。 （1)培养和提高学生感受美的能力。(2)培养和提高学生鉴赏美的能力。 (3)培养和提高学生表现美、创造美的能力。 (4)培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。 5.我国教育法体系的几个基本层次。 (1)教育法 (2)部门教育法(3)教育行政法规 (4)地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章。 1.联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。 1.(1)文化素养与学科专业知识(2分) ①所教学科全面扎实的专业知识技能。②广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能。 (2)教育理论知识与技能 ①教育理论知识与实践能力②观察儿童能力和教研能力③教学组织能力和语言表达能力④教育机智 (3)职业道德素养 ①忠诚教育事业②热爱学生③严于律己，为人师表 2.试述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾(基本关系)。 2.课程的进步和发展要受制于政治、经济因素和自身成长发展的特殊规律，其基本问题(关系)： (1)直接经验与间接经验 (2)知识与能力(3)分科与综合 (4)人文主义与科学主义 三、简答题(本大题共有5个小题，每题4分，共20分) 1．简述现代教育的一般特点。（结合、普及、形式、终身、现代化、通才） （1）教育与生产劳动相结合是现代教育的基本特征。 （2）教育的广泛普及和普及年限的逐步延长。世界上很多国家都强制实施了义务教育，并以法律的形式贯彻执行，保证所有适龄儿童的受教育权利。
1、教育学成为一门独立学科，以（B）的《大教学论》的发表为标志。 Ａ赫尔巴特Ｂ夸美纽斯Ｃ凯洛夫Ｄ苏霍姆林斯基 2、确定德育内容的依据是(ABCD)。 Ａ当前形势的需要Ｂ德育的任务Ｃ青少年学生思想实际Ｄ学生年龄特征 3、学生是人，是教育的对象，因而他们(B)。 Ａ消极被动地接受教育Ｂ对外界的教育影响有选择性Ｃ毫无顾及地接受教育Ｄ能动地接受教育 4、根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是(D)。 Ａ练习法Ｂ实验法Ｃ试验法Ｄ实习法 5、作为一名教师，要使工作取得满意结果必须了解和研究学生，而了解和研究学生是指了解(ABC)。 Ａ学生思想Ｂ学生品德Ｃ学生现有知识水平Ｄ学生身体素质 6、人民教师职业道德法的核心是（C）。 Ａ热爱学生Ｂ为人师表Ｃ忠诚于人民的教育事业Ｄ团结互助 7、我国的主要教学组织形式是(B)。 Ａ个别教学Ｂ班级授课制Ｃ现场教学Ｄ启发式教学 8、“教学与发展”的思想是(D)提出来的。 Ａ赫尔巴特Ｂ巴班斯基Ｃ布鲁纳Ｄ赞可夫 9、课的类型是根据（AB）来确定的。 Ａ教学目的Ｂ课的具体任务Ｃ学科特点Ｄ教学内容
10、学校教学工作的基本组织形式是（C）。 Ａ电化教学Ｂ复式教学Ｃ课堂教学Ｄ现场教学 11、教育目的指明了受教育者的（AC）。 Ａ发展方向Ｂ发展阶段Ｃ发展结果Ｄ发展进程 12、学校的中心工作是（B）。 Ａ思想品德教育工作Ｂ教学工作Ｃ校外活动Ｄ教师的培养工作 13、青少年身心发展的规律有：（ABCD） Ａ顺序性和阶段性Ｂ稳定性和可变性Ｃ发展的不均衡性Ｄ个别差异性14、下列哪些因素制约着教学内容的制定（ABCD）。 Ａ教育目的Ｂ生产力发展水平Ｃ儿童的年龄特征Ｄ教师实际水平15、“罗森塔尔效应”反映了（D）是教师上好课的关键。 Ａ内容正确Ｂ方法恰当Ｃ目的明确Ｄ情感深厚 16、世界上最早的教育理论著作是（C）。 Ａ《论语》Ｂ《理想国》Ｃ《学记》Ｄ《大教学论》 17、人民教师职业道德法的核心是（C）。 Ａ热爱学生Ｂ为人师表Ｃ忠诚于人民的教育事业Ｄ团结互助 18、课的类型是根据（AB）来确定的。 Ａ教学目的Ｂ课的具体任务Ｃ学科特点Ｄ教学内容 19、按教学的任务分，课的类型有(CD)。 Ａ谈话法Ｂ复习课Ｃ单一课Ｄ综合课 20、最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是( A )。
第一、二章教育与教育学 一、单项选择题 1.《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，体现了教学的（）原则。 A.直观性 B.巩固性 C.启发性 D.循序渐进 2.“教育即生长”是教育哲学家( )的观点。 A.赫尔巴特 B.皮亚杰 C.杜威 D.瓦•根舍因 3.中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是( )。 A.孟子 B.荀子 C.墨子 D.孔子 二、多项选择题 在教育起源的认识上，教育学史上有以下哪几种经典的观点? ( ) A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说 E.以上几种都是 同步辅导基础训练 一、单项选择题 1.狭义的教育主要是指( )。 A.社会教育 B.家庭教育 C.职业教育 D.学校教育 2.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是( )。 A.德国教育家赫尔巴特 B.德国宗教改革领袖马丁•路德 C.美国教育家杜威 D.捷克教育家夸美纽斯 3.世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是( )。 A.《论语》 B.《师说》 C.《学记》 D.《孟子》 4.在西方近代教育思想史上，最能体现实用教育思想的教育家及其著作是( )。 A杜威和《普通教育学》 B.赫尔巴特和《普通教育学》 C.杜威和《民主主义与教育》 D.赫尔巴特和《民主主义与教育》 5.以“教育的终身化”为教育特征是在( )。 A.古代 B.文艺复兴后的欧洲 C.近代 D.现代 6.我国最早使用“教育”一词的是( )。 A.孔子 B.孟子 C.墨翟 D.朱熹 7.初等义务教育普遍实施于( )。 A.古代 B.文艺复兴后的欧洲 C.近代 D.20世纪以后 难度提升强化训练 一、单项选择题 1.第一个提出要使教育学成为科学，并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论基础 的是( )。