生物（高三一轮复习）
《通过激素的调节》知识点总结
【考点1】人体的主要内分泌腺分泌的激素及其生理作用
[重要程度★★★☆☆]
见附表《人体的主要内分泌腺分泌的激素及其生理作用》
【考点2】激素调节的实例一——血糖平衡的调节
[重要程度★★★★☆]
1、血糖的含义
血糖即指血液中的葡萄糖。
2、血糖的来源和去路
【特别提醒】
（1）血糖的最重要的来源是食物中消化吸收，最主要的去路是氧化分解。
（2）人体血糖的正常含量是0.8-1.2g/L（即80-120mg/dL）。
（3）当血糖含量低于0.5-0.6g/L时，会出现早期低血糖的症状（头晕、心慌、四肢发冷、面色苍白、出冷汗等）。
（4）当血糖含量低于0.45g/L时，会出现晚期低血糖的症状（脑细胞供能不足引起的昏迷、惊厥、休克等）。
（5）空腹时血糖含量高于1.3g/L时表现为高血糖。高血糖加重肾脏的负担。
（6）当血糖含量高于1.6-1.8g/L（肾糖阈），会出现尿糖症状。（7）糖尿病：胰岛B细胞受损，胰岛素分泌不足（Ⅰ型糖尿病），胰岛素分泌正常，细胞对胰岛素不敏感（Ⅱ型糖尿病）。
（8）尿糖≠糖尿病。出现尿糖不一定就是糖尿病，因为如果正常人一次性吃糖过多，肾小管不能吸收多余的葡萄糖，也会出现尿糖。但持续性的尿糖一般就是糖尿病。
（9）肝糖原可直接分解产生葡萄糖，而肌糖原不能实现此过程。3.血糖平衡的调节过程
【特别提醒】
（1）胰岛素是唯一的降血糖激素。胰岛素能促进组织细胞加速摄取、
利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低（即可通过增加血糖
去路及减少血糖来源降低血糖浓度，“三促进去路两抑制来
源”）。
（2）升高血糖的激素有胰高血糖素、肾上腺素等。胰高血糖素能促
进肝糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血
糖水平升高（“两促进来源”）。
（3）胰岛素与胰高血糖素（肾上腺素）之间是拮抗作用，胰高血糖
素与肾上腺素之间是协同作用。
（4）下丘脑作用于胰岛细胞是通过有关神经（内脏神经）实现的，
并不是通过促激素释放激素实现的。
（5）血糖平衡的调节是神经-体液调节，其中神经调节通过体液调节
发挥作用。
（6）血糖调节的中枢在下丘脑。
（7）人体饭后血糖、胰高血糖素、胰岛素三者之间相对变化坐标曲
线图。
4、糖尿病的病因、防治
(1)糖尿病病因及病症
病症：“三多一少”，即多饮、多食、多尿，身体消瘦、体重减轻。
(2)糖尿病防治
较轻患者可通过控制饮食，配合降血糖药物进行治疗，对于较重患者，
可静脉注射胰岛素进行治疗。
【考点3】激素调节的实例二——甲状腺激素分泌的分级调
节[重要程度★★★★☆]
1．甲状腺激素分泌的分级调节
【特别提醒】
（1）甲状腺激素的分泌过程中存在着分级调节，也存在反馈调节方
式。
（2）性激素和肾上腺皮质激素的分泌也存在着与甲状腺激素相似的
分级调节机制。
2．反馈调节模型及信息解读
在一个系统中，系统本身工作的效果反过来作为信息调节该系
统的工作，这种调节方式叫反馈调节。如多数激素分泌的调节。若这种反馈作用是促进原来激素的分泌称正反馈(举例如上面甲图)，若这种反馈作用是抑制原来激素的分泌称负反馈(举例如上面乙图)，其中以负反馈较为常见。 3．分级调节基本模型
解读：分级调节：下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体，这种分层控制的方式称为分级调节。
【技法提炼】激素分泌调节的三种类型
(1)甲状腺激素、性激素等分泌调节属于甲类型，即：
(2)抗利尿激素的分泌调节属于乙类型，即由下丘脑合成，垂体分泌。
(3)胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素等的分泌调节属于丙类型，即：
【考点4】激素调节的特点
[重要程度★★☆☆☆]
1、微量、高效。
2、通过体液运输。
3、作用于靶器官、靶细胞。激素与靶器官、靶细胞上的特异性受体结合后，引起细胞原有生理活动发生变化，从而起调节作用。激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了，因此，体内需要源源不断地产生激素，以维持激素含量的动态平衡。
【特别提醒】酶和激素的几个易混点
（1）化学本质：大部分酶是蛋白质，少数酶是RNA ；激素有多肽、蛋
白质(如胰岛素)、固醇类(如性激素)或氨基酸的衍生物(如甲状腺激素)等。
（2）产生细胞：活细胞(人和哺乳动物的成熟红细胞除外)都能产生
酶，但激素只能由内分泌腺细胞或下丘脑细胞产生。
（3）作用：酶的作用是催化生物体内的各种化学反应，激素的作用
是调节(促进或抑制)生命活动。
（4）作用部位：酶在细胞内外均能发挥作用，催化特定的化学反应，
激素要随着血液循环运输到相应的靶细胞或靶器官，调节其生理过程。
【考点5】与腺体相关的实验
[重要程度★★★☆☆]
1．甲状腺和甲状腺激素、性腺和性激素——针对小分子激素 常用实验方法是：切除法、饲喂法、注射法。
组别
实验动物
实验处理 观察指标 实验组
① 幼小动物
切除甲状腺 幼小动物生长发育情况 ② 切除甲状腺+ 注射甲状腺激素 对照组
① 幼小动物
不做任何处理 幼小动物生长发育情况
② 只切开皮肤 不切除甲状腺
2.生长激素和垂体，胰岛素、胰高血糖素和胰岛(胰腺)——针对大分
子激素
常用实验方法是：切除法、注射法。 组别 实验动物 实验处理 观察指标 实验组 饥饿处理的小鼠 连续注射一定量胰岛素 小鼠生活状况 对照
①
饥饿处理的小鼠
连续注射一定量胰岛素→出现低血糖症状→补充糖类
小鼠生活状况
组 ② 不注射胰岛素，定期补充糖类
3.其他激素的实验设计可参考上述实验进行。
注意能够口服、饲喂的激素只有甲状腺激素和性激素等小分子物质，大分子的多肽(蛋白质)类激素，如：各种促激素、生长激素、胰岛素等只能注射。
4.动物激素的化学本质 （1）多肽和蛋白质类激素
下丘脑：促激素释放激素、抗利尿激素 垂体：促激素、生长激素 胰岛：胰岛素、胰高血糖素
（2）氨基酸衍生物：甲状腺激素、肾上腺素 （3）脂质类激素：性激素
【技法提炼】激素功能的常见实验验证方法
1．一般思路
激素 方法
实验探究
甲状腺激素
饲喂法
摘除法 生长激素
切除法
切除小狗的垂体后，小狗的生长立即停滞 注射法 对其每天注射适量的生长激素，可逐渐恢复生长
性激素
割除法
公鸡和母鸡的生殖腺阉割后，会逐渐丧失各自的第二性征
移植法
把公鸡睾丸移植到阉割过的母鸡身体内，该母鸡就会逐渐地长出公鸡型的鸡冠和长的尾羽，并且具有公鸡好斗的特性
胰岛素 注射法
3.实验设计时的注意事项
(1)动物分组的基本要求：选择性别、年龄、体重、生理状况相似的平均分组，每组要有数量相等的多只。
(2)实验设计时要注意设置对照实验，控制变量个数，保证单一变量。 (3)进行注射实验时空白对照组应注射生理盐水(不可用蒸馏水)，进行饲喂实验时，空白对照组可添加蒸馏水。
(4)要充分考虑相关激素的化学本质，选择不同的实验方法。能用饲喂法进行实验的常见激素有：甲状腺激素、性激素和醛固酮，它们的
化学本质分别是氨基酸衍生物、脂质和脂质。不能用饲喂法进行实验
的常见激素有：胰岛素、胰高血糖素、所有促激素、生长激素等，这
些激素的化学本质都是蛋白质(多肽)。人体的主要内分泌腺分泌的激素及其生理作用
【特别提醒】
(1)激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，只起调节作用。
(2)胰腺既有外分泌部——分泌胰液，含各种消化酶；又有内分泌腺——胰岛分泌调节血糖的激素。
(3)内分泌腺无导管，其分泌物（激素）直接进入细胞周围的血管和淋巴，随血液循环和淋巴循环到达相应的器官或组织中。内分泌腺和内分泌组织共同构成内分泌系统。
第2节通过激素的调节 【必备知识·自主学习】 一、激素调节的发现 1.促胰液素的发现： 探究 者 沃泰默斯他林、贝利斯 实验假设胰液的分泌受神经调节 的控制 胰液的分泌受化学物质 的调节 实验步骤 实验现象 A组、C组中的胰腺 能分泌胰液，B组 中的胰腺不能分泌胰液 胰腺分泌胰液 实验结论小肠上微小的神经难 以剔除，胰液的分 泌受神经调节的控制 胰液的分泌受化学物质 的调节 2.激素调节的概念：由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节。 3.人体主要内分泌腺及其分泌的激素(连一连)： 请你设计一组实验，排除斯他林和贝利斯实验中稀盐酸对实验结果的干扰。
提示：将稀盐酸单独注射到狗的静脉中，不会分泌胰液。 二、血糖平衡的调节 1.血糖平衡： 2.胰岛素、胰高血糖素： 3.反馈调节的概念及意义： (1)概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。 (2)意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。 当血糖水平降低时，肝糖原和肌糖原都能分解转化成葡萄糖吗？ 提示：肝糖原能分解转化成葡萄糖，而肌肉组织缺乏使肌糖原转化成葡萄糖的酶，因此肌糖原不能转化成葡萄糖。 三、甲状腺激素及其分泌的调节 四、激素调节的特点 判一判：基于对激素调节特点的理解，判断下列说法的正误(正确的打“√”，错误的打“×”)。 (1)激素由体液定向运输到相应靶细胞发挥调节作用。 ( ×) 提示：激素由体液运输到全身，作用于相应的靶细胞而发挥调节作用。 (2)激素具有通过体液运输的特点，临床上常通过抽取血样来检测内分泌系统的疾病。 ( √) (3)激素调节的特点是微量、高效，不同的激素可以催化不同的化学反应。( ×)
高中生物激素调节知识点 高中生物激素调节知识点梳理 一、引言 激素，作为人体内传递信息的重要物质，对人体的生理功能起着重要的调节作用。在高中生物课程中，我们学习了激素调节的知识，它是我们理解人体生理机能的重要基础。本文将系统地回顾高中生物激素调节的主要知识点。 二、激素及其作用 激素是由人体内分泌腺或细胞产生的一类化学物质，它们通过与靶细胞上的受体结合，进而产生一系列的生理效应。激素的种类繁多，每种激素都有其特定的靶细胞和生理作用。例如，甲状腺激素能够促进新陈代谢，生长激素则有助于生长发育。 三、反馈调节 反馈调节是激素调节的一个重要机制。当体内激素水平过高时，相应的感受器会感知到这种变化，并通过神经元将信息传递给内分泌腺，从而抑制激素的分泌。反之，当激素水平过低时，内分泌腺则会增加激素的分泌。这种自我调节机制维持了人体激素水平的稳定，从而使生理功能保持正常。
四、激素的分泌调节 神经调节和体液调节是激素分泌的两种主要调节方式。神经调节是通过神经元产生的神经递质来调节激素的分泌，而体液调节则是通过内分泌腺产生的激素来调节其他内分泌腺的分泌。这两种调节方式相互配合，共同调节人体的激素水平。 五、激素的生理功能 不同的激素有着不同的生理功能。例如，胰岛素能够降低血糖，肾上腺素能够提高心率和血压。此外，激素的生理功能还与生长发育、物质代谢、免疫功能等密切相关。 六、总结 高中生物激素调节知识点是理解人体生理机能的重要基础。通过学习这些知识点，我们能够更好地理解人体如何通过激素的调节作用保持正常的生理功能。同时，对于一些常见的内分泌疾病，如糖尿病、甲亢等，我们也有了初步的了解。这些知识不仅有助于我们理解生命的运行机制，还对我们的健康生活有着指导意义。 在复习这些知识点的过程中，我们可以结合生活实例进行思考。例如，思考为什么人在紧张时会出现心跳加速、手心出汗等现象，这其实就是肾上腺素分泌所导致的生理反应。通过这种理论联系实际的学习方法，我们能够更好地理解和掌握这些知识点。
第2章动物和人体生命活动的调节 第2节通过激素的调节 【学习目标】 1．描述动物和人体的激素调节。 2．运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。 3．讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。4．探讨动物激素在生产中的应用。 【学习重点】 （1）促胰液素的发现过程。（2）血糖平衡的调节。 【学习难点】 激素调节的实例分析。 【自主学习与点拨】 一、激素调节的发现 【预习完成】 1、促胰液素的发现 (1)沃泰默 （2）斯他林和贝里斯 （3）巴普洛夫 2、由分泌的进行调节，这就是激素调节。 3、
【思考与交流】 1．在治疗糖尿病的过程中用到特效药胰岛素，它能口服吗？为什么？ 2．列举激素分泌异常引起的疾病. 【练习巩固】 1、下列有关促胰液素发现史的叙述，不正确的是( ) A.促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰腺分泌的 B.沃泰默实验其中一组对照组排除盐酸作用于胰腺分泌胰液 C.斯他林和贝利斯在沃泰默研究的基础上，勇于向权威挑战，大胆质疑、探索与创新是成功的关键 D.促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液 二、激素调节的实例 实例一：血糖平衡的调节 【预习完成】 1、来源1、 2、 3、 去路1、 2、 3、 2、血糖平衡的调节主要依靠和两种激素来调节。 【思考与交流】 1、胰岛B细胞在合成和分泌胰岛素时，可能需要细胞中哪些结构的参与？大致的过程是怎样的？ 2、什么叫反馈调节？反馈调节的例子及意义？ 实例二：甲状腺激素分泌的分级调节 【预习完成】 1、当身体的受到寒冷刺激时，相应的神经冲动传到，该器官就会分泌，该激素运输到，使分泌，该激素随运输到，促使甲状腺激素的合成和分泌。 2、当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时，又反过来抑制和分泌相关激素，进而使甲状腺激素的分泌减少，这样体内的甲状腺激素含量就不至于过高。可见甲状腺激素的分级调节，也存在着调节机制。 【思考与交流】 1、列举存在协同作用和拮抗作用的激素。 2、下丘脑、垂体与相关腺体的关系（用简图表示）
第二节通过激素的调节考点解读 知识一、激素调节的发现、作用特点 一、促胰液素的发现 1.法国学者沃泰默的实验 (1)沃泰默的实验假设 胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。 (2 )实验过程 汴入 稀盐酸注入，上段小肠肠腔--------- > 胰液分泌 注入 稀盐酸血液------- 胰液不分泌 稀盐酸注入.小肠肠腔(去除神经) ——-胰液分泌 (3 )实验结论 将盐酸注入小肠肠腔引起胰液分泌是一个十分顽固的神经反射。 (4 )实验讨论 ①实验过程中利用稀盐酸的目的是为了模拟人体胃酸流入小肠，对小肠上皮细胞形成刺激。 ②沃泰默的实验中设置了两个对照： a.直接将稀盐酸注入狗血液中不会引起胰液的分泌，目 的是排除胰液的分泌是由于小肠上皮细胞吸收了胃酸进入血液，再通过血液运输到胰腺，直 接刺激胰腺而引起的这种可能性； b.去除通向该段小肠的神经，只留下血管，再向小肠内注 入稀盐酸，仍能促进胰液分泌。设置的目的是想证明胰液分泌的原因是由于胰腺接受了由神 经传来的由小肠受胃酸刺激而产生的兴奋的作用。但是该对照实验没有出现沃泰默所设想的 结果。由于他缺乏质疑，没有进一步大胆假设，失去了成功的机会。 2.英国科学家斯他林和贝利斯的实验 (1 )实验假设 胰液的分泌不是神经调节，而是化学调节一一在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了化学物质， 进入血液，随血流到达胰腺，引起胰液分泌。 (2 )实验过程 剪下狗的一段小肠将小肠黏膜与稀盐酸混合 加砂子磨碎，制提取液——将提取液注射到同一条狗的静脉中 -- 观察：胰腺分泌胰液 (3 )实验结论 在稀盐酸作用下，小肠黏膜产生了促胰液素，引起胰液的分泌。 (4 )实验讨论 该实验的对照是沃泰默所做的直接将稀盐酸注入狗血液中，不会引起胰液的分泌。 促胰液素发现的意义：导致激素调节的发现。 二、激素调节:由内分泌器官和细胞分泌的化学物质进行的调节。 三、作用特点： (1)微量和高效：激素在血液中含量很低，却能产生显著的生理效应，这是由于激素的作用被逐级放大的结果。 (2)通过体液运输：内分泌腺没有导管，激素弥散到体液中，由血液来运输。
高二生物必修三知识点总结高二生物必修三 目录 必修三：稳态与环境 第一章人体的内环境与稳态 第一节细胞的生活环境 第二节内环境稳态的重要性 第二章动物和人体生命活动的调节 第一节通过神经系统的调节 第二节通过激素的调节 第三节神经调节与液体调节的关系 第四节免疫调节 第三章植物激素的调节 第一节植物生长素的发现 第二节生长素的生理作用 第三节其他植物激素 第四章种群和群落 第一节种群的特征 第二节种群数量的变化 第三节种群的结构 第四节群落的演替 第五章生态系统及其稳定性 第一节生态系统的结构
第二节生态系统的能量流动 第三节生态系统的物质循环 第四节生态系统的信息传递 第五节生态系统的稳定性 第六章生态环境的保护 第一节人口增长对生态环境的影响 第二节保护我们共同的家园 第一章：人体的内环境与稳态 1、体液：体内含有的大量以水为基础的物体。 2、体液之间关系： 3、内环境：由细胞外液构成的液体环境。内环境作用：是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 4、组织液、淋巴的成分和含量与血浆的相近，但又不完全相同，最主要的差别在于血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质含量较少。 5、细胞外液的理化性质：渗透压、酸碱度、温度。 6、血浆中酸碱度： 7.35—7.45 调节的试剂：缓冲溶液：NaHCO3/H2CO3Na2HPO4/NaH2PO4 7、人体细胞外液正常的渗透压：770kPa 正常的温度：37度 8、稳态：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动、共同维持内
环境的相对稳定的状态。内环境稳态指的是内环境的成分和理化性质都处于动态平衡中。 9、稳态的调节：神经——体液——免疫共同调节 内环境稳态的意义：内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。 第二章动物人体生命活动调节 1、神经调节的基本方式：反射 神经调节的结构基础：反射弧 反射弧：感受器→传入神经（有神经节）→神经中枢→传出神经→效应器（还包括肌肉和腺体） 神经纤维上双向传导静息时外正内负 静息电位→刺激→动作电位→电位差→局部电流 2、 3、人体的神经中枢： 下丘脑：体温调节中枢、水平衡调节中枢、生物的节律行为 脑干：呼吸中枢 小脑：维持身体平衡的作用 大脑：调节机体活动的最高级中枢 脊髓：调节机体活动的低级中枢 4、大脑的高级功能：除了对外界的感知及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆、和思维等方面的高级功能。大脑S区受损会得运动性失语症：患者可以看懂文字、听懂别人说话、但自己不会讲话（S区→说，H区→听，W区→写，V区→看）
通过激素的调节 一、激素调节：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节 激素调节是体液调节的主要内容，体液调节还有CO2、H+、等的调节 【区分：激素调节和体液调节】 内分泌腺：没有导管，通过体液运输分泌激素 外分泌腺：有导管，通过导管运输，分泌消化酶（肠腺，胃腺，唾液腺，汗腺，泪腺） 【阉割催肥的原理是割除牲畜的生殖腺，使其不具有性行为和生殖能力，而且驯良，节约能量，利于育肥】 【激素的化学本质】 (1)固醇类激素：性激素。 (2)氨基酸衍生物类激素：甲状腺激素、肾上腺素。 (3)多肽和蛋白质类激素：下丘脑和垂体分泌的激素，胰岛素和胰高血糖素。 三、血糖平衡的调节 外分泌部：分泌胰液 1胰腺胰岛A细胞：胰高血糖素 内分泌部：胰岛 胰岛B细胞：胰岛素 2、血糖的来源和去向 ★肌糖原在肌肉细胞中转变成乳酸，不能分解成葡萄糖 （重要考点，一定要会区别肝糖原和肌糖原） 3、血糖调节过程 ①血糖调节的中枢在下丘脑。 ②血糖平衡的调节方式为神经—体液调节 ③参与调节的主要激素有胰岛素和胰高血糖素。另外还有肾上腺素。 胰岛素与胰高血糖素作用相反，叫做“拮抗作用” ④胰岛素分泌异常
分泌少：糖尿病（多尿：排出糖分时带走大量水） 糖尿病病因：胰岛B细胞受损，导致胰岛素分泌不足 症状：三多一少（多食、多饮、多尿、体重减轻） 防治：采用调节和控制饮食结合药物的方法 4、血糖平衡的意义 人的正常血糖浓度在3.9-6.1mmol/L（或80-120mg/dl），保证人体各组织和器官的能量供应，进而保持人体健康。 五、甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节 1、甲状腺激素的功能 甲状腺激素功能（1）促进新陈代谢（2）促进生长发育（3）提高神经系统的兴奋性2、甲状腺激素分泌的调节 【分级调节】 下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体这种分层控制的方式称为分级调节。 调节方式：负反馈 【反馈调节的类型与实例】 反馈调节又分正反馈和负反馈。 (1)正反馈：加强并偏离静息水平，如排尿排便、血液凝固、胎儿分娩、池塘污染后鱼类死亡更加剧污染等。 (2)负反馈（普遍存在）：偏离后纠正回归到静息水平，生物体中更常见，如体温调节、血糖调节等。 3、甲状腺激素分泌异常 分泌过多：甲状腺功能亢进 ---甲亢（易激动） 分泌过少：甲状腺功能不足（精神萎缩） 缺碘：地方性甲状腺肿（大脖子病） 婴幼儿缺碘：易患呆小症 4、激素间的相互作用 (1)协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥相同作用，如生长激素和甲状腺激素在促进生长发育方面具有协同作用。 (2)拮抗作用：不同激素对同一生理效应发挥相反作用，如胰岛素和胰高血糖素在调节血糖方面具有拮抗作用。 六．激素调节的特点 (1)微量和高效 (2)通过体液运输 (3)作用于靶器官、靶细胞。 【常见激素的靶细胞】 甲状腺激素的靶细胞是全身细胞；胰岛素的靶细胞是全身细胞； 促甲状腺激素释放激素的靶细胞是垂体；促甲状腺激素的靶细胞是甲状腺；
高中生物必修三第二章激素调节总结 第一篇：高中生物必修三第二章激素调节总结 通过激素的调节 1、促胰液素是人们发现的第一种激素，由小肠黏膜分泌，作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液。 2、胰腺既是内分泌腺，也是外分泌腺，下丘脑既属于神经系统，有属于内分泌系统。所以下丘脑是神经调节和体液调节的枢纽。 3、性激素和孕激素的化学本质是固醇，为脂溶性物质，故能够穿过细胞膜作用于胞内受体，甲状腺激素的本质为氨基酸衍生物，常见的其他激素均为蛋白质多肽类激素。蛋白质多肽类激素不能口服，在消化道内被分解。 4、血糖来源（三个）：食物中的糖类，肝糖原分解，非糖物质转化；血糖去路（三个）：氧化分解，合成肝糖原和肌糖原，转化为非糖物质（糖类可以转化成脂肪和非必需氨基酸）。 5、胰岛素由胰岛B细胞分泌，作用为“三促”“两抑”（促进血糖三个去路，抑制两个来源）以降低血糖，靶器官主要为肝脏、肌肉，靶细胞主要为肝细胞和肌细胞。实际可作用于全身细胞。 6、胰高血糖素由胰岛A细胞分泌，作用为“两促”（促进血糖两个来源）以升高血糖，靶器官主要为肝脏，靶细胞为肝细胞。 7、胰岛素是降低血糖的唯一激素，升高血糖的激素有胰高血糖素和肾上腺素（协同作用）。肾上腺素和甲状腺激素也表现为协同作用，在寒冷时都会分泌增多，促进代谢，增加产热。生长激素和甲状腺激素也是协同作用，都可促进身体生长发育（生长激素侧重于促进生长，甲状腺激素侧重于促进发育）。作用不同的激素表现为拮抗作用。 8、寒冷环境中身体产热增多，但体温基本不变，股散热也增多。 9、甲状腺是人体最大的内分泌腺，分泌的甲状腺激素可促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性，分泌过多可患甲亢，分泌过少可患呆小症（侏儒症是由于生长激素分泌过少导致），碘是甲状腺激素合成所必须的元素，缺碘会导致大脖子病。可作用于全身细胞。
第2课时通过激素的调节(Ⅰ) [目标导读] 1.以促胰液素的发现为例，概述激素调节的发现历程。2.结合教材图2－8，概述人体主要的内分泌腺及其分泌的激素的作用。3.运用构建模型的方法，理解反馈调节的含义，从而掌握血糖平衡及其调节的基本内容。 [重难点击] 1.常见激素的生理功能。2.血糖调节的过程。 1．人体的内分泌系统主要由内分泌腺组成，主要有垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、卵巢或睾丸等。 2．由内分泌腺细胞分泌的物质叫激素，这类分泌物的去向是直接进入腺体内的毛细血管，并随血液循环运输到全身各处。 3．动物激素是由内分泌腺细胞所分泌、对身体有特殊作用的化学物质。它们在血液中的含量极少，但对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动，起着重要的调节作用。 4．唾液腺、汗腺等不同于内分泌腺，它们是有导管的腺体，其分泌物不能(能、不能)进入内环境。 5．侏儒症患者的病因是患者幼年生长激素分泌不足，呆小症患者的病因是患者幼年甲状腺激素分泌不足，糖尿病患者的病因是患者胰岛素缺乏。 课堂导入 马拉松长跑是赛程超过40 km、历时2 h以上的极限运动，运动员每小时至少要消耗300 g糖类。血糖(血液中的葡萄糖)可以补充肌肉因运动而消耗的糖类。正常人的血糖含量是0.8～1.2 g/L(80～120 mg/dL)，全身的血量大约为5 L。 (1)请计算，如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间？1分钟左右。 (2)当血糖被消耗时，含量会不会明显下降？不会。 研究表明，血糖的相对稳定主要是靠激素调节来完成的。激素调节这种方式是如何被发现的？人体内有哪些激素在发挥作用呢？
探究点一 激素调节的发现 在20世纪之前，学术界普遍认为，人和动物体生命活动的调节只存在神经调节，现在我们沿着科学家的足迹，重温激素调节的发现过程。仔细阅读教材后，回答相关问题： 1．沃泰默的实验 稀盐酸—???? ――→注入上段小肠肠腔(A )――→注入血液(B )――→注入小肠肠腔(切除神经)(C ) (1) 实验中使用的稀盐酸模拟的是胃酸。 (2)实验现象：A 、C 组能引起胰液的分泌； B 组不能引起胰液的分泌。 (3)沃泰默的结论：这是一个十分顽固的神经调节。 2．斯他林和贝利斯的实验 (1)实验现象：胰腺能分泌胰液。 (2)此实验的对照实验是沃泰默实验中的B 组。 (3)实验结论：小肠产生了某种化学物质，通过血液的运输到达胰腺，促进分泌胰液，这种物质被命名为促胰液素。 3．通过上述实验，得出结论：人和动物体的生命活动，除了受神经系统的调节外，还受到激 素的调节。 (1)在斯他林和贝利斯的实验中，应如何排除稀盐酸和小肠黏膜本身成分对实验结果的干扰？ 答案 可增设两组对照组。设计如下： 稀盐酸 同一条狗的静脉 小肠黏膜 提取液 同一条狗的静脉 (2)两实验都体现了科学发现的一般过程：发现问题→提出假设→实验验证→得出结论。 (3)上述实验都遵循了实验的哪些科学原则？ 答案 设置对照原则和单一变量原则。 4．激素调节是指由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节。 小贴士 内分泌腺与外分泌腺的区别 (1)是否有导管； (2)分泌物是否进入血管。 注入 研磨 注入
第2节通过激素的调节(Ⅱ) [目标导读] 1.结合教材图2－11，构建甲状腺激素分泌的分级调节模型，进一步理解反馈调节的内容。2.举例说明激素调节的特点。 [重难点击]甲状腺激素分泌的分级调节。 课堂导入 方式一： 右图是一对亲兄弟：哥哥21岁，却像个长不大的孩子，1.33米的个子，嗓音稚嫩； 弟弟19岁，身高已经达1.96米，还在不断增高，被人称作“小姚明”，兄弟俩身 高差距巨大是生长激素分泌不正常引起的。 看来体内激素的含量过高或者过低都会影响正常的生命活动，那么正常人体 是如何保证体内激素的分泌水平的？激素调节有哪些特点呢？ 方式二： 复习导入： 复习：(1)什么是激素调节？(2)激素是怎样调节生命活动的？(3)人体是如何调节血糖平衡的？ 通过对血糖平衡调节的学习，我们已感受到激素对生命活动调节所起的重要作用。请同学们思考：当你站在寒风中瑟瑟发抖时，你的机体为了抵御寒冷会作出哪些反应？这些反应是通过怎样的调节机制实现的？ 一、甲状腺激素分泌的分级调节 1.甲状腺激素分泌的分级调节 (1)图中有三级腺体，分别为：a.下丘脑、b.垂体、c.甲状腺。 (2) 图中有三级激素，依次为：甲：促甲状腺激素释放激素、乙：促甲状腺激素、甲状腺激素。 (3) 图中“＋”、“－”分别表示促进和抑制。 2.分级调节：下丘脑控制垂体，垂体控制相关腺体的方式，我们称为分级调节。 3.反馈调节：下丘脑、垂体的调节结果使血液中甲状腺激素增多，甲状腺激素增高到一定程度，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素减少，这称为反馈调节。 合作探究 1.碘是合成甲状腺激素的必需元素，请结合上述分级调节模型思考缺碘为什么会引起大脖子病。 答案缺碘使甲状腺激素合成不足，由于负反馈调节，促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素代偿性分泌增加，使甲状腺增生肿大。 2.激素分子既然是高效能物质，机体为何还需源源不断地产生激素呢？ 答案激素虽然具有微量和高效的特点，但由于激素分子一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了，故机体
高中生物激素调节知识点 激素调节是生物常考的知识点，你都掌握了吗?接下来店铺为你整理了高中生物激素调节知识点，一起来看看吧。 高中生物激素调节知识点 1.人和动物生命活动调节包括神经调节和体液调节，其中神经调节处于主导地位。 2.植物体受到单一方向的外界刺激而引起的定向运动，称为向性运动，属于应激性，是植物对外界环境的适应性。 3. 生长素是最早发现的一种植物激素。 4. 光照对胚芽鞘生长的影响： (1)受到单侧光照射，弯向光源生长 (2)切去胚芽鞘尖端，不生长也不弯曲 (3)将胚芽鞘尖端用锡箔小帽罩起来，直立生长 (4)胚芽鞘会向放琼脂的对侧弯曲生长由此说明，胚芽鞘的尖端确实产生了某种物质，这种物质从尖端运输到下部，并且能够促使胚芽鞘下面某些部分的生长。 5. 生长素——吲哚乙酸，具有促进植物生长的功能。 6. 在植物体内合成的，从产生部位运输到作用部位，并且对植物体的生命活动产生显著地调节作用的微量有机物，就统称为植物激素。 7. 生长素在高等植物体内分布广泛，但大多集中在生长旺盛部位(如胚芽鞘、芽和根尖的分生组织、形成层、受精后的子房和幼嫩的种子) 8. 生长素在植物体内运输，主要是从植物体形态学的上端向下端运输，运输方式——主动运输。 9. 生长素对植物的生长作用，往往具有两重性。 既能促进植物生长也能抑制植物生长; 既能促进发芽，也能抑制发芽; 既能防止落花落果，也能疏花疏果。 与生长素的浓度和植物器官种类有关。
10.一般来说，低浓度的生长素可以促进植物的生长，而高浓度的生长素则抑制植物的生长，甚至杀死植物。 11. 顶端优势：植物的顶芽优先生长而侧芽收抑制的现象，因为顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽的部位，使侧芽的生长受到抑制的缘故。对生长素的敏感程度依次是根>芽>茎 12. 常用的生长素类似物：萘乙酸、2.4—D 13. 生长素类似物在农业生产中的应用 (1)促进扦插的枝条生根 (2)促进果实发育 (3)防止落花落果 14.目前公认的植物激素还有赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯和吲哚乙酸 15. 体液调节是指某些化学物质通过体液的传送，对人和动物体的生理活动所进行的调节。 16.在体液调节中，激素的调节最为重要。 17.生长激素——垂体——促进生长，主要是促进蛋白质的合成和骨的生长。 促甲状腺激素——垂体——促甲状腺的生长发育，调节甲状腺激素的合成和分泌 促性腺激素——垂体——促进性腺的生长发育，调节性激素的，合成和分泌等 甲状腺激素——甲状腺——促进新陈代谢和生长发育，尤其对中枢神经系统的发育和功能具有重要的影响，提高神经系统的兴奋性。 胰岛素——胰岛B细胞——调节糖类代谢、降低血糖含量，促进血糖合成为糖元，抑制非糖类物质转化成为葡萄糖，从而使血糖含量降低。 性激素——雄激素——主要是睾丸——雌激素——主要是卵巢分别促进雌雄生殖器官的发育和生殖细胞生成，激发和维持各自的第二特征;雌激素能激发和维持雌性正常的性周期 孕激素——卵巢甲状腺激素、性激素本质是脂质，其余为蛋白质。
合用学科高中生物合用年级高二 合用地区人教版地区课不时长（分钟） 2 课时 知识点 1. 激素调理的发现 2.人体内激素种类 3.激素调理的实例（血糖均衡的调理、甲状腺素分泌的分级调理） 4.激素分泌的调理 5.激素调理的特色 教课目的 1. 描绘动物和人体的激素调理 2.运用建立模型的方法，成立血糖调理的模型 3.议论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要 作用 4.商讨动物激素在生产中的应用 教课要点 1. 促胰液素的发现过程 2.血糖均衡的调理 教课难点激素调理的实例剖析 教课过程 一、导入 使用建议：对于激素部分，学生在初中生物课就已学过，教课中要充分调换学生的知识经验，在此基础上成立新的知识。比如，在学习激素调理的发现前，先让学生回想激素调理的看法；人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，也可让学生回首；胰岛素和甲状腺激素的功能，也可先由学生剖析。 研究表示，血糖的含量主假如经过激向来调理和控制的，人和动物体内的温度以及水和无机盐的含量的相对稳固，都与激素亲密有关。那么什么是激素呢？激素是怎么被发现的呢？ 二、知识解说
考点 1激素调理的发现 使用建议：对于“激素调理的发现”，教材试图以发现促胰液素的科学史实，让学生认识有关科学知识的形成过程，并在此基础上接受科学精神的熏陶：在科学研究过程中，不要迷信威望，应当在对实验事实进行严实剖析的基础上，勇敢研究，勇于创新。 项目沃泰默的实验斯他林和贝利斯的实验 实验假定胰液的分泌受神经调理的控在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生制了一种化学物质，这类物质进入血液 后，随血液抵达胰腺，惹起胰液的分 泌 试验方法单调变量比较法单调变量比较法 实验步骤 实验现象甲组、丙组中的胰腺能分泌胰胰腺分泌胰液 液，乙组中胰腺不可以分泌胰液 实验剖析 实验结 论 实验结论：在稀盐酸作用下，小肠粘膜产生了促胰液素，惹起胰液的分泌。
第1节通过激素的调节（第1课时） 一、教材分析 本课题是高中生物必修3（人教版）第2章第2节通“通过激素的调节”中的第1课时，教材在“通过激素的调节”的内容中，主要包括激素调节的发现,人体主要内分泌腺及分泌相关激素的分泌与作用，激素调节的特点。 二、学情分析 本节课涉及的部分内容“人体主要内分泌腺及其分泌的激素”，学生在初中已经学过，因此并不以此为重难点，只需要稍加复习即可。高二学生第一章《人体内环境稳态中》已经了解稳态调节的机制：“神经—体液—免疫调节”，因此第二章的内容有一个整体的概念。在学习第二章第一节“通过神经调节”后，知道人和动物的生命活动是受神经系统调节的，这是本节内容的基础。学习了解神经调节后，再通过促胰液素的发现过程学习了解激素调节的发现。这个知识对高二学生来说也是比较抽象的。学生会感到困难，因此在教学中，通过启发式教学，设置大量的问题情境，来激发学生的学习兴趣；培养他们分析、解决问题的能力和基本的科学态度和科学精神。 三、教学目标 知识与能力目标 1.通过查找资料及教师讲解，能够分析促胰液素的发现过程。 2.通过阅读文本、师生交流，能够描述了解人体内分泌腺及相关激素分泌及作用。 4.通过小组讨论，能够总结概括激素调节的特点。 学科素养 1、基础知识（促胰液素的发现过程、人体内分泌腺及相关激素分泌及作用、激素调节的特点）； 2、基本技能（通过人体内分泌腺及相关激素的生活实例，增加学生的指导生活实践能力；通过互动展示，培养学生的语言表达能力）； 3、基本思想（通过对促胰液素的发现过程的切身体会，培养学生生物科学素养）； 4、基本活动经验（通过对激素实例分析，帮助学生关爱身体，增强健康观念）。 四、教学重点和难点 1、教学重点：
高中生物必修三激素调节知识点小结 激素调节是人教版高中生物必修三第二章动物和人体生命活动的调节的第二节内容。为了把同学学好激素调节知识点，下面店铺给大家带来高中生物必修三激素调节知识点，希望对你有帮助。 高中生物必修三激素调节知识点 1、促胰液素是人们发现的第一种激素 2、激素是由内分泌器官(内分泌细胞)分泌的化学物质 激素进行生命活动的调节称激素调节 3、血糖平衡的调节 ①血糖正常值0.8-1.2g/L(80-120mg/dl) 来源：①食物中的糖类的消化吸收 ②肝糖元的分解 ③脂肪等非糖物质的转化 去向：①血糖的氧化分解为CO2 H2O和能量 ②血糖的合成肝糖元、肌糖元 (肌糖元只能合成不能水解) ③血糖转化为脂肪、某些氨基酸 ②血糖平衡调节：由胰岛A细胞(分布在胰岛外围)分泌胰高血糖素提高血糖浓度 由胰岛B细胞(分布在胰岛内)分泌胰岛素降低血糖浓度 两者激素间是拮抗关系 血糖含量升高时：胰岛B细胞分泌胰岛素增加,促进血糖合成糖原、氧化分解或转变为脂肪(增加血糖去路);同时抑制肝糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖(减少来源) 血糖含量降低时：胰岛A细胞分泌胰高血糖素增加,主要作用于肝脏,促进肝糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖. ③胰岛素与胰高血糖素相互拮抗作用共同维持血糖含量的稳定,它们之间存在着反馈调节. 4、激素的分级调节与反馈调节. 寒冷、过度紧张等
刺激 ( 促进 ) (促进) (抑制) (抑制) 反馈调节 (浓度高时) 下丘脑有枢纽作用,调节过程中存在着分级调节与反馈调节 5、激素调节的特点： (1)微量和高效 (2)通过体液运输 (3)作用于靶器官、靶细胞. 注: 激素是有机分子,信息分子,由腺体产生后,运输到各器官和细胞,只作用于相应的靶器官和靶细胞,激素作用是间接的. 6、水盐平衡调节中枢,体温调节中枢都在下丘脑. 体温的相对稳定,是机体产热量和散热量保持动态平衡的结果. 水盐平衡调节的重要激素是抗利尿激素 7、神经调节和体液调节的关系： a、特点比较： 比较项目神经调节体液调节 作用途径反射弧体液运输 反应速度迅速较缓慢 作用范围准确、比较局限较广泛 作用时间短暂比较长 b、联系：二者相互协调地发挥作用 (1)不少内分泌腺本身直接或间接地接受中枢神经系统的调节,体液调节可以看作神经调节的一个环节; (2)内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能。 高中生物激素调节考点总结 高中生物必修三知识点 一、种群和群落 1.种群的特征 (1)种群具有种群密度、出生率和死亡率、迁出率和迁入率、年龄组成和性别比例四个基本特征。 拓展：
2.2通过激素的调节 一.促胰液素的发现历程
二.人体主要内分泌腺及其分泌的激素
胰 岛， B 细 胞 胰岛素 蛋白 质 全身 调节糖代谢，降低血糖浓度 J A 细 胞 胰高血糖 素 多肽 肝脏 促进肝糖原分解和非糖物质转化，升高 血糖浓度 胸 腺 胸腺激素 多肽 免疫 器官 调节T 淋巴细胞发育、分化和成熟，同 时还进入血液影响外周免疫器官和神 经内分泌系统的功能 睾 丸 雄性激素 固醇 全身 促进雄性生殖器官的发育和精子的生 成，激发并维持雄性的第二性征 卵 巢 雌性激素 固醇 全身 促进雌性生殖器官的发育和卵细胞的 生成，激发并维持雌性的第二性征和正 常的性周期 三.血糖平衡的调节1.血糖的来源和去路 2. 血粧上焙 ■ * 庵去 itv 刚; .IF» fe ll 型搦 i 牒 血糖平衡的调节过程 ffthl. W) , H U 時暮“肌阖』「机爭| 书柳韌城 真电US 技衍生物
3.胰岛素、胰高血糖素和肾上腺素调节血糖作用分析 ⑴胰岛素的作用 ① 促进血糖的去路，即促进细胞摄取的葡萄糖 a.氧化分解b.合成糖原c.转 化为脂肪或某些氨基酸等 ② 抑制血糖的来源，即抑制a.肝糖原分解为葡萄糖b.非糖物质转化为葡萄糖 ⑵胰高血糖素和肾上腺素的作用 主要是促进血糖的来源，即促进a.肝糖原分解为葡萄糖b.非糖物质转化为葡 萄糖 四.激素分泌的分级调节和反馈调节 1. 分级调节 甲状腺 性腺 2. 反馈调节 ⑴正反馈：反馈控制促进原来激素的分泌，如血液凝固、排尿反射等 ⑵负反馈：反馈控制抑制原来激素的分泌，此种类型最常见，如甲状腺激素 分泌的调节 ⑴概念理解丘脑 ⑵图示： 指小丘脑能够控制垂体，垂 体控制相关腺体的分层控制方式 分泌 分泌 促+纤体激素名称+释放激素 促+腺体名称+激素
高中必修三生物知识点总结 有关高中必修三生物知识点总结 不经意间，一段时间的工作已经结束了，回顾过去的工作，倍感充实，收获良多，好好地做个梳理并写一份工作总结吧。以下是店铺帮大家整理的有关高中必修三生物知识点总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 高中必修三生物知识点总结1 通过激素的调节 1、体液调节中，激素调节起主要作用。 2、人体主要激素及其作用 3、激素间的相互关系： 协同作用：如甲状腺激素与生长激素 拮抗作用：如胰岛素与胰高血糖素 4、激素调节的实例：实例一、血糖平衡的调节，(甲状腺激素分泌的分级调节：课本P28) 1)、血糖的含义：血浆中的葡萄糖(正常人空腹时浓度：3.9-6.1mmol/L) 2)、血糖的来源和去路： 3)、调节血糖的激素： (1)胰岛素：(降血糖)分泌部位：胰岛B细胞 作用机理： ①促进血糖进入组织细胞，并在组织细胞内氧化分解、合成糖元、转变成脂肪酸等非糖物质。 ②抑制肝糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖(抑制2个来源，促进3个去路) (2)胰高血糖素：(升血糖)分泌部位：胰岛A细胞 作用机理：促进肝糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖(促进2个来源) 4)、血糖平衡的调节：(负反馈)
血糖升高→胰岛B细胞分泌胰岛素→血糖降低 血糖降低→胰岛A细胞分泌胰高血糖素→血糖升高 5)血糖不平衡：过低—低血糖病;过高—糖尿病 6)糖尿病 病因：胰岛B细胞受损，导致胰岛素分泌不足 症状：多饮、多食、多尿和体重减少(三多一少) 防治：调节控制饮食、口服降低血糖的药物、注射胰岛素 检测：斐林试剂、尿糖试纸 7)反馈调节：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节凡是叫做反馈调节。反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。 正反馈：反馈信息与原输入信息起相同的作用，使输出信息进一步增强的调节。 负反馈：反馈信息与原输入信息起相反的作用，使输出信息减弱的调节。 高中必修三生物知识点总结2 第一章人体的内环境与稳态 1.内环境：由细胞外液(血浆、组织液和淋巴)构成的液体环境。 2.高等的多细胞动物，它们的体细胞只有通过内环境，才能与外界环境进行物质交换 3.细胞外液的理化性质主要是：渗透压、酸碱度和温度。血浆渗透压的大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关。 4.稳态：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。内环境稳定是机体进行正常生命活动的必要条件。 5.神经-体液-免疫调节网络是机体维持稳态主要调节机制。 第二章动物和人体生命活动的调节 6. (多细胞)动物神经调节的基本方式是反射，完成反射的结构基础是反射弧。它由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分组成。
第2节通过激素的调节 知识点一素调节的发现 1．法国学者沃泰默的实验 (1)实验假设：胰液分泌是一种神经调节。 (2)实验方法：单变量对照法。 (3)实验步骤及现象 ①把稀盐酸注入狗的上段小肠腔内――→引起胰腺分泌胰液。 ②直接把稀盐酸注入狗的血液――→没有引起胰液分泌。 ③切除通向该段小肠的神经，只保留血管，再向小肠内注入稀盐酸――→引起胰液分泌。 (4)实验结果分析：小肠上微小的神经难以剔除。 2．斯他林和贝利斯对沃泰默实验现象的分析及验证实验 (1)斯他林和贝利斯对沃泰默实验现象的分析 在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随血液到达胰腺，引起胰液分泌。 (2)斯他林和贝利斯的实验 ①实验方法：单变量对照法。 ②实验步骤及现象 剪下狗的一段小肠，刮下黏膜，将黏膜和稀盐酸混合磨碎后的提取液注射到同一条狗的血液――→引起胰液分泌(本实验是和沃泰默的实验②作对照)。 ③实验结果分析：小肠黏膜能够分泌一种化学物质，这种物质具有促进胰液分泌的作用。他们把这种物质称为促胰液素。 (3)促胰液素发现的意义 促胰液素是人们发现的第一种激素。这一重要发现使人们认识到人和动物体的生命活动，除了受神经系统的调节外，还存在一些化学物质的调节。 知识点二动物体内的主要激素 1．激素调节的概念 由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行调节，这就是激素调节。 2．人体内主要的激素及其作用(如下表)
知识点三 激素调节的实例——血糖平衡的调节 1．血糖的来源与去路 (1)“三来”——食物的消化吸收(主要)、糖原分解、非糖物质转化。 (2)“三去”——氧化分解(主要)、合成糖原、转化为脂肪和某些氨基酸等。 2．调节血糖浓度的激素 (1)胰高血糖素 ①内分泌细胞：胰岛A 细胞。 ②作用：作用于肝脏，主要促进肝糖原分解和非糖物质转化，升高血糖。 ③这是升高血糖最重要的激素。 (2)胰岛素 ①内分泌细胞：胰岛B 细胞。 ②作用：促进细胞对血糖的摄取、氧化分解、合成和转化，抑制肝糖原分解和非糖物质转化。总之是通过促进血糖去向，抑制血糖来源达到降低血糖的目的。 ③这是惟一能降低血糖的激素。 (3)肾上腺素 由肾上腺分泌的一种氨基酸衍生物，也有升高血糖的作用。 3．调节过程 (1)用下列模型表示调节过程 ①血糖调节属于神经—体液调节。 ②神经中枢：下丘脑血糖调节中枢。
第二章动物和人体生命活动的调整 一、通过神经系统的调整 1、神经调整的构造根底和反射 （1）神经调整的根本构造和功能单位是神经元。 神经元的功能：承受刺激产生兴奋，并传导兴奋，进而对其他组织产生调控效应。 神经元的构造：由细胞体、突起[树突（短）、轴突 （长）]构成。 （2）反射：是神经系统的根本活动方式。是指在中 枢神经系统参及下，动物体或人体对内外环境变更 作出的规律性应答。 （3）反射弧：是反射活动的构造根底和功能单位。 感受器：感觉神经末稍和及之相连的各种特化构造，感受刺激产生兴奋传入神经：将感受器的兴奋传至神经中枢 神经中枢：在脑和脊髓的灰质中，功能一样的神经元细胞体汇合在一起构成 传出神经：将神经中枢的指令传至效应器 效应器：运动神经末稍及其所支配的肌肉或腺体 留意： 神经元、神经纤维和神经的区分
（1）神经元即神经细胞，由突起和细胞体两部分组成，突起分树突和轴突两种。 （2）神经纤维是指神经元的轴突，包括套在轴突外面的髓鞘或感觉神经元的长树突。 （3）很多神经纤维集结成束，外面包袱着由结缔组织形成的膜，构成一条神经。 反射类型比拟 2 兴奋在神经纤维上的传导 （1）兴奋：指动物体或人体内的某些组织 （如神经组织）或细胞感受外界刺激后，由相 对静止状态变为显著活泼状态的过程。 （2）安静状态，神经元细胞膜的电荷分布为外正内负，这种电位差叫做静息电位，此时膜同一侧无部分电流。 神经纤维的某一部分受到刺激产生兴奋后，兴奋区膜外的电荷分布为外负内正，此时膜内外的电位差叫做动作电位，结果造成膜同一侧及未兴奋区之间出现电位差，从而产生部分电流。其中膜内侧的部分电流方向及兴奋传导方向一样。 兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号也叫神经冲动。 （3）兴奋的传导过程：静息状态时，细胞膜电位外正内负→受到刺激，兴奋状态时，细胞膜电位为外负内正→兴奋部位及未兴奋部位间由于电